生物高中必修2第五章第三节教学设计1

“第五章第3节人类遗传病”第一课时的教学设计

一、该课时课标解读

本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。本课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。根据高中新课程标准的思想，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。“调查”栏目属于经历（感受）水平，旨在培养学生接触社会、从社会中直接获取资料和数据的能力。

二、教材分析

本节课学生需要学习的内容是人教版的高中生物（必修二）《遗传与进化》中的第五章第3节《人类遗传病》第一课时。本节书包括“人类常见遗传病的类型”、“遗传病的监测和预防”和“人类基因组计划及其影响”。而第一课时要学习的是“人类常见遗传病的类型”和“调查”栏目。其内容较简单，对学生的知识目标要求不高。根据《生物课程标准》，本节课的知识目标“举例说出人类遗传病的主要类型”属于了解水平。本节书主要关注对学生情感态度与价值观的培养。所以，教科书中的这一节内容突出了“遗传病的监测和预防”。

三、学生分析

在学习本节内容之前，学生已有“基因突变”、“染色体变异”等的概念。对于这节课的知识目标的达成具备了一定的知识基础，所以，知识目标的实现不存在太大难度。其次，“遗传病”这个名词对于学生来说，并不陌生。在日常生活中，学生可以通过与家人、朋友的交谈、电视、广播、英特网等各种渠道接触到这个名词，知道遗传病是亲代传给子代的。但是，大多数学生对遗传病的了解尚处于很肤浅的层面。所以，遗传病对于学生而言，还是个神秘的事物，同时，也是个令学生感兴趣的事物。

四、教学目标

1、知识目标

举例说出人类遗传病的主要类型。

2、技能目标

进行人类遗传病的调查。

3、情感目标

关注遗传病的的起因、发展趋势。

五、教学理念

通过组织学生调查人群中的遗传病引导学生自学以及关注人类的健康问题，提高学生的调查、统计能力、搜集信息的能力及表达能力，体会外因和内因对生命进程的影响等思想。

六、教学重点和难点

1、教学重点

人类常见遗传病的类型。

2、教学难点

如何开展及组织好人类遗传病的调查。

七、教学方法

1、本节内容涉及了人类遗传病与生命健康直接相关的社会热点问题，与学生的实际生活联系起

来。因此，我采用了引导—自学—探究—建构的教学模式，并辅以生动的图片知识，这样有利于学生能力的提高和学法的培养。

2、合理应用多媒体的直观手段，将抽象过程变得更加具体生动，而且，板书采用了概念图的形式。

既使学生形成良好的学习习惯，又能帮助其抓住知识的内在联系。

八、课时安排

1课时（40分钟）

十、板书

十一、 教学反思

在新课标的指导下，我使本节课的教学设计面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。 1、 给学生机会，自己在现有知识的基础上去探究。课前，我组织学生分组进行探究活动。培养学生的

合作精神、充分发挥学生搜集、整理、加工资料的能力，使学生开阔视野，认识到信息的重要性，掌握获取信息的能力，才能更好的适应社会的发展。我建议学生对整一节书的内容都进行自主探究，避免了学生只偏重其感兴趣的知识点，而放弃了其它知识点的学习。在学生整理资料、制作课件的过程中，我也给予了每一个小组适当的指导，培养他们的动手能力和综合归纳能力。

2、 让学生有展示自我的机会。通过小组成员的共同努力，每个组都有了自己的成果。第二步让学生充

分展示自己的成果，尽量多的给他们机会，并且在同学展示的过程中，允许其他组的同学提出疑问并作出评价。通过这样的活动，使全体学生都能参与到知识的讨论中，中学生都有自我的表现欲，为了能够参与到讨论中来，他们就会开动脑筋去思考问题，充分发挥自己的潜能，积极提问和回答问题。我以此培养学生的积极性。

3、 对学生做出客观的评价。在参与讨论的过程中，对每位踊跃表现的学生给出一个激励性的评价，同

时让去他学生作评价，是学生的评价不局限于老师对她的评价，而且体现同学之间互相认同的意识，让学生感到成就感，使评价是开放性的。

4、 板书以粘贴“概念图”形式展示，节约了时间，提高了效率，也有利于学生对本节知识的建构。

5、 本节教学中，我将课本的内容作了一些顺序上的调整。把“调查”栏目放在前，“遗传病的类型”

内容放在之后。觉得这样似乎更利于学生的学习。