小学语文《敕勒歌》课件
合集下载
《敕勒歌》PPT完美课件
读诗句
新知讲解
记拼音
qióng lú 穹庐 chìlè 敕勒
lónggài 笼盖
新知讲解
yǎ 四野
记拼音
máng 茫茫
xiàn 见
新知讲解
《敕勒歌》的诞生时代，正是 我国历史上南北朝时的北朝时期。 由于漠南地区当时主要是敕勒人 聚居的地方，他们把漠南一带成 为“敕勒川”。著名的《敕勒歌》 是北齐时敕勒人的鲜卑语的牧歌， 后被翻译成汉语。
你能试着把它改写成 一篇小短文吗？
新知讲解
悟诗情
1、这首民歌写了那些景物？ 2、作者站在什么位置？
景物: 山，天，原野，风，牛, 羊。
位置: 原野之中。
新知讲解
悟诗情
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
。 诗中对天空、草地是什么状态的景物描
写？对草低、见牛羊是什么状态的描写？
静态的描写； 动态的描写。
回答问题
悟诗情
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊
。
用自己的语言说说“天苍苍，野
茫茫，风吹草低见牛羊。”的意思。
蓝天下的草原啊，都翻滚着绿色的 波澜， 每当大风儿吹来草儿低伏的时候， 放牧的牛羊就显现出来。
新知讲解
这首民歌，勾勒出 了北国草原壮丽富饶的 风光，抒写敕勒人热爱 家乡热爱生活的豪情， 境界开阔，音调雄壮， 语言明白如话，艺术概 括力极强。
6.拟人。“鸟语乐”和“鱼行迟”，把人的 心情与 行为赋 予鸟和 鱼，具 体可感 ，表达 诗人喜 悦的心 情
学古诗
二年级（7）敕勒歌
导入新知
一首优美的歌曲仿佛把我们带入 北方美丽的大草原，仿佛让我们 看到蓝蓝的天，青青的草，洁白 的云，成群的牛羊。在古代同样 有一首歌，它写尽了北方草原的 富饶壮丽，写尽了草原人对家乡 的热爱，今天就让我们一起走进 《敕勒歌》
《敕勒歌》PPT教学课件
指导学生注意朗诵时 的语音、语调、停顿 和重音等技巧。
分组讨论：如何传承和弘扬民族文化？
将学生分成若干小组，每组围 绕一个主题展开讨论，如民族 服饰、民族舞蹈、民族节日等。
引导学生探讨民族文化的内涵 和价值，以及如何在现代社会 中传承和弘扬民族文化。
鼓励学生提出自己的观点和建 议，并与其他小组分享交流。
相关历史事件回顾
敕勒族的兴起
介绍敕勒族的起源、发展历程以及与中原王朝的关系，帮助学生 理解敕勒族在历史上的地位和影响。
北朝民歌的繁荣
阐述北朝时期民歌的繁荣背景，分析《敕勒歌》在这一时期出现的 必然性和代表性。
《敕勒歌》的创作与传播
讲述《敕勒歌》的创作背景、作者以及传播过程，揭示其在历史上 的重要地位。
人文精神的培育与践行
挖掘《敕勒歌》等文学作品中蕴含的人文精神，如热爱生活、 积极向上、团结奋斗等，引导学生将这些精神内化为自己的 品质并付诸实践。
06
CATALOGUE
互动环节与课堂实践
学生朗诵表演
挑选优秀学生代表进 行朗诵表演，展现 《敕勒歌》的韵律美。
鼓励学生通过表演传 达出诗歌中表达的情 感和意境。
音调起伏
通过音调的起伏变化，表现出草原 的壮阔和诗人内心的激情。
叠词运用
运用叠词如“苍苍”、“茫茫”， 增强了诗歌的音韵美和形象感。
画面感呈现
色彩描绘
通过“绿草”、“蓝天”、“白 羊”等色彩的描绘，使草原景象
更加鲜明生动。
动静结合
既有静态的草原景象，又有动态 的“风吹草低见牛羊”的场景描
绘，使画面更加生动。
比喻
对偶
将草原比作天空下的毡帐，形象生动 地描绘了草原的辽阔。
采用对偶句式，如“天苍苍，野茫 茫”，增强了诗歌的节奏感和音韵美。
《敕勒歌》PPT课件
04
文化内涵与历史价值
反映北朝时期民族融合现象
描绘北朝时期各民族共同生活 的场景，体现民族融合的趋势 。
诗歌中展现的各民族间的文化 交流与融合，为历史研究提供 了重要资料。
通过诗歌中对不同民族文化的 描绘，可以深入了解北朝时期 各民族的文化特点。
展现草原游牧文化特色
生动展现草原游牧民族的生活方 式和文化特点，如骑马、放牧、
学生可以围绕诗歌的主题、意境、语言等方面进行分享，加深对诗歌的 理解和感受。
教师对学生的分享给予肯定和引导，帮助学生深入挖掘诗歌的内涵和价 值。
教师总结本次课程要点并布置作业
教师对本节课的教学内容进行简要总结 ，强调《敕勒歌》的背景、主题、艺术
特色等方面的知识点。
布置相关作业，如要求学生背诵《敕勒 歌》、完成阅读理解题、撰写读后感等
住毡房等。
诗歌中对草原自然风光的描绘， 体现了游牧民族对大自然的热爱
和敬畏之情。
通过诗歌可以了解草原游牧民族 的宗教信仰、风俗习惯等文化内
涵。
对后世文学创作影响深远
《敕勒歌》以其独特的艺术风格和深 刻的思想内涵，对后世文学创作产生 了深远影响。
《敕勒歌》所表达的思想情感和人文 精神，对后世文人的创作理念产生了 重要影响。
《敕勒歌》PPT课件
目录
• 诗歌背景与作者简介 • 文本解读与赏析 • 艺术手法与表现技巧 • 文化内涵与历史价值 • 知识拓展与延伸思考 • 互动环节与课堂小结
01
诗歌背景与作者简介
《敕勒歌》创作背景
南北朝时期，北方少 数民族生活风貌的展 现
反映北方草原壮丽富 饶的自然风光
敕勒族游牧生活的真 实写照
、保护环境的意识。
审美追求
敕勒歌课件(共18张PPT)
写字
cāng
苍
音序：C 部首：艹 结构:上下
组词：天苍苍 苍老 造句：一夜之间，妈妈仿 佛苍老了许多。
书写指导：下边人字要舒展， 底下横着要带一小钩。
作业
写一写你在这首诗歌中看到的景象。
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
敕勒歌
北朝民歌
解诗题
敕勒：古代北方少数民族名。
敕勒人
敕勒川
知作者
北朝：我国古代一个由少数民族建 立起来的朝代。居住在如今内蒙古 草原一带。
歌：歌谣，诗歌。
初读感知
自读诗歌，读准字ài cānɡ mánɡ
似庐笼盖苍茫
再读诗歌
将字词送回诗歌， 再读诗歌，把你不懂的地方画下来。
苍：青色。
天苍苍，野茫茫，
风吹草低见牛羊。
茫：辽阔，深远，看不到边际。
见：同“现” 出现。
蓝蓝的天底下，草地一眼望不到边。 风吹过来，草低下了头，露出了一群群肥壮的牛羊。
辽阔的天空
一望无际的草原
时隐时现的牛羊
课文主旨
《敕勒歌》描绘了阴山脚下土地辽阔、牧草 丰茂、牛羊肥壮的草原风光，反映北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡的 热爱。
品读释疑
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草地见牛羊。
品读释疑
敕勒：古代北方少数民族名。
敕勒川，阴山下。
川：平地；平野。这里指草原。
敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。
穹庐：用毡布搭成的半球形帐幕。
天似穹庐，笼盖四野。
统编版二年级语文上册19《古诗二首》敕勒歌课件(共16张PPT)
第一句
“敕勒川，阴山下” 一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将 草原的背景衬托得十分雄伟。
课文讲授
第二句
1.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？ 2.包含了草原牧民的什么情感？
1.天高地阔、广阔无边。 2.热爱故乡的情感。诗中将天空大地，用与牧民们 日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原 牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们赞 美草原、赞美牛羊，就是赞美故乡、赞美生活。
人教版小学语文二年级
古诗二首
敕勒歌
手
引入新课
引入新课
天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人 用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来 读读古诗《敕勒歌》吧!
我会认
sì lú lŏng
似庐笼
gài cāng máng
盖苍茫
我会写
似（类似）（类似） 笼（笼罩）（牢笼） 苍（苍白）（苍老）
课堂小练
解释词语
百尺：表示很高，但不是实数。 危：表示高的意思。 恐：恐怕。
课后作业
1.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 2.制作一期以"草原"为主题的手抄报。
人教版小学语文二年级
谢谢观看
手
庐（庐山）（穹庐） 盖（瓶盖）（盖章） 茫（茫然）（苍茫）
初读课文
朗读品节读奏 课文
敕勒歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
川：平川、平原。
穹庐：用毡布搭成的帐篷， 即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 苍苍：青色。 茫茫：广阔无边的样子。 见：同“现”，显露。
课文讲授
自读课文：
“敕勒川，阴山下” 一句有何作用？
交代敕勒川位于高耸云霄的阴山脚下，将 草原的背景衬托得十分雄伟。
课文讲授
第二句
1.“天似穹庐，笼盖四野”表现了大草原的什么特点？ 2.包含了草原牧民的什么情感？
1.天高地阔、广阔无边。 2.热爱故乡的情感。诗中将天空大地，用与牧民们 日日相伴最为亲近的生活居所来比喻，表现出草原 牧民们对自己家园的热爱，对草原的赞美，他们赞 美草原、赞美牛羊，就是赞美故乡、赞美生活。
人教版小学语文二年级
古诗二首
敕勒歌
手
引入新课
引入新课
天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀! 我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人 用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来 读读古诗《敕勒歌》吧!
我会认
sì lú lŏng
似庐笼
gài cāng máng
盖苍茫
我会写
似（类似）（类似） 笼（笼罩）（牢笼） 苍（苍白）（苍老）
课堂小练
解释词语
百尺：表示很高，但不是实数。 危：表示高的意思。 恐：恐怕。
课后作业
1.把这首诗带动作背给爸爸妈妈听一听。 2.制作一期以"草原"为主题的手抄报。
人教版小学语文二年级
谢谢观看
手
庐（庐山）（穹庐） 盖（瓶盖）（盖章） 茫（茫然）（苍茫）
初读课文
朗读品节读奏 课文
敕勒歌 敕勒川，阴山下。 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见牛羊。
川：平川、平原。
穹庐：用毡布搭成的帐篷， 即蒙古包。 四野：草原的四面八方。 苍苍：青色。 茫茫：广阔无边的样子。 见：同“现”，显露。
课文讲授
自读课文：
部编版二年级语文上册《敕勒歌》精品课件
• 笼盖四野：笼盖，笼罩。四野，草原的四面八方。
第五页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒歌 北朝民歌 敕勒/川,阴山/下， 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
第六页，共二十二页。
诗歌赏析
这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
（山，天，原野，风，牛羊。原野之中。）
第七页，共二十二页。
诗歌赏析
那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
第八页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒川，阴山下。
第九页，共二十二页。
诗歌赏析
天似穹庐，笼盖四野。
第十页，共二十二页。
诗歌赏析
天苍苍，野茫茫。
第十一页，共二十二页。Biblioteka 诗歌赏析风吹草低见牛羊
第十二页，共二十二页。
诗歌赏析 翻译
突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感
觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感 。
第二十页，共二十二页。
诗歌总结
这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒 发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
第二十一页，共二十二页。
语文精品课件
谢谢观看
对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
第二页，共二十二页。
诗歌导入
茫茫草原，不知激起多少人美好的向往和想象，那空旷的土地、洁白的浮云、 嘹亮的牧歌，处处充满浓郁的魅力。
第三页，共二十二页。
诗歌简介
《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭 茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内
第五页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒歌 北朝民歌 敕勒/川,阴山/下， 天似/穹庐, 笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
第六页，共二十二页。
诗歌赏析
这首民歌写了那些景物？作者站在什么位置？
（山，天，原野，风，牛羊。原野之中。）
第七页，共二十二页。
诗歌赏析
那些词语表现了敕勒川辽阔雄伟的气魄？
天似穹庐，笼盖四野，苍苍，茫茫。
第八页，共二十二页。
诗歌赏析
敕勒川，阴山下。
第九页，共二十二页。
诗歌赏析
天似穹庐，笼盖四野。
第十页，共二十二页。
诗歌赏析
天苍苍，野茫茫。
第十一页，共二十二页。Biblioteka 诗歌赏析风吹草低见牛羊
第十二页，共二十二页。
诗歌赏析 翻译
突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特征。 在浩瀚苍茫的自然背景下，“风吹草低见牛羊”带给你怎样的感
觉？
生机感、喜悦感、怡然自在感 。
第二十页，共二十二页。
诗歌总结
这是一首草原的赞歌，它歌咏了北国草原的富饶、壮丽，抒 发了敕勒人对养育他们的草原的无限热爱之情。
第二十一页，共二十二页。
语文精品课件
谢谢观看
对游牧生活的无限热爱之情。直到今天它的旋律依旧让人为之陶醉。今天我们共同来学习《敕勒歌》。
第二页，共二十二页。
诗歌导入
茫茫草原，不知激起多少人美好的向往和想象，那空旷的土地、洁白的浮云、 嘹亮的牧歌，处处充满浓郁的魅力。
第三页，共二十二页。
诗歌简介
《敕勒歌》是一首北朝民歌，选自宋代郭 茂倩编写的《乐府诗集-杂歌谣辞》。这首诗内
《敕勒歌》ppt课件公开课
民族精神的体现
从《敕勒歌》中读出古代北方民族勇敢、豪放、热爱家园 的民族精神，以及这种精神对后人的启示和影响。
艺术特色的赏析
分析《敕勒歌》的艺术特色，如语言简练、意境深远、音 乐性强等，探讨这些特色在诗歌创作中的意义和价值。
文化内涵的挖掘
挖掘《敕勒歌》中蕴含的丰富文化内涵，如草原文化、游 牧文化、民族融合等，探讨这些文化元素在诗歌中的体现 和意义。
语言简练
诗歌语言简练质朴，不事雕琢，以自然的语言表 现出自然的美景，使读者仿佛置身于草原之中。
3
情感激昂
诗歌表达了作者对草原的热爱和对家乡的思念之 情，情感激昂、真挚动人，具有很强的感染力。
丰富多彩的表现手法
比兴手法
诗歌运用比兴手法，通过对草原景物的描绘，表达出作者对草原 的深厚感情。
象征手法
诗歌中的“天苍苍，野茫茫”等词句，既是对草原景色的描绘， 也象征着作者对草原的无限热爱和眷恋。
音韵和谐
诗歌运用押韵、叠字等音韵手法，使诗歌读起来朗朗上口，具有 音乐美感。
审美愉悦与精神升华
审美愉悦
诗歌以优美的语言和生动的意象，给读者带来审美愉悦的感 受。读者在欣赏诗歌的过程中，可以感受到草原的美丽和神 秘，体验到诗歌的艺术魅力。
精神升华
诗歌通过对草原的赞美和讴歌，表达出作者对自然的敬畏和 对生命的珍视。读者在阅读诗歌的过程中，可以感受到作者 的情感世界和精神追求，从而实现自我精神的升华。
化之间的交流与融合，有利于形成多元一体的中华文化格局。
对当代社会的启示意义
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习和传唱《敕勒歌》，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，提高人们的文化素养 和审美水平。
促进民族团结和社会和谐
从《敕勒歌》中读出古代北方民族勇敢、豪放、热爱家园 的民族精神，以及这种精神对后人的启示和影响。
艺术特色的赏析
分析《敕勒歌》的艺术特色，如语言简练、意境深远、音 乐性强等，探讨这些特色在诗歌创作中的意义和价值。
文化内涵的挖掘
挖掘《敕勒歌》中蕴含的丰富文化内涵，如草原文化、游 牧文化、民族融合等，探讨这些文化元素在诗歌中的体现 和意义。
语言简练
诗歌语言简练质朴，不事雕琢，以自然的语言表 现出自然的美景，使读者仿佛置身于草原之中。
3
情感激昂
诗歌表达了作者对草原的热爱和对家乡的思念之 情，情感激昂、真挚动人，具有很强的感染力。
丰富多彩的表现手法
比兴手法
诗歌运用比兴手法，通过对草原景物的描绘，表达出作者对草原 的深厚感情。
象征手法
诗歌中的“天苍苍，野茫茫”等词句，既是对草原景色的描绘， 也象征着作者对草原的无限热爱和眷恋。
音韵和谐
诗歌运用押韵、叠字等音韵手法，使诗歌读起来朗朗上口，具有 音乐美感。
审美愉悦与精神升华
审美愉悦
诗歌以优美的语言和生动的意象，给读者带来审美愉悦的感 受。读者在欣赏诗歌的过程中，可以感受到草原的美丽和神 秘，体验到诗歌的艺术魅力。
精神升华
诗歌通过对草原的赞美和讴歌，表达出作者对自然的敬畏和 对生命的珍视。读者在阅读诗歌的过程中，可以感受到作者 的情感世界和精神追求，从而实现自我精神的升华。
化之间的交流与融合，有利于形成多元一体的中华文化格局。
对当代社会的启示意义
传承和弘扬中华优秀传统文化
通过学习和传唱《敕勒歌》，可以传承和弘扬中华优秀传统文化，提高人们的文化素养 和审美水平。
促进民族团结和社会和谐
二年级上册语文课件 - 课文 18 古诗二首 敕勒歌 人教部编版 (共21张PPT)
xiàn
敕
敕 天 天 勒 似 苍
勒
阴
歌
山 下， 盖 四 野。
【北朝民歌】
川， 穹 苍，
庐， 笼 野 茫
茫，
风
吹 草
低 见
牛 羊。
天似穹庐
相像
敕勒族人，以游牧为主，哪里水草丰富，就搬去那里， 这种用毡布搭成的帐篷，我们现在叫它“蒙古包”。
再读诗歌
敕
勒
歌
【北朝民歌】
敕 勒 川， 阴 山 下， 天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。 天 苍 苍， 野 茫 茫， 风 吹 草 低 见 牛 羊。
练写生字
阴 似 野 苍 茫
认结构，笔画穿插不分家。
窄
宽
草字头， 遇伸展， 横变短， 撇捺展。 无伸展， 横拉长， 像帽子， 盖下方。
头正 身直 臂开 足安
窄
宽
草字头， 遇伸展， 横变短， 撇捺展。 无伸展， 横拉长， 像帽子， 盖下方。
北朝民歌
chì 茂名市茂南区公馆艾屋小学
chì 敕
lè chuān 勒 川
斛 律 金
初读诗歌
xiàn
lǒng(笼罩 笼盖) 笼 lóng(竹笼 笼子)
sì(好似) 似 shì (似的)
敕勒族人又唱又跳，开心极了！ 真是热情似（ 火 ）
《敕勒歌》ppt课件公开课
粗犷豪放的艺术风格
语言简练质朴，音调高亢，节奏明快，体现出北方民族英勇 豪迈的气概。
比喻、夸张等修辞手法运用
比喻手法
将天空比作圆顶的毡帐，形象生动地表现出草原天空的辽阔和壮丽。
夸张手法
通过夸张的手法，如“天苍苍，野茫茫”，强调草原的广袤无垠和生机勃勃。
音乐美、绘画美等艺术效果
音乐美
采用民歌的形式，语言简练明快，音 调高亢激昂，富有音乐节奏感，易于 传唱。
对自然、生活热爱之情
自然描绘
诗歌中大量运用生动的自然景象描绘 ，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见 牛羊”，展现了作者对自然的热爱和 敬畏。
生活态度
审美价值
《敕勒歌》以简洁明快的语言和优美 的韵律，展现了自然与生活的美好， 具有极高的审美价值。
诗歌表达了积极向上、乐观豁达的生 活态度，体现了作者对生活的热爱和 追求。
交融表现
在《敕勒歌》中，既有对 游牧生活的赞美，也有对 农耕生活的向往，体现了 两种文化的交融与互补。
民族团结与国家统一意识
民族团结
诗歌中描绘了各民族共同生活的 场景，表达了民族团结的思想。
国家统一意识
诗歌通过对草原、天空、牛羊等自 然元素的描绘，隐喻了国家统一和 繁荣的景象。
历史背景
北朝时期，各民族之间的融合与斗 争是时代主题，《敕勒歌》在此背 景下产生，具有鲜明的时代特色。
感，激励学生奋发向上。
02
文本解读与赏析
原文朗读及注释
原文朗读
播放《敕勒歌》原文朗读音频， 引导学生跟读，感受诗歌的韵律 美。
注释讲解
详细解释诗歌中出现的生词、难 词，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗歌的每一句进行深入解读，引导 学生理解诗句的含义和表达技巧。
语言简练质朴，音调高亢，节奏明快，体现出北方民族英勇 豪迈的气概。
比喻、夸张等修辞手法运用
比喻手法
将天空比作圆顶的毡帐，形象生动地表现出草原天空的辽阔和壮丽。
夸张手法
通过夸张的手法，如“天苍苍，野茫茫”，强调草原的广袤无垠和生机勃勃。
音乐美、绘画美等艺术效果
音乐美
采用民歌的形式，语言简练明快，音 调高亢激昂，富有音乐节奏感，易于 传唱。
对自然、生活热爱之情
自然描绘
诗歌中大量运用生动的自然景象描绘 ，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见 牛羊”，展现了作者对自然的热爱和 敬畏。
生活态度
审美价值
《敕勒歌》以简洁明快的语言和优美 的韵律，展现了自然与生活的美好， 具有极高的审美价值。
诗歌表达了积极向上、乐观豁达的生 活态度，体现了作者对生活的热爱和 追求。
交融表现
在《敕勒歌》中，既有对 游牧生活的赞美，也有对 农耕生活的向往，体现了 两种文化的交融与互补。
民族团结与国家统一意识
民族团结
诗歌中描绘了各民族共同生活的 场景，表达了民族团结的思想。
国家统一意识
诗歌通过对草原、天空、牛羊等自 然元素的描绘，隐喻了国家统一和 繁荣的景象。
历史背景
北朝时期，各民族之间的融合与斗 争是时代主题，《敕勒歌》在此背 景下产生，具有鲜明的时代特色。
感，激励学生奋发向上。
02
文本解读与赏析
原文朗读及注释
原文朗读
播放《敕勒歌》原文朗读音频， 引导学生跟读，感受诗歌的韵律 美。
注释讲解
详细解释诗歌中出现的生词、难 词，帮助学生理解诗歌大意。
逐句解读与意境描绘
逐句解读
对诗歌的每一句进行深入解读，引导 学生理解诗句的含义和表达技巧。
统编版语文二年级上册19古诗二首-敕勒歌课件(共22张PPT)
1. 河流
2. 平原
像
天似 穹庐
带穴宝盖的字一般与房屋居室、洞穴有关。
“广”字头的字大多与房屋或者建筑物有关。
比喻
笼盖四野
笼盖四野
四周的大草原
天苍苍
叠词:由重复的字音组成，使描述 景物更加形象，也更具有音律美。
快速查字典，了解 苍和茫的意思。
野茫茫
苍苍
茫茫
“苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同的含义，请你选一选。
19.古诗二首 -《敕勒歌》
1500年前南北朝时期
敕勒族 《敕勒歌》 《乐府诗集》
敕勒歌
北朝民歌
chì lè chuān yīn shān xià 敕 勒 川 ， 阴 山 下。
tiān sì qióng lú lǒng gài sì yě 天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。
tiān cāng cāng yě máng máng 天 苍 苍 ，野 茫 茫。
fēng chuī cǎo dī xiàn niú yáng
风吹草低见牛 羊。
敕勒歌
北朝民歌
敕 勒 川 ， 阴 山 下。
天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。 天 苍 苍 ，野 茫 茫。
风吹草低见牛 羊。
敕勒歌 北朝民歌
回声读
敕勒川
， 阴 山 下。
同学们做山间的回声，就 回后面的三个字
天 似 穹 庐， 笼 盖 四 野。
在这两句诗中的苍苍，你读出来了什么颜色?
1 满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。—— 白居易 《 卖炭翁 》
2 苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。—— 刘长卿 《 送灵澈上人 》
书写指导
“艹”扁、宽 “仓”宽、大 撇捺书写舒展
上下结构 “艹”扁宽 “氵”居左窄 “亡”居右宽
最新部编本小学语文二年级上册《18古诗二首之敕勒歌》精品课件PPT
三看关键笔画
坐姿端正 书写正确 书写工整 书写美观
课堂小结
布置作业
根据你对诗意的理解，给这首 诗配一幅画。
谢谢观看！
再见！
穹庐
指在草原上生活的人们所住的帐篷,用毡子 做成，中央隆起,四周下垂,叫穹庐,其实就 是蒙古包。
天似/穹庐，笼盖/四野。
天/苍苍， 野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
敕勒歌
北朝民歌
敕勒/川，阴山/下， 天似/穹庐，笼盖/四野。 天/苍苍，野/茫茫， 风吹草低/见牛羊。
阴 似 野苍茫
一看结构
二看占位
部编版一年级语文下册
《古诗二首》之《敕勒歌》
Lorem ipsum dolor sit amet, consectetur adipisicing elit.
敕 勒 族
敕勒歌
北朝民歌
敕勒川，阴山下， 天似穹庐，笼盖四野。 天苍苍，野茫茫， 风吹草低见（xiàn）牛羊。
见，通“现”，出现。
sì lú lǒng gài cāng máng
似庐 笼 盖 苍 茫
sì （相似）
似 shì象ຫໍສະໝຸດ 似的笼 lǒng (笼盖)
lóng（鸟笼）
苍 苍松
指深蓝色、深青色
苍山
茫
指遥远，面积大，看不到边。 如：水茫茫 地茫茫
似庐笼盖苍茫
相似 草庐 笼盖 鸟笼 苍松 水茫茫
猜 1、竹林卧龙
字 谜
2、水草不活 3、小羊坐在盆子上
敕勒/川，阴山/下。
小学语文《敕勒歌》课件
5、你能分析一下这首北朝民歌的写作特点 吗？
明确：动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大 山，写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。 但是，诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画， 没有什么具体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当 读到末句——“风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草 原是牧民的家乡，牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛 群羊群统统隐没在那绿色的海洋里。只有当一阵清风吹过， 草浪动荡起伏，在牧草低伏下去的地方，才有牛羊闪现出 来。那黄的牛，白的羊，东一群，西一群，忽隐忽现，到 处都是。于是，由静态转为动态，由苍茫一色变为多彩多 姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐似的天空也为之生 色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔，对于“吹”、 “低”、“见”三个动词的主动者——“风”字，备加欣 赏。
3、诗中为什么不写人？是否无人？
明确：突出表现草原的浩瀚苍茫的自然特 征。“见牛羊”句暗示了人的存在。
4、在“天苍苍，野茫茫”的背景下，“风 吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？表现 了大草原的什么特点？
明确：生机感、喜悦感、悠然自在感。突 出草原的浩瀚苍茫，表现了大草原壮阔草 海、牛羊成群的特点
你理解了吗？
敕勒川：地名。川，平川，平原。 穹庐：用毡子做的圆顶帐蓬，现称蒙古包。 苍苍：深青色。天苍苍，天蓝蓝的。 笼盖四野:笼盖，笼罩。四野，草原的四面八方。 风吹草低见牛羊：“见”通“现”，显现，出 现。
问题探究1.这首诗描写了哪些意象？都有 什么特点？
在诗中写了草地、天空、蒙古包、牛羊。 天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫， 这苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得 辽阔无边。 风吹过来,草低下头,看见了许多 牛羊，草的特点是茂盛，而牛羊的特点是 肥壮。
最新部编版小学二年级语文上册 敕勒歌ppt公开课课件(精品)
，
抒写了
。
• 诗歌在写景上有什么特点？
动态与静态相结合
11
收获交流：
12
敕勒川，
地理位置
阴山下。
静
天似穹庐， 草原天空的壮阔、
对家乡、草原的热爱
敕勒歌 笼盖四野。
天苍苍， 野茫茫，
壮阔无比、生机
动
勃勃的草原景象
风吹草低见牛羊。
13
诗人为什么选择穹庐？这其中包含 了草原牧民的什么情感？
穹庐是草原的特点，用牧民们日日相伴的最 为亲近的生活居所来比喻，非常亲切。 包含了草原牧民热爱自己的家园，赞美辽阔 大草原的情感。
6
天苍苍
7
野茫茫
8
风吹草低见牛羊
9
思考 这几幅图描写了什么，各有什么特点？
天空 ——蓝蓝的，像个巨大的蒙古包
草原 牛羊
讨论
——美与广阔 ——有风才能出现
诗中为什么不写人，而是强调、渲染天地苍茫，上下一片？在这样 的背景下，“风吹草地见牛羊”带给你怎样的感觉？
突出草原的浩瀚苍茫的自然特征。“见牛羊”句暗示了人的存在。 油然涌起一种生机感、喜悦感、悠然自在感。
10
说说你的看法
• 《敕勒歌》是一首民歌，描绘了
北朝民歌
1
2
3
我想起了……
辽阔旷野，茫茫草原，空旷的 土地、洁白的浮云、嘹亮的牧 歌，处处充满浓郁的魅力。
4
你能告诉我吗？
• 生字：穹( • 通假字：
)庐( ) 见（ ）
• 重点实词： 敕勒川：
穹庐：
苍苍：
笼盖四野：
5
诵读诗歌 合作交流：
1、诗中写了哪些内容？
2、（位可以置表、现景天色高、地生阔的活比）喻很多，
《敕勒歌》完整版PPT课件
0102一个英勇善战的游牧民族，生活在辽阔的北方草原上描绘敕勒族人放牧、游猎的生活场景，展现草原的壮丽景色和游牧民族的豪情壮志敕勒族歌曲内容《敕勒歌》创作背景诗人其他作品及时代背景诗人佚名，作品散佚，仅《敕勒歌》流传至今南北朝时期，民族大融合，文化交流频繁，为诗歌创作提供了丰富的素材和背景同时期作品：乐府诗集《木兰诗》、《孔雀东南飞》等，反映不同民族、不同地域的文化特色特点运用比喻、夸张等修辞手法，形象地描绘草原景色和游牧生活音韵和谐、节奏明快，具有强烈的音乐性和感染力体裁：乐府民歌，具有鲜明的民族特色和地域风格语言简练、质朴自然，具有浓郁的草原气息感情真挚、豪放洒脱，展现了敕勒族人勇敢、自由的精神风貌010203040506诗歌体裁与特点原文朗读及注释原文朗读《敕勒歌》原文的音频文件，供学生跟读和模仿。
注释详解对诗歌中出现的生僻字、难词进行解释，帮助学生理解诗歌内容。
逐句解读与意境描绘逐句解读对诗歌的每一句进行详细的解读，引导学生理解诗句的含义和表达方式。
意境描绘通过图片、音乐等多媒体手段，再现诗歌所描绘的壮丽景象，让学生感受诗歌的意境之美。
01民族自豪感诗歌表达了敕勒族人民对自己民族和家乡的热爱和自豪，体现了强烈的民族自豪感。
02自然崇拜诗歌中对自然的描绘充满了敬畏和崇拜之情，体现了古代北方民族对自然的原始信仰。
03和谐共生诗歌描绘了人类与自然和谐共生的美好景象，表达了作者对和平、宁静生活的向往。
诗歌主题思想探讨比喻、拟人等修辞手法运用比喻将草原比作大海，形容其辽阔无垠，如“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊”。
拟人将自然元素赋予人的情感和行为，如“天似穹庐，笼盖四野”，增强了诗歌的生动性和形象性。
音韵、节奏等音乐性表现音韵运用押韵和叠词等手法，使诗歌读起来朗朗上口，富有节奏感，如“敕勒川，阴山下。
天似穹庐，笼盖四野”。
节奏通过长短句的结合和语气的变化，形成起伏跌宕的节奏感，表现出草原的壮丽和诗人的豪情。
古诗《敕勒歌》讲解图文课件PPT
《敕勒歌》描绘了阴山脚下草原辽阔、牛 羊多且肥壮的草原风光，反映了北方少数民族 殷实富足的生活，表现了他们对生活、对家乡 的热爱之情。
独坐敬亭山 ［唐］李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 译文：群鸟高高飞去，无影无踪，天空中仅有的一片 白云也悠闲自在地飘远。只有敬亭山与我两两相望， 似乎永远也看不够。
人教版 语文 二年级 上册
敕勒川大草原
地 图 上 敕 勒 川 的 位 置
北朝民歌：内容丰富，语言质朴，有战歌、牧歌 和反映人民生活疾苦的歌谣。这些民歌豪放爽朗，慷 慨激昂，表现出北方少数民族英勇豪迈的气概。
敕勒歌：选自《乐府诗集》，南北朝时期北朝民 歌的代表作之一。敕勒族是当时北方少数民族之一， 以游牧为主。
居住的圆顶帐篷， 用毡子做成。
天似穹庐，笼盖四野。
笼：笼罩。
敕勒族人民，居住的草原，就在阴山脚下。天像圆 顶的帐篷，笼罩在四面的原野。
天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。
苍：青色（包 茫：辽阔，深远， 见：同“现”，出现。 括蓝和绿）。 看不到边际。
蔚蓝的天空一望无际，碧绿的原野没有边际，一 阵风吹过，牧草低伏，显现出了隐没于草丛中的牛羊。
欣赏草原风光
敕勒川，阴山下，
这句诗交代了敕勒川的地理位置——位于 阴山脚下。
天似穹庐，笼盖四野。
诗句运用了比喻的修辞手法，把天空 比作圆顶帐篷，盖住了原野，描绘出天野 相接，无比壮阔的景象。
天苍苍，
野茫茫，
风吹草低见牛羊。
天苍，野茫茫，
“天苍苍，野茫茫”是静态描写， 运用叠词极力突出天空之苍阔、辽 远，原野之碧绿、无垠，显现出敕 勒族人博大的胸襟和豪放的性格。
边读边想象自己 就是一个牧民， 生活在这里是多 么快乐！忍不住
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
敕 勒 歌
北宋民歌
敕勒歌
敕勒人生活的原野 敕勒川， 在阴山下。这里的 阴山下， 天幕象帐篷一样笼 罩着辽阔的大地。 天似穹庐， 苍天是浩渺无边， 笼盖四野。 草原一望无际，每 天苍苍， 当风儿吹来草儿低 野茫茫， 伏的时候，放牧的 牛羊就显示出来 风吹草低见牛羊。
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
背景介绍
5、你能分析一下这首北朝民歌的写作特 点吗？
明确：动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山， 写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。但是， 诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具 体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句—— “风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡， 牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿 色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低 伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一 群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态， 由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐 似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔， 对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者——“风”字， 备加欣赏。
3、诗中为什么不写人？是否无人？
明确：突出表现草原的浩瀚苍茫的自特征。 “见牛羊”句暗示了人的存在。
4、在“天苍苍，野茫茫”的背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 表现了大草原的什么特点？
明确：生机感、喜悦感、悠然自在感。突出 草原的浩瀚苍茫，表现了大草原壮阔草海、 牛羊成群的特点
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐，
地理位置
静
草原天空的壮阔、苍茫
敕勒歌
笼盖四野。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 壮阔无比、生机 勃勃的草原全景
动
总
结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚
下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草
原风光，反映了敕勒族人民的生活，表 现了他们对生活、对家乡的热爱。
你理解了吗？
敕勒川：地名。川，平川，平原。 穹庐：用毡子做的圆顶帐蓬，现称蒙古包。 苍苍：深青色。天苍苍，天蓝蓝的。 笼盖四野:笼盖，笼罩。四野，草原的四面八方。 风吹草低见牛羊：“见”通“现”，显现，出 现。
问题探究1.这首诗描写了哪些意象？都有 什么特点？
在诗中写了草地、天空、蒙古包、牛羊。 天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这 苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔 无边。 风吹过来,草低下头,看见了许多牛羊， 草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌， 收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立 的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜 集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌， 就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民 歌。 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕 勒川。
2.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为 什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草 原的什么特点？包含了草原牧民的什么情 感？
明确：穹庐是草原的特点，牧民用自己日日 相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲 切。表现了天高地阔、草原辽阔无边、地之 四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。 这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园、赞 美辽阔大草原的情感
北宋民歌
敕勒歌
敕勒人生活的原野 敕勒川， 在阴山下。这里的 阴山下， 天幕象帐篷一样笼 罩着辽阔的大地。 天似穹庐， 苍天是浩渺无边， 笼盖四野。 草原一望无际，每 天苍苍， 当风儿吹来草儿低 野茫茫， 伏的时候，放牧的 牛羊就显示出来 风吹草低见牛羊。
天苍苍
野茫茫
风吹草低见牛羊
背景介绍
5、你能分析一下这首北朝民歌的写作特 点吗？
明确：动静结合体现草原的美。诗的前六句写平川，写大山， 写天空，写四野，涵盖上下四方，意境极其广阔恢宏。但是， 诗人的描写全从宏观着眼，作总体的静态的勾画，没有什么具 体描绘，使人不免有些空洞沉闷的感觉。但当读到末句—— “风吹草低见牛羊”，境界便顿然改观。草原是牧民的家乡， 牛羊的世界，但由于牧草过于丰茂，牛群羊群统统隐没在那绿 色的海洋里。只有当一阵清风吹过，草浪动荡起伏，在牧草低 伏下去的地方，才有牛羊闪现出来。那黄的牛，白的羊，东一 群，西一群，忽隐忽现，到处都是。于是，由静态转为动态， 由苍茫一色变为多彩多姿，整个草原充满勃勃生机，连那穹庐 似的天空也为之生色。因此，人们把这最后一句称为点睛之笔， 对于“吹”、“低”、“见”三个动词的主动者——“风”字， 备加欣赏。
3、诗中为什么不写人？是否无人？
明确：突出表现草原的浩瀚苍茫的自特征。 “见牛羊”句暗示了人的存在。
4、在“天苍苍，野茫茫”的背景下， “风吹草低见牛羊”带给你怎样的感觉？ 表现了大草原的什么特点？
明确：生机感、喜悦感、悠然自在感。突出 草原的浩瀚苍茫，表现了大草原壮阔草海、 牛羊成群的特点
敕勒川， 阴山下。 天似穹庐，
地理位置
静
草原天空的壮阔、苍茫
敕勒歌
笼盖四野。
天苍苍， 野茫茫， 风吹草低见牛羊。 壮阔无比、生机 勃勃的草原全景
动
总
结
这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚
下土地辽阔、牧草丰盛、牛羊肥壮的草
原风光，反映了敕勒族人民的生活，表 现了他们对生活、对家乡的热爱。
你理解了吗？
敕勒川：地名。川，平川，平原。 穹庐：用毡子做的圆顶帐蓬，现称蒙古包。 苍苍：深青色。天苍苍，天蓝蓝的。 笼盖四野:笼盖，笼罩。四野，草原的四面八方。 风吹草低见牛羊：“见”通“现”，显现，出 现。
问题探究1.这首诗描写了哪些意象？都有 什么特点？
在诗中写了草地、天空、蒙古包、牛羊。 天空的特点是苍苍，草地的特点是茫茫，这 苍苍的天空、茫茫的草地，看上去显得辽阔 无边。 风吹过来,草低下头,看见了许多牛羊， 草的特点是茂盛，而牛羊的特点是肥壮。
《敕勒歌》是南北朝时北朝敕勒族的民歌， 收录在《乐府诗集》中。乐府，是汉代设立 的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜 集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌， 就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民 歌。 敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主。 居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕 勒川。
2.可以表现天高地阔的比喻很多，诗人为 什么选择“穹庐”？这个比喻表现了大草 原的什么特点？包含了草原牧民的什么情 感？
明确：穹庐是草原的特点，牧民用自己日日 相伴的最为亲近的生活居所来比喻，非常亲 切。表现了天高地阔、草原辽阔无边、地之 四边与天之四垂相接，天空像巨大的蒙古包。 这比喻包含了草原牧民热爱自己的家园、赞 美辽阔大草原的情感