青少年科技创新能力培养与科技教师培训
参加科技与教育融合创新培训会心得体会
参加科技与教育融合创新培训会心得体会
在参加科技与教育融合创新培训会上，我收获了许多宝贵的经验和知识。
以下是我对此次培训会的心得体会：
1. 科技与教育融合对教学的促进作用
科技与教育融合能够极大地促进教学的效果和质量。
通过运用科技工具和资源，教师能够更好地激发学生的研究兴趣，提升他们的参与度和积极性。
比如，使用互动式教学软件可以使课堂更加生动有趣，让学生更主动地参与到研究中来。
此外，科技还能提供更多的研究资源和途径，帮助学生更全面地掌握知识。
2. 科技对教师教学能力的提升
参与科技与教育融合创新培训会也让我认识到科技对教师教学能力的重要性。
科技教育培训会帮助教师研究和掌握使用各种科技工具和应用程序的技巧，让他们更加熟练地运用科技来提升教学质量。
通过培训，我学到了如何使用在线教育平台和研究管理系统，这些知识使我在教学中更加高效和便捷地与学生交流和互动。
3. 科技与教育融合的挑战与前景
虽然科技与教育融合创新有着很多优势，但也存在一些挑战。
首先，教育科技发展迅速，需要不断研究和掌握新的技能和知识。
其次，科技工具的使用也需要教师有一定的技术能力和专业知识，有时可能需要较大的投入。
但是，只要克服这些挑战，科技与教育融合将为教学带来更多的机会和可能性。
总的来说，参加科技与教育融合创新培训会让我深刻认识到科技在教育中的重要性和应用优势。
我将积极运用所学知识和技能，不断探索和实践科技与教育的融合，提升自己的教学能力和教学效果。
科技人才教育的教师培训如何进行
科技人才教育的教师培训如何进行在当今科技迅猛发展的时代，培养具备创新能力和实践能力的科技人才成为了教育的重要使命。
而科技人才的培养离不开高素质的教师队伍，因此，科技人才教育的教师培训至关重要。
那么，如何有效地进行科技人才教育的教师培训呢？首先，明确培训目标是关键。
科技人才教育的教师培训目标应与时代需求和教育发展趋势相契合，旨在提升教师的科技素养、教学能力和创新意识。
具体来说，要使教师熟悉前沿科技知识和应用，掌握先进的教学方法和手段，能够引导学生开展科技创新实践活动，培养学生的问题解决能力和批判性思维。
在培训内容方面，要做到全面且有针对性。
一是要涵盖基础的科技知识，包括但不限于信息技术、生物技术、新能源技术等领域的核心概念和最新进展。
二是要注重教学方法的培训，例如项目式学习、探究式学习、合作学习等，让教师能够根据不同的教学情境和学生特点灵活运用。
三是要加强实践操作能力的培养，如实验设计、数据分析、编程等，使教师能够亲自示范并指导学生进行实践。
四是要关注科技伦理和安全教育，让教师引导学生在科技探索中遵循道德规范，保障自身和他人的安全。
培训方式的选择也影响着培训效果。
线上线下相结合的混合式培训模式具有较大的优势。
线上培训可以利用丰富的网络资源，为教师提供随时随地学习的便利，例如在线课程、专家讲座视频、学术论坛等。
线下培训则侧重于实践操作、小组讨论和面对面交流，通过工作坊、实地参观等形式，让教师亲身体验和感受科技的魅力与应用。
此外，还可以组织教师参加科技竞赛和学术交流活动，拓宽视野，激发创新思维。
培训师资的质量直接决定了培训的水平。
培训师资队伍应由具有深厚学术造诣的专家学者、经验丰富的一线教师和行业精英组成。
专家学者能够传授前沿的理论知识和研究成果，一线教师可以分享实用的教学经验和案例，行业精英则能带来最新的行业动态和实践经验。
他们相互协作，为教师提供全方位、多角度的指导。
为了确保培训的效果，建立科学的培训评估机制不可或缺。
“全国青少年科技后备人才创新能力培养的师训计划”开题报告
科学创新教师为本---“全国青少年科技后备人才创新能力培养的师训计划”开题报告“青少年科技后备人才创新能力培养的师训计划”（以下简称科学教育师训计划），是由教育部师范司委托中央教育科学研究所组织实施的并得到国家自然科学基金委员会资助的项目〖项目号J0421001〗。
该项目旨在通过建立实验基地（实验区、实验校），开展课题研究、青少年科技活动、骨干教师研修等方式，影响一大批骨干教师在为我国青少年科技后备人才创新能力培养的有效模式探索中，共同参与制定我国中小学科学教育改革蓝本和青少年科学素养基准，推动我国基础教育理论与实践全面创新。
一、实施科学教育师训计划的意义20世纪末叶以来，知识创新和科学技术进步日益主导着人类社会发展的主流，人类社会进入了科学技术不断创新、知识更新不断加快的新历史。
由此，世界各国基础教育也正在发生一场深刻的变革，迈入了由学科知识教育转型为以人为本的科学教育新阶段。
自美国“2061计划”公布以来，欧美各国都在根据这一计划制定的青少年科学教育素养基准，积极调整、改革基础教育课程计划，深刻变革教育观念和人才观念，极力重视青少年科技后备人才创新能力培养，大力加强中小学教师专业化建设，掀起了一场波及世界性的以科学教育为主旨的变革运动。
加强青少年科技后备人才创新能力培养，是关系一个国家和民族前途与命运的战略问题。
我国政府实施科教兴国战略和人才强国战略，这既是对时代特征和未来发展趋势的正确认识，也是对这场经济、社会、科学、文化深刻变革的积极回应。
我国已经启动了“985计划”和新一轮教育振兴行动计划，基础教育的新一轮课程改革即将进入全面实验阶段。
同时，国家正在组织制定“2049计划”，全民科学教育受到普遍重视。
在新形势下，我国中小学的科学教育、教育创新正在以一种不可阻挡的发展势头冲击着传统学校教育的理论与实践，它预示着新一轮改革必将迎来一个无比灿烂的科学教育春天。
长期以来，由于我国教育受传统教育观念、考试制度、教育政策和师资素质的影响，学科知识教育至今仍然是学校教育的主要形式。
科技创新教师培训感言
时光荏苒，转眼间，科技创新教师培训已经接近尾声。
在这短暂而又充实的日子里，我收获颇丰，感慨良多。
在此，我想以这篇感言，记录下这段难忘的时光。
首先，我要感谢学校领导为我们提供了这次宝贵的培训机会。
在新时代背景下，科技创新教育已成为我国教育改革的重要方向。
作为一名教师，我深知肩负的责任和使命。
这次培训让我对科技创新教育有了更深入的认识，为我今后的教学工作指明了方向。
培训期间，我们聆听了多位专家的精彩讲座，他们从不同角度阐述了科技创新教育的内涵、发展趋势和实施策略。
以下是我的一些心得体会：一、科技创新教育的重要性科技创新教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。
在当前科技日新月异的时代，仅仅掌握知识已经远远不够，我们还需要培养学生的创新思维、问题解决能力和团队合作精神。
只有这样，学生才能在未来的社会中立于不败之地。
二、科技创新教育的内涵科技创新教育不仅仅是传授科技知识，更重要的是培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
这包括以下几个方面：1. 创新意识：培养学生敢于质疑、勇于探索的精神，激发他们对未知世界的兴趣和好奇心。
2. 创新精神：培养学生不畏艰难、勇于实践的品质，让他们在创新过程中不断挑战自我，超越自我。
3. 创新能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高他们的综合素质。
三、科技创新教育的实施策略1. 改革课程体系：将科技创新教育融入各学科教学，培养学生的跨学科思维。
2. 优化教学方法：采用探究式、项目式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3. 加强师资队伍建设：提高教师的科技创新素养，培养一支具有创新精神和实践能力的教师队伍。
4. 营造良好的校园文化氛围：举办科技创新活动，激发学生的创新热情，营造浓厚的创新氛围。
四、培训过程中的收获1. 知识储备：通过培训，我了解了国内外科技创新教育的发展动态，为今后的教学工作提供了丰富的理论支撑。
2. 教学技能：培训期间，我学习了多种教学方法，提高了自己的教学水平。
中小学科学教师如何培养青少年科技创新精神与实践活动能力
（五）安排实施步骤 1.工作步骤 2.工作内容 3.研究方法 4.目的意图 5.所需时间 6.责任人
黄河中下游典型地区不同土地利用类型 杂草群落动态及防治措施 开题报告
1. 立论依据 不同的土地利用方式、农业种植制度的调整、 耕作制度的改变以及大面积化学除草剂的使用， 可能导致农田杂草群落的优势种类组成和结构发 生相应的变化。本文以前人的研究为基础，采用 对典型土地利用类型进行取样的方法，对不同土 地利用类型（麦田、菜地、果园、撂荒地）的杂 草群落进行了调查研究，为农业生产和杂草防治 提供理论依据。
环境保护研究型课题范例
蚕豆根尖细胞微核技术监测黄河兰州段水质污染研究1 城市空气致敏花粉污染特征及飘散规律的研究1
3月1日~11月29日开花植物
香根草在富营养化水体中的新用途1 三裂蟛蜞菊对日本菟丝子防治效果的研究1 不同藓类植物结构对重金属吸附能力影响的比较研究2 镍矿区富集植物的筛选及应用3
（四）开展探究性研究 为了启发学生在生活和社会 实践活动中，能够细致观察，认 真思索，善于发现问题， 从中产 生兴趣，设计解决问题的方法， 培养探究性思维的能力。
探究型课题范例
为什么海洋藻类中只有绿藻成功进化为陆生植物？
“明天小小科学家” 称号
吸水高分子材料在室内草坪中的应用研究1 利用医用秋水仙碱片诱导3种葱属植物幼根多倍体 的探究3 南宁三中学生宿舍螨虫的调查分析和防治对策 番茄原液对草履虫抵抗香烟烟雾水溶液能力的影响 蚯蚓洗涤液防治黄瓜和番茄灰霉病的研究
中小学科学教师如何 培养青少年科技创新 精神与实践活动能力
教师在学生科技创新能力培养方面的不足与创新推进策略
教师在学生科技创新能力培养方面的不足与创新推进策略引言随着时代的进步和科技的快速发展，培养学生的科技创新能力变得越来越重要。
这不仅关乎学生的个人发展，也关系到一个国家的创新能力和竞争力。
然而，在教师教育过程中，我们也不得不承认教师在学生科技创新能力培养方面存在一些不足之处。
为了更好地培养学生的科技创新能力，我们需要总结这些不足，并制定相应的创新推进策略。
不足点分析1. 教师科技创新知识和能力的不足在当前快速发展的科技领域，教师科技知识和能力的更新换代非常迅速。
然而，许多老师仍然停留在传统的教学方法中，对新兴科技的了解有限。
这导致教师在教学中无法有效地引导学生进行科技创新，无法跟上学生的创新思维和技术需求。
2. 教学方法的单一性传统的教学方法以讲授为主，注重课堂上的知识传授和应试技巧培养。
然而，科技创新能力的培养需要更加多样化和灵活的教学方法。
这种单一的教学方法限制了学生的创新思维和创造能力的发展。
3. 缺乏与行业合作的机会学生的科技创新能力往往需要与行业实践相结合。
然而，教师往往缺乏与行业合作的机会和平台，无法将学生的科技创新能力培养与实际应用相结合。
这导致学生的科技创新能力在实践中难以得到充分的锻炼和提高。
创新推进策略1. 加强教师科技创新知识和能力的培养对于教师来说，不断更新自己的科技知识成为了必然。
学校可以组织相关培训和研讨活动，邀请专业人士来讲解最新科技趋势和应用。
此外，鼓励教师积极参与科技项目和竞赛，提高自身的科技创新能力。
2. 推广多元化的教学方法学校需要鼓励教师尝试多种教学方法，如案例分析、小组合作、项目驱动等，以激发学生的创新思维和创造能力。
同时，学校可以建立科技创新教育平台，提供丰富的学习资源和创新项目，帮助教师在教学中更好地引导学生进行科技创新。
3. 加强与行业的合作与交流学校可以积极寻求与行业的合作机会，与企业、科研机构等进行合作项目，为学生提供与实际应用相关的科技创新机会。
探索关于青少年科技辅导员人才培养的策略方法
探索关于青少年科技辅导员人才培养的策略方法【摘要】青少年科技辅导员在培养青少年的科技素养和创新能力中起着至关重要的作用。
目前存在着培养体系不完善、缺乏实践经验等问题。
为此，需要制定科技辅导员人才培养的培训计划，引入实践项目和案例分析，加强理论学习和实践能力培养，利用互联网技术辅助培训，以及加强团队合作和沟通技能的培养。
通过这些策略方法，可以提升青少年科技辅导员人才培养的效果，为未来青少年的科技教育提供更多有价值的支持。
这些方法不仅可以帮助青少年科技辅导员提升自身素养，还可以为青少年的科技成长奠定更坚实的基础。
【关键词】青少年，科技辅导员，人才培养，策略方法，培训计划，实践项目，案例分析，理论学习，实践能力，互联网技术，团队合作，沟通技能，效果提升，未来启示。
1. 引言1.1 青少年科技辅导员人才培养的重要性青少年科技辅导员人才培养的重要性在当今社会变革和科技发展的背景下备受重视。
青少年是国家的未来，他们的科技素养和创新能力对于国家未来的发展至关重要。
而科技辅导员作为传授科技知识和培养科技能力的重要角色，承担着引导和培养青少年的责任。
青少年科技辅导员人才培养不仅仅是传授知识，更是培养创新意识和解决问题的能力。
通过科技辅导员的引导和帮助，青少年能够更加深入地了解科技知识，培养科学思维和实践能力，激发对科技的兴趣和热爱。
这种培养方式不仅可以提高青少年的科技水平，更能够激发他们的创新潜力，促进科技进步和社会发展。
青少年科技辅导员人才培养还可以培养青少年的团队合作和沟通能力，提高他们的综合素质和社会适应能力。
在当今社会，团队合作和沟通能力已经成为成功的关键要素，而科技辅导员的培养方法能够有效地提升青少年的这些能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。
青少年科技辅导员人才培养的重要性不言而喻，只有通过有效的培训和指导，才能更好地培养出高素质的科技人才，为国家的科技发展和社会进步做出更大的贡献。
1.2 现阶段存在的问题青少年科技辅导员人才培养目前存在一些问题，主要包括以下几个方面：目前的青少年科技辅导员人才培养存在着培训内容不够系统和完善的问题。
青少年科技创新教育方案
青少年科技创新教育方案一、引言在当今科技飞速发展的时代，培养青少年的科技创新能力已成为教育的重要任务。
青少年科技创新教育不仅能够激发他们的创造力和想象力，还能为他们未来的职业发展和社会贡献打下坚实的基础。
本文旨在提出一套全面、系统且切实可行的青少年科技创新教育方案，以满足青少年对科技创新的兴趣和需求。
二、教育目标1、培养青少年的创新思维和解决问题的能力，让他们能够独立思考、提出新颖的想法，并运用科学方法解决实际问题。
2、提高青少年对科学、技术、工程和数学（STEM）领域的兴趣和知识水平，为他们未来在相关领域的学习和职业选择做好准备。
3、培养青少年的团队合作精神和沟通能力，让他们能够在合作中共同完成科技创新项目。
4、增强青少年的实践操作能力，让他们熟练掌握各种工具和技术，将创意转化为实际成果。
三、教育内容1、科学知识普及（1）开设基础科学课程，包括物理、化学、生物、地理等，让青少年系统地学习科学知识。
（2）组织科普讲座和科学展览，邀请科学家和专家进行讲解和展示，激发青少年对科学的好奇心。
2、技术技能培训（1）教授编程和机器人技术，让青少年学会编写代码和操作机器人，培养他们的逻辑思维和动手能力。
（2）开展 3D 打印、激光切割等新兴技术的培训，让青少年了解并掌握先进制造技术。
3、创新思维训练（1）通过创意启发课程，如头脑风暴、逆向思维训练等，培养青少年的创新思维。
（2）引导青少年进行观察和思考，发现生活中的问题，并鼓励他们提出创新的解决方案。
4、工程设计实践（1）组织青少年参与工程项目，如小型桥梁设计、智能家居系统搭建等，让他们在实践中体会工程设计的流程和方法。
（2）培养青少年的项目管理能力，包括时间管理、资源分配和团队协作等。
5、数学应用能力提升（1）加强数学在科技创新中的应用教学，如数据分析、模型建立等。
（2）通过数学建模竞赛等活动，提高青少年运用数学解决实际问题的能力。
四、教育方法1、项目式学习（1）以具体的科技创新项目为载体，让青少年在完成项目的过程中学习和应用知识。
2024年初中青少年科技创新教育工作计划
2024年初中青少年科技创新教育工作计划
2024年初中青少年科技创新教育工作计划可能包括以下内容：
1. 增加科技创新教育课程：加强初中阶段的科技创新教育，增设相关课程，包括计算机编程、机器人技术、电子电路等专业知识，培养学生的科技创新能力。
2. 组织科技创新竞赛活动：举办各类科技创新竞赛，鼓励学生参与科技创新项目，提高学生的科技创新意识和实践能力。
比如举办创客大赛、科技发明大赛等。
3. 建立科技创新实验室：向学校提供科技创新实验室设备和器材，营造良好的实验环境，为学生提供实践机会，培养学生的科学实验能力。
4. 引进优质科技创新教育资源：与高校、科研机构等合作，引进优质科技创新教育资源，包括优秀导师、科研项目等，为学生提供更广阔的科技创新平台。
5. 提供科技创新教育指导：为教师提供科技创新教育培训，提升教师的科技创新意识和教学能力，指导教师在课堂中融入科技创新教育的方法和手段。
6. 建立科技创新教育交流平台：组织专业性的科技创新教育交流会议、论坛等活动，促进初中阶段科技创新教育的交流和共享经验。
7. 开展科技创新教育宣传活动：通过媒体、互联网等渠道，加大科技创新教育的宣传力度，提高社会对科技创新教育的认识和重视程度。
以上是一个初步的工作计划，具体的实施细节需要根据每个地区的实际情况进行调整和完善。
科技创新教师培训心得体会
科技创新教师培训心得体会科技创新教师培训心得体会一、培训背景近年来，随着教育现代化的推进和信息技术的快速发展，科技创新教育已成为教育改革的重要内容，培养学生的创新思维和实践能力已成为教师教育的关键任务之一。
为了提高教师的科技创新教育能力，我参加了一次为期一个月的科技创新教师培训。
二、培训目标此次培训的目标是提升教师的科技创新教育能力，培养教师的创新意识和实践技能，促进教师的专业发展和教育教学改革。
三、培训内容1. 创新思维培养培训重点培养教师的创新思维能力，通过各种培训活动、案例研究和团队合作，激发教师的创造性思维，提高解决问题的能力。
2. 科技应用教育培训强调科技与教育的结合，教师通过学习科技的应用方法和教育教学工具，能够更好地使用科技手段提高教学效果。
3. 教育教学改革培训注重教师的教育教学改革能力培养，通过研究并解决实际教学中遇到的问题，提高教学质量和效果。
四、培训方法1. 理论学习培训通过课堂讲授等方式，让教师了解科技创新教育的基本理论和最新研究成果，提高教师的理论素养和学科知识。
2. 实践教学培训注重教师的实践能力培养，通过实践教学活动和案例研究，让教师亲身体验科技创新教育的魅力和实践过程。
3. 团队合作培训注重教师的团队合作能力培养，通过小组讨论、项目设计等活动，促进教师之间的交流与合作，共同探讨科技创新教育的问题和解决方案。
五、培训收获通过一个月的科技创新教师培训，我获得了很多宝贵的经验和知识。
1. 提高了科技创新教育能力培训中，我学会了使用各种科技教育工具，如智能教具、虚拟实验室等，提高了科技创新教育的实效性和趣味性。
2. 培养了创新思维能力培训中，我通过各种启发性的教学案例和团队合作活动，让学生的创造力得到了充分的发挥，并学会了如何培养学生的创新思维能力。
3. 加强了教育教学改革意识培训中，我了解到当前教育教学改革的最新动态和研究成果，进一步增强了我对教育教学改革的认识和决心。
学生科技创新能力培养建议书
学生科技创新能力培养建议书尊敬的教务处领导：您好！我是一名热爱科技创新的学生，通过对学生科技创新能力培养的深入研究，我总结了一些建议，希望能为学校的科技创新教育提供一些建设性的意见和方案。
一、强化科技创新教育的重要性科技创新是21世纪的核心竞争力，对于学生的综合能力提升和未来的发展至关重要。
因此，学校应当加强对科技创新教育的重视，将其纳入学生培养的全过程。
具体而言，可以通过开设相关课程、组织科技项目竞赛和设立科技创新社团等方式，引导学生主动参与科技创新活动，提高其科技创新的意识和能力。
二、优化科技创新实践环境学校应该提供良好的科技创新实践环境，为学生提供必要的资源和支持。
首先，学校可以设立科技创新实验室，配备先进的实验设备和仪器，为学生的科技创新实践提供便利。
其次，学校还可以与当地的科研机构、高新技术企业等建立合作关系，为学生提供合作实践的机会，提升他们的科技创新水平。
三、引导学生参与科技创新项目学校应该积极引导学生参与科技创新项目，提供相应的指导和支持。
首先，学校可以组织科技创新项目的申报和评审工作，为学生提供申请项目的机会。
其次，学校可以成立科技创新指导委员会，由专家学者和相关领域的教师组成，为学生的科技创新项目提供专业的指导和评审。
此外，学校还可以建立科技创新奖励机制，激发学生的创新热情，鼓励他们积极参与科技创新活动。
四、加强科技创新教师队伍建设为了提高学生的科技创新能力，学校需要加强科技创新教师队伍的建设。
首先，学校应该为教师提供相应的培训和学习机会，提高他们的科技创新思维和方法。
其次，学校可以组织教师间的科技创新交流活动，分享教学经验和案例，提高教师的专业水平和教学质量。
此外，学校还应该重视对科技创新优秀教师的评选和奖励，激励教师积极投身科技创新教育。
五、加强家校合作，共同培养科技创新人才学校和家长应该加强沟通和合作，共同为学生的科技创新能力培养努力。
学校可以定期组织家校科技创新教育交流会，让家长了解学校的科技创新教育政策和实施情况。
科技少年培训计划方案
一、方案背景随着我国科技事业的快速发展，科技创新已成为国家战略。
为了培养更多具有创新精神和实践能力的科技少年，提高青少年科技素养，特制定本培训计划。
二、培训目标1. 培养青少年对科技的兴趣，激发他们的创新潜能。
2. 提高青少年科技素养，掌握一定的科技知识和技能。
3. 培养青少年团队合作精神，提升综合素质。
4. 为国家培养一批具有创新精神和实践能力的科技后备人才。
三、培训对象1. 小学四年级至初中三年级的学生。
2. 对科技有浓厚兴趣，具备一定基础的学生。
四、培训内容1. 基础科学知识：物理、化学、生物、天文等。
2. 高科技知识：人工智能、机器人、物联网、虚拟现实等。
3. 实践技能：实验操作、编程、建模等。
4. 创新思维：头脑风暴、思维导图、创意设计等。
五、培训方式1. 课堂讲授：邀请专家、学者进行专题讲座，讲解科技前沿知识和技能。
2. 实验操作：组织学生进行动手实验，培养学生的实践能力。
3. 案例分析：通过分析成功案例，引导学生掌握创新思维。
4. 团队合作：组织学生进行团队项目，培养团队合作精神。
六、培训安排1. 培训时间：每周六下午，共16周。
2. 培训地点：市青少年科技活动中心。
3. 培训班次：分年级设置，每班不超过30人。
七、师资力量1. 邀请高校、科研机构的专家学者担任主讲教师。
2. 招募有丰富教学经验的科技教师担任辅导教师。
3. 定期组织教师进行专业培训，提升教学水平。
八、考核评价1. 考核方式：平时成绩、实验操作、团队项目、期末考试。
2. 考核内容：基础科学知识、高科技知识、实践技能、创新思维。
3. 考核结果：优秀、良好、合格、不合格。
九、培训保障1. 保障培训场地、设备、资料等资源。
2. 建立完善的培训管理制度，确保培训质量。
3. 鼓励家长参与培训活动，形成家校共育的良好氛围。
通过实施本培训计划，旨在培养一批具有创新精神和实践能力的科技少年，为国家科技创新事业输送优秀人才。
青少年的科技创新教育
青少年的科技创新教育随着科技的快速发展，青少年的科技创新能力也成为教育领域的关注焦点。
为了培养青少年的创新思维和科学技术能力，科技创新教育逐渐成为学校教育的重要组成部分。
本文将从以下几个方面探讨青少年的科技创新教育。
一、科技创新教育的意义科技创新教育有助于培养青少年的创新精神和实践能力。
通过科技创新教育，青少年可以学习到解决实际问题的方法和技巧，培养解决问题的能力。
同时，科技创新教育还能激发学生的创新思维，培养他们富有创造力的思维方式。
二、科技创新教育的实施途径1. 课程设置：学校可以开设与科技创新相关的选修课程，例如编程、机器人等。
这些课程可以帮助学生了解科技创新的基本原理和技术，培养他们的动手能力和创造力。
2. 实践活动：学校可以组织各种科技创新实践活动，例如科技创新比赛、科技讲座等。
通过参与实践活动，学生可以了解到科技创新的实际应用，增强他们的实践能力和问题解决能力。
3. 学校合作：学校可以与科研机构、高等院校等建立合作关系，共同推进科技创新教育的发展。
通过与外界的合作，学生可以接触到更先进的科技创新理念和技术，并且有机会参与实际的科研项目。
三、科技创新教育的挑战与对策1. 缺少专业教师：科技创新教育需要具备专业知识和实践经验的教师。
然而，目前许多学校缺乏具备科技创新教育经验的教师。
为此，学校可以鼓励教师参加相关培训，提高他们的科技创新教育能力。
2. 缺少有效资源：科技创新教育需要一定的资源支持，例如实验设备、教材等。
然而，许多学校在资源方面存在不足。
政府可以加大对科技创新教育的投入，提供更多有效的资源支持。
3. 考试压力过重：当前教育制度下，学生面临着沉重的考试压力，很难有时间和精力参与到科技创新教育中。
学校可以通过调整教育评价体系，减轻学生的考试负担，为他们提供更多参与科技创新教育的机会。
四、家庭的角色与责任家庭在科技创新教育中扮演着重要的角色。
家长可以培养孩子的兴趣，鼓励他们参与科技创新活动，并提供必要的帮助和支持。
培养小学生的科技创新意识和科技应用能力
培养小学生的科技创新意识和科技应用能力科技在当今社会发挥着越来越重要的作用，对于小学生来说，培养科技创新意识和科技应用能力是至关重要的。
科技创新意识能够激发他们的创造力和想象力，科技应用能力则能够帮助他们更好地应对未来的挑战。
在教育领域，我们应该注重培养小学生的科技创新意识和科技应用能力，为他们的未来发展打下坚实的基础。
一、培养科技创新意识科技创新意识是指学生通过科学和技术等学科的学习，具备发现问题、解决问题的能力和热情。
要培养小学生的科技创新意识，可以从以下几个方面入手。
首先，引导学生主动观察和思考身边的科技现象。
老师可以通过课堂上的实例，引导学生观察周围的科技产品和现象，让他们思考科技是如何改变生活的，从而激发他们对科技的兴趣和好奇心。
其次，鼓励学生进行科技实践活动。
为了培养学生的创新意识，学校可以组织一些科技实验或者项目，让学生亲自动手解决问题，培养他们的动手能力和创造力。
同时，学校可以鼓励学生参加科技竞赛，通过与他人的交流竞争，激发学生的科技创新意识。
最后，培养学生的科学思维方式。
学校可以通过科学实验和讨论课等形式，培养学生的科学思维能力，帮助他们学会提出问题、分析问题、解决问题的方法和步骤，从而培养他们的科技创新意识。
二、提升科技应用能力除了培养科技创新意识，提升小学生的科技应用能力也是十分重要的。
科技应用能力可以帮助学生更加熟练地运用科技工具和软件，更好地应对未来的科技发展。
首先，学校可以加强信息技术教学。
随着科技的发展，信息技术已经成为小学教育的必修课程之一。
学校应该注重培养学生的信息技术素养，向他们传授基本的计算机操作技能，教会他们合理使用互联网进行学习和交流。
其次，学校可以为学生提供一些科技应用的课程和培训。
比如，学校可以组织一些编程教育活动，让学生学习编程知识，培养他们的计算思维和创造力。
此外，学校还可以引入一些科技工具和软件，让学生亲自操作和应用，提升他们在科技领域的应用能力。
教师对学生科技创新能力培养不充分的解决思路
教师对学生科技创新能力培养不充分的解决思路1. 引言随着科技的快速发展，培养学生的科技创新能力已经成为教育的重要任务之一。
然而，目前教师在科技创新能力培养方面存在不充分的问题。
本文将提出一些解决思路，以帮助教师有效地培养学生的科技创新能力。
2. 提高教师科技创新能力要解决教师对学生科技创新能力培养不充分的问题，首先需要提高教师自身的科技创新能力。
教育部门可以组织相关培训和研修活动，帮助教师熟悉科技创新相关的知识和技能。
此外，学校还可以成立科技创新教育研究团队，鼓励教师参与科研项目，提高其科技创新实践经验。
3. 创设科技创新实践机会除了提高教师自身的科技创新能力，创设科技创新实践机会也是培养学生科技创新能力的重要策略。
学校可以开设科技创新实践课程，提供学生进行科技创新项目的机会。
同时，学校还可以组织科技创新竞赛，鼓励学生参与并展示自己的科技创新成果。
4. 加强科技创新教育资源的建设科技创新能力的培养需要丰富的教育资源支持。
学校应当加强科技创新教育资源的建设，建立科技创新实验室和创客空间，为学生提供科技创新所需的设备和材料。
此外，学校还可以建立科技创新教育平台，提供线上资源和学习社区，供学生进行交流与学习。
5. 鼓励学生参与科技创新社群为了培养学生的科技创新能力，学校应当积极鼓励学生参与科技创新社群。
可以组织学生参加科技创新活动和讲座，拓宽学生的科技创新视野。
同时，学校还可以鼓励学生参与科技创新社团，提供交流和合作的平台，培养学生的团队协作精神和创新意识。
6. 建立科技创新评价体系为了推动教师对学生科技创新能力的培养，学校应建立科技创新评价体系。
评价体系应包括科技创新项目成果的评估、学生科技创新能力的评价以及教师科技创新能力的评价。
通过建立科技创新评价体系，可以激励学校和教师更加重视科技创新教育。
7. 结论教师对学生科技创新能力的培养是一项重要的任务。
通过提高教师自身的科技创新能力、创设科技创新实践机会、加强科技创新教育资源的建设、鼓励学生参与科技创新社群以及建立科技创新评价体系等解决思路，可以帮助教师更好地培养学生的科技创新能力。
2024年初中青少年科技创新教育工作计划(二篇)
2024年初中青少年科技创新教育工作计划____提出要把我国建设成为具有国际水平的创新型国家，对青少年进行科技创新教育是实现国家科教兴国战略的要求。
在学校开展科技创新教育活动对培养学生的实践能力和创新精神，使学生得到全面发展、主动发展具有重要意义。
为推动科技创新教育工作能够良好开展并不断向前发展，特制定本工作方案。
一、活动目的1、培养学生的科学想象力和创新意识，使他们从小就尝试手、脑并用，倡导科技与艺术的融会交流，展示学生对未来科学发展的畅想和展望；2、满足三个需要：学生发展的需要；素质教育的需要；社会进步的需要。
3、弘扬科学精神，传播科学思想，倡导科学方法，普及科学知识，进一步推进素质教育，积极实践大教育思想理念。
二、活动要求1、全员参与、点面结合。
既要让每个学生都在活动中得到锻炼，在活动中得到发展，又要注意参赛项目的数量、质量。
2、体现特色、突出个性。
各班在组织科技活动时，要根据学生实际、注重实效和个性特色。
3、科技创新、与时具进。
紧密结合我校科技教育方面的特色，围绕活动主题，充分调动每个学生参与的积极性、创造性、能动性。
三、组织机构：1、组委会组长：桑风华副组长：王永亮桑兴文崔绪亮2、辅导老师科普“征文”辅导：语文教研组负责科普黑板板和小报报辅导：政教处负责科普绘画辅导：美术教研组负责科普电脑绘画：信息技术教研组负责科技制作辅导：科学教研组负责四、活动内容：本年度青少年的科技教育创新活动从以下三个方面开展活动：（一）科普宣传1、利用国旗下讲话，做好校主题科技节宣传发动工作。
2、利用板报、广播进行宣传，班级各出一期科普教育黑板报。
3、各班级通过班会、队活动、综合实践活动等途径，结合学生特点开展主题教育。
4、努力打造“科技长廊”，营造浓厚的科技氛围。
（二）科普实践1、点评创新事例2、举办科普知识讲座。
3、科技小制作4、开展一些科普实验、饲养、栽培活动，写一篇科技小论文或观察日记。
（三）科普比赛1、科技创新制作活动2、科普板报比赛3、科普绘画和电脑绘画比赛4、科技小论文与观察日记竞赛。
学校科技老师培训计划方案
一、背景随着科技的飞速发展，教育领域对科技人才的需求日益增长。
为了提高学校科技老师的专业素养和教学水平，培养具有创新精神和实践能力的科技人才，特制定本培训计划方案。
二、培训目标1. 提高科技老师的专业素养，使其具备扎实的科技理论基础和丰富的实践经验。
2. 培养科技老师的创新意识和教学能力，使其能够将科技教育融入课堂，激发学生的学习兴趣。
3. 增强科技老师的团队协作能力，促进教师之间的交流与合作。
4. 提升科技老师的综合素质，使其成为具备国际视野的科技教育工作者。
三、培训对象1. 全体学校科技老师2. 对科技教育有浓厚兴趣的青年教师四、培训内容1. 科技教育理论：介绍国内外科技教育的发展趋势、教育理念、课程设置等。
2. 科技实践技能：教授科技实验、制作、探究等实践技能，提高老师的动手能力。
3. 教学方法与技巧：分享优秀科技教师的教学经验，提高教学效果。
4. 教育信息化：讲解信息技术在教育中的应用，提高老师的信息化教学水平。
5. 团队协作与沟通：培养老师之间的团队协作能力，提高沟通技巧。
6. 国际视野：介绍国际科技教育的发展状况，拓宽老师的国际视野。
五、培训方式1. 集中培训：邀请专家进行专题讲座，组织观摩优秀科技课堂，开展教学研讨等活动。
2. 在线学习：利用网络资源，组织科技老师进行在线学习，提高自主学习能力。
3. 实地考察：组织科技老师参观科技企业、科研机构等，了解前沿科技动态。
4. 教学实践：鼓励科技老师参与科研项目、创新实践活动，提高教学实践能力。
六、培训时间1. 培训周期：每年一次，为期一个月。
2. 培训时间：周末及寒暑假。
七、培训考核1. 参与培训的科技老师需完成规定的培训课程，参加培训考核。
2. 考核方式：笔试、实践操作、教学展示等。
3. 考核结果：根据考核成绩，评选优秀科技老师，颁发荣誉证书。
八、培训保障1. 学校设立科技培训专项经费，保障培训工作的顺利进行。
2. 学校为科技老师提供必要的培训场地、设备等资源。
青少年科技培训计划
青少年科技培训计划第一章：引言科技发展日新月异，信息化时代已经成为人类社会的主导力量。
因此，科技教育对于青少年的成长至关重要，不仅可以帮助他们学习现代科技知识，还可以培养他们的创新能力和思维逻辑能力。
本科技培训计划旨在通过系统性的科技教育，帮助青少年掌握现代科技知识，提高自身综合素质，为未来的成长与发展打下坚实的基础。
第二章：科技培训目标1. 让青少年了解现代科技知识，包括计算机基础知识、编程语言等。
2. 培养青少年的创新能力和实践能力，让他们能够运用所学知识解决实际问题。
3. 帮助青少年提高逻辑思维能力，培养他们的科学精神和认知能力。
4. 培养青少年的团队合作能力和沟通能力，使他们成为未来社会的积极分子。
第三章：科技培训内容1. 计算机基础知识培训我们将为青少年提供基础的计算机知识培训，包括计算机操作系统、办公软件使用、网络知识等。
通过系统性的培训，让青少年能够熟练掌握计算机的基本操作。
2. 编程语言培训编程是现代科技领域中不可或缺的一部分，我们将为青少年提供编程语言培训，包括Python、Java、C++等。
通过编程语言的学习，让青少年了解程序设计的基本原理，并培养他们的创新能力和实践能力。
3. 科技创新实践活动我们将组织一些科技创新实践活动，让青少年能够运用所学知识解决实际问题。
这些实践活动可能包括小型科技创新比赛、科技作品展示等，让青少年能够通过实践活动体验科技的魅力。
4. 课外拓展活动除了课堂培训之外，我们还将组织一些课外拓展活动，包括参观科技公司、科技展览等。
通过这些活动，让青少年了解更多的科技信息，拓展自己的眼界。
第四章：科技培训方法1. 系统课程培训我们将设计一系列系统的课程，涵盖计算机基础知识、编程语言培训、科技创新实践活动等内容。
通过系统性的课程培训，让青少年能够系统地掌握科技知识。
2. 实践教学法我们将采用实践教学法，让青少年通过实际操作来理解所学知识。
例如，在编程语言培训中，我们将设计一些实际的编程案例，让学生们亲自动手去实现，从而加深对知识的理解。
小学科技与创新新课标培训心得体会(3篇)
小学科技与创新新课标培训心得体会(3篇)小学科技与创新新课标培训心得体会第一篇：科技与创新的重要性在参加小学科技与创新新课标培训期间，我深刻认识到科技与创新在小学教育中的重要性。
科技与创新能够激发学生的研究兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
首先，科技与创新能够激发学生对研究的热情。
在培训中，我学到了许多有趣的科技教学方法和创新实践案例。
这些案例展示了如何利用科技工具和创新思维来探索和研究知识。
通过引入新颖的教学方式，学生们对研究的兴趣会增加，他们会更加主动地去参与和探索。
其次，科技与创新能够培养学生的创造力和解决问题的能力。
在培训中，我学到了如何引导学生进行创造性思考和解决问题的方法。
通过培养学生的创新能力，他们能够提出新的想法和解决方案，从而更好地应对各种挑战和问题。
综上所述，科技与创新在小学教育中具有重要的地位和作用。
我们应该在教学中充分利用科技工具和创新思维，激发学生的研究兴趣，培养他们的创造力和解决问题的能力。
第二篇：科技与创新的融入教学实践在小学科技与创新新课标培训中，我学到了许多将科技与创新融入教学实践的方法和策略。
这些方法和策略可以帮助我们更好地教授科技知识，激发学生的研究兴趣和培养他们的创造力。
首先，我们可以利用科技工具和资源来辅助教学。
例如，利用电子白板、多媒体课件等工具可以使教学更加生动有趣，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。
此外，利用互联网和在线资源可以拓宽学生的研究渠道，使他们能够接触更多的科技知识和实践案例。
其次，我们可以通过开展科技实践活动来培养学生的创新能力。
例如，组织学生参加科技比赛、科技展示等活动可以激发他们的创造力，同时也可以让他们将所学的知识应用到实际中去。
此外，还可以开展一些科技实验和工程设计活动，让学生动手操作，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
综上所述，将科技与创新融入教学实践能够提高教学效果，激发学生的研究兴趣和培养他们的创造力。
我们应该积极探索和应用这些方法和策略，让科技与创新成为小学教育中的重要组成部分。
培养科技特长生全面发展科技创新能力
培养科技特长生全面发展科技创新能力在当今科技飞速发展的时代，培养科技特长生，全面提升他们的科技创新能力，已成为教育领域的重要任务。
科技特长生不仅具备扎实的科学知识，更拥有创新思维和实践能力，能够在未来的科技领域中脱颖而出，为社会的发展做出重要贡献。
科技特长生的培养，首先需要激发学生对科学技术的浓厚兴趣。
兴趣是最好的老师，只有当学生对科技充满好奇和热爱，他们才会主动去探索、去学习。
学校和家庭可以通过多种方式来激发孩子的兴趣，比如带孩子参观科技馆、博物馆，让他们亲身感受科技的魅力；给孩子提供科技类的书籍、杂志和影视作品，让他们在阅读和观看中了解科技的最新动态和成果；鼓励孩子参加科技社团、兴趣小组，与志同道合的小伙伴一起交流和实践。
扎实的基础知识是科技特长生发展的基石。
在中小学阶段，学生需要系统地学习数学、物理、化学、生物等学科知识，为后续的科技创新打下坚实的理论基础。
同时，学校还应该注重培养学生的跨学科思维能力，让他们能够将不同学科的知识融合起来，解决实际问题。
例如，在一个关于环境保护的科技项目中，可能需要运用化学知识分析污染物的成分，运用物理知识设计净化装置，运用生物学知识评估生态影响，还需要运用数学知识进行数据处理和模型构建。
创新思维的培养对于科技特长生至关重要。
传统的教育模式往往注重知识的传授和记忆，而忽视了对学生创新思维的培养。
为了改变这种状况，教师在教学过程中可以采用启发式、探究式的教学方法，鼓励学生提出问题、大胆假设、勇于尝试。
例如，在物理实验课上，教师可以让学生自行设计实验方案，探究不同因素对实验结果的影响，而不是按照固定的步骤进行操作。
此外，学校还可以组织创新思维训练课程和活动，如头脑风暴、创意设计比赛等，让学生在实践中锻炼创新思维能力。
实践能力是科技创新的关键。
科技特长生不仅要有创新的想法，还要能够将想法付诸实践。
学校应该为学生提供充足的实践机会和平台，如实验室、创新工作室等。
学生可以在这些场所中进行实验研究、制作科技作品。
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1．在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2．反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵，
形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形
2003年中国公民科学素养状况
2003年我国公众具备基本科学素养水平的比例达到1.98％ 美国这个比例为１７％，日本为５．３％
学生的科学素养比例最高为１５．６％，排名第二的依次为 企事业单位负责人（８．２％）和专业技术人员（７．４ ％），
反思：
1、通过选拔式精英化的科技后备人才的培养是否能够提高
在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与醉翁亭的名称、“醉翁
之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受
到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊
实践培训 22.09%
理论学习 24.93%
结论一：
我国青少年科技创新后备人才的培养应该 立足学校科学教育，实现全体青少年科学 素养的提高与少数精英人才培养相结合的 方式
结论二
学校科学教育不等于科学知识的学科教育，它以 培养学生的科学素养为目标。
其实现方式为课程、学习环境的建设、科技活动 三位一体的模式
并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强
译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见《我的积累本》。目标导学四：解读文段，把握文本内容1．赏析第一段，说说本文
此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5．第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作
者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒，
仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什
么不能划分为“山/行六七里”？
明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望
是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。
如此勾画了游人之乐。4．作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉，
奏划分。2．以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3．教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，
云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自
创新人才是孕育出来的不是培训出来的
结论三
师资培训是推动青少年科技创新后备人才 培养的重要因素，师资培训的方式应该多 样化，以研究课题为平台实现专家与教师 共同成长
敬请专家批评指正！
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。
明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，
醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁
1．初读文章，结合工具书梳理文章字词。2．朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例
环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智
2003年国际奥林匹克竞赛获奖情况
参加人数 金牌
数学
6
5
化学
4
4
资讯学 4
1
生物学 4
3
银牌
1 0 2 1
铜牌
0 0 1 0
当前我国科技竞争力的状况
2003年，中国的科技竞争力在51个国家中排名第32位， 在2000万人口以上的27个国家中排名第13位。也即是说， 中国科技竞争力在世界处于中等偏下水平。
我国的科技竞争力和科技创新能力？ 2、在教育资源有限的情况下如何处理普及与提高的问题？
北京科技后备人才培养计划2002年-2004 年47人参与 全国科技创新竞赛1000-1500万学生参与
学校科学教育应该成为培养科技创新人才 的主渠道之一
学校科学教育的质量关键在于科学教师与 科技辅导员
我国科学教师现状
琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳
修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。《醉翁亭记》就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字
教师自身最大的困难
其他 教学观念 2.60% 7.60%
教学资源 29.40%
教学模式 18.60%
教学组织形式 6.80%
教学管理和评价 14.00%
教学内容 7.80%
教材变化 13.20%
实践研究 16.37%
胜任目前的教学还需提高的方面
同行交流 13.52%
其他 0.95%
资源开发利用 22.15%
成回环往复的韵律，使读者在诵读中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法
文本举例表并列
1.蔚然而深秀者；2.溪深而鱼肥；3.泉香而酒洌；4.起坐而喧哗者表递进
1.而年又最高；2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺，
亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2．第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时
间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3．第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者
暗而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季
的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂
称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有
青少年科技创新能力 培养与科技教师培训
中央教育科学研究所 王素
2004.7.25.北京
当前中国青少年科技创新后备人才的培养现状
政策层面：制定青少年科技创新后备人才培养计划
北京第四期青少年科技后备人才早期培养计划 上海《2004-2010年青少年科技人才培养计划》 天津“青少年科技创新市长奖” 科协2049中国青少年科学素质培育行动计划下一代创新人
——“科学教育与技术教育相结合的理论与实践研究”
课题组2003年调查结果
男教师多 52.3% 年轻化 <30岁占 36.3% 仍有很多兼职教师 西部
地区达 43.3% 以专科和中师学历为主
科学（自然）教师学历情况
4
12.7
2.8
14.2
21.8