基于汽车职业教育校企合作模式探讨
中职汽修专业在校企合作中存在的问题分析与对策
中职汽修专业在校企合作中存在的问题分析与对策摘要：汽车修理专业具有较高的专业属性和实践性。
学生不仅需要学习不同车辆的结构结构，还需要掌握不同设备部件的功能和工作原理，从而在诊断和维护过程中拥有更专业的理论基础，取得更好的学习成果。
因此，在实践教学中，职业学校必须加强课程的实践性，特别是要挖掘企业资源，通过合作平台建设引导企业参与教学管理，优化教材、培训场所、教学评价等内容和流程，以实现汽车修理专业教学的升级和提高。
关键词：中职汽修；校企合作；问题分析；对策1中职一汽车修理专业教学问题分析1.1缺乏明确的人才发展目标实践型人才是汽车修理专业建设的基本目标，而学生的就业方向则偏向于服务型企业。
因此，他们必须具备专业、熟练的实践技能，既能满足岗位的工作要求，又能满足客户的服务要求。
然而，在目前职业学校汽车修理专业的建设中，存在人才目标建设存在偏差的现象。
例如，课程体系中存在大量的机械机构、车辆性能等理论基础知识，缺乏实践性；例如，由于缺乏全面的培训场地和合适的培训车辆，学生很难从整体车辆诊断的角度进行真正的分析，这会严重影响他们的就业能力。
1.2需要改进实践教学体系汽车维修专业的学生必须掌握与汽车相关的理论基础，熟悉其机械知识、性能、结构等，但关键在于应用这些知识来完成车辆问题的检测和维护操作。
因此，在教学过程中，有必要全面实施以实践为中心的课程设计。
然而，目前职业学校汽车修理专业实践教学体系的设计还存在不足。
一方面，课堂教学与实际问题的结合不足，使学生难以在所掌握的内容与工作内容之间建立联系。
另一方面，学生的训练时间和实践活动有限，难以取得真正有效的训练效果。
1.3需要建立一个双师团队在汽车修理专业，大多数教师在高等教育毕业后直接授课并参与教学工作。
他们有扎实的理论基础，但缺乏在实际汽车维修企业工作的经验。
因此，在课程教学中，他们更注重对理论内容的详细阐述，而忽视了与实际工作问题的结合。
同时，由于教师缺乏实践经验，他们也可能面临无法进行深入维护技术教学的问题。
高职汽车专业“校企合作”培养应用型人才的探讨——以汕头职业技术学院汽车专业为例
达 到 ： １促 进 专 业 课 程 建 设 ， 于 依 据 企 业 专 业 岗位 的 （） 便 要 求 ， 人 才 培 训 计 划 进 行 改 革 ， 专 业 课 程 设 置 能 更 对 使 好地 适 合 市 场 的 要 求 。（） 善 办 学条 件 ， ２改 利用 企业 的设 备 、 作 环 境 、能 工 巧 匠 ” 专业 技 能 与经 验 ， 工 “ 的 修 保 养 等 行 业 的 工 作 ， 维 以促 进 经 济 和 社 会 和 谐 的发 展 。 院是 粤 东 唯 一 一 所 开 办汽 车专 业 的高 职 我 院校 ， 负着 为 汕 头 地 区 ， 射 粤 东 、 省 及 临 近 省 份 汽 担 辐 全 车后 市 场 高 技 能人 才 培 养 的使 命 。 几年 ， 院 在“ 企 近 我 校 合作 ” 面 不 断 地 尝 试 、 方 改进 ， 得 一 定 的经 验 ， 碰 到 取 也 不 少 问题 ， 出来 与 大 家 一 起 分 享 、 讨 ， 提 探 以提 高 教 学 质
维修企业 ” 资格 以上 ， 且 在 企 业 的管 理 理 念 、 务 理 念 而 服 和 员 工 的素 质 等 方 面 都 有 较 高 的 要 求 ， 该 选 择 社 会 口 应 碑 比较 好 ， 有人 才 需 求及 热 心 支 持 职 业 教 育 的企 业 。如 东 风 本 田汽 车 聚 兴特 约 销 售 服 务店 等 本 地 知 名 汽 车 企 业 作 为 我 院 学 生 的实 训 基 地 。 过 把 学 生 引 入 到“ 理 、 通 整 整顿 、 清扫 、 洁 、 养 ” 清 素 的管 理 模 式 中 ， 先 进 企 业 文 化 在 的环 境 中接 受 熏 陶 ， 略先 进 企业 文化 给 企 业 带 来 的生 领 命 力 ； 领 略 企 业 人 性 化 管 理 模 式 带 来 的 员工 之 间 的 沟 通 、 作 和 被 激 发 出 的积 极 向上 的工 作 热 情 ； 略 服 务 协 领 理 念 向 诚 信 经 营 、 范 化 管 理 和 操 作 、 质 服 务 对 赢 得 规 优
中职汽修专业校企合作之“校中厂”模式的探索与实践
58 中职学校实训基地建设是中职教育的重要组成与保障，可有效地解决学校实训条件较差、设备老旧、数量不足等困难。
目前安徽省马鞍山工业学校汽修专业在实训基地建设过程中探索出一条“校中厂”生产性实训基地建设新方法，通过两年的实践，取得了初步成效。
实践证明，建立校企间良好的合作模式，既有利于推动中职教育的可持续发展，又利于现代汽修企业发展，使学校培养出的人才能够适应企业需求。
1 中职汽修专业“校中厂”模式的内涵“校中厂”是校企合作共建生产性实训基地模式之一，是中职学校以场地、设备、人员等资源为基础，吸引行业企业入驻学校，并与企业共同规划建立的既能满足企业生产与服务需求，又能实现专业人才培养，师资队伍建设和专业建设发展，实行学校监督管理、自主经营、独立核算的组织。
“校中厂”是中职学校培养技能型人才，实现专业与产业对接的有效平台。
因此，“校中厂”对学校、企业和学生的发展都是有利的，这是“校中厂”存在和发展的必要前提。
对于学校来说，“校中厂”的主要任务是服务于教学，服务于人才培养，因此，“校中厂”具有校内生产性实训基地的本质；对于企业来讲，“校中厂”是其业务经营的场所，这使得“校中厂”要完成既定的生产环节。
“校中厂”模式既要考虑其服务教学的根本目的，又要保证其健康稳定的发展，同时兼具盈利。
我校汽修实训中心拥有汽车发动机实训室、汽车底盘实训室、汽车电气设备实训室、汽车故障诊断实训室、汽车维护实训室、汽车装饰与美容实训室、汽车钣金实训室等多个实训室，专兼职双师型汽修实训指导教师15名，主要承担汽车保养、美容、钣金、诊断与维修等实训任务。
为了节省学校教学成本，同时让学生在校体验企业生产环境及管理制度，使培养出来的人才能与企业需求无缝对接，通过对马鞍山市各大汽车4S店、多家汽修厂和汽车美容店的走访与调研，充分了解了他们的经营模式、业务项目和经营过程，通过对比分析，与马鞍山市凯撒大帝汽车美容中心进行校企合作，双方共建汽修专业生产性实训基地，成立凯撒大帝汽车美容中心马鞍山工业学校分中心，实行企业化管理模式。
高职高专汽车专业校企合作存在的问题及对策
中 图 分 类 号 ： Ｇ７１ ． ８５ 文献 标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ： ｌ０ ０ ５—３ ３ （ ０ １ ０ ６ ８ ２ １ ） ６—０１ ３—０ ７ ２
Ｐ ｏ ｌｍｓ ｆ ｎ ｏｕｉｎ ｃ ｏ ｌｅ ｔｒ ｒｓ ｏ ｐ ｒ ｔ ｎｉ ｔ ｊｒ ｎＶ ｃ ｔ ｎ ｌ ｃ ｏ ｌ ｒ ｂｅ ｄＳ ｌｔ ｓ ｏＳ ｈ ｏ－ ｎｅｐ ｉ Ｃ ｏ ｅａｉ ＡｕｏＭａｏ ｏ ａｉ ａ Ｓ ｈ ｏｓ ｏａ ｏ ｔ ｅ ｏ ｎ ｉ ｏ
２ １年 １ ０１ ２月 第 ３ ２卷 第 ６期
江西教育学院学报（ 合） 综
Ｊｕ ｎ ｌ ｆＪａ ｇ ｉＩｓｉ ｔ ｆＥ ｕ ａｉｎ Ｃ ｍｐｅ ｅ ｓｖ ） ｏ ｒａ ｉｎ ｘ ｎ ｔ ｕｅｏ ｄ ｃ ｔ （ ｏ ｒｈ ｎ ｉｅ ｏ ｔ ｏ
Ｄｅ ． ｃ２０ｌ１ Ｖｏ． ． １ ３２ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱＮＯ６
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大 家一 起 分 享 、 讨 ， 探 以提 高 教 学 质 量 。
一
、
合 理 安 排 教 学 计 划
以前 一 贯执 行 的 教 学 计 划 是 ： 一 学 年 完 成 基 础 课 程 的 第
教 学 ： 二 学 年 完 成 专 业 基 础 课 及 部 分 号业 课 的 教 学 ； ｔ 第 第
ｖ ｃ ｔｏ ａ ｄｕ ａ ｉｎ ｉ ｔ ｅ ｅ ｓｔａ ｉｎ．Ｔｈｉ ａ ｒａ ｌｚ ｈ ｘｉｔｎｇ ｐｒ ｂｅ ｓ ｉ ｏ ａｉ ｎ ｌａ ｔ ｃｈ ｏ —ｅ ｔ ｐｒｓ ｏ ａｉ ｎ ｌｅ ｃ ｔｏ ｎ ｈ ｎ ｗ ｉｕ ｔｏ ｓ ｐ ｐｅ ｎａｙ ｅｓｔ ｅ ｅ ｓｉ ｏ ｌｍ ｎ ｖ ｃ ｔｏ ａ ｕ ｏ ｓ ｏ ｌ ｎｅｒ ｉｅ ｃ ｏ ｒ ｔｏ ，ａ ｅ ｓ ｒ ｓ ｔ ｅｏ ｍ ｈ ｘ ｏ ａｏ ｙ ｍ ｏ ｅ ｏ ｅ ｃ ｉ ｇ ｉ ｒ ｅ ｏ ａ ｈｉｖ ｏ ｄ ｒ ｓ ｔ． ｏ ｐｅ ａｉ ｎ ｎｄ ｍ ａ ｕ ｅ ｏ ｒ ｆｒ ｔ ｅ ｅ ｐｌｒ ｔｒ ｄ ｆｔａ ｈ ｎ ｎ ｏ ｄ ｒｔ ｃ ｅ ｅ ｇ ｏ ｅ ｕｌｓ
基于校企合作的新能源汽车专业教学模式研究与实践
基于校企合作的新能源汽车专业教学模式研究与实践随着现代社会的快速发展，新能源汽车作为一种环保、节能的交通工具，受到越来越多人的关注和追捧。
为了满足新能源汽车行业对高素质人才的需求，许多高校开始设置新能源汽车专业，并与企业开展校企合作，通过将教学与实践相结合的方式，培养学生的实际操作和创新能力。
本文将以该模式的研究与实践为主题，探讨其对新能源汽车专业教育的影响和意义。
首先，校企合作是一种以企业为导向的教学模式，可以让学生更加了解企业的需求和行业发展动态。
通过与企业进行合作，学生可以在课堂教学之外，深入到企业中去，亲身感受企业的工作环境和实际操作。
这不仅有助于学生对学到的理论知识进行实践运用，也有助于学生对行业发展趋势的了解和把握。
同时，校企合作还可以缩短学生与企业之间的距离，为学生提供就业机会和实习机会，增加就业竞争力。
其次，校企合作还能够有效提高学生的实践能力和创新能力。
传统的教学模式主要以教师为中心，学生在课堂上被动接受知识，缺乏实际动手操作的机会。
而校企合作模式则能够为学生提供更多的实践机会，让学生在实际操作中学习和掌握技能。
在与企业合作的过程中，学生需要解决实际问题和面临实际挑战，这既有助于培养学生的解决问题的能力，又有助于培养学生的团队合作精神和创新思维。
而创新能力是新能源汽车行业所重视的核心能力之一，通过校企合作模式培养学生的创新能力，可以更好地满足行业对人才的需求。
此外，校企合作还可以促进高校与企业之间的资源互补与共享。
在校企合作中，双方可以共同利用各自的优势资源，通过互相合作，实现资源优化配置和共同发展。
例如，企业可以提供实践实训基地和实际项目，供学生实践和培训；高校可以提供科研成果和创新技术，为企业提供技术支持和解决方案。
通过资源共享和合作，可以提高教学和研发的效率和质量，促进双方的共同发展。
最后，校企合作模式还有助于培养学生的就业意识和就业能力。
通过与企业合作，学生可以更加清楚地了解企业所需的人才素质和技能要求，有针对性地进行自我规划和职业发展。
基于“校企合作”五位一体的汽车维修课程模块化教学模式探析
关键词 ： 校 企合作 ； 汽车维修课程 ； 模块 化教学 ； 五位一体
造” 、 “ 汽 车 电器 ” 、 “ 汽车检测与故障诊断 ” 、 “ 汽 车 维 修” 分 在 三个 学期 讲 解 ． 学 生 对 发 动机 与 底 盘结 构 的 认识 是断 续 、 分 散 的 。与 ５门专 业技 术 理论课 相 配套
模 块 化 教学 的人 才培 养 模式 ．即将 学生 的就 业 与 培
求。 “ 发动机 构造 ” 、 “ 汽 车底盘 构造 ” 、 “ 汽 车 电器 ” 、 “ 汽 车 检测 与故 障诊 断 ” 、 “ 汽车维修” ５门课 程 是 高 职 院
校汽 车专 业 主要 的专业 课 。 传 统教 学模 式是将 ５门课 程独 立设 置 ． 先进 行理 论课 的学 习 ． 再 进行 实 习教 学 。
中图分类号 ： Ｇ ７ １ ２ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： １ ６ ７ ２ — ５ ７ ２ ７ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ — ０ １ ３ ７ — ０ ３
随着 汽 车 工业 的不 断 发 展 和 人 民 生 活水 平 的提
高． 我 国的社会 汽 车保 有量 正 在逐 年增 加 。据 中国 国 家 统计 局发 布 的数 据 ， 截至 ２ ０ １ １年末 ． 中国 民用 汽车 保 有 量达 到 １ ０ ５ ７ ８万 辆 ． 比上 年 末 增长 １ ６ ． ４ ％． 其 中
基 金 项 目： 南通航 运 职 业技 术 学 院院级教 育教 学课 题 “ 基于‘ 校企合作 ’ 五位 一 体 的汽 车 维修 课 程模 块化 教 学模
校企合作背景下汽车运用技术专业人才培养模式
浅谈校企合作背景下的汽车运用技术专业人才培养模式摘要：本文分析了我院汽车专业校企合作的现状及原因，重点对汽车专业校企合作模式进行分析和研究，并对校企合作运行中存在的问题提出了建议。
关键词：校企合作；职业能力；保障机制校企合作是高职院校与企业双方自愿寻求共同发展、谋求共同利益的一种组织形式，也是职业院校创新体制机制，探索多元办学模式的必由之路。
要建立长期的、稳定的、可持续发展的校企合作关系，关键在于学校、企业和学生三方利益共享的“多赢”合作局面[1]。
一、汽车专业校企合作现状及原因2005年8月，学院为了适应我省汽车工业的蓬勃发展，开设了汽车运用技术专业。
长期以来，汽车运用技术专业一直保留在每年招生一个班的规模，加之学院投入有限，实训设备、专业师资严重不足，严重影响到高技能型人才的培养。
直到2008年3月，学院与上海中锐教育集团签定校企合作办学协议，双方按照“4s”店工作环境共建校内生产性汽车实训基地。
企业全程参与人才培养方案的制定，实训基地建设，师资培训及学生就业等工作，联合培养出符合企业岗位需求、实操能力强、有发展能力的优秀人才，实现校企“双赢”。
现有全日制高职高专汽车运用技术专业学生660余人，其中，汽车运用技术专业分为三个培养方向：汽车检测与维修、汽车商务和汽车电子。
汽车实训中心总面积约2000平方米，实验实训设备投资总额已达500多万元，教学软、硬件建设基本完善，功能齐全，能满足专业理论及实践教学的需要。
2010年6月，学院成功申请了湖南省教育厅职业教育科研项目“汽车运用技术专业教学仿真实训软件开发项目”，说明我院汽车专业办学优势。
采用现代职业教育理念和信息技术开发相应的专业仿真实训软件，为职业院校汽车运用技术专业人才培养培训提供了更有效的途径和方法，有效提高人才培养的质量及教育服务的水平。
2011年3月，我院申报“湖南省汽车制造业高技能人才培养培训基地”建设项目并立项，汽车相关专业纳入“湖南省汽车制造业高级技能人才培养培训基地”建设项目。
农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作 工学结合”人才培养模式的探索与实践
农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与实践随着我国经济的快速发展，汽车行业越来越受到人们的关注和青睐。
而农村中职学校作为培养农村人才的重要基地，也需要与社会发展同步，不断调整教育方向和内容，以满足社会对高素质技术人才的需求。
在这种背景下，本文将探讨农村中职学校汽车运用与维修专业“校企合作工学结合”人才培养模式的探索与实践。
一、校企合作校企合作意味着学校与企业之间开展各种形式的合作，共同推动学生的实践能力和职业素养的提升。
在农村中职学校汽车运用与维修专业中，校企合作是非常重要的。
与企业合作，可以让学生更加接近真实工作环境，增强实践能力。
学校也可以借助企业资源，及时了解行业动态，更新教学内容，确保教学与市场需求同步。
与企业合作的形式多种多样，可以是学校与汽车维修公司、4S店、汽车生产企业等签订合作协议，共同开展实训基地建设和教学实践活动；可以是学生实习就业的保障基地，通过企业实际生产过程对学生进行职业技能培训，提供就业机会等。
对于学校来说，校企合作可以为学校提供实践基地、技术支持和就业渠道，为学生提供更多的实践机会和就业机会，对于企业来说，也可以从中获得有用的人才和技术支持。
二、工学结合工学结合是指在职业教育中，让学生既能学到理论知识，又能掌握实践技能，使理论与实践有机结合。
在农村中职学校汽车运用与维修专业中，工学结合显得尤为重要。
汽车维修行业属于技术性较强的行业，需要学生具备丰富的实践经验和技能。
在课程设置和教学过程中，要重视实践训练，强化实操技能。
通过模拟维修实训、校外实习等方式，让学生真正接触到汽车维修的实际操作，提高他们的实际操作能力。
还要注重理论知识的教授。
学生需要对汽车的结构、原理、维修方法等有所了解，才能更好地进行实际操作。
在教学中，要将理论知识融入到实践中，使学生在实践中理论知识得到印证，从而更加深刻地理解和掌握。
三、人才培养模式的探索与实践为了更好地培养汽车运用与维修专业的人才，农村中职学校需要不断探索和实践新的人才培养模式。
汽车职业教育校企合作模式
近几年随着汽车产业的高速发展，我国汽车职业教育也得到了进一步发展，然而汽车职业教育面临着机遇的同时也面临着挑战。
汽车职业教育在校企合作过程中为我国汽车产业培养了众多应用人才，但目前研究表明，校企仍然存在着较大的相对分离。
因此，学校在加强内涵建设的同时，应更注重学生理论学习与生产实践零距离对接，在完成人才培养目标的基础上，使毕业生与企业无缝对接，实现学校和企业利益共享。
汽车职业教育固然有着汽车专业特殊的需求，但理论与实践能否顺利对接，学生能否与企业实现零接轨这种本质的需求是不会变的。
校企合作将以课堂知识传授为主的学校教育与直接获得实际经验、实践能力的生产、科研有机地结合，从而培养出适应社会和企业的应用型人才。
一、汽车职业教育中校企合作的意义从目前汽车职业教育发展趋势来看，产学研是职业教育发展的必由之路，而校企合作手段是实现产学研的重要途径。
因此，校企合作是汽车职业教育重要的改革方向，其意义主要有以下几点。
（一）校企合作模式实现了职业教育实质内涵虽然相对于德国、美国、英国和日本而言，我国汽车职业教育的发展仍然比较迟缓。
但随着改革开放的不断深入，经济的发展促进和推动了职业教育的发展。
校企合作模式倡导的“产教合作、工学结合”是职业教育职业性本质的必然要求，也是教育与生产劳动相结合原则在职业教育中的具体体现，实现了职业教育的本质回归。
职业教育是就业教育，只凭学校的力量是不可能完成的，需要政府的支持和学校的努力配合才能完成，根据工作岗位的要求，为学生量身定做教育培养计划，做到车间、教室合一，学生、学徒合一，教师、师傅合一，理论、实践合一，作品、产品合一，育人、创收合一。
（二）校企合作模式符合国家“以就业为中心”的指导思想我国的职业教育办学宗旨是“以服务为宗旨，以就业为导向”，要求职业教育必须从研究性定位院校转向应用性的定位院校。
一方面校企合作为学生在企业实际生产中获得了工作经验，实现了企业用人的要求；另一方面使得职业学院与学生获得了能力提升，这种能力不仅仅体现在工作方面，更主要体现在学生对工作的认识、对企业文化的了解以及理论与实践相结合发挥的价值性；再者，校企合作构建了一个完整的就业信息平台，有利于学生、职业院校和企业三方良好沟通，实现更加快捷就业途径，从而为家庭、社会及国家从宏观上节约资源。
基于校企合作模式下中国汽车职业教育发展研究
基于校企合作模式下的中国汽车职业教育发展研究研究了基于校企合作模式下的中国汽车职业教育发展存在的问题，在对我国汽车职业教育的发展背景及现状进行了详细研究的基础上，提出了相应的问题解决方法，即从法律制度与社会导向角度提出了解决的策略。
对我国汽车职业教育改革也做了一定的研究。
校企合作汽车职业教育教育模式一、前言近些年来，我国的汽车产业发展非常迅速，行业的蛋糕越做越大。
在这一形势下，汽车行业对专业技术人员的需求量也逐年快速上升。
曾经有专家对该状况表示担忧，在“十一五”期间，我国的汽车科技研发人员供需缺口达到50万人，汽车维修行业的技术人员缺口达到80万人。
虽然人才缺口非常巨大，但是存在这残酷的现实矛盾——大量的接受了汽车职业教育的毕业生中却仍然存在就业困难与就业不理想的情况。
如何解决这一矛盾，基于校企合作模式下的中国汽车职业教育发展的瓶颈，长久以来这一问题一直是我国职业教育研究的热点之一。
近些年来，校企合作模式针对以上的难点给出了新的解决方法与解决思想，本文主要研究如何通过校企合作这一新兴教育模式，解决现阶段我国汽车职业教育中的难点与瓶颈。
二、我国汽车职业教育的发展背景及现状汽车发明至今已有上百年，其设计制造技术已经非常成熟。
伴随着我国改革开放的不断深化，国外很多先进汽车进入了我国市场，我国的汽车交易市场日益繁荣。
在这样的大背景下，我国汽车制造与维修行业在近几年内得到了迅速的发展，但从我国汽车行业的现状分析可以看出，无论是现有的技术手段、技术人员素质还是相关技术人才的储备，我国仍不处于世界一流的水平。
并且世界能源危机和环保问题日益显现其重要新，国内的各大科研院所与高等院校纷纷致力于新能源汽车技术的研究上，这为我国的汽车职业教育带来了机遇，但也是更大的挑战。
在国外有许多国家探索了职业教育发展个新型模式，其中有德国职业教育的“双元制度”。
而澳大利亚则在国家培训的框架下，建立了“行业指导”。
而英国职业教育则采用了“合作教育”的新型模式。
校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新
校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新【摘要】本文探讨了校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新。
在文章从背景介绍、研究意义和研究目的三个方面介绍了该研究的背景和意义。
在分别讨论了校企合作模式在高职教育中的作用，新能源汽车教学模式存在的问题，基于校企合作的创新教学模式设计，教学实践与效果评价，以及案例分析。
结论部分总结了新能源汽车教学模式创新的意义，未来发展趋势，以及展望。
通过本研究，可以为高职院校提供关于新能源汽车教学模式创新的思路与方法，推动校企合作模式在教学中的应用，促进新能源汽车领域教育的发展。
【关键词】校企合作模式、高职教育、新能源汽车、教学模式创新、教学实践、效果评价、案例分析、意义、发展趋势、展望1. 引言1.1 背景介绍随着新能源汽车产业的快速发展，对人才的需求也日益增长。
高职院校作为培养实用型技术人才的重要阵地，面临着如何创新教学模式，提升学生的实际操作能力和创新能力的挑战。
校企合作模式在高职教育中逐渐得到重视，通过与企业合作，学校可以更好地了解行业需求，为学生提供更加贴近实际的教学资源和实践机会。
新能源汽车教学模式在传统汽车教育模式的基础上，需要更多注重新技术和新理念的引入。
目前很多高职院校在新能源汽车教学方面存在机械化教学、缺乏实践环节和业界合作等问题，导致学生缺乏真实应用技能和创新意识。
探究校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新，对于推动高职教育质量提升、促进学生技能培养具有重要意义。
通过结合学校资源和企业需求，打破传统教学模式的桎梏，创新教学方法，培养学生的实践能力和创新精神，助力我国新能源汽车产业的发展和高职院校人才培养的提升。
1.2 研究意义高职教育是我国教育体系中的重要组成部分，培养着大量技术技能型人才。
随着新能源汽车产业的快速发展，对高职院校的教学模式提出了新的要求。
校企合作模式下的高职新能源汽车教学模式创新具有重要的研究意义。
新能源汽车是未来汽车产业的发展方向，在技术上要求较高，而传统的教学模式可能无法完全满足市场需求。
高职汽车专业人才“政行企校”协同培养模式探讨
班”。“订单班 ”人才培养模式是坚持 以市场需求为导向 、以区域经 参考文献 ：
济服务为宗 旨的校企合作办学模式 ，其最 大的优点在于一定程度 ［１］贺定修 ，涂用军 ，黄玲 青．高职“政校行 企协 同，学产服 用一
上达成 了学校 、学生和企业的“三赢”，这使 当前大学生就业难和企 体”人才培养模 式探 究［Ｊ］．教育与职业 ，２０１５（２７）．
（２）毕业前 的顶 岗实习
量 ，彰显学校 的“品牌力 ”，不断增强办学 吸引力 ，激发企业参 与学
目前 ，绝大多数高职 院校都将 “顶 岗实 习”作为汽车专业 学生 校办学 的热情。
在校期间必须 要完成 的学 习任务。学 生在毕业前 以企业员工的身
三 、“政行企校”协 同培养人才模 式探 索 １．共 同建设实训基地
职人 才培养过程 中相互 联系 、相互 开放 、相互促进 ，共 同实施人才 销专业为例 。项 目编号 ：ＺＪＧＡ２０１４１９（２０１４年省职教 学会 重点课
汽车专业分支 比较多 ，如汽车检测与维修 、汽车制造与装配 、 专业 办学定位应 当凸显地方特色以及 社会需求 。“政行企校 ”需 四 汽车营销 、新能源汽车等专业方向 ，不同专业方 向的学生毕业后 的 方错位扬优 ，联合建立培训和行业职业资格鉴定基地 ，开发培训资
就业领 域有所 不 同 ，因此 ，很 多院校 针对不 同企业 开设 了“订单 源 ，共同搭 建社会服务平 台，面向企业 等开 办定 向班和培训班 。
环境
、工作
流程
及一些初级
操作Βιβλιοθήκη ，加之有的实习
岗位专业
对
口性 持实下际引生进产专过业程
实训设备 中掌握汽
，并且将其 运用 于企业实 际生产 中 ，学校从 车企业 的需求 ，企业在合作 过程 中也能获
职业教育校企结合案例(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展和产业结构的不断优化升级，职业教育在培养高素质技术技能人才方面扮演着越来越重要的角色。
校企结合作为职业教育改革的重要途径，有助于提高人才培养质量，满足企业对技术技能人才的需求。
本文将以XX机电工程学院与XX汽车制造有限公司的深度合作为例，探讨职业教育校企结合的实践经验和成效。
一、背景介绍XX机电工程学院是一所集教学、科研、生产为一体的高等职业技术学院，以培养机电一体化、汽车制造与维修、数控技术等领域的应用型人才为主。
XX汽车制造有限公司是一家具有几十年历史的汽车制造企业，拥有先进的生产设备和技术，是国内知名的汽车制造企业之一。
近年来，随着汽车行业的快速发展，企业对技术技能人才的需求日益增长。
然而，传统的职业教育模式在人才培养方面存在一定的问题，如课程设置与企业需求脱节、实践教学环节不足等。
为了解决这些问题，XX机电工程学院与XX汽车制造有限公司开展了深度校企合作。
二、合作模式1. 共建实训基地：XX机电工程学院与XX汽车制造有限公司共同投资建设了汽车制造与维修实训基地。
该基地配备了先进的汽车制造设备、检测设备和维修工具，为学生提供了真实的实践环境。
2. 课程设置与改革：双方共同制定了汽车制造与维修专业的课程体系，将企业实际生产过程中的关键技术、工艺流程和操作规范融入课程教学中。
同时，企业工程师定期到学院授课，为学生提供实际工作经验。
3. 实习实训：学院与企业合作，为学生提供实习实训机会。
学生在企业实习期间，可以亲身参与到汽车制造和维修的实际工作中，提高实践技能。
4. 人才招聘与就业：企业优先招聘学院毕业生，为学生提供良好的就业机会。
同时，学院根据企业需求，调整人才培养方案，确保毕业生符合企业要求。
三、合作成效1. 人才培养质量提高：通过校企结合，学院的人才培养质量得到了显著提高。
学生掌握了扎实的理论基础和丰富的实践经验，具备了较强的就业竞争力。
2. 企业用工需求得到满足：企业通过校企合作，招聘到了一批符合企业需求的技术技能人才，有效缓解了用工压力。
以汽车专业为例分析职业教育中校企合作模式
以汽车专业为例分析职业教育中校企合作模式职业教育中的校企合作指的是学校与企业之间建立合作关系，在教学实践中共同培养学生实际能力和职业素养的一种教育模式。
以汽车专业为例，校企合作模式对于培养学生实际技能、提高就业竞争力具有重要意义。
通过校企合作模式可以实现理论与实践教学的结合。
汽车专业是一门实践性强的学科，学生只有在实际操作中才能真正理解和掌握相关知识和技能。
校企合作模式可以将学生送入企业实习，参与真实的汽车生产和维修工作，让学生直接接触实际工作环境，进行实际操作。
通过实践，学生能够更好地理解理论知识的应用，培养解决问题和实际操作的能力。
校企合作模式对于提高学生就业竞争力具有重要意义。
校企合作模式可以使学生在实习期间逐步适应行业规范和企业文化，提升职业素养和工作能力。
企业在实习期间可以对学生进行专业知识和职业技能的培训，从而使学生在毕业时具备更强的就业竞争力。
校企合作模式还可以为学生提供就业机会，让他们在实习期间展示自己的能力和潜力，为就业铺平道路。
校企合作模式可以促进学校与企业之间的技术交流和资源共享。
汽车行业是一个快速发展的行业，新的技术和设备不断涌现。
学校与企业之间的合作可以促使学校及时了解到最新的行业动态和技术发展趋势，为学生提供最新的教学资源和设备。
企业也可以从学校中吸纳新鲜血液，获取学生在学习过程中积累的新知识和新技能。
校企合作模式还可以提高教学质量和效果。
学校与企业之间的合作可以促使学校根据企业的需求调整课程设置和教学内容，让学生学到真正需要的知识和技能。
企业可以提供实际案例和问题给学校，让学生通过解决实际问题来提高学习效果和职业能力。
通过与企业的合作，学校可以提高教学质量，确保毕业生具备所需的职业能力。
以汽车专业为例，校企合作模式对于培养学生实际技能、提高就业竞争力具有重要意义。
通过校企合作模式，实现理论与实践教学的结合，提高学生的实际操作能力；提高学生就业竞争力，为学生提供就业机会；促进学校与企业之间的技术交流和资源共享；提高教学质量和效果，确保毕业生具备所需的职业能力。
深圳高职汽车人才培养之路——基于官校企行四方联动合作模式的探索
杨 开 亮
（ 圳职业技术学院， 深 广东 深 圳 ５ ８５ ） １ ０ ５ 摘 要 ： 职教 育 是 一种 开放 的教 育 体 系 。 教 学 运 行机 制上 更 多地 实 现 了政 府 、 高 在 学校 、 业 、 业 的 四方 联 动。 本 文 企 行 以深 圳 职 业 技 术 学 院 “ 官校 企 行 四方 联 动 ” 学 模 式 为 前 提 ． 办 以深 职 院 汽 车 与 交 通 学 院 校 企 合 作 建 设 项 目为现 实背 景 ， 讨 论“ 官校 企 行 ” 四方 联 动 模 式 。“ 官校 企行 ” 四方联 动模 式 对 深 圳 高 职 汽 车 人 才 培养 将 起 着 非 常 重 要 的 指 导 作 用 ． 解 决 高 是 职 汽 车 专 业人 才 培 养 中诸 多 问题 的必 然 出 路 。 关 键 词 ： 职 ； 校 企行 ； 车 人才 ； 养 高 官 汽 培
任 学 院 教 师 ， 立 校 企合 作 专项 资 金 等 。 目前 深 职 院 汽 车 设 学 院 的 人 才 培 养 中 主 要 采 用 这种 合 作 模 式 。 （ ）多证 制 ” 养模 式 二 “ 培
３ 在 西方发 达国家 ， ％。 汽车维修行业中高级 工以上技 能人 才的 比例 达 ２ ％。 ５ 按此数据 比较 ， 深圳 汽车行业 高级工 以
、
深圳 高职汽车人 才培养传统模 式
（ ）企 业 配合 ” 养模 式 一 “ 培 这种模 式对人 才 的培养是 以学 校为主 体进行 的 ， 企
业处于辅助地 位。人才培养 目标和计划主要 由高职 学院 提 出和制定 ， 并承担 大部分培养任务 。企业只是根据高职 学院提 出的要求 ， 提供 相应 的条件 或协助完成部分 （ 主要 是实践教学环节 ） 的培养任务 。例如 ， 深圳元征科技有 限 公 司投入汽车设 备和资金 帮助汽车学院建立校 内实 训基 地， 利用其强大企业 资源建立校外 实训基地 ， 企业专家兼
职业教育国际合作案例(3篇)
第1篇一、背景随着全球经济的快速发展，我国汽车产业逐渐崛起，汽车维修人才需求日益增长。
然而，我国职业教育在汽车维修领域存在一些问题，如课程设置不合理、师资力量不足、实践能力培养不够等。
为解决这些问题，我国与德国在职业教育领域展开了深入合作，共同培养汽车维修人才。
二、合作模式1. 双元制职业教育模式中德合作采用德国的双元制职业教育模式，即学生在企业进行实践学习，同时在学校接受理论知识教育。
学生在企业实习期间，可以接触到最新的汽车维修技术和设备，提高实践能力。
2. 联合培养计划中德合作设立联合培养计划，选派优秀学生赴德国学习，学习期间，学生将接受德国先进的汽车维修技术培训，回国后，为企业输送高素质的汽车维修人才。
3. 师资培训中德合作开展师资培训，邀请德国专家来华授课，提高我国汽车维修教师的业务水平。
4. 校企合作中德合作推动校企合作，鼓励企业参与职业教育，为学生提供实习和就业机会。
三、合作成果1. 提高人才培养质量通过中德合作，我国汽车维修人才培养质量得到显著提高。
学生在德国学习期间，掌握了先进的汽车维修技术和设备，回国后，为企业输送了大量高素质的汽车维修人才。
2. 推动产业升级中德合作培养的汽车维修人才，为我国汽车产业升级提供了有力支持。
这些人才在企业中发挥着重要作用，提高了企业的生产效率和产品质量。
3. 提升我国职业教育水平中德合作推动了我国职业教育的发展，为其他职业教育领域提供了借鉴和参考。
四、案例分析以某汽车职业技术学院为例，该校与德国某知名汽车企业合作，共同培养汽车维修人才。
1. 课程设置该校与德国企业共同制定课程体系，将德国先进的汽车维修技术融入课程中，同时注重理论与实践相结合。
2. 师资力量该校引进德国专家担任客座教授，为教师提供培训，提高教师的专业水平。
3. 实践教学该校与企业合作，为学生提供实习机会，让学生在实践中掌握汽车维修技能。
4. 学生就业该校毕业生就业率较高，部分学生进入德国企业工作，为企业输送了大量优秀人才。
汽修专业的校企合作实践
汽修专业的校企合作实践【摘要】汽修专业的校企合作实践在汽修专业教育背景中扮演着重要角色。
本文将探讨校企合作模式，分析实践案例，总结优势与挑战，并对案例成果进行评估。
校企合作实践的重要性在于提高学生实践能力，促进行业发展。
未来发展展望是不断探索创新合作模式，实现教学与产业的深度融合。
总结与建议，建议加强学校与企业间的合作交流，不断优化合作机制，共同推动汽修专业的发展。
通过本文的探讨，可见汽修专业的校企合作实践是推动专业发展和培养优秀人才的有效途径，有助于提升教育质量和推动行业创新。
【关键词】汽修专业、校企合作、实践、教育、背景、模式、案例分析、优势、挑战、成果评估、重要性、发展展望、总结、建议。
1. 引言1.1 汽修专业的校企合作实践汽修专业的校企合作实践是指汽车维修与维护专业的教育机构与企业之间共同合作，通过互利共赢的方式提高学生的实践能力和专业素质。
这种合作模式已经在许多汽修专业院校得到广泛应用，取得了显著的成效。
汽修专业的校企合作实践具有重要意义，不仅可以帮助学生更好地理解实际工作中的问题和挑战，还可以促进学校和企业之间的资源共享和人才培养。
通过与企业合作，学生可以接触到最新的汽车维修技术和设备，增强实践能力，提升就业竞争力。
在当前汽车行业快速发展的背景下，汽修专业的校企合作实践具有很高的应用价值和发展前景。
通过不断深化合作，学校可以更好地适应市场需求，企业可以获取更多优秀的人才，实现双赢局面。
汽修专业的校企合作实践是一种创新的教育模式，对于推动汽修专业教育的发展，提高学生实践能力和专业素质具有重要意义。
希望未来能够进一步加强校企合作，不断推动汽修专业教育的提质增效。
2. 正文2.1 汽修专业教育背景汽修专业作为技术类专业之一，是培养汽车维修技师和汽车工程技术人才的重要专业之一。
随着社会的发展和汽车行业的快速发展，汽修专业的教育背景也逐渐受到重视。
汽车已经成为现代社会中不可或缺的交通工具之一，汽车的保养和维修需求日益增加。
汽修专业的校企合作实践
汽修专业的校企合作实践【摘要】汽修专业的校企合作实践旨在促进学校与企业之间的合作，提升汽修专业学生的综合素质和实践能力。
本文从校企合作的背景与意义、模式与特点、优势与挑战等方面进行了探讨，结合汽修专业的实际情况进行案例分析，分析了校企合作对汽修专业学生的影响。
通过研究发现，校企合作能够为学生提供更好的实践机会和职业发展平台，提高学生的就业竞争力。
总结了汽修专业的校企合作实践的价值，并提出了加强汽修专业的校企合作的建议，希望能为汽修专业的发展和学生的职业规划提供指导。
通过这篇文章的研究，有望为汽修专业的校企合作实践提供一定的参考价值和借鉴意义。
【关键词】汽修专业、校企合作、实践、背景、意义、模式、特点、优势、挑战、案例分析、影响、价值、建议、学生1. 引言1.1 汽修专业的校企合作实践汽修专业的校企合作实践旨在通过学校与企业之间的紧密合作，促进汽修专业学生的实践能力和就业机会。
随着社会对汽车维修需求的不断增加，汽修专业的校企合作也愈发重要。
校企合作可以提供更加贴近市场和企业需求的实践机会，帮助学生更好地了解行业现状和发展趋势。
校企合作也能够有效弥补学校实训设备和资源不足的问题，提升学生的实际操作能力。
汽修专业的校企合作实践不仅可以为学生提供更加真实的实践环境和机会，还能够使学生更好地将理论知识与实践技能相结合，提高就业竞争力。
通过与企业合作，学校还可以及时了解行业最新需求和发展动态，为课程设置和教学内容的更新提供宝贵参考。
汽修专业的校企合作实践对于学校、企业和学生来说都具有重要意义，是推动汽修专业教育发展的重要途径。
2. 正文2.1 校企合作的背景与意义校企合作的背景与意义是指学校与企业之间建立合作关系，在教学实践中共同促进学生的综合素质提升和就业能力培养。
校企合作的背景主要体现在以下几个方面：随着社会的发展和经济的迅猛增长，汽修行业也面临着越来越大的市场需求。
汽车是现代人生活中必不可少的交通工具，汽修专业的需求量也随之增大，因此学校与企业之间的合作变得尤为重要。
谈谈如何加强技工院校校企合作深度融合——以我校汽车维修专业为例
职业教育 Vocationaleducation296教育前沿 Cutting Edge Education谈谈如何加强技工院校校企合作深度融合——以我校汽车维修专业为例文/王志辉 农定谋摘要：根据2019年《国家职业教育改革实施方案》的总体要求和目标，在未来的5-10年之内，我国将把职业教育摆在教育改革创新和经济社会发展中更加突出的位置。
为我国技工院校的发展指明了方向，技工院校只有加强学校和企业的合作，建立稳定的联系，构建校企合作的新型培育模式，以保障技校学生的专业技能满足企业的发展需求。
同时实现校企之间的资源共享，实现优势互补、利益共享的效果。
完成学校毕业到企业就业的对接，实现技工院校的升学率，促进技工院校的健康持续发展，使我国职业教育事业走向正确的轨道。
关键词：技工院校；校企合作；汽车维修专业加强校企合作人才培育模式，是顺应我国市场经济发展，又符合职业院校人才培育规划的重要举措。
职业院校就要树立新的发展理念，对接科技发展趋势和市场需求，不断完善职业教育和培训体系，加大校企合作，促进就业和适应产业发展需求为导向。
加大学校与企业之间的合作，大幅度提高新时代职业教育现代化水平，实现学生到企业能够更加快速的参与到工作中。
制定校企人才培育计划就要正确的处理好学校专业课和通用课的设置、正确处理好基础理论与专业技能之间的联系、加大构建校企合作平台、加大实训基地的建立、加大专业技术课程教学，使学生实现一专多能，扩展学生的就业面。
我校为了促进汽车维修专业学生的发展，分别与卡泰克广西运营商、上汽通用五菱汽车股份有限公司、东风柳州汽车有限公司、广西解放汽车有限服务有限公司等近20家汽车企业进行合作。
同时我校在重视学生专业技能的前提下，也重视学生的综合素质的培育，开展的专业技术教学具有一定的针对性与实用性，实践课程也要加强实践能力和操作技能的培育，实现理论结合实践。
并且建立了卡泰克汽车美容实训基地，签订卡泰克汽车美容订单班，加大校内外实训基地的建立，为学生提供实际操作的平台。
汽车教学实践浅究校企合作模式的价值分析
AUTOMOBILE EDUCATION | 汽车教育汽车教学实践浅究校企合作模式的价值分析韩章江苏联合职业技术学院南京商贸分院 江苏省南京市 210015摘 要： 社会主义市场经济的不断发展，高校的社会服务职能的日益强化使得我国的职业院校的教育工作面临越来越大的挑战，尤其明显的是我国高等院校教育中实践教学薄弱工程训练缺乏,脱离工程实际等方面的问题，为了更好的处理这一问题，本文通过分析我国当前职业院校汽车教学的现状，提出一些切实可行的方案来改善这一问题，同时将校企合作模式运用到教学工作，并逐步有效地提升教学质量，增强学生素质。
关键词：汽车教学 校企合作 教学模式1 引言职教之初期我国就已经在《国务院关于大力发展职业教育的决定》和《政府工作报告》提出要建立“大力推进工学结合、校企合作”的人才培养模式，在新职业教育法颁布实施之际，教育规划再次明确提出了促进校企合作的措施，包括制定行业企业办学的具体指引和行业职业教育分类指导，突出校企模式的价值。
学校和企业间的合作既是当前职业教育改革与发展的目标，也是当前职业教育改革与发展的瓶颈。
目前，大多数高职院校教育机构的合作还停留在接受学生实习的企业层面、专业标准界定、培养基础、培养内容、课程开发、实践教育体系等方面没有深入的合作，人才培训和评估。
在教育机构之间的合作过程中，虽然学校发挥着积极作用，但如果企业能够发挥积极作用，那么教育机构之间的合作方式和深度将发生重大变化。
事实上，在汽车教学中，往往需要更多的实践来培养学生的综合素质。
2 汽车教学实践校企合作现状在汽车专业学校和企业的合作中，中国的高职学院长期实施了这个模式，发展了各种各样的学校和企业的合作。
例如，工程学的交替是高职教育中最普遍的培养模式。
有两种训练模式。
订单式和资源补全式。
主要目的是提高学生的时间和工作能力，提供理论性的训练。
为了更好地实现这个目标，公司将与汽车专业的高职大学合作，设立高职学生实习训练基地。
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基于汽车职业教育校企合作模式探讨
摘要：现如今的中国汽车职业取得不断的进步，受到越来越多的重视。
但是，在其发展的过程中，仍然在其校企的合作模式下存在很多的问题，文中主要对汽车职业教育合作模式进行了一系列的探讨，并且对其在实施过程中所产生的问题进行了有效的分析，提出了解决问题的策略。
关键词：校企合作汽车职业教育模式探讨
在最近几年来，我国在汽车产业上有了迅速的发展，整体行业的发展越来越快。
在这样的形势下，在汽车行业上对于那些专业的技术人员的要求也逐渐的提升，导致现如今在汽车这一行业的专业人员有所缺乏。
但是，即使在汽车行业上出现了技术人员缺乏的现象，现今的很多学习汽车职业教育的大学毕业生仍然找不到理想的工作，出现了就业困难的问题，我们需要将这一问题进行有效的解决。
最近的几年里，校企的合作模式对于这一问题已经提出了很多的解决办法，文中就主要针对校企合作在汽车方面的教育模式进行了有效的分析，提出了一些解决我国的汽车教育中出现的问题的方法。
一、我国现今在汽车职业上的主要发展现状
从汽车的发明直到现在已经有了上百年的历史，伴随
着时代的发展，汽车在其设计以及制造的方面上已经有了很大的进步，技术逐渐的走向了成熟。
国外的一些汽车也先后的引进到我国的汽车市场上，使得我国在汽车这一职业上不断的取得进步。
但是，即使我国的汽车企业有了很大的发展，在技术手段以及技术人员的整体素质上相比于一些的国家来说还存在很多的不足。
为此，我国在一些相关的大学专业上进行了投入，主要针对于对汽车技术的研究，从而为我国的汽车职业教育提供了更好地教学机会。
但是，在这其中也面临了更大的挑战，因为一些国外也在这一教学模式上进行了很大程度的改进，在这一形势下，中国在汽车职业的教育模式上也有了很大的压力。
[1]
二、与企业合作这一教育模式下我国在汽车职业的教育上所出现的主要问题
1.在具体观念上所产生的错误
对于观念上的错误，我们可以从两个方面上对这一问题进行论述，主要包括在学校方面以及在企业方面上进行探讨。
一般都错误的认为这两个系统没有必要进行结合，因为一个属于教育系统，而另一个是属于制造业这一系统。
人们所产生的错误观念使得汽车职业在教育方面上没有得到做足够程度的重视，因为提到教育大家都认为主要针对学校而言，对于企业，大家通常都会将其与环境保护，生产技术等进行联系。
这样一来，就使得企业在汽车职业的教育方面上
没有进行重视，特别是我国的现今的一些企业都只看重短期内取得的利益，从而不愿意与相关学校的活动进行联系。
对于传统的汽车职业来说，其主要的目的就是负责一些技术人员的培训以及雇佣的工作，因此，很多的企业在没有摆脱传统观念的束缚下根本不会去关注人力资源的培养。
[2]
2.在法律的规范以及政策下所产生的问题
除了由于观念上的错误造成我国在汽车职业教育上有所不足之外，其中一些法律以及相关政策的缺失依然造成了我国在汽车这一职业在教育中的障碍。
在最近的几年里，我国对于职业技术教育的发展上提出了很多的有关政策，但是在汽车职业上的政策确实十分的少。
因为这些企业都认为这些政策应该由学校来进行拟定，学校才是负责学生相关职业技能培养的重要战地。
这样一来，就使得汽车职业的教育缺乏有效的法律规范指导作用。
三、针对校企合作模式下我国在汽车职业的教育上所出现问题的解决对策
1.政府对这一模式进行有效的扶持
要想对汽车教育所出现的问题进行有效的解决，就需要政府对这一教学进行不断的扶持，只有政府的支持下才能带动汽车企业同学校进行有效的结合，从而大力的培养汽车行业的专业人才，通过政府的支持作用，在税收方面上进行优惠，汽车行业中的一些企业就会基于直接的利益作用从而
实现与学校在汽车职业教育上的合作。
这样汽车企业才能为在校的学生提供一些有效的实习岗位，实现我国在汽车教育水平上的提升。
2.有效的保护实习生的权利
在学生进行实习的过程中，政府要能够制定相关的法律从而有效的保护学生的合法权利，这样才能免除学生在实习过程中的后顾之忧，从而增进学生的学习效率，同时在企业同学校进行合作的过程中能够按照相关的法律规定进行，实现校企在合作方面上的正规化这一目标。
[3]
四、总结：
进行校企的合作模式来对中国的汽车教育进行有效的改革，能够有效的提升我国在汽车职业上发展，但是，要想有效的实现这一模式的有效应用，需要政府对其进行支持，并且在实施的过程中能够制定相关的法律以及法规，只有通过这样的方式才能有效的解决汽车职业教育校企合作中所出现的一系列的问题，从而将我国的汽车行业在职业的教育上有一个新的发展高度，对于我国的职业教育来说也将带来更好地发展前景。
参考文献：
[1] 白东海. 关于高职校企合作现状及其有效模式的构建[J]. 职教论坛. 2012（32）
[2] 刘春华. 国家职业技能鉴定所（站）规范管理探
析[J]. 中小企业管理与科技（下旬刊）. 2012（09）
[3] 赵凯峰，陈铮，朱金花. 职业技能鉴定操作评测系统研究[J]. 中国电力教育. 2012（30）
作者简介：
宁纪成出生年月日：1977年1月12日性别：男籍贯：河北廊坊民族：汉职位：培训师职称：讲师/汽车维修高级技师研究方向：汽车职业教育单位名称：中德诺浩（北京）教育投资有限公司。