部编版小学一年级语文下册《我多想去看看》 说课稿(精品) (2)

一、说教材

本课是部编版小学语文一年级下册第二单元的一篇课文《我多想去看看》。这篇课文以第一人称的口吻,讲述了一个新疆的孩子想到北京看看天安门,另一个北京的孩子想去新疆看看天山,抒发了少年儿童向往外面世界的美好感情。

二、说教学目标

根据语文课程标准的年段目标及一年级学生特点,本节课教学目标主要有三个: 1. 知识与技能目标:认识“想、告”等12个生字及相关词语。认识足字旁,会写“广、会、门”等6个生字。

2. 过程与方法目标:正确、流利地朗读课文,积累短语。

3. 情感态度与价值观目标:理解课文,体会“多想看看”的情感。

三、说教学重点

重点:识字和朗读练习。

难点:积累偏正短语,读好带感叹号的句子。

四、说教法、学法

教无定法,但科学合理的教学方法可以使教学事半功倍,使教与学达到和谐完美的统一,本篇课文教学中,我灵活运用多种教学方法进行优化组合。

.游戏学习法,在教学中我通过多种游戏让孩子们在游戏中识字,在快乐中自主学习,让孩子们主动参与学习,达到学中玩,玩中学得教学效果。在识字方面,主要采取自主合作学习的方式,引导学生运用多种方法去识字,比如:加一加、减一减、猜谜语、小口诀的方法等等,让学生从中体会成功的喜悦,逐步培养主动识字的兴趣。.情境演读法。叶圣陶先生认为:语文教学最基本最好的方法就是读。我采用多种形式朗读:范读,自由读,同桌互读,男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。突破教学难点。

当然在教学方法中,更重要的是顺学而导法,本课的内容较浅显,在结结合上下文,联系生活实际,理解重点词语之后,可以适当放手让学生合作学习。五、说教学过程

教学过程是学生学习的主要过程,我分以下几个环节来进行。

一、谈话导入,揭示课题

上课伊始,我通过与学生的谈话引出新疆和北京,然后通过出示图片简单介绍北京和新疆景点,简述了课文大概内容,从而导入课题(板书课题)并随之讲解题目中的生字“想”?

这一环节的设计意图是依据直观性的教学原则,通过谈话的方式导入,这样做不仅激发了学生学习本课的兴趣,同时又为接下来的教学奠定了情感基础。

二、初读课文,认识生字

(1)首先由老师进行范读课文。—年级学生的朗读往往需要教师的指导,因此,朗读训练的第一步就是教师的范读,即范读指导。

随后检查预习情况。

在游戏检测生字时,采用了指名读生字,小老师领读,全体学生快读2遍的形式。在讲到新偏旁足字旁,这里出示跟,为了勾连学过的旧知识,从而整合新知识,加深理解。并采用了开火车读、小游戏来巩固。

(4)学习生词,小老师领读,生跟读。这里注意(告诉的su要念轻声。)在之前的实际操作中发现如果不强调学生会读第四声。

(5)游戏检测生词。在教授生词时,指名读,小老师领读,生快读2遍。

(6)偏正短语的学习要分部落实,本课时目标帮助学生正音,读好节奏.

先由师领读偏正短语。通过泛读,学生跟读, 指导助词的要念得又快又轻。注意“的”念轻声。这里的的是要反复强调的。

(7)游戏检测读短语。(一定要注意听学生的回答,帮助他们纠正字音。)

这一环节通过多种形式的练读并通过开火车、摘苹果、摘星星等游戏,来激发学生的兴趣,巩固生字词,落实识字教学,让学生参与教学活动,课堂气氛也活跃起来。

三、初读课文,整体感知

(1)生自由读课文。提出要求:看拼音读准字音,找出生字作上记号;读通句子,要把语句读正确,注意停顿。要注意里面带感叹号的句子。

(2)同桌互读检测课文。让孩子们在自评互评中主动参与学习。

(3)指名分段读。(相机纠正轻声,后鼻音)

师范读指导带感叹号的句子,体会反复手法蕴含的强烈感情.体会文中我的感受,

读出真情实感。

(4)男女赛读。针对小朋友好胜的心理特点设计了“赛读”这一小环节,使教学再进入一个小高潮。

(5)最后齐读。

这一环节采用了多种形式朗读:范读,自由读,同桌互读,男女生赛读、齐读等力求达到以读代讲,以读悟情的教学效果。

三、指导生字

1、三个生字都是独体字.字形难度不大.

2、教师示范书写,边写边说。

采用加一加、减一减、小口诀等方法讲解生字。

比如结合猜字谜人在云上开会。

第一遍听老师报笔顺,第二遍自己报笔顺。

伸出手指笔,再跟老师一起把笔顺写一遍。

3.学生描红、写字,教师指导点拨。

4.投影展示,出现典型书写问题。评价反馈。跟他问题一样的同学自己修改。

今天同学们的表现很不错,课堂认真聆听我的教学内容,没有随意插嘴扰乱课堂纪律,这堂课还有很多不足,都是出在我身上。希望大家指正批评。课堂永远是一门遗憾的艺术,希望能在不断地探索,不断地实践,不断地遗憾中去努力提高自己的

教学水平。

我的说课完毕,谢谢大家。