幼儿游戏与玩具简答、论述、案例分析题
幼儿园丰富游戏玩具案例分析
幼儿园丰富游戏玩具案例分析幼儿园丰富游戏玩具案例分析背景随着社会的发展和家庭的变化，家长越来越注重幼儿教育，幼儿园也逐渐成为了孩子教育的重要场所。
如何提高幼儿园的教育质量，让孩子们在玩乐中得到合适的成长和发展，成为了教育工作者们思考的重点之一。
而其中一个重要的方面就是幼儿游戏玩具的选择与运用。
案例晋江市海天幼儿园，是一所新建的私立幼儿园，装修豪华，环境宽敞明亮，带给人舒适的视觉享受。
而在幼儿游戏玩具方面，该园极其注重孩子的游戏体验和发展需求。
以下是该园在幼儿游戏玩具上的案例分析。
1. 教育目标该园提出的教育目标是：尊重每个孩子的个性，帮助他们全面发展，包括智力、情感、体魄等各方面，营造良好的学习氛围，提高幼儿的综合素质。
2. 游戏玩具的选择与布置该园在玩具的选择上，注重主题性和多样化。
例如，室内有仿真餐厅、超市、医院等主题的玩具场景，在此基础上，增加仿真小车、购物车等物品，鼓励孩子们进行购物、医疗、交通等角色扮演游戏，拓展他们的社会体验和生活经验。
另外，该园还专门布置了游戏区和阅读与艺术区，游戏区内有适合各年龄段的玩具，例如积木、拼图、穿珠、火车轨道等，而阅读与艺术区则配有适合幼儿阅读的图书、沙画、手工制作等。
3. 游戏指导与教育该园还注重游戏玩具的指导和幼儿的成长教育。
例如，在仿真游戏中，老师会扮演不同角色，引导幼儿们进行对话和行为模仿，培养他们的语言表达和社交能力；在拼图和积木游戏中，老师会引导幼儿们注意规则和细节，培养他们的观察能力和操作技巧；在阅读区，老师会向幼儿倡导爱读书、学习知识的理念，鼓励他们结合自己的生活经验进行阅读，提高他们的语言表达和阅读能力。
4. 安全与卫生幼儿玩具的安全与卫生也是该园的重点之一。
根据幼儿的年龄段和发展需求，该园选择了适合幼儿使用的玩具，并且每天都进行严格的消毒和清洁。
同时，游戏区内的摆设和布置也要符合幼儿的安全需要，避免尖锐物品和危险机械的存在。
结论该园在幼儿游戏玩具选择和使用方面，注重主题性和多样化，符合幼儿的发展需求和兴趣点，同时也注重游戏指导和幼儿的成长教育，营造良好的学习氛围和活动氛围。
幼儿园游戏玩具设计案例分析与优化
幼儿园游戏玩具设计案例分析与优化1、引言幼儿园游戏玩具在孩子的成长过程中起着非常重要的作用。
一个好的游戏玩具设计可以激发孩子的创造力、想象力和动手能力，为他们提供丰富多彩的成长体验。
然而，目前市场上的幼儿园游戏玩具种类繁多，设计质量良莠不齐。
我们有必要对幼儿园游戏玩具的设计进行深度和广度的分析与优化，以期为孩子们提供更好的成长环境。
2、幼儿园游戏玩具设计案例分析2.1、案例一：拼图玩具拼图玩具是一类常见的幼儿园游戏玩具，它可以培养孩子的动手能力和逻辑思维能力。
然而，在当前市场上，一些拼图玩具的设计过于简单，缺乏趣味性，难以吸引孩子的注意力。
一些拼图玩具的质量不佳，易碎、易褪色，存在安全隐患。
对于拼图玩具的设计需要进行优化，增加趣味性的保证质量和安全。
2.2、案例二：仿生动物玩具仿生动物玩具是另一类常见的幼儿园游戏玩具，它可以帮助孩子了解自然界的动物，培养他们的保护意识和环保意识。
然而，目前市场上的一些仿生动物玩具存在设计单一、造型粗糙的问题，无法真实地呈现动物形态和特征。
对于仿生动物玩具的设计需要进行优化，提高设计的趣味性和仿真度，让孩子们更好地了解自然界。
3、幼儿园游戏玩具设计优化3.1、加强趣味性在优化幼儿园游戏玩具设计时，首先需要加强趣味性。
孩子们喜欢色彩鲜艳、造型独特、功能丰富的游戏玩具，因此设计师可以从孩子的喜好和兴趣出发，增加创意元素，提升玩具的趣味性。
在拼图玩具的设计中，可以采用丰富多彩的图案和立体设计；在仿生动物玩具的设计中，可以采用声音、灯光等特效，增加互动性。
3.2、提升质量和安全性在优化幼儿园游戏玩具设计时，还需要提升质量和安全性。
优质的材料和精良的工艺是保证游戏玩具质量的关键，设计师应该在材料的选择和加工工艺上下功夫，确保玩具的耐用性、抗撞击性和环保性。
还需要注重设计的安全性，避免设计中存在尖锐边角、易脱落的零件等安全隐患，确保孩子在玩耍过程中不会受伤。
4、总结与展望通过对幼儿园游戏玩具设计的案例分析与优化，我们可以看出，当前市场上的幼儿园游戏玩具存在一些设计不足之处，需要进行深度和广度的优化。
中班幼儿玩玩具案例分析
中班幼儿玩玩具案例分析中班幼儿时常喜欢玩具，对于他们来说，玩具是认知世界和探索生活的重要途径，而幼儿园也是幼儿玩具的主要场所。
在幼儿园中，老师应该指导幼儿玩具的使用，保障幼儿的安全，同时也应该关注幼儿在玩具中的心理需求，引导他们进行合理的游戏。
以下是一位中班幼儿在玩具使用过程中的案例分析：小明是幼儿园中班的一名学生，他是一个活泼好动、喜欢运动的孩子，常常在操场上奔跑玩耍。
在玩具室里，小明喜欢玩汽车、球、积木等各种玩具，但是他却不喜欢画画、拼图等静态玩具。
小明在玩具室里的行为表现良好，但是在与其他幼儿玩耍时，会时不时地抢夺玩具，打闹甚至争吵。
针对小明的行为，老师应该从以下方面进行分析和引导：1. 挖掘小明玩具背后的心理需求：小明喜欢运动和活动，因此喜欢玩汽车、球等可以活动的玩具。
这表明小明需要体验身体运动、表现自我等方面的心理需求。
老师可以通过适当的引导，为小明提供更多的机会来体验身体活动，比如组织户外活动，引导小明参与体育活动等。
2. 引导小明正确使用玩具：小明在与其他幼儿玩耍时，常常出现抢夺、打闹等不良行为。
老师应该引导小明正确使用玩具，告诉他分享的重要性，并让他尝试和其他幼儿一起玩耍。
同时，老师也应该在玩具室内设定规则，防止幼儿抢夺玩具，保护幼儿的安全。
3. 提供多样化的玩具选择：针对小明不喜欢画画、拼图等静态玩具的情况，老师可以提供多样化的玩具选择，比如搭建积木、制作手工等活动，从而满足幼儿不同的玩具需求。
通过以上措施，老师可以有效引导小明进行合理的游戏，满足幼儿的案例分析：中班的幼儿在玩玩具时，常常会出现争抢和打闹的情况。
在某个幼儿园的班级里，也曾发生过类似的事件。
具体情况如下：在一天的自由活动时间，班里的小明和小李同时想要玩一架火车玩具。
两个孩子都很喜欢这个玩具，于是开始了激烈的争抢。
小明抢到了玩具，而小李则很不满意，开始大声哭闹并试图抢回火车玩具。
最终，小李在不断的推搡中不小心把小明撞倒了，并导致小明头部受了点伤。
中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试案例分析题题库
中央电大学前教育本科《幼儿游戏与玩具》期末考试案例分析题题库（2015年4月整理、更新至14年7月试题）四、案例分析题（25分）11．分析下面的案例，回答以下问题：(1)从中班幼儿的社会经验角度看，为什么爸爸和服务员之间会出现不愉快的分歧？(2)从爸爸和服务员两个角色的具体表现中，分析两个幼儿的行为特点。
(3)对这Ai角色游戏中老师（新顾客）的介入时机、方式、效果进行具体分析和评价。
中班游戏观察记录：阳光餐厅伟伟和佳佳在中一班都是语言能力发展很好的幼儿，而且个性都比较强，有时候会产生针锋相对的现象。
伟伟今天是娃娃家的爸爸，他发现“阳光餐厅”推出了新品种的饼干，于是兴致勃勃地从“ATM机”里取了钱打算去购买。
佳佳今天恰好是阳光餐厅服务员，在听到服务铃后非常有礼貌地说：“你好！请问你需要买什么呀？”伟伟说：“我想要这种新口味的小羊饼干。
”佳佳问：“你要买多少呢？”伟伟：“我要买四块。
”佳佳忙活了一阵之后将“新鲜”的饼干递给伟伟。
伟伟马上问道“多少钱呢？”佳佳犹豫了一下回答：“80块！”伟伟一听就急了：“怎么那么贵的啦！不行！”一张小脸一下子涨得通红。
“行的，我说80块就是80块，我今天是餐厅的服务员。
”佳佳一本正经地回答说。
f不行不行，太贵了！”“行的，就是80块。
”……“你个臭佳佳……”孩子间开始出现了相互抱怨的非角色的语言。
这时又来了一位新顾客（老师扮演），服务员佳佳不再理会之前的顾客，来招待新顾客。
新顾客说：“你好。
我也要四块，和刚才那位顾客一样。
请问需要多少钱呢？”“嗯……6块钱。
”服务员佳佳思考了一下回答。
“6元就可以了吗？可是我刚才好像听到那位顾客和我买了一样的东西，要80元呢！为什么呀？是不是他的东西比我的好呀？”新顾客问。
服务员佳佳马上解释说：“不是的，不是的，是因为刚才涨价了。
”新顾客对服务员给出的答案很意外：“怎么会突然涨价的呢？”服务员有点语塞地说：“嗯……就是因为……那个……东西都贵了。
幼儿游戏与玩具案例分析定点观察记录
幼儿游戏与玩具案例分析定点观察记录案例标题：幼儿游戏与玩具案例分析观察记录地点：XX幼儿园观察时间：2024年5月15日上午9：00-10：30观察者：我（幼儿教育专业学生）观察内容：1.游戏与玩具的选择在观察期间，我发现教师们根据幼儿的不同年龄和兴趣爱好，在教室中摆放了各类游戏与玩具。
其中，有建构类的积木、拼图，有模拟生活类的厨房玩具、医生玩具，还有艺术创作类的彩泥、画板等。
这些游戏与玩具的选择多样化，能够满足幼儿在不同方面的需求，促进幼儿全面发展。
2.幼儿的游戏行为观察期间，我注意到幼儿们积极参与各种游戏活动。
一些幼儿在积木角玩耍，不断地搭建自己喜欢的建筑；一些幼儿与小伙伴们一起在厨房角做饭，模拟生活中的情景；还有一些幼儿在艺术角创作，用彩泥制作各种小动物。
他们在游戏中展示了各自的想象力和创造力，表现出了对游戏的热爱。
3.幼儿的合作与交流在游戏过程中，我观察到幼儿们不仅独立地玩游戏，还积极地与小伙伴合作和交流。
他们在积木角一起搭建高楼，互相帮助；在厨房角一起烹饪，互相分工；在艺术角一起创作，互相交流创意。
这种合作与交流促进了幼儿之间的互动与友谊，培养了他们的团队合作精神和沟通能力。
4.教师的指导与引导教师在观察期间时刻保持着关注，他们在幼儿游戏中提供了适度的指导和引导。
他们鼓励幼儿们在游戏中发现问题、解决问题，激发他们的思考力和创造力。
同时，他们也观察幼儿的游戏情况，及时给予正面的反馈和鼓励，提高幼儿的自信心和成就感。
教育价值和启示：1.多样化的游戏与玩具能够激发幼儿的多元发展。
通过选择不同类型的游戏与玩具，可以满足幼儿在认知、语言、社交、动手能力等方面的需求，促进幼儿全面发展。
2.游戏行为对幼儿发展具有重要意义。
通过游戏，幼儿能够培养自己的想象力、创造力和解决问题的能力。
因此，幼儿园应该为幼儿提供丰富的游戏环境与机会。
3.幼儿在游戏过程中的合作与交流能够培养他们的团队合作精神和沟通能力。
幼儿园应该鼓励幼儿与小伙伴一起玩游戏，提供机会让他们学会与人合作。
学前游戏理论指导案例分析
案例分析(15)1、明明的妈妈告诉老师,明明的玩具很多,可是在玩的时候,他总是只玩枪棍之类的玩具,其他玩具不是当成“靶子”,就是置之不理。
你有什么建议吗?请给这位家长―个“爱心小贴士”吧。
[答案要点]教师要学会引导孩子玩各年龄阶段的有代表性的玩具，话言引导，并编制好游戏的计划。
从这些方面展开论述。
2、平平坐在幼儿园区角的地上,拿着一辆小汽车,在地上推来推去,口中喃喃自语。
你认为平平在这一游戏中,获得了哪些体验,有助于哪些方面的发展?[答案要点]平平体验了坐车的情绪以及相关交往体验，也观察了汽车的特点，有助于动作技能、语言、智力（感知能力）、自控能力等方面的发展。
从这几点展开论述。
3、案例以“我的家真美丽”为主题的游戏中教师先引导小朋友们谈自己家附近的各种游乐场、商店、超市等设施，同时在建筑区里投放了大家一同制作的各式屋顶、招牌、数字牌、秋千、滑梯、果树、草坪等材料，然后，教师在建筑区建了一幢孤零零的住宅楼引导小朋友美化这里的周围环境。
.....小朋友们搭建的小区环境新颖漂亮、别具一格，充分显示出小朋友们的独特创造力。
请结合学前儿童游戏教育实施基本原则的有关理论，分析这个活动组织与实施中的合理之处？答：规则游戏的组织与指导原则包括，一、游戏性与教育性相统一的原则。
要求有二。
第一，处理好规则游戏的游戏性与教育性的关系。
第二，充分发挥幼儿游戏的积极性、主动性、创造性。
二灵活性原则，贯彻这一原则的要求是第一，根据幼儿的举、需要变化游戏玩法、规则。
第二，逐步提高游戏的难度。
2、某老师在语言活动“小乌龟开店”的基础上，组织一次表演游戏。
教师一一出示早已准备好的道具。
介绍完道具，配班老师带领全班幼儿“开火车”离开活动室去“剧场”看表演，主班老师忙着在活动室里布置场景，一家花店、一家书店、一家气球店。
场地布置好了，幼儿由配班老师带领进“剧场”。
主班老师提问“谁愿意上来表演”“哗”几十只小手举了起来。
老师挑了五个没有举手而上次语言活动表现又不好的幼儿上来表演。
幼儿园玩具与游戏案例分析
幼儿游戏与玩具案例分析第一个案例游戏治疗法维维长得身强力壮，虽然只有5岁,但个头超过了同龄。
他爱打架，力气大，邻里及幼儿园的孩子都打不过他。
他爱挑起事端。
小朋友们都躲着他。
老师家长反复批评他…………………。
妈妈苦口婆心地教育他，甚至惩罚他，试图矫正他的打扰行为,但无齐于事。
答；从这个案例中我们可以发现，游戏可以让幼儿学习与他人进行交往,学习建立人际关系，学习按社会行为规范去行动。
于是我们建议维维接受游戏治疗;通过角色游戏,模仿游戏，画画游戏，象征性游戏，规则游戏让幼儿改掉不良行为，和小朋友建立起融合的关系，并且在游戏中能遵循游戏规则。
具体表现在如下方面。
1.角色游戏的作用；第一，角色游戏有助于语言能力的发展.第二,有助于社会性的发展.第三，在角色游戏中，幼儿的独特的想象活动为幼儿创造性的发展和发展开拓了广阔的空间。
2.模仿游戏的作用;模仿游戏可以使幼儿通过模仿，发展自我意识，培养他们自我约束的能力。
3.画画游戏的作用；这一游戏目的使帮助幼儿利用实物控制自己的动作行为.4.象征性游戏的作用；第一，帮助幼儿建立良好的规则意思。
第二，培养幼儿的竞争意思.第三，发展幼儿的思维能力。
第四，帮助幼儿控制情绪,培养自制力。
第五,培养幼儿的意志品质.第六，促进幼儿社会性的发展。
第二个案例向日葵绘画“向日葵”,目的是要在认识基本结构的基础上学画各种大小，高低，颜色不同的，向日葵.我们以故事形式请孩子给向日葵“找朋友”而且找不同的朋友；可以把茎朝下弯，画“弯腰”的向日葵；画，弯弯扭扭,的茎，变成“跳舞的向日葵；画长长叶子作手，画大大“O”形嘴。
变成“唱卡拉OK的向日葵……………………….孩子们边画边乐，还不时向同伴介绍自己的大作。
在这样的活动里，画画不仅仅是画画，它早就成了孩子们的游戏了。
答；从这个案例可以看出,教师组织这个活动的目的是让幼儿认识大小，高低,颜色等绘画要素，这个目的的达成是通过游戏的形式实现的。
幼儿没有被各种绘画知识束博，而是在教师营造的游戏氛围里，轻松于愉悦地完成着教学的任务.对于幼儿园教学游戏化的探索，不仅仅改革教学的模式,更要注意教育观的转变,我们要充分挖掘游戏中一切可利用的教育资源，进一步探究如何将要传授的内容巧妙地渗透到游戏中，让幼儿在玩中学，学中玩。
幼儿游戏与玩具简答、论述、案例分析题
试题（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6游戏性体验的主要成份包括哪些内容？7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么？8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价？9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面？三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
(25分)案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。
这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。
欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆？”云云走近他，问道：“你在于什么？”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。
”云云说：“豆浆也不好喝啊？”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。
”云云说：“你做火锅吧。
火锅里有肉还有菜也有营养。
”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。
”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。
”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊？”云云回答说：“我们在做火锅呢。
”“哦，那我来拌调料吧。
”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。
云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。
在排队等着理发呢。
云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。
”说着就要捞起来吃。
欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还投开呢。
”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。
”于是，三个小朋友就“吃”了起来。
小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
幼儿园游戏玩具安全教育案例分析与有效管理
篇一：幼儿园游戏玩具安全教育案例分析与有效管理一、案例简介幼儿园游戏玩具安全教育是非常重要的，可以培养孩子的动手能力、观察力、想象力和创造力。
但是在实际操作中，幼儿园游戏玩具安全管理存在诸多问题，如游戏玩具材质不符合安全标准、存在设计缺陷、保洁不及时等，这些问题给孩子带来了潜在的安全隐患。
本文通过分析一起儿童游戏玩具安全教育案例，探讨幼儿园游戏玩具安全教育的有效管理方法。
二、案例分析某幼儿园购进了一批游戏玩具，其中包括塑料积木、木制拼图和塑料乐高积木等。
在使用过程中，发生了孩子被塑料积木划伤手指、木制拼图开裂、塑料乐高积木断裂等一系列安全事故。
经调查发现，造成事故的原因主要是游戏玩具材质不符合安全标准、设计存在缺陷，以及游戏玩具的保洁不及时。
三、有效管理措施针对以上案例分析中出现的问题，我们需要采取一系列有效的管理措施，以确保幼儿园游戏玩具的安全教育。
1. 严格审核供应商在购买游戏玩具时，应严格审核供应商的资质和产品质量，确保供应商的产品均符合国家安全标准，避免购买到质量不合格的游戏玩具。
2. 定期组织安全培训幼儿园应定期组织游戏玩具的安全使用培训，提高教师和保育人员的安全意识，使他们能够正确使用和管理游戏玩具，及时发现并排除安全隐患。
3. 强化游戏玩具检查幼儿园应建立完善的游戏玩具检查机制，定期对游戏玩具进行全面检查，及时发现并处理游戏玩具材质破损、设计缺陷等安全隐患。
4. 定期清洁消毒在使用过程中，幼儿园应定期对游戏玩具进行清洁和消毒，保持游戏玩具的整洁和卫生，杜绝细菌滋生，确保孩子的健康安全。
四、个人观点和总结幼儿园游戏玩具安全教育是非常重要的，但是在实际管理中存在诸多问题。
通过以上案例分析和有效管理措施的提出，可以看出，提高幼儿园游戏玩具安全教育的管理水平，需要全面加强供应商把控、加强安全培训、强化游戏玩具检查、定期清洁消毒等方面工作。
只有这样，才能有效保障孩子的游戏玩具安全，让他们在快乐游戏的也能得到有效的安全保障。
幼儿园游戏与玩具教育案例讲解
幼儿园游戏与玩具教育案例讲解幼儿园游戏与玩具教育案例讲解一、背景介绍本案例中的幼儿园位于中国南方城市，是一所私立幼儿园，提供2-6岁的幼儿教育服务。
该幼儿园注重游戏与玩具教育，采用了多种游戏和玩具帮助幼儿探索、发现、学习和成长。
二、教育目标该幼儿园的教育目标是“健康、快乐、自信、积极、开放、独立、创新、合作”，旨在培养幼儿的身体素质、情感素质、认知素质、社会素质和创新素质。
三、游戏与玩具教育该幼儿园认为游戏是幼儿学习的最佳途径，游戏中的玩具可以激发幼儿的好奇心、想象力和创造力。
因此，该幼儿园注重游戏与玩具教育，采用了多种游戏和玩具，包括：1.积木：幼儿可以用积木搭建各种形状、结构和模型，培养幼儿的空间想象力、手眼协调能力和创造力。
2.拼图：幼儿可以用拼图拼出各种图案、形状和故事情节，培养幼儿的视觉能力、思维能力和语言表达能力。
3.磁贴：幼儿可以用磁贴拼出各种字母、数字、符号和图形，培养幼儿的记忆能力、逻辑思维能力和手指灵活性。
4.玩具车：幼儿可以用玩具车模拟各种交通工具，培养幼儿的想象力、语言表达能力和社会认知能力。
5.假扮游戏：幼儿可以扮演各种角色，如医生、警察、消防员、厨师等，培养幼儿的情感表达能力、团队合作能力和社会适应能力。
6.户外游戏：幼儿可以在户外进行各种活动，如草地奔跑、跳绳、打球等，培养幼儿的身体素质、协调能力和团队精神。
四、教育实践该幼儿园采用了多种教育实践方法，包括：1.游戏引导：幼儿在游戏中自主体验和学习，教师通过引导和观察，及时调整游戏内容和形式，激发幼儿的兴趣和动力。
2.玩具创意：幼儿在玩具中发掘新的功能和用途，教师鼓励幼儿分享和展示自己的创意，增强幼儿的自信和表达能力。
3.团队合作：幼儿在团队中进行游戏和玩具活动，教师引导幼儿学会倾听、尊重、合作和分享，培养幼儿的社会情感和合作意识。
4.家园合作：幼儿家长可以参与到游戏和玩具活动中来，与幼儿一起玩耍、探索和学习，增强家庭教育与幼儿园教育的互动和融合。
幼儿园游戏玩具教育案例评析
幼儿园游戏玩具教育案例评析幼儿园游戏玩具教育案例评析一、引言在幼儿教育中，游戏和玩具起着非常重要的作用。
通过游戏和玩具，幼儿可以获得知识、发展技能、培养兴趣和提高情商。
在教育实践中，有很多成功的幼儿园游戏玩具教育的案例，它们值得我们深入分析和评价。
二、案例描述某幼儿园在教育实践中，采用了一些具有创新性和前瞻性的游戏玩具教育案例。
在室内活动区，设置了模拟超市的角落，让幼儿在模拟购物的过程中学习做出选择、计算货币等相关技能。
在室外游乐场，引入了一些具有挑战性和趣味性的游戏设施，如攀岩墙、蹦床等，可以锻炼幼儿的勇气和体能。
三、教育效果这些游戏玩具教育案例取得了显著的教育效果。
通过参与超市角落的游戏，幼儿们学会了如何进行合作并共享，提高了他们的社交能力。
攀岩墙和蹦床等游戏设施，培养了幼儿的勇气和挑战精神，在体能上也得到了很好的锻炼。
在这些游戏玩具教育的影响下，幼儿们的心智和身体都得到了全面的发展。
四、评价与思考从这些游戏玩具教育案例中，我们可以看到创新与实践的结合，对幼儿的发展起到了积极的促进作用。
超市角落的模拟购物游戏，让幼儿在实践中学会了如何做选择、理财等实用技能，这种教育方式是非常值得肯定的。
而引入挑战性的游戏设施，则培养了幼儿的勇气和毅力。
在今后的教育实践中，我们也可以在这些成功案例的基础上，进一步探索和创新，使幼儿获得更全面的教育。
五、总结游戏玩具教育是幼儿教育中不可或缺的一部分，它通过娱乐性的方式，潜移默化地影响着幼儿的成长和发展。
在评析了以上案例后，我们更清晰地意识到了游戏玩具教育的重要性以及其教育效果。
我们也看到了创新教育方式的积极影响，对幼儿园教育的未来充满了信心。
六、观点和理解通过这些案例的评析，我对游戏玩具教育有了更深入的理解。
我意识到游戏玩具教育不仅是为了娱乐，更是在培养幼儿们的能力和素质。
在今后的教育实践中，我会更加重视游戏玩具教育的设计和落实，让幼儿在玩中学，在学中玩，获得更全面的成长。
幼儿园游戏与玩具教学案例
幼儿园游戏与玩具教学案例1.引言幼儿园游戏与玩具教学是幼儿园教育中不可或缺的一环，游戏和玩具是幼儿成长和学习中的重要载体。
通过游戏和玩具的方式，可以帮助幼儿探索世界，发展各项综合能力。
本文将结合实际案例，探讨如何有效地开展幼儿园游戏与玩具教学。
2.案例分析（1）教学目标本案例的教学目标是通过玩具、游戏等多种形式，引导幼儿认识和探究物体，加深对空间、形状、数量等的理解，培养幼儿的综合能力，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
（2）教学内容以“认识物体”为主题，涉及物体识别、观察、分类、配对等方面的内容。
具体包括：1.物品分类：根据物品的颜色、形状、大小、材质等特征，进行分类。
2.物品配对：使用相同的颜色、形状、大小、材质等物品进行配对。
3.物品探究：通过观察、摸索等方式，探究物品的特征和用途。
（3）教学准备1.选购适合幼儿学习的玩具：颜色、形状、大小、材料等方面要有差异，便于幼儿辨认；玩具材质要安全，易于清洁消毒。
2.场地准备：准备教材所需的教学场地，规划好学习区域。
3.教师准备：熟悉教学内容，掌握教学方法与技巧，保证授课效果。
（4）教学过程1.教师引导幼儿进行物品分类将积木、玩具车、球、益智拼图等不同的玩具拿出来，引导幼儿按颜色、形状、大小、材质等特征进行分类，教师要引导幼儿保持清晰的头绪，如“咱们来分类一下，把所有的球放在一起，把所有蓝色的玩具放在一起”等方式。
分类要做到简单易懂，幼儿能迅速掌握。
2.幼儿进行物品配对将两个相同的物品放在幼儿面前，让幼儿进行配对。
教师要耐心引导，例如“看看这两个小朋友是一样的吗，是否可以放在一起”等。
3.幼儿进行物品探究幼儿根据自己的喜好，用观察、摸索等方式探究物品的特征和用途。
教师可以启发幼儿思考，如“这个小猫头是干什么用的呢，我们可以把它放在玩具车上吗”等。
（5）教学方法与技巧1.启发思维：通过提问、启发等方式，激发幼儿的好奇心和自主思考能力。
2.趣味性：将教学内容贯穿于游戏、玩耍中，增加趣味性，激发幼儿的兴趣。
幼儿园游戏与玩具教学计划案例分析
《幼儿园游戏与玩具教学计划案例分析》在幼儿教育中，游戏和玩具扮演着至关重要的角色。
它们不仅是孩子们学习和成长的重要工具，也是他们快乐童年的来源。
针对幼儿园游戏与玩具的教学计划，我们需要设计出富有启发性和趣味性的教学内容，以促进幼儿的综合发展。
下面让我们来深入分析一个幼儿园游戏与玩具教学计划的案例。
一、教学目标在设计教学计划时，首先要确立清晰的教学目标。
对于幼儿园游戏与玩具教学计划而言，教学目标可以包括培养幼儿的动手能力、观察力、想象力和合作精神。
还可以通过游戏和玩具教学，引导幼儿主动探索，激发他们对知识的好奇心，培养积极的学习态度。
二、教学内容 1. 游戏与玩具的分类：通过引导幼儿认识各种类型的游戏和玩具，如益智玩具、模型玩具、角色扮演游戏等，让他们了解不同类型的游戏与玩具所带来的乐趣和启发。
2. 游戏与玩具的创意运用：引导幼儿使用游戏与玩具进行创意游戏或小制作，如利用积木搭建建筑物、利用泥土塑造立体图案等，培养他们的动手能力和想象力。
3. 团体游戏和玩具活动：组织幼儿参与各种团体游戏和玩具活动，如合作拼图、小组竞赛等，培养他们的合作精神和团队意识。
三、教学环节 1. 游戏与玩具展示：教师向幼儿展示各种类型的游戏与玩具，并引导幼儿进行简单的分类和归纳。
2. 游戏与玩具体验：让幼儿亲自体验不同类型的游戏与玩具，感受其中的乐趣和启发。
3. 创意游戏制作：引导幼儿参与各种创意游戏和小制作，激发他们的想象力和创造力。
4. 团体游戏与玩具活动：组织幼儿参与团体游戏和玩具活动，培养他们的合作精神和团队意识。
四、教学评估通过观察幼儿在教学活动中的表现，并记录他们的参与情况、创意游戏作品等，进行教学评估。
可以通过观察幼儿的行为变化和表达能力，来对教学效果进行综合评价。
五、个人观点在幼儿园游戏与玩具教学计划中，我认为要注重培养幼儿的动手能力和想象力，引导他们通过游戏和玩具的体验和创造，实现对世界的认知和理解。
幼儿园快乐游戏：创意玩具制作与游戏指导案例分析
幼儿园快乐游戏：创意玩具制作与游戏指导案例分析幼儿园快乐游戏：创意玩具制作与游戏指导案例分析幼儿园快乐游戏是幼儿园教育中非常重要的一环，通过游戏，幼儿可以在轻松愉快的环境中学习和成长。
而创意玩具制作与游戏指导则是幼儿园快乐游戏中的一项重要内容，它可以激发幼儿的创造力和想象力，培养他们的动手能力和团队合作意识。
在本文中，我将根据幼儿园快乐游戏的主题，深入探讨创意玩具制作与游戏指导的案例分析，帮助读者更好地理解这一主题。
一、背景介绍在幼儿园教育中，快乐游戏是非常重要的一环，它可以促进幼儿的身心发展。
而创意玩具制作与游戏指导则是快乐游戏中的一项重要内容，它可以帮助幼儿培养创造力、想象力和动手能力。
对于幼儿园教育者来说，如何进行创意玩具制作与游戏指导是非常重要的课题。
二、案例分析1. 创意玩具制作案例分析在一所幼儿园中，教育者组织幼儿进行创意玩具制作活动。
幼儿们可以使用各种材料，如纸板、彩纸、小木棍等，制作自己喜欢的玩具，比如飞机、玩偶、汽车等。
在制作的过程中，教育者引导幼儿们发挥想象力，培养他们的动手能力和创造力。
通过这样的活动，幼儿们不仅得到了快乐的游戏体验，还培养了自己的动手能力和团队合作意识。
2. 游戏指导案例分析除了创意玩具制作，游戏指导也是幼儿园教育中不可或缺的一部分。
在一次游戏指导活动中，教育者组织幼儿们进行团队游戏，比如“传话游戏”、“椅子游戏”等。
通过这些游戏，幼儿们不仅可以得到快乐的游戏体验，还可以培养自己的团队合作意识和沟通能力。
三、总结与回顾幼儿园快乐游戏中的创意玩具制作与游戏指导是非常重要的，它可以帮助幼儿培养创造力、想象力、动手能力和团队合作意识。
教育者在组织创意玩具制作和游戏指导时，也需要注重引导幼儿发挥想象力和培养他们的团队合作意识。
只有这样，幼儿们才能在快乐游戏中得到全面的成长。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园快乐游戏中的创意玩具制作与游戏指导是非常重要的。
通过这样的活动，幼儿们可以得到快乐的游戏体验，同时也可以培养自己的创造力、想象力、动手能力和团队合作意识。
幼儿园游戏玩具教育案例的精选与评析
幼儿园游戏玩具教育案例的精选与评析在幼儿园教育中，游戏玩具是非常重要的教育工具，它不仅可以激发孩子们的兴趣，还可以培养他们的想象力、创造力和动手能力。
选择合适的游戏玩具对幼儿园教育起着至关重要的作用。
在本文中，我将精选并评析几个幼儿园游戏玩具教育案例，以此为例探讨游戏玩具教育的重要性和有效性。
1. 案例一：拼图玩具拼图玩具是一种非常受孩子们喜爱的游戏玩具，它可以锻炼孩子们的逻辑思维能力和专注力。
通过拼图游戏，孩子们可以学习形状、颜色和空间关系，培养他们的观察力和细致性。
在某个幼儿园中，老师们利用拼图玩具进行学前教育，通过让孩子们拼出各种动物、交通工具等图案，让他们在玩耍中学习，取得了非常好的效果。
2. 案例二：积木玩具积木玩具是另一个非常适合幼儿园教育的游戏玩具。
它可以锻炼孩子们的手眼协调能力和创造力，同时也可以帮助他们理解数学概念和几何概念。
有一所幼儿园在教学中将积木玩具作为教学辅助工具，让孩子们通过搭建不同的结构来学习数学和物理知识，取得了良好的教育效果。
3. 案例三：角色扮演玩具角色扮演玩具是一种可以激发孩子们想象力和创造力的游戏玩具。
通过角色扮演，孩子们可以模仿成人生活中的各种场景，培养他们的社交能力和表达能力。
一所幼儿园在教学中特别注重角色扮演玩具的运用，通过让孩子们扮演各种职业角色，让他们在玩耍中学习，并培养了他们的自信心和合作精神。
总结回顾游戏玩具教育在幼儿园教育中起着非常重要的作用，它可以促进孩子们的全面发展，培养他们的各种能力。
在教育实践中，选择合适的游戏玩具非常重要，可以根据孩子们的芳龄特点和教育目标来进行选择。
教师们在教学中应该善于引导和激发孩子们的兴趣，让他们在玩耍中学习，从而达到更好的教育效果。
个人观点和理解游戏玩具教育是非常有益的教育方式，它可以让孩子们在轻松愉快的氛围中学习，激发他们的学习兴趣。
在选择游戏玩具时，我们不仅应该注重玩具的功能和教育效果，还要考虑孩子们的兴趣和特点，让他们能够真正享受玩耍的乐趣。
幼儿游戏与玩具材料分析题答案(精选)
幼儿游戏与玩具分析题答案（精选）1.扮演“菜贩子”的几个幼儿对“农贸市场”的游戏已经不感兴趣了，他们便收拾“摊位”，准备关门下班。
但是“娃娃家”的“爸爸”“妈妈”听到后很生气，他们不让“菜贩子”下班，因为今天是“宝宝”的生日，娃娃家要请客，如果“菜贩子”下班了，就没有地方买菜了，怎么请客呢?所以孩子们就吵了起来。
如果你是教师，你会如何做? (A,B,C,D )选择一项或多项:A.先仔细观察幼儿，先弄清楚出现问题的原因。
B.在了解幼儿的想法、能力和行为特点上开始与幼儿互动。
C.如果我是教师，我会扮演成“菜市场的管理员”来调解。
D.给“爸爸”、“妈妈”出主意，可以到“超市”去买菜，也可以带“客人”到“饭店”吃饭。
2.某中班角色游戏区，豆豆正在玩开“出租车”(椅子)游戏，但是车上没有乘客，也没人搭理他。
因为老是做转“方向盘”一个动作，一会儿就有点烦了，这时，老师走过来:“出租车师傅，我想去人民医院，请开车把我送去吧。
”“好的，请坐好。
”豆豆来了精神。
“还有大的行李箱，能帮我搬上车吗?”“乘客”(教师)提出了要求，于是“师傅”(豆豆)把“行李箱”搬到了“车"(椅子)后头。
上车后，“乘客”又问:“去人民医院要走什么路呢?”豆豆摇头。
第二天，在老师的引导下，豆豆和老师共同在游戏区用积木、纸板、记号等等.材料做出了“中山路”、“文化路”连接角色区的“医院”。
在之后的谈话活动中，老师又引导幼儿共同讨论交通规则，并合作制作出红绿灯和车内安全带。
幼儿对“开出租车”越来越感兴趣，乘客也越来越多。
为了避免角色争抢，老师还引导幼儿轮流扮演出租车司机与乘客。
请问，老师在幼儿角色游戏中所采用的指导策略有( A,B,C,D )选择一项或多项:A.丰富幼儿对于角色的认识B.和幼儿一起创设开展游戏的物质条件C.帮助幼儿进入游戏，学会分配和扮演角色.D.观察幼儿，与幼儿展开互动，促进游戏情节的发展.3.幼儿园的活动室里，教师正在组织幼儿开展角色游戏。
春 幼儿游戏与玩具终结性考试试题类型及规范解答举例
11春--《幼儿游戏与玩具》终结性考试试题类型及规范解答举例（1）考试题型与题型比例终结性考试题型分为单项选择题、简答题、论述题和案例分析题四种题型。
各题型所占比例大致为单项选择题占15%，简答题占40%，论述题20%，案例分析题25%。
（2）试题样题及规范解答举例一、单项选择题（将代表正确答案的字母填在题后括号内）题例：皮亚杰从认知发展的侧面考察幼儿游戏发展，他认为幼儿最早出现的游戏形式是（）A 象征性游戏B 有规则游戏C 感觉运动游戏D 单独游戏答案：C二、简答题（答出要点即可，不必展开论述）题例：为什么说“玩具是孩子第一部无文字的教科书”？参考答案：玩具逼真的造型便于幼儿理解和认识，对玩具的操作可以培养幼儿对事物的观察力、注意力；玩具的各种特征可以刺激幼儿的感官，让幼儿得到各种感官训练，促进感知觉的发展；玩具可以帮助幼儿了解周围的世界，训练集中注意的能力，增进感性认识；玩具有利于发展幼儿好奇心，锻炼解决问题的能力，培养自主学习的精神。
有的玩具专门用于思维训练，手脑并用，可以促进幼儿思维发展并心灵手巧。
三、论述题题例：论述精神分析学派游戏理论的理论基础及主要观点。
参考答案：精神分析学派游戏理论的理论基础是其代表人物弗洛伊德的人格构成学说，即认为人的本我受唯乐原则的支配，超我受道德原则的支配，自我受现实原则的支配，是调节本我和超我矛盾冲突的机制。
儿童初生时完全受本我的支配，随着经验的积累，自我和超我才开始发展。
故弗洛伊德认为游戏允许儿童自由地调节本我和超我的要求，帮助儿童发展自我的力量。
精神分析学派游戏理论的主要观点包括：（一）认为儿童游戏的动机是心理生活的唯乐原则。
游戏能使儿童获得快乐，与其他心理事件一样，都受到唯乐原则的自动调节。
儿童在游戏中能够满足自身的愿望，掌握创伤事件和使受压抑的敌意冲动得到发泄。
（二）游戏能使儿童满足快快长大成人，做大人能做的事情的愿望。
这种愿望在现实生活中不可能实现，因此儿童在游戏中寻求这种愿望的满足。
国开电大幼儿游戏与玩具案例分析题一参考答案
请提供自己的日常工作和学习中的指导游戏的案例，要求和知识内容结合起来。
可以用文字描述清楚游戏的类型、如何进行指导，可插入相应的幼儿游戏和自己指导的图片；也可以直接以视频的方式提供，视频要求图像清晰、语言清楚。
答案：
中班的幼儿，自我保护能力还比较差，所以在户外活动器械制作方面，尽量选择环保的、不尖锐锋利的、没有危险性的材料。
拔横绳这一活动主要是采用了绳子这一活动材料，没
有危险性，比较适合适合中班的幼儿玩。
而且，这个游戏活动不仅能锻炼幼儿的手臂的力量，更主要的是能很好的培养幼儿在活动中的合作能力，为以后的合作活动打下基础。
活动目标：
发展学生的力量，培养他们集体协作的精神。
活动准备：
1、在场地上画3米间隔3米的平行线。
2、10米长的粗绳一根，放在中间线上。
活动过程：
1、带幼儿进入活动场地，随《健康歌》音乐做热身运动。
2、讲明游戏活动规则：必须在教师发令后，双方才准用力拉绳;绳子必须横拉，以绳子的大部分拉过线为胜。
3、将幼儿分成人数相等和体力相近的两队，各成横队面对面分别站在绳的两侧。
活动开始，两队幼儿交错站立，用双手将绳拿起站在中线上。
教师发令后，双方各自用力向后拉
绳，力争把横绳拉过本队背后的3米横线，以将绳拉过横线的队为胜。
4、玩法引导：此游戏也可以改为用一只手拉绳的方法进行，也可改为将绳的中间用一条红带子结好，与3条线垂直交叉放在地上，并将红带处放在中间上，两队成纵队站立进行纵
向拔绳比赛，以红带子越过本队一方3米线的队为胜。
5、引导幼儿创编出更多的玩法。
活动延伸：鼓励幼儿回家后与家长一起玩一玩，共同创编出更多的玩法。
幼儿游戏与玩具案例分享题一
一、案例背景：在建构区插雪花片，这是孩子们随心所欲的愉悦活动，孩子们有的三三两两的聚在一起边讨论边插雪花片，有的一个人专心致志的插自己的小玩意儿。
我观察着孩子们的操作：谁在搭建什么东西？用什么方式在插雪花片？是直插、方形插，还是其他的？插了多长时间？现在正在解决什么问题······我发现孩子们能熟练的进行直插、方形插，而且可以插出许多不一样的东西。
我边观察边做决定，该教孩子们一种新的技能：圆圈插。
于是我组织了一次集体活动，通过示范讲解的方式引导孩子们掌握圆形的基本插法，女孩子们还把它们形象的比喻为“手镯”。
二、案例描述：尽管已经在集体指导的时候，讲解过圆形的基本插法，但还是有个别的孩子不会拼插。
琪琪：“你的圆圈圈一点儿都不圆。
”达达：“我就是插不进去。
”说完向我投来了求助的目光，我压制着自己“教”的冲动，听着他们的谈话。
琪琪：“我来帮你插，这里要转弯的。
”达达：“不用你帮，我会的。
”这次，达达在插的过程中，把琪琪已经插好的圆圈拿了过来垫在自己的圆圈下比试着。
“你要做的和我的一样圆。
”琪琪不时的提醒着，就象个小老师。
我悄悄地离开了，我认为，这时采取保持沉默的策略是因为幼儿之间的交流与师幼之间的交流有所不同，幼儿间由于彼此间的平等地位关系容易使他们可以毫无拘束的自由交流、讨论。
在这样的交流中幼儿既随意保持自己的一份独立，而且幼儿间交流所用的语言是彼此最能理解的语言，这样的交流是教师的直接指导所不能达到的。
他不仅对幼儿区域性活动起到了一种支持的作用，并且有助于幼儿社会性的发展，此时无声胜有声。
我发现，掌握了圆形插的孩子们，又开始新的探索了。
于是我不断的鼓励孩子们展开各自的想像，在基本形的基础上进行创新。
孩子们带着想向的翅膀展开了操作活动，时不时有新的“创意”产生：太阳、饼干、棒棒糖、呼拉圈、糖果等等。
我把作品一一进行了展示，每件作品都用一片小爱心来标明它的作者是谁，这样的展示让孩子们体验到成功、满足的愉悦，还让那些能力较弱的幼儿有了学习模仿的机会。
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试题（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6游戏性体验的主要成份包括哪些内容7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
(25分)案例：游戏的定点观察记录大一班的娃娃家区域里有锅、碗、杯子和勺子。
一段时间以来，在这个游戏区域的活动一直比较平淡。
这天，在大一班幼儿进行分组游戏时，欣欣和云云又跑到了娃娃家区域。
欣欣拿起杯子和勺子，用勺子在杯里搅拌，一边搅拌一边喊道：“卖豆浆了！卖豆浆了！谁喝热豆浆”云云走近他，问道：“你在于什么”欣欣回答：“我在熬豆浆呢。
”云云说：“豆浆也不好喝啊”欣欣说：“豆浆可有营养了，小朋友都得喝。
”云云说：“你做火锅吧。
火锅里有肉还有菜也有营养。
”欣欣说：“好吧，我给你做火锅。
”欣欣于是拿起锅放在炊具台上，一边做一边说：“可是没有菜啊！我去买菜去。
”说完就离开了娃娃家区域。
这时宁宁走过来，看见炊具台上有锅，就问：“这是谁做的菜啊”云云回答说：“我们在做火锅呢。
”“哦，那我来拌调料吧。
”宁宁高兴地拿起一个小碗拌起了调料。
好一会儿，欣欣都还没回来。
云云于是去找他，原来欣欣被理发店的游戏吸引住了。
在排队等着理发呢。
云云叫上欣欣去找了些蔬菜（绿色的玩具），回来将这些蔬菜倒进了锅里，云云又找来了肉片（红色的纸片）放到锅里，还对两个同伴说：“这是羊肉片，可好吃了。
”说着就要捞起来吃。
欣欣这时拦住了她，说：“还不行，水还投开呢。
”又过了大约两分钟，宁宁说：“可以吃了，我都闻到香味了。
”于是，三个小朋友就“吃”了起来。
小玉和鹏鹏也来到了娃娃家区域，欣欣、云云和宁宁热情地邀请他俩参加，五个小朋友一起像模像样地涮起了火锅。
试卷代号：1314中央广播电视大学2010-2011学年度第二学期“开放本科”期末考试幼儿游戏与玩具试题答案及评分标准试题（2）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分】6．简述“剩余精力说”的主要观点。
7．如何确立对幼儿游戏的观察视角8．简答幼儿规则游戏的结构。
9．’班级玩教具应如何管理三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．举例论述幼儿玩具的教育特点。
四、案例分析题（25分）11．阅读下面的案例，回答以下问题：(1)请分析在前三次游戏中，小羊为什么不怕大灰狼（9分）(2)请对老师修改游戏规则的处理做出分析和评价。
（16分）案例：小羊为什么不怕大灰狼户外活动时，孩子们强烈要求玩游戏，平时对孩子们要求很严格的老师看着孩子们期望的目光，难得地答应了孩子们的要求。
于是老师和孩子们玩起了《老狼，老狼几点了》的游戏。
这个游戏可以发展孩子们的奔跑能力，也是孩子们最喜爱的游戏。
老师先交代了游戏规则：墙角处是小羊的家，在老狼喊“天黑了”的时候，小羊们只要跑回墙角摸到墙壁，老狼就不会抓住小羊了，而跑得慢的小羊就会被老狼吃掉。
游戏开始了。
老师当“老狼”，孩子们全都是“小羊”。
“小羊”们跟在“老狼”的后面，不停地问：“老狼，老狼几点了’’‘‘老狼”则不停回答着。
当“老狼”突然喊道“天黑了”的时候，“老狼”便张开大口，伸开双臂去捉“小羊”，于是“小羊“们便纷纷快速往“家”里跑。
有两个跑得慢的孩子被老师捉住，老师模仿老狼紧紧抱住“小羊”，张开大嘴一口一口地做吃羊状。
没想到被捉住的“小羊”不但不拼命反抗，争取逃脱，反而在老师怀里咯咯地笑个不停。
“老狼”只好假装把两只羊全部吃掉后放开他们。
游戏又开始了，这一次，当老狼喊“天黑了”时，大部分孩子照常快速往“家”跑，可是有两三只“小羊”故意跑得很慢被“老狼”捉住，当“老狼”的老师没有多想，仍然把他们抱住，“吃掉”。
然后游戏再次开始。
让“老狼”没有想到的是，这次游戏时，当它喊道“天黑了”的时候，所有小羊不仅不往“家”里跑，反而争先恐后地朝“老狼”的怀里扑，“老狼”使劲地“吃”了这个“吃”那个，都招架不住了。
“小羊”们个个乐得哈哈笑，一点儿也不怕大灰狼。
这下子游戏无法继续进行下去了。
老师想了想，把孩子们召集起来，修改了游戏规则，改为当说出“天黑了”的时候，老狼往“家”里跑，小羊来追。
游戏重新开始，孩子们兴奋极了，当“老狼”假装害怕往“家”跑时，“小羊”们使劲地追赶，齐心合力把“老狼”轰回了“家”。
“小羊”们胜利了，高兴地跳着，笑着。
答案（1）二、简答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．游戏性体验的主要成份包括哪些内容答：(1)兴趣性体验； (2)自主性体验；(3)胜任感体验； (4)幽默感；(5)驱力愉快。
7．实现游戏与教学的整合其基本路径是什么答：游戏与教学的整合路径包括游戏教学化与教学游戏化。
(1)游戏教学化“游戏教学化”是指教育者参与、控制幼儿的游戏，对游戏施加教育影响，以取得幼儿更好发展的一种策略。
即游戏成为对幼儿进行教育的形式，在幼儿园游戏中自然地融人教育的因素，使幼儿在获得游戏体验，享受游戏乐趣的同时，实现预设的教育目标。
但是游戏教学化并不是简单地把游戏与教学累加，而是在游戏中引入教学的因素，同时保证游戏的主体地位。
(2)教学游戏化“教学游戏化”是指在教学的实施过程中，尽可能淡化教育目的，强化游戏的手段，轻结果重过程。
即教师突破讲解式的教学方式，根据具体的情景，恰如其分地运用游戏进行教学，使幼儿被动的“要我学”为主动的“我要学”，以取得最佳的教学效果。
但是教学游戏化并不是用游戏完全来代替教学，而是强调教学应秉持游戏的精神。
（以上两点各5分）8．幼儿游戏的教育作用应从哪些方面进行评价答：(1)幼儿在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性。
(2)幼儿能认真游戏，在游戏中体现坚持性。
(3)幼儿会正确、创造性地使用玩具。
(4)幼儿在游戏中能与同伴合作，并不妨碍他人游戏的进行。
(5)游戏内容丰富、积极向上，有益于幼儿身心发展。
以上五点各2分。
9．教师在对玩具玩法进行指导时应注意哪些方面答：第一，把握玩具的教育功能，突出关键经验。
（3分）第二，观察幼儿游戏过程，了解幼儿在活动过程中的表现和反应，敏锐地觉察到幼儿的需要，密切联系幼儿的生活经验和知识经验，及时加强对玩具操作的过程指导，便于幼儿经验的提取。
（4分）第三，引导幼儿对自己的玩具操作活动的经验进行及时总结和提升，帮助幼儿将零散的动作经验提升到概念层次，有助于经验的迁移和拓展。
（3分）三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10.具体论述游戏在促进幼儿的社会性发展方面的价值。
答：第一，游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿社会交往的能力。
幼儿在游戏中熟悉周围的人和事，了解他人的想法、行为和情感；幼儿在游戏中掌握交往的规则，学习分享、谦让、合作等社会交往技能。
（4分）第二，游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。
通过游戏，幼儿从不同的角度去考虑问题，发现自我与他人的区别，克服自我中心化；在游戏中，幼儿通过不断扮演不同的角色，掌握一些社会行为规范，逐渐摆脱“自我中心”意识，能学习不同的角色间交往方式，学到一些解决矛盾纠纷的能力，学习调节自己的行为，获得初步的群体意识与合作精神，开始明白怎样与人相处，并慢慢地开始习惯于遵循一些行为规范。
(4分)第三，游戏使幼儿学习社会角色，增强社会角色扮演的能力。
游戏使幼儿实现了性别角色的认同；游戏使幼儿理解了社会角色的特征；游戏使幼儿增强了社会角色扮演能力。
第四，游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质游戏有助于幼儿形成亲社会行为；游戏有助于幼儿理解和遵守规则；游戏有助于幼儿形成良好的道德品质。
（4分）第五，游戏有助于幼儿增强自制力在现实生活中行动的果断性、对无意义行为的自我控制能力、遵守规则、克服困难等意志品质，是幼儿社会性构成的重要方面。
游戏是磨练意志的场所，在游戏中幼儿为了达到某种目的，需要遵守一定的规则，克服一定的困难，这样就逐步培养了幼儿的自制力和勇敢的精神。
四、案例分析题（25分）一11．阅读下面的游戏定点观察记录，分析活动情况，写出观察结论。
（25分）答：(1)幼儿们对角色游戏很有兴趣，通过平日里对事物的观察能模仿生活中涮火锅的情形。
尤其是欣欣，她说的“水还没开呢”反映出她具备一定的生活经验。
(2)三名幼儿在游戏中合作默契，分工明确。
(3)在整个过程中，幼儿游戏态度积极，坚持性好，主动性强，能自主推动进程的发展。
(4)该区域的游戏材料不够丰富，“菜”还得现买，“肉”也得现找，这可能就是该区域游戏一直较为平淡的原因之一。
教师应该在该区域放置一个材料比较丰富的“百宝箱”，让幼儿有较多选择的可能。
(5)孩子在“买菜”过程中被别的游戏吸引，若没有被别的孩子及时叫回来，很可能游戏就会中断。
一方面这是材料不够所致，另一方面，也反映出教师没有及时介入、引导。
答案（2）二、筒答题（答出要点即可，不必展开论述。
每小题10分，共40分）6．简述“剩余精力说”的主要观点。
答：剩余精力说的主要观点是：第一，生物体都有维护自己的生存的能力，生物体进化得越高级，这种能力越强。
（2分）第二，儿童除了一般生活活动（吃饭、洗手等）外，不需谋生，所以除了维护正常的生活外，还有剩余精力；同样高等动物除了维持生存所必须消耗的精力之外，也还有剩余精力。
（2分）第三，儿童和高等动物的剩余精力必须要找到出路消耗、发散出去，于是就用自然的无目的的活动方式——游戏以获得快乐，所以游戏就产生了。
（2分）第四，游戏就是儿童和高等动物对剩余精力的一种无目的的消耗。
（2分）因此，他们把人类的活动分成两种：一种是有目的的活动，被称为工作；一种是无目的的活动，被称为游戏即精力发泄。
（2分）7．如何确立对幼儿游戏的观察视角答：(1)幼儿的兴趣点。
（1分）(2)幼儿的行为类型（表征行为、构造行为、合作行为、规则行为），行为过程和结果。
（3分）(3)幼儿与环境、同伴的互动情况。
（2分）(4)幼儿的情绪体验。
（2分）(5)影响幼儿行为的（外部）因素。
（1分）(6)幼儿是否遵守游戏规则。
（1分）8．简答幼儿规则游戏的结构。
答：规则游戏的结构包含：游戏的任务；游戏的玩法；游戏的规则；游戏的结果。
9．班级玩教具应如何管理答s(1)建立玩教具使用的常规；(2)合理放置，便于幼儿取放；(3)定期清洗、检修； (4)根据需要，及时增减玩具。
三、论述题（理论联系实际进行论述。
20分）10．举例论述幼儿玩具的教育特点。
答：第一，玩具符合幼儿学习特点，促进感知能力的提高和思维能力发展。
感知觉是人生最早出现的认识过程，2岁前幼儿依靠感知觉认识世界，幼儿心理的基本特征具有明显的具体形象性和无意性。