北京版三年级语文上册教案快乐的小河
快乐的小河教学设计
快乐的小河教学设计引言：教学设计是教师在课堂教学中进行的一种系统化的规划和组织活动，通过科学的教学设计，可以让学生在愉快的学习氛围中获得全面的知识和技能培养。
本文将以“快乐的小河教学设计”为标题，介绍一种以小河为主题的教学设计，帮助学生通过丰富多彩的活动，达到快乐学习的效果。
一、教学目标：1. 了解小河的起源、地理特征和重要作用；2. 学习有关小河的生态知识，培养对自然环境的保护意识；3. 培养学生观察、思考和分析的能力；4. 发展学生的动手能力和团队协作精神。
二、教学内容：1. 小河的定义和起源；2. 小河的地理特征和重要作用；3. 小河的生态系统和环境保护；4. 与小河有关的动植物。
三、教学方法：1. 案例分析法：引入实际案例，让学生通过分析案例，了解小河的起源和地理特征。
2. 观察法：带领学生去实地观察小河，了解小河的形态、流速等地理特征。
3. 分组合作：将学生分成小组，让他们合作完成小河生态环境保护方案的设计。
4. 实践操作：通过实地采集、分析和记录小河周边的动植物，加深学生对小河生态系统的认识。
四、教学步骤：1. 导入：通过图片、视频或实地观察等方式，引起学生对小河的兴趣，并了解学生对小河的基本认识。
2. 知识讲解：介绍小河的定义、起源、地理特征以及在人类生活中的重要作用。
3. 案例分析：引入实际案例，让学生通过分析案例，了解小河的起源和地理特征。
4. 观察实践：带领学生实地观察小河，了解小河的形态、流速等地理特征。
5. 小组合作：将学生分成小组，让他们合作完成小河生态环境保护方案的设计，并进行展示。
6. 实践操作：组织学生实地采集、分析和记录小河周边的动植物，加深对小河生态系统的认识。
7. 总结：让学生总结本次教学的重点和难点，展示他们对小河的理解和认识。
五、教学评价：1. 教师评价：教师根据学生在课堂上的表现、小组活动的合作程度以及实践操作的成果，进行综合评价。
2. 学生自评：学生对自己的参与度、学习成果进行自我评价，并提出改进意见。
三年级语文上册教案新部编本快乐的小河1
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校快乐的小河教课目 :知目：7 个字。
能力目：1.合作伙伴 , 分角色朗文。
2.能用冒号 , 引号写一句或几句。
感情目：懂得遇到困要 , 英勇。
教课要点 : 合作伙伴 , 分角色朗文。
教课点 : 懂得遇到困要 , 英勇。
教课程 :一、疑 , 入。
“今日我学一篇文《 * 快的小河》是一篇略文。
同学得学略文的要求？”“看到个你有什么”生: 什么是一条快的小河？“是呀 , 究竟是怎么回事呢我一起来把文正确。
”二、初文 ,整体感知。
1．你自己一遍文 , 注意准字音 , 不的字先看看后生字表或者借助字典。
2．在文中有我今日要的生字朋友, 我把它出来。
哎呦诉苦慈爱跌跟松滑溜摔跟(1)于些 , 你有不懂的仿 : 翻跟 , 折跟 , 跳皮筋⋯⋯(2)在文中找一找 :“松”的反 :()“滑溜”的近:()3.你自己再一遍文 , 回要正确 , 完出自然段序号。
三、生共同探 , 认识文内容。
你默文 , 看看你自己提出的能解答了？两个伙伴是呢？疑 : 小河怎么会交上两个伙伴呢？突出要点段。
能我大山的？出示第 2 自然段。
“不宁静的水才有力量 , 跌几个跟怕什么可以使你身上儿呢 ! ”你一段 , 你能从中领会到什么？什么叫“不宁静的水才有力量”“虎跳峡” 站就是个道理。
(出示像)水遇到困而能战胜困它就会有力量, 人也是一的。
在里大山小河了一个英勇的榜, 是想像一下泉水的流淌 , 是否是愿意再。
, 小河和泉水成了伙伴 , 它⋯⋯渡 : 候 , 泉水又小河介了别的一个英勇的伙伴瀑布 . 听听泉水是怎么的。
最后 , 小河有了两位好伙伴 , 它快活的唱着⋯⋯它也得英勇而了。
四、分角色朗全文 :“ 文中的人物比多 . 你自己一遍全文 , 想一想每一个怎么。
北京版《快乐的小河》教学设计
北京版《快乐的小河》教学设计北京版《快乐的小河》教学设计教学目标：知识目标：学会本课生字词。
情感目标：理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
能力目标：学会与他人合作，体验合作的快乐。
教学重点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的特点。
2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学过程：一、导入新课，激情引趣。
（课件配乐小河录像）同学们，请看大屏幕。
你看这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条玉带缠绕山间。
瞧，哗哗流淌的小河就像一个调皮的小娃娃，它快乐的穿过丛林，越过山岗。
这一路走来，也不知道会遇到什么困难。
同学们，你们想知道吗？现在就让我们伴随着快活的小河进行一次长途旅游吧！这节课，我们来学习_课--快活的小河。
（板书课题）齐读课题二、初读课文，整体感知。
1.首先，请同学们翻开书，自由读读课文，注意带拼音的字的读音，把课文读通顺。
2.下面请同桌之间互读课文，互相听听生字的读音读的准不准，课文读的是否通顺流利，找一找课文有几个自然段。
3.同学们读的真认真！接下来，老师想请一组同学开火车一人一个自然段读读这篇课文，看谁读的好？听的同学边听边想：课文写了小河的什么事？4.这篇课文是通过对话的形式来写快活的小河的。
小河在流淌中，遇到了谁呢？请你快速看课文，用笔圈出来，然后在小组内读一读他的对话。
三、小组探究，深入理解。
（一）小组学习要求。
（出示大屏幕）：大家看屏幕，这是课文的最后一个自然段：三个好朋友，手拉着手，跳着，蹦着，唱着欢快的歌儿，一起向大海奔去这儿说三个好朋友，小河倒底和谁交朋友了呢？小河为什么和它们成为好朋友？我们只要把它们对话的部分读明白，你就知道了。
那么，怎么来学呢？请看阅读提示（出示）阅读提示：1.读小河与大山、泉水、瀑布的对话。
2.说出从他们的对话中，你知道了什么？3.有感情地读读他们的对话。
说一说怎么进行学习？（生：先读一读它们的对话，在小组内说一说自己的理解，最后有感情读课文。
三年级语文上册教案新部编本快乐的小河4
精选教课教课设计设计 | Excellent teaching plan教师学科教课设计[ 20–20学年度第__学期]任教课科： _____________任教年级： _____________任教老师： _____________xx市实验学校快乐的小河教课目标：知识目标：认读 8 个字。
能力目标：选择合作伙伴，分角色朗读课文，能用冒号、引号写一句或几句话。
感情目标：懂得遇到困难要坚毅、英勇。
教课要点：领会大山说的话。
教课课时： 1 课时教课过程：一、初读课文。
1．读准字音，联合课后生字表读准生字，不认识的字圈出来，想方法解决它。
给生字注上拼音。
标好自然段序号。
2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。
3．检查读课文，注意纠正字音。
听的同学要仔细，看谁听出问题。
4．自己再读课文，比一比，看谁读的正确、流利。
5．默读课文把问中对话用线画下来。
二、分角色朗读课文。
1．选择合作伙伴，分角色朗读，依据不一样角色，练习朗读课文。
2．小组内分角色朗读课文。
3．找两小组，分角色朗读，大家进行评论。
（在评论中，要尊敬学生的个别感悟，只要学生说出道理就可以。
）三、读了课文，你感觉小河为何很快乐？你还从中懂得了什么？个别回答生：思虑并说一说。
四、用冒号、引号写一句或几句话。
1.从课文中找出带有冒号、引号的句子读一读。
领会用法。
2.个别谈谈冒号、引号的用法。
3.自己试着写一个句子。
4.同桌相互检查。
5.在写几个，看谁写得又多、又正确。
五、谈谈自己还有什么不理解的地方。
提出问题，联合课文内容谈论。
板书设计：*12 快乐的小河英勇从不叫苦课后反思：课上安排读的时间过多 , 没有给学生写的时间 , 所以 , 学生没有在老师的关注下用冒号、引号写一句或几句话。
成效不好 . 此后的教课中必定要挤时间让学生在老师的关注下写作 , 才能不停的提升习作水平。
北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇
北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇篇一教学目的★认读7个字。
★选择合作搭档，分角色朗诵课文。
★能用冒号，引号写一句话。
★懂得在生活中，学习之中遇到艰难要刚强、勇敢。
教学重难点★分角色朗诵，在熟练朗诵中领会大山说的话。
★领会冒号引号的用法，并试写一段对话。
教学准备★结合详细内容复习冒号引号用法。
★准备图片，课上写话练习。
学生准备★稳固复习冒号引号用法。
★课前分组，准备练习分角色朗诵。
教学过程一、课习题导入。
二、自学生字、新词。
自由学习生字生词（借助字典等。
）三、学习交流。
⑴到标题你想问些什么？⑵读课文，说说你知道了什么？⑶次读课文，说说课文写了一件什么事。
（引导学生说话的方式：谁做了什么，结果怎样）⑷次细读课文提出不懂的问习题。
注意搜集问习题⑸读课文，说一说课文都介绍了谁？（出示课件，分角色朗诵）（课前分组）四、分角色朗诵。
以小组为单位，读。
然后选择较好的小组展示，大家评议。
要读出语言行动，形象，活跃，有感情地朗诵。
指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，领会用法，然后再写。
⑴一看，选一幅你最喜爱的图片。
⑵一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？⑶挥想象，它们可能会说些什么？（充分利用说的时机激发学生想象力，并且引导理解较慢的同学，给他们做示范，时间要给足。
先让擅长发言的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发言，做到学说，学写，以促进全面协作）⑷它们之间的对话写出来，不会写的字用拼音，然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。
）七、作业：⑴摘录自己喜爱的句子。
⑵有感情地朗诵课文。
⑶完成写话。
教学反思学生通过分角色朗诵深刻的领会到小河的高兴，学生在朗诵课文的过程中了解了小河的刚强与勇敢。
篇二教学目的：★正确、流利、有感情地朗诵课文，学习新字、理解词语意思。
教科版《快乐的小河》教学设计
教科版《快乐的小河》教学设计第一篇：教科版《快乐的小河》教学设计14《快活的小河》教学设计教学目标：1理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2学会与他人合作，体验合作的快乐。
3正确流利有感情地朗读课文，会讲《快活的小河》这个故事。
教学重、难点：1从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2体会小河、瀑布、泉水这三个好朋友手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：课件教学过程：一谈话导入：师：同学们和家人外出旅游时，你们快活吗？为什么快活？师：有条小河也到外面看世界，我们看看它快活吗？二、感知全文，理清脉络:1学生自由读文，边把课文读通顺，边标出自然段。
2说说课文主要内容，和故事中的主人公都有谁。
三、研读课文，感情朗读：师：你们觉得小河快活吗？从哪句话读的？师：把你感受到的快乐用朗读表达出来。
师：他一直这样快活吗？哪个词体现了它的心情？师：仔细读第一自然段看看小河抱怨什么呢？用“把”或“被”字句说出小河抱怨得原因。
师：结合自己的生活实际，说出你抱怨的事情，你是怎样说的？（师生分角色朗读文中小河和大山的话，感受小河内心世界。
）师：慈祥的大山是怎样说的？自由读第二段。
从这句话中，你体会到什么？（课件出示：可爱的小河，跌几个跟头怕什么，这可以使你身上长劲呢？）师：流动的水，会长什么劲呢？看屏幕（放课件）这是什么地方呢？这是一个水电站。
讲解：水电站流动的水产生巨大的电力，为我们千家万户送来了光明。
师：大山列举的榜样是谁？（课件出示：你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头呀，可它们从来不叫苦）师：泉水身上有什么优点，值得小河学习？师：从哪些词能感受到它的坚强和勇敢？（课件出示）师：让我们来共同赞美一下坚强、勇敢的泉水。
师：小河看到了泉水身上的优秀品质，成为了好朋友。
它们之间说了些什么？同桌两人一人当小河，一人当泉水，练习一下。
找一组示范，男女分角色读。
《快乐的小河》教学设计（精选五篇）
《快乐的小河》教学设计（精选五篇）第一篇：《快乐的小河》教学设计《快乐的小河》教学设计教学内容：小学《语文》教科版２年级下册第7单元。
教学目标：1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成勇敢和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与他人合作的能力。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：词卡、头饰。
教学过程：一、板画儿歌，入情入境1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。
哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来我们的这位新朋友是谁呀？2.老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？3.从学生的回答中自然引出课题：快活的小河。
二、比赛读文。
指名读文，师生评议。
三、再读课文，理解感悟1.研读第1自然段。
（1）启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。
可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？（2）生交流汇报。
（3）找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。
（撞、流、扬。
）（4）试着用抱怨的语气读一读小河的话，并思考从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。
（5）学生说，师适当板书。
2.研读第2自然段。
（1）面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？（生默读第2自然段。
）（2）交流汇报大山的话。
（3）PPT出示大山的话：“可爱的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”（4）质疑。
A.从大山的话中你知道他在赞美谁？B.多少是几个？C.从大山的话中你能看出泉水怎样？（生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“勇敢”。
）（5）快乐读书法：师：是啊，泉水从山上流下来，可不是一帆风顺的，一会儿遇到山石，一会儿遇到树根，可他们都是这样坚强地流着。
(北京版)三年级语文上册教案 快乐的小河 (2)
快乐的小河教学目标：知识目标：认读8个字。
能力目标：选择合作伙伴，分角色朗读课文，能用冒号、引号写一句或几句话。
情感目标：懂得遇到困难要坚强、勇敢。
教学重点：体会大山说的话。
教学课时：1课时教学过程：一、初读课文。
1．读准字音，结合课后生字表读准生字，不认识的字圈出来，想办法解决它。
给生字注上拼音。
标好自然段序号。
2．再练习读课文，要求不加字、不丢字、把句子读正确读流利。
3．检查读课文，注意纠正字音。
听的同学要认真，看谁听出问题。
4．自己再读课文，比一比，看谁读的正确、流利。
5．默读课文把问中对话用线画下来。
二、分角色朗读课文。
1．选择合作伙伴，分角色朗读，根据不同角色，练习朗读课文。
2．小组内分角色朗读课文。
3．找两小组，分角色朗读，大家进行评议。
（在评议中，要尊重学生的个别感悟，只要学生说出道理就可以。
）三、读了课文，你觉得小河为什么很快乐？你还从中懂得了什么？个别回答生：思考并说一说。
四、用冒号、引号写一句或几句话。
1.从课文中找出带有冒号、引号的句子读一读。
体会用法。
2.个别说说冒号、引号的用法。
3.自己试着写一个句子。
4.同桌互相检查。
5.在写几个，看谁写得又多、又正确。
五、说说自己还有什么不明白的地方。
提出问题，结合课文内容讨论。
板书设计：*12快乐的小河勇敢从不叫苦课后反思：课上安排读的时间过多,没有给学生写的时间,因此,学生没有在老师的关注下用冒号、引号写一句或几句话。
效果不好.以后的教学中一定要挤时间让学生在老师的关注下写作,才能不断的提高习作水平。
【快乐的小河教学设计】快乐的小河
【快乐的小河教学设计】快乐的小河《快乐的小河》教学设计教学目的：1.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优点，鼓励学生形成英勇和合作的品质。
2.正确、流利有感情地朗读课文，培养学生与别人合作的才能。
3.体会小河、泉水、瀑布3个好朋友合作的快乐。
教学重、难点：1.从详细的语句中体会泉水和瀑布的优点。
2.体会小河、泉水、瀑布这3个好朋友，手拉手一起向大海奔去时的愉快心情，从中感受合作的快乐。
教学准备：词卡、头饰。
教学流程：一、板画儿歌，入情入境1.谈话：今天老师给大家带来一个朋友，大家想认识吗？简笔画并配儿歌：细细长长像带子，弯弯曲曲向远方。
哗哗啦啦歌儿响，小鱼小虾喜洋洋。
师：同学们猜出来了吗？我们的这位新朋友是谁呀？2.启发式谈话：老师想问问大家，你希望这是一条什么样的小河？3.从学生的答复中自然引出课题：快活的小河。
二、初读课文，理解感悟1.出示“慈祥”这个词语，理解词义。
2.用自己的话说一说“抱怨”的含义，并结合自己的理讲解一句抱怨的话。
3.师释义“英勇”，并让学生说一说你眼中英勇的人是什么样的。
三、设疑激思，品赏感悟1.研读第1自然段。
〔1〕启发质疑：这条无忧无虑的小河流呀流，多快活啊。
可是有一天他伤心了，他委屈了，这是为什么呢？〔2〕生交流汇报。
〔3〕找出小河在与大山相撞的过程中表示小河动作的语言。
〔撞、流、扬。
〕〔4〕试着用抱怨的语气读一读小河的话，并考虑从小河抱怨的话语中你觉得此时的小河是一条什么样的小河。
〔5〕学生说出“软弱”，老师完成板书。
2.研读第2自然段。
〔1〕面对小河的责备与抱怨，大山又是怎样告慰小河的呢？〔生默读第2自然段。
〕〔2〕交流汇报大山的话。
〔3〕课件出示大山的话：“得意的小河，跌几个跟头怕什么？这可以使你身上长劲呢？你看这山上的泉水，从山峰上跳下来，一路上摔了多少个跟头啊，可他们从来不叫苦。
”〔4〕质疑。
A.从大山的话中你知道他在赞美谁？B.多少是几个？C.从大山的话中你能看出泉水怎样？〔生汇报之后，师简笔画泉水，并板书“英勇”。
快乐的小河 教学设计
快乐的小河教学设计教学设计：快乐的小河一. 教学目标：1. 了解并认识小河的特点和生态环境，培养对自然环境的保护意识。
2. 培养学生对小河的观察能力和动手能力。
3. 提高学生的合作意识和团队合作能力。
二. 教学准备：1. PPT或幻灯片展示小河的照片和实景。
2. 小型浅盘或塑料盒子，装满清水，模拟小河。
3. 图书或故事书《小河的快乐》。
4. 色彩笔、颜料、纸张、剪刀等绘画和手工制作的材料。
三. 教学过程：第一课时：了解小河1. 引导学生观察PPT或幻灯片上的小河实景照片，让学生通过观察描述小河的特点。
2. 分享一些小河的知识，如小河的来源、流向，以及河水的颜色和声音等。
3. 通过课堂讨论的方式，让学生了解小河的生态环境，包括河里的鱼类、植物等生物。
4. 分发《小河的快乐》这本图书或故事书，让学生自由阅读并回答相关问题。
第二课时：模拟小河1. 准备小型浅盘或塑料盒子，装满清水，摆在课桌上，模拟小河的样子。
2. 将学生分为小组，每个小组分配一块模拟小河的装置。
3. 分发彩笔和纸张，让学生在纸上画出小河流经的景物，如石头、树木等。
4. 给每个小组分配一些小鱼和植物的剪影图案，让学生用剪刀将其剪下，贴在所画的小河周围。
第三课时：保护小河1. 通过视频或PPT展示一些污染小河的行为，如乱扔垃圾等。
引导学生讨论这些行为对小河造成的伤害。
2. 分组讨论并提出一些保护小河的方法，如不乱扔垃圾、不乱挖河中的植物等。
3. 让每个小组设计一个海报，宣传保护小河的重要性，并在教室的显眼位置展示。
第四课时：快乐的小河手工制作1. 给学生分发色彩笔、颜料、纸张、剪刀等手工制作材料。
2. 让学生根据自己对小河的想象，通过绘画或手工制作的方式表达自己对小河的感受。
3. 鼓励学生创造性地使用各种材料和技巧，展现小河的美丽和快乐。
四. 教学评价：1. 观察学生在课堂上的表现，包括对小河特点的描述、小河模拟活动中的合作等。
2. 检查学生设计的海报和手工制作作品，并评价其创意和表现力。
北京版三年级语文上册《快乐的小河》
它们流哇流哇,流到了大海。请 你展开想象,小河见到了大海会 说些什么呢 ？
欣赏
小河带着泉水、瀑布来到大海,对大海哥哥 说：“我给你带来了新朋友,你欢迎吗？ ”
大海高兴地说：“欢迎,我非常欢迎你们。”
大海带着小河它们一起到沙滩上快快乐乐地 玩,像一群顽皮的孩子。它们玩得十分高兴, 跳啊,蹦啊……跳跃不止。
北京版 三年级 语文 上册 第三单元
快乐的小河
序言
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小河快活地唱着：“有你们做我的好朋 友,我一定会变得身强力壮,勇敢坚强。让 我们一起流向前方！” 小河说：“你真勇敢！”
北京版小学三年级上册语文《快乐的小河》教案三篇
【导语】这是⼀篇童话故事，课⽂写了⼩河从⼀开始⽆忧⽆虑的快乐，到遇到困难的不快乐，最终通过⼤⼭、泉⽔、瀑布的帮助得到了真正快乐的事。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 ★认读7个字。
★选择合作伙伴，分⾓⾊朗读课⽂。
★能⽤冒号，引号写⼀句话。
★懂得在⽣活中，学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教学重难点 ★分⾓⾊朗读，在熟练朗读中体会⼤⼭说的话。
★体会冒号引号的⽤法，并试写⼀段对话。
教学准备 ★结合具体内容复习冒号引号⽤法。
★准备图⽚，课上写话练习。
学⽣准备 ★巩固复习冒号引号⽤法。
★课前分组，准备练习分⾓⾊朗读。
教学过程 ⼀、课题导⼊。
⼆、⾃学⽣字、新词。
⾃由学习⽣字⽣词（借助字典等。
） 三、学习交流。
1、到题⽬你想问些什么？ 2、读课⽂，说说你知道了什么？ 3、次读课⽂，说说课⽂写了⼀件什么事。
（引导学⽣说话的⽅式：谁做了什么，结果怎样） 4、次细读课⽂提出不懂的问题。
注意收集问题 5、读课⽂，说⼀说课⽂都介绍了谁？ （出⽰课件，分⾓⾊朗读）（课前分组） 四、分⾓⾊朗读。
以⼩组为单位，读。
然后选择较好的⼩组展⽰，⼤家评议。
要读出语⾔⾏动，形象，活泼，有感情地朗读。
指名答，写了⼩河、⼩溪、瀑布、⼤⼭之间的对话。
五、让学⽣说说读完课⽂你知道了什么？懂得到了什么？ 六、指导学⽣进⾏写话练习。
全⽂运⽤了冒号、引号，在写句⼦前，可让学⽣⾃选⼀两句，读⼀读，体会⽤法，然后再写。
1、⼀看，选⼀幅你最喜欢的图⽚。
2、⼀想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？ 3、挥想象，它们可能会说些什么？ （充分利⽤说的机会激发学⽣想象⼒，并且引导理解较慢的同学，给他们做⽰范，时间要给⾜。
先让擅长发⾔的同学说，之后让理解较慢得说，实在不好的要复述别的同学发⾔，做到学说，学写，以促进全⾯协作） 4、它们之间的对话写出来，不会写的字⽤拼⾳，然后查字典注意正确使⽤冒号，引号（⼩组内⾃⼰交流，把好的作品再集体展⽰。
快乐的小河
快乐的小河快乐的小河教学目标：1、认读7个字。
2、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
3、能用冒号、引号写一句话或几句话。
4、懂得遇到困难要勇敢、坚强。
教学重点：体会大山说的话。
教学难点：体会大山说的话。
教学过程：一、导入新课：教师谈话：今天我们又要学习一篇（指*）。
这样的课文，所以主要以自学为主。
二、总结学习方法。
师：谁还记得平常我们是怎样学习课文的？（第一步：读准字音。
把课文读正确。
整体把握课文内容。
第二步：细读课文，进一步了解课文内容。
完成课后习题。
）三、制定自学步骤。
师：大家准备怎样学习这篇课文呢？（困）生：第一步：读准字音，正确朗读课文，了解课文内容。
（课文中出现了哪些人物？）第二步：细读课文，完成课后习题。
四、自学课文：1、分小组自学，完成第一步，读不准音的字，到课后生字表中查音节。
如果生字表里没有，可以借助字典读准字音。
2、完成第二步，细读课文，根据课后习题进行自学。
（分组行动，把课文读正确，了解课文内容。
课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。
）3、选择合作伙伴，分角色朗读课文。
4、写话，用上冒号和引号。
五、汇报自学成果：1、课文中的人物有：小河、大山、泉水、瀑布。
2、分角色朗读课文。
大家评议。
（分角色朗读，评议。
重点是大山慈祥地说，读出感情。
体会大山的话。
）3、展示自己写的话，大家评议是否正确使用了冒号和引号。
指导：以课文中带有冒号、引号的句子为例进行指导。
六、质疑解疑：学生提出不懂问题。
（大家互相解答，教师适时点拨）七、课堂小结：自学课文，了解了本课内容，能够分角色朗读，并能正确使用冒号和引号。
尝试了自学课文。
八、作业：正确、流利、有感情的朗读课文。
板书：12*快乐的小河大山的话课后反思：让学生通过读来感受语言的生动、形象、活泼，在读的基础上通过各种形式的分角色朗读来感受课文要表达的道理。
语文实践活动3教学目标：1、巩固本单元的生字，积累词汇。
2、丰富积累词汇，培养观察能力。
3、通过语言环境了解、积累反义词。
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快乐的小河
教材分析：
这是著名作家葛翠琳写的一篇童话。
通过小河在向前流淌的路上，遇到困难有畏缩情绪，它在得到大山的开导、鼓励和看到泉水、瀑布的表现后，鼓起了勇气，和泉水、瀑布一起向前流淌的事，说明碰到困难要坚强，要勇敢地面对，去克服困难。
教学目标：
知识目标：认读7个字。
能力目标：
1.选择合作伙伴，分角色朗读课文。
2.能用冒号，引号写一句话。
情感目标：懂得在生活中,学习之中遇到困难要坚强、勇敢。
教学重点：
1.分角色朗读,在熟练朗读中体会大山说的话。
2.体会冒号引号的用法,并试写一段对话。
教学准备：
1.结合具体内容复习冒号引号用法。
2.准备图片,课上写话练习。
学生准备：
1.巩固复习冒号引号用法。
2.课前分组,准备练习分角色朗读。
教学过程：
一、课题导入。
二、自学生字、新词。
自由学习生字生词（借助字典等）。
三、学习交流。
（一）看到题目你想问些什么？
（二）初读课文，说说你知道了什么？
（三）再次读课文，说说课文写了一件什么事。
(引导学生说话的方式:谁做了什么,结果怎样)
（四）再次细读课文提出不懂的问题。
注意收集问题
（五）默读课文，说一说课文都介绍了谁？
(出示课件,分角色朗读)(课前分组)
四、分角色朗读。
以小组为单位，读。
然后选择较好的小组展示，大家评议。
要读出语言行动，形象，活泼,有感情地朗读。
指名答，写了小河、小溪、瀑布、大山之间的对话。
五、让学生说说读完课文你知道了什么？懂得到了什么？
六、指导学生进行写话练习。
全文运用了冒号、引号，在写句子前，可让学生自选一两句，读一读，体会用法，然后再写。
（一）看一看，选一幅你最喜欢的图片。
（二）想一想，这幅图中都有哪些动物？它们之间是什么关系？
（三）发挥想象,它们可能会说些什么？
(充分利用说的机会激发学生想象力,并且引导理解较慢的同学,给他们做示范,时
间要给足.先让擅长发言的同学说,之后让理解较慢得说,实在不好的要复述别的同学发言,做到学说,学写,以促进全面协作)
（四）把它们之间的对话写出来,不会写的字用拼音,然后查字典注意正确使用冒号，引号（小组内自己交流，把好的作品再集体展示。
）
七、作业。
1.摘录自己喜欢的句子。
2.有感情地朗读课文。
3.完成写话。
教学反思：
学生通过分角色朗读深刻的体会到小河的快乐，学生在朗读课文的过程中了解了小河的坚强与勇敢。