心理学练习题库参考答案

华中师范大学网络教育心理学课程练习题库答案一、名词解释1．心理过程：相对于个性心理来说，是不断变化着的、暂时性的心理现象，包括认识过程、情感过程和意志过程三个方面。

2．个性心理：是每个个体所具有的稳定的心理现象，包括个性倾向性和个性心理特征两个方面。

3．个性倾向性：是人进行活动的基本动力，决定着人对认识活动对象的趋向和选择，是个性结构中最活跃的因素，主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。

4．观察法：是有目的、有计划地观察被试者在一定条件下言行的变化，作出详尽的记录，然后进行分析处理，从而判断他们的心理活动的一种方法。

5．实验法：是按照研究目的有计划地严格控制或创设条件，主动引起或改变被试的心理活动，从而进行分析研究的客观方法。

6．反射：是指在中枢神经系统参与之下，有机体对内外环境刺激所发出的规律性的发应。

7．第一信号系统：具体事物作为条件刺激所形成的条件反射系统。

8．第二信号系统：用词语作为条件刺激所形成的条件反射系统。

9．个性：指一个人的整个心理面貌，即具有一定倾向性的各种心理特征的总和。

10．需要：人脑对生理需求和社会需求的反映。

11．动机：是为实现一定目的而行动的原因。

12．兴趣：是个体力求认识某种事物或从事某项活动的心理倾向，表现为个体对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。

13．注意：是有选择地加工某些刺激而忽视其他刺激的倾向，是心理活动对一定对象的指向和集中。

14．有意注意：是指有预定目的，需要作一定意志努力的注意。

15．有意后注意：是指事前有预定目的，不需要意志努力的注意。

16、无意注意：不随意注意，是指事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。

17．感觉：是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。

18．联觉：指一种感受器官受到刺激而产生一种特定感觉的同时，又产生另一种不同的感觉的现象。

19．知觉：是对作用与感觉器官的客观事物各种属性和各个部分的整体反映。

20．错觉：指对客观事物的不正确的知觉，是在客观事物刺激作用下产生的一种对刺激的主观歪曲的知觉。

21．记忆：是指过去经验在头脑中的保持和重现。

22．遗忘：是对识记过的内容不能再认和回忆，或者表现为错误的再认和回忆。

23．长时记忆：是指记忆信息的保持从一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。

24．前摄抑制：先学习的材料对记忆后学习的材料所发生的干扰作用。

25．想象：是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。

26．幻想：是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象。

27．思维：是人脑对客观现实间接的和概括的反映，是揭示事物本质特征及内部规律的理性认识过程。

28．概念：人脑对客观事物和现象的一般特征和本质属性的反映。

29．抽象：是在头脑中抽出同类事物的本质特征，舍弃非本质特征的思维过程。

30．概括：是在头脑中把同类事物的本质特征加以综合并推广到同类其他事物的思维过程。

31．创造性思维：是指以新颖独创的方法解决问题，或者产生新颖独创的思维成果的思维过程。

32．迁移：是已经学过的东西在新情境中的应用，也就是已有的经验对解决新课题的影响。

33．情感：是人对客观事物的另一种反映形式，即人对客观事物与人的需要之间的关系的反映。

34．心境：是一种比较持久、微弱的、影响人的整个精神活动的情绪状态。

35．意志：是自觉地确定目的，根据目的支配、调节行为，从而实现预定目的的心理过程。

36．动机：指的是有机体在某一时刻对于参加某种实际活动负有责任的状态，是实际引起人去行动或者抑制这个行动的一种内在推动力。

37．性格：是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。

38．气质：是个人心理活动的稳定的动力特征。

39．能力：是指人们顺利地完成某种活动所必须具备的个性心理特征。

40．学习：概括地说是个体经验的积累过程，包括经验的获得和保持两个方面。

41．品德：是社会道德现象在个人身上的反映，是一定的社会或阶级的道德准则转化为个人的道德信念和道德意向，并在言行中表现出来的稳固的心理特征。

42．社会化：是指“个体介入社会环境”、“个体接受社会影响”、“个体参加社会联系系统”的过程。

43．心理健康：指个体健康的心理状态。

44．心理压力：即压力，是指由内外刺激令个体产生心理紧张、心理威胁或心理恐惧而使个体所产生的心理压迫感。

45．心理挫折：即挫折，是指由于主、客观原因使个体本来期望得到实现或满足的目标受到阻碍而使个体产生紧张、痛苦或失望的阻碍感。

46．群体：有时也称团体。

指由于某些相同的心理、社会原因而以特定的方式组合在一起进行活动，并相互制约的人群结合体。

47．群体心理气氛：即心理气氛，在教育领域中称为课堂团体心理气氛，也称学习气氛、课堂气氛等，是指学习群体中占优势的人们的某些态度与情感的综合表现。

二、单项选择题1．A 2．B 3．B 4．D 5．C 6．B 7．D 8．B 9．A 10．C 11．A12．C 13．C 14．D 15．B 16．A 17．D 18．C 19．B 20．A 21．C22．B 23．C 24．C 25．C 26．B 27．D 28．D 29．D 30．C 31．B32．B 33．D 34．A 35．A 36．D 37．C 38．B 39．A 40．C 41．B42．C 43．D 44．C 45．A 46．A 47．C三、填空题1．冯特2．客观现实3．脑4．兴奋；抑制5．巴甫洛夫6．客观现实7．个性倾向性；个性心理特征8．精神需要9．诱因10．效能11．集中性12．刺激物的特点；人本身的状态13．高频率14．知觉15．恒常性16．概括性17．机械识记18．150%19．回忆20．对比21．概括性22．逻辑23．求同24．负迁移25．激情26．理智感；美感27．自觉性28．抑郁质29．性格的意志特征30．一般能力31．7032．先快后慢33．道德行为34．他律35．固执四、判断题1．×2．√3．√4．×5．√6．√7．√8．√9．×10．×11．×12．√13．√14．×15．×16．√17．√18．×19．×20．√21．×22．×23．×24．×25．×26．×27．√28．√29．√30．×五、简述1．答：（1）客观性原则（2）发展的原则（3）系统性原则2．答：（1）个性的整体性（2）个性的稳定性和可塑性（3）个性的独特性（4）个性的社会性和生物性3．答：（1）注意的稳定性（2）注意的广度（3）注意的分配（4）注意的转移4．答：（1）加深对活动的目的、任务的理解（2）培养间接兴趣（3）合理地组织（4）用坚强意志与干扰做斗争5．答：（1）知觉的整体性（2）知觉的选择性（3）知觉的理解性（4）知觉的恒常性6．答：（1）识记（2）保持（3）回忆或再认7．答：（1）及时复习（2）合理分配复习时间（3）反复阅读和试图回忆相结合（4）采用多样化的复习方法，动员多种感官参加复习（5）活动有助于记忆8．答：（1）识记材料的意义和作用对遗忘进程的影响（2）识记材料的性质对遗忘进程的影响（3）识记材料数量对遗忘进程的影响（4）学习程度对遗忘进程的影响（5）识记材料的系列位置对遗忘进程的影响9．答：（1）创造动机（2）扩大知识范围，增加表象储备（3）思维的积极活动（4）灵感和艰巨劳动10．答：（1）分析和综合（2）比较（3）抽象和概括（4）具体化11．答：（1）提供必要的感性材料（2）运用变式对概念加以说明（3）突出本质特征，减少或消除非本质特征（4）适时给概念下定义（5）在实践中运用概念12．答：（1）提出问题，发现问题和明确问题（2）分析问题，分析问题的性质与条件（3）提出假设，考虑解答方法。

（4）检验假设，获得正确方法和结果13．答：（1）迁移的作用（2）原型启发（3）定势的作用（4）情感与动机状态14．答：（1）既需要发散思维，又需要集中思维（2）创造性思维没有现成答案（3）迷恋和目的指向是创造性思维的重要特征（4）灵感状态（5）创造性思维需要创造性想象的参与15．答：（1）激发学生的学习动机、求知欲和好奇心（2）培养发散思维、集中思维和横向思维（3）发展直觉思维和形象思维（4）培养创造个性16．答：（1）意志行动有明确的预定目的（2）随意运动是意志运动的基础（3）意志行动往往与克服困难相联系17．答：（1）动机斗争（2）确定行动的目的（3）选择达到目的的行为方式和方法（4）作出实现意志行动的决定（5）实现所作出的决定18．答：（1）自觉性（2）果断性（3）坚韧性（4）自制力19．答：（1）加强目的性教育，注意培养道德情感（2）组织实践活动，使学生取得意志锻炼的直接经验（3）针对学生的意志类型，采取不同的锻炼措施（4）启发学生加强自我锻炼（5）学校的纪律对于培养意志有着重大的作用20．答：（1）家庭（2）学校（3）社会实践（4）主观因素21．答：（1）遗传因素在能力发展中的作用（2）环境因素在能力发展中的作用（3）实践活动和个性品质在能力发展中的作用22．答：（1）音乐能力测验（2）美术能力测验（3）飞行能力测验（4）机械能力测验（5）文书能力测验23．答：（1）学习态度（2）学习兴趣（3）学习迁移（4）学习情绪（5）学习动机（6）学习疲劳和学习心理卫生24．答：（1）使学生明确学习的目的及其社会意义（2）要改变学生对学习的消极态度（3）培养积极的认识兴趣或求知欲望（4）帮助学生确立符合实际的志向水平25．答：（1）创设问题情景，激起学生的学习动机（2）利用反馈的效应，激起学生的学习动机（3）合理地使用奖励和惩罚（4）合理地组织竞赛（5）加强归因指导26．答：（1）品德心理结构的统一性与差异性（2）品德心理结构发展的循序性（3）品德心理结构形成的多端性26．答：（1）行为示范（2）言语示范（3）象征示范（4）抽象示范（5）参照示范（6）参与性示范（7）创造示范（8）延迟示范27．答：（1）正确的认知能力（2）和谐的人际关系（3）正确的自我观念（4）健康的情绪体验（5）热爱生活，乐于学习和工作（6）正视现实，接受现实（7）行为正常，人格完整和谐（8）心理和行为符合年龄特征28．答：（1）合理化（2）投射（3）压抑（4）反向（5）否定（6）认同（7）抵消（8）倒退（9）幽默（10）升华29．答：（1）在适当的学习压力中维护和增进心理健康（2）增进自我悦纳，端正自我评价（3）建立良好的人际关系①建立亲密的亲子关系②建立良好的师生关系③建立和谐的同学关系（4）增加健康的情绪行为和生活幸福感（5）开展青春期性教育，促进性心理健康发展30．答：（1）感知活动的精确性、概括性有了明显的发展（2）意义识记开始占优势（3）抽象逻辑思维开始占有相对的优势（4）出现了思维的独立批判性31．答：（1）情绪表现强烈（2）情绪的延续性较长（3）情绪表现开始带有文饰性和内隐性（4）情感和情绪的内容、形式都更加丰富多彩，而且越来越复杂，并逐渐形成高尚的情操32．答：（1）成人感（2）自我评价能力一般落后于评价别人的能力（3）重视对自制力等意志品质的培养33．答：（1）要求深入了解和关心自己的成长（2）自我评价开始成熟（3）自尊心、上进心较强（4）道德意识的发展（5）人生观的发展34．答：（1）情感性或情绪性（2）动态性与稳定性（3）多质性和两极性（4）模糊性与间接性35．答：（1）教师的教导方式或教学作风（2）教师对学生的期望和为学生所设立的具体目标（3）教师的心理品质和心理健康水平（4）学生对自己的学习评价与教师对学生的学习评价之间的一致性36．答：区别：气质是个人心理活动的动力特征，受先天因素影响大并且变化比较慢、比较难；性格主要是在后天因素影响下发展起来的，变化容易些、也快些。