蒙古语课程教学大纲
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兴安职业技术学院
《蒙古语》课程教学大纲
系蒙古学系
制定人张秀兰
审定时间2014/12
《蒙古语》课程教学大纲
适用于全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生
一、课程的性质、地位和作用
本课程为全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生提供的学习蒙古语的选修课程，又是城镇蒙古族学生的学习蒙古语入门课程。本课程集蒙古语听、说、译为一体的综合知识。通过本课程的学习掌握蒙古语生活中各个场面中的用语；掌握蒙古语与汉语两种语言的基础发音不同；了解蒙古语的书面语和口语的区别，力求灵活运用蒙古语口语。
二、与相关课程的衔接配合关系
本课程是中级蒙古语、以及学习蒙古习俗文化课的基础课程，教学重点从蒙古语的一、二年级的讲解元音、词汇、语法、句型逐渐转到简单文章，从而掌握地道的蒙古语。后续开设的课程有＜蒙古文化＞等课程。
三、教学对象及适应范围
适用于全学院汉语授课的或其他语言授课的蒙古族学生以及对蒙古语感兴趣的其他民族学生。
四、教学目标
1 知识目标
《蒙古语》课程主要侧重于学生学习蒙古语的基本入门知识。旨在通过系统地传授蒙古语知识，特别是元音、语音、词汇、语法等方面知识。
教学重点放在加大词汇的补充，掌握基础知识、句型、短句、主题词、会话方面掌握相关的语法点，通过对语法的总结加深对各课语法的纵向理解，建立每单元所学语法的横向联系。
2 能力目标
综合训练学生的蒙古语的读、说、写等的基本技能。
达到基本的口语表达能力和日常会话交流能力。
3 素质目标
提高对蒙古族、蒙古文化等素质。
五、课程的主要教学内容及基本要求
《蒙古语》（36学时）
第一单元（4学时）蒙古语基础知识。
重点掌握蒙古语的基本知识，包括蒙古语的音节、发音、书写、语法等事项做初步的了解。
第一课至第四课元音的发音和书写。
重点难点：1、重点元音的书写与读音。2、了解元音行的字母以及使用方法。
建议教学方法：课堂讲授，多媒体展示，要求学生加强练习。
练习题：1、熟练背诵与书写元音。
蒙古语句型的发音和书写，蒙古语的基本句型和几个助词的使用方法。
第二单元（4课时）
第五课至第八课
重点难点：重点掌握句型：1主语+谓谓句型。2定语+主语+谓语句型。3 主语+状语+谓语句型。4 定语+主语+状语+主语句型。5 主语+宾语+谓语句型。6 定语+主语+宾语+谓语句型。7 定语+主语+宾语+状语+谓语句型。
建议教学方法：课堂讲授与多媒体演示。
练习题：1、阅读练习。2、写句型的书面作业。
第三单元（4学时）
蒙古语短句的发音和书写，以及相应助词的使用方法。
第九课至第十二课
表示限定范围时的句型的说法及其相应敬语的使用方法。达到灵活运用的教学目标。
重点难点：重点掌握迎宾、问候、相爱、健康、相识、购物、购书、问路、打电话、询问岁数、歉疚与后悔、借钱、搭车、家庭状况、祝福、在饭馆用餐、洗澡、理发、美容、告辞等限定场合的短句用法。
建议教学方法：课堂讲授与多媒体演示。
练习题：1、熟读短句句型后达到灵活运用。2、课后的题做书面作业。
第四单元（2学时）
主题词的使用方法。
第十三课至第十四课。
重点难点：重点掌握的主题词有表示方向、颜色、形状、质量、味道、数量、外形、程度、人体器官、家具、时间、日期、星期、民族、天气（一、二、三）、畜生、蒙古族食品、数词（一、二）、服装、代词、称呼、辈分、量词、职业、家用电器、饮品等。
建议教学方法：课堂讲授与多媒体演示相结合。
练习题：1、熟读与背诵典型的主题词。2、课后题做书面作业。
第五单元（3学时）
会话部分。
第十五至第十七课时
重点难点：重点掌握的会话场合有在机场、在宾馆、在巴音饭店、在大街上、在火车上、在牧人家、在草原旅游点、在达里湖畔、在牧场、送行等。
六、课程教学时数分配和教学形式
【教学时间安排】
（根据课程具体情况，按章（节）进行课程分配，格式见下表。）
七、学生成绩考核评价；
考核评价原则
（1）注重形成性考核评价；
1、成绩评定总则
学生课程考试成绩的评定由平时、期中和期末考核三部分组成，平时和期末为必填内容，期中成绩可根据课程考核实际情况确定。如该课程不安排中期考试，则平时成绩占总成绩的20%；期末考试占总成绩的80%。
2、平时成绩评定
平时成绩由各任课教师根据学生上课考勤、平时作业、课堂提问、讨论等情况综合评定给出，一般占总成绩的10%。
3、期末考核评定
期末考试卷面分为100分，占总成绩的80%。
九、教材、多媒体资源及参考书籍。
课程教材：《轻轻松松学蒙古语》那顺巴图编，赤峰：内蒙古科学技术出版社，2008.5
参考教材：《蒙古语会话手册》阿迪雅主编，赤峰：内蒙古科学技术出版社，2009.2
多媒体教材：内蒙台制作的《学习蒙古语》教材
反映蒙古族文化、生活的优质影片