室内运动材料投放的所思所想

室内运动材料投放的所思所想

随着环境问题的日益严重，户外运动对于幼儿来说有可能造成一定的伤害，对健康产生威胁。于是，室内运动便逐步走上了较为重要的位置。以往，室内运动作为室外运动的一种辅助手段，我们教师在创设室内运动情景时，或许没有经过一个较为科学、系统的思考，材料的投放与摆设有着较大的随意性。但随着室内运动的日益重要，我想我们必须对室内运动进行一些研究和思考，以便能够让幼儿在室内也能获得与室外相当的锻炼机会及运动量。

室内运动顾名思义就是在室内进行的运动。由于室内的空间场地等的限制，与室外运动相比，室内运动肯定具有与室外运动不同的独特性。根据我自己的观察及实践，我总结了在创设室内运动时需要注意的几个特性：

一、安全性

由于室内场地的限制，平时我们总是担心幼儿在室内会由一些碰撞而受伤，因此老师们总是一再强调不要再室内奔跑。这看似与“运动”二字的意思背道而驰。于是，室内运动材料的安全性对我们老师又发起了一次挑战。那么如何解决室内运动的安全问题呢？我认为应从两方面着手：一方面，从教师的角度来说，运动材料在选择之初就要进行认真仔细地斟酌，避免一些容易对幼儿产生伤害的材料。同时，我们也要注意合理安排材料摆放的区域和位置，在方便幼儿取放的同时，也要注意观察这些材料的位置有没有造成安全方面的隐患。再则几位教师在运动中的指导站位要经过商议，避免出现教师的视觉盲角，产生安全隐患。另一方面，从幼儿的角度来说，自我保护显然优于任何成人的看护，教会幼儿有效的自我保护的方法也是至关重要的一点。

二、限制性

室内空间狭小，可用于幼儿运动的场地可谓“寸土寸金”。如同室外运动那样需要“大场面”的运动材料肯定不在合适室内运动。那么“小制作”的运动材料又怎样来满足孩子们的运动需求和运动量呢？

其实仔细阅读《指南》后我们不难发现，其中有许多关于各年龄段幼儿运动技能发展所要达到的目标。根据这些目标结合室内的建筑构造特点，走廊、楼梯、教室都能成为幼儿锻炼运动的场所。例如，在《指南》中有这样一条：3~4岁年龄段幼儿能在低矮物体或沿地面直线行走。根据这一条，我们为孩子创设了一条

充满挑战的小路。一把梯子躺倒在地上，孩子们可以双脚交替踩在中间的横杠上走过去，也可以两脚分别踩在两边上走过去，还可以双脚同时在一边行走。一把梯子将一条运动技能目标化成了幼儿锻炼平衡性的材料，同时还满足了不同运动水平幼儿的需求，注重了幼儿在运动中的个体差异。

三、情趣性。

其实情趣性并非是室内运动的专利，它是室内运动与室外运动的共同点。但由于室内运动的场地小，孩子们尽情跑动的机会不多，所以材料和玩法的情趣性能直接调动孩子们运动的积极性，所以显得尤为重要。但情趣性的创设还需要根据不同年龄段的幼儿来定。例如，小班年龄段的幼儿喜欢角色扮演，在运动中，我们给孩子们投入了一些挂饰，让孩子们扮演小马、小蜗牛等角色进行运动，情景简单易于理解，适合小班幼儿。

以上三点是这一个学期在室内运动中的所思所想。当然关于室内运动的研究和实践我还需要用很长地时间去探索总结。

张莉静

2016年1月