真理ppt

为什么不同专业的学生会有不同的提法？
人对客观对象的反映
由于人的立场、观点和方法不同，每个人的知识结 构、认识能力和认识水平不同，对于同一个确定的 对象就会有多种不同的认识。
真相只有一个!
与客观对象相符的
与客观对象不符的
真理 谬误
小结：
1、真理
真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。
小结：
1、真理都是有条件的 任何真理都有自己的适用条件和范围。 2、真理都是具体的 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都 是主观与客观、理论与实践的具体的历史的 统一。
指主观认 识符合当 地的实际.
指主观认识 符合当时的 实际.
3、真理和谬误的辩证关系
（1）区别： 真理和谬误是对立的。真理是人 们对事物及其规律的正确反映，谬误是人们对 事物本来面目的歪曲反映；二者泾渭分明，相 互对立，有严格的界限，不能混淆。 （2）联系：真理和谬误之间又具有统一的一 面，表现在： ①真理和谬误相互依存、互为前提。真理是与 谬误相比较而存在的，没有谬误也就无所谓真 理。 ②真理与谬误在一定条件下相互转化。
2、真理最基本的属性
真理总是符合客观事物本身，所以真理最基 本的属性是 客观性 ；
为什么说真理最基本的属性是客观性?
真 理
内容是客观的
客观事物 规律
检验的标准是客观的
一、指真理内容的客观性。 真理作为对客观事物其规律的正确反映，本身 包含着不以人的意志为转移的客观内容； 二、指检验真理的标准是客观的社会实践。 真理是实践检验的结果，而实践本身一种客观 的物质性活动。
4、结论
①真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往 是相伴而行的。 ②在人们探索真理的过程中，错误是难免的。 犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。
想一想：
你在学习和生活中遇到挫折时， 是怨天尤人，还是鼓起勇气， 再接再厉?为什么？
思考：
我们认识到了真理需要在 实践中去获得、去完善、 去发展。那么，真理的获 得和发展是不是轻而易举 的呢？追求真理是一个什 么样的过程呢？
哥伦比亚号失事后，应该怎么看待航 天技术呢？ 人类掌握航天技术过程，并不是 一帆风顺的，由于认识受主观条 件和客ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ条件的限制，在实践中 出现挫折是难免的。由于认识具 有反复性，因此，应在挫折中找 原因继续探索。
三、追求真理是一个过程
哥 伦 比 亚 号 航 天 飞 机
七位遇难宇航员
1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首 架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返 系统梦想成真。 1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳维 拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7名美 国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险扩大人类 活动领域的过程中，这类痛苦事件在所难免，可是 “未来不属于怯懦者，未来属于勇者”。 航天飞机最长的一次太空飞行，是1996年11月19 日起飞、12月7日降落的哥伦比亚号，历时17天1 5 小时53分钟。 2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难， 机上7人全部丧生。
思考探究：
仁者见仁智者见智 是否违背了真理的 客观性?
（1）“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物不 同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主体对客 体的能动反映。由于人们的立场、观点和方法不同， 每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同 一个确定的对象会产生不同的认识，但真理只有一个。 （2）所谓客观真理是指真理是对客观事物及其规律 的正确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识 的差别性，而这些具有差别的认识是否是真理以及在 多大程度上是真理，应由实践来检验。
1、罗巴切夫斯基和黎曼的发现表明，欧几里德定理不再是 真理？ 2、是什么原因使人们认识到欧几里得定理并不是任何情况 下都适用的真理？
说明： 真理是有条件的。我们不能用凹、凸面上 的结论来否定欧几里得定理在平面上的正 确性，同样不能用它在平面上的正确性来 取代凹、凸面上的结论。
注意： 任何真理都有自己适用的范围，如果超出 了这个条件和范围，哪怕是再向前走一小 步，或者说是向同一方向迈出一小步，真 理也会变成谬误。
我们从小就学习许多科学真理，许多真理己经变成常识。 例如我们每天都看到，早晨太阳从东方升起，傍晚从西边 落下，这是我们坚信不移的真理。但是我们深一步思索， 如果人站在地球的南北极极点，看到的太阳还会是每天从 东边升起，从西边落下吗？太阳从东边升西边落的真理就 不复存在。因此太阳升和落的真理是有条件的，它仅仅适 合于我们目前生存的地球绝大部分地区，而不是适合一切 情况和可能。
一、真理的客观性
“有用的观 念就是真理”
实用主义者詹姆士
思辨的艺术: 判断下面的说法是正确的还是错误的？ 有用的观念就是真理。 × 它是有用的，因为它是真的。 它是真的，因为它是有用的。 ×
√
超短裙“风波”
某大学某年特别风行超短裙，而且一个比一个穿的短，学校 领导见了认为极不雅观，贴出布告欲严厉禁止。谁知，布告 一帖出，就掀起轩然大波。 最先作出反映的是中文系女生，她们在宣传栏和报眼位置写 了一首打油诗：“几千师生齐争吵，只因裙子太短小，具体 情况怎么样，宣传栏内有报道。” 美术系写道：“维纳斯证明适度的缺少会更加美丽。” 法律系写道：“法律禁止的只是原告由超短裙萌发的邪念， 而非被告穿的超短裙。” 生物系写道：“人与猩猩的根本区别不是裙子的长短，而 是看见长裙与短裙能否作出不同的想象。”
（3）承认人的认识上的主观性和差别性，并不等于 否定客观真理。
下雨是好还是坏？
南通大学实习老师： 哎呀！下什么雨啊？还要带伞去学校， 做什么都不方便。
南通大学大一新生： 啊哈！下雨啦！多好啊！不用军 训了！
离开一定的条件不好判断一种认识 是不是真理。
二、真理是具体的有条件的
三角形内角之和等于180度，这是古希腊数学家欧 几里得提出的定理。在此之后的两千年里，人们一 直把它当作任何条件下都适用的真理。随着航海事 业的发展和人们对于球面认识的不断深入，这一定 理的局限性逐渐暴露出来。19世纪初，俄国数学 家罗巴切夫斯基：在凹曲面上，三角形内角之和小 于180度。随后德国数学家黎曼提出：在球形凸面 上，三角形内角之和大于180度。由此，人们关于 空间的观念发生了革命性的转变。