二年级数学(人教版)-用7~9的乘法口诀解决问题-1教案
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》(教案)二年级上册数学人教版
6.9《用7、8、9的乘法口诀解决问题》教案一、教学目标1. 让学生掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极参与的学习态度。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 通过复习6的乘法口诀，引导学生发现7、8、9的乘法口诀的规律。
- 出示课题：《用7、8、9的乘法口诀解决问题》。
2. 学习新课- 学习7的乘法口诀：- 学生自主探究7的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结7的乘法口诀。
- 学习8的乘法口诀：- 学生自主探究8的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结8的乘法口诀。
- 学习9的乘法口诀：- 学生自主探究9的乘法口诀。
- 小组交流，分享学习成果。
- 全班交流，总结9的乘法口诀。
3. 巩固练习- 出示练习题，让学生运用7、8、9的乘法口诀进行计算。
- 学生独立完成，教师巡视指导。
4. 解决问题- 出示实际问题，让学生运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
- 学生独立思考，教师巡视指导。
5. 总结提升- 让学生谈谈本节课的收获。
- 强调乘法口诀在解决问题中的重要性。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀表。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题》的练习题。
六、教学反思本节课通过引导学生自主探究、小组交流、全班分享等方式，让学生掌握了7、8、9的乘法口诀，并能熟练运用。
在解决问题的环节，学生能够运用所学知识解决实际问题，达到了教学目标。
但在教学过程中，仍有个别学生掌握不够扎实，需要在今后的教学中加强个别辅导。
重点关注的细节：学习新课在这个环节中，学生将通过自主探究、小组交流和全班分享的方式，学习7、8、9的乘法口诀。
二年级上册数学(人教版)9的乘法口诀(第2课时)-1教学设计
二年级上册数学 (人教版)9的乘法口诀（第2课时）1教学设计今天我要为大家分享的是二年级上册数学（人教版）9的乘法口诀（第2课时）的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第36页的例题和第37页的练习。
例题是学习9的乘法口诀的重要依据，练习则有助于巩固所学知识。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够熟练掌握9的乘法口诀，提高他们的计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解和记忆9的乘法口诀，教学重点则是让学生能够熟练运用9的乘法口诀进行计算。
四、教具与学具准备为了更好地开展教学活动，我准备了乘法口诀表、卡片、黑板等教具，以及练习本、彩笔等学具。
五、教学过程1. 实践情景引入：我向学生讲述了一个关于9的乘法口诀的故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解例题：然后我引导学生观察教材第36页的例题，讲解9的乘法口诀的来源和规律。
3. 随堂练习：接着我组织了几个随堂练习，让学生运用9的乘法口诀进行计算，巩固所学知识。
4. 小组讨论：我让学生分组进行讨论，分享彼此的学习心得和计算技巧。
六、板书设计我在黑板上用大字写出了9的乘法口诀，并配合图案，使学生更容易记忆。
七、作业设计（1）1×9=（2）2×9=（3）3×9=（4）4×9=（5）5×9=2. 答案：（1）9（2）18（3）27（4）36（5）45八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现大部分学生已经能够熟练掌握9的乘法口诀，但在计算速度和准确性上还有待提高。
在今后的教学中，我将继续组织练习，提高学生的计算能力。
同时，我也会引导学生将9的乘法口诀运用到实际生活中，提高他们的应用能力。
重点和难点解析在上述的教学设计中，有几个重要的细节是需要重点关注的。
一、实践情景引入二、讲解例题在讲解例题时，我注重让学生观察和理解9的乘法口诀的来源和规律。
这个细节是教学过程中的重点，因为只有让学生真正理解了9的乘法口诀，他们才能更好地记忆和运用。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教案一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一课，主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解乘法口诀的意义，并运用口诀计算乘法问题。
二. 学情分析二年级的学生已经初步接触过乘法概念，对于简单的乘法运算有一定的了解。
但是，对于乘法口诀的掌握和运用还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，通过生动有趣的方式，引导学生理解和记忆乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习乘法口诀的兴趣，培养学生的耐心和细心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.难点：学生能够理解和记忆乘法口诀的意义，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过生动有趣的情境和游戏，引导学生主动参与学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、实物模型等教学资源。
2.学生准备：课本、练习本、学习用品等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的游戏，引导学生回顾已学的乘法知识。
例如，教师出示一些实物模型，让学生计算它们的乘积。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现9的乘法口诀，引导学生观察和思考。
同时，教师可以解释乘法口诀的意义，让学生理解口诀的来源和运用。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘法问题，让学生运用9的乘法口诀进行计算。
教师可以适时给予指导和帮助，确保学生能够正确地运用口诀。
4.巩固（10分钟）教师设计一些有趣的练习题，让学生运用9的乘法口诀解决问题。
二年级上册数学人教版9的乘法口诀优秀教学案例
1.设计问题：我会设计一些富有挑战性的问题，引导学生思考和探索，如“为什么乘法口诀有用？”、“如何快速记忆乘法口诀？”等。
2.问题解决：学生通过小组讨论、实践等方式，解决问题，掌握乘法口诀。
3.问题反思：学生对自己的学习过程进行反思，总结经验，提高自己的学习能力。
（三）小组合作
1.小组讨论：学生分组进行讨论，互相启发，共同解决问题。
3.教师评价：教师对学生的学习情况进行评价，总结学生在学习乘法口诀过程中的优点和不足，给予鼓励和指导。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.情境创设：我会通过一个生活情境导入新课，例如，“假设我们班上有9个同学，如果每个同学都要和其他同学握手一次，那么一共会发生多少次握手？”引导学生思考和讨论。
2.问题提出：在学生回答完问题后，我会提出本节课的主要学习内容：“今天我们来学习9的乘法口诀，看看能不能帮助我们解决这个问题。”
2.讨论展示：每个小组会选择一名代表，向全班展示他们的讨论成果，分享他们的学习心得和方法。
（四）总结归纳
1.教师引导：我会根据学生的讨论展示，引导学生总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
2.学生总结：学生根据教师的引导，自己总结和归纳9的乘法口诀的规律和特点。
（五）作业小结
1.作业布置：我会布置一些与本节课内容相关的作业，让学生在课后巩固和应用所学知识。
（二）讲授新知
1.口诀讲解：我会用生动的语言和形象的动作，讲解9的乘法口诀的规律和特点，让学生理解和记忆。
2.实例演示：我会用具体的例子，如9×1、9×2等，演示口诀的应用过程，让学生感受和理解。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：我会将学生分成小组，让他们在小组内讨论和分享自己对9的乘法口诀的理解和记忆方法。
人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案模板推荐3篇
人教版数学二年级上册９的乘法口诀教案模板推荐３篇〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案模板第【1】篇〗教学内容：9的乘法口诀，教材第80—81页的内容。
教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，掌握9的乘法口诀和用口诀求商的方法。
2.在解决简单的实际问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，发展数学思考，提高解决实际问题的能力。
3.培养与人合作的意识，逐步养成独立思考和主动探索的习惯。
教学重点：记住9的乘法口诀和用口诀求商。
教学难点：用口诀求商的方法。
教具准备：课件、卡片教学过程：一、交流释疑根据课前的学习，小组内说说自己的收获？把你的疑问在小组里交流一下。
二、观察操作，交流展示课件出示例题，读懂题的意思，学生分小组操作。
学生探索操作，教师注意巡视。
交流展示，其他学生给予补充，教师相机板书9的口诀。
（也可以让学生边展示9的乘法口诀过程边板书9的'乘法口诀）三、熟记口诀，精讲点拨1.引导思考。
师：还有其他记忆9的乘法口诀的方法吗？看看，每一行有几格？一行中有几颗智慧星，空几格？每行智慧星的个数比１０少几？（课件演示过程）2.分组讨论。
3.汇报讨论结果。
4.填表。
（1）学生尝试填表。
（2）小组交流，指名汇报。
师出示结果，全班集体订正。
5.让学生观察表中内容，说说你有什么发现？总结规律。
6.集体交流。
7.师：记住9的乘法口诀还能用我们的双手呢？课件演示“你知道吗？”的知识学生共同完成双手及口诀的方法。
8.怎样记住9的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？四、巩固提高1.游戏：对口令师生、生生对口令2.完成“想想做做”第2、3题。
交流时说说用的乘法口诀是什么？3.拓展《九九歌》五、全课总结今天这节课我们学习了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？六、作业布置“想想做做”第3题。
〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀教案模板第【2】篇〗教学内容：学习6的乘法口诀。
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》(教案)二年级上册数学人教版
6.10《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》教案一、教学目标1. 让学生熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 培养学生运用乘法口诀解决问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神，激发学生对数学的兴趣。
二、教学内容1. 7、8、9的乘法口诀。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点、难点1. 教学重点：熟练掌握7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀进行计算。
2. 教学难点：运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 教师出示一些与7、8、9有关的图片，引导学生观察并说出与这些数字相关的生活场景。
- 学生分享后，教师总结：我们在日常生活中经常会遇到与7、8、9有关的问题，今天我们就来学习如何运用7、8、9的乘法口诀解决问题。
2. 学习7、8、9的乘法口诀- 教师带领学生一起背诵7、8、9的乘法口诀，并让学生用自己的话说出口诀的意义。
- 学生分组进行口诀练习，教师巡回指导，纠正错误。
- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
3. 运用乘法口诀解决实际问题- 教师出示一些与7、8、9有关的实际问题，引导学生运用乘法口诀进行解答。
- 学生分组讨论，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
- 教师总结解决问题的方法，并强调运用乘法口诀的重要性。
4. 巩固练习- 教师出示一些与7、8、9有关的计算题和实际问题，让学生独立完成。
- 学生完成后，教师检查答案，针对学生的错误进行讲解。
5. 课堂小结- 教师引导学生回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 教师总结：通过本节课的学习，我们熟练掌握了7、8、9的乘法口诀，并能灵活运用口诀解决问题。
希望大家在今后的学习中，继续努力，提高自己的计算能力。
五、课后作业1. 抄写7、8、9的乘法口诀，并熟练背诵。
2. 完成《用7、8、9的乘法口诀解决问题练习课》课后练习题。
人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案第【1】篇〗课题：《表内乘法（二）》—《7的乘法口诀》教学内容：人教版小学数学二年级上册第72页例1教学目标：1.经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
2.理解每一句口诀的意义，初步熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。
3.通过学法指导初步培养学生运用类推的方法自主获取数学知识的能力。
教学重点：编制并熟记乘法口诀：能用乘法口诀进行简单计算。
教学准备：课件教学过程：课前准备整体回忆口诀，背诵1-6的口诀。
一．旧知铺垫1．对口诀：三五（）五（）三十 ( )三得六2. 口算：2×2= 3×4= 6×3= 3×3= 4×6= 5×4= 2×5=3. 揭示课题，明确学习任务。
今天这节课，我们将走进《表内乘法（二）》，学习7的乘法口诀（板书）二．新知探究（一）学习编口诀1.出示主题图，引导学生填写加法表。
老师请大家欣赏一副用“七巧板”拼成的美丽图案。
看看今天的同学们能否从七巧板中有什么新的发现。
（课件出示七副七巧板拼图）（1）引导学生发现：一个7是7.继续出示主题图：这里有七个图案，每一个图案都是用七巧板拼成。
（2）结合主题图，引导学生发现：两个7是14，三个7是21.师生交流：拼了两个图案，用了几块小板？怎么想的？拼了三个图案，用了几块小板？怎么想的？（3）学生独立解决，算一算，填一填。
（4）学习反馈，师生共同完成加法表格的填写。
（5）读一读，说一说：28是几个7相加的和？35呢？42,49呢？2.根据7的加法表，写出乘法算式。
（1）想一想：这些数都是几个7相加得到的，1个7是7，用乘法算式怎么表示呢？2个7相加的和是14，用乘法又怎样表示呢？板书：1×7=7 7×1=7 2×7=14 7×2=14（2）学生独立填写乘法算式。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀，同时注重培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-8的乘法口诀，对乘法运算有一定的理解。
但是，对于9的乘法口诀，由于乘数是两位数，学生可能会感到困惑。
因此，在教学过程中，需要引导学生理解和记忆9的乘法口诀，并通过实际问题，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.培养学生合作学习和探究学习的习惯。
四. 教学重难点1.乘法口诀的记忆和理解2.解决实际问题五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的图片和例题，引导学生理解和记忆9的乘法口诀。
2.小组合作学习：通过小组讨论和探究，培养学生的合作学习和探究学习的习惯。
3.练习法：通过大量的练习题，巩固学生对9的乘法口诀的理解和运用。
六. 教学准备1.教学PPT：包括9的乘法口诀的图片和例题。
2.练习题：包括不同难度的练习题，用于巩固学生的学习。
3.教学黑板：用于板书和展示解题过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的数学游戏，引导学生进入学习状态。
游戏规则：学生闭上眼睛，老师报一个9的乘法题目，学生迅速回答。
回答正确的学生可以得到一个小奖品。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT呈现9的乘法口诀的图片和例题，引导学生观察和思考。
同时，老师可以讲解口诀的来源和记忆方法，帮助学生理解和记忆口诀。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组选择一道9的乘法题目，用自己的方法解决问题。
然后，每个小组汇报解题过程和答案，其他小组进行评价和反馈。
4.巩固（10分钟）学生个体练习，老师巡视指导。
学生完成练习题，老师对学生的答案进行评价和反馈。
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》说课稿
人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》说课稿一. 教材分析人教版小学数学二年级上册《9的乘法口诀解决问题》这一章节，是在学生已经掌握了1~8的乘法口诀的基础上进行教学的。
本节课的主要内容是让学生学会使用9的乘法口诀解决问题，进一步巩固乘法口诀的应用。
教材通过生动的图片和实际问题，引导学生发现并总结9的乘法口诀，使其能够运用到实际问题中。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对乘法口诀有一定的了解。
但是，由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
同时，学生之间的学习水平存在差异，有的学生可能对乘法口诀掌握得比较好，而有的学生可能还需要进一步的引导和帮助。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会运用9的乘法口诀解决问题，提高计算能力。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，学生能够发现并总结9的乘法口诀，培养学生的探究能力。
3.情感态度与价值观：学生在解决实际问题的过程中，体验到数学的乐趣，增强学习数学的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练运用9的乘法口诀解决问题。
2.教学难点：学生能够发现并总结9的乘法口诀，将其运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、引导发现法、合作交流法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学资源，帮助学生形象地理解9的乘法口诀。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：学生观察图片，发现并提出问题，引导学生运用已知的乘法口诀解决问题。
在解决问题的过程中，引导学生发现并总结9的乘法口诀。
3.实践运用：学生分组讨论，选取自己喜欢的问题，运用9的乘法口诀进行解答，并交流分享解题过程和心得。
4.巩固练习：设计一些具有趣味性的练习题，让学生运用9的乘法口诀进行计算，提高计算能力。
2023年人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册９的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册9的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗教学目标：1、学生经历编制9的乘法口诀的过程，能自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
2、在自编乘法口诀的过程中，继续培养学生自主学习的能力。
教学重点：自主编制并记忆9的乘法口诀，会用9的乘法口诀进行有关的表内乘除法计算。
教学过程：一、复习1、齐背1-8的乘法口诀2、卡片出示1-8的口算（选1-2个说口诀）二、新授（一）编口诀1、出示五角星图，1行有9颗星，是9。
提问：用乘法怎样列式？口诀怎么编？（1）指名回答。
（2）教师板书并说乘法的意义。
2、继续出示五角星图。
（1）提问：一共有几颗五角星？几个9相加，用乘法怎样列式？口诀怎么编？（2）引导学生回答。
（3）教师板书。
明确：可以用叠加9的方法计算编出口诀。
3、逐步出示五角星图，要求学生填写，编口诀，教师巡视，寻找错误资源。
（二）读口诀分组读—个别读—指名读—全班读（三）背口诀师生背—生生背—填空背—个别背—齐背过渡：哪句口诀容易记？哪句口诀难记？忘记口诀了怎么办？其实记“9的乘法口诀”还有一个窍门呢！（四）找规律小黑板出示（课本第76页第1题）1、1行有10个格，9颗星，也就是比10少1板书：10-1=9（结合“五角星图”让学生理解）2、提问：2个9比20少多少？你是怎么很快看出来的？（1）引导学生回答。
（2）教师板书：2个9比20少2，列式20-2=18，就是18。
3、要求学生填写，同时口说算式，教师巡视指导，及时纠正。
4、交流规律。
三、应用记忆1、出示课本第75页的“试一试”。
（1）要求学生完成课本第75页“试一试”（2）提问：都用了哪句口诀？①指名说②教师讲评2、完成76页第2和第3题。
（1）先由学生独立完成。
（2）教师核对讲评。
四、拓展延伸（在活动中应用知识）今天我们一起到9元超市去逛一逛，在这个超市中，所有的物品都是9元，你可以同一种物品买几个，也可以买不同的物品，但是必须说出一共要付多少钱。
小学数学二年级上册《7—9乘法口诀》教案
小学数学二年级上册《7—9乘法口诀》教案教学目标•理解并能够正确运用7—9乘法口诀•培养学生对乘法的兴趣和积极性•提高学生的口算能力和思维灵活性教学准备•教师准备好乘法口诀的相关教材和教具•准备乘法口诀的练习题教学步骤第一步：导入1.教师向学生介绍本节课的学习内容，即《7—9乘法口诀》。
2.引导学生回顾一下之前学过的乘法口诀，如2—6乘法口诀。
第二步：讲解1.教师通过示例演示如何运用7—9乘法口诀进行计算，并鼓励学生参与其中。
–示例1：7乘以8等于56，我们可以通过记住7乘法口诀中的“7、1、4”，来得到答案。
可是，我们可以用其他方式来计算吗？–示例2：9乘以9等于81，我们可以利用9乘法口诀中的“1、0、8”，来得到答案。
但是，我们可以用其他方式来计算吗？2.教师讲解7—9乘法口诀的规律和特点。
–7的乘法口诀：以7为基数，依次增加1，得到的乘法口诀依次是7、14、21、28、35、42、49、56、63、70。
–8的乘法口诀：以8为基数，依次增加2，得到的乘法口诀依次是8、16、24、32、40、48、56、64、72、80。
–9的乘法口诀：以9为基数，依次减少1，得到的乘法口诀依次是9、18、27、36、45、54、63、72、81、90。
3.教师让学生通过练习题来巩固7—9乘法口诀的运用。
第三步：练习1.教师分发练习题，让学生在规定时间内完成。
2.学生独立完成练习题。
3.教师巡视学生的完成情况，并给予必要的指导和帮助。
第四步：总结1.教师让学生将练习题的答案展示给全班。
2.教师与学生一起总结乘法口诀的运用方法和技巧。
3.引导学生体会到通过乘法口诀的记忆和灵活运用，可以提高口算能力和计算速度。
教学扩展1.教师可以设计更多的练习题，以巩固学生对7—9乘法口诀的掌握程度。
2.教师可以通过小组竞赛的形式，让学生在有限的时间内完成乘法口诀的练习，以激发学生的学习兴趣和竞争意识。
总结通过本节课的学习，学生应该能够理解并能够正确运用7—9乘法口诀。
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案
人教版数学二年级上册《9的乘法口诀》优质课教案一. 教材分析《9的乘法口诀》是人教版数学二年级上册的一章内容，本章节主要让学生掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法运算。
本节课内容对于学生来说，是进一步学习乘法运算的基础，对于培养学生的数学思维和逻辑能力具有重要意义。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法运算有一定的认识，但可能对于乘法口诀的理解和运用还存在困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解乘法口诀的意义，并通过实际操作，让学生能够熟练运用口诀进行乘法运算。
三. 教学目标1.让学生掌握9的乘法口诀。
2.培养学生运用口诀进行乘法运算的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑能力。
四. 教学重难点1.乘法口诀的理解和记忆。
2.运用口诀进行乘法运算的技巧。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，引导学生通过实际操作，理解乘法口诀的意义，并能够熟练运用口诀进行乘法运算。
六. 教学准备1.PPT课件。
2.乘法口诀卡片。
3.小组合作学习材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的故事，引出乘法口诀的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）利用PPT课件，呈现9的乘法口诀，引导学生初步感知口诀的规律。
3.操练（10分钟）学生分组进行口诀接龙游戏，加强对口诀的记忆和理解。
4.巩固（10分钟）通过实际操作，让学生运用口诀进行乘法运算，巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）引导学生尝试运用口诀进行两位数乘以9的运算，提高学生的运算能力。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，强化对口诀的理解和记忆。
7.家庭作业（5分钟）布置一道运用口诀进行乘法运算的作业，巩固所学知识。
8.板书（5分钟）教师在黑板上板书本节课的主要内容，方便学生复习和记忆。
教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展5分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。
二年级下册数学7～9的乘法口诀解决问题教案
解决问题授课日期：审核人：教学内容：教材第42页例3及教学目标:知识与技能: 根据除法的意义,初步理解单价、数量、总价之间的关系,会用除法解决与此相关的实际问题。
过程与方法: 经历解决问题的全过程,会选择有效信息来分析数量关系,积累解决问题的方法和经验,提高解决问题的能力。
情感态度与价值观: 感受数学知识的内在联系,体会数学知识的应用价值,体验数学学习的乐趣。
德育渗透：以欢乐的节日引入本节课中，一方面引起学生的兴趣，另一方面让学生产生爱国情怀。
教学重点: 选择有效信息解决诸如单价、数量、总价数量关系的实际问题。
教学难点: 教学难点:建立用除法解决问题的模型。
教学方法：讲授法、小组合作探究法教学手段：多媒体辅助教学。
教具准备：教案，多媒体课件课型：新授课时：1课时教学过程一、激趣引思同学喜欢去商店买东西吗？这节课我们一起去购物吧。
二、互动生成(一)了解信息,明确问题。
1.课件出示例3情境图。
2.引导学生看图:3.交流获取信息:在交流过程中初步理解什么是单价。
4.明确所求问题:56元可以买几个地球仪?(二)分析问题,探究方法。
1.选择信息,引发思考。
(1)要求56元能买几个地球仪?必须知道什么信息?(一个地球仪元)(2)怎样解答?首先学生独立解答,其次小组交流,最后全班汇报2.分析问题,领悟解法。
(1)想一想。
求56元可以买8元一个的地球仪,能买几个?也就是求什么?(56元里面有几个8元?)(2)列一列。
解决这样的问题,可以用什么方法呢?让学生尝试列式:56÷8=7(个)。
(三)回顾检验,建构模型。
1.检验结果。
2.整理过程。
三、学以致用5×6=81÷=95÷5=48÷8=4×=24 63÷=925÷=5 8×3=四、拓展提升（1）买6块手帕，一共需要多少钱？5×6＝30（元）（2）用36元钱可以买几个茶杯？36÷9＝4（个）（3）你还能提出其他用除法解决的问题并解答吗？五、课堂总结通过本节课学习，同学们有什么收获？六、作业布置练习九3、4题。
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计
人教版小学数学二年级上册《7、8乘法口诀解决问题》教学设计一. 教材分析《7、8乘法口诀解决问题》是人教版小学数学二年级上册的教学内容。
本节课的主要内容是让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够运用口诀解决实际问题。
教材中包含了丰富的例题和练习题，通过学生的自主学习和合作交流，能够有效地提高学生的数学素养。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于乘法的概念和简单的口诀已经有了一定的了解。
但是，对于7、8的乘法口诀，学生可能还不太熟悉，需要通过反复的练习和应用来巩固。
此外，学生的自主学习能力和合作交流能力还需要进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.提高学生的自主学习能力和合作交流能力。
3.培养学生的数学思维和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重难点：掌握7、8的乘法口诀，并能够灵活运用口诀解决实际问题。
2.难点：对于口诀的理解和运用，以及解决实际问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中感受和理解7、8的乘法口诀。
2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏活动，让学生在游戏中练习和巩固7、8的乘法口诀。
3.合作交流法：鼓励学生进行合作交流，共同解决问题，提高学生的合作交流能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，包括教材中的例题和练习题，以及相关的教学素材和游戏。
2.教学素材：准备相关的教学素材，如图片、卡片等，用于创设情境和游戏活动。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些与7、8有关的图片，如七个小矮人、八个小精灵等，引导学生思考与7、8有关的问题。
然后，引导学生说出已知的乘法口诀，为新课的学习打下基础。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，引导学生学习7、8的乘法口诀。
可以设置一个有趣的情境，如七个小矮人要参加舞会，但是舞会场地只能容纳八个客人，引导学生思考如何安排座位。
人教版小学数学二年级(上册)第六单元教学设计
观看主题图，了解图意
突出第一句9的乘法
{乘法口诀，培养探究能力}
依次完成9的乘法口诀
{通过小组合作，不难写出9的乘法口诀}
两分钟尝试背9的乘法口诀
独立完成，交流讨论
板
书
设
计
9的乘法口诀
一九得九 二九（ ） 三九（ ）
四九（ ） 五九（ ） 六九（ ）
七九（ ） 八九（ ） 九九（ ）
教学
反思
教 学 设 计
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.掌握口诀的特征，并熟记7的乘法口诀；在活动中锻炼动手能力。
2.运用自主探究、合作学习等方法，经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。
3.体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。
教学重点
经历编制7的乘法口诀的过程。
教学难点
掌握7的口诀的特征，并熟记口诀。
{交流学习中培养学生思维的灵活性}
指名汇报
{熟练7的乘法口诀}
交流本节课学习收获
自主完成习题，共同订正
板
书
设
计
7的乘法口诀
一七得七二七（ ）三七（ ）
四七（ ） 五七（ ） 六七（ ）
七七（ ）
教学
反思
教 学 设 计
课题
8的乘法口诀
课型
新授
课时
第一课时
主备教师
授课教师
教
学
目
标
1.理解8的乘法口诀的意义，熟记口诀；并用口诀进行简单的计算。
1.出示78页主题图，你看懂了什么？
2.让学生完成填空
3.怎样计算？你是怎么想的？
4.如果买7块橡皮，共多少元？
2023年人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案(推荐3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀教案（推荐３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀教案第【1】篇〗一、教学目标 1、在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
2、在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
3、在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
4、让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题二、教学重点、难点：重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。
难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。
三、教具、学具准备：课件四、教学过程：（一）创设情境提出问题1、猜身体半球形，背上七颗星。
蚜虫怕见它，棉花最欢迎。
2、出示七星瓢虫图，你发现了什么？ 3、发现问题： 1只七星瓢虫背上有7个点，那2只七星瓢虫共有几个点呢？你是怎么想的？3只？4只？5只？6只？7只？下面我们就来解决这个问题？（二）自主探究，创编口诀1、填表七星瓢虫（只）1234567点数（个）观察表格：1个7是多少？，怎样列算式？你能编出一句口诀吗？“一七得七”是什么意思？2个7呢？2、看着这张表格，你会编口诀吗？和你的同桌编一编3、学生汇报编写的乘法口诀。
师出示口诀，追问，你是怎么编出这句口诀的？4、数一数共有几句口诀？这就是我们今天要学习的7的乘法口诀。
（板书：7的乘法口诀）5、看着自己编出的口诀，开心吗？让我们一起来读一读，读出你的开心。
6、读得真精神啊!好,现在给你1分钟的时间, 背一背这几句口诀,好吗开始!7、时间到！想一想,刚才背口诀的过程中,你觉得哪几句比较好记8、你觉得哪几句口诀不好记？谁能有好方法记住这句口诀9、每个同学都有自己记口诀的方法,其实按规律记口诀也是一个不错的选择,仔细观察一下7的乘法口诀，你有什么发现？同桌互相说一说。
（师引导生观察、小结：从上往下看，得数依次多7.从下往上看得数依次少7.）10、掌握了这么多的小窍门，现在口诀就好记了。
《9的乘法口诀》(教案)2023-2024学年数学二年级上册人教版
《9的乘法口诀》（教案）20232024学年数学二年级上册人教版作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我对《9的乘法口诀》这一章节的教学计划。
一、教学内容：本节课的教学内容主要来自于人教版数学二年级上册的第九章，其中包括9的乘法口诀的学习。
我们会通过对口诀的背诵和理解，让学生掌握9乘以1至9的结果。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够熟练地背诵9的乘法口诀，并能够理解口诀背后的数学规律。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生熟练掌握9的乘法口诀，难点则是让学生理解口诀背后的数学原理。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我已经准备好了乘法口诀表和一些相关的练习题。
五、教学过程：我会从实践情景引入，比如让学生想象在日常生活中，哪些场景会用到9的乘法口诀。
然后，我会逐个讲解口诀，并通过例题进行讲解。
在讲解的过程中，我会鼓励学生积极参与，进行随堂练习。
六、板书设计：我会将9的乘法口诀以板书的形式展示给学生，以便他们能够清晰地看到每一个口诀的构成。
七、作业设计：作业题目：请学生默写9的乘法口诀，并尝试用口诀解决一些实际问题。
答案：学生可以通过背诵和理解口诀来完成默写，而对于实际问题的解决，可以根据口诀进行计算。
八、课后反思及拓展延伸：课后，我会反思教学的效果，看看学生是否已经熟练掌握了9的乘法口诀，并对那些还没有完全掌握的学生进行个别辅导。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如尝试用口诀解决更复杂的问题。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一、实践情景引入在教学过程中，我计划从实践情景引入，让学生想象在日常生活中，哪些场景会用到9的乘法口诀。
我认为这是一个非常重要的环节，因为通过实践情景的引入，学生能够更好地理解和记忆口诀。
例如，我可以让学生想象在超市购物时，如何快速计算总价，或者在烹饪时，如何计算食材的用量。
这样的实践情景能够让学生感受到数学的实用性，从而激发他们的学习兴趣。
人教版数学二年级上册7的乘法口诀公开课教案(精选3篇)
人教版数学二年级上册７的乘法口诀公开课教案（精选３篇）〖人教版数学二年级上册7的乘法口诀公开课教案第【1】篇〗【教学内容】7的乘法口诀【教学目标】1、借助已有知识经验，编制7的乘法口诀，经过观察发现口诀规律，熟记口诀，并能够运用口诀计算表内乘法、解决简单问题。
2、在编制口诀的过程中，提高学生自主学习的能力，积累学习经验。
3、体会乘法口诀的优势和用数学知识解决问题的乐趣。
【教学重点】理解7的乘法口诀形成过程。
【教学难点】理解口诀意义。
【教学准备】课件、七巧板、图表、小卡通、习题卡【教学流程】一、复习导入：师：前几天我们学习了1-6的乘法口诀，你们还记得吗？老师出几道题来考考大家，看你是不是真的会了，准备好了吗？看图列式，并说出口诀。
（出示第二张课件6道计算题）根据口诀填一填。
（出示第三张课件）二、探究新知：1、自主探究（1）、启发引导：师：这些题都做对了，说明大家对1-6的乘法口诀掌握得非常不错。
作为奖励，老师送给你们每人一副七巧板，希望你们一会儿能好好地利用它。
（出示第四张课件）谁知道一副七巧板有几块拼板？生：7块师：这七块小拼板特别神奇，可以拼出各式各样的图案。
你们看，这是老师拼出来的图案，像什么？（出示第五张课件）师：谁能说一说，拼一个图案用了几个7的拼板，怎样用乘法算式表示？预设：用乘法算式表示1×7=7,7×1=7。
（板书：1×7=7,7×1=7，教师完成黑板上的表格。
）（2）、自主学习：师：你们想不想自己动手试一试。
发挥你们的想象力，用你手中的这一副七巧板拼出你喜欢的图案，拼好后给你的小组成员展示一下，并把它们放在组内的贴板上。
（组内人员数量不同。
）①列算式汇报展示：请第一小组学生上台展示作品（2人），教师提问“你们拼的是什么？用了几块拼板？怎样用乘法算式表示？”预设：拼两个图案用了2个7的拼板。
用乘法算式表示2×7=14,7×2=14。
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第四单元第3课时：用7～9的乘法口诀求商解决问题
一、教学背景简述
本单元教材安排《用7、8的乘法口诀求商》、《用9的乘法口诀求商》、《用7～9的乘法口诀求商解决问题》和《整理和复习》四个内容。
其中，第三课时《用7～9的乘法口诀求商解决问题》，是在学生学习了除法的含义、能用除法解决简单的实际问题，并学习了用2——9的乘法口诀求商的基础上编排的。
旨在通过利用学生生活中的购物经验，深化学生对除法含义的理解，在解决问题的过程中，感受单价、数量、总价间的关系，渗透模型思想。
二、学习目标
1．会用乘法和除法解决购物中的实际问题，初步渗透单价、数量、总量之间的关系。
2．借助直观图理解数量之间的关系，深化对除法含义的理解。
3．感受数学与生活的密切联系，体会数学在生活中的作用。
三、教学过程
（一）生活中引入新课
星期天，小文和家长来到了乐乐玩具店，让我们看看玩具店都有哪些玩具，它们的价钱是多少呢？
（二）购物中应用除法
问题一：56元可以买几个地球仪？
1.观察图片，提取信息
提问：仔细观察图，你知道了什么？
提问：56元可以买几个地球仪，要解决这个问题，需要知道哪些信息？
2.独立思考，尝试解决
提问：这个问题怎样解答呢？你可以在学习单上画一画、写一写或者算一算。
把自己的想法表达清楚。
3.汇报交流，探究问题
方法一：画图
➢学生作品一：
➢学生作品二：
➢学生作品三：
图1 图2 图3
小结：咱们一起来对比一下这几幅图。
请你看一看，尽管他们画的图不一样，但都能表示一共有56元，每个地球仪8元，每份同样多。
56里面有7个8 。
方法二：减法
方法三：乘法
方法四：除法
4.沟通联系，应用除法
提问：56、8和7分别表示什么意思？
小结：在解决这个问题时，同学们应用了这么多方法。
有画图的、有用连减的、有用乘法的、也有用除法的。
虽然这些方法不同，仔细观察，这些方法之间又有什么共同之处呢？这些方法都能表示56里面有7个8。
5.回顾检验，经历过程
8×7＝56（元）
口答：可以买7个地球仪。
问题二：24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？
1.独立思考，解决问题
2.汇报交流，应用除法
方法一：画图
方法二：除法
24÷6＝4（元）
追问：24、6、4分别代表什么意思？结合图来看一看。
小结：表示把24元平均分成6份，每份是4元，每份分得同样多。
因为买的是同一种商品，价格相同，所以可以用除法来解决。
3.应用乘法，进行检验
6×4＝24（元）
4.对比分析，总结经验
回顾一下这两个问题，虽然他们购买的商品不同，但有什么相同之处呢？
预设1：我发现在购物过程中都是买的同一种商品。
每个商品的价格相同。
也就是每份同样多。
预设2：我发现这两个问题都是已知总价钱，把总价钱平均分，所以都可以用除法来解决。
问题三：你还能提出其他数学问题并解答吗？
1.提出新问题
问题1：54元可以买几只玩具熊？
问题2：买8个小皮球需要多少钱？
2.对比三种情况
提问：都是购物中的数学问题，为什么有时候用乘法解决，有时候用除法解决呢？
预设1：在购物过程中，我们买的是同一种商品，因为每个商品的价格相同。
也就是每份同样多。
预设2：如果知道了一个商品9元，还知道买了这样的8个，求总价钱，就是求8个9的和是多少，这样的问题就用乘法来解决。
如果知道了总价钱是56元，还知道了一个商品是8元，求买几个？或者是知道了总价钱24元，还知道了买6份，求一个商品多少钱？这两个问题都是要把总价钱平均分，所以都可以用除法来解决。
（三）练习中巩固应用
师：同学们，你会解决购物中的数学问题了吗？让我们一起来做个小练习吧。
1.完成教材第43页第3题。
一根28米长的绳子，每7米分成一段，可以分几段？
2.超市中的数学问题。
小结：在购物过程中，我们不仅要关注买的是什么商品，更要关注每个商品的价格，找准已知信息与问题之间的关系，选择合适的方法来解决。
（四）实践活动
下次你去超市时，仔细观察，提出一个购物中的数学问题并解决。