高中化学有机合成的一般解题方法
有机合成的思路与方法
(4)写出反应⑥的化学方程式： ____________________________________________________。
习题分析：
步步高190-1、由 合成水杨酸的路线如下：
(1)反应①的化学方程式______________________________。
4 (2)反应②的条件__________________ 。
②酯、肽、蛋白质、羧酸盐的水解
知识梳理
(2)官能团的消除
①通过加成反应可以消除不饱和键(双键、叁键、苯环)； ②通过消去、氧化或酯化反应等消除羟基；
③通过加成或氧化反应等消除醛基；
④通过水解反应消除酯基、肽键、卤素原子。 (3)官能团的改变
①利用官能团的衍生关系进行衍变，如
O2 O2 R—CH2OH R—CHO——→ R—COOH； H2
b.CH2答：
c (1)原料 X是_______( 填序号字母)。
【解析】 结合流程和目标产物可知E为甲基丙烯酸( )，利用该物质 的 碳骨架可知原料X为2-甲基丙烯。 (2)②的反应条件是____________；⑧的反应类型是____________； D中含有的官能团的名称是________。
探究高考· 明确考向
例 3． (2012· 江苏， 17)化合物 H 是合成药物盐酸沙格雷酯的重要中 间体，其合成路线如下：
27
探究高考· 明确考向
醛基 和__________( (1)化合物 A 中的含氧官能团为__________ 填官 羟基
能团名称)。 (2)反应①→⑤中，属于取代反应的是____________(填序号)。 (3)写出同时满足下列条件的 B 的一种同分异构体的结构简式： Ⅰ.分子中含有两个苯环；Ⅱ.分子中有 7 种不同化学环境的氢; Ⅲ.不能与 FeCl3 溶液发生显色反应,但水解产物之一能发生此反 应。 ____________________________________________________。
高中化学总复习之(基础)知识讲解—有机合成题的解题策略-
有机合成题的解题策略【高考展望】考试说明中明确要求掌握烃（烷、烯、炔和芳香烃）及其衍生物（卤代烃、醇、酚、醛、羧酸、酯）的组成、结构特点和性质，认识不同类型化合物之间的转化关系，能设计合理路线合成简单有机化合物，能举例说明烃及其衍生物在有机合成和有机化工中的重要作用。
有机合成与推断是高考的必考内容，此类题目综合性强，难度大，情景新，要求高，只有在熟练掌握各类有机物及相互衍变关系的基础上，结合具体的实验现象和数据，再综合分析，才能作出正确、合理的推断。
题型以填空题为主，命题多以框图的形式给出，有时还给出一定的新信息来考查学生的思维能力和知识迁移能力。
解决这类题目的法宝就是：熟练掌握各类官能团之间的衍变关系，做到以不变应万变。
【知识网络】烃及其衍生物的衍生关系【方法点拨】一、有机合成的一般思路和方法：1．有机合成的任务：目标化合物碳骨架的构建和官能团的转化。
2. 有机合成的要求：选择合理的有机合成途径和路线3. 原则：原料价廉，原理正确，途径简便，便于操作，条件适宜，易于分离。
4.有机合成的一般思路和方法：（1）判断原料、产物各有哪些官能团，官能团如何转化、如何引入和保护。
（2）读懂信息，认真分析信息中涉及到官能团或碳链结构的变化、与原料和产品有何联系。
(3)采用顺推、逆推或中间向两边推的推理方式得出合成路线。
①正向合成分析法的过程基础原料→中间体→中间体→……目标化合物②逆向合成分析法的过程目标化合物→中间体→中间体→……基础原料二、碳链改变和官能团改变的基本方法：【高清课堂369463基本知识讲解】有机合成中可通过加成、取代、消去、氧化、还原等反应实现官能团的引入、消除及转化，分析时既要注意反应条件及各类有机物的结构是否符合相应官能团的转化，同时要考虑它对其他官能团的影响。
1．碳链的改变：增长碳链（酯化；炔、烯加HCN；聚合等）缩短碳链（酯的水解；裂化；裂解；烯催化氧化）2．成环反应（酯化；分子间脱水；缩合等）3．官能团的引入(1)引入卤素原子的方法①烃与卤素单质(X2)取代。
有机合成题技巧总结
有机合成题技巧总结
有机合成题是化学考试中常见的一种题型，主要考察学生的有机化学反应和合成能力。
以下是一些解题技巧：
1. 确定目标分子：首先，明确题目给出的目标分子，了解其结构特点和官能团。
2. 逆向合成：采用逆向思维，从目标分子开始，逐步拆分其结构，选择合适的中间体，直到找到起始原料。
3. 熟悉反应类型：熟练掌握各类有机化学反应，如取代、加成、消去、氧化、还原等，以便在合成过程中选择合适的反应。
4. 利用题目信息：仔细阅读题目，寻找可能存在的提示或限制条件，如使用某种催化剂、在特定温度或压力下的反应等。
5. 优化合成路径：考虑反应的效率和产物的纯度，合理安排反应步骤，优化合成路径。
6. 考虑产物的稳定性：在选择合成路径时，应考虑到最终产物的稳定性，避免不必要的变化。
7. 逻辑推理：根据已知的化学反应和知识，进行逻辑推理，推断可能的反应产物。
8. 验证答案：完成合成路径后，通过正向反应机理验证答案的合理性。
9. 练习与总结：多做相关练习题，总结常见题型和解题方法，提高解题速度和准确性。
10. 寻求帮助：如遇到困难，可与老师或同学讨论，寻求帮助。
希望这些技巧能对你有所帮助！。
高中化学：有机物的结构推断的解题方法与技巧
高中化学：有机物的结构推断的解题方法与技巧一、有机合成1、有机合成的概念：有机合成是利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物。
2、有机合成过程：3、有机合成的原则是：原料价廉，原理正确；路线简捷，便于操作，条件适宜；易于分离，产率高。
4、有机合成的解题思路：将原料与产物的结构进行对比，一比碳干的变化，二比官能团的差异。
（1）根据合成过程的反应类型，所带官能团性质及题干中所给的有关知识和信息，审题分析，理顺基本途径。
（3）引入羟基：①烯烃与水的加成：3、官能团的消除：（1）通过有机物加成消除不饱和键；（2）通过消去、氧化或酯化消除羟基；（3）通过加成或氧化消除醛基；（4）通过消去或取代消除卤素原子。
4、官能团的转化：（1）利用衍变关系引入官能团（2）通过不同的反应途径增加官能团的个数，例如：（3）通过不同的反应，改变官能团的位置，例如：一、有机综合推断题突破策略1、应用特征产物逆向推断：2、确定官能团的方法（1）根据试剂或特征现象推知官能团的种类：①使溴水褪色，则表示该物质中可能含有“”或“”结构。
②使KMnO4(H＋)溶液褪色，则该物质中可能含有“”、“”或“—CHO”等结构或为苯的同系物。
③遇FeCl3溶液显紫色，或加入溴水出现白色沉淀，则该物质中含有酚羟基。
④遇浓硝酸变黄，则表明该物质是含有苯环结构的蛋白质。
⑤遇I2变蓝则该物质为淀粉。
⑥加入新制的Cu(OH)2悬浊液，加热煮沸有红色沉淀生成或加入银氨溶液加热有银镜生成，表示含有—CHO。
⑦加入Na放出H2，表示含有—OH或—COOH。
⑧加入NaHCO3溶液产生气体，表示含有—COOH。
（2）根据数据确定官能团的数目：⑤某有机物与醋酸反应，相对分子质量增加42，则含有1个—OH；增加84，则含有2个—OH。
即—OH转变为—OOCCH3。
⑥由—CHO转变为—COOH，相对分子质量增加16；若增加32，则含2个—CHO。
高中《化学》有机合成思路与方法
（2）.官能团的消除 (1)消除双键：加成反应。 (2)消除羟基：消去、氧化、酯化反应。 (3)消除醛基：还原和氧化反应。 （3）.官能团的保护 在引入一个新官能团或将某一官能团加以转换时，若反应会影响分子中原有的官能 团，则应对这一官能团进行保护。例如在含有碳碳双键的分子中，欲将羟基氧化时， 应先把碳碳双键保护起来，以防被破坏。为了保护其他官能团而人为引入的基团， 称为保护基。保护基的选择应满足以下条件：①易于引入且不影响分子中其他部位 结构；②形成的保护基在后续反应中保持稳定；③在保持分子其他部位结构不被破 坏的情况下易于除去。试题中出现的大多是对（酚）羟基、醛基、氨基、碳碳双键 等易于被氧化的官能团进行保护。
(3)成环的方法
①二元醇脱水成环醚; ②二元醇与二元羧酸成环酯; ③羟基酸分子间成环酯; ④氨基酸分子间成环等。 ⑤ 双烯合成[狄（弟）尔斯－阿尔德反应]
４. 有机合成路线的设计
能力要求：能利用不同类型有机化合物之间的转化关系及能
够从题给合成路线中选用必要的合成方法，设计合理路线
合成目标化合物。 综合能力要求高，是考查的难点！ 一般是３分，也是拉开差距的部分！！！
和
为原料制备
的路线(无机试剂任选)。
（１）合成路线为：
(1)
(2)已知 :
。设计以
的路线(无机试剂任选)。
和
为原料制备
理解信息中给出的成环反应, 虚线左边来自于二烯烃,虚线右边来自于单烯烃,结合原
料中有含醛基物质,可推出
可由
与氢气加成反应得到,而
可
由 CH2=CHCH=CH2 和 CH2=CHCHO 加成得到。而 CH2=CHCH=CH2 可由 CH3CH=CHCH3 与溴发生加成反应,然后再发生卤代烃的消去反应得到,进而得到合成路线图。
高考化学有机合成的解题方法
高考化学有机合成的解题方法考点分布 1.有机合成的过程2.有机合成中官能团的转化3.有机合成的反应类型分值分布推断题：4-6分题型特点综观近几年化学高考试题，作为高考化学理综命题不可缺少的有机化学而言，其命题呈现如下趋势：①是以烃及烃的衍生物的转化关系为内容的传统考查方式仍将继续。
②是有机推断中渗透有机实验、有机计算等其它有机综合性问题、开放性的考查形式。
复习策略 1.首先熟悉有机反应类型、官能团的性质、同分异构体。
2.掌握常见的题型及合成路线。
3.学会解读信息，注意合成技巧。
方法突破解题方法一、以物质的反应类型或反应条件为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以物质的反应类型或反应条件为线索的有机推断试题是高考试题中常见的题型之一，具有综合性强，思维量大，主要考查考生对常见有机反应原理的理解和有机物结构的判断。
近几年高考命题的角度主要有：①官能团的判断；②有机物结构式的书写；③有机反应方程式的书写；④同分异构体的书写等。
1．审题忠告(1)通常试题会给出一种有机物的结构(简)式或分子模型，审题时，首先要读懂结构(简)式或分子模型中的化学信息，其次要关注物质中所含官能团，根据所含官能团推断物质所具有的性质。
(2)由题给物质所能发生反应的类型推测同类物质可发生同类型的反应。
(3)同类有机物具有相似的结构与性质，利用物质的特征性质，可推断有机物类别与结构特点。
(4)写同分异构体或判断异构体数目时要审清限制条件及说明的问题，如银镜反应说明含—CHO，与NaOH溶液反应说明可能含—COOH、、—X等，水解反应说明可能含—X、、等。
2．答题忠告(1)回答官能团要明确名称或符号；(2)写化学用语时要明确分子式、结构式或结构简式；(3)写化学方程式时要注意无机小分子不要漏掉；(4)写同分异构时要注意三角度：碳链异构、位置异构、官能团(异类)异构。
二、以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题[题型解读] 以合成路线中物质的结构为突破口的有机推断与合成试题也是近几年出现的热点题型。
高中化学有机合成的一般解题方法
专题有机合成题的一般解题方法(一)有机物合成的基础知识1.有机合成中官能团的引入与消去(1)在分子中引入官能团的方法①引入卤原子a、烯烃、炔烃的加成反应b、取代反应②引入羟基a、加成反应(烯加水、醛酮加氢) b、水解反应酯的水解③引入双键a、加成反应(炔烃的加氢) b、消去反应(卤代烃、醇的消去)④引入醛基或酮基:由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团的方法①经加成反应消除不饱与键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH③经加成或氧化反应消除－CHO④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X2.有机合成中碳链的增减(1)增长碳链的方法:①不饱与化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱与烃与HCN的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链的增长,也有可能以信息给出,此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
(2)缩短碳链的方法,其方法主要有:①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。
②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。
③羧酸的脱羧反应。
④酯的水解反应3、有机合成中官能团的保护在有机合成中,某些不希望起反应的官能团,在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应,这样就不能达到预计的合成目标,因此,必须采取措施保护某些官能团,待完成反应后再除去保护基,使其复原。
(备考指南P125－6)例如为防止一OH被氧化可先将其酯化,为保护C＝C不受氧化可先将其与HBr加成或与水加成,在含有C ＝C与－CHO的化合物中欲用溴水检验C＝C,应先将－CHO用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成的途径(1)一元合成路线:RCH＝CH2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线:RCH＝CH2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
(3)芳香族化合物合成路线:→→→酯在实际合成题中,解答有机合成题要注意:(1),合成路线的原理正确、路线简捷、易于提纯、反应条件温与、具有较高的产率,原料低毒性、低污染、易得与廉价的等;(2)熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入与消去等基础知识。
浅谈有机合成题解题思路
浅析解答《有机合成题》的思路和方法有机合成问题是高考的热点，也是学习中的难点之一。
其实有机合成过程主要包括两个方面，其一是碳原子骨架的变化，例如碳链的增长和缩短、链状和环状的互相转化；其二是在碳链与碳环上引入或转换各种官能团，以制取不同性质、不同类型的有机物。
考查有机合成实质是根据有机物的性质，进行必要的官能团反应，从而达到考查官能团性质的目的。
下面简略谈一谈有机合成题的一些解题方法，希望能给各位学生以帮助。
一、理清解题思路1. 首先判断目标有机物属于何类有机物，与哪些基本知识和信息有关；2. 其次分析目标有机物中碳原子的个数及碳链或碳环的组成；3. 再次根据给定原料、信息和有关反应规律，合理地把目标有机物分解成若干片断，或寻找出官能团的引入、转换和保护方法，尽快找出目标有机物的关键点和突破点；4. 最后将正向思维和逆向思维、纵向思维和横向思维相结合，选择出最佳的合成途径。
二、解题的基本规律和基本知识1. 官能团的引入：在有机化学中，卤代烃可谓是联系烃及烃的衍生物的桥梁，只要能得到卤代烃，就可能得到诸如含有羟基、醛基、羧基、酯基等官能团的物质。
此外，由于卤代烃可以和醇类相互转化，因此在有机合成中，如果能引入羟基，也和引入卤原子的效果一样，其他有机物都可以信手拈来。
同时引入羟基和引入双键往往是改变碳原子骨架的终南捷径，因此官能团的引入着重总结羟基、卤原子、双键的引入。
（1）引入羟基（-OH）①醇羟基的引入：烯烃与水加成、卤代烃水解、醛（酮）与氢气的加成、酯的水解等。
②酚羟基的引入：酚钠盐过渡中通入CO2，的碱性水解等。
③羧羟基的引入：醛氧化为酸（被新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液氧化）、酯的水解等。
（2）引入卤原子：烃与卤素取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX取代等。
（3）引入双键：某些醇或卤代烃的消去引入C=C键、醇的氧化引入C=O键等。
2. 官能团的消除：（1）通过加成消除不饱和键。
（2）通过消去、氧化或酯化等消除羟基（-OH）（3）通过加成或氧化等消除醛基（-CHO）3. 官能团间的衍变：掌握官能团衍变的主线（常见有两种途径）（1）（2）通过某种化学途径使一个官能团变为两个。
高中化学重要知识点与解题技巧有机化合物的合成路径与反应条件选择
高中化学重要知识点与解题技巧有机化合物的合成路径与反应条件选择有机化合物的合成是有机化学中的一个重要部分，它涉及到许多不同的反应和化学过程。
本文将介绍有机化合物的合成路径以及在选择合适的反应条件时需要考虑的因素。
一、有机化合物的合成路径有机化合物的合成路径通常可以分为几个阶段：1. 功能团的引入：有机化合物的合成通常首先需要引入特定的功能团，如醇、醛、酮等。
这可以通过选择适当的反应和合成路径来实现。
2. 结构的细化：在引入功能团之后，需要进一步细化化合物的结构，例如通过加入取代基或环的形成来改变分子的形状和性质。
3. 功能团的转化：一旦有机化合物的结构得到细化，就可以通过功能团的转化来进行进一步的合成。
这可以通过选择适当的反应和条件来实现。
4. 结构的调整和优化：有机化合物的合成有时候需要对结构进行调整和优化，以改善其性质和用途。
这可以通过选择合适的反应和条件来实现。
二、反应条件选择的考虑因素在选择合适的反应条件时，需要考虑以下几个因素：1. 反应类型：不同的有机化合物合成反应需要不同的条件。
例如，酯的合成通常需要催化剂和适当的温度，而苯的取代反应则需要酸性条件。
2. 反应速率：反应速率是选择反应条件的重要考虑因素之一。
通常，反应速率越快，合成反应越容易进行。
因此，在问题解决中，需要选择适当的条件来实现快速和高效的合成。
3. 产率和纯度：选择反应条件时，产率和纯度也是需要考虑的因素。
高产率和高纯度的合成可以提高产品的质量和利用率。
4. 安全性：安全性是选择反应条件时需要考虑的一个重要因素。
一些反应可能涉及有毒物质或高温高压条件，需要谨慎操作并采取适当的安全措施。
综上所述，有机化合物的合成路径和反应条件选择是有机化学中的重要内容。
通过选择合适的合成路径和反应条件，可以实现高效、安全和优质的有机化合物合成。
在解决有机化学题目时，需要仔细考虑合成路径和选择适当的反应条件，以获得正确的答案。
高中化学有机合成的常规方法总结
有机合成的常规方法总结有机合成问题是高考的热点，也是复习中的难点之一。
有机合成过程主要包括两个方面，其一是碳原子骨架的变化，例如碳链的增长和缩短、链状和环状的互相转化；其二是官能团的引入和消除、官能团的衍变等变化。
考查有机合成实质是根据有机物的性质，进行必要的官能团反应，从而达到考查官能团性质的目的。
因此，要想熟练解答此类问题，须掌握如下知识：一、官能团的引入：在有机化学中，卤代烃可谓烃及烃的衍生物的桥梁，只要能得到卤代烃，就可能得到诸如含有羟基、醛基、羧基、酯基等官能团的物质。
此外，由于卤代烃可以和醇类相互转化，因此在有机合成中，如果能引入羟基，也和引入卤原子的效果一样，其他有机物都可以信手拈来。
同时引入羟基和引入双键往往是改变碳原子骨架的终南捷径，因此官能团的引入着重总结羟基、卤原子、双键的引入。
1. 引入羟基（-OH）(1)醇羟基的引入：烯烃与水加成、卤代烃水解、醛（酮）与氢气的加成、酯的水解等。
(2)酚羟基的引入：酚钠盐过渡中通入CO2，的碱性水解等。
(3)羧羟基的引入：醛氧化为酸（被新制Cu(OH)2悬浊液或银氨溶液氧化）、酯的水解等。
2. 引入卤原子：烃与卤素取代、不饱和烃与HX或X2加成、醇与HX取代等。
3. 引入双键：某些醇或卤代烃的消去引入C=C键、醇的氧化引入C=O 键等。
二、官能团的消除：1. 通过加成消除不饱和键。
2. 通过消去、氧化或酯化等消除羟基（-OH）3. 通过加成或氧化等消除醛基（-CHO）三、官能团间的衍变：可根据合成需要（或题目中所给衍变途径的信息），进行有机物官能团的衍变，以使中间物向产物递进。
常见方式有以下三种：1. 利用官能团的衍生关系进行衍变：如以丙烯为例，看官能团之间的转化：上述转化中，包含了双键、卤代烃、醇、醛、羧酸、酯高分子化合物等形式的关系，领会这些关系，基本可以把常见的有机合成问题解决。
2. 通过某种化学途径使一个官能团变为两个，如3. 通过某种手段，改变官能团的位置：如：四、碳骨架的变化：1. 碳链增长：若题目中碳链增长，课本中目前的知识有：酯化反应、氨基缩合反应、不饱和结构与HCN的加成反应、不饱和化合物间的聚合，此外常由信息形式给出，例如羟醛缩合反应、卤代烃与金属钠反应等。
高考二轮复习专题之有机合成题的解题方法和技巧
有机合成解题方法和技巧有机合成与有机推断是高考的热点，是命题者的保留题目，预测今后将继续成为有机部分化学试题的主要考点，并且有可能逐步走向综合性、信息化、能力型方向发展。
而如何解有机合成与有机推断题是有机化学的重点内容之一，也是大家在复习中应予以关注的重点内容之一。
一、有机合成与有机推断题的特点1、命题形式上多以框图的形式给出烃及烃的衍生物的相互转化关系，考查反应方程式的书写、判断反映类型、分析各种物质的结构特点和所含的官能团、判断和书写同分异构体等；或是给出一些新知识和信息，即信息给予试题，让学生现场学习再迁移应用，结合所学知识进行合成与推断，考查学生的自学及应变能力。
2、命题内容上常围绕乙烯、苯及其同系物、乙醇、乙醛等这些常见物质的转化和性质为中心来考查。
二、有机合成与有机推断题的解题思路了解有机合成与有机推断题，主要是确定官能团的种类和数目，从而得出是什么物质。
首先必须全面掌握有机物的性质及有机物间相互转化的网络，在熟练掌握基础知识的前提下，审清题意（分清题意，弄清题目的来龙去脉、掌握题意）、用足信息（准确获取信息，并迁移应用）、积极思考（判断合理，综合推断），从中抓住问题的突破口，即抓住特征条件（特殊性质和特征反应），再从突破口向外发散，通过正推法、逆推法，剥离法，分层推理法等得出结论，最后做全面的检查，验证结论是否符合题意。
三. 有机合成与有机推断题的解题技巧分析有机合成题，要求我们熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引进和消除等基础知识，在此基础上来选择合理简单的合成路线，推断有机物的组成和结构。
为此，我们要有如下的有机物转化关系网络图。
从一元衍生物到多元衍生物的转化关系：以上从类别转化关系来看：总结有机物的性质可以得出官能团的引入方法有：①引入C─C：C═C或C≡C与H2加成；②引入C=C 或 C≡C：a.炔烃的不完全加成反应引入C=C。
b.醇(或卤代烃)的消去反应引入C=C或 C≡C。
最新高中化学有机合成的一般解题方法资料讲解
专题 有机合成题的一般解题方法(一)有机物合成的基础知识1．有机合成中官能团的引入和消去(1)在分子中引入官能团的方法①引入卤原子 a.烯烃、炔烃的加成反应 b.取代反应②引入羟基 a.加成反应(烯加水、醛酮加氢) b.水解反应 酯的水解③引入双键 a.加成反应(炔烃的加氢) b.消去反应(卤代烃、醇的消去)④引入醛基或酮基：由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团的方法①经加成反应消除不饱和键②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH③经加成或氧化反应消除－CHO④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X2．有机合成中碳链的增减(1)增长碳链的方法：①不饱和化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱和烃与HCN 的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链的增长，也有可能以信息给出，此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
(2)缩短碳链的方法，其方法主要有：①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。
②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。
③羧酸的脱羧反应。
④酯的水解反应3. 有机合成中官能团的保护在有机合成中，某些不希望起反应的官能团，在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应，这样就不能达到预计的合成目标，因此，必须采取措施保护某些官能团，待完成反应后再除去保护基，使其复原。
(备考指南P 125－6)例如为防止一OH 被氧化可先将其酯化，为保护C ＝C 不受氧化可先将其与HBr 加成或与水加成，在含有C ＝C 和－CHO 的化合物中欲用溴水检验C ＝C ，应先将－CHO 用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成的途径(1)一元合成路线：RCH ＝CH 2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线：RCH ＝CH 2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
有机合成解题方法探索
一、有机合成1. 定义: 利用简单、易得的原料，通过有机反应，生成具有特定结构和功能的有机化合物的过程。
2. （1）可以制备天然有机物,以弥补自然资源的不足；（2）可以对天然有机物进行局部的结构改造和修饰,使其性能更加完美可以合成具有特定性质的、自然界并不存在的有机物,以满足人类的特殊需要二、有机合成常用解题方法1. 正合成分析法此法是一种正向思维方法，又称顺推法，其特点是从已知原料入手，先找出合成最终产物所需的下一步产物（中间产物），并同样找出它的下一步产物，如此继续，直至到达最终产品为止。
2. 逆合成分析法（科里）又称逆推法，其特点是从产物出发，由后向前推，先找出产物的前一步原料（中间体），并同样找出它的前一步原料，如此继续直至到达简单的初始原料为止。
实现途径有两条：①是涉及到碳骨架的变化②是碳骨架不变，只是官能团的改变。
3. 顺推、逆推法结合运用先用“顺推法”缩小范围和得到一个大致结构，再用“逆推法”来确定细微结构。
这样，比单一的“顺推法”或“逆推法”快速而准确。
三、例题检测以乙烯为初始反应物可制得正丁醇(CH3CH2CH2CH2OH)。
已知2个醛分子在一定条件下可以自身加成。
下式中反应的中间产物(Ⅲ)可看成是由(Ⅰ)中的碳氧双键打开，分别跟(Ⅱ)中的α碳原子和α氢原子相连而得，(Ⅲ)是一种3羟基醛，此醛不稳定，受热即脱水而生成不饱和醛(烯醛)：请运用已学过的知识和上述给出的信息，写出由乙烯制正丁醇各步反应的化学方程式(不必写出反应条件)。
解析：本题既有碳链增长，又有官能团的引入，从反应物乙烯和产物正丁醇可知由C2→C4，必须完成碳链增长，根据信息可知首先合成乙醛，乙醛可用乙烯氧化法或乙烯水化再氧化；如何引入羟基，由题目信息和产物分析；可知烯醛氢化。
答案：CH2=CH2＋H2O ——> CH3CH2OH；2CH3CH2OH＋O2 ——> 2CH3CHO＋2H2O(或2CH2=CH2＋O2 ——> 2CH3CHO)；2CH3CHO ——> CH3—CH(OH)—CH2CHO；CH3—CH—CH2CHO ——> CH3CH=CH—CHO(或CH2=CH—CH2CHO)＋H2O；CH3CH=CHCHO(或CH2=CH—CH2CHO)＋2H2 ——> CH3CH2CH2CH2OH点评：有机合成路线设计主要考虑碳链的增长或减短和官能团的引入，都取决于常见有机反应类型，如加成、消去、水解、取代等反应。
高中化学：有机合成的常用方法及解题思路
一、有机合成的常用方法1. 官能团的引入（1）双键的引入①通过消去反应（某些卤代烃或醇），可引入C＝C双键。
如：②通过催化氧化反应（某些醇），可引入C＝O双键。
如：（2）卤原子（—X）的引入①不饱和烃与HX或X2发生加成反应。
如：（引入一个—X）（引入两个—X）②醇与HX发生取代反应。
如：（3）羟基（—OH）的引入①通过加成反应引入。
如：烯烃与水加成：醛（或酮）与氢气加成：②通过水解反应引入。
如：卤代烃的水解：酯的水解：2. 官能团的消除（1）通过加成反应消除不饱和键。
（2）通过消去反应或氧化反应或酯化反应等消除羟基（—OH）（3）通过加成反应或氧化反应等消除醛基（—CHO）3. 官能团的衍变（1）一种官能团变成多种官能团。
如：（2）（3）改变官能团的位置这种情况题目信息中会明示某些衍变途径，如：（此种加成方式题中会举例明示的）4. 碳骨架的增减（1）增长碳链：它常以信息形式给出。
常见方法有：不饱和烃、醛与HCN的加成；不饱和烃的加成、聚合；酯化反应；含有多种官能团的物质间的缩聚反应等。
（2）减短碳链：如烃的裂化（或裂解）；酯的水解；某些烃（如苯的同系物、烯烃及炔烃）的氧化等。
二、有机合成题的解题思路关键在于：1. 选择出合理简单的合成路线。
2. 熟练掌握好各类有机物的组成、结构，性质，相互衍变关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
合成路线的推导，一般有两种方法：“直推法”和“反推法”，而“反推法”较常用，该方法的思维途径是：（1）首先确定所要合成的有机物属于何类型，以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。
（2）以题中要求的最终产物为起点，考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。
如果甲不是所给的已知原料，再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直推导到题目中所给定的原料为终点，同时结合题中给定的信息。
（3）在合成某一产物时，可能会产生多种不同的方法和途径，应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。
突破高考难点——解有机合成题的思路与方法.doc
突破高考难点——解有机合成题的思路与方法有机合成题是近几年来高考的难点题型之一，也是高考中必考内容之一。
有机合成其实质是利用有机物的性质，进行必要的官能团反应，该类题多采用文字叙述、框图或合成流程图等形式，突出考察学生的观察能力、自学能力、逻辑思维能力及信息迁移能力。
此类题让很多学生头疼，失分惨重，究其原因是由于题中涉及的有机知识点很多，且错纵复杂，如有机反应条件的选择，官能团的引入和消去，各类有机物的相互衍生等，只要有一个环节搞不清，都会给解题带来障碍。
为此，本文谈一谈有机合成题的解法，希望能给各位考生予以帮助。
一、有机合成的解题思路：1、首先应正确判断所合成的有机物所带的官能团及其所在的位置特点，即有机物属于何种类别，与哪些知识和信息有关等。
2、其次是根据已有原料、信息和有关反应规律，尽可能合理地把目标有机物分解成若干片断、或是寻找官能团的引入、转换、保护方法，或者设法将各片断（小分子化合物）拼接衍变，尽可能找出合成目标有机物的关键点和突破点。
3、最后将正向思维和逆向思维，纵向思维和横向思维相结合，选择最佳合成方案。
有机合成题解题的思维程序一般是:接受信息→联系旧知→寻找条件→推断结论。
解题主要应抓住基础知识和新信息,从而结合成新的知识网络。
解题的关键是:选择出简单合理的合成路线,熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质和相互衍生关系,以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
二、有机合成题的基本解题方法：1、顺向合成法：采用正向思维方法，从已知原料入手，找出合成所需的直接或间接的中间产物，逐步推向待合成的有机物。
其思维程序概括为：原料→中间产物→产品。
2、逆向合成法：逆向思维中，“分割法”是常用的方法之一，即将产品中某个键切断，产品分子便成为两个片断，然后再继续切割，直至其碳架与原料分子相当为止，最后将切割过程倒过来即可，此法常用于合成一些难度较大的有机物。
其思维程序概括为：产品→中间产物→原料，。
高考化学有机合成的常规方法与解题思路
高考化学有机合成的常规方法与解题思路如何从原料出发去合成有机物呢？一种是通过对比，找出原料与目标产物的区别点，区别点就是变化点，然后从原料出发去合成目标产物。
还可以从目标产物入手。
分析若得到此产品，最后一步应是什么反应，这步反应的反应与原料又有什么样的关系，这样从后往前将原料与产品联系起来。
记住合成题的正确解答必须有扎实的有机基础知识作前提。
一、总的解题思路关键在于：1. 选择出合理简单的合成路线。
2. 熟练掌握好各类有机物的组成、结构，性质，相互衍变关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
合成路线的推导，一般有两种方法：“直推法”和“反推法”，而“反推法”较常用，该方法的思维途径是：（1）首先确定所要合成的有机物属于何类型，以及题中所给定的条件与所要合成的有机物之间的关系。
（2）以题中要求的最终产物为起点，考虑这一有机物如何从另一有机物甲经过一步反应而制得。
如果甲不是所给的已知原料，再进一步考虑甲又是如何从另一有机物乙经一步反应而制得，一直推导到题目中所给定的原料为终点，同时结合题中给定的信息。
（3）在合成某一产物时，可能会产生多种不同的方法和途径，应当在兼顾原料省、产率高的前提下选择最合理、最简单的方法和途径。
二、解题的基本规律和基本知识1.掌握有机合成路线有机合成往往要经过多步反应才能完成，因此确定有机合成的途径和路线时，就要进行合理选择。
选择的基本要求是原料价廉，原理正确，路线简捷，便于操作、条件适宜、易于分离，产率高，成本低。
中学常用的合成路线有四条。
(1)一元合成路线(官能团衍变)R—CH═CH2→卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯(2)二元合成路线OH H C OH H C ClH C Cl H C CH CH OH CH CH 2|2|O H 2|2|Cl 22O H 23222-−−→−-−−→−=−−→−++-水解加成消去 (3)芳香化合物合成路线⑷改变官能团的位置3|3HBr 23HBr 223CH BrH C CH CH CH CH Br CH CH CH +-−−→−=−−→−加成消去 2. 官能团的引入⑴引入羟基（—OH ）方法: 、 、 、 等。
高中化学有机合成的一般解题方法
高中化学有机合成的一般解题方法一、题型特点有机合成题常常以信息给予题的形式出现。
有机物的合成实质上是官能团的转变。
在解题时要利用有机反应规律，根据所给原料和条件，采用使有机物的碳链增长或缩短、链状变成环状（或环状变成链状），官能团的引入、消除或转换等方法达到合成指定有机物的目的。
二、解题的必备知识要准确、快速的解答有机合成题，需熟练掌握以下知识：1、官能团的引入（1）引入卤原子（—X）：烯、炔的加成，烷、苯及其同系物的取代等；（2）引入C＝C双键：醇、卤代烃的消去，炔的不完全加成等；（3）引入羟基（—OH）：烯加水，醛加，酯水解，卤代烃水解；（4）引入羰基（）：烯的催化氧化（反应方程式常在信息中给出），醇的催化氧化等。
2、官能团的消除（1）与加成消除不饱和键；（2）消去反应消除卤原子而形成新的C＝C双键；（3）消去反应、氧化反应或酯化反应等消除羟基（—OH）；（4）加成反应或氧化反应等消除醛基（—CHO）；（5）酯水解消除酯基。
3、增长或缩短碳链一般由题目给出新的化学方程式进行碳链的增长或缩短。
常见的信息为：增长碳链：酯化、炔与HCN加成，聚合，肽键的生成等；缩短碳链：酯的水解、烃的裂化、烯、烃催化氧化，某些烃（如苯的同系物、烯烃及炔烃）的氧化等。
4、成环反应含羟基的羧酸酯化（分子内酯化）、二元羟酸与二元醇生成环酯（分子间酯化）等。
如：5、常见的合成路线（官能团的衍变）（1）一元合成路线（2）一个官能团变成多个官能团（一般为卤原子、C＝C键或羟基的衍变）（3）改变官能团的位置如：三、解题方法1、顺合成法（正向思维法）：从已知原料入手，找出合成所需的中间产物，逐步推向待合成的有机物。
其思维程序是：原料→中间产物→产品。
2、逆合成法（逆向思维法）：从产品组成、结构、性质入手，逆推出合成该物质的前一步有机物甲，若甲不是原料，再进一步逆推出甲又是如何从另一有机物乙经反应而制得，如此直至推到题目给定的原料。
化学有机合成大题技巧
化学有机合成大题技巧
化学有机合成大题是高考化学中的一个重要考点，考生需要掌握有机合成的基本原理、反应类型和技巧。
以下是一些有机合成大题的技巧:
1. 熟悉有机合成反应类型：有机合成反应类型很多，包括取代反应、加成反应、消解反应、氧化反应、还原反应等等。
考生需要熟悉各种反应类型的特点，以及其应用场合。
2. 掌握各种合成路线：有机合成路线的种类繁多，考生需要掌握各种常见的合成路线，包括逐步合成、加成反应、消解反应、氧化反应、还原反应等。
对于复杂的合成路线，考生可以通过绘制流程图来帮助记忆和理解。
3. 熟悉催化剂的作用：催化剂在有机合成中有着重要的作用，考生需要熟悉各种催化剂的特点和应用场合。
例如，铜催化剂可以促进加成反应，锰催化剂可以促进消解反应，铬催化剂可以促进氧化反应等等。
4. 注意反应条件和温度：有机合成反应的条件和温度非常重要，考生需要熟练掌握各种反应条件和温度的要求。
例如，有些反应需要在低温下进行，有些反应需要在高压下进行，而有些反应则需要在高温下进行。
5. 善于运用数学和物理知识：有机合成大题通常涉及到数学和物理知识，考生需要善于运用这些知识来帮助解决问题。
例如，计算反应物和产物的分子质量、计算催化剂的表面积等等。
6. 注意细节和审题：有机合成大题通常有很多细节需要注意，考生需要注意细节并审题。
例如，有些反应需要控制温度、有些反应需要控制溶剂等等。
同时，考生还需要注意不要犯低级错误，例如拼写错误、计算错误等。
以上是一些有机合成大题的技巧，考生需要通过不断的练习和总结来提高自
己的解题能力。
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专题有机合成题的一般解题方法
(一)有机物合成的基础知识
1．有机合成中官能团的引入和消去
(1)在分子中引入官能团的方法
①引入卤原子 a.烯烃、炔烃的加成反应 b.取代反应
②引入羟基 a.加成反应(烯加水、醛酮加氢) b.水解反应酯的水解
③引入双键 a.加成反应(炔烃的加氢) b.消去反应(卤代烃、醇的消去)
④引入醛基或酮基：由醇羟基通过氧化反应可得到醛基或酮基。
(2)从分子中消除官能团的方法
①经加成反应消除不饱和键
②经取代、消去、酯化、氧化等反应消去－OH
③经加成或氧化反应消除－CHO
④经水解反应消去酯基。
⑤经过水解、消去反应消去－X
2．有机合成中碳链的增减
(1)增长碳链的方法：①不饱和化合物间的加成、聚合(如乙烯→聚乙烯)、不饱和烃与HCN的加成后水解等。
②酯化反应(如乙酸与乙醇转化为乙酸乙酯等)。
③有机合成题中碳链的增长，也有可能以信息给出，此类问题中应高度重视反应物与产物中的碳原子数的比较及连接位置关系等。
(2)缩短碳链的方法，其方法主要有：①烃的裂化裂解(石油的裂化、裂解)。
②某些烃的氧化(如苯的同系物、烯烃等)。
③羧酸的脱羧反应。
④酯的水解反应
3. 有机合成中官能团的保护
在有机合成中，某些不希望起反应的官能团，在反应试剂或反应条件的影响下产生副反应，这样就不能达到预计的合成目标，因此，必须采取措施保护某些官能团，待完成反应后再除去保护基，使其复原。
(备考指南P125－6)
例如为防止一OH被氧化可先将其酯化，为保护C＝C不受氧化可先将其与HBr加成或与水加成，在含有C＝C和－CHO的化合物中欲用溴水检验C＝C，应先将－CHO用弱氧化剂(银氨溶液、新制Cu(OH)2氧化)等。
(二)有机物合成的途径
(1)一元合成路线：RCH＝CH2→一卤代烃→一元醇→一元醛→一元羧酸→酯
(2)二元合成路线：RCH＝CH2→二卤代烃→二元醇→二元醛→二元羧酸→酯(链酯、环酯、聚酯) 。
(3)→→→→酯
CH2COOH
—CH3CH
2Cl
在实际合成题中，有机物往往含有多种官能团，要充分考虑官能团的转化顺序。
解答有机合成题要注意：(1)选择出合理简单的合成路线，同时应把握以下原则：合成路线的原理正确、路线简捷、易于提纯、反应条件温和、具有较高的产率，原料低毒性、低污染、易得和廉价的等；(2)熟练掌握好各类有机物的组成、结构、性质、相互衍生关系以及重要官能团的引入和消去等基础知识。
(三)有机物合成的思路方法
(1)正向合成法：采用正向思维，结合原料的化学性质，寻找符合需要的直接或间接的中间产物，逐步推向目标物，其过程可用“原料→中间产物Ⅰ→中间产物Ⅱ……→目标物”来表示。
(2)逆向追溯法：采用逆向思维，按“目标物→中间产物Ⅰ→中间产物Ⅱ……→原料”的顺序确定合成顺序。
(3)综合法：采用正逆向思维相结合，由两端推中间或中间推向两端。
〖例题〗（MCEJ05-24）6－羰基庚酸是合成某些高分子材料和药物的重要中间体。
某实验室以溴代甲基环己烷为原料合成6－羰基庚酸。
请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案（注明反应条件）
提示：①合成过程中无机试剂任选，②如有需要，可以利用试卷中出现过的信息，③合成反应流程图表示方法示例如下：
〖简析〗说明：在23题中出现过下面的信息。
起始原料为环状结构，而目标产物是链状结构，那么，首先要考虑的是如何将环打开。
搜索中学阶段学习的有机知识，并无这类反应。
因此，需要在试题中寻找开环的信息。
分析烯烃氧化断键的信息时，可以假想开环犹如一个圆环被剪断一样。
进一步
分析信息发现，C＝C断裂时，2个C分别与O结合，形成2个C＝O而得到醛或酮。
现目标产物含有的
是羰基和羧基，说明C＝C氧化后曾产生过醛基，经继续氧化转化为羰基(已有知识)。
另外还有一个C＝C 的位置问题，是还是呢如果是的话，氧化C＝C
并不会将环打开，而只会得到环酮和HCHO。
至此可采取逆推法逐步推向起始原料。
上述推断过程中，还有一处地方存在疑问，发生消去反应时，为何是在环上
产生C＝C，而不是在支链上产生C＝C呢这里涉及到不对称醇发生消去反应时脱水的方式，中学阶段并未学习，只能大胆假设。
答案：
〖练习1〗
已知：
某课外活动小组用电石、一氯甲烷为基本原料合成聚丙烯酸甲酯，请用合成反应流程图表示出最合理的合成方案（注明反应条件，其它无机试剂可自选，有机物用结构简式表示）。
合成流程图表示方法示例如下：
答案：
〖练习2〗利用芳香烃X和链烃Y可以合成紫外线吸收剂BAD，已知G不能发生银镜反应，BAD结构简式为：
BAD的合成路线如下：
试回答下列
(1)写出结构简式Y D 。
（2）属于取代反应的有（填数字序号）。
（3）1molBAD最多可与含 molNaOH的溶液完全反应
(4)写出方程式
反应④
B+G→H
.
答案 (1)CH3CH=CH2；
(2)①②⑤ (3)6
(4)。