《曹冲称象》优秀教案7

二年级上册语文教案曹冲称象-人教部编版

部编版二年级语文上册《曹冲称象》教学设计

教学目标:

1.正确流利有感情的朗读课文。

2.能说出曹冲称象的方法和步骤。

3.培养学生观察，解决问题的能力并学习曹冲勤于动脑的精神。

教材分析:

课文主要讲了才7岁的曹冲动脑筋想办法称出大象重量的故事,通过与官员的对比衬托出曹冲聪明过人。故事告诉我们，平时要多观察，遇事要多动脑筋，就能找出解决问题的好办法。

学情分析：

低年级的学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强，在教学时应结合学生的心理特点，避免枯燥的教材分析，借助多媒体的图片帮助理解，在学生充分掌握字词、熟读课文的基础上进行讨论交流，启发学生思考，鼓励学生创新，培养学生的思维能力和语言表达能力。

教学重难点：

能说出曹冲称象的方法和步骤

教学方法：

运用多媒体教学、朗读法；以学生为主体，学生自主、合作、探究的方法，掌握教学重点，突破教学难点。

课时设计: 第二课时

教学过程：

一、复习词语，导入新课

通过送卡片的小游戏来复习词语(老师随机把词卡送给学生，拿词卡的学生把词语读出来)

柱子称象秤杆果然

学生读到“称象、秤杆”这两个词语时，提醒学生写这两个字时要注意什么问题,并书空这两个字。(巩固生字)

（以游戏活动导入新课，激发学习兴趣，巩固记忆）

老师刚才送你们词卡小礼物，有人也给曹操送了一件非同寻常的礼物，还记得是什么啊？生：大象。问：是怎样的一头大象？师引导：又……又……。曹操很想知道这头大象的重量，都有谁想出了称象的办法?生：官员、曹冲。师:你们上节课学得真不错，老师也很想知道是怎样的办法，下面我们一起来看看吧。

二、讲授新课

１、官员称象的办法

让学生先找出官员称象的办法，然后请一位学生回答。

学生回答后多媒体展示第三自然段。学生齐读，分角色朗读。

师：官员的方法好吗？生：不好。

师：曹操听后是怎样的态度啊？生：曹操听了直摇头。

师：你们能表演一下曹操听了官员办法后的表现吗？

（学生表演）师评价

师：曹操听了直摇头说明什么呀？生：对官员们的办法不满意。

师：这个时候谁想出办法了？生：曹冲。

2、曹冲称象的办法

师：大家快来看看他想出了什么好办法？把曹冲的办法画在书上。

（生读书画批）

师：谁来给我们读一读？

生：“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉到画线的地方为止，然后称一称船上的石头。石头有多重，大象就有多重。

（1）学生先齐读，再自由读。（思考问题：曹冲称象的步骤有哪些？）

（2）先同桌间讨论，再指名回答称象步骤。

（3）指名一生（小老师）一边讲，一边点击课件中曹冲称象的步骤。

（4）练一练：曹冲称象的的步骤

给下面内容排序，说说曹冲称象的过程:

a.赶象上船

b.把大象赶上岸，往船上装石头

c.在船舷做记号

d.称石头的重量

（5）这部分内容有些表示时间先后顺序的词“先......再......然后......”，用上这几个词来说一句话。

生练习后，指名发言。

（在理解、朗读的基础上，培养学生认真思考，学会倾听与合作，有条理地表达，突破课文重难点。）

（6）师生接读：

师：先把大象赶到（生读）

师：看船身（生读）

师：就沿着水面（生读）

师：再把大象（生读）

师：装到船下沉到（生读）

师：然后（生读）

师：通过学习同学们知道了曹冲称象的办法，他的方法好还是官员的办法好？生：曹冲的好。

（7）小组讨论：文中提到两种称象办法，说说为什么曹冲的办法好？（通过小组讨论培养学生认真思考，学会倾听与合作的能力。）同学们说得真好，你们觉得曹冲的办法好吗？生：好。师: 曹操是不是也像我们一样认为好呢？我们一起来看看吧。

齐读第五自然段，然后讲解“果然”这一词，说明曹冲的方法很好，他很聪明。（同时讲生字“然”，让学生说说写“然”字要注意什么问题，然后把该字写两次）

3、曹操不同态度的对比

对比曹操先后不同的态度：曹操听了直摇头；曹操微笑着点一点头（男生读第一句，女生读第二句，要求学生一边读句子，一边做动作。通过这一对比让学生懂得曹冲的聪明）

师：曹冲真的好聪明哦，而那时他只有几岁啊？

生：七岁。

曹冲是一个才7岁的孩子，一个“才”字说明什么？

生：说明曹冲当时很小

师：把“才”去掉可以吗？生：不可以。

师：如果让你换个词你会用什么？生：“刚刚”、“只有”

然后引导学生朗读，突出“才”

师：就是这么一个只有7岁的孩子却想出了大人们都想不出的好办法。如果你是曹操你会对曹冲说点什么？

生1：儿子你真聪明

……

师：如果你是在场的官员你又会怎么说？

生2：这个小孩子真聪明，比我们都强。

……

师：如果曹冲来到这儿，你想对曹冲说点什么？

生3：你真棒，我真佩服你！

生4：你真聪明。

生5：你太聪明了。

生6：你怎么那么聪明呀！

生7：你真是个爱动脑筋的好孩子，我应该向你学习。

三、总结

小朋友，我们学了课文知道曹冲能想出称象的办法，是因为他遇事爱动脑筋思考，以后我们也要多动脑筋思考，做个聪明的孩子。

四、板书：

曹冲称象

官员：造 ...... 砍

曹冲：赶画赶装称

《曹冲称象》课后反思

在教学这篇课文时，我引导孩子们多读，特别是重点的句子、段落，让孩子们在读中理解课文内容。在教学曹冲称象过程时，用图片演示称象的过程，帮助学生理解曹冲称象的步骤。在小组讨论交流后让小老师边讲边操作，培养学生的自主学习能力。指导学生抓住表示