【自己动手敲出来的】2016、2017教师资格证高中思想政治二、三、四部分重点主观题
新课程高中政治四个必修模块
（2）商品价格高低，措施：稳定物价，控制物价上涨，这需要国家的宏观调控。
2、消费类型：
（1）按产品类型分：有形商品消费和劳务消费。
（2）按交易方式不同：钱货两清，货款消费，租货消费。
（3）按照消费的目的，生存资料消费，发展资料消费和享受资料消费。
3、消费结构：
市场表现：A、卖方市场：卖方供不应求，价格上升，物以稀为贵
B、买方市场：买方供过于求，价格下降，货多不值钱
③价值决定价格：
价格最终是由价值决定的。价值是价格的基础，价格是价值的货币表现。
社会必要劳动时间决定商品价值量。
商品价值量与社会必要劳动时间成正比。与社会劳动生产率成反比
④价值规律
Ⅰ内容：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。
2、生产力
（1）必要性：①解决主要矛盾②社会主义本质要求③体现社会主义的有优越性④增强综合国力⑤提高我国国际地位⑥提高人民生活水平⑦缩小与发达国家的差距，赶超发达国家
（2）如何发展：①抓住经济建设这个中心、聚精会神搞建设、一心一意谋发展②必须通过改革，调整生产关系中与生产力不相适应的部分，调整上层建筑中与经济基础不相适应的部分。改革是社会主义的自我完善和发展。要通过改革，完善社会主义的各项基本制度，促进社会生产力的发展。③全面提高劳动者素质④加快科技发展，科技是第一生产力。加快科技进步和创新
3、怎么增强：①深化国有制公司制股份制改革②健全现代企业制度③优化国有经济布局和结构，增强国有经济活力、控制力、影响力（推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济、合作经济。）
第五课、企业与劳动者
1、企业——市场经济活动的主要参与者，是国民经济的细胞。在我国，国有企业、集体企业、私营企业、外资企业等多种所有制企业并存，共同构成社会主义市场经济的微观基础。国有企业发挥主导作用目的：盈利，本质：经济组织
解读2017版《普通高中思想政治课程标准》
普通高中思想政治课程标准（2017年版）解读高中思想政治新的课程标准最新出炉，通过新旧课标的对比分析，发现新课标在文本结构、编写依据、课标内容及其实施要求等方面都进行了改进和完善。
(一)文本结构主要新增了学科核心素养和学业质量要求两个部分，内容更全面，结构也更加完整，努力使标准从整体上有较大提升。
旧课标的结构包括四个部分，分别是：前言(课程性质、课程基本理念、课程设计思路)、课程目标、内容标准、实施建议(教学建议、评价建议、教科书编写建议、课程资源的开发与利用建议)、新课标的结构变为六个部分，分别是：课程性质与基本理念、学科核心素养与课程目标、课程结构(设计依据、结构、学分与选课)、课程内容(必修课程、选择性必修课程、选修课程)、学业质量(内涵、水平、学业质量水平与考试评价的关系)、实施建议(教学与评价建议、学业水平考试命题建议、教材编写建议、对地方和学习实施本课程的建议)以及附录部分(思想政治学科核心素养水平划分、教学与评价案例)。
(二)编写依据旧课标的编写依据是中央关于学校德育工作的有关文件，《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《普通高中课程方案(实验)》。
新课标的编写依据是党的十九大提出的关于党的教育的方针和教育思想、教育部印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿，指导了十余年来高中课程改革的实践以及2013年教育部启动了普通高中课程修订工作。
(三)课标内容在课标的内容方面，努力凸显思想性、时代性和整体性等。
进一步强化社会主义核心价值观教育，中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化教育等内容;充分反映马克思主义中国化最新成果以及经济社会发展、科技进步新成就;更加关注学科内在联系及学科间的相互配合，克服碎片化及彼此间的脱节等现象。
具体内容的变化主要体现在以下几个方面：1.课程性质中的“变”旧课标主要从高中政治课程的基本观点、内容、学习高中政治的好处、高中政治课程在整个政治课程的地位这四个方面来介绍课程性质。
2017吉林省教师资格考试：高中思想政治创新知识点总结
2017吉林省教师资格考试：高中思想政治创新知识点总结通过最新吉林教师资格考试资讯、大纲可以了解到2017年吉林教师资格考试内容、考试时间、招聘条件，教师资格笔试科目为中学：《综合素质》、《教育知识与能力》和《学科知识》；小学：《综合素质》、《教育教学知识与能力》；幼儿：《综合素质》、《保教知识》，吉林中公教师考试整理了吉林教师资格备考资料大全供考生备考学习。
需要更多指导，请选择在线咨询一对一解答。
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。
创新包括理论创新、制度创新、技术创新、文化创新及其他各方面的创新。
由此可见，创新对于社会的发展有着重要的作用。
在高中思想政治必修四本教材中，创新也作为一个重要的知识点贯穿于经济、政治、文化、哲学的内容之中，下面我们将具体分析教材中有关创新的知识点。
一、经济生活(一)加快转变经济发展方式以科学发展为主题，以加快转变经济发展方式为主线，是关系我国发展全局的战略抉择。
要适应国内外经济形式新变化，加快形成新的经济发展方式，推动经济持续健康发展。
1.实施创新驱动发展战略。
科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。
要坚持走中国特色自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。
2.推进经济结构战略性调整，这是加快转变经济发展方式的主攻方向。
要把推动发展的立足点转到提高质量和效益上来，使经济发展更多依靠内需拉动，更多依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新驱动。
坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路。
继续实施区域发展总体战略，优先推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业基地，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展。
3.推动城乡发展一体化。
解决好农业农村农民问题是全党工作重中之重，城乡发展一体化是解决“三农”问题的根本途径。
要坚持走中国特色城镇化、农业现代化道路。
要坚持工业反哺农业、城市支持农村和多予少取放活方针，形成以工促农、以城带乡的新型工农、城乡关系。
高中政治教资
高中政治教资
高中政治教师资格证考试为3个科目，科目一为《综合素质》（中学）；科目二为《教育知识与能力》；科目三为《学科知识与教学能力》。
三科成绩都要达到70分才算合格，才能报考教师资格证的面试。
《综合素质》(中学)考试内容包括职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养、基本能力。
《教育知识与能力》(中学)考试内容包括教育基础知识和基本原理、中学课程、中学教学、中学生学习心理、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学德育、中学班级管理与教师心理。
高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
高中政治教师资格证报考要求：
1、具有中华人民共和国国籍。
2、遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
3、符合申请认定教师资格的体检标准。
4、符合《教师法》规定的学历要求。
取得高级中学教师资格的，应当具备高等师范本科院校或者其他大学本科毕业及其以上学历。
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《政治学科知识与教学能力》(高级中学)
2017下半年全国教师资格笔试高分攻略《政治学科知识与教学能力》（高级中学）第一部分考情分析按照教育部的统一部署，2017年下半年全国中小学教师资格考试预计为11月4日进行笔试，中公教育教师考试研究院预计《政治学科知识与教学能力》（高级中学）考题将延续以往的命题思路，作答时间依旧为120分钟，试卷满分150分；考题题型为单项选择题、简答题、材料分析题、教学设计题四个题型；考试内容包含经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学、伦理学与法学、高中政治课标及教学论，共六个模块。
现就近三次全国教师资格考试《政治学科知识与教学能力》（高级中学）基本考情总结如下：1.试卷结构教师资格考试历年来试卷结构无变化，具体如下2.各模块知识题型题量占比分析（1）单项选择题在各个知识模块基本都会考查到，其中高中经济生活、政治生活、生活与哲学模块单项选择题占比较高，建议各模块都要进行单项选择题备考。
（2）参考历年考题可知，简答题一般为2道题，其中1道题一般是在高中的经济生活、政治生活、文化生活或生活与哲学中任选一个模块进行考查，题干给出某一时政新闻或社会热点话题的材料，根据材料提问、作答，但此题型考查政治生活和生活与哲学的可能性较大，考生在备考时可有所侧重；同时，另1道简答题一般会对高中思想政治课标与教学论部分进行考查，采用直问形式或给出教学案例，运用所学理论知识对案例进行分析。
（3）材料分析题与教学设计题一般考查高中思想政治课标与教学论部分内容，并且课标与教学论部分在整套试卷中，分值占比最高，历年为84分，分值比重超过总分一半，所以考生必须高度重视此部分的备考。
3.历年考题难度分析（1）试卷总体难度中等偏上，绝大部分试题考查考生对基础知识的综合运用能力。
（2）课标与教学论部分考查学生对基础知识的理解、背诵和综合运用，考生不但要对基础知识熟练掌握，而且要建立起知识之间的逻辑体系，学会知识的综合运用。
（3）最后的教学设计题不再只是单纯考查教学设计，而是把教学设计与活动、情境、探究等方法融合起来进行考查，不仅需要考生学会写教学设计，而且考生要非常熟悉高中思想政治的教学方法。
【自己动手敲出来的】2016、2017教师资格证高中思想政治二、三、四部分重点主观题
第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规范性功能（1）对学生思想观念的规范；（2）对学生道德行为的规范；（3）对学生政治方向的规范；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）内容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
2017年下半年教师资格考试《高中政治》真题及答案
预览—收藏-关注考点课堂素材精粹第十版依据考试大纲总结命题规律辅导备考策略历年考题详析梳理考试要点总结核心知识筛选最新考点拓展解题思路精编典型习题积累备考经验全真模拟测试预测考试趋势注：下载前请仔细阅读资料，以实际预览内容为准2017年下半年教师资格考试《政治学科（高中）》真题1.【单项选择题】思想政治课程的学业水平考试属于()。
A.终结性评价B.诊断性评价C.过程性评价D.表现性评价正确答案A【答案解析】终结性评价是指在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。
其目的是对学生阶段性学习的质量做出结论性评价，从而区别优劣，评出等级。
诊断性评价是指在教学活动前对学生的知识、技能以及情感等状况进行的预测。
表现性评价，是指通过客观测验以外的行动、表演、展示、操作、写作等更真实的表现来评价学生口头表达能力、文字表达能力、思维能力、创造能力、实践能力的评价方法。
过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。
过程性评价的功能包括对学生的学习质量和水平做出判断，肯定成绩，找出问题；促进学生对学习的过程进行积极的反思，从而更好地把握学习方式和方法。
高中思想政治课程学业水平测试是对高中生在校期间的学习情况的全面检测，根据考试成绩分几个等级，它属于终结性评价。
2.【单项选择题】教师在讲授《国际关系的决定性因素：国家利益》时，借助G20杭州峰会这一新闻事件,阐释该教学内容的原理，这种方法属于()。
A.谈话法B.讨论法C.演绎法D.讲解法正确答案D【答案解析】讲解法是指对概念、原理、原则、公式、要领、观点等进行解释或论证的一种讲授方法。
讲解过程中，可结合实例、幻灯、录像、图表、数据等其他方法、手段，讲清重点，突破难点，启发学生积极思考，加深理解。
教师借助G20杭州峰会这一新闻事件，来讲解国际关系的决定性因素——国家利益这一政治原理，这种方法属于讲解法。
3.【单项选择题】某教师在讲解我国基本经济制度的时候，从当地民营经济比较发达的实际出发，邀请了多位学生家长到课堂做相关讲座，受到了同学们的一致好评，这位教师所利用的课程资源属于()。
教资思想政治重点总结
教资思想政治重点总结教育是国家的立身之本，思想政治教育是培养和引导学生正确认识世界、把握真理、树立正确的人生观、世界观和价值观的重要途径。
教育部将思想政治课纳入了“现代教育技术与方法”课程的重要内容之一，不断强化思想政治教育的地位和作用。
在教资考试中，思想政治也是重要的一部分，下面是教资思想政治的重点总结。
一、毛泽东思想和中国特色社会主义思想1.毛泽东思想的历史地位和指导意义2.中国共产党的基本理论和基本路线3.毛泽东思想的基本内容和实践要求4.党的十一届三中全会以来的理论创新和实践创新5.习近平总书记关于党的建设新的伟大工程的重要思想6.习近平总书记关于中国特色社会主义事业的重要思想二、马克思主义基本原理1.辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理2.劳动价值论和剩余价值理论3.阶级斗争和革命的理论及其在当代中国的意义4.社会主义运动和无产阶级专政的理论5.社会主义初级阶段理论6.社会主义本质和建设中国特色社会主义的理论三、科学发展观1.科学发展观的理论体系、基本要求和内涵2.科学发展观的指导作用和实践要求3.中国特色社会主义事业的主题、任务和发展方向4.科学发展观的创新和发展四、党的基本路线1.党的基本路线的提出背景和基本内容2.党在社会主义初级阶段的基本纲领和奋斗目标3.全面建设小康社会的总体要求和重点任务4.全面深化改革的总目标、总要求和重点领域5.法治中国的基本方略和关键路径6.中国特色大国外交的总体方针和基本原则五、党的建设1.党的基本组织原则和党的组织制度2.党的群众路线和党风廉政建设的重要意义3.党的领导和党的建设新的伟大工程的关系4.坚持党要管党、从严治党的重要性和紧迫性5.党的组织建设和干部队伍建设的重要内容和任务以上是教资思想政治的重点总结，通过对以上知识点的掌握和理解，教师才能更好地开展学生的思想政治教育，引导学生正确的世界观、人生观和价值观，培养学生正确的政治方向和社会责任感，为建设中国特色社会主义事业作出积极贡献。
高中政治教师资格证考试内容
高中政治教师资格证考试内容高中政治教师资格证考试内容(精选)高中政治教师资格证考试内容高中政治教师资格证考试内容主要包括综合素质（中学）、教育知识与能力（中学）和面试。
1.综合素质（中学）：主要包括教育信念、教育教学、学生指导、应用能力、职业情操、传统文化和法律素养等内容。
2.教育知识与能力（中学）：主要包括教育的概念、教育与社会的发展、教育与人的发展、教学工作的基本环节、德育途径与方法、中学课程与教学评价、中学生心理发展、班主任与班级管理、教育科学研究方法等内容。
3.面试：主要包括试讲和答辩。
考生需要按照教育部和省级教育行政部门颁布的课程方案确定的教育教学内容和大纲开展教学，试讲时间通常为10分钟。
答辩主要围绕考生为何从事教师职业、有效备课上课的基本要素、新课程改革理念或课外活动的开展等几个主题进行。
高中政治教师资格证要考哪些科目高中政治教师资格证需要通过____2个科目____的考试：1.《综合素质（中学）》。
2.《教育知识与能力》。
在《综合素质（中学）》科目中，主要考察政治教师职业道德、教育法律法规、教育心理学等内容；在《教育知识与能力》科目中，主要考察教育基础、学生指导、班级管理、学科知识、教学设计、教学实施以及教育教学评价等内容。
考高中政治教师资格证难吗考高中政治教师资格证并不简单，但是它并不是高不可攀的。
虽然它需要考生掌握一定的学科知识和教育心理学知识，但是它并没有要求考生必须具备相关的教学经验或者专业的教师资格证。
因此，如果你对教师资格证感兴趣并且愿意花时间去学习和准备，你就可以通过考试获得高中政治教师资格证。
高中政治教师资格证的全称高中政治教师资格证的全称是____中华人民共和国教师资格证____。
高中政治教师资格证好考吗高中政治教师资格证的考试并不是很难。
因为教师资格证考试一直以来都存在一定的规律，即国家在考试之前会公布一段考试内容，而这段考试内容通常都是教师资格证的必考内容，所以只要掌握了这些考试内容就能为考试合格提供保障。
高中道德与法治教师资格证
高中道德与法治教师资格证考试大纲
一、道德与法治理论
1. 道德基本概念与原理
2. 法治基本概念与原理
3. 社会主义核心价值观
4. 道德与法治的关系
二、教育知识与能力
1. 教育学基本概念与原理
2. 教育心理学基本概念与原理
3. 教育方法与策略
4. 教育评价与反思
三、学科知识与教学能力
1. 道德与法治课程基本内容
2. 教学方法与手段
3. 课堂教学设计
4. 学生评价与反馈
四、教育法律法规
1. 教育法律法规基本概念与原则
2. 教育教学法规
3. 教师职业道德规范
4. 教育法律责任与救济途径
五、教育心理学与德育知识
1. 教育心理学基本概念与原理
2. 学生心理发展特点与规律
3. 德育基本概念与原理
4. 德育方法与策略
5. 德育评价与反思
以上是高中道德与法治教师资格证考试大纲的主要内容，包括道德与法治理论、教育知识与能力、学科知识与教学能力、教育法律法规以及教育心理学与德育知识等方面。
希望对考生有所帮助。
上半年高级中学教师资格证政治
上半年高级中学教师资格证政治
上半年高级中学教师资格证政治考试主要包括以下内容：
1. 马克思主义哲学基本原理和方法论；
2. 马克思主义政治经济学；
3. 科学社会主义基本原理；
4. 中国特色社会主义理论体系；
5. 当代中国和世界的政治思想和政治制度；
6. 国际政治和国际关系。
具体来说，考试重点包括：
1. 马克思主义哲学基本原理和方法论：包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和原理，科学社会主义理论体系的基本观点和原理等。
2. 马克思主义政治经济学：包括价值理论、剩余价值理论、无产阶级革命和社会主义建设的经济理论等。
3. 科学社会主义基本原理：包括无产阶级专政、社会主义初级阶段、共产主义等基本原理，以及建设中国特色社会主义的基本路线和基本纲领等。
4. 中国特色社会主义理论体系：包括习近平新时代中国特色社会主义思想的核心观点、基本原则、基本任务、基本要求等。
5. 当代中国和世界的政治思想和政治制度：包括中国共产党的历史、中国特色社会主义政治制度和社会主义民主政治建设等，以及世界各国的政治思想、政治制度和政治发展等。
6. 国际政治和国际关系：包括国际政治与国际关系的基本理论，国际体系和国际秩序的演变，国际政治热点问题，中国的外交
政策等。
考生需要掌握以上内容，并能够灵活运用相关的理论知识分析和解决实际问题。
在备考过程中，可以通过学习教材、参加培训班、做题集和模拟试题等方式进行复习和练习。
高中思想政治课教师资格证考试复习资料
高中思想政治课教师资格证考试复习资料思想政治课程第一章：思想政治课程理论第一节思想政治课程的性质思想政治课是一门以德育为目标的综合性的人文社会科学常识课。
具体表现：1、既有德育的性质，也有智育的性质2、理论与实践的统一3、是心理品质、思维能力、文化知识和政治觉悟各方面与素质总和提高的有机统一。
第二节一、思想政治课的基本理念1、坚持马克思主义基本观点与把握时代特征相统一2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合3、构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块4、强调课程实施的实践性和开放性5、建立促进发展的课程评价机制二、课程目标1、知识目标2、能力目标3、情感、态度与价值目标第二章：思想政治课程标准（实验）解读第一节：课程内容与实施第二节：思想政治课的课程形态1、综合课程内容的综合性、呈现方式的综合性和课堂教学形式的综合性2、课堂呈现形式的多样性教材形式的多样化和课堂教学形式的多样化第三节：思想政治课程结构的内涵1、课程结构要适应地区间经济文化的差异2、课程结构要适应不同学校的特点3、课程结构要适应学生的个性差异思想政治课的文本结构主要包括课程标准和教材第四节：思想政治课的实施建议一、教学建议1、注意学科知识与生活主题相结合2、坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略3、强化实践环节，丰富教学内容4、倡导研究性学习方式二、评价建议1、评价要求1）把对学生的思想政治素质的评价放在突出位置2）强调学生既是评价对象，也是评价主体3）对学生的能力发展给予肯定性评价4）把形成性评价与终结性评价结合起来5）采用多种学习评价方式6）采用开放的教学评价方式三、课程资源的开发与利用建议（一）丰富、拓展课程资源1、文字与音像资源2、人力资源3、实践活动资源4、信息化资源（二）主动开发课程资源1、自主开发2、共同开发3、特色开发教育教学理论基础知识第一章：思想政治课教学概述第一节：教学基本理论一、思想政治课教学特点1、预设性与生成性的统一2、思想性与人文性的统一3、重过程与重结果的统一二、教学规律1、认识的渐进性规律2、认识的曲折性规律3、师生互动规律第二节一、思想政治课教学的组织形式课堂教学是基本组织形态，课外实践活动是辅助形态二、思想政治课程教学的基本环节1、组织教学及技能训练2、导入新课及技能训练1）情景式导入2）材料式导入3）问题式导入4）衔接式导入3、讲授新课课堂活动设计1）分解法2）问题前置法3）故事法4）留白法4、巩固新课及技能训练5、布置作业及技能训练第二章：思想政治课教学过程第一节：思想政治课教学准备一、思想政治课教学目标体系1、教育目的2、教学目标3、思想政治课程的教学目标二、思想政治课程教学目标的价值取向1、普通性目标取向2、行为性目标取向3、生成性目标取向4、表现性目标取向三、思想政治课程教学目标的设计原则1、全面关注与突出重点相结合的原则2、基础性与拓展性相结合的原则3、预设性与生成性相结合的原则四、思想政治课程教学内容及教学对象分析（一）研究课程标准（二）钻研教材（三）研究学生，进行学情分析1、了解学生的基础知识2、了解学生已有的生活经验3、了解学生的思想状况4、了解学生的心理特征第三章：思想政治课教学方法及情境问题解决第一节：思想政治可程教学方法一、基本方法：（一）讲授法基本要求：1、讲授要清楚明白2、讲授层次不要含糊不清3、讲授要有启发性（二）谈话法基本要求：1、要做好谈话前的准备2、要调动学生的主动精神和参与意识3、注意总结谈话过程和结果（三）讨论法二、基于教学方法的教学模式选择（一）基于研究性学习的教学模式是一种以德育为核心、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式1、理论基础：知识论、学习论、课程论和教学论2、目标定位：培养学生的健康人格、培养学生的创新意识、培养学生的问题意识和培养学生情感品质3、实现条件：学习主题必须具有较强的学习兴趣、教学过程必须是开发的、研究过程必须有教师的帮助（二）基于合作学习的教学模式是在一定教学理论下或教学思想的指导下，以异质学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动与合作，共同达成教学目标的一种教学活动模式。
高中教师资格证考试《思想品德学科知识与教学能力》考试大纲
高中教师资格证考试《思想政治学科知识与教学能力》考试大纲一、考试目标1．思想政治学科知识与能力。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。
2．思想政治课程理论知识与能力。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。
3．思想政治教育教学理论知识与能力。
掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。
4．思想政治教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。
二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与能力考试内容主要包括：思想政治学科知识与能力、课程理论知识与能力、教育教学理论知识与能力和教育教学评价理论知识与能力。
（一）学科知识1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
2．运用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。
3．运用马克思主义的基本观点与方法以及有关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的能力。
（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。
2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
高中教师资格证政治学科知识重点
高中教师资格证政治学科知识重点高中教师资格证政治学科知识重点一、政治学科概述政治学科是高中教师资格证考试中的必考科目之一，是培养学生正确的政治理论观点和政治态度的重要学科。
政治学科的教学内容包括基本原理、我国特色社会主义理论体系、我国现代史纲要、世界史纲要、政治常识等内容。
在备考高中教师资格证考试时，政治学科的知识重点至关重要。
二、政治学科知识重点1. 基本原理基本原理是政治学科的核心内容，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理、社会基本矛盾和社会发展规律、的科学体系和世界观方法论等内容。
备考时，要重点理解和掌握这些基本原理，理清各种概念之间的内在联系，做到知识点之间的串联和延伸。
2. 我国特色社会主义理论体系我国特色社会主义理论体系是我国特色社会主义的重要理论武器，是党的八大、十一届三中全会以来形成和发展起来的理论创新成果。
包括我国基本国情、党的基本路线、我国特色社会主义的性质和发展阶段、我国特色社会主义经济建设、政治建设、文化建设等内容。
备考时，要深刻理解和把握这一理论体系，掌握其核心观点和重要内容。
3. 我国现代史纲要我国近代史是我国现代史的重要组成部分，是我国近代史上的重要事件、重要历史人物等内容。
备考时，要理清我国近代史的时间脉络和重要节点，掌握我国近代史的重要事件和历史人物的生平事迹，理解我国近代史对当代我国的影响和启示。
4. 世界史纲要世界史是政治学科的重要内容之一，包括世界历史上的重要事件、重要人物、重要思想等内容。
备考时，要了解世界历史的时间脉络和重要事件，掌握世界历史的重要人物和其思想，理解世界历史对当代世界的影响和启示。
5. 政治常识政治常识是政治学科备考的基础性知识，包括党的基本知识、国家制度知识、社会主义核心价值观等内容。
备考时，要掌握政治常识的基本内容，了解最新的政治动态和政策，做到理论联系实际，做到政治理论的应用。
三、个人观点和理解政治学科作为高中教师资格证考试的必考科目，是培养学生正确的政治观点和政治态度的重要学科。
高中政治必修1234知识点总结
政治（必修Ⅰ）经济生活第一单元生活与消费第一课神奇的货币一、揭开货币的神秘面纱1、商品的基本属性：商品具有使用价值和价值两个基本属性（1）价值的含义：价值是指凝结在商品中的无差别的人类劳动。
（不同的商品所以能进行交换，就是因为它有价值，价值是商品交换的基础。
）（2）使用价值的含义：使用价值是指商品能够满足人们某种需要的属性。
（商品的使用价值千差万别）。
（3）两者关系：商品是使用价值和价值的统一体。
价值离不开使用价值，使用价值是价值的物质承担者；使用价值也离不开价值，否则就不是商品。
生产者和消费者不能同时拥有使用价值和价值，生产者为实现价值必须让渡使用价值，消费者为得到使用价值必须支付价值。
2、货币的产生与本质：（1）货币的产生：货币是商品交换发展到一定阶段的产物。
目的是为了克服物物直接交换所遇到的困难。
货币的产生经历了四个阶段：①偶然的物物交换阶段；②扩大的物物交换阶段；③一般等价物的产生阶段；④货币的产生阶段：在众多的商品中，金和银因具有体积小、价值大、便于携带、久藏不坏、质地均匀、容易分割等天然属性，因而最适宜充当一般等价物。
于是贵金属用来固定地充当一般等价物，这便标志着货币正式产生。
（2）货币的本质：货币是从商品中分离出来固定充当一般等价物的商品。
货币的本质仍然是一般等价物。
3、货币的基本职能：货币具有价值尺度与流通手段两大基本职能。
（1）价值尺度：①含义：指货币作为表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。
②价格：用一定数量的货币表示出来的商品价值。
价值是价格的基础，决定价格，价格反映价值。
③作为价值尺度的货币并不需要现实的货币，只需要观念上的货币。
（2）流通手段：①含义：指货币充当商品交换媒介的职能。
②商品流通：以货币为媒介的商品交换。
公式：W－－G――W’③需要现实中的货币。
（3）货币的其他三种职能：贮藏手段、支付手段、世界货币的职能。
4、金属货币与纸币：（1）纸币的含义：由国家发行的、强制使用的价值符号。
高中政治教师资格证考试内容与科目与各科目重点
高中政治教师资格证考试内容与科目与各科目
重点
高中政治教师资格证考试内容与科目如下：
考试科目为《综合素质》、《教育知识与能力》和《政治学科知识与教学能力（高级中学）》三科。
其中《综合素质》科目主要考察职业理念、教育法律法规、教师职业道德规范、文化素养和基本能力等内容；《教育知识与能力》科目主要考察教育基础知识和基本原理、中学教学、中学生学习心理、中学德育、中学课程、中学生发展心理、中学生心理辅导、中学班级管理与教师心理等内容；《政治学科知识与教学能力（高级中学）》科目主要考察掌握与高中思想政治密切相关的基础知识，如政治学、经济学、哲学上的唯物辩证法等其他内容。
各科目重点因考试而异，建议考生根据考试大纲和历年真题进行有针对性的复习。
高级中学教师资格证考试大纲《思想品德学科知识与教学能力》
高级中学教师资格证考试大纲《思想品德学科知识与教学能力》一、考试目标1．思想政治学科知识与水平。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合使用思想政治学科知识的水平。
2．思想政治课程理论知识与水平。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施水平。
3．思想政治教育教学理论知识与水平。
掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的水平。
4．思想政治教育教学评价理论知识与水平。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准（实验）》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本水平。
二、考试内容模块与要求高中思想政治教师教学知识与水平考试内容主要包括：思想政治学科知识与水平、课程理论知识与水平、教育教学理论知识与水平和教育教学评价理论知识与水平。
（一）学科知识1．掌握与高中思想政治必修课程密切相关的思想政治教育专业的学科基础知识，包括经济学、政治学、哲学、文化学、法学、伦理学等课程的主要内容。
2．使用学科知识和思想政治课程理念解读、分析、评价思想政治教材，解决思想政治教育教学实践中的相关问题。
3．使用马克思主义的基本观点与方法以及相关学科知识观察、分析和说明社会政治、经济、文化现象和社会生活的相关热点问题，具有提出、分析和解决问题的水平。
（二）课程理论知识1．了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质、特点和功能，掌握思想政治课程的基本理念、课程目标及其课程设计思想。
2．掌握《普通高中思想政治课程标准（实验）》所规定的课程内容、课程形态、课程结构以及课程实施要求。
高中教资思想政治重点总结
高中教资思想政治重点总结高中教资思想政治重点总结思想政治是高中教育中的一门重要学科，是培养学生思想道德品质、培养社会主义建设者和接班人的关键学科。
以下是对高中教资思想政治重点内容的总结，旨在帮助教师和学生理解思想政治的核心要点。
一、马克思主义的基本原理1.唯物辩证法：认识世界的根本方法，包括唯物主义和辩证法的基本原理，强调客观存在的矛盾和变化规律。
2.历史唯物主义：阐述社会发展规律、历史观和人类社会发展的基本动力，强调生产力和生产关系、经济基础和上层建筑之间的辩证关系。
3.社会主义本质和基本特征：对社会主义社会的本质和基本特征进行分析和阐述，涵盖了社会主义制度、社会主义基本经济制度和社会主义的本质目标。
二、中国特色社会主义理论体系1.中国特色社会主义总任务：指明了中国共产党的根本任务，即实现社会主义现代化和中华民族的伟大复兴。
2.中国特色社会主义经济建设的基本要求：强调坚持以公有制为主体、多种所有制经济共同发展，构建社会主义市场经济体制。
3.中国特色社会主义政治建设的基本原则：包括坚持中国共产党领导、人民民主、社会主义法治、统一战线和依法治国的原则。
4.中国特色社会主义文化建设的基本原则：强调中国共产党的领导和中国特色社会主义核心价值观，培育和践行社会主义核心价值观。
三、中国共产党的历史使命和基本纲领1.中国共产党的历史使命：中国共产党的基本任务是实现中国人民的解放和中华民族的伟大复兴。
2.中国共产党的基本纲领：包括历史使命、奋斗目标、发展道路、基本原则、组织原则和思想路线等方面的内容。
3.中国共产党的优良传统：强调从党的成立到现在的奋斗历程中培育和发扬的党的优良传统，包括党的理论建设、党的组织建设和党的作风建设等方面的内容。
四、中国特色社会主义伟大事业的战略安排1.五位一体总体布局：包括经济建设、政治建设、文化建设、社会建设和生态文明建设五个基本方面，强调全面协调可持续发展。
2.四个全面战略布局：即全面建成小康社会、全面深化改革、全面依法治国、全面从严治党四个方面的规划，为中国特色社会主义伟大事业提供战略指引。
2016下半年四川高级中学教师资格考试思想政治学科知识与教学能力考试内容 (1)
2016下半年四川高级中学教师资格考试《思想政治学科知识与教学能力》考试内容2016下半年四川教师资格证考试公告四川教师资格证考试辅导资料《思想政治学科知识与教学能力》主要考查申请教师资格人员的下列知识、能力和素养：1.思想政治学科知识与能力。
掌握思想政治学科的基础知识，具有在教育教学实践中综合运用思想政治学科知识的能力。
2.思想政治课程理论知识与能力。
了解思想政治课程理论的基本知识，明确思想政治课程的性质和特点，把握思想政治课程的基本理念和目标；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的课程内容目标、提示与建议，领会其蕴涵的课程设计思想与方法，具有思想政治课程设计与实施能力。
3.思想政治教育教学理论知识与能力。
掌握思想政治教学基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的教学建议，领会其蕴涵的教学设计与实施理念，具有思想政治教学设计与实施的能力。
4.思想政治教育教学评价理论知识与能力。
掌握思想政治教育教学评价的基本理论知识；理解《普通高中思想政治课程标准(实验)》规定的评价建议，把握其教育教学评价的基本要求与标准，具有实施思想政治教育教学评价的基本能力。
考试大纲可以在中小学教师资格考试网上下载到。
小学教师资格统考《教育教学知识与能力》备考资料之教学设计题答题技巧教学设计是小学科目二中最后一个问题，给定语文、数学、英语、音乐、体育和美术六科内容，要求从其中选择一科内容进行作答，从每科的学科特点上看，小学语文最为简单易答，所以建议选择语文学科进行作答，下面就语文学科答题技巧进行简要解析。
此题共设置三道问题，第一题10分，第二题10分，第三题20分，共40分。
从历年真题分析情况看，共有9种出题角度，主要涉及识字课、阅读课和写作课三个课型。
以下9种出题角度中，5、6、7、8四个角度其实是属于教学过程中的一部分内容，所以我们在复习中主要学会写整个教学过程并能够正确写出每部分的设计理由即可，其中识字课和阅读课比较相近，所以可以以统一方式进行作答，写作课比较特殊，单独方式作答。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第二部分课程理论知识第一章思想政治课程理论基本知识第一节思想政治学科理论概述思想政治课程的特点：思想政治课程的特点，主要包括两个方面：1、作为学科课程，思想政治课是集理论教育；社会认识和公民教育于一体的综合性课程；2、作为德育课程，思想政治课是德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程特点。
思想政治课程的功能：1、导向功能（1）对学生人生目标的导向；（2）对学生自我价值的导向；（3）对学生发展动力的导向；2、规性功能（1）对学生思想观念的规；（2）对学生道德行为的规；（3）对学生政治方向的规；3、个性化功能（1）对学生个性化发展的定向功能；（2）对学生个性化发展的合理建构功能；（3）对学生个性化发展的个体享用功能。
第二节关于思想政治课程的基本理念和目标高中政治课程的基本理念：1、坚持马克思主义基本观点教育与把握是带有；特征相统一；2、加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合；3、构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块；4、强调课程实施的实践性与开放性；5、建立促进发展的课程评价机制。
第三节思想政治课程的设计思想思想政治课程的逻辑结构：1、必修课程思想政治1（经济生活）；思想政治2（政治生活）；思想政治3（文化生活）；思想政治4（生活与哲学）；2、选修课程选修课程1（科学社会主义常识）；选修课程2（经济学常识）；选修课程3（国家和国际组织常识）；选修课程4（科学思维常识）；选修课程5（生活中的法律常识）；选修课程6（公民道德与伦理常识）。
第二章《普通高中思想政治课程标准（实验）》解读第一节思想政治课的课程形态思想政治课的课程形态：1、综合课程（1）容的综合性；（2）呈现方式的综合性；（3）目标体系的综合性；2、课程呈现形式的多样化（1）教材形式的多样化；（2）课堂教学形式的多样化。
第二节思想政治课的课程结构思想政治课的文本结构：1、课程标准（是教材编写；教学；评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础）；2、教材（通过信息；符号；媒介构成等方式向同学传授知识；技能和思想的材料。
根据思想政治课程标准编制和使用的，用于思想政治课程教学的教学材料）。
第三部分教育教学理论知识第一章思想政治课教学概述第一节思想政治课程教学基本理论思想政治课教学的特点和规律：特点：1、预设性与生成性的统一；2、思想性与人文性的统一；3、重过程与重结果的统一。
规律：1、认识的渐进性规律；2、认识的曲折性规律；3、师生互动规律。
第二节思想政治课教学的组织形式和基本环节思想政治课程教学的基本环节：1、组织教学及技能训练；2、导入新课及其技能训练；（1）情境式导入（特定情境）；（2）材料是导入（名人名言；图片视频；诗词曲赋等形式）；（3）问题式导入（问题讨论产生兴趣）；（4）衔接是导入（以老带新）3、讲授新课（核心环节）；（1）课堂活动不等于身体活动；（2）课堂活动形式可以多样化，但不能偏离课堂教学主题；（3）课堂活动要有逻辑性；（4）课堂活动在精不在多（使用材料进行课堂展开，方法有：分解法；问题前置法；故事法；留白法）4、巩固新课及其技能训练（信息反馈和教学查缺补漏）；5、布置作业及其技能训练。
第二章思想政治课教学过程第一节思想政治课程教学准备思想政治课程教学目标的价值取向：1、普通型目标取向；2、行为性目标取向；3、生成性目标取向；4、表现性目标取向。
思想政治课程现代教育技术运用：1、在备课中运用信息技术（1）搜集网络教学资源（搜索引擎；相关；教育资源库；权威站点的推荐和；印刷媒体的介绍）（2）选择和整理网络教学资源（依据：考虑教学目标；考虑学生的需求；考虑教学模式；考虑现有的实施条件）2、在课堂教学中运用信息技术（1）多媒体在思想政治课堂教学中的运用（作用：有利于激发学生的学习兴趣；有利于提高学生的思想觉悟；有利于解决教学中的难点问题；有利于更好地提高教学效率）（2）互联网在思想政治课堂教学中的运用（网络辅助教学的作用：转变了教学方式；促进了学生之间的交流与协作；推动了探究性教学的开展；拓宽了学生的视野，提高了教学实效）（运用互联网教学的方式：网上查阅资料；网上交流；网上展示）（运用网络的基本要求：明确目标，突出重点；加强引导，发挥学生的主体性；及时掌握现代教学技术）第二节思想政治课程教学过程设计思想政治课程教学过程最优化设计原则：1、要完整的掌握思想政治课程教学过程全部基本成分的选择程序，同时选择具体条件下最优的教学速度；2、掌握思想政治课程教学过程的辩证性，了解各种教学形式和方法的优缺点和使用围，辩证的运用教学形式和方法；3、正确把握教学系统的发展与变化，用动态的眼光选择教学结构模式，防止出现教条主义和刻板公式。
第三章思想政治课教学方法及情景问题解决第一节思想政治课程教学方法思想政治课程教学方法：1、讲授法；（最基本、最常用）形式：讲述式讲授法；讲解式讲授法；讲读式讲授法；讲演式讲授法；基本要求：讲授要清楚明白；讲授层次不要含混不清；讲授要有启发性；2、谈话法；（以谈话或对话的方式把教师的教和学生的学有机的结合起来，体现了师生之间的双边互动）类型：启发性谈法；问答式谈话；基本要求：要做好谈话的准备工作；要调动学生的主动精神和参与意识；注意总结谈话过程和结果；3、讨论法；（“开放式”的教学方法）优点：能充分调动每一个学生的积极性，使每个学生都能参与到教学过程中，都有机会发表自己的意见和见解，有助于培养学生分析问题和解决问题的能力。
形式：小组分散讨论；班级集中讨论；与讲授相结合的讨论；基本要求：讨论前，教师要做好准备工作；讨论中，教师要做好组织和调控工作；讨论后教师要做好总结工作。
基于研究性学习的教学模式：涵：以德育为核心、以问题为基础、以体验为本位、以探究活动为过程的教学模式；理论基础：以知识论为基础；以学习论为基础；以课程论为基础；以教学论为基础；目标定位：培养学生的健康人格；培养学生的创新能力；培养学生的问题意识；培养学生的情感品质；实现条件：学习主体必须具有较强的学习兴趣；教学过程必须是开放的；研究过程必须有教师的帮助；实施过程：“问题解决”模式，发现问题—分析问题—解决问题—展示成果。
第二节思想政治课程教学中的情境创设及问题解决思想政治课程教学中的情境创设：定义：就是指在思想政治课教学中教师通过主动创设特定教学情境而引导学生生成新认识的过程和环节；途径：钻研文本；主题讨论法；社会事件观察法；运用网络或多媒体手段法；设置矛盾冲突法；基本类型：创设问题情境；创设故事情境；创设艺术情境；创设教学手段情境；注意的问题：（1）努力营造和谐、温馨的教学环境；（2）教师要具备较高的综合素质（广博的专业知识和丰富的社会知识；在教学上要有精神；要有较强的课堂组织能力；要善于把握学生的心理特点）（3）努力培养学生的团队协作意识；（4）辩证看待学生的“另类”回答；（5）争取学生的全员参与。
第四部分教育教学评价理论知识第一章思想政治课教学评价概述第一节思想政治课教学评价的一般理论教学评价的理念：1、评价的根本目的在于促进发展；2、评价容综合化；3、评价方式多样化；4、评价主体多元化；5、关注发展过程；6、评价方法情境化。
思想政治教学评价的基本程序：1、准备阶段包括（1）确定评价活动的目的（目标要明确，有指向性，以促进学生发展为目的）；（2）确定评价对象（对象要明确，必要时须为不同的学生设计不同的评价方式）；（3）确定评价的指标体系（评价指标要科学合理，能够最大限度的检测出教学成果，激发学生进一步学习的动力）：（4）确定评价的方式方法（依据课程理念选择合适的、多样的评价方法）；2、实施阶段包括（1）搜集学情资料；（学情资料是教学评价的依据）（2）整理、分类、统计、分析、解释和利用资料；3、反馈阶段评价反馈是学生完整学习的重要组成部分；（及时反馈、延时反馈）；4、调整阶段适时调整；及时反思，并加以改正；第二节思想政治课教学评价的功能及作用教学评价的功能：1、诊断功能；2、激励功能；3、导向功能；4、调控功能；5、教学功能；课堂教学评价是一把“双刃剑”。
它既可能对提高教师教学质量和学生的学习效果产生积极作用，也可能产生消极影响。
第二章思想政治课学业评价方法第一节思想政治课学业评价的基本方法过程学习的档案袋评价：建立学生档案袋是形成性评价的重要方法，档案袋评价法最大的优势在于使学生能最大限度的展现自我。
特征：（1）成长档案袋的基本成分是学生的作品；（2）作品的收集是有目标的，不是随意的；（3）成长档案袋应留有学生发表意见与反省的空间；（4）教师要对成长档案袋里的容进行合理的分析与解释；类型：理想型；展示型；文件型；评价型；课堂型；优势：（1）最大优点在于它能够反映学生学习与发展过程中重要信息；（2）将学生认为最满意、最喜爱或最重要的作品装进成长档案袋。
让每个学生都看到自己的进步和努力，体验到成长的快乐，培养有利于进一步学习的情感与态度；（3）有助于教师发现学生的个体差异，提供适合每一个学生特点与水平的教学与指导；（4）成长档案袋十分重视评价过程中的多主体性，特别是学生的自我评价与自我反思，这将充分发挥学生的主体性，尤其是学生的在动机；（5）通过成长档案袋积累有关学生学习与发展的各种数据与证明，促进形成性评价与终结性评价的有机结合，使教、学与评价有机的结合起来；局限性：（1）成长档案袋的应用需要教师付出额外的时间和精力；（2）成长档案袋的标准化程度较低；（3）成长档案袋主要是学生的片面思想；创建步骤：（1）明确使用成长档案袋的目的与用途；（包含：首先，展示最佳成果；其次，描述学生学习与发展的过程；最后，评估学生学习与发展的水平）（2）对选择成长档案袋容提供指导；（3）明确学生在成长档案袋创建与使用过程中的角色；（反映的是学生已获得的成就以及获取成就的过程；自我评价和自我反思，是学生参与成长档案袋创建的最高水平）（4）确定评分的程序及评价标准；（5）在教学和交流中应用成长档案袋。
表现性评价：优势：（1）有助于测查高级思维能力（更直接、更真实）；（2）有助于测查综合运用所学知识解决实际问题；（3）有助于优化教学过程，是学生的潜力尽可能得到发展；（4）有助于激发学生的学习动机，为终身学习打基础；容：（1）结构性表现人物；（2）口头表述；（3）模拟表现任务；（4）做实验或调查；（5）创作作品；（6）完成研究项目；实施：情感、态度与价值观；过程与方法；结果。
第二节思想政治课学业综合评价方式思想政治课学业综合评价方式：1、形成性评价与终结性评价形成性评价优势：（1）在完整性方面（评价行为的长效性；评价容的全面性；评价过程的完整性）（2）在准确性方面（信度；效度；）（3）在发展性方面（目的角度、形式角度、其他方面）形成性评价局限性：（1）需要教师付出更多的时间和精力，加重了工作量；（2）在考查学生的综合语言运用能力方面不够深度；（3）以教师为主的主观评价，很难证明评价的公正；（4）大部分都采用当堂即时评价的方式，评价标准和程序不规；终结性评价的积极作用：（1）有利于从整体上考察被评价对象的发展水平，为评优和甄选提供参考依据；（2）全面考查学生对知识、技能的掌握程度与能力发展水平，是学生和教师后续学习、教学的起点；（3）使用终结性评价是对社会负责的表现，为社会提供一个合格的教师和培养一个合格的学生。