我国军人心理素质研究进展与展望_冯正直
军人抑郁心理成因分析及调适
军人抑郁心理成因分析及调适摘要：本文通过查阅文献资料总结了军人抑郁的研究进展，回顾了军人抑郁的特征、影响因素及常见对策。
数据分析表明军人抑郁的整体发病率较高、影响因素复杂、专业的心理调适较少，关注军人的抑郁问题具有重要的理论意义和军事实践意义。
关键词：军人抑郁成因心理调适抑郁，又称抑郁障碍，是一种以持久的情绪低落、兴趣减退为特征的情感障碍，主要表现为焦虑、悲观、对事物失去兴趣、思维迟缓、言语减少、意志活动减退等，抑郁不仅造成个体认知功能损伤，而且还会对个体的正常生活带来不利影响。
已有研究发现，中国青年军人的抑郁发生率在逐年上升，而如何认识军人的抑郁问题，积极探寻解决对策，这对于促进军人的心理健康，提升部队的战斗力具有重要的意义。
近几年来，军人的抑郁问题开始逐渐受到军队心理学及思想政治工作者的关注，周锡芳通过文献回顾性分析发现军人心理健康水平偏低，军人抑郁症的比例较高且呈上升趋势；武辉、冯正直等采用抑郁量表、军人素质量表对4346名青年军人进行抑郁发生率调查，数据分析显示，4346名青年军人中，抑郁整体发生率为36.33%，且年龄、文化、军龄及所在岗位不同，抑郁发生的概率也不相同。
因此，分析抑郁的特征、掌握抑郁发生的高危人群，有利于提高部队的工作绩效和军队的凝聚力。
一、军人抑郁的特征1.年龄、性别特征。
有研究表明，军人抑郁发生率男性显著高于女性（18.2% vs 10.2%）。
军人抑郁症的平均发病年龄大多处于16-29岁,这个年龄阶段是抑郁症的高发人群，其中，21-25岁军人的抑郁发生率和抑郁总分最高。
从我军的兵员结构来看，21-25岁的军人多为初级士官和连排干部，他们经历着事业的初步确立、感情上由单身到建立家庭的转换，在这个阶段，军人面临着岗位调整、人际关系重塑、晋级晋职、爱情与婚姻、父母期望等诸多压力。
因此21-25岁的军人心理冲击比较突出，心理健康状况不容乐观。
2.文化程度特征。
相关研究表明，大学学历的军人抑郁发生率低于初高中学历的军人，初高中学历的军人在抑郁发生率上无显著差异（19.8% vs 18.2%）。
军人心理健康教育冯正直
知生活
寻求生活 的意义
知 知人际
知创造
最终目的
把军人培养成生理、心理、社会健康 的人
二、军人心理健康教育的结构
三条主线：（适应—发展—创造） 八大部分：（1）适应军营；（2）适应
生活；（3）适应人际交往；（4）学会做 人；（5）发展军事技能；（6）发展个性； （7）发展社会性；（8）发展创造性。
那根繩子
這是一篇關於一位一心一意，想要登上世界第一高峰的登山者的故事。 在經過多年的準備之後，他開始了他的旅程。
但是，由於他希望完全由自己獨得全部的榮耀，所以他決定獨自出發。
他開始向上攀爬，但是時間已經開始變得有些晚了， 然而，他非但沒有停下來準備他露營的帳棚， 反而繼續向上攀登，直到四周變得非常黑暗。
山上的夜晚顯得格外的黑暗，這位登山者什麼都看不見。 到處都是黑漆漆的一片。
能見度 ―― 零，因為，月亮和星星又剛好被雲層給遮住了。
即使如此，這位登山者仍然繼續不斷的向上攀爬著。
就在離山頂只剩下幾呎的地方，他滑倒了，並且高速地跌了下去。
跌落的過程中，他僅僅能看見一些個黑色的陰影，以及一種因為被地心引力吸住 而快速向下墜落的恐怖感覺。
3.明确体验活动的外部行为与内部过程之间的关系， 通过布置适量的外部操作活动或提出恰到好处的问题 把握战士感受、体验与反思的方向，借助外部活动促 进、深化内部体验。
（五）军人心理素质教育操作原则
（一）“三性”：主体性，操作性，教育性； （二）“三化”：人本化，活动化，内化； （三）“三点”：点到， 点醒， 点化； （四）“三自”：自然， 自发， 自觉； （五）“三质”：特质， 潜质， 品质；
军人心理健康教育的模式
第三军医大学心理健康教育中心 冯正直
中国军人心理健康状况的元分析
统计源 统计源 统计源 公开刊物 公开刊物 公开刊物 统计源 公开刊物 统计源 公开刊物 公开刊物 公开刊物 统计源 公开刊物 公开刊物 统计源 统计源 统计源 统计源 公开刊物 公开刊物 统计源 统计源 统计源 统计源 统计源 公开刊物 公开刊物 统计源
城镇 高原 城镇 城镇 高原 高原 城镇 城镇 边防 高原 城镇 城镇 城镇 城镇 边防 城镇 城镇 城镇 城镇 城镇 城镇 高原 边防 城镇 城镇 城镇 城镇 城镇 城镇
表 1
作者 L iu 2003[ 5] C hen 1999
[ 6]
词进行二次检索, 得到有关文献 539 篇; 在中文生物 医学文献数据库中进行主题检索 , 检索策略为 主 题词 心理学 , 军事 /全部副主题 , 得到有 关文献 75 篇; 另外, 对已查得文献进行了文献追溯 , 并向有 关专家 及 学者 收 集未 发表 文 献、 学 位论 文, 还 对 1975~ 1978 年间的文献进行了手工检索 ( 因为 SCL 90 是在 1975 年制定出来的 ) , 得到文献 14 篇。最 后, 除去不符合要 求的以及重复 的文献, 整 理得到 54 篇非军事应激条件下军人心理健康水平的研究 文献和 23 篇军事应激条件下军人心理健康水平的 研究文献。调查对象样本总容量为 56164 人, 其中 最大为 14993 人 , 最小为 46 人。 2 . 2 数据抽取 结合相关资料和本研究目的 , 对非军事应激条 件下的文献收集了 例数、 报告质量、 地域、 类别、 军 种、 性别、 年龄、 地方、 文化程度、 兵类和研究结果等 基本资料 ; 对军事应激条件下的文献除了上述资料 外还收集了应激水平等基本资料 2)。
1 引言
军人的心理健康状况状态与部队的战斗力密切 相关, 因此得到了各国政府及研究者们的重视。外 军对军人心理健康状况的研究发现军人存在着各种 心理问题, 如 Gray 对现役的 527 名波斯湾参战老兵 调查发现他们的心理症状测验分数较高, 更易于出 现创伤后应激障碍及 较多的神经症症 状 。在执 行特殊军事任务时, 在疲劳、 睡眠剥夺、 应激因素的 影响下 , 军人的心情、 警觉性影响其风险倾向 , 导致 冲动性增加
心理测评在军事心理学研究中的现状与对策
心理测评在军事心理学研究中的现状与对策【摘要】我国整体综合实力的提升不仅表现在经济文化方面，还表现在军事上。
在世界反法西斯胜利暨抗日战争胜利70周年的阅兵上，足以看出我国当前情况下的军事实力。
心理测评对军队素质的提升产生了非常重要的作用，因此本文对心理测评在军事心理学中的研究现状以及对策进行研究和分析。
【关键词】心理测评；军事心理学；研究；现状；对策心理测量集合了心理学和统计学的相关知识，基本以心理学测量为基本的手段，也是一种专门研究心理测量的重要方法。
在军事心理学的研究中，心理测评可以不断地提升服役人员的心理素质，以此让军队人员在战时和非战时都能有较好的心理素质应对极端、艰难和各种高难度任务，并且心理测评也可以在军人选拔方面发挥重要的作用，选择一些适合的人才安排到相关岗位上。
一、心理测评在军事心理学中的研究现状（一）心理测评的本土化问题分析我国在军队的心理测评方面，很多方式都是从国外引进，但是西方国家和东方国家无论在语言上还是在文化上，乃至风俗上、习惯上都具有很大的差异性，并且彼此的文化背景不同，往往在心理上产生的结构也不相同，如果心理结构不同，那么测评的结果就会不准确，一些国外著名的心理测评量表以及方法对我国军队可能并不适用，缺乏针对性，并没有进行具体问题具体分析，因此不加以修订就去直接地拿来使用是十分不妥当的。
（二）在常规性样本选取中存在的问题常规性的模型是用来比较和解释军事心理测量结果的，属于一种参照标准，它主要是采取了一些有代表性的测评结果制定出来的。
但是在实际的、具体的操作过程中，一些常规性模型还存在代表性不够突出的问题，并且选择的常规性样本在数量以及范围和层次上也都没有代表性。
与此同时，在改革开放的过程中，在对一些量表进行引进的过程中，虽然针对我国的具体情况进行了分析，建立起常规模型，但是因为时间的间隔比较久，并且在这段时间里因为我国经济文化以及政治情况都发生了改变，因此模型就不能与时俱进，也不能对目前的军事心理测评产生作用。
军人心理素质概念与结构的研究
军人心理素质概念与结构的研究
冯正直;廖雅琴;汪凤
【期刊名称】《第四军医大学学报》
【年(卷),期】2007(28)8
【摘要】目的:研究军人心理素质的概念和结构.方法:运用技术性文献分析、开放性译码、主轴译码等质性研究方法,结合问卷调查和因素分析等量性研究方法,对军人心理素质概念和结构进行了探讨.结果:军人心理素质是以生理素质为基础,人格为核心,通过个体与军事社会环境相互作用而形成的相对稳定的、基础的、衍生的、综合的,表现为挫折耐受力的心理品质.它包含聪慧、忠诚、勇敢、自信和耐挫五个维度,具体化为15个因素.结论:军人心理素质的概念和结构具有科学的理论和实证依据.
【总页数】4页(P754-757)
【作者】冯正直;廖雅琴;汪凤
【作者单位】第三军医大学护理系心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学护理系心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学护理系心理学教研室,重庆,400038【正文语种】中文
【中图分类】R359.6
【相关文献】
1.进化心理学对心理素质结构研究的整合与重构——以学生心理素质结构研究为例[J], 雷鹏;关幼萌;陈旭;王雪平
2.军人心理行为训练提升士官学员作战心理素质的实验研究 [J], 柳凯;孟涛
3.军人心理素质概念外延结构的初步调查研究 [J], 王择青;武国城;傅小玲;朱鸿武;刘彩谊
4.军人心理行为训练提升士官学员作战心理素质的实验研究 [J], 柳凯;孟涛;
5.军人心理素质研究进展 [J], 贺英;赵梦雪;陆地;杨国愉
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陆军青年军人心理素质与人格、心理健康的相关
陆军青年军人心理素质与人格、心理健康的相关研究*谢静1,2余红艳1冯正直1△杨国愉1蒋娟1（1第三军医大学心理学教研室重庆400038；2昆明学院云南昆明650032）摘要目的：探讨陆军青年军人心理素质与人格、心理健康的关系。
方法：整群抽取陆军青年官兵881名，采用军人心理素质量表、艾森克人格问卷（EPQ）、症状自评量表（SCL-90）进行测评，进行方差分析和相关分析。
结果：（1）陆军青年军人心理素质各因子分及总分与EPQ人格问卷中的E分呈显著正相关（p<0.01）；与N分、P分呈显著负相关（p<0.01）。
高、中、低心理素质水平军人E、P、N得分比较有显著差异（p<0.05），表现为在E量表得分上高心理素质组＞中等心理素质组＞低心理素质组；而在P、N量表得分上则反之。
（2）陆军青年军人心理素质各因子分及总分均与SCL-90各因子分和总均分呈显著负相关（p<0.01）。
高、中、低心理素质水平军人SCL-90各因子得分比较有显著差异（p<0.05），表现为低心理素质组＞中等心理素质组＞高心理素质组。
结论：陆军青年军人心理素质与心理健康密切相关，心理素质越高，其心理健康水平也越高。
关键词：军人；心理素质；人格；心理健康中图分类号：B849:E0-051，R395.6文献标识码：A文章编号：1673-6273(2011)11-2163-05Correlation Between Mental Quality and Personality and Mental Health ofYoung Army Men*XIE Jing1,2,YU Hong-yan1,FENG Zheng-zhi1△,YANG Guo-yu1,JIANG Juan1(The Department of Psychology，Third Military Medical University，Chongqing,400038,China) ABSTRACT Objective:To study the correlation between mental quality and personality and mental health of young armymen. Methods:With the method of cluster sampling,881young officers and men were measured with the Mental Quality Questionnaire of Armymen,Eysenck Personality Questionnaire and Symptom Checklist90(SCL-90).And the obtianed data were analyzed by Student's t test,Analysis of Variance and relation anlysis.Results:(1)The scores of all factors and the total score of the mental quality of young armymen were positively related with the E score(P<0.01)and negatively related with the N and P scores of Eysenck Personality Questionnaire(P<0.01).There existed significant differences of the E,P and N scores among the armymen with high,moderate and low mental quality,in details,armymen with high mental quality>armymen with moderate mental quality>armymen with low mental quality in E scores and armymen with low mental quality>armymen with moderate mental quality>armymen with high mental quality in P and N scores.(2)The scores of all factors and the total score of the mental quality of young armymen were negatively related with the scores of SCL-90(P<0.01).There existed significant difference of the scores of SCL-90among the armymen with high,moderate and low mental quality,in details,armymen with low mental quality>armymen with moderate mental quality>armymen with high mental quality. Conclusions:The personality types and levels of mental health influence the levels of mental quality.Key words:Armyman；Mental quality；Personality；Mental healthChinese Library Classification:B849:E0-051,R395.6Document code:AArticle ID:1673-6273（2011）11-2163-05前言军人心理素质是以生理素质为基础，通过个体与军事社会环境相互作用而形成的相对稳定的、基础的、衍生的、综合的，表现为挫折耐受力的心理品质,包含聪慧、忠诚、勇敢、自信和耐挫五个维度[1]。
军事应激下军人心理应激反应研究进展
军事应激下军人心理应激反应研究进展
赵名娟
【期刊名称】《中国康复理论与实践》
【年(卷),期】2011(017)003
【摘要】军人作为担任特殊任务的群体,在军事演习、实战训练等军事应激条件下的心理健康水平明显较低.而军事应激致机体心理、生理、病理性损伤是造成部队非战斗减员和潜在战斗力降低的主要原因之一.本文就近年来军事应激下军人的心理状态相关方面的研究进展进行归纳、综述.
【总页数】3页(P255-257)
【作者】赵名娟
【作者单位】中国人民解放军第八十八医院神经内科,山东泰安市,271000
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
【相关文献】
1.军事应激条件下军人心理健康与军队管理方式的相关性研究 [J], 任辉;薛媛;杨国愉;冯正直
2.军事应激条件下军人心理健康的相关性研究 [J], 薛媛;杨国愉;任辉;冯正直;苗新英
3.军事应激条件下军人个性特征和应对方式及心理健康的关系研究 [J], 冯正直;杨国愉;任辉;秦爱粉;薛媛
4.团体心理咨询对军事应激条件下军人应对方式和状态-特质焦虑的影响 [J], 梁勇;
王丽杰;程祺;严进
5.军事应激条件下军人心理健康特点及其相关因素 [J], 杨国愉;冯正直;任辉;薛媛;汪涛;朱琳
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探讨军人心理素质结构和特点
探讨军人心理素质结构和特点摘要】心理素质是军人综合素质关键部分之一，处于核心地位，在构建军人整体素质过程中起着桥梁作用。
良好的心理素质能够培养军人的健康人格，能够提高军人心理健康，能够增强军部队的凝聚力和战斗力，对未来战争的成败与否起着决定性作用。
因此，军人心理素质结构和特点的研究是军事心理学领域中研究热点之一。
本文综述了国内军人心理素质的结构和特点，对军事心理学和心理素质教育理论的深入研究提供了理论性和实践性的参考。
【关键词】军人；心理素质；结构与特点【中图分类号】R395 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）01-0001-02军事职业是一种高强度、高风险、高压力的特殊职业，军人承受的压力比一般人大，对其心理素养的要求也比普通人高。
近年来，随着突发性事件频繁发生，军队建设发展和紧急军事斗争准备任务日益繁重以及军队执行多样化军事任务日益增多，军人的心理素质也面临了严峻的考验和巨大的挑战。
因此，从事军事心理工作者对军人心理素质结构和特点的研究展开了深入的研究。
本文对目前军人心理素质的研究从以下三个方面展开探讨：（1）军人心理素质的概念；2）军人心理素质的结构和特点；（3）军人心理素质与情绪调节之间的关系。
1.军人心理素质的概念关于心理素质和概念，目前国内心理学界尚达到一致的认识。
总的来说，目前心理学者对心理素质概念的理解持有2种不同的观点：第一种是狭义的理解：心理素质是与思想政治素质、道德素质、文化物质、身体素质、专业素质等并列的一种素质，是人综合素质的一个部分。
由于这种划分比较细致，便于实际工作中军人的心理素质研究工作的开展，因而目前部队军人心理素质研究者大多数对心理素质的概念从狭义的概念理解。
第二种广义的理解：是指人的各种心理特征（认知、情感和意志）的总和，即聪慧、忠诚、自信、耐挫、勇敢等方面。
2.军人心理素质的结构和特点2.1 兵种特点研究者采用军人心理素质量表和艾森克成人问卷（EPQ）的方法得出，军人的心理素质与兵种类型之间有密切的关系，具体表现为：空军>海军>陆军。
三军医大心理学院冯院长简介
冯正直，第三军医大学心理学院院长，教授，心理学博士研究生导师，基础心理学博士，博士后。
中国社会心理学学会常务理事，中国心理学会军事心理学专业委员会主任委员，中国社会心理学军事心理学专业委员会主任委员，全军科学技术委员会心理学专业委员会副主任委员，全军心理卫生技术指导专家组成员，军队心理服务组长，重庆心理学和社会心理学学会副理事长，重庆市心理学、社会心理学学会军事心理学专业委员会主任委员，主持国家自然科学基金、863、国家支撑计划等课题20余项；发表SCI、国内核心期刊论文200多篇，主编人民卫生出版社、科学出版社等教材和专著9部；副主编教材18部、参编专著11部。
首次研制了中学生和军人心理素质量表；率先构建和证明了军人心理素质训练模式；系统阐明了抑郁症负性注意、记忆偏向等的神经认知机制，提出了抑郁症的神经回路发生论；提炼了特殊环境军人心理健康特点；为15余万青少年和10多万军人做心理调查、建档案；为20万余青少年、公务员、军人等进行心理讲座300多场，心理咨询治疗5千余人。
参加了汶川抗震救灾、舟曲抗洪救灾、藏区维稳部队心理服务等。
评为中国心理学会先进工作者，获得总后育才银奖。
重庆市抗震救灾先进个人，获军队科技成果二等奖、三等奖各1项，军队院校教学成果三等奖1项，军队医疗成果三等奖2项；重庆市社会科学优秀成果二等奖1项；荣立集体三等功2次，个人三等功2次。
军人心理选拔研究进展
军人心理选拔研究进展
戴琴;冯正直
【期刊名称】《解放军预防医学杂志》
【年(卷),期】2006(24)6
【摘要】心理选拔始于一战后期的军人心理选拔,其研究方法有文献分析法、专家咨询、多元统计法及工作分析法等,选拔方法有院校档案、纸笔测验、评价中心及结构式心理评估等,内容涉及智力、心理运动能力和人格等,特殊军队群体中军官的选拔侧重于决策能力,空管员的选拔突出了在多种任务情景下的决策,飞行员的选拔更强调情景意识和仪器测量。
另外,还对心理选拔相关因素如预测度、效标、年龄等做了探讨,并预测未来军人心理选拔的可能方向有:心理选拔的脑功能取向研究、元认知及元情绪的研究、科学效标的建立等。
【总页数】4页(P459-462)
【关键词】军人;心理;选拔;研究进展
【作者】戴琴;冯正直
【作者单位】第三军医大学心理学教研室
【正文语种】中文
【中图分类】E0-051
【相关文献】
1.首建军人医学与心理选拔标准选拔优秀军人——四医大苗丹民、徐勇勇教授及其《中国军人医学与心理选拔系统及标准》 [J], 林瑞青;贾晓青
2.苗丹民:制定中国军人医学与心理选拔标准 [J], 朱利丹
3.高原军人心理与睡眠研究进展 [J], 杨永勤
4.军人心理素质研究进展 [J], 贺英;赵梦雪;陆地;杨国愉
5.军事人员心理选拔研究的不足与展望——军人选拔研究获得“国家一等奖”后的思考 [J], 肖玮
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中国军人心理健康状况及心理健康教育现状
中国军人心理健康状况及心理健康教育现状【关键词】中国军人；心理健康；应激；心理训练职业的特殊性决定了军人不但要面临战争的高风险，还要面临部队、家庭和社会应激等诸多问题，承受着较大的心理和社会压力。
近年来一些大样本的横断面调查发现军人尤其是战士的心理卫生状况令人担忧，一些重大事故、恶性案件、非正常死亡多与心理因素密切相关。
值得注意的是，军人的心理健康水平直接影响个人战斗力和部队内部的安定团结，从而影响部队整体战斗力。
因此，重视军人心理健康，提高军人心理素质，加强军人心理健康教育工作具有十分重要的意义，是军队面临的严峻课题。
这一点在军内已基本达成共识。
本文对中国军人心理健康状况及心理健康教育现状综述如下。
1 军人心理健康状况及其影响因素1.1 军人作为一种特殊职业，其基础心理健康水平不同于地方人群，由于职业的特殊性，军人心理健康状况较一般人群差。
王焕林等［1］采取分层抽取全军所有军、兵种的现役军人19662名进行症状自评量表（scl90）测试，获得了我国军人scl90常模。
结果显示，军人scl90总分为144.10±43.20，其阳性项目数和各因子分均高于地方人群(p ＜0.01)。
原因为军队的主体由作战及训练部队组成，其军事行动强度大、机动性强，并具有较大的危险性，因此其心理紧张度亦随之增高。
有调查显示［2～5］，军种、兵种、性别、文化程度、军龄、职别等对心理健康水平有一定的影响。
一般来说，陆军的心理健康水平整体上低于海军和空军；军官的心理健康状况高于军人常模，士官其次，士兵最低；女军人普遍比男军人的心理健康水平高；文化程度低的兵比文化程度高的兵、新兵比老兵的心理健康水平低。
心理问题具有多样性，主要表现在人际关系敏感、强迫、躯体化、焦虑、抑郁等方面。
1.2 生活环境可明显影响军人的生活质量和心理状态。
由于职业要求，军人常驻扎于特殊的地理位置，如驻新疆部队，由于新疆的气候、地理环境等客观条件相对恶劣，经济发展相对落后，兵营生活相对艰苦，交通及通信相对不便，更易有孤独苦闷的感觉，加上训练强度高、作风纪律严、任务重等，更易出现压抑、情感脆弱等心理变化。
影响部队心理健康的主要因素及开展心理卫生工作面临的主要问题
影响部队心理健康的主要因素及开展心理卫生工作面临的主要
问题
王毅超;蒋娟;冯正直
【期刊名称】《中国健康心理学杂志》
【年(卷),期】2016(0)10
【摘要】部队是社会的特殊群体,由于生活环境的不同,在官兵中很容易产生诸多心理问题,其中以适应、人际关系、情绪、婚恋家庭以及与"性"有关等问题较为突出,目前对官兵心理健康一定程度上存在认识不到位、投入不足、缺乏系统评估体系以及难以科学处理等问题,及时有效发现并解决部队中存在的心理健康问题将成为保持部队战斗力的重要内容之一。
【总页数】5页(P1591-1595)
【作者】王毅超;蒋娟;冯正直
【作者单位】中国.第三军医大学
【正文语种】中文
【中图分类】R395.6
【相关文献】
1.基于数据挖掘技术研究影响大学生心理健康问题的主要因素
2."新媒体"对开展思想政治工作的影响及面临的问题
3.关于当前开展继续教育工作所面临的主要问题的情况调查
4.影响电子商务零售业虚拟商圈的主要因素与面临的问题
5.基层部队开展心理卫生工作存在的问题及对策
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我国军人心理健康研究的现状与展望
①心理健康水平偏低 。低于国内常模 ,心理问题检出率也 大大高于普通人群 [3～5 ] ; ②心理问题具有多样性 。主要分布在 人际关系敏感 、强迫 、躯体化 、焦虑 、抑郁等方面 [3, 6 ] ; ③心理问 题具有层次性 。有军种 、兵种 、性别 、文化程度 、军龄 、职别等差 异 ,陆军的心理健康水平整体上低于海军和空军 ,军官的心理 健康状况高于军人常模 ,士官其次 ,士兵最低 ,女军人普遍比男 军人的心理健康水平高 ,低文化程度兵 、新兵的心理健康水平 较低 。处于军事应激条件下和特殊环境条件下的军人的心理 健康水平较平时和普通军人低 。
Sta tus quo and prospect of the m en ta l hea lth research on m ilitary m en
廖雅琴 ,胡 彦 综述 ,冯正直 审校 (第三军医大学护理系心理学教研室 ,重庆 400038)
军人心理健康研究在我国的文献记载最早是 20 世纪 60 年代 ,主要集中于参战军人精神疾病的治疗和预防上 [1 ] 。 20 世纪 80年代后 ,开始对军人心理障碍和心理健康问题的发生 原因 、诱发因素和预防方法进行研究 。20世纪 90 年代中期以 来 ,在军人心理素质方面进行了研究 。本研究就军人心理健康 特征 、军人心理健康机制以及现状研究中存在的不足及展望等 3个方面进行综述 。
1. 4 军事应激条件下军人的心理健康特点
军事应激是在特殊的军事活动环境中产生的一种特殊的 情绪状态 ,是军人通过对军事活动环境和军事活动形式刺激的 认知评价而产生的生理及心理的反应 [16 ] 。和平环境的军事应 激主要包括军事演习 、特殊条件外训和急难危重任务 。军事应 激中军人 SCL 290总分和各因子分均非常显著地高于全国常模 和军人常模 [7 ] 。海 训 后 官 兵 的 心 理 健 康 水 平 明 显 低 于 海 训 前 [17 ] ,说明应激条件下军人的心理卫生状况比一般人群和平 时军人差 。主要心理症状为 :强迫 ,躯体化 ,人际关系敏感 ,抑 郁 ,焦虑 。
军人心理健康教育冯正直
（五）军人心理素质教育操作原则
（一）“三性”：主体性，操作性，教育性； （二）“三化”：人本化，活动化，内化； （三）“三点”：点到， 点醒， 点化； （四）“三自”：自然， 自发， 自觉； （五）“三质”：特质， 潜质， 品质；
那根繩子
這是一篇關於一位一心一意，想要登上世界第一高峰的登山者的故事。 在經過多年的準備之後，他開始了他的旅程。
但是，由於他希望完全由自己獨得全部的榮耀，所以他決定獨自出發。
他開始向上攀爬，但是時間已經開始變得有些晚了， 然而，他非但沒有停下來準備他露營的帳棚， 反而繼續向上攀登，直到四周變得非常黑暗。
（三）设计活动策略
1.认知法。2.游戏法。3.测验法。4.经 验交流法。5.讨论法。6.表演法。7.行 为改变法。8.实践操作法。
（四）反思内化策略
1.视体验为战士心理素质形成的重要基础，将它作为 训练策略传授与学习的补充和巩固环节，在军事训练 中实现从 “言传”到 “意会”的顺利过渡。
2.强调军事训练中的体验是战士的积极主动的体验， 避免消极被动的体验。
山上的夜晚顯得格外的黑暗，這位登山者什麼都看不見。 到處都是黑漆漆的一片。
能見度 ―― 零，因為，月亮和星星又剛好被雲層給遮住了。
即使如此，這位登山者仍然繼續不斷的向上攀爬著。
就在離山頂只剩下幾呎的地方，他滑倒了，並且高速地跌了下去。
跌落的過程中，他僅僅能看見一些個黑色的陰影，以及一種因為被地心引力吸住 而快速向下墜落的恐怖感覺。
3、适应人际交往
学会处理与各种交往对象的关系， 如官兵关系、战友关系、同学关系、 同事关系、家庭关系、朋友关系、 异性关系等，掌握与不同对象交往 的规范，发展人际交往技能，消除 人际交往的矛盾和障碍，缓解交往 压力等。
我军军事心理训练研究热点
我军军事心理训练研究热点作者：许珂王佳冯正直任辉来源：《心理技术与应用》2020年第01期摘要梳理我军军事心理训练的研究热点，探索我军军事心理训练现有研究领域及主要研究方向，总结并突破现有研究不足，加强军事心理训练的中国化研究。
采用Bicomb 2.0及IBM SPSS Statistics 24.0软件，通过关键词共词分析法，对中国知网（CNKI）数据库284篇相关文献的35个高频关键词进行知识图谱可视化分析。
我军军事心理训练围绕军人心理健康训练与教育、特殊任务军人心理训练、正念训练在军事心理训练中的应用這三大领域展开，其中，军人心理健康训练与教育是目前重点关注领域。
我军军事心理训练未来需重视实践及效果评估研究。
关键词军事心理训练;知识图谱;信息可视化分类号 E0-051DOI： 10.16842/ki.issn2095-5588.2020.01.0061 引言军事心理训练，是指采用模拟战争情境及联合常规作战训练、教育指导等，对军人心理有意识、有计划地加以影响，从而培塑其完成作战任务必备的心理品质，增强心理活动能力的训练（李权超， 2003）。
军事心理训练自军队诞生以来便被关注，但是，真正科学意义上的军事心理训练可追溯到第一次世界大战（王芳，娄振山，朱霞， 2011）。
以美军为代表的军事心理训练主要经历了战斗意志训练、精神心理卫生训练和超级战士心理训练三个阶段。
在战斗意志训练中，美军通过开展“冷冻法”训练、“地狱周”训练等，磨练军人战斗意志，坚定战必胜、守必固的信念（Lerew， Schmidt， & Jackson， 1999）;在精神心理卫生训练阶段，美军通过构建精神心理卫生训练相关课程、成立心理卫生干预机构等途径，在作战和平时均加强了心理卫生训练，取得了显著效果（苏铭鑫， 2016）;在超级战士心理训练阶段，美军通过成立人工智能中心，运用虚拟现实技术、人工智能等技术手段，实现人脑-电脑对接训练，为打赢未来战争提供保障（Rizzo & Shilling， 2017）。
心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响
心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响冯正直;王江澜;刘俊丽;张艳;廖雅琴;夏本立;李国良;钟铁军;汪凤;杨国愉;刘云波;汪涛;姜巍【期刊名称】《中国心理卫生杂志》【年(卷),期】2008(022)003【摘要】目的:探讨心理素质训练对野战部队军人自我和谐的影响.方法:随机抽取某野战部队军人394人,分成训练组和对照组各197人,训练组进行心理素质训练,对照组进行常规的军政训练.训练前后采用自我和谐量表进行测验.结果:心理素质训练前两组军人自我和谐量表评分差异无显著性.心理素质训练后,训练组军人的自我和谐总分低于对照组(93.2±10.28/95.5±11.8,t=2.027,P＜0.05);自我灵活性评分高于对照组(37.5±11.76/35.1±11.3,t=2.103,P＜0.05).训练组士兵(37.1±9.1/34.7±9.15,P＜0.05)、士官(39.1±9.7/34.8±9.7)和军官(48.8±8.3/41.5±11.9,P＜0.01)的自我灵活性评分均高于对照组,且训练组军官的自我和谐总分低于对照组(83.9±15.2/95.5±14.1,P＜0.01).训练组男性军人的自我灵活性评分高于对照组(37.3±12.2/34.3±10.9,t=2.37,P＜0.05),自我和谐总分低于对照组(92.8±14.4/96.4±12.8,t=2.450,P＜0.05),训练组女性军人只有自我和谐总分低于对照组(91.4±11.74/96.7±10.0,t=2.089,P＜0.05).结论:军人心理素质训练能提高军人的自我和谐水平,以灵活性提高最为突出.【总页数】4页(P227-230)【作者】冯正直;王江澜;刘俊丽;张艳;廖雅琴;夏本立;李国良;钟铁军;汪凤;杨国愉;刘云波;汪涛;姜巍【作者单位】第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;解放军总装备部后勤部卫生局,北京,100000;解放军总装备部后勤部卫生局,北京,100000;解放军总装备部后勤部卫生局,北京,100000;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038;第三军医大学心理学教研室,重庆,400038【正文语种】中文【中图分类】R395.6【相关文献】1.心理训练对军人自我和谐等因素的影响 [J], 甘景梨;张万恒;赵亚男;高存友;吕存生;杨春;汤松伟;杨代德2.野战部队军人自我和谐特点及其影响因素分析 [J], 李彦章;李敏;汪涛;张俐;黄梅园;肖达喜;袁波;王力慷3.不同状态焦虑水平对军人自我和谐和认知功能影响的比较研究 [J], 王丽杰;付晓丽;朱媛;吴志颖4.野战部队军人应对方式与人格特征和自我和谐的关系 [J], 李彦章;李敏;汪涛;张俐;黄梅园;肖达喜;袁波;王力慷5.野战部队军人焦虑、抑郁情绪状况及其影响因素研究 [J], 李权超;何英强;陈星伟;傅军;焦伟因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
心理素质训练对军人应对方式的影响
心理素质训练对军人应对方式的影响作者：冯正直，汪涛，杨国愉，钟铁军，夏本立，李国良，刘云波，廖雅琴，姜巍，王江澜【关键词】心理训练Effect of mental quality training on coping style of military personnel【Abstract】 AIM: To explore the effect of mental quality training on the coping style of military personnel. METHODS: Three hundred eighty servicemen were randomly divided into the intervention group, which was randomly subdivided into 6 groups (3032 person per subgroup) and received mental quality training (n=152) and the control group, which received normal training (n=160), and coping style scale was used before and after the intervention. RESULTS: After mental quality training, problem solving factor of the training group was significantly higher than that of the control group, and selfdenial and avoidance factors of the training group were significantly lower than those of the control group. Problem solving and help seeking factors of the training group were significantly higherthan those of the control group. The rationalization and help seeking factors of the officers in the training group were significantly higher than those of the control group while their fantasy factor was significantly lower than that of the control group. CONCLUSION: The mental quality training is a good and important way to improve the coping styles of military personnel.【Keywords】 military personnel; coping styles; mental training【摘要】目的：探讨心理素质训练对军人应对方式的影响. 方法：采用整群抽样方式随机抽取某集团军官兵380人作为被试对象，有效人数训练组（n=152人)，对照组（n=160人). 训练组分成若干小组进行心理素质训练，对照组进行常规军政训练. 训练前后分别测量两组被试对象的应对方式，并进行比较分析. 结果：心理素质训练后，①训练组军人的应对方式中解决问题因子分显著高于对照组；自责、退避因子分显著低于对照组；②训练组士兵的应对方式中解决问题、求助因子分显著高于对照组；自责、退避因子分显著低于对照组；③训练组军官的应对方式中合理化、求助因子分显著高于对照组；幻想因子分显著低于对照组. 结论：心理素质训练能改善军人的应对方式，提高心理健康水平.【关键词】军事人员；应对方式；心理训练0引言军事心理学研究发现，战争的明显高科技趋势和恶劣的作战环境，给军人带来了不仅是躯体上的损伤，更重要的是强烈的心理刺激（如出现作战应激反应），引起心理问题，直接影响军人的作战效果甚至导致战争的失败. 因此，军人心理素质的高低，心理健康的水平直接关系到军事作业绩效，关系到军事任务的完成. 20世纪70年代，应对研究随着应激心理学理论模型的形成而兴起［1］. 它是个体为了处理被自己评价为超出自己能力源范围的特定内外环境要求，而作出的不断变化的认知和行为努力［2］，是应激原与应激反应之间重要的中介变量. 个体在强应激状态下（如军人特殊群体），如果缺少良好的应对方式和社会支持，则心理问题产生的危险度可达%，为普通人群的两倍［3-4］. 我国军人应对方式研究起步较晚，主要集中在军人应对方式与心理健康以及影响因素的研究［5-8］，且大多应用各种形式的应对方式量表对不同群体作现状性调查研究，然而实证性研究则较为少见. 本研究以《军人心理素质训练》为训练教材，采用军人心理素质训练的整合模式进行心理素质训练研究，以探讨心理素质训练对军人应对方式的影响，为开展军人的心理健康教育和心理素质训练，建构军人心理素质训练模式提供理论依据和实践参考.1对象和方法对象采用整群抽样方式，抽取生活在同一营区的某集团军官兵380人作为被试对象其中军官120人，战士260人，年龄16~35（±）岁. 剔除未能如期参加完整实验以及漏答问卷的人员，有效人数训练组152（军官46，战士106）人，对照组160（军官42，战士118）人. 实验组和对照组被试的性别、年龄、职级以及文化程度等无显著差异.方法检测工具①《军人心理素质训练》（上、下）［9］；②应付方式问卷［10］，为自陈式个体应对行为评定量表. 共62个条目，包括解决问题、自责、求助、幻想、退避和合理化等6个分量表. 效度评估采用因子分析，构成各因子条目的因素负荷取值在或以上. 重测信度6个应对因子的重测相关系数分别为, , , , , . 表明该量表具有良好的信度和效度. ③军人心理素质训练效果主观评价. 训练结束后，采用自编《军人心理素质训练效果调查表》，对参加心理素质训练官兵军人进行调查，发出问卷66份，回收问卷66份. 调查表具体分为5个方面（参训态度；对训练内容和方式的评价；如何使用学到的训练策略；哪些是有用的训练内容；认为所学策略将会帮助解决什么问题. ）内容包括：①参训态度： A自愿参加，B非自愿参加；②对训练的内容和方式的评价： A符合要求，B不符合；③是否愿意继续参加心理素质训练： A是，B否；④训练前对训练的态度： A有趣，B 一般，C 没意思；⑤训练后对训练的态度：A有趣，B 一般，C 没意思；⑥最有用的训练内容：（列出18个专题内容进行选择）等，共计23个条目.训练内容从《军人心理素质训练》中选取18个与军事活动和军人心理发展特点有密切关系的内容进行策略训练，主要针对军人心理素质八个方面的内容（适应军营环境、适应军营生活、适应人际交往、学会做人，发展军事技能、发展个性、发展社会性和发展创造性）构建训练内容体系.训练方法与程序军人心理素质训练程序分成三个阶段进行. 第一阶段：专题报告阶段. 我们按照军人心理素质的基本构建，选择了4个与军人心理素质密切相关的主题作为讲座内容. 由从事军人心理素质训练的专业人员给包括训练组在内的500名军人进行每天6 h、为期2 d的专题讲座. 第二阶段：策略训练阶段. 策略训练阶段是军人心理素质训练的核心阶段. 训练由经过系统理论和实践培训的6名心理学专业教员主持进行，每个教员负责3个专题，每个专题从4个方面进行训练，每个教员进行12次训练. 训练组分为5个小组，每组训练人数控制在30人左右. 训练每周安排1～2次，每次40～60 min. 整个策略训练阶段历时6 mo，训练共进行72次. 第三阶段：反思内化阶段. 反思内化阶段是军人心理素质形成的重要一环. 任何一种训练要求要转化为军人的心理结构，必须有内化的过程. 在策略训练的基础上，由教员和基层官兵一块儿交流、讨论，以了解其在日常训练中是否运用前一阶段学到的心理策略和知识. 主要采取阅读思考具有启发意义的文章、故事、写自己的感受、讲自己的故事，同时通过自编自演的小品等. 让其有所思、有所悟、有所感、有所得. 总之，训练过程体现他助互助自助的训练理念.每节训练课为4个相互衔接的环节：①创设情境，激发共鸣. 该环节以军营故事、心理测试、游戏、训练情景、心理案例等促发军人的认同感或认知缺失感，激发情感共鸣或行动愿望，使其主动参与到训练中来，该环节是心理素质训练能否顺利进行的关键；②介绍知识，激励参与. 该环节结合部队生活实际，以幻灯、多媒体等形式深入浅出地介绍相应的心理学理论知识，呈现给被试正确的认知、行为观念；③设计活动，策略训练. 该环节通过设计内容丰富、形式多样的活动，在活动中，被试自己认识自己的问题，自己找到解决问题的办法，自己做出选择与决断，自己对自己的行为负责，从而形成行之有效的心理对策和策略. ④反思内化，提升品质. 反思内化是军人心理素质形成的重要环节. 本环节主要采取阅读思考、自测练习等方式，将活动中的方法、思维方式延伸到类似的其他情境，对训练结果进行总结，进而形成良好的心理品质.统计学处理：分别在心理素质训练前后，采用应对方式量表对实验组和对照组进行团体测量. 同时在训练结束后1 mo对实验组进行军人心理素质训练效果主观评价. 测试结果用x±s表示，采用 For Windows进行统计学处理，组间比较采用团体t检验，同组训练前后采用配对t检验，P＜认为差异有统计学意义. 2结果2．1心理素质训练对军人应对方式各因子分的影响训练前对照组与训练组军人的应对方式各因子统计结果无差异. 训练后，训练组军人的应对方式中解决问题因子分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜）；自责、退避因子分显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜）；幻想、合理化、求助因子分无显著差异(表1).表1心理素质训练对军人应对方式各因子分的影响分析（略）心理素质训练对士兵应对方式各因子分的影响训练前两组士兵应对方式各因子分统计学上无差异. 训练后，训练组士兵的应对方式中解决问题、求助因子分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P＜）；自责、退避因子分显著低于对照组，差异具有统计学意义（P ＜）；幻想、合理化因子分低于对照组，但不具有统计学意义(表2).表2心理素质训练对士兵应对方式各因子分的影响分析（略）心理素质训练对军官应对方式各因子分的影响训练前各组军官应对方式各因子统计学上无差异. 训练后，训练组军官的应对方式中合理化、求助因子分显著高于对照组，差异具有统计学意义（P ＜）；幻想因子分显著低于对照组，差异具有统计学意义（P＜）；解决问题自责、退避因子分低于对照组，但不具有统计学意义(表3).表3心理素质训练对军官应对方式各因子分的影响分析（略）军人心理素质训练效果主观评价训练结果显示：①参训态度：自愿参加57人（%），非自愿参加9人（%）；②对训练的内容和方式的评价：认为训练的内容和方式符合自己要求的有56人（%），不符合自己要求的有10人（%），有61人（%）表示愿意继续参加心理素质训练；③在使用学到的训练策略方面： 37人（%）能经常使用，26人（%）有时使用，3人（%）从未使用；④认为最有用的训练内容是:a学会宽容（%），b学会解脱(57. 8%)，c学会坚持（%），d认识你自己（%）,e情绪调控（%），f学会赞扬%)，g克服自卑(45. 8%)；⑤认为所学策略将会帮助解决以下问题： a适应人际交往(83. 3%)，b学会做人%)，c适应生活%)，d适应军营%)；⑥认为策略易学易用(83. 3%)，太复杂%)，其他%)；⑦认为训练对之后的打靶有好的影响%)，没有影响%)，一般%).3讨论军人心理素质训练是一项科学性、实践性很强的教育工作，有自身的特点和规律. 从实施过程来看，军人心理素质训练可分为两个层面［9］，一是心智操作，主要体现在对自身的认识，对一些心理情境的体验与反思，对一些心理事件和心理现象的领悟等. 如通过阅读一些相关材料，或者是一些活动对照自身，做出一个自己的判断，而产生接受、认同、缺失和震撼等，或者是一些活动中发现问题，反思体验，形成思想、观念等，这些都属于心智操作的层面. 它是整个操作过程中的“魂”，虽不直接参与外显活动，但从根本上支配外显活动. 二是行为操作，表现为军人的行为系列和行为模型，而不是单一的具体的一个动作. 行为操作是军人心理素质发展的内容源泉，通过行为操作，军人把社会要求的社会规范、价值观念、知识信息内化为自己的素质. 心智操作是内隐的，行为操作是外显的，二者相互关联. 如何将这两个层面有机地衔接和整合在军人心理素质训练过程中，是提高心理素质训练实施有效性地重要保障. 为此，我们在部队开展心理素质训练实验中，提出心理素质训练过程的心智和行为操作相互衔接的四个环节：创设情境激励参与策略训练反思内化. 同时，军人心理素质训练的实施必须以培养军人良好的心理素质，提高军队战斗力为根本目的；以积极适应、主动发展为目标；强调专题报告策略训练反思内化三个训练阶段；突出专题训练、军训渗透、思想教育渗透、咨询辅导四种训练途径；整合适应军营环境、适应军营生活、适应人际交往、学会做人、发展军事技能、发展个性、发展社会性和发展创造性八个方面的训练内容［11］. 因此，军人心理素质训练是一个连续互动的整体，上述环节的应彼此衔接，贯穿在整个心理素质训练中.从军人心理素质训练的客观效果看，心理素质训练后，训练组总体军人的应对方式中解决问题因子分显著高于对照组；自责、退避因子分显著低于对照组. 进一步分析发现，训练组士兵的应对方式中解决问题、求助因子分显著高于对照组；自责、退避因子分显著低于对照组；而训练组军官的应对方式中合理化、求助因子分显著高于对照组；幻想因子分显著低于对照组. 这提示经过心理素质训练，军人在应付方式的选择上出现了改变，其主要改变在于成熟的应对方式增加，不成熟的应对方式在减少，说明心理素质训练对改善军人的应对方式有效. 同时，本研究发现，士兵组在参训前后变化比较明显，能将所学的心理学技巧转化为技能运用到日常工作训练中，更多地运用成熟型的应付方式（如解决问题、求助等），主要体现战士在积极适应军营环境、军事作业、适应军营人际关系等方面的改变，表现为能够正确面对挫折，承受力增强了，能克服孤独，自卑感消失，学会了赞扬、宽容、关心别人，人际关系处理得比以前好了，做事不急躁，不易怒，学会了用积极的方法来调控自己的情绪，心情比以前舒畅了，重新认识了自己，更有自信了，解决问题的思路方法多了，更坚强成熟了等等. 另一方面，心理素质训练使军官组较多的倾向于采用混合型应付方式，如合理化，说明这种心理素质训练模式对提高战士的心理健康更适合［12］.从军人心理素质训练效果主观评价看，有三个方面的启示：①军人心理素质训练在一定程度上有利于军人形成正确的认知、合理的行为、情绪的调控等；②军人应对方式的改变主要在军营环境、军事生活、人际关系等的适应方面，而个体的发展方面效果没有体现出来；③军人应对方式的改变主要是心理调适的方法增加，而真正的心理调控策略获得不多，这可能会影响训练效果的迁移.致谢：张艳、秦爱粉、刘俊丽、戴琴、汪凤和张均参加了训练实验和部分数据统计工作；本研究得到罗旭东、吴树洪、王伟林的大力支持.【参考文献】［1］张怡玲，甘怡群. 国外应对研究的不同理论视角［J］. 中国临床心理学杂志，2004,12（3）:321-323.［2］ Ray C. Lindop J. The concept of coping ［J］. Psychol Med, 1982,1:385-395.［3］ Eid J. The course of PTSD symptoms following military training accidents and brief psychosocialinterventions ［J］. Pers Individ Dif, 2003,35（4）:771-783.［4］ Solomon Z, Avitzur E, Mikulincer M. Coping styles and postwar psychopathology among Israeli soldiers ［J］. Pers Individ Dif, 1990,11（5）:451-456.［5］胡赤怡,崔占君,戴晓阳，等. 警察的应对方式与心理健康、人格特征的相关分析［J］. 中国心理卫生杂志，2002,16(9):642-643.［6］李彦章，李敏，汪涛，等. 野战部队军人应对方式与人格特征和自我和谐的关系［J］. 中国临床康复，2005,9（4）:72-74.［7］肖蓉，张小远，冯现刚，等. 驻岛礁军人心理健康状况语应对方式研究［J］. 中国公共卫生，2005,21（1）:17-19.［8］秦爱粉，冯正直，曹佳，等. 装甲兵应对方式心理控制源与心理健康关系的研究［J］. 中国行为医学科学，2004,13（6）:653-654.［9］冯正直，杨国愉，刘衍玲. 军人心理素质训练［M］. 重庆：重庆出版社. 2003:10-20.［10］汪向东，王希林，马弘，等. 心理卫生评定量表手册（增订版）［M］. 北京：中国心理卫生杂志社, 1999:332-335.［11］冯正直，杨国愉，张大均. 军人心理素质训练的目标、内容和过程的探讨［J］. 解放军预防医学杂志,2005,23(5):1-4.［12］杨国愉，冯正直. 不同心理素质训练方式对军人心理健康与个性的影响［J］. 解放军预防医学杂志,2005,23(6):413-416.。
军人心理素质训练的现状与思考
军人心理素质训练的现状与思考
冯正直;杨国愉;张大均
【期刊名称】《解放军预防医学杂志》
【年(卷),期】2005(23)5
【摘要】军人心理素质训练是以促进军人积极适应、持续发展和主动创造为基本目标;以指导适应军营、适应生活、适应人际交往、学会做人,发展军事技能、发展个性、发展社会性和创造性为基本内容;通过创设情境—激励参与—策略训练—反思内化等4个基本环节,使军人养成良好的心理素质。
【总页数】3页(P313-315)
【关键词】心理素质训练;军人;目标;内容;基本环节
【作者】冯正直;杨国愉;张大均
【作者单位】第三军医大学心理健康教育中心
【正文语种】中文
【中图分类】E0-051;R821
【相关文献】
1.心理素质训练对军人心理健康和个性的影响分析 [J], 孙家斌;
2.军人心理素质训练对策的思考 [J], 曹洪霞
3.论军人心理行为训练与军人心理素质培养 [J], 杨玉忠;李志强
4.适应性团体心理训练对野战部队军人心理素质和情绪的影响 [J], 强春风
5.适应性团体心理训练对野战部队军人心理素质和情绪的影响 [J], 强春风
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冯正直等研究认为 , 军人心理素质是一个二阶 一因素一阶五因素模型 , 由聪慧 ! 忠诚 ! 勇敢 !自信 ! 耐挫五个维度构成 , 具体有 巧 个 因素:聪慧(判断 !
决策 ! 应变) ! 忠诚(爱 国 ! 奉献 ! 责任 ) ! 勇敢 (果断 ! 坚
戴琴等的研究认为 ,参战护理人员要具备责任心 ! 信
后天环境 中所形成的一种心理品质 " 具有代表性 的 观点主要有以下两种 :(1 ) 王择青等认为 , 军人心理 素质是以军人生理素质为基础 , 在军事 活动实践 中
通过主体与客体相互作用而发展形成的心理特征与 行为特征的综合 , 是军人胜任神圣 职责 的必要条件 (王择青 , 2003) " (2 ) 冯正直等认为 , 军人心理素质 是以生理素质为基础 , 通过个体与军事社会环境相 互作用而形成的相对稳定的 ! 基础 的 ! 衍生 的 ! 综合
- 通 讯 作 者 :冯 正 直 " E 一 ~ l月 e飞zhengzh i @ gn切1 1 .~
冯正直等:我国军人心理素质研究进展与展望
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的 ,表现为挫折耐受力的心理品质(冯正直 , 廖雅琴 ,
汪凤 , 2007 ) "
2
军人心理素质的成分与测评
心理品质论是 目前被普遍认可的观点 (戴琴 , 冯 正直, 2007) " 心理 品质论认为 , 对 于军人心理素质 的概念 , 既要从先天遗传的生理基础进行探讨 , 也要 重视后天环境的习得性 ;既要从静态的结构人手分 析 , 也要坚持动态的过程分析 ;既要从 内化了的相对 稳定的心理品质角度研究 , 又要通过一定 的外在行 为表现来研究 "
受! 调节)(冯正直 , 汪凤 , 201 0 ) "该研究运用定量和
我们认为, 心理品质论和特质论是相辅相成的 "
定性相结合的方法 , 提取 了军人各心理现象在军事 活动中需要的品质特征, 特别突出了军事职业情境 ,
心理品质论是采用普遍性研究策略, 以同样的方法 !
程序 ! 概念和理论应用于不同的人员 , 通过 比较 , 找 出不同人员心理和行为的共同性和差异性 " 特质论 是采用特殊性研究策略 , 以针对性强的研究 方法和 程序研究特殊人员 , 从而发现其独有的心理 与行为
力加大 , 对军人 的思想 ! 心理带来较大冲击 和影响 ; 军队建设发展和军事斗争准备任务繁重 , 部 队执行
有关军人心理素质概念
军人心理素质是上世纪七八十年代心理素质研 究在军事心理学领域 中的延伸 , 研究者对其 内涵及 外延结构进行探讨 , 主要有品质论和特质论 "
1.1 品质论 品质论认为, 心理素质是个体 在先 天基础上 和
溃! 投降, 美军因强烈的心理恐惧而造成的战争减员
占总减员人数 的 8 0 % (陈松海 , 20 0 7 ) " 我军研究发 现 , 作战基层官兵的焦虑 自评量表(SAS )阳性率 1 9 . 7 % , 抑郁 自 9 评量表(SDS )阳性率 6 0 .6 6 % (刘建斌 , 叶兰仙 , 郭坚 , 2008) " 因此 , 研究军人心理素质是维 护全军指战员 心理健康 的迫切需要 " 目前, 经济社 会深刻变革 , 社 会竞争加剧 , 生活节奏加快, 工作压
特质论 的价值 在 于 :这 种研 究 使 得研 究 者可 以在 不 同军 营环境 中对 军人心理 素质 的构 成进 行不 同的理 解 , 提 出更 具有 针 对性 和 个性 化 的心 理 素 质 结构 测 量和 心理素 质 教 育与 训 练体 系 "作 为研 究 的起 点 , 心理 品质论 是有 其独 到价值 的 "但 是 随着研 究 的深 人 , 有必要 结合 特 质论 , 把两 者 有 机 地 结合 起 来 , 只 有 这 样 才 能 从 更 深 层 次 上把 握 军 人 心理 素 质 的 内
涵"
(邓学谦 , 武 国城 , 伊丽等 200 5 )等特殊 岗位军人的 研究 "特 殊 岗位 军人心 理素 质结构 研究 目前还 处 在
进 一步完 善 的阶段 :一 是没有 建立 起理 论 基础 , 二 是
没有形成 科学规 范 的研究 范式 和程序 " 2 .3 军人 心理 素质测 评
对军人 心理 素 质 的测 评 主 要 有 两 条 途径 , 一 是
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心 理 科 学
使用业已成型的 ! 公认信效度较好的几种量表联合 施测;二是自编量表测评 "在对军人心理素质成分
广泛研究的基础上 , 学者们更倾向于使用 自编量表 " 总体来说 ,有关心理素质测量自编工具的研究, 目前 公开通用的还不多 "汪凤和冯正直等在明确界定军
人心理素质概念和成分的基础上, 采用探索性因素 分析和验证性因素分析的方法 , 编制和修订了军人 : 理素质问卷 , 并在此基础上 , 建立了军人心理素质 合 的常模 , 制定 了评 价标 准 (汪凤 , 冯 正直 , 廖雅 琴 ,
1.2 特质论
2.1 普通岗位军人心理素质结构的研究
王择青等的研究认为 ,军人心理素质有 1 8 个成 分 :勇敢 ! 服从意识 ! 坚韧不拔 ! 环境适应 ! 团队意识 !
抗挫折 ! 果断 ! 乐观 ! 顽强 ! 追求成就 ! 人际关系 ! 自我 调适 ! 承受能力 !自尊 ! 情绪 自控 !自信 ! 追求 承认及 思维敏捷 (王择青 , 武 国城 , 傅小玲等 , 2 0 0 3 ) " 该研
摘 要 军人心理素质在军人个体素质中处于核心层次 ,起着重要的中介作用 " 军人良好的心理素质是增强军队战斗力 ! 打赢未 来战争的重要保障 "因此 , 军人心理素质研究作为军事心理学研究中一个重要的内容 , 近年来引起了研究者的广泛关注 " 我国军 人心理素质研究主要集中在四个方面:(l ) 从品质 ! 特质两个角度界定了军人心理素质概念;(2 ) 从特殊岗位和普通岗位军人心理
比较符合军人心理素质的发展规律 "然而该研究也
存在一些问题 , 即其所提 出的军人心理素质结 构模 型并非最优模型 , 因为可能存在我们未知的更优模
型; 其编制的问卷的信效度仍需要不断验证 " 2.2 特殊 岗位军人心理素质结构的研究 特殊岗位军人心理素质结构多为特质论研究者
特征 " 心理品质论的价值在于 :它可以给军人 的共
多样化军事任务 日益增多, 也对军人 的精神 和意志 提出了严峻的考验 ;军 队的兵员结构和成分发生 了
新的变化 , 改革开放后 出生的青年军人成 为部 队的 主体 , 一些军人心理适应和承受力相对薄弱等 问题 逐渐凸显 ; 军人行为上 出现的偏差 ! 部队发生的事故 案件 , 许多都与官兵不 良情绪逐步郁结 ! 心理素质较 差有直接关系 " 因此 , 军人心理素质研究引起 了军
心! 爱心 ! 沟通力 ! 机敏性 ! 勇敢性 ! 顽强性 (戴琴 , 冯
正直, 2007) " 此外 , 周 永垒对潜艇指挥员 (周永垒 , 张侃 , 200 6 )! 田建全对军校学员(田建全 , 苗丹 民, 贡 京京 , 2007)的心理素质结构进行了相关研究 "
定! 顽强) !自信 (沉着 ! 独立 ! 乐群) ! 耐挫(适应 ! 承
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心理科学 Joum alo f P y e肠吨i s l 段i a c c e 20 11, 34 (5 ):12 74 一1279 n e
我国军人心理素质研究进展与展望
冯正直 介 - 宋新涛 - 王 智2 余红艳 (第三军医大学护理学院心理学教研室 , 重庆 ,4 0 0 38 ) (2西南大学教育科学研究所 , 重庆 , 4 0 0 7 15 )
2007 ;冯正直 , 汪凤 , 2010) "
随着对新岗位的适应和新技能的习得 , 部队生活经 验增加 ,应付方式逐渐成熟 , 心理素质开始在新的基 点上向前发展 " 3.4 教育程度
军人心理素质在教育程度上整体表现为大专> 高中或中技> 初中或以上> 本科以上的特点(冯正 直 , 汪凤 , 20 1 0) "本科组军人心理素质显著低于其
理标记 ! 心理素质训练和发生机制等方面进行了展望, 为军人心理素质的深人研究提供借鉴 "
关键词 军人 心理素质 进展
心理素质 (M e n t l Q ua a l t y )是我 国素质教 育中 提出的一个本土化概念 , 是随着上世纪八十年代我 国素质教育的全面展开而逐渐从素质概念 中分离出 来的 " 军人心理素质研究是心理素质研究在军事领 域的拓展 " 军人心理素质在军人个体素质中处于核 心层次 , 起着重要的中介作用 , 军人 良好 的心理素质 是增强军队战斗力 ! 打赢未来战争的重要保障 " 在 海湾战争中, 伊拉克有 1 7 . 5 万军人因恐惧而 :合 理崩
素质要求出发 , 采用质性和量性相结合的方法 , 建构了军人心理素质的成分和结构 , 建立了军人心理素质的量表 ! 常模和评价标
准;(3 ) 通过大样本的调研 , 揭示了军人心理素质的军兵种 ! 职别 ! 军龄和教育程度等特点:即在不同军兵种上军人心理素质整体表 现为空军> 海军> 陆军;在职别上表现出/ 军官> 士官> 士兵 0;在军龄上表现为随军龄增加出现 / 升高 一 下降 一升高 0的波动变化 趋势;在教育程度上表现为 / 大专> 高中或中技> 初中或以上> 本科以上 0的特点 " (4 ) 通过教育实验 , 发现了军人心理素质训练 能提高心理健康水平;促进形成优良的个性品质和自我和谐 , 运用合理的应对方式等 "同时 , 本文还从军人心理素质的神经电生
同性 和差异性提供一种基本的解释 , 增进人们对军
人心 理与行 为 的整 体理解 ;通过 这种 研 究 , 可 以发 展 出标 准 的研 究 程 序 和 方 法 , 提 高 研 究 的技 术 水 平 "