对学校教研组建设的几点思考

对学校教研组建设的几点思考

教研组是学校内研究教学问题的组织，是教师间实现交流协作，资源共享，智慧碰撞的重要场所，是连接学校管理者和一线教师的桥梁，在学校管理工作中具有十分重要的作用，若把学校比作一台机器，那么教研组就是这台机器的一个重要部件，若把学校的教学质量比作一个化学反应，则教研组工作就好比是这个化学反应所需的反应条件，若没有合适的反应条件，就没有化学反应的顺利进行，教研组建设的好坏，很大程度上决定了学校工作的成败，只有教研组工作落实到位，才能提高教师的教学水平，学校的教学质量才有保障。因此，加强学校教研组建设势在必行。

那么，到底怎样才能把教研组工作做好呢？

思考一：做好教研组的常规工作

常言道：把简单的事情做好就不简单，把平凡的事情做好就不平凡，教研组的事可以认为都是一些很平凡的小事，可是当我们把这些小事都做好时，我们就必然做成了一件大事。我们就从听评课开始说吧。

（一）做好听评课工作

首先是听什么和怎么听的问题，听课教师应该集中精力，坚持“四勤”：“耳勤”——仔细聆听师生对话；“眼勤”——认真观察教师教态、表情、肢体语言、板书、所用教具及学生反应与表现；“心勤”——边听边认真思考，把授课者的理解、感悟及教法与“我”作比较；“手勤”——记录教学流程、重点、难点、板书、师生交流情况、教

学“亮点”及自己触景生情碰撞出的“火花”。

其次是如何评课，评课必须要及时，我们经常听到的评课语言包括我在内是这样的：“准备充分”，“教态自然大方”，“语言流畅、语速适中”等等，这样的评课都仅仅停留在教学基本功层面上，那么到底应当怎样更深层次的来评一节课呢？1、从三维目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化。2、看教材处理的是否得当，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。3、最重要的一条是看教学效果，看课堂教学效果，是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析，包括以下几个方面：一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。三是有效利用40分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

（二）组织好教研活动

很多学校说有教研活动，其实要么就只是听评课，要么就是坐在一起闲聊，或者各干各的事情，到底怎样才能组织好教研活动呢？教研活动时间应该干些什么事情呢？结合我们学校的实际，听评课活动放在了平时，那么星期四的教研活动可以选择以下方式:

1.在教研活动时学习一些教育教学理论知识，比如我们经常说“高

效课堂”，我们可以印发一些关于高效课堂的理论知识，进行集体学习和讨论，通过学习可以了解“循环大课堂”教学模式、“杜郎口模式”“杨氏模式”等一些高效教学模式的具体做法，然后可以结合我校实际取其精华、弃其糟粕。

2.安排好活动专题，进行讨论或进行操作。如在教研活动时可以共

同讨论如何进行学困生的转化，如何改进某个实验，让它的现象更明显。或增加某个有趣实验以提高学生学习积极性等等。

3.进行学情分析交流活动或教学质量分析活动等等。

（三）把“青蓝”工程落到实处

“青蓝”工程是一个教研组乃至整个学校可持续发展的一项重要内容，充分认识“青蓝工程”的重要性，不能把“青蓝”工程停留在口头上，“师徒结对”的方式可以让年轻教师在较短的时间内熟悉教育教学业务，尽可能地让年轻教师少走弯路。其实，师徒结对，师傅也可以从徒弟身上学习一些新理念，新观点，学习一些与学生融洽相处的方法，最终师徒共同进步，达到了双赢的目的，促进教师的专业成长。“青蓝”工程若落实得好，还会节约教师培训成本。在教师培训上不管是“请进来”还是“走出去”，在某种程度上都存在着浪费教育资源现象。通过“师徒结对”可以把校内的这种教育资源充分地利用起来，在教学工作中真正实现以老带新，以新促老，相互探讨，相互切磋，形成“比、学、赶、帮、超”的教师共同成长局面。

思考二：提升教研能力打造研究型的教研组

（一）以课题研究为抓手，提升教研能力。

课题研究是教研工作中的一项最实在、最深入、最系统、最能集中表现教研成果的重要活动。通过课题研究，也可以展示整个学校的教研水平，一个教研组

每年哪怕只确定一个课题，这项课题一旦确定，课题负责人和参研人员一定要积极研究，收集和整理佐证材料，不断改进，不断完善。这个过程是艰辛的，但决不能遇到困难和阻力就半途而废，当课题顺利结题时，无论对于个人而言还是整个教研组，都既是荣誉的积累，更标志着教研能力的提升。

（二）定期完成教科研论文等，提升教研能力

教研组内全体老师应该定期完成并努力发表一些教学设计、教学随笔、教育论文等，这既是自己的教研成果，有些还可以作为课题的佐证材料。

(三)通过各类竞赛等平台，提升教研组的教研能力。

学科竞赛的成绩，是一个教研组整体实力的体现，竞赛辅导不仅仅是指导教师一个人的事情，需要全教研组的人相互协作，凡是竞赛成绩好的学校，往往不是因为某个人很优秀，而是有一个很团结很优秀的教师团体。

(四)通过校本课程的开发，提升教研组的教研能力。

校本课程的开发，能促进学生个性发展,促进教师专业发展。校本课程的开发能提高教师的参与意识和能力，增强教师的课程意识和课程开发的能力，增强教师的研究意识和能力，校本课程开发要求教师研究自己的学生，研究教学内容，研究和思考学校发展的远景和文化的创生。在这种研究过程中，教师们的研究意识和能力会大大增强，而且还能完善教师的知识结构以及增强教师们的合作意识，而进行校本课程开发的结果就是促进学校特色形成，提升教研组乃至整个学校的教研能力水平。

综上所述，只有教研组建设的点滴工作都得到了落实，学校教学研究才能焕发生机与活力，希望通过我们大家的共同努力，切实把教研组建设推向一个新的高度，使我们商州区中学的教学质量稳步提升！