小学数学教师资格证面试试讲真题
小学教师资格面试数学试讲真题
小学老师资格面试数学试讲真题小学数学三角形的特性一、教学目的知识与技能：理解三角形的定义，掌握三角形的特性。
过程与方法：通过小组讨论、自主探究等过程，培养发现和解决问题的才能。
情感态度与价值观：进步学习数学的兴趣，增强解决问题的信心，获得解决问题的成功体验。
二、教学重难点重点：认识三角形的根本特性难点：学会如何去寻找一般三角形的高。
三、教学过程〔一〕导入新课【老师活动】问题导入：老师通过多媒体为学生展示一系列三角形图片。
引导学生考虑：问题1：通过观察图片可以发现哪些数学信息？问题2：这些三角形具备哪些特征呢？【学生活动】学生考虑之后作出正确答复。
【设计意图】采用多媒体导入的形式引导学生观察图片，激发学生的好奇心和求知欲，进一步增加学生对所学知识的理解和掌握。
〔二〕新课讲授1.感知新知【老师活动】老师引导学生在练习本上画出一个三角形，并标出它的顶点、边和角。
【学生活动】学生通过动手操作很容易可以完成作图和标记。
【设计意图】经历独立考虑的过程，有助于学生深化三角形的认识。
2.生成新知【老师活动】老师根据学生画出的三角形引导学生通过小组讨论探究三角形的边数、角数以及顶点个数。
【学生活动】学生通过独立考虑发现三角形有三条边、三个角、三个顶点。
【设计意图】在本环节学生通过小组的形式探究数学问题。
培养学生的发现和提出问题才能。
3.深化新知【老师活动】〔1〕接下来老师认识理解三角形的高和底，并且引导学生画出三角形的高。
【学生活动】学生通过自主探究发现每个三角形应该可以画出三条高。
【设计意图】探究三角形高的过程是本课的教学难点，在教学中采用师生合作的形式，从而减低了学生学习的难度，同时也可以表达学生是学习的主体。
〔三〕稳固进步【老师活动】出示练习题：完成课后练习题第2题的三角形高作图问题。
【学生活动】学生独立完成，并板书展示。
【老师活动】老师在学生解题过程中进展巡视，根据学生解题情况，提问学生解题思路以及运算结果。
小学数学教师资格证面试真题及答案【最新版】
小学数学教师资格证面试真题及答案小学数学《异分母分数加、减法》一、面试考题试讲题目1.题目：异分母分数加、减法内容：明桥小学有一块长方形试验田，其中1/2种黄瓜，1/4种番茄。
黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几?分母不同，就是分数单位不同，不能直接相加。
可以先同分，化成同分母分数后再计算。
1/2+1/4=（）答:一共占这块地的（）。
试一试：计算下面各题，得到的结果能约分的要约分。
5/6-1/3 1-4/9计算异分母分数加、减法要注意什么?3.基本要求：(1)请在十分钟内完成试讲;(2)教学过程中体现师生互动和教学情境;(3)要求配合教学内容有适当的板书设计;(4)让学生学会异分母分数加、减法的计算方法。
答辩题目1.你认为学生学习分数加减法有什么意义?2.你要如何帮助学生理解本节内容?二、考题解析【教学过程】(一)导入新课创设情境，学校在开垦菜地时，准备将长方形试验田的2种黄瓜，4种番茄，请学生帮忙列式。
计算黄瓜和番茄的面积一共占这块地的几分之几。
学生根据问题不难列出其式：1/2+1/4。
引导学生观察式子的特征，发现是分母不同的分数加法,无法直接计算。
引出课题《异分母分数的加、减法》。
(二)讲解新知结合导入问题，教师引导学生分析不能直接计算的原因，可设置学生自主思考环节，结合学生回答指出:分母不同，即分数单位不同，不能直接相加。
小组活动，用纸折-折、再涂色看一看,认真思考、讨论异分母的分数的加法该如何利用已有知识解决。
结合学生讨论成果，师生共同总结，借助实物涂色的方法，将一张长方形卡纸平均分成4份，先涂色2份得到2，再涂色1份，最后观察卡纸的涂色情况。
或者先1/2和1/4通分将，化成同分母分数再进行计算。
引导学生规范解题步骤,注意回答问题: 一共占这块地的3/4。
可设置学生自主探索活动，尝试计算并总结计算方法，并找学生上黑板板演计算过程。
教师结合学生计算过程进行讲解，并强调通分通常找分母的最小公倍数及计算结果要化成最简形式。
2023年上半年教师资格证试讲面试真题(小学数学)
试讲要求：1、10分钟内完成试讲，有学生活动。
2、引导学生理解公顷和平方米之间的进率3、引导学生感知1公顷。
答辩题目：1、怎么让学生理解1公顷有多大？2、你觉得你的试讲表现的怎么样？试讲要求：1、10分钟内完成试讲。
2、体现化繁为简的必要性。
3、引导学生进行有序思考。
答辩题目：1、这节课中解决问题用到了哪些方法？2、怎么调动学生学习的积极性？试讲要求：1.在已有对称图形，对称知识的的条件下，认识圆的特性2.通过观察比较，让学生知道圆的对称轴，圆的对称轴有无数条。
3.有学生活动。
答辩题目：1、你认为你讲的怎么样？2、如何调动学生的积极性？试讲要求：1.引导同学对小数的认识理解小数的意义2.会读、会写小数3.结合生活实际，要有师生互动。
答辩题目：（1）你这节课讲了什么内容？（2）你这节课的优点和不足有哪些？基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生进行小组讨论；（3）体现新课标要求的自主、合作、探究的学习方式。
答辩题目：（1）简单说一下小数和分数？（2）如何使小学数学与生活相融？（3）小数加减法注意事项？基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生进行小组讨论；（3）结合教学内容，适当板书。
答辩题目：（1）什么是质数，有何应用？（2）在数学的世界里，如何理解“授之以鱼不如授之以渔”？（3）如何突破本节课的教学重难点？基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）突出重点，突破难点；（3）适当结合板书进行教学。
答辩题目：1.分数的注意事项？2.如何培养低学段小学生的数学问题意识？3.本节课的主要内容是什么？基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生进行小组讨论；（3）结合教学内容，适当板书。
答辩题目：（1）简单说一下除法法则？（2）如何引导学生在数学学习中改掉做题马虎的毛病？（3）本节课的重难点是什么？基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）引导学生进行小组讨论；（3）学生能够运用数形结合的思想进行运算；（4）结合教学内容，适当板书。
小学数学教师资格证面试题目(3篇)
第1篇一、面试背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育在培养学生的逻辑思维、空间想象和问题解决能力等方面发挥着重要作用。
为了选拔优秀的小学数学教师，提高小学数学教学质量，本面试题目旨在考察考生对小学数学教学的理解、分析能力和教学策略设计能力。
二、面试题目1. 阅读以下教学案例，分析其中存在的问题，并提出改进建议。
【教学案例】小明是一位四年级学生，他在学习“分数的意义”这一课时，对分数的理解总是很困难。
课堂上，老师讲解分数的概念和性质时，小明总是显得很迷茫。
课后，小明对家长说：“老师讲的内容我听不懂，分数这东西太复杂了，我不喜欢学数学。
”2. 根据以下教学目标，设计一节小学数学课的教学方案。
【教学目标】（1）让学生理解并掌握小数乘法的基本概念和运算方法。
（2）培养学生观察、比较、分析的能力。
（3）提高学生运用小数乘法解决实际问题的能力。
3. 针对以下教学情境，分析教学策略，并提出具体的教学步骤。
【教学情境】一位教师在教授“图形的面积”这一课时，发现部分学生对图形面积的计算方法掌握不牢固。
课堂上，教师讲解完面积的计算方法后，安排学生进行练习。
在练习过程中，教师发现有些学生不能正确运用所学知识解决问题。
三、面试评分标准1. 教学案例分析（1）对教学案例中存在的问题分析准确，能从教学理念、教学方法、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的改进建议具有针对性和可操作性。
2. 教学方案设计（1）教学目标明确，符合学生的认知水平和教学大纲要求。
（2）教学内容安排合理，教学环节衔接自然。
（3）教学方法多样，能激发学生的学习兴趣。
（4）教学评价方法科学，能全面评价学生的学习效果。
3. 教学策略分析（1）对教学情境中的问题分析准确，能从教学目标、教学内容、学生特点等方面进行阐述。
（2）提出的教学策略具有针对性和可操作性。
（3）教学步骤清晰，能保证教学目标的实现。
四、面试答题要点1. 教学案例分析（1）分析教学案例中存在的问题：教学理念、教学方法、学生特点等。
教师资格考试小学数学面试试题及答案指导(2025年)
2025年教师资格考试小学数学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题请简述小学数学教学中如何培养学生的问题解决能力。
第二题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第三题题目：假设你正在教一个小学生关于分数的知识。
在课堂上，你发现有一个学生对分数的理解存在困难。
你如何帮助这个学生理解分数的含义？第四题请简述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
第五题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第六题题目：请描述一次你解决数学问题的经历，并解释你是如何思考和解决问题的。
第七题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第八题请阐述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
第九题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第十题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？请举例说明。
答案及解析：二、教案设计题（3题）第一题一、教学内容与目标教学内容：小学二年级数学《认识图形》。
教学目标：1.知识与理解：使学生能够识别并命名常见的平面图形，如正方形、长方形、三角形等。
2.技能：培养学生的空间观念和图形观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生学习图形的兴趣，培养其细心观察的好习惯。
题目：请设计一份关于《认识图形》的教案，着重体现对平面图形的辨识和分类，以及通过实践活动来加深学生的理解和记忆。
答案及解析：第二题课题：分数的初步认识课型：新授课教学目标：1.知识与技能：•使学生初步理解分数的意义，会认、读、写简单的分数。
•使学生掌握分数的基本性质，并能运用分数进行简单的判断和比较。
2.过程与方法：•通过观察、比较、归纳等学习活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：•激发学生对分数学习的兴趣，培养学生的合作精神和探究意识。
教学重难点：•重点：分数的初步认识和分数的基本性质。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考(2024年)
2024年教师资格考试小学数学面试自测试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：如果你是一名小学数学教师，在一次数学课堂上，你发现一个学生在下面偷偷玩手机。
请问你将如何处理这一情况？第二题题目：请结合小学数学教学，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力？第三题题目：假设你是小学三年级数学教师，在教学《分数的初步认识》这一课时，有位学生提出了这样一个问题：“老师，为什么分数要分成100份呢？为什么不是10份或1000份呢？”面对学生的疑问，你将如何回答？第四题题目：请谈谈你对“小学数学教学中的启发式教学”的理解，并结合实际教学案例谈谈如何将启发式教学应用于小学数学课堂。
第五题题目描述：假如你在课堂上发现一名学生突然情绪失控，开始大声哭泣，影响了课堂秩序和其他学生的学习。
请问你会如何处理这种情况？第六题题目：请结合小学数学教学实际，谈谈你对“情境教学”的理解，并举例说明如何在小学数学教学中有效运用情境教学。
第七题题目：在小学数学教学中，如何有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力？第八题题目：请结合当前教育改革背景下的小学数学教学特点，谈谈你对小学数学教学中“问题解决”教学策略的理解。
第九题题目：作为一名小学数学教师，如何根据学生的不同学习风格进行教学设计？第十题题目：假设你是小学数学教师，班级里有一名学生小明，他最近在数学学习上遇到了困难，经常在计算方面出错。
在一次家长会上，小明的家长反映孩子对数学没有兴趣，而且在家练习时经常感到焦虑。
请谈谈你将如何帮助小明克服学习困难，提高他对数学的兴趣。
二、教案设计题（3题）第一题题目背景：假设您是一名准备参加教师资格考试的小学数学教师。
在面试环节中，您需要展示一段关于“分数加减法”的教学设计。
请根据以下情境完成您的教案设计。
题目要求：设计一个适合小学四年级学生的“分数加减法”课程的教学方案。
该方案应该包括教学目标、教学重点难点、教学方法、教学过程（导入、新授、巩固、总结）、所需教具以及作业布置等内容。
教师资格面试小学数学试讲真题
教师资格面试小学数学试讲真题
一、试讲题一
1.课题：公顷和平方千米
2.内容：公顷是地积单位，也叫平方百米。
一个边长为100米的正方形操场面积为一公顷。
北京故宫是世界上最大的宫殿，占地面积为72万平方米，合（）公顷。
3.基本要求：（1）讲解公顷、平方米及平方千米之间的转换方式；（2）适当板书；（3）10分钟内完成试讲。
二、试讲题二
1.课题：百分数
2.内容：商店有时候降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称“打折”。
几折就表示十分之几，也就是百分之几十。
例如，打九折出售，就是按原价的90%出售。
某商家在售卖某一品牌的衣服时原本定价100元/件。
为了在双十一期间提高销量，该商家先在双十一之前将该衣服涨价10%，到双十一的时候再降价10%，对外则声称打九折出售。
有顾客在双十一期间购买了一件该衣服，请问：他要花多少钱才能买到？
3.基本要求：（1）讲明百分数的计算方式；（2）要有练习讲解环节；（3）10分钟内完成试讲。
1。
小学数学教师资格面试真题及答案
小学数学教师资格面试真题及答案一、试讲题目1.题目：圆的周长3.基本要求:(1)试讲时间约10分钟;(2)通过实验,引导学生自己探索周长与直径的关系,理解圆周率的意义;(3)引导学生理解并掌握周长公式,能正确计算圆的周长;(4)结合教学内容适当板书。
【试题解析】《圆的周长》学段:小学课型:新授课课时:1课时教学过程：一、情境导入师:同学们,上课以前老师给大家准备了一幅图片,大家想不想看呀?(多媒体出示教材情境图)接下来老师想问大家,你能根据图片中的内容提出哪些数学问题呢?生:绕着圆形花坛骑行一周大概多少米?教师揭示课题:这个问题提的非常好。
同学们,你们知道怎么解决这个问题吗?那么今天我们就一起来研究一下圆的周长怎么去算?二、探究新知(一)小组实验,测量周长师:请同学们拿出课前准备好的圆,以小组为单位,用刻度尺或者卷尺测量圆的周长是多少。
测量的结果估读到小数点后两位学生动手操作，教师适当巡视，点评师:大家都把自己准备的圆的周长算出来了吧?那老师想问下大家,测量的过程都有哪些问题?生:太麻烦了,如果遇到很大的圆怎么测量?(二)启发引导,理解圆周率师:看来大家都觉得这种办法不是很方便,接下来我们根据自己测量的圆的周长,做实验。
请同学们继续测量自己手中圆的直径,并且计算出周长和直径的比值,完成以下表格。
学生填写表格,并计算周长/直径比值。
归纳:原来一个圆的周长总是它的直的3倍多一些。
师:老师告诉大家,其实早在很多年前,就已经有人研究了周长和直经的关系,发现任意一个圆的周长与它的直径的比值都是二个固定的数,这个数我们把它叫做圆周率,用字母π(pai)表示。
它是一个无限不循环的小数,π≈3.14592635......,但是实际用中我们一般取它的近似值,即≈3.14。
师：大家现在知道圆的奥秘了吧?大家知不知道，其实早在2000年前，我国的数学家就估算出了圆的周长和直径的关系。
后来我们国家的数学家祖冲之把圆周率精确到了7位小数,大家是不是更加热我们国的科学文化了?(三)总结归纳周长公式师:清楚了圆的周长和直径的比值以后,那么大家现在可以归纳出圆的周长计算公式了吧?如果用C来表示圆的周长,应该怎么表示这个计算公式呢?生：C=πd或C=2πr。
2021年上半年教师资格证考试《小学数学专业面试》真题及答案解析
2021年上半年教师资格证考试《小学数学专业面试》真题及答案解析1. 【简答题】1、试讲题目：三角形的性质2、基本基求:(1)试讲时间约10分钟;(2)指导学生掌握三角形三边之间的关系(（江南博哥）3)教学中要鼓励学生积极动手，探索出三角形三边之间的关系(4)结合教学内容适当板书请查看答案解析后对本题进行判断：答对了答错了参考解析：【教学过程】(一)导入新课带领学生画一个三角形，说明其特点：三条线段首尾相连。
思考三角形还有没有其他的特点?引出课题。
(二)讲解新知呈现学具四根小木棒，长度分别为：8cm、4cm、5cm、2cm。
组织学生任选三根小木棒去拼三角形。
学生汇报分享。
教师呈现，并强调拼成三角形的方法：首尾相连。
可能得到：(1)拼成三角形，分别为：8cm、4cm、5cm，4cm、5cm、2cm。
(2)拼不成三角形：8cm、5cm、2cm，8cm、4cm、2cm。
组织全班利用8cm、5cm、2cm三根小木棒摆一摆，说明为什么不能拼成三角形。
教师演示讲解：三根小棒不能收尾相连;5cm+2cm<8cm，不能拼成。
组织学生从围成的三角形中任选两根木棒，将它们的和与第三根长度比较。
并说说发现的结论。
猜想：三角形任意两边之和大于第三边。
请学生在练习纸上任意画三角形，并测量长度验证猜想。
教师总结强调：三角形任意两边之和大于第三边。
(三)课堂练习三根小木棒分别为：8cm、3cm、5cm，能否拼成三角形，为什么?(四)小结作业提问：通过本节课，你有什么收获?作业：判断课后练习给定的几组线段能否围成三角形。
【板书设计】略2. 【简答题】《三位数连加运算》教学内容：二年级下册数学教材第39—40页教学目标1、使学生掌握用一个竖式计算三个数连加的计算方法，并能比较熟练地进行计算。
2、使学生熟练地运用凑十法，培养学生的思维灵活性。
教学重点和难点重点：掌握连加的计算方法。
难点：理解哪一位相加满几十就向前一位进几的道理。
教师资格考试小学数学面试试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试模拟试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题请简述分数与整数之间的关系，并给出一个实际例子。
答案：分数与整数之间存在密切的关系。
整数可以看作是分母为1的分数，例如5可以表示为5/1。
当分数的分母为1时，它就变成了整数。
此外，一个整数也可以表示为一个分数，其分母为该整数本身，分子为1，例如5可以表示为5/5。
解析：此题主要考察对分数与整数之间关系的理解。
通过引导学生回顾整数可以看作分母为1的分数，帮助他们建立分数与整数之间的联系。
同时，给出实际例子有助于学生更好地理解和应用这一概念。
第二题：请简述在小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
答案：在小学数学教学中，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力是至关重要的。
以下是具体做法：1.通过日常生活中的实例引导学生发现和提出问题，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2.在教学活动中融入逻辑思维的训练，例如通过数学游戏、数学实验等形式培养学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生通过自主学习、合作学习等方式，尝试运用所学知识解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
4.培养学生的数学语言表达和交流能力，通过分享思路、交流解题策略，让学生更深入地理解和运用数学知识。
5.对学生进行有针对性的思维训练，例如引导学生寻找问题中的隐含条件，培养学生推理和判断能力。
解析：本题主要考查小学数学教学中如何培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
在解答过程中，需要考虑到小学生的认知特点，结合数学学科的特点来制定教学策略。
通过日常生活中的实例引导学生发现和提出问题，有助于激发学生的学习兴趣和探究欲望；通过数学游戏和实验等形式，可以培养学生的逻辑思维能力；鼓励学生运用所学知识解决实际问题，能够提高学生的问题解决能力；培养学生的数学语言表达和交流能力，有助于他们更深入地理解和运用数学知识；最后，有针对性的思维训练也是必不可少的，能够帮助学生更好地理解和解决问题。
数学试讲面试题目(3篇)
第1篇一、面试题目1. 教学内容：人教版小学数学四年级上册《角的初步认识》2. 教学目标：（1）知识与技能：认识角，能辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
（3）情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感。
3. 教学重难点：（1）重点：认识角，辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
（2）难点：培养学生的动手操作能力和合作探究能力。
4. 教学方法：情景教学法、动手操作法、合作探究法。
二、教学过程1. 导入新课（1）教师展示生活中常见的角，如三角板、门把手、窗户等，引导学生观察并说出它们的特点。
（2）提问：生活中还有哪些地方有角？你们知道角是什么吗？（3）教师总结：今天我们要学习的内容就是角的初步认识。
2. 新课讲授（1）认识角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并说出它们的特点。
②提问：你们知道什么是角吗？请用你们的话来描述一下。
③教师总结：角是由两条有公共端点的射线组成的图形。
（2）辨认直角、锐角、钝角①教师出示直角、锐角、钝角模型，引导学生观察并辨认。
②提问：你们能找出哪些是直角？哪些是锐角？哪些是钝角？③教师总结：直角是两条射线相互垂直的角，锐角是两条射线夹角小于90度的角，钝角是两条射线夹角大于90度的角。
（3）分类角①教师出示一组角，引导学生进行分类。
②提问：你们觉得这些角应该怎么分类？③教师总结：我们可以根据角的度数来分类，比如直角、锐角、钝角。
3. 巩固练习（1）教师出示一组角，让学生判断它们是直角、锐角还是钝角。
（2）学生动手操作，用三角板画出直角、锐角、钝角。
4. 总结反思（1）教师提问：今天我们学习了什么内容？你们有什么收获？（2）学生总结：我们认识了角，学会了辨认直角、锐角、钝角，并能进行分类。
5. 布置作业（1）课后观察生活中常见的角，并尝试进行分类。
（2）完成课后练习题。
历届小学数学面试题目(3篇)
第1篇一、概述小学数学面试题目是选拔优秀小学数学教师的重要环节。
面试题目内容丰富，涉及面广，包括数学基础知识、数学教学理论、教学实践、教育心理学等方面。
以下将详细介绍历届小学数学面试题目，以供参考。
二、数学基础知识1. 计算题（1）加减法、乘除法、分数、小数四则混合运算（2）解方程、不等式（3）应用题2. 几何知识（1）平面几何：三角形、四边形、圆的性质及计算（2）立体几何：长方体、正方体、圆柱、圆锥、球体的性质及计算3. 概率与统计（1）概率计算（2）统计图表：条形图、折线图、饼图三、数学教学理论1. 数学课程与教学论（1）数学课程标准（2）数学教材分析（3）数学教学目标、内容与方法2. 数学教学方法与策略（1）启发式教学、探究式教学、案例教学等（2）课堂组织与调控、教学评价等3. 数学教育心理学（1）小学生数学学习心理特点（2）数学学习困难的原因及对策四、教学实践1. 教学设计（1）根据教材内容，设计一节课的教学目标、教学过程、教学评价等（2）针对不同学段、不同学习水平的学生，设计分层教学方案2. 教学案例分析（1）分析典型教学案例，阐述其教学理念、教学方法等（2）针对案例中的教学问题，提出改进措施3. 教学反思（1）总结教学经验，分析教学过程中遇到的问题及解决方法（2）反思自身教学行为，提出改进方向五、教育心理学1. 学生心理特点（1）小学生认知发展阶段（2）小学生情感、个性特点2. 教师心理素质（1）教师心理承受能力（2）教师沟通能力、协作能力等3. 心理辅导技巧（1）学生心理辅导策略（2）教师心理辅导技巧六、历年面试真题精选1. 题目：设计一节课，教学目标为掌握100以内数的加减混合运算教学过程：（1）创设情境，导入新课（2）引导学生观察图片，根据图片信息列式解决（3）讲解加减混合运算的顺序（4）课堂练习，巩固新知（5）课堂总结，布置作业2. 题目：分析一个小学数学教学案例，阐述其教学理念、教学方法等案例分析：（1）教学案例背景及教学目标（2）教师运用启发式教学，引导学生主动探究（3）教师关注学生个体差异，实施分层教学（4）教师注重课堂评价，促进学生全面发展3. 题目：谈谈你对数学教育心理学中“小学生认知发展阶段”的理解解答：（1）小学生认知发展阶段包括感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段（2）每个阶段的学生具有不同的认知特点，教师应根据学生认知特点进行教学（3）教学过程中，关注学生认知发展，引导学生在原有基础上不断进步七、总结历届小学数学面试题目涵盖了数学基础知识、数学教学理论、教学实践、教育心理学等方面。
小学数学教师资格证面试10篇试讲稿
目录第一篇《多边形的周长》......................................................................................... - 1 - 第二篇《乘法的初步认识》..................................................................................... - 4 - 第三篇《分数与除法》 ............................................................................................. - 8 - 第四篇《秒的认识》................................................................................................ - 11 - 第五篇《锐角和钝角》 ........................................................................................... - 15 - 第六篇《三角形的分类》 ....................................................................................... - 18 - 第七篇《扇形统计图》 ........................................................................................... - 22 - 第八篇《小数的大小比较》................................................................................... - 26 - 第九篇《小数加减法》 ........................................................................................... - 29 - 第十篇《圆锥的体积》 ........................................................................................... - 33 -第一篇《多边形的周长》1.题目：三年级《多边形的周长》片段教学2.内容：3.基本要求：(1)试讲约 10 分钟；(2)授课过程体现师生互动环节；(3)配合教学内容适当板书。
小学数学教师资格考试面试2025年上半年试题及答案解析
2025年上半年教师资格考试小学数学面试试题及答案解析一、结构化面试题（10题）第一题题目：作为一名即将参加小学数学教师资格面试的教师，你认为在日常教学中如何激发学生的学习兴趣，特别是对数学这门相对抽象的学科？答案：在小学数学教学中，激发学生的学习兴趣是至关重要的，因为这直接影响到学生的学习动力和学习效果。
我认为可以从以下几个方面着手来激发学生的学习兴趣：1.生活化教学：将数学知识与学生的日常生活紧密联系起来，让学生在熟悉的生活情境中学习数学。
例如，通过购物找零来学习加减法，通过测量房间尺寸来学习长度单位等。
这样的教学方式能够让学生感受到数学的实用性和趣味性，从而激发他们的学习兴趣。
2.互动式教学：采用小组合作、讨论交流等互动方式进行教学，鼓励学生积极参与课堂活动。
在互动中，学生可以相互学习、相互启发，不仅能够加深对知识点的理解，还能够培养合作精神和沟通能力。
同时，教师的及时鼓励和表扬也能极大地增强学生的学习自信心和积极性。
3.情境教学：创设有趣的教学情境，让学生在模拟或真实的情境中学习数学。
例如，通过角色扮演游戏来教授分数、百分数的应用，或者通过解决生活中的实际问题来巩固数学知识。
这样的教学方式能够让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和参与度。
4.利用多媒体资源：充分利用多媒体教学资源，如动画、视频、音频等，来丰富教学手段和内容。
多媒体资源具有直观、生动、形象的特点，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
同时，通过多媒体展示数学概念和解题过程，也能够帮助学生更好地理解和掌握数学知识。
5.实施差异化教学：针对不同学生的学习特点和能力水平，实施差异化教学策略。
对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的学习内容和任务；对于基础较弱的学生，则给予更多的关注和帮助，确保他们能够跟上教学进度并逐步提高。
通过差异化教学，可以满足不同学生的需求，激发他们的学习动力和学习兴趣。
解析：本题主要考察的是面试者对于小学数学教学中激发学生学习兴趣的方法和策略的理解。
小学数学教师资格考试面试试题与参考答案
教师资格考试小学数学面试模拟试题与参考答案一、结构化面试题（10题）第一题：请结合小学数学教学的特点，谈谈如何有效地培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
解答：1.创设情境，激发兴趣：在数学教学中，教师可以通过创设与学生生活紧密相关的教学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实际情境中发现数学问题，从而培养他们的数学思维能力。
2.引导探究，培养独立思考：教师应鼓励学生通过小组合作、探究式学习等方式，主动参与数学问题的发现、分析和解决过程。
在这个过程中，学生能够学会独立思考，形成自己的见解。
3.注重问题解决策略的教学：在教学中，教师应教授学生多种解决问题的策略，如枚举法、归纳法、演绎法等，让学生在面对不同问题时能够灵活运用。
4.强化数学建模能力的培养：教师可以引导学生将实际问题转化为数学问题，通过建立数学模型来解决问题，从而提高学生的数学建模能力。
5.鼓励学生进行反思总结：在问题解决后，教师应引导学生进行反思总结，分析解题过程中遇到的困难以及解决方法，帮助学生形成系统化的思维。
6.多样化评价方式：教师应采用多元化的评价方式，不仅关注学生的数学知识掌握情况，还要关注学生的思维能力、解决问题的能力以及数学素养的发展。
解析：本题目旨在考察考生对小学数学教学方法的掌握程度，以及对培养学生数学思维能力策略的理解。
考生在回答时应结合具体的教学情境和学生的特点，展示出自己如何通过有效的教学手段来促进学生的数学思维能力发展。
答案中提到的创设情境、引导探究、注重问题解决策略的教学、强化数学建模能力的培养、鼓励学生进行反思总结以及多样化评价方式，都是培养学生数学思维能力的重要方法，能够体现出考生对小学数学教学的理解和实践能力。
第二题：请描述一次您在小学数学课堂上，面对学生不同学习水平时的教学策略。
答案：在一次小学数学课堂中，我教授的是“分数的加减法”。
班上有学生基础较好，对分数概念理解迅速，也有部分学生对分数的理解较为困难。
2023年上半年教师资格证统考面试真题小学数学
上六个月教师资格证统考面试真题-小学数学【摘要】构化面试, 也称原则化面试, 是根据所制定旳评价指标, 运用特定旳问题、评价措施和评价原则, 严格遵照特定程序, 通过测评人员与被试者进行语言交流, 对被测试者进行评价旳原则化过程。
本文为环球网校小编整顿旳“上六个月教师资格证统考面试真题-小学数学”以供众多即将参与教师资格证面试考试旳考生参照使用。
点击查看: 上六个月教师资格证统考面试真题及答案汇总5月18日上午全国教师资格证构造化面试真题——小学数学9.有位教师认为最快乐旳事就是“得天下英才而教之”。
你怎么看?【参照答案】“得天下英才而教之”是每个教师都会觉得很快乐旳事情, 由于这既证明了教师旳教学成果, 也体现了教师无私奉献、为国家培养栋梁之才旳崇高品德, 不过教师不能只由于“得天下英才而教之”而感到快乐, 而是应当为自己可以教书育人而感到快乐。
因此, 对于题中所述旳这位老师旳观点我有如下几点见解: (环球网校小编整顿上六个月教师资格证统考面试真题-小学数学)首先, 教师要有对旳旳教学观。
教师在对学生进行教学教育过程中, 不能只重视学生旳学习水平与成绩, 应当从德智体美劳等方面进行考察, 重视学生旳全面发展。
也不能只偏向那些成绩好旳学生, 而对差生置之不问。
另一方面, 每个学生都是发展旳人, 必须根据学生旳身心发展规律和特点对学生进行教育。
(环球网校小编整顿上六个月教师资格证统考面试真题-小学数学)不能为了成绩而进行教学, 最终为了使学生变成英才而让他们成为教育上旳牺牲品。
最终, 教师要对每一位学生一视同仁。
不管最终有无成为英才, 都应当为教过旳每个学生旳成长进步而感到快乐快乐。
总之, 教师旳职责是教书育人, 不能只是为了培养优秀旳, 能成为未来精英旳学生而教学, 应当把教好学生当作自己开心快乐旳事情。
10.你班级有个男生给女生写情书, 作为班主任你应当怎么办?【参照答案】男女生在青春期旳时候情窦初开, 萌生对异性旳爱慕而出现题中所述旳这种状况, 这并不难理解。
2024年下半年教资面试真题及解析中小学数学
小学数学篇目一《画正比例图象》中小学教师资格考试面试备课纸报考科目：小学数学抽题时间：2024年12月7日08:05:061.题目：六年级下册《画正比例图象》2.内容：3.基本要求：（1）试讲约10分钟；（2）教学语言要规范，逻辑清楚，重难点突出，注意师生互动（3）体现画正比例图象的步骤；（4）配合教学内容适当板书。
《画正比例图象》教案一、教学目标1.理解正比例的意义，掌握正比例图象的绘制方法，并能用图象表示正比例关系。
2.通过观察、比较、分析、归纳等活动，培养学生的观察能力、分析能力和归纳能力，发展几何直观。
3.在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。
二、教学重难点重点：正比例图象的绘制方法。
难点：正确判断两个量是否成正比例关系。
三、教学过程（一）导入新课大屏幕出示文具店彩带的销售数量和总价数据呈正比例的表格，提问学生除了用表格表示两者的关系，还有别的方法吗？引导学生可以通过数形结合的方式学习，即画图象，从而引出课题《画正比例图象》，并书写课题。
（二）探索新知环节一：复习旧知课件出示教材中文具店彩带的销售数量和总价数据呈正比例的表格，请学生试着用自己的话说一说数据之间呈现的关系，即正比例关系，可以用符号y kx 来表示，请学生感受正比例之间的关系。
接着提问用图象如何表示呢？在学生迷惘的表情中进入画正比例图象的学习。
环节二：画正比例图象（1）引导学生观察彩带销量和总价的正比例图象示例，明确图象上每个点所代表的意义，提问学生从图象中发现了什么？引导学生明确正比例图象是一条直线。
（2）讲解“描点法”绘制正比例图象的基本步骤，包括确定坐标轴、选择适当的比例尺、根据数据描点、连线等。
之后提问学生把数对（10，35）和（12，42）所在的点描出来，并和上面的图象连起来再延长，你还能发现什么？引导学生理解成正比例的两组数据满足正比例关系时都可以在一条直线上表示出来，感受正比例图象的魅力。
（3）请学生根据表格的数据自己动手绘制彩带销量和总价的正比例图象，让学生观察并理解绘制过程。
小学数学面试试讲真题试卷
一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪个不是小学数学教学目标？A. 培养学生的数学思维B. 培养学生的计算能力C. 培养学生的审美能力D. 培养学生的逻辑推理能力2. 下列哪个不属于小学数学教学原则？A. 发展性原则B. 科学性原则C. 主体性原则D. 情感教育原则3. 下列哪个不是小学数学教学评价的方式？A. 测试B. 作业C. 课堂提问D. 调查问卷4. 下列哪个不是小学数学教材的特点？A. 严谨性B. 实用性C. 可读性D. 灵活性5. 下列哪个不是小学数学课堂管理的方法？A. 惩罚B. 鼓励C. 引导D. 激励二、简答题（每题5分，共15分）1. 简述小学数学教学中的启发式教学原则。
2. 简述小学数学教学中的情感教育原则。
3. 简述小学数学教学中的学生主体性原则。
三、案例分析题（10分）请阅读以下案例，回答问题：某小学五年级数学课上，教师正在讲解分数乘法。
在讲解过程中，教师发现有些学生听课不认真，注意力不集中。
教师为了提高学生的注意力，决定采取以下措施：1. 用生动形象的语言讲解分数乘法的概念；2. 设计一些有趣的题目，让学生在课堂上进行小组合作；3. 对积极参与的学生给予表扬和奖励。
问题：1. 分析教师采取的措施是否合理？2. 针对课堂上学生注意力不集中的问题，你还有什么建议？四、试讲题（30分）请根据以下题目进行试讲：题目：认识小数一、教学目标1. 让学生了解小数的概念和意义；2. 培养学生运用小数进行简单计算的能力；3. 培养学生的观察、比较和归纳能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：小数的概念和意义；2. 教学难点：小数的计算方法。
三、教学过程1. 导入新课：通过提问学生已经掌握的数学知识，引出小数的概念。
2. 讲解新课：结合实例，讲解小数的概念、意义和计算方法。
3. 练习巩固：设计一些练习题，让学生进行课堂练习，巩固所学知识。
4. 总结与拓展：总结本节课所学内容，并引导学生进行拓展学习。
教师资格考试小学面试数学试题及解答参考
教师资格考试小学数学面试复习试题(答案在后面)一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要描述一下您在小学数学教学中遇到的一个挑战，并说明您是如何解决的。
答案及解析：第二题题目：在小学数学教学中，如何有效地激发学生的学习兴趣？答案及解析：第三题请简述小学数学中分数的基本概念及其意义。
第四题题目：如果一个学生在课堂上频繁提问，导致其他学生无法集中注意力，作为教师，你会如何处理这种情况？答案及解析：第五题题目：请设计一个教学活动，让学生在“分数的初步认识”这一主题下，通过动手操作和实际应用来加深对分数的理解。
第六题【题目】有的学生认为数学是枯燥无味的，而有的学生却认为数学充满了乐趣。
作为数学老师，你将如何利用有趣的教学方法激发学生对数学的兴趣？第七题请谈谈您对“素质教育”的理解，并谈谈如何在小学数学教学中贯彻实施。
第八题题目：你认为在小学数学教学中，如何帮助学生培养良好的思维习惯？第九题题目：在教授小学数学加减法时，如何确保学生掌握借位加减法？请描述你的教学方法。
第十题请简述小学数学中分数的基本概念及其意义。
二、教案设计题（3题）第一题题目：请设计一个教案，针对小学数学课程中的“分数的初步认识”。
第二题题目：请你设计一个关于“图形的运动——平移与旋转”的教学方案，要求涵盖教学目标、教学内容、教学方法与手段、教学过程以及教学评价。
第三题请设计一节小学数学课程，主题为“分数的初步认识”。
课程目标为让学生理解分数的意义，会认、读、写简单的分数，并能在具体情境中运用分数进行表达和交流。
教师资格考试小学数学面试复习试题及解答参考一、结构化面试题（10题）第一题题目：请你简要描述一下您在小学数学教学中遇到的一个挑战，并说明您是如何解决的。
答案及解析：答案：在小学数学教学中，我遇到的一个主要挑战是学生对分数概念的理解和应用。
分数对于小学生来说是一个比较抽象的概念，很多学生在初次接触时感到困惑。
为了解决这个问题，我采取了以下措施：1.直观教学：我利用多媒体课件展示了各种形状的物体被平均分成若干份的过程，帮助学生直观地理解分数的含义。
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小学数学教师资格证面试试讲真题公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-有趣的拼搭（小班教学教案设计）教学内容P28—29有趣的拼搭教学目标1、通过滚一滚、堆一堆、摸一摸、搭一搭等实践活动，使学生进一步认识长方体、球、圆柱，感知这四种形体的特征。
2、在活动中培养学生观察、比较的能力。
3、通过小组形式的活动，增强学生的合作意识。
教学重点通过实践活动使学生感知长方体、正方体、圆柱和球的特征。
教学设计一、复习引入1、复习师：在“认物体”这节课上，我们认识了4个好朋友，它们分别是：（教师出示模具，学生说出它的名称：长方体、正方体、圆柱和球）。
2、引入师：今天，我们要通过活动继续研究这些形体，看看它们有什么特征。
全班分为4组进行活动，每组选一种形体作为本组的代表。
哪个小组爱动脑、合作好，就从老师的智慧袋里摸出代表这组的一个形体，记一分，最后比一比哪组得分最多。
●这里将教材中“摸一摸”这一教学环节贯穿于整节课中，在学生发言或小组活动评价后都可以进行摸一摸，增强了教学的整体性。
在“摸一摸”这一环节中，学生要将习得的形体表象与手中能触摸到的形体进行一一对应，才能将所需要摸的一种形体从众多形体中挑选出来，因此一个学生虽然只摸一种形体，事实上对四种形体都进行了识别。
二、活动安排1、滚一滚师：老师这儿有个滚板，如果让这4种形体同时从上滚下来，小朋友们猜猜看，哪个会滚得快些哪个会滚得慢些不管学生预想的是什么样的结果，教师先不给予评价，让各小组进行活动，学生通过滚一滚、看一看可以发现：球和圆柱滚得快一些，长方体、正方体滚不起来，只能从滚板上慢慢滑下来。
再让学生通过讨论、思考，说一说为什么球和圆柱滚得比较快，而长方体、正方体却不行呢●通过滚一滚这一活动，可以让学生体会到曲面与平面的不同：曲面可以滚动，而平面却不可以。
从而感知了球、圆柱与长方体、正方体的特点。
2、堆一堆发给每组10个相同的形体，堆一堆，看哪组堆得稳、堆得好。
活动后，对堆的结果进行评讲：正方体组与长方体组堆得比较顺利，而圆柱组与小球组未能堆成功。
师：正方体组与长方体组堆得好，而圆柱组与小球组堆得不好，所以我们要给正方体、长方体组各加一分，同意吗这时会立即引起学生的思辩：圆柱组与小球组之所以没能堆好，不是小组合作得不好，而是材料本身的特点决定的。
●教师用这种方式很自然引导学生在思考：为什么长方体、正方体能堆得好，而球与圆柱不容易堆得好，从而体会到曲面的不稳定性与平面的稳定性这一特征。
再让小球组、圆柱组分别与长方体组、正方体组交换材料，再次进行活动体验。
3、说一说通过滚一滚、堆一堆的活动，学生已初步感知了四种形体的特点，再让学生说说这四种形体在生活中哪些地方得到了运用。
如：汽车轮子的形状近似圆柱，为什么不把轮子做成正方体呢盖房子的砖头是长方体的，为什么不做成球的形状呢……●通过与实际生活的联系，可以加强学生对各种形体特征的认识，并让学生体会到生活中处处是数学。
4、猜一猜让这四种形体中的一种从窗口中露出它的一部分，让学生猜一猜这会是哪种形体，如图：（长方体）（正方体或长方体）（圆柱）（圆柱）●这样的练习不做统一要求，目前，学生是通过完整的观察来识别形体，而这里是通过局部的观察识别形体。
一部分学生有困难是正常的，但大部分学生可以进行正确的判断。
对于第2种情况，如果学生认为可能是正方体，也有可能是长方体，要给予表扬。
对不同学生提出不同程度的要求，体现了分层次教学的思想。
5、搭一搭学生分小组搭一搭，比比哪组搭的快搭得好。
评讲时，可以让学生说说选择积木的理由。
如房子为什么选择长方体或正方体，车轮为什么选择圆柱体等等。
6、数一数如图P29数一数。
这三幅图的出现是按由易—难的层次安排的。
在数的过程中要引导学生按一定的顺序数，如从左往右，从上到下地数。
三、课堂小结统计各组得分情况，对学生的学习过程给予综合性评价：是否有很好的合作意识；是否敢于与老师进行辩论；是否善于发现问题，提出问题等。
课前准备1、4快滚板，4套积木；2、完全一样的长方体积木、正方体木快、乒乓球、圆柱各10个；3、4种形体模具；4、准备一个智慧袋，里面装有4种形体各10个；5、一个挖空的木版；圆锥的体积试讲教案教学内容：小学数学人教版教学目标：1.通过动手操作实验，推导出圆锥体体积的计算方法，并能运用公式计算圆锥体的体积。
2.通过学生动脑、动手，培养学生的思维能力和空间想象能力。
3、培养学生个人的自主学习能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点掌握圆锥体体积公式的推导。
教具准备：1、等底等高的圆柱体和圆锥体6套，大小不同的圆柱体和圆锥体6套、水槽6套。
2、多媒体课件设计教学过程设计(一)复习准备：1.怎样计算圆柱的体积(板书：圆柱体的体积=底面积×高)2.一个圆柱的底面积是60平方分米，高15分米，它的体积是多少立方分米3.圆锥有什么特征拿出一个圆锥体，将它的底面、侧面、高和顶点指给学生看。
(二)导入新课今天我们就利用这些知识探讨新的问题-----怎样计算圆锥的体积(板书课题)(三)进行新课1、探讨圆锥的体积公式教师：怎样探讨圆锥的体积计算公式呢在回答这个问题之前，请同学们先想一想，我们是怎样知道圆柱体积公式的：学生回答，教师板书：圆柱------(转化)------长方体圆柱体积公式--------(推导)长方体体积公式教师：借鉴这种方法，为了我们研究圆锥体体积的方便，每个组都准备了一个圆柱体和一个圆锥体。
你们小组比比看，这两个形体有什么相同的地方学生操作比较。
(1)提问学生：你发现到什么(这个圆柱体和这个圆锥体的形状有什么关系)(学生得出：底面积相等，高也相等。
) 底面积相等，高也相等，用数学语言说就叫“等底等高”。
(板书：等底等高) (2)为什么既然这两个形体是等底等高的，那么我们就跟求圆柱体体积一样，就用“底面积×高”来求圆锥体体积行不行(不行，因为圆锥体的体积小) 教师：(把圆锥体套在透明的圆柱体里)是啊，圆锥体的体积小，那你估计一下这两个形体的体积大小有什么样的倍数关系(指名发言) 的水和圆柱体、圆锥体做实验。
怎样做这个实验由小组同学自己商量，但最后要向同学们汇报，你们组做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上有什么样的倍数关系。
(3)学生分组做实验。
中小学视频课程和学习资料大全A. 谁来汇报一下，你们组是怎样做实验的b.你们做实验的圆柱体和圆锥体在体积大小上发现有什么倍数关系(学生发言：圆柱体的体积是圆锥体体积的3倍) 同学们得出这个结论非常重要，其他组也是这样的吗我们学过用字母表示数，谁来把这个公式整理一下(指名发言) (4)学生操作：出示另外一组大小不同的圆柱体和圆锥体进行体积大小的比较，通过比较你发现什么学生回答后，教师整理归纳：不是任何一个圆锥体的体积都是任何一个圆柱体体积的。
(老师拿起一个小圆锥、一个大圆柱)如果老师把这个大圆锥体里装满了水，往这个小圆柱体里倒，倒三次能倒满吗(不能) 为什么你们做实验的圆锥体里装满了水往圆柱体里倒，倒三次能倒满呢(因为是等底等高的圆柱体和圆锥体。
) 呢(在等底等高的情况下。
) (老师在体积公式与“等底等高”四个字上连线。
) 现在我们得到的这个结论就更完整了。
(指名反复叙述公式。
) 今后我们求圆锥体体积就用这种方法来计算。
(三)巩固反馈1.口答。
填空2.出示例题学生读题，理解题意，自己解决问题。
例一个圆锥形的零件，底面积是19平方厘米，高是12厘米，这个零件的体积是多少A 学生完成后，进行小组交流。
B 你是怎样想的和怎样解决问题。
(提问学生多人)C 教师板书: ×19×12=76(立方厘米)答：它的体积是76立方米3.练习题。
一个圆锥体，半径为6cm，高为18cm。
体积是多少(学生在黑板上只列式，反馈。
) 4、出示例2：要求学生自己读题，理解题意思。
在打谷场上，有一个近似于圆锥形的小麦堆，测得底面直径是4米，高是米，每立方米小麦约重735千克，这堆小麦约有多少千克(得数保留整千克)(1)提问：从题目中你知道什么(2)学生独立完成后教师提问。
并回答同学的质疑：×()××表示什么为什么要先求圆锥的体积得数保留整千克数是什么意思….5、比较：例1和例2有什么地方不同(1)直接告诉了我们底面积，而(2)没有直接告诉，要求我们先求出底面积，再求出圆锥体积;(2)例1 是直接求体积，例2是求出体积后再求重量。
我们已经学会了求圆锥体的体积，现在我们来解决有关圆锥体体积的问题。
四、巩固练习：1、一个圆锥形沙堆，高是米，底面半径是2米，每立方米沙重吨。
这堆沙约重多少吨2、选择题。
每道题下面有3个答案，你认为哪个答案正确就用手指数表示。
(1)一个圆锥体的体积是a立方米，和它等底等高的圆柱体体积是() ⑴立方米②3a立方米③9立方米(2)把一段圆钢切削成一个最大的圆锥体，圆柱体体积是6立方米，圆锥体体积是()立方米(1)6立方米(2)3立方米(3)2立方米2、学生操作：看看我们的教室是什么体(长方体) 要在我们的教室里放一个尽可能大的圆锥体，想一想，怎样放体积最大(小组讨论) 指名发言。
当争论不出结果时，让学生以小组为单位动手测量数据：教室长12m，宽6m，高4m。
并板书出来，再比较怎样放体积最大的圆锥体。
五：这节课你有什么收获六、作业：书本44页第3、4、5。
板书：圆柱体的体积=底面积×高例1：×19×12=76(立方厘米)答：它的体积是76立方米例2：(1)麦堆的体积：×()=(平方米)××=(平方米)(2)小麦的重量：×735=(平方米)≈3693(平方米)答：它的体积是76立方米以上就是我所为大家提供的小学数学教师试讲模板，希望这个模板能够开启你的成功之路，也希望你能帮助同学们开启他们的智慧之路。