万以上数的读法
四年级数学上册《万以上数的读法》教案、教学设计

4.探索研究题:鼓励学生探索万以上数的其他读法,如古代数学家是如何读数的,以及不同国家和地区对大数字的表达方式等。
-激发学生的研究兴趣,拓宽他们的知识视野。
5.家长参与作业:布置一道亲子作业,要求学生与家长共同完成,如家长出一个万以上的数,学生读数并解释给家长听,家长签字确认。
2.选择题:设置一些易错点,让学生在判断中巩固知识。
3.改写题:给出一些数字,让学生将其改写为以万为单位的形式。
4.应用题:设计一些与生活相关的实际问题,让学生运用所学知识解决问题。
(五)总结归纳
在这一环节,我将引导学生进行以下总结:
1.让学生回顾本节课所学内容,总结万以上数的读法规则和改写方法。
2.邀请几位学生分享学习心得,以及在学习过程中遇到的困难和解决办法。
1.学生对数位的认识:大部分学生能够理解千位、百位、十位和个位,但对万位以上的数位认识模糊,需要通过具体实例和操作来加强理解。
2.学生在数位进位方面的掌握程度:学生对千位进位到万位的规则理解不够深入,需要通过直观演示和实际操作来加深印象。
3.学生的学习兴趣和动机:四年级学生具有较强的求知欲,对新知识充满好奇心。教师应充分利用这一点,设计有趣的课堂活动,激发学生的学习兴趣。
-在读数、写数过程中,注重细节,避免出错。
3.增强学生的数感,提高他们的数学素养,为今后的学习打下坚实基础。
-通过学习万以上数的读法,让学生认识到数学与现实生活的紧密联系,培养他们的应用意识。
二、学情分析
四年级学生在学习万以上数的读法之前,已经掌握了基本的数概念,能够熟练地进行千以内数的加减法运算,并具备了初步的数位概念。在此基础上,他们对大数字的认识处于一个过渡阶段,对万以上数的读法既有好奇心,也可能存在一定的困惑。因此,在教学过程中,我们需要关注以下几点:
《万以上数的认识和读法》万以上数的认识PPT 图文
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小心翼翼珍藏着,和母亲在一起的美好 时光。 母亲身 体一直 不好, 最后的 几年光 景几乎 是在医 院渡过 ,然而 和母亲 在一起 的毎一 刻都是 温暖美 好的。 四年前 ,母亲 还是离 开了这 个世界 ,离开 了我。 生命就 是如此 脆弱, 逝去和 別离, 陈旧的 情绪某 年某月 的那一 刻如水 泻闸。 水在流 ,云在 走,聚 散终有 时,不 贪恋一 生,有 你的这 一程就 是幸运 。那是 地久天 长的在 我的血 液中渗 透,永 远在我 的心中 ,在我 的生命 里。
读作:
万 千 百十个
写作: 读作:
万千 百 十 个
写作: 读作:
练一练 读出下列各数。 8096 读作:八千零九十六 6003 读作:六千零三 4750 读作:四千七百五十 5400 读作:五千四百 8000 读作:八千
读数时,从高位读起, 一个数的千位上是几就 读几千,一个数的百位 上是几就读几百,十位 上是几就读几十,个位 上是几就读几。中间有 一个0或两个0,只读一 个零,末尾的0不读。
无论什么,我仍心怀感激,或许你我只 是在人 生的烟 雨小巷 里,水 榭楼亭 旁一场 花的邂 逅,一 场流水 的情缘 。谢谢 你,曾 经来过 我的世 界,不 惊,不 扰!
如若有缘,总会有那么一个人,即便跋 山涉水 ,历经 千辛万 苦,也 会向你 奔赴而 来;如若 有缘, 总会有 那么一 个人, 即便拨 开万千 人群, 拨开姹 紫嫣红 ,也会 站在光 阴的廊 桥上, 没有早 一步, 没有晚 一步, 只为在 最美的 季节里 ,与你 相遇相 知,与 你在时 光的铜 镜里勾 勒成一 个完 美的圆 。
④ 5400
① 2100
② 1020 ③ 1200
④ 1002
4、七百零三
(③ )
万以上数的读法

1. 大家观察教材P2的十进制数位顺序表。认一认,说一说,看看你有什么发现。
2.பைடு நூலகம்位顺序表由几部分组成,有几级,一级几个计数单位怎么样读书写数
3.小组合作交流。
4.总结。
知识点3:认读万级数和认读亿级数
1.你知道这是哪儿吗在哪个省市谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗通过上网、查阅资料了解到这些知识。
2. 小组讨论。
现在读的数很大,和以前的读法一样吗有哪些不同要注意什么
3. 全班交流。
将小组讨论出的结果说给全班同学听,各小组之间进行交流,看一看我们的发现一样吗
4.交流总结。
我发现:(1)先从高位向低位读。(2)读高位时按照个级的读法去读,只要在后面加个亿字或万字。(3)0出现在每级末尾都不读出,若出现在其他数位,则不管有几个0都只读一个零。
2.通过上网查到:“中国国家图书馆”的建筑面积170000 m2,截至1998年底馆内藏书册,并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久,藏书量的与日俱增所吸引。资料中的这些数怎么读呢教材P4页例2中的数怎么读呢
3.以小组为单位,读出上面的的数
目标与资源
思考与记录
主题(课时)
1.万以上数的读法
学习目标
1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数。
3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
评价任务
学习资源
素材、若干小方块、计数器等。
学习经历
课前预习
课中学习
知识点1:了解生活中的大数,认识万、十万、百万、千万、亿
万以上数的认识(回顾与整理)

第二单元----万以上数的认识(回顾与整理)一、基础知识1、十进制计数法:每相邻两个计数单位间的进率都是10,这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表:3、万以上数的读法:(1)先把数分级,再从高位读起;(2)读亿级或万级的数时,先按个级数的读法去读,然后在后面加一个“亿”字或“万”字;(3)各级末尾无论有几个0,都不读;(4)各级中间有1个0或连续几个0,都只读一个0。
【提示:读数时,要从高位读起。
】4、万以上数的写法:(1)把数分级,从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级;(2)哪一位上是几就在哪一位上写几;(3)哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法:(1)位数不同时,位数多的数较大,位数少的数较小;(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上数字大的那个数较大;(3)如果最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字,直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数:(1)把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法:将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉,并在后面加一个“万”字或“亿”字,然后用“=”连接。
(2)用“四舍五入法”求近似数的方法:先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”,然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略,再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字,最后用“≈”连接。
7、数字编码:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛,如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等,它们都是把数字按1一定规律编排的。
二、练习解析1、填空(1)一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位;亿位是第()位,右边起的第十位是()位,千亿位是第()位。
(2)一百里面有()个十,10个一百是();十里面有10个(),一万里有10个();(3)3000705是由()个百万和()个一组成的。
万以上数的写法

万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
五千零三万
写作: 5 0 0 3 0 0 0 0
五千零三万
零五
写作: 5 0 0 3 0 0 0 5
万级
个级
千 百十 万千百 十 个 万 万万 位 位位 位位位 位 位
一千零三万
零六十三
写作: 1 0 0 3 0 0 6 3
9000000 500000 7000000000 60 8000000 80000
3000 3
80
4500000
70467 700000 41900
他们的说法对吗?
十个一千万是一亿。
四千零五十万写作: 40000500000。
√
× 80600500是由8个千万、 6个十万和5个百组成的。
√
我是小法官
2)哪一个数位上一个单 位也没有,就在那个数位 上写0。
写出下面各数:
一千零三万零七百 写作: 10030700
五千八百零九万 写作: 58090000
三千万三千 写作: 30003000
八百万零三十 写作: 8000030
千百 十万千百十个 万万 万
读作:二十六万零四百 写作:260400
千百 十万千百十个 万万 万
(×) 4、七位数一定比六位数大。(√ )
5、最大的五位数比最小的五位数多
99999。( ×)
6、一个数字所占的数位不同,它表示
的大小也不同。( √ )
填一填。
1、1亿是(10 )个一千万。 2、一个数的最高位是十万位,这个数是 (6)位数。 3、60402800是由6个( 一千万)、4个 (十万)、2个(一千)、8个( 一百 ) 组成的。
西师大版数学四年级上册《2、万以上数的读法》教案
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2、万以上数的读法⏹教学内容教科书3-4页相关的课堂活动及练习。
万以上数的读法、万以上(中间有0)数的读法⏹教学提示万以上数的读法是在万以内数的读法的基础上进行学习的。
新教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按螺旋上升的编排原则将读数分成两个阶段。
中间没有0数的读法;中间有0的数的读法。
从高位起,一级一级地读。
亿级、万级与个级上的数读法相同,在每一级后的末尾加“亿”或“万”字。
在教学中,充分利用学生原有的学习经验激活学生的相关知识的基础,促进知识的迁移,放手让学生自主探索,使学生在学会的同时,学习能力也得到进一步的提高。
⏹教学目标知识与技能:1.掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数。
2.利用知识的迁移规律,比较熟练地掌握万以上数的读法。
过程与方法:通过学习,使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上,提高学生的读数能力;培养学生的实践能力。
情感态度与价值观:体验数学知识与实际生活的联系,激发学生学习数学的积极性。
⏹重点、难点重点:掌握万以上的数位顺序表,能正确读万以上的数。
难点:中间有0的数的读法。
⏹教学准备教师准备:教学课件学生准备:数位顺序表⏹教学过程(一)新课导入多媒体出示教科书第7页的例3情景图。
师和学生交流:你知道这是哪儿吗?谁知道“中国国家图书馆”藏文献是多少册吗?珍藏甲骨多少片?以及年均接待读者多少人次?怎样才能了解到这些知识呢?设计意图:让学生感知这些大数的存在,对这些数产生兴趣。
引导学生发现这些大数后进行思考。
师引导学生思考,“这些数该怎样读呢?”从而导入新课。
让学生观察情境图,说一说从图中获得哪些数学信息。
和以前学过的数做一个对比,看一看有什么不同?(中国国家图书馆藏文献26970000册(件)。
珍藏甲骨35651片……,国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
)讨论:这些数你会读吗?学生互相交流,教师适时指导。
教师引导学生发现:原来在三年级学习的最高位是千位的数的读法已经解决不了主题图中所出示的大数了。
四年级上册数学优秀课件- 万以上数的读写 ︳西师大版(共36张PPT)
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个级上全是0, 这些0都不读。
万级 个级 2697 0000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底,中国国家图书馆馆藏文献26970000 册(件)珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
2050006 307000490 1800020000
每级末尾的“0”都不读。
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
截至2008年底,中国国家图书馆馆藏文献26970000 册(件)珍藏甲骨35651片…… 国家图书馆年均接待读者约4896000人次。
先读万级, 再读个级。
万级 个级 2697 0000
3 5651 489 6000
四 年 级 上 册 数学优 秀课件 - 万 以 上数的 读写 ︳ 西 师大 版(共 36张PP T)
万以上数的读法写法练习题讲课教案
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万以上数的读法写法练习题万以上数的读法(一)2580000 读作:. 91000 读作: . 1189000 读作: . 405000 读作: . 11350000 读作: .7900000 读作: . 32400000 读作: . 125800 读作: . 4500000 读作: . 10890000 读作: . 3450000 读作: . 607000 读作: . 3209000 读作: . 1289000000 读作: . 7234000 读作: . 657000 读作: . 35890000 读作: . 1567890000 读作: . 1234780000 读作: .万以上数的读法(二)2089007 读作: . 3200700908 读作: . 3900800 读作: . 4390800 读作: . 10890002 读作: . 2030405068 读作: . 3200800 读作: . 2090700 读作: . 3600700 读作: . 42080000 读作: . 80907000 读作: . 1020345 读作: . 30800090 读作: . 2090800200 读作: .609000000 读作: .708092 读作: .1029080 读作: .38090070 读作: .4289000700 读作: .万以上数的读法限时训练4698000 读作: .658900 读作: .3578900 读作: .3796500 读作: .3254890 读作: .326780 读作: .7895680 读作: .3189760 读作: .134897000 读作: .110380760 读作: .35080970 读作: .36090300 读作: .289000 读作: .20908007090 读作: .120980 读作: .360708009 读作: .7090605 读作: .208900700 读作: .万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作: . 九千七百五十万写作: .八十五万四千五百写作: .九千伍百万六千九百八十写作: .三十四万一千九百写作: .四十二万八千九百二十写作: .五十七万三千六百五十写作: .二百四十五万写作: . 四万六千九百七十写作: .三千九百万七千写作: .一万九千五百三十二写作: .万以上数的写法(一)一百四十五万九千写作: .三千六百五十万八千写作: .一千五百六十万四千二百写作: .八百九十五万四千三百写作: .三百六十二万九千三百写作: .十五亿五千六百四十八万七千八百写作: .十五万六千九百八十写作: .五百三十九万八千七百六十写作: .三十三万六千三百二十写作: .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作: .三百三十五万九千三百写作: .一百五十六万二千三百四十五写作: .一千四百三十二万五千七百写作: .三亿五千八百四十万三千二百写作: .六十七万三千八百四十写作: .一亿三百六十二万五千八百六十写作: .二百三十九万四千二百五十写作: .八千七百四十万五千九百六十五写作: .万以上数的写法(二)三百零五万七千八百写作: .五百零四万九千四百写作: .三十万八千零八写作: .二百六十万零八百四十写作: .一千零九十五万八千零九十写作: .三千九百零八万零七百写作: .三百零四万零六百七十写作: .二千零五十万零九百零七写作: .一百三十万零三百零五写作: .十亿零八百九十五万写作: .三亿零五万九千三百写作: .十五亿七千零五万零三百写作: .二十三亿零八十万写作: .三百万零九十写作: .四十五万零六写作: .五十七万零九百零一写作: .三千零八万零二十五写作: .二十亿八千万零九百写作: .。
《万以上数的读法》教学设计
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《万以上数的读法》教学设计◆您现在正在阅读的《万以上数的读法》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《万以上数的读法》教学设计【课题】万以上数的读法【教学内容】课本第46页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习【教学目标】1.利用知识的迁移规律,比较熟练地掌握万以上数的读法。
2.通过练习,使学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义,提高学生的读数能力;培养学生的实践能力。
【重点与难点】正确熟练地读出万以上的数一、复习回顾1.你能写出数位顺序表吗?2.读出下面各数:4759 5064 2019 8000谁能说出万以内的数的读法?(学生回答后,师生共同小结万以内的数的读法)二、尝试学习,自主探究1.教师:刚才我们复习了万以内数的读法,你能试着读一读这些数吗?出示大数:80000 800000 880000学生同桌互相交流,试读。
指名读,说一说你是怎样想的?引导学生学出:80000的8在万位上,读作八万。
800000的8在十万位上,读作八十万。
880000这个数学生可能不太会读,让学生大胆读,可多让几个学生试读。
引导学生先分级,用读个级数的规则来读万级数,但要在后面加读一个万字。
2.出示上信息窗中其他图书馆的藏书数目:中山大学图书馆累计藏书约4086000册。
山东省图书馆累计藏书约5094600册。
中国国家图书馆累计藏书约21600900册。
美国国会图书馆累计藏书约119000000册。
小组合作学习,讨论这些数怎样读。
教师出示思考问题:①读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?②读万级或亿级时怎样读?③每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?教师巡视,查看各小组学习情况3.汇报交流。
各小组推荐一名同学说一说。
师生小结:读的时候我们先把这个数按四位一级分级。
从高位读起,一级一级地读;读亿级或万级时,先按个级数的读法去读,再在后面加一个亿或万字;每一级中间有一个0或连续几个0,都只读一个0;每一级末尾的0都不读。
小学数学:万以上数的读法

“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。建构主义教学论认为,数感的建构不是教师传授与灌输的结果,而是通过亲身经历,通过与学习环境的交互作用来实现的。课中,对于“计数单位”、“数级”、“计数单位间的十进关系”的教学都采用先尝试后指导的教学方法,尤其是数级的划分,学生亲历了分组的整个过程,由此提炼出来的知识学生会牢固掌握。
四、走近生活,拓展延伸。
师:我想通过这节课的学习,大家一定能运用今天所学的知识读出这些大数。课件出示:
板书设计
万以上数的认识
千 百 十
……亿 万 万 万 万 千 百 十 个
位 位 位 位 位 位 位 位 位
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
课后反思
本节课能够从书本数学向生活数学转变,让学生学习有意义有价值的数学,使学生进一步感受数学源于生活,又用于生活,从而增强学习数学的兴趣。
“十万”的建构过程教师处理地细致、具体,先借助学生熟悉的订书钉作为参照物,通过动画演示,让学生经历一个深刻的认知过程,帮助学生体会大数的实际意义,促进了数感的形成发展。考虑到每个学生的生活背景和思维方式的不同,接着安排学生交流对数的感知,借助生活经验描述对十万的认识,不管是通过一万字的报纸的推想还是借助会场的充分想象,这个过程学生互相启发,共同进步,相得益彰,丰富了对数的认识。
生:1、2、3……(一口气数了60下)
师:像一、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿……都叫计数单位。
万以上数的读法写法练习题

万以上数的读法(一)2580000 读作:. 91000 读作: . 1189000 读作: . 405000 读作: . 11350000 读作: . 7900000 读作: . 32400000 读作: . 125800 读作: . 4500000 读作: . 10890000 读作: . 3450000 读作: . 607000 读作: . 3209000 读作: . 1289000000 读作: .657000 读作: . 35890000 读作: . 1567890000 读作: . 1234780000 读作: .万以上数的读法(二)2089007 读作: . 3202100908 读作: . 3900800 读作: . 4390800 读作: . 10890002 读作: . 2030405068 读作: . 3202100 读作: . 2090700 读作: . 3600700 读作: .80907000 读作: . 1020345 读作: . 30800090 读作: . 2090800200 读作:.609000000 读作: . 708092 读作:.1029080 读作: . 38090070 读作: . 4289000700 读作:.万以上数的读法限时训练4698000 读作:.3578900 读作: . 3796500 读作: . 3254890 读作: . 326780 读作: . 7895680 读作: . 3189760 读作: . 134897000 读作: . 110380760 读作: . 35080970 读作: . 36090300 读作: . 289000 读作: . 20908007090 读作:.120980 读作: .360708009 读作:.7090605 读作: .208900700 读作:.万以上数的写法限时训练一百三十九万六千写作: .九千七百五十万写作: .八十五万四千五百写作: .九千伍百万六千九百八十写作: .三十四万一千九百写作: .四十二万八千九百二十写作: .五十七万三千六百五十写作: .二百四十五万写作: .四万六千九百七十写作: .三千九百万七千写作: .一万九千五百三十二写作: .万以上数的写法(一)一百四十五万九千写作: .三千六百五十万八千写作: .一千五百六十万四千二百写作: .八百九十五万四千三百写作: .三百六十二万九千三百写作: .十五亿五千六百四十八万七千八百写作: .十五万六千九百八十写作: .五百三十九万八千七百六十写作: .三十三万六千三百二十写作: .五亿一千八百四十九万六千三百二十写作: .三百三十五万九千三百写作: .一百五十六万二千三百四十五写作: .一千四百三十二万五千七百写作: .三亿五千八百四十万三千二百写作: .六十七万三千八百四十写作: .一亿三百六十二万五千八百六十写作: .二百三十九万四千二百五十写作: .八千七百四十万五千九百六十五写作: .万以上数的写法(二)三百零五万七千八百写作: .五百零四万九千四百写作: .三十万八千零八写作: .二百六十万零八百四十写作: .一千零九十五万八千零九十写作: .三千九百零八万零七百写作: .三百零四万零六百七十写作: .二千零五十万零九百零七写作: .一百三十万零三百零五写作: .十亿零八百九十五万写作: .三亿零五万九千三百写作: .十五亿七千零五万零三百写作: .二十三亿零八十万写作: .三百万零九十写作: .四十五万零六写作: .五十七万零九百零一写作: .三千零八万零二十五写作: .二十亿八万万零九百写作: .。
1、万以上数的读法写法.

千 百 十 万千百十个 亿 万万万 位位位位位位位位位
一亿四千九百五十九 万七千八百七十
14 9 5 9 78 7 0
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
亿级怎么写? 万级怎么写? 个级怎么写?
写出下列数 ①一百四十亿 14000000000
②一亿三千零四十五万二千零六十七
130452067
什么情况下写“0”? 万千百十个 千 百 十 亿 万万万 位位位位 位位位位 位
一亿零八百四十五万 七亿八千零七十五万
1 0 8 45
0 0 0 0
7 8 0 75
0 0 0 0
写出下面各数:
万级 个级
八十五万七千七百
857700
四百九十四万零 三十六
4940036
七十九万三千九百
793900
先分级,写出下列各数。 1、二百八十五万 写作:2850000 2、七百三十八万四千二百五十 写作: 7384250 3、一千一百二十九万六千 写作: 11296000 4、三千万二千 写作: 30002000 5、五千零三万 写作: 50030000
千 百 十 万千百十个 亿 万万万 位位位位位位位位位
一百三十九万二千 一百三十万
万级怎么写? 个级怎么写?
13 9 13 0
20 0 0 0 0 0 0
写出下列数
①六百四十二万
②五百零四万
6420000
5040000
③一千七百五十万 17500000 ④二千零六十八万 20680000
含有三级的数,先写哪一级?
06年“十一”黄金周泰山接待
游客为154800人次;
门票收入共计10779000元。
万以内的数的写法
七百零八 六千八百五十 三千零八十 708 6850 3080
《万以上数的读法和写法》练习课

1)从高位读起,一级一级往下读;
读出下面各数。
3240581 读作: 三百二十四万零五百八十一
807030
读作: 八十万七千零三十
12000800 读作: 一千二百万零八百
324600 4050000 3602000
32000748 2065003 260400
70000 100005
万以上数的写法:
7个十万是( 70 )万。
2、从个位起第( 5 )位是万位, 它的计数单位是(万 );
第八位是(千万)位,它的计数 单位是( 千万 )。
3、 4800300是( 7 )位数, 最高位是(百万位 ); “8”在( 十万 )位上,表 示8个( 十万 ); “3”在(百 )位上,表示 ( 3个百 )。
4、由4个千万、3个百组成的数
写作( 40000300 );
读作( 四千万零三百 );
5、50048060 读作 ( 五千零四万八千零六十); 它由(5个千万 )、(4个万 )、 (8个千 )、( 6个十 )组成。
选 择: 1、与百万位相邻的两个数位 是( B )
A、十万位和万位
B、千万位和十万位 C、千万位和亿位
1)从高位写起,一级一级往 下写,先写亿级或万级,再写 个级; 2)哪一个数位上一个单位也 没有,就在那个数位上写0。
写出下面各数: 一千零三万零七百 写作: 10030700 五千八百零九万 写作: 58090000 三千万三千 写作: 30003000 八百万零三十 写作: 8000030
填空: 1、( 10 )个十万是一百万; 10个( 百万 )是一千万; 1个千万是( 10 )个百万;
考考你!
1、枝江市原来电话号码是6位数的, 想一想把六位的电话号码写成数,最 大是( 999999),最小是( 100000)。 2、现在我市电话号码是7位数,想 一想把七位的电话号码写成数,最大 是(9999999 ),最小是(1000000 )。
万以上数的读法(两课时全)

1.万以上数的读写第1课时万以上数的读法(一)教学内容:西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1,第5页课堂活动的第1题,练习一第1、2、3题。
教学目标:1.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系。
2.结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
3.掌握亿以内的数位顺序表。
4.让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程,会正确读出万级以上的数。
激发学生主动参与数学活动。
教学重点:1.认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
2.掌握亿以内的数位顺序表。
教学难点:读数中相关概念的理解。
教具准备:多媒体课件,实物投影仪,多位数卡片。
教学过程:一、复习引入1.复习(多媒体出示,学生口答)(1)10个一是(),10个十是(),10个百是()。
(2)万以内数的数位顺序表是怎样排列的?(3)我们学过的万以内数的计数单位有哪些?老师可以抽生回答,再根据学生回答适当板书数位顺序表。
千位百位十位个位千百十个(一)2.激发认知需求。
投影仪出示主题图(1)同学们,这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料,仔细看图,说说你知道了哪些信息?(2)学生看完图后,老师抽生回答。
如果学生不会读出资料中的大数,老师可以顺势引出并板书课题:万以上数的读法。
如果学生会准确读出资料中的大数,老师可以追问这样读的理由是什么?是否正确?我们可以通过今天的学习验证一下。
板书课题:万以上数的读法。
二、探究新知(一)认识数位顺序表1.认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。
(1)引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。
借助黑板上的数位顺序表格,让全体学生一万一万地数,数到九万后是十万,如何在数位顺序表上表示出来?(2)通过引导学生回答并认识:一万一万地数,10个万是“十万”。
用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。
(3)引导学生全面认识计数单位。
第2课时 万以上数的读法

万以上数的读法教学内容:青岛版小学数学四年级上册第4页信息窗1红点2及绿点。
教学目标1.在具体情境中,能够正确地读出万以上的数,体会并能阐述万以上数的读数规律。
2.结合现实素材,感受万以上数的意义,培养学生的数感。
3.在活动中体会数学与现实生活的联系,培养学生用数学的眼光观察生活和应用数学的意识,培养学生自主探究,自我评价和善于合作的能力。
4.根据一些数据对学生进行热爱祖国、热爱科学的教育,培养学生严谨的学习态度。
教学重难点教学重点:正确地读出万以上的数。
教学难点:中间和末尾有“0”的万以上数的读法。
教具、学具教师准备:计数器、多媒体课件。
学生准备:同桌两人准备一套0-9数字卡片;每人收集两条现实生活中有关万以上数的信息。
教学过程一、创设情境,提出问题1.复习旧知。
(1)读出下面各数。
3481 2006 3060想一想万以内的数怎样读?在读上面这些数的时候有什么要注意的地方?(2)我们学过哪些数位,它们对应的计数单位分别是多少?2.创设情境。
谈话:读书能滋养心灵,知识能改变命运。
为了让大家读更多的书,班里设有图书角,家里有小书橱,不同的国家、城市、学校等建有不同规模的图书馆。
课件出示情境图:3. 提出问题。
问:你能读出中山大学图书馆的藏书量吗?这节课我们研究万以上数的读法。
板书课题:万以上数的读法。
二、自主学习,小组探究1.根据下面的探究提示独立思考。
(1)先在计数器上拨出4086000,想一想这个数是由多少个“万”和多少个“一”组成的?(2)想一想读数时要从哪儿读起?(3)哪些“0”需要读?哪些“0”不需要读?(4)尝试读出这个数。
(5)再读出其它几个图书馆的藏书量。
(6)想一想我们该怎样读一个万以上的数?2.小组合作探究。
先在小组内说一说自己的想法,再倾听别人的想法,有不同意见可以展开讨论。
三、汇报交流,评价质疑1.小组汇报。
(1)汇报探究提示①。
预设:万级上是408,表示408个万,个级上是6000,表示6000个一。
《万以上数的认识和读法》(教案)

《万以上数的认识和读法》(教案)教案:认识和读法一、教学目标:1.了解万以上数的认识和读法。
2.掌握读万以上的数的规则。
3.能够使用所学知识进行模拟练习。
二、教学重点:掌握读万以上数的规则。
三、教学难点:培养学生的数学思维能力。
四、教学过程:1.导入:以相信自己,勇往直前为主题进行导入,鼓励学生勇敢地尝试新的挑战。
2.新课解释:(1)万以上数的认识:大于等于十万的数叫做万的数,如100000就是十万,104800就是十万四千八百。
以后以万为基数,每增加一个万就把万的位置上的数字×104,即把数字乘以10000。
如十万,就是100000,就是1x104;一百万,就是1000000,就是1x105。
这样,我们就可以轻松地读出大数。
(2)读万以上数的规则:以亿为单位,其中每四个数字为一个小单位,从小到大依次为万、亿、兆、京……每个小单位的数字在读的时候前都要加上它的单位。
万的前面不加数字,没有3万,只有3千万;亿的前面如果有数字,要在亿的后面再加上1个“亿”,例:1亿5000万;千万的说法已经被数学家所否决。
(3)模拟练习:读出下列数的具体数字:a)一千万十七万光明日报b)五亿六千万文革时期,c)三千六百万野生动物d)四千万方鼎草e)五千亿治污款3.巩固/练习:将学生分组,出示一些大数,要求学生读出消息金额。
每次分组竞争,最先读出者可获得一分,最后评分。
五、教学成果评价:1.收集学生模拟练习的错题,并让学生再次进行练习。
2.对学生掌握的程度进行考核。
六、拓展:可以让学生根据自己所学的知识,编写一些数字读法的小题。
例如,可以让学生出几道读金额的数题目,或者是问学生有哪些不同的读法等等。
七、教学反思:针对此次教学,教师需要重视学生的思维转换能力,以及对计算机、手机等电子设备上的数字表达方式进行适当分析和评估。
需要关注学生们的情感和要求,鼓励学生在实际生活中运用相关知识和技巧,提高其数学表达和思维交流能力。
四年级上册万以上数的读写

四年级上册万以上数的读写
一、万以上数的读法。
1. 先分级。
- 从右到左每四位一级,分别是个级、万级、亿级……例如:3250000,这个数可以分为3250000,325是万级,0000是个级。
2. 读数规则。
- 从高位读起,先读亿级,再读万级,最后读个级。
- 亿级和万级的数按照个级的读法来读,读完后分别加上“亿”字和“万”字。
- 每级末尾不管有几个0都不读,其他数位上有一个0或连续几个0,都只读一个零。
- 例如:50800003000,分级为50800003000,读作五百零八亿零三千。
其中亿级是508,读作五百零八亿;万级都是0,不读;个级是3000,读作三千,中间的0只读一个。
二、万以上数的写法。
1. 确定数位。
- 先写出数位顺序表,从高位写起,依次是亿位、千万位、百万位、十万位、万位、千位、百位、十位、个位。
2. 写数规则。
- 哪个数位上是几就写几,如果哪一位上一个计数单位也没有,就在那一位上写0占位。
- 例如:写“三十亿零五十万零八百”,十亿位写3,因为有“三十亿”;十万位写5,因为有“五十万”;百位写8,因为有“八百”;其他数位用0占位,这个数写作3000500800。
万以上数的认识

第二单元----万以上数的认识(回顾与整理)一、基础知识1、十进制计数法:每相邻两个计数单位间的进率都是10,这种计数方法叫做十进制计数法。
2、数位顺序表:3、万以上数的读法:(1)先把数分级,再从高位读起;(2)读亿级或万级的数时,先按个级数的读法去读,然后在后面加一个“亿”字或“万”字;(3)各级末尾无论有几个0,都不读;(4)各级中间有1个0或连续几个0,都只读一个0。
【提示:读数时,要从高位读起。
】4、万以上数的写法:(1)把数分级,从高位写起,先写亿级,再写万级,最后写个级;(2)哪一位上是几就在哪一位上写几;(3)哪一位上一个计数单位也没有,就在哪一位上写0占位。
5、万以上数的大小比较的方法:(1)位数不同时,位数多的数较大,位数少的数较小;(2)位数相同时,从最高位比起,最高位上数字大的那个数较大;(3)如果最高位上的数字相同,就比较下一位上的数字,直到比较出大小为止。
6、万以上数的改写及求近似数:(1)把整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法:将万位后面的4个0或亿位后面的8个0省略掉,并在后面加一个“万”字或“亿”字,然后用“=”连接。
(2)用“四舍五入法”求近似数的方法:先根据千位或千万位上数字的大小确定是“舍”还是“入”,然后用“四舍五入法”把万位或亿位后面的尾数省略,再在这个数的后面加一个“万”字或“亿”字,最后用“≈”连接。
7、数字编码:数不仅可以用来表示数量和顺序,还可以用来编码。
数字编码在生产和生活中应用十分广泛,如身份证号码、邮政编码、电话号码、车牌、门牌号、学籍号、参赛号码等,它们都是把数字按一定规律编排的。
二、练习解析1、填空(1)一个数从右边起,第一位是()位,第二位是()位,第三位是()位,第四位是()位,第五位是()位;亿位是第()位,右边起的第十位是()位,千亿位是第()位。
(2)一百里面有()个十,10个一百是();十里面有10个(),一万里有10个();(3)3000705是由()个百万和()个一组成的。
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万以上数的读法
教学内容:四年级第七册课本4-6页信息窗1第2个红点、绿点及相应练习。
教学目标:
1.培养数感,利用知识的迁移规律,学生在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义基础上,比较熟练地掌握万以上数的读法。
养成良好的读数习惯。
2.通过练习,在进一步了解万以上数的组成各个数位的意义,提高读数能力;对大数有一定的知性感知。
3.引导学生小组合作,兵教兵,总结万以上数的读法。
4.体验数学知识和实际生活的紧密联系,增强学习数学的自信心。
教学重难点:
教学重点:正确熟练地读出万以上的数。
教学难点:中间有0和末尾有0数的读法。
教具学具:
教师准备:多媒体课件。
学生准备:学生用计数器、数字卡片。
教学过程:
一、示标示导
1.创情板题
同学们,你们都有哪些爱好呢?(生:看书、画画、打电脑……)同学们的爱好可真多!老师也有一个爱好,那就是登山旅游收集图片。
课件展示情境图:
这些数你会读吗?这节课我们就一起来研究一下万以上数的读法。
板书课题:万以上数的读法
2.出示目标
师:本节课要达到以下学习目标(出示学习目标):
【了解万以上数的组成,比较熟练地掌握万以上数的读法。
】
3.自学指导
师:要达到本节课的目标,还要靠大家的努力,下面请看自学指导(出示自学指导):
【认真看课本第4页红点内容,重点看各数的读法。
思考: 1、读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?2、读万级或亿级时怎样读?3、每一级中间的0怎么读?每一级末尾的0怎么读?(5分钟后汇报自学收获)】
师指名读自学指导。
二、自主学习
师:下面请同学们根据“自学指导”开始自学,比比谁看书最认真,谁自学效果最好。
(教师巡视了解学情)
三、汇报交流(说一说)
调查。
师:看完的同学请举手,看会的请把手放下。
1.小组交流。
把自己想法在小组中交流一下。
教师走到学生中间参与讨论,了解学生的合作情况,并特别关注学困生。
2.全班汇报。
教师组织学生进行全班汇报交流,汇报时按照“自学指导”中思考题的顺序一一汇报。
(1)读万以上的数应先做什么,从哪一位读起?
课件展示:
学生回答:二十五万八千。
预设1:找学生读数,有些学生会读成“二十万五万八千”
教师追问:你们是根据什么读的?教师在全班订正。
预设2:读作“二十五万八千”
你们是根据什么读的?
学生回答:我们组是根据数位顺序表,在卡片上都标上了计数单位。
分级来读的。
(2)师小结:这个组的方法很好,标上了计数单位。
分级来读。
读的时候我们根据数为顺序表把这个数按四位一级分成个级、万级、亿级然后在读,比如258000,分级后万级上的数是“25”,就读成“二十五万”个级的数是“8000”合起来就是“二十五万八千”。
同理其他的数也这样来读。
(3)预设3:读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。
预设4:数中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零”;每级末尾不管有几个0,都不读。
同学们尝试其他数如何读?
学生读数,课件出示:
(4)教师小结万以上数的读法。
教师出示课件:
①读万以上的数,要先把这个数按四位一级分级。
从高
位读起,一级一级地读。
②读亿级或万级时,先按个级数的读法来读,再在后面加一个“亿”字或“万”字。
③数中间有一个0或连续几个0,都只读一个“零”;
④每级末尾不管有几个0,都不读。
四、学情诊断
1.检测练习
师:同学们学会了吗?下面老师来考一考大家,你们有信心接受挑战吗?(出示下面各题)
读出下面的数
2.公布答案
学生“检测练习”结束,教师就立即要求学生交换试卷,立即用一体机公布答案。
3.学生互改
同桌学生对照公布的标准答案,相互逐题判定、打出对(√)、错(×)符号,比谁全对,获得满分。
4.表扬评价
教师问“全对的举手”,教师认真统计并公布满分人数,以后大家以掌声或教师用一两句话不点名地表扬全体满分的同学。
5.互助纠错
开展组内“兵教兵”活动,“学优生”帮助“学困生”讲解订正,寻找错因。
教师深入学生中间,找出典型错题,或让错题的同学把错题交到前边来,准备纠错。
五、归纳小结(议一议、理一理)
1.展错:用“实物展台”展示学生集中出现的错误或者发现板演中错误的同学上台更正。
(要求用不同颜色的粉笔在错误旁边改正,不要擦去原来的)
2.讨论:引导学生逐题分析谁对谁错,并让学生说说对错的原因。
(1)学生交流读法,并说一说自己是怎样想的,进一步掌握万以上数的读法。
教师巡视,指导学生练习。
帮助那些在读数时还有困难学生。
(2)组织学生评议。
发现读错误的学生及时予以纠正。
(3)教师课件出示。
3.评价:对学生的板演从对错和书写两方面评价,激励学生养成良好的学习习惯。
4.总结:
通过本节课的学习,说说你有哪些收获?(师生共同总结)
六、训练达标(练一练)
师:下面咱们就利用今天所学的知识来做作业,比一比谁做题最认真、最细心、书写最整洁!
作业:课本自主练习。