普罗米修斯教案(2课时)

2、宙斯为普罗米修斯的行为而气急败坏，大力神却为普罗米修斯所受的惩罚而愤愤不平，这两种截然不同的心情一定使他们心中产生很多想法：
请大家联系课文内容，恰当运用词句，选择一位天神，写写他的心理活动。
出示提纲：
众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息后，气急败坏，心想：____________________________________________________________________。 有一天，著名的大力神赫拉克勒斯经过高加索山，他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，他想：____________________________________________
B、大家发现句子中的标点了吗？明明是回答火神的话却用了问号，老师有点不大理解。谁来说一说？
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C、原来坚定的回答中有愤慨！师——一个学生
只有愤慨吗？你们还注意到句子中的哪些词语了？
这表明了普罗米修斯的什么？师——一个学生
D、大家都来当一回坚定的普罗米修斯吧！师——所有学生
2、感受普罗米修斯造福人类
________________________________________________________________________________________________________。
3、交流评价：
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宙斯的心理：
正因为宙斯不管人类疾苦，唯我独尊，才让取火的英雄普罗米修斯遭受了无尽的痛苦；
2、除了普罗米修斯，故事中还有几位天神？他们又分别做了什么事？从文中找找句子。
指名读找到的句子
这些句子比较长，生字新词很多，看看我们能不能自己把它读好，先练练。
A、谁来读写宙斯的句子？愿意读的站起来。
B、谁来读写火神的句子？愿意读的站起来。
C、最后一句最难读了，里面有一个长长的名字——赫拉克勒斯，谁来挑战自我
下课。
第二课时
教学目标：
1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写”火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。
3、感受普罗米修斯的痛苦
我们过上了幸福的生活，但是普罗米修斯却因此承受了永无尽头的痛苦。
文中哪几个自然段写他承受了各种痛苦？
听老师来读这几个段落，边听边想像：你仿佛看到怎样的情景？有怎样的感受？
交流：谈情景，Βιβλιοθήκη Baidu感受。
你的感受真深刻，你能将感受到的痛苦放到句子中说一说吗？，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。）
受到了这样的惩罚，忍受了这么多的痛苦，为的都是造福人类！
那么同学们，在普罗米修斯为人类取来火种之前，我们的生活是怎样的？有什么感受？
痛苦无穷无尽啊！
在普罗米修斯为人类取来火种之后，我们的生活又是怎样的？有什么感受？
幸福无穷无尽啊！
让我们来齐读这两段话，来共同感受这无穷的痛苦和无尽的幸福吧！
齐读。
没有火种，我们茹毛饮血；没有火种，我们惊恐不安；没有火种，我们暗无天日。是火种结束了我们悲惨的生活，是火种让我们人间充满光明和希望，是火种让我们生生不息地向文明迈进！我们怎么能没有火种呢？怪不得普罗米修斯坚定地说----
教学重、难点:
理解课文内容，感悟普罗米修斯的不屈不挠的斗争精神、从有关语段的描写中体会人物的心情，学会复述故事。
教学过程：
一、重温旧知导言引入
1、这节课我们继续学习第31课《普罗米修斯》。
2、上节课我们认识了一些词，谁能来读一读？
出示词语“火种、喷射、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”
一起来读赫拉克勒斯的句子。
三、体会普罗米修斯的勇敢和献身精神
1、找到普罗米修斯的语言
众神的所作所为都是因为故事的主人公普罗米修斯为拿取火种为人类造福的事，那么他最让大家佩服的是什么呢？快速浏览课文，找到有关语句说一说。
交流。3——4人。
示句，读句
A、对呀，正如这些同学所说的那样，正如普罗米修斯他自己说的那样，受到了这样的惩罚，忍受了这么多的痛苦，都是为了造福人类，当“火神悄悄地对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’——指读一个学生——
普罗米修斯
教学目标：
1、会认7个生字“袖、吩、恕、押、狠、肝、挽”，能正确朗读“领袖、吩咐、惩罚、饶恕、狠心、啄食、肝脏、驱寒取暖、气急败坏、挽弓搭箭、愤愤不平”等词语，在语言环境中理解新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，特别要指导读好神名和长句子。
3、抓住有关语句揣摩人物的心情，体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。
尽管被死死锁在悬崖上，尽管日夜遭受风吹雨淋，尽管被鹫鹰啄食肝脏，尽管痛苦永无尽头，但他就是不向宙斯屈服，他还是坚定地向众神的领袖宙斯呐喊----
四、抓关键词句，体会人物心情，加深对人物的理解。
1、这就是普罗米修斯为人类造福无怨无悔的坚定信念！
除了普罗米修斯的坚定，文中还有哪些这样的能完全体现其他天神心情的词语？
上课。
同学们跟老师一起来写这个名字：
普罗米修斯是古希腊神话故事中的天神，谁来喊喊他的名字？一起来喊喊他的名字。
二、初读课文
1、将书翻到148页，自由读课文，思考：这个故事中写了普罗米修斯什么事？
学生自由读课文。
交流：
普罗米修斯拿取火种到人间为人类造福，自己却受尽各种痛苦，最后赫拉克勒斯射死鹫鹰，砸碎锁链，让普罗米修斯重获自由。
是宙斯冷酷的命令让英雄受尽了折磨；
宙斯已经气急败坏到极点了！
赫拉克勒斯的心理：
在他的心中，普罗米修斯是真正的英雄，是正义的化身；
是啊，只有为人类造福的人才是真正的英雄，才是真正的神！
4、教师总结：
只要是为人类造福，普罗米修斯就甘愿忍受各种痛苦，他这种坚定的信念让我们佩服，像他这样的天神就是真正的英雄！
教学重点、难点：
感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，学习从有关语段的描写中体会人物的心情。
教学过程：
课前谈话：
师：同学们，这是我第一次给大家上语文课。
新朋友见面都要互相介绍，我先说我自己：我姓顾，大家可以叫我。
你叫什么名字？那么你呢？你能介绍一下自己吗？
我请这组同学自报家门。
一、揭示课题：
老师这里有一个人的名字与我们的大不一样，他叫——普罗米修斯。今天我们就是来学他的故事。