《生命的起源》优教教案

第一节生命的起源

【教材分析】

“生命的起源”是初中生物八年级（下）第三章“生物的起源与进化”中的第一节的内容。谈到生物的进化，自然要先探讨有关地球上的生命起源，可以说本节课是本章的重点,这样安排符合学生的认知规律。但本节的内容与传统的教科书相比有很大的不同，具有一定开放性和伸缩性，这无疑加大了教学的难度。因此教师在教学中应紧扣课程标准，抓住重点，突破难点，采用多种教学方法，通过一定的资料向学生提出了生命起源的几种不同观点，激发学生学习的积极性，便能帮助学生顺利的理解教学内容，从而完成教学任务，实现教学目标。

【学情分析】

生命起源的知识一直是学生感兴趣、想探索的一个问题。学生在小学就接触过关于生命起源的相关知识，但对最原始的生命是怎样出现的却不甚清楚。所以，让学生课前分组进行了材料的收集,并通过联系生活实际对这些问题进行分析和讨论，让学生在此基础上能进一步科学的认识生命的起源。培养学生尊重客观事实、不迷信权威、敢于质疑的思维品质，使学生进一步理解、掌握关于生命起源的有关假说。

【教学目标】

1、描述地球生命起源的过程；

2、列举生命起源的一些观点；

3、尝试设计模拟实验来证明所要说明的观点。

4、关注生命起源或人类起源理论的发展

【教学重点、难点】

重点：关注关于生命起源的不同观点

难点：“化学起源说”中关于生命起源的过程。

【教学准备】

教师准备：①收集有关生命起源的资料和教学录像短片。（收集有关生命起源的各种信息，特别是最新的报道。）②将学生分成7个大组预习教材内容，分配各组的收集相关资料。③教师准备好学案④教师制作多媒体课件⑤1周前准备做肉汤实验

学生准备：①1周前在教师的指导下，小组4按照技能训练的方法分别完成两个肉汤的对比实验。②以组为单位，通过图书馆、互联网、报刊媒体等渠道搜集有关生命起源的各种信息观点，了解生命起源的各种观点，特别是最新的报道。

③分组并选出小组长，准备好讨论材料。

【教学过程】

【板书设计】

第一节生命的起源

一、生命起源的观点：神创论

宇生学说

热泉生态系统

自然发生说、原始大气的成分：没有氧气

化学进化学说2、原始地球和原始海洋的形成

3根据米勒等人的实验：生命的起

源从无机物生成有机物，这一阶

段是完全能够实现的。

二、原始生命的诞生过程：

原始大气高温、紫外线、雷电简单的有机物雨水汇集到原始海洋有机物不断相互作用原始生命

【教学反思】

本节教学内容注意了课堂的开放性。随着现代科学技术的迅猛发展和国际间的合作研究，对于生命起源的研究会有各种进展和突破，也会产生一些新的认识、理论和假说，原有的认识不断更新是极为正常的。因此，教学中对于化学进化的推测和研究，要用发展的、动态的观点去指导学生学习。

教师用科学难题去吸引、激励学生，激发其学习动机、兴趣，培养其热爱科学、献身科学的精神。教学中教师要满腔热情的指出生命起源的难题研究的进展和取得的成果，寄希望于在座的同学们，而此难题的研究需要多科学的综合和合作，需要同学们在中学学好各门功课，为将来从事生命科学研究奠定坚实的知识基础。

本节课师生共同去尝试一种新的教与学的模式。在这种模式下，课堂是一个开放的体系，学生主动获取、整合信息，搜集相关证据，用自己的态度、情感和方式在课堂上向全体同学呈现自己的学习成果，并与其他同学进行沟通和交流，激发了学生对生命科学发展的关注和兴趣，使他们体会到学习知识要严谨、踏实，尊重客观事实，不主观臆断。