关于高校创业教育课程设置的建议
学校推动创业教育的具体措施
学校推动创业教育的具体措施一、创业导向的课程设置学校为了推动创业教育，可以从课程设置的角度入手。
首先，可以将创业导向的课程纳入到学生的选修范围内，以充分考虑学生的个性化需求。
例如，可以设置创业管理、商业模式设计、创新创业案例等课程，来培养学生的创业意识和能力。
二、实践项目的开展除了传统的课程设置，学校还可以积极组织学生参与实践项目，来培养学生的创业精神和实际操作能力。
例如，学校可以与企业、创业孵化器等合作，为学生提供实践机会，让学生参与到创业项目中，亲身体验创业的过程。
这样的实践项目，既可以帮助学生巩固所学知识，又能提高学生的创业能力。
三、师资队伍的培养学校推动创业教育的关键在于师资队伍的培养。
学校应该加强对教师的培训，提升他们的创业意识和专业能力。
一方面，可以积极邀请创业成功的企业家、投资人等作为客座教授，为学生提供切实可行的创业建议。
另一方面，学校可以设立创业教育的研讨会、学术交流会等，让教师们在互相学习和交流的过程中提升自身的创业素质。
四、提供资金支持创业教育需要资金的支持，学校可以设立专项基金，用于资助学生的创业项目或创意创新研究。
通过给予学生一定的经济支持，可以激发学生的创新热情，使他们更加积极地参与到创业活动中去。
五、创业资源的整合学校可以成立创业资源整合中心，集中管理和整合校内外的创业资源。
这样可以为学生和教师提供一个便捷的渠道，使他们更加容易地获取到相关的创业信息和资源。
创业资源整合中心可以提供创业培训、创业指导、人才交流、投融资对接等服务，帮助学生和教师更好地开展创业活动。
六、创业竞赛的举办学校可以组织创业竞赛，为学生提供一个展现自己创业能力和创新实践的平台。
创业竞赛可以促使学生积极参与创业活动，激发学生的创业热情，同时也可以提高学生的创业技能和团队合作能力。
七、创业导师的聘请学校可以邀请具有丰富创业经验的企业家、创业导师等担任学校的创业导师，为学生提供创业指导和实践经验。
创业导师可以与学生进行定期的交流和指导，帮助学生明确创业目标，提供切实可行的创业建议。
高职创新创业教育的现状及其改进建议
高职创新创业教育的现状及其改进建议高职创新创业教育的现状及其改进建议一、引言随着我国经济的快速发展和产业结构的调整，创新创业精神已经成为培养学生综合素质的重要目标之一。
高职创新创业教育在这一背景下显得尤为重要。
然而，目前高职创新创业教育仍然存在一些问题和挑战，本文将围绕这些问题进行分析，并提出相应的改进建议。
二、现状分析1. 教育理念不够先进许多高职院校在思想观念上仍然停留在传统的教育模式，注重理论知识传授，忽视学生的实践能力和创新思维培养。
这种传统教育模式使得学生缺乏实际操作经验和创新精神，对创新创业的理解和实践能力有所欠缺。
2. 课程设置不合理目前高职创新创业教育课程设置中普遍存在的问题是课程内容过于理论化，缺乏实际案例和实践环节的引导。
这导致学生无法真正理解创新创业的本质和实践技巧，也使得他们缺乏实际操作的能力。
3. 师资力量不足与高职创新创业教育的需求相比，师资力量是不够的。
不少高职院校缺乏具有实践经验和创新思维的师资团队，导致创新创业教育的质量无法得到提升。
4. 实践机会有限现实中，许多高职院校的创新创业教育只停留在理论教学，缺乏真正的实践机会。
这导致学生无法将所学知识和技能应用于实际项目中，无法真正体验创业过程和创新的乐趣。
三、改进建议1. 推动教育理念转变高职院校应该加强对创新创业教育理念的宣传和普及，鼓励教师和学生转变思想观念，增强创新创业意识。
理论教学应与实践相结合，注重培养学生的实践能力和创新思维。
2. 优化课程设置高职院校应重新审视创新创业教育课程设置，加强实践环节的安排。
课程内容应注重理论与实践的结合，通过案例分析、模拟实训等方式激发学生的创新热情和实践能力。
3. 加强师资队伍建设高职院校应加大对师资队伍的培养和引进力度，吸引具有实践经验和创新思维的人才加入。
学校可以与企业合作，邀请企业经理人员或成功创业者担任创新创业教育的客座教授，为学生提供实践指导和经验分享。
4. 提供更多实践机会高职院校应积极开展创新创业实践基地的建设和运营，为学生提供更多的实践机会和创业资源。
高校学生创新创业教育与课程设置优化
高校学生创新创业教育与课程设置优化随着时代的发展，创新创业教育已成为高等教育的重要组成部分。
在全球化和知识经济的大背景下，培养学生的创新创业能力对于国家的发展和社会的进步具有重要意义。
本文将从高校创新创业教育的现状出发，探讨创新创业教育与课程设置的关系，以及如何通过优化课程设置来提升创新创业教育的质量。
一、高校创新创业教育的现状近年来，我国高等教育在创新创业方面取得了显著进展。
越来越多的高校开始重视创新创业教育，将其纳入人才培养体系。
然而，也存在一些问题，如课程设置不够合理、师资力量不足、实践环节薄弱等。
这些问题制约了创新创业教育的深入发展，影响了学生创新创业能力的培养。
二、创新创业教育与课程设置的关系创新创业教育与课程设置密切相关。
一方面，课程设置是创新创业教育的重要载体，通过合理的课程设置，可以有效地培养学生的创新创业能力。
另一方面，创新创业教育的需求也推动着课程设置的不断优化。
随着创新创业教育的深入发展，高校需要不断调整课程设置，以满足学生的需求和社会的期待。
三、优化课程设置，提升创新创业教育质量为了提升创新创业教育的质量，高校需要从以下几个方面优化课程设置：1. 加强基础课程建设。
基础课程是学生创新创业能力的基础，高校应加强数学、物理、化学等基础课程的教学，提高学生的基础素质。
2. 增加创新创业课程。
高校应增加创新创业相关的课程，如创新思维、创业管理、商业计划书撰写等，以培养学生的创新创业意识和能力。
3. 强化实践环节。
实践是创新创业的重要环节，高校应增加实践课程和实践机会，如创业实训、社会实践、科研项目等，让学生在实践中锻炼创新创业能力。
4. 建立跨学科课程体系。
创新创业涉及多个学科领域，高校应建立跨学科课程体系，鼓励学生跨学科学习，拓宽知识面，提高综合素质。
5. 加强师资队伍建设。
教师是创新创业教育的关键，高校应加强师资队伍建设，引进具有创新创业经验和能力的教师，提高教师的整体素质。
学生创业教育加强建议书
学生创业教育加强建议书尊敬的教育部领导：首先，我要对贵部门一直以来在教育领域的努力和取得的成就表示赞赏和感谢。
在当今社会，创业能力已经成为人们成功的关键要素之一，因此，我特向您提出学生创业教育加强的建议，并希望能够得到您的重视和支持。
创业教育是培养学生创新能力和实践能力的重要途径，它不仅有助于学生拓宽就业渠道，更能促进社会创新和经济发展。
然而，在当前的学生创业教育实践中，依然存在着许多不足之处，有必要加强相应的措施和规划。
首先，学校应该加强创业教育的理论和实践教学内容。
目前，很多学校在课程设置上偏向于传统学科，对创业教育的关注度不够。
因此，我建议在教育课程中增加与创业相关的课程，包括创业管理、商业模式设计、市场营销等内容，以系统性地培养学生的创业思维和实践能力。
其次，学校可以与企业和社会资源进行深度合作，为学生提供更多创业实践的机会。
通过与企业合作开展实训基地、实践项目等，学生可以在真实的商业环境中锻炼自己的创业技能，增加创业经验。
同时，学校也应该积极引入创业导师、成功创业者等资源，为学生提供专业指导和帮助。
此外，学校还应该加强创业文化的建设，鼓励学生投身创业实践。
创业文化是激发学生创业热情的重要因素，学校可以组织丰富多元的创业文化活动，如创业大赛、创客空间等，营造积极向上的创业氛围。
同时，学校也应该提供相应的创业政策和金融支持，为学生提供创业资金和资源，降低创业风险。
最后，学生创业教育需要与职业教育和就业指导相结合。
创业并不仅仅是自谋职业的一种方式，也可以是就业的一种选择。
因此，学校应该将创业教育与职业教育紧密结合，为学生提供多样化的发展路径，并通过职业指导，帮助学生更好地规划和实现自己的创业目标。
综上所述，加强学生创业教育对于培养创新人才、推动经济社会发展具有重要意义。
我在此提出以上建议，希望贵部门能够在政策和资源等方面给予支持，进一步推动学生创业教育的发展，为我国创新创业事业培养更多的人才。
对创新创业课程的建议
对创新创业课程的建议
目前大学开展创新创业教育面临最突出的难点，就是缺乏优秀甚至是足够合格的“双创”师资。
“双创”教育不是让学生去创业，而是培养有创新创业思维的人才，因此，基本要求就是教师要具备创新创业思维和能力，否则，很难输出培养学生相应素质。
现阶段大部分教师不愿意走出现有教学模式的“舒适圈”，难以满足创新创业教育的要求。
创新创业教育必须融入专业教育之中，而且要针对学生素质进行差异化培养。
目前创新创业课程多以补充知识的形式，游离于课程体系外，且以常识科普为主，缺乏完正的、有层次、有逻辑结构的的创新创业教育课程体系，对创新创业教学效果缺乏衡量成功与否的有效指标体系。
双创教育就是要引导学生关注现实问题，培养其用创业思维与行动解决社会问题的能力。
目前，高校长期以来的封闭式办学模式导致教学脱离社会实际需求，企业在与高校合作过程中也多以盈利导向为主，缺乏共同育人的氛围和长效机制。
对创新创业课程的建议和意见
对创新创业课程的建议和意见
对创新创业课程的建议和意见
随着经济的发展，创新创业教育在我国已经受到高度重视，各级高校均积极推行创新创业课程。
如在波士顿哈佛大学，人们可以选择研究课题如“创新想法和创业行为的分析”，“企业创新战略”等。
基于此，我就创新创业课程提出以下几点建议：
1. 积极推动创新创业活动。
学校要鼓励学生更多参与创业活动，开展科技创新、研究报告和社会服务等，加强科技创新创业教育，激发学生的创新创业热情。
2. 加大创新创业课程的投入。
学校可以增加创新创业课程的资金投入，并不断提高资源下放的力度，鼓励学生更积极地参与创新创业活动。
3. 加强创新创业教育。
要强化创新创业课程的技术教学，以提高学生的创新创业技能，赋予学生更强大的创新能力，为创新创业活动提供更有效的支撑。
4. 加强创新创业教师培训。
要让教师从理论和实践结合起来学习，以便更好地带领学生参与创新创业活动，提高师资队伍的专业能力，使教师能够更好地指导学生进行有效的学习。
总之，加强创新创业课程的教育，有助于我们培养更多的创新创业人才，促进社会持续发展。
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关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见
我可以为你提供一些关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见。
以下是一些建议：
1. 制定全面的创新创业教育改革规划：制订关于创新创业教育改革的长远规划，确立改革目标和路线图，并明确改革的重点和优先领域。
2. 加强教师队伍建设：培养一支高水平的创新创业教育教师队伍，提高教师的专业素质和创新意识，鼓励教师参与创业实践和科研活动。
3. 创新课程设置：修订和完善创新创业课程体系，注重培养学生的创新思维、实践动手能力和团队合作意识。
鼓励学生参与创新创业项目、竞赛和实习。
4. 建设创新创业实践平台：建立高校孵化器、创客空间和科技园区等创新创业实践平台，为学生提供创业孵化、培训指导和资源支持。
5. 强化创新创业教育评价机制：建立科学的评价体系，评价学生的创新创业能力和项目实施情况。
鼓励学生创新创业成果的转化和商业化。
6. 加强产学研合作：深化高校与企业、科研机构的合作，促进科研成果的转化和创新创业活动的融合，为学生提供更多实践机会和创业资源。
7. 完善政策支持：加大对创新创业教育改革的政策支持力度，提供资金支持、税收优惠和政策便利，激励学校和学生积极参与创新创业教育活动。
这些是深化高等学校创新创业教育改革的一些实施意见，希望对你有所帮助！。
对创新创业教育的建议
对创新创业教育的建议创新创业教育在培养学生创新能力和创业精神方面具有重要作用。
然而，目前在国内的高等教育系统中，创新创业教育仍然存在一些问题。
在这篇文章中，我将提出一些建议，以进一步发展和改进创新创业教育。
首先，学校应该更加重视对学生创新思维的培养。
创新思维是创新能力的核心，所以学校应该通过课程设置和教学方法的改进来培养学生的创新思维。
例如，可以增加开设创新思维课程，引导学生掌握创新思维的基本原则和方法。
同时，教师应该采用启发式教学方法，鼓励学生提出自己的观点，激发他们的创新潜能。
此外，创新创业教育应该更加注重实践。
学生不仅应该学习理论知识，更重要的是通过实践来锻炼创新和创业能力。
学校可以与企业合作，开展创新创业项目，并为学生提供实践机会。
这样的实践机会可以让学生深入了解创新和创业的实际操作，同时也可以帮助他们建立起与企业之间的联系。
此外，学校可以建立创新创业教育的导师制度。
为学生指派导师，导师可以是学校的教师，也可以是企业的创业者或成功的创新者。
导师可以给予学生创新创业方面的指导和支持，帮助他们发掘自己的兴趣和潜力，并为他们提供实践机会和资源。
另外，学校还可以加强与企业的合作，为学生提供创业支持和资源。
学校可以与企业建立紧密的关系，通过合作项目和实习机会来培养学生的创新创业能力。
同时，学校还可以提供创业孵化器和创业基金等资源，帮助学生实现创意的变现。
最后，创新创业教育应该关注学生的综合素质的培养。
创新创业不仅仅是技术和商业能力的结合，更重要的是培养学生的领导能力、团队合作能力和社会责任感。
学校可以通过讲座、研讨会和社团活动等形式，提供综合素质培养的机会。
总而言之，创新创业教育在培养学生创新能力和创业精神方面具有重要意义。
为了进一步发展和改进创新创业教育，学校应该重视创新思维的培养，加强实践机会，建立导师制度，加强与企业的合作，并关注学生综合素质的培养。
这样，才能更好地培养出具有创新创业精神的学生，为社会和经济的发展做出贡献。
创新创业教育具体措施
创新创业教育具体措施引言创新创业教育是培养学生创新思维和创业精神的重要途径，对于培养创新型人才和促进经济发展具有重要意义。
为了有效推进创新创业教育，需要明确具体措施，为学生提供更多的机会和平台，培养他们的创新能力和创业精神。
本文将从三个方面介绍创新创业教育的具体措施。
一、加强创新创业教育课程设置创新创业教育课程的设置是培养学生创新思维和创业能力的基础。
学校应该加强创新创业课程的设置，为学生提供系统化的培训。
具体措施包括：1.制定创新创业课程体系：建立起创新创业课程的框架，包括创新管理、创业计划书编写、创业实践等方面的内容，确保全面培养学生的创新创业能力。
2.引入创新创业实践课程：将创新创业实践纳入课程体系，为学生提供实际操作的机会，锻炼他们的实际能力和团队合作精神。
3.整合资源，引进外部专业人才：学校可以与企业、创业导师等外部资源进行合作，引进专业人才来授课，提供更实用的创新创业知识和经验。
二、搭建创新创业平台和实践基地创新创业教育需要提供实践平台和实践基地，让学生能够将所学理论知识应用到实际项目中。
具体措施包括：1.建立创新创业实践基地：学校可以建立创新创业实践基地，提供创业场地和资源支持，为学生提供创业实践的机会。
2.设立创新创业竞赛平台：学校可以组织创新创业竞赛，为学生搭建展示才华和创新项目的平台，激发他们的创新潜能。
3.强化创新创业实践指导：学校可以设立创新创业实践指导中心，提供创业指导和咨询服务，帮助学生解决实际问题，提高创新创业成功率。
三、拓宽创新创业教育资源和渠道创新创业教育需要丰富的资源和渠道支持，才能更好地发挥作用。
具体措施包括：1.建立创新创业教育联盟：学校可以与其他高校、研究机构等建立联盟，共享资源和经验，推动创新创业教育的发展。
2.加强与企业合作：学校可以与企业建立合作关系，开展双向交流和合作项目，为学生提供实际项目和创业机会。
3.提供创业资金支持：学校可以设立创业基金，为学生提供创业资金支持，降低创业风险，鼓励更多的学生参与创新创业活动。
创新创业教育中的课程体系设计与实践
创新创业教育中的课程体系设计与实践随着中国经济的快速发展以及全球化的进程，创新创业教育成为了高校教育中不可或缺的一项重要内容。
作为培养具有创新精神和创业意识的人才的关键工作之一，创新创业教育在高校课程体系中的地位日益重要。
本文将从课程体系的设计和实践两个方面进行探讨。
一、课程体系的设计1.以创新精神为核心创新精神是创新创业教育最重要的核心要素之一。
在课程体系设计中，应该以创新精神为核心，培养学生的创新能力和创新思维。
在此基础上，学生可以更好地适应未来的职业发展和社会变革。
2.多元化的课程设置创新创业教育需要根据学生的兴趣和需求，提供多元化的课程选择。
在课程设置中，除了专业课程外，还应该设置诸如创新创业基础课程、商业模式设计、创新管理、创业实践等课程。
这些课程可以提供更全面的知识和技能，有益于学生在未来的创业和创新领域取得成功。
3.注重实践教学创新创业教育中的实践教学是非常重要的。
实践教学可以帮助学生将理论知识应用到实际创业项目中，增强学生的实际操作能力和创业经验。
高校可以通过组织各种创业比赛、商业计划书竞赛等活动，鼓励学生积极参与，培养他们的创业精神和实际操作能力。
4.合理利用社会资源为了让学生更好地了解创新和创业，高校应该积极利用社会资源。
可以邀请成功创业者、创新领袖等各界专家来到校园进行讲座和交流，为学生提供更实际的经验和指导。
同时，大学也应该积极与社会企业、创新公司建立合作关系，为学生提供实践和就业的机会。
通过社会资源的利用，可以充分拓展创新创业教育的深度和广度。
二、课程体系的实践1.创新创业基地的建设创新创业基地是高校创新创业教育的重要实践场所。
高校可以建立创新创业实践基地，为学生提供创业实践的场所和条件。
在创新创业基地中，学生可以接触到更多的实际问题和挑战，学习团队协作和资源整合等技能，增强创业实践经验和能力。
2.实践项目的开展高校可以开展各种实践项目，为学生提供更多的实践机会。
例如，学生可以参与创建创业公司、制作创新产品等，让学生在实践中更好地掌握理论知识，并在实践中不断提升自身的实际操作能力和思维能力。
提高学校创新创业教育质量(建议书)
提高学校创新创业教育质量（建议书）尊敬的学校领导：您好！我是XX学校的一名老师，也是对创新创业教育充满激情和热爱的教育工作者。
针对学校创新创业教育的现状和潜在问题，我深入调研并进行分析，在此向您呈上一份提高学校创新创业教育质量的建议书，希望能够引起您的重视和关注。
一、问题分析1. 教师培训不足：当前学校中，许多教师在创新创业教育方面缺乏系统的培训和专业知识。
2. 课程设置不合理：创新创业课程设置不够科学合理，缺乏与行业实践相结合的实践环节。
3. 缺乏创新创业教育资源：学校在创新创业教育方面缺乏与外部的合作渠道和资源互通。
二、解决方案为了提高学校创新创业教育质量，我向您提出以下几点建议：1. 加强教师培训为了提升教师在创新创业教育方面的专业水平，学校应注重教师培训。
可以组织相关专家进行培训，开展创新创业教育的理论与实践课程，让教师熟悉创新创业教育的基本知识和方法，并能够灵活运用于实际教学中。
2. 优化课程设置创新创业课程应该注重与行业实践结合，打破传统的课堂教学模式。
可以通过与企业合作，邀请成功创业人士或相关行业专业人士进行专题讲座，开设实践性课程，鼓励学生参与创新创业项目实习，提供实践机会和导师指导。
3. 拓宽合作渠道学校应积极借助外部资源，与企业、创业孵化器等多方建立合作关系。
可以举办创新创业比赛，鼓励学生参与，并提供与企业合作的机会；可以组织学生参观企业，了解市场需求和行业动态；还可以与政府相关部门合作，争取优惠政策和项目支持。
4. 加强创新创业教育宣传学校应加大对创新创业教育的宣传力度，让学生和家长了解创新创业教育的重要性和意义，增强对创新创业教育的关注度和支持度。
可以利用学校微信公众号、校报等渠道，发布创新创业教育的成功案例和学校的相关政策，吸引更多的学生参与到创新创业教育中来。
三、预期效果通过以上的改进措施，预计可以达到以下几个效果：1. 教师培训的加强能够提高教师的专业水平和教学能力，更好地指导学生的创新创业实践。
关于改进学校课程设置的建议
关于改进学校课程设置的建议随着时代的快速发展和教育的不断进步，学校在教学过程中面临着不少挑战。
为了满足学生的需求和提高他们的综合素质，学校需要不断改进课程设置。
以下是我对改进学校课程设置的一些建议。
1. 提升实践教学的比重学校应该增加实践教学的比重，让学生在课堂以外的活动中学以致用。
实践教学能够帮助学生将所学的知识应用于实际问题中，并培养他们的动手能力和解决问题的能力。
学校可以组织各类实践活动，如实地考察、社会实践等，让学生亲身参与，从中获得经验和成长。
2. 引入创新思维和创业教育现代社会对创新和创业能力的需求越来越大，学校应该在课程设置中引入相关的教育内容。
培养学生的创新思维和创业意识，能够帮助他们更好地适应社会的发展变化。
学校可以组织创业实践活动，开设创新创业课程，提供相关资源与支持，激发学生的创造力和创业精神。
3. 多元化的选修课程为了满足学生的个性需求和兴趣发展，学校应该提供更多多样化的选修课程。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择适合自己的课程，这样能够激发他们的学习动力和自主性。
选修课程可以包括音乐、美术、体育等非传统学科，以及编程、设计等现代科技类课程，让学生在充实自己的同时也能够培养特长。
4. 增加综合素质教育传统的学科教育固然重要，但学校也应该注重培养学生的综合素质。
综合素质教育包括道德品质、思维能力、沟通能力、合作精神等。
学校可以通过课程设置和特定活动来培养这些素质，如开设道德与法治课程、组织团队合作项目等。
这将有助于培养学生的全面发展和社会适应能力。
5. 强化与社区和企业的合作学校应该积极与社区和企业建立合作关系，将现实问题引入课堂，丰富学生的学习内容。
学校可以邀请社区的专家和企业的管理人员来进行讲座或指导，使学生能够了解真实的社会需求和就业市场。
此外，学校还可以与社区和企业合作开展实践项目，让学生更好地将所学知识与实际应用相结合。
总结起来，改进学校课程设置是一个复杂的任务，但却是十分必要的。
学校创新创业教育课程设置
学校创新创业教育课程设置在当今快节奏的社会中，创新创业能力已经成为了人们在职场中必备的核心竞争力之一。
为了培养学生的创新创业精神和实践能力，许多学校开始将创新创业教育纳入课程设置之中。
本文将探讨学校创新创业教育课程设置的重要性以及如何合理设置这些课程。
一、创新创业意义的介绍创新创业被认为是推动社会进步的重要力量。
对于个人来说，创新创业能够提供更多的机会和自由度，帮助实现个人的梦想和追求。
对于社会来说，创新创业能够创造就业机会、推动经济发展和社会变革。
因此，创新创业教育的重要性不言而喻。
二、培养创新创业精神的必要性创新创业精神是指具备创新思维和创业意识的能力。
培养学生的创新创业精神有助于培养他们的主动性、创造性和解决问题的能力。
这些都是在未来职业发展中必不可少的素质。
三、创新创业教育的目标和任务创新创业教育课程的目标主要是培养学生的创新创业能力。
任务包括提高学生的创新意识、培养学生的创新思维和实践能力、促进学生的创业意识和创业技能的培养。
四、创新创业教育的内容设置创新创业教育的内容可以分为创新教育和创业教育两个部分。
创新教育包括培养学生的创新意识、创新思维和创新方法；创业教育则主要关注培养学生的创业意识和创业技能。
五、创新创业教育的教学方法选择和策略创新创业教育的教学方法应该注重实践和体验，通过案例分析、团队合作、项目实践等方式来提高学生的实践能力和解决问题的能力。
此外，创新创业教育还应与现实社会结合，与企业、创业者等资源进行合作，提供更多实践机会。
六、创新创业教育的评估方式创新创业教育的评估方式应该综合考虑学生的创新思维、实践能力、创业意识和创业技能等多个方面的能力。
可以采用个人报告、团队演示、作品展示等方式进行评估。
七、创新创业教育带来的影响和作用创新创业教育能够提高学生的就业竞争力，减少对就业市场的依赖。
它还能够培养学生的自信心和创造力，为个人的职业发展提供更多选择。
此外，创新创业教育还能够推动学校与产业界的合作，促进产学研合作的发展。
高校创新创业课程体系构建
高校创新创业课程体系构建随着经济的不断发展和社会的结构转型，创新和创业已成为当今世界发展的主题之一。
作为高等教育的重要组成部分，高校也应当积极响应国家发展战略，加强创新创业教育，培养更多具有创新精神和创业能力的人才。
构建完善的高校创新创业课程体系至关重要。
本文将探讨高校创新创业课程体系的构建，提出一些建议。
一、课程体系设计的原则在构建高校创新创业课程体系时，首先需要确定一些设计原则，以确保课程体系的完整性和系统性。
课程体系应该与社会需求和市场需求相结合，紧跟时代潮流，关注行业发展趋势，培养适应未来社会发展需要的人才。
课程体系应该注重实践应用，培养学生的创新和创业能力，提升他们的综合素质。
课程体系应该具有一定的灵活性，能够根据不同专业、不同层次的学生需求进行调整和优化。
课程体系应该是可持续发展的，需要与时俱进，随时根据社会变化做出相应调整。
二、核心课程设置1. 创新思维训练创新创业课程体系中应当设置创新思维训练的核心课程。
创新思维是培养学生的创造力和发散性思维的重要途径，对于未来创业者和创新者而言尤为重要。
这门课程可以包括创新理论、创新方法、创新案例等内容，旨在引导学生树立创新思维，培养他们的创新意识和创新能力。
2. 创业基础知识创新创业课程体系还应当设置创业基础知识的核心课程。
这门课程可以包括创业理论、创业管理、市场营销、商业模式等内容，旨在帮助学生了解创业的基本知识和技能，为他们日后的创业实践打下坚实的基础。
3. 创业实践三、系列专业课程设置除了以上核心课程之外，高校创新创业课程体系还应当设置一系列专业课程，以满足不同专业和不同层次学生的需求。
这些专业课程可以根据学生所学专业的特点和未来职业的要求来设计，旨在为学生提供相关专业知识和技能的培训。
具体来说，对于管理类、经济学类、市场营销类等专业的学生，可以设置创业管理、创业营销、商业策划等专业课程；对于工科、理工科、信息技术类等专业的学生，可以设置创新工程、科技创新、技术商业化等专业课程。
增加学生创业教育的建议
增加学生创业教育的建议随着社会的不断发展和变化，创业已经成为了一个备受关注的话题。
越来越多的人开始关注学生创业教育的重要性以及如何在学校中增加对学生创业的支持和培养。
本文将就增加学生创业教育的建议展开讨论。
一、增加创业教育的触角学校可以通过多样化的形式增加学生创业教育的触角，为学生提供更多的创业机会和平台。
首先，学校可以设立创业实践基地，提供给学生一个真实的创业环境，让他们可以在实践中学习和成长。
其次，学校可以建立与企业合作的渠道，让学生参与到真实的商业项目中，深入了解市场运作和商业模式。
最后，学校可以举办各类创业大赛和创业讲座，邀请成功的创业者来校分享经验，激发学生的创业热情。
二、培养学生的创业意识和素质学校除了提供创业机会和平台外，还应注重培养学生的创业意识和素质。
创业意识是指学生对创业的认识和认知，学校可以通过创业导向的课程设置和讲解，引导学生对创业的思考和认识。
创业素质是指学生具备的创业所需的品质和能力，学校可以通过创新创业教育的方式培养学生的创造力、团队合作力、商业分析等能力。
三、加强创业导师制度建设创业导师制度的建设对于学生创业教育的发展起到了重要的作用。
学校可以与企业合作，邀请成功的创业者担任学生的创业导师，为学生提供专业的指导和支持。
创业导师可以通过定期的交流和指导，帮助学生解决创业过程中的问题和困惑，提供宝贵的经验和建议。
四、拓宽创业渠道，支持学生创业学校应该拓宽学生创业的渠道，为他们提供更多的资源和支持。
首先，学校可以与银行、投资机构等进行合作，为学生提供创业资金和融资渠道。
其次，学校可以与政府部门合作，争取创业政策的支持和优惠政策的落地。
最后，学校可以与其他院校进行合作，建立创业创新的联盟，共享资源和经验，提高学生创业的成功率。
五、加强创业教育的评估和反馈学校应该加强对创业教育的评估和反馈，及时了解学生在创业教育中的学习情况和成果。
学校可以通过问卷调查、学生创业项目的展示和评比等方式进行评估，了解学生对创业教育的满意度和改进建议。
大学生创业创新的建议书
大学生创业创新的建议书尊敬的领导：我针对大学生创业创新的问题，整理了一份建议书，希望对您有所帮助。
一、加强大学生创业教育1. 提高创业培训的质量：加强创业教育的质量，完善创业教育的课程设置，着重培养大学生的创新意识、创业能力和创业精神，为大学生的创业之路打下坚实的基础。
2. 鼓励创业实践：为大学生提供创业实践的机会，开设创业实践课程，并积极引导大学生参加各类创业竞赛、创业实习等活动，提升创业的实践能力。
3. 搭建创业资源平台：建立专门的创业资源平台，为大学生创业提供各类资源支持，包括创业指导、融资咨询、市场研究等，帮助大学生更好地开展创业创新活动。
二、增加创业创新政策支持1. 减少创业创新的税负：建立完善的创业投资税收优惠政策，降低大学生创业创新的税负，鼓励更多大学生参与创业活动。
2. 提供创业补贴和贷款支持：设立创业补贴和贷款支持机制，为有创业意愿的大学生提供资金支持，促进创业创新的发展。
3. 开发创业创新基金：设立专门的创业创新基金，向有创业潜力和创新能力的大学生提供资金和资源支持，推动他们的创业创新项目实施。
三、加强大学生创业创新项目的孵化与推广1. 建立创业创新孵化中心：建立专门的创业创新孵化中心，提供创业项目申报、创业策划和孵化服务，帮助大学生将创业创新项目转化为具体的创业实践。
2. 引导大学生创业项目与产业结合：鼓励大学生创业项目与现有产业进行紧密结合，促进科技创新与产业发展的良性互动，实现创业创新的双赢。
3. 加强创业项目的宣传与推广：通过各种渠道，加强对大学生创业项目的宣传与推广，提高社会和企业对大学生创业创新的认可度和支持度。
四、加强创业导师的培养与支持1. 培养创业导师队伍：加强对创业导师的培养和支持，建立创业导师的培训机制，提高他们的创业指导能力和创业经验。
2. 提供创业导师的支持和资源：为创业导师提供相应的工作场所和资源支持，搭建创业导师与大学生创业者之间的交流平台，加强指导和支持。
大学生创新创业教育的课程设置与方法创新
大学生创新创业教育的课程设置与方法创新大学生创新创业教育在培养创新创业能力和实践能力方面发挥着重要作用。
为了提高大学生的创新创业水平，对于课程设置和教学方法的创新变得尤为重要。
本文将针对大学生创新创业教育的课程设置和方法创新进行探讨。
一、创新创业教育的课程设置大学生创新创业教育的课程设置应该贴近大学生的实际需求，同时注重培养创新思维和实践能力。
以下是一些常见的创新创业教育课程设置的建议：1. 创新思维课程：开设创新思维培养课程，培养学生的创新思维能力。
该课程可以包括创新思维方法、创新工具的使用以及案例分析等内容，旨在激发学生的创新潜力。
2. 创业导论课程：为学生提供创业基础知识，包括市场调研、商业模式设计、创业融资等方面的内容。
该课程可以帮助学生了解创业的基本概念和流程，为他们将来的创业之路奠定基础。
3. 创业实践课程：通过创业实践课程，让学生深入了解创业的实际操作过程。
这种课程可以以实验室实践、创业实训、创业项目孵化等形式进行，使学生能够亲身体验创业的过程，并从中汲取经验。
4. 创新创业案例研究课程：通过案例分析，让学生了解创新创业的成功和失败案例，并从中汲取经验。
该课程可以帮助学生对行业和市场有更深入的了解，同时培养其解决实际问题的能力。
二、创新创业教育的方法创新除了课程设置外，创新创业教育的方法也需要创新，以激发学生的创新创业潜力和实践能力。
以下是一些创新创业教育方法的建议：1. 专业导师指导：为学生配备专业导师，提供个性化的创新创业指导。
导师可以是企业家、创业导师或相关领域专家，他们可以帮助学生解决创业过程中的问题，并提供实践经验和指导。
2. 团队合作学习：通过团队合作的方式进行创新创业教育，培养学生的团队精神和合作能力。
可以通过创业项目、创新竞赛等方式组织学生进行团队合作，并给予指导和评估。
3. 创业实训基地：建立创业实训基地，提供创业资源和场地支持，为学生提供实践锻炼的机会。
学生可以在实训基地中进行创业项目的孵化、产品开发等活动，从而提高创业的实践能力。
高校创新创业课程体系构建
高校创新创业课程体系构建
高校创新创业课程体系的构建是为了培养学生的创新思维和创业能力，促进学生的创新创业实践。
以下是关于高校创新创业课程体系构建的一些建议。
二、课程设置：
高校创新创业课程体系的设置应该包括创新思维的培养和创业能力的培养两个方面。
在创新思维的培养方面，可以开设课程如创新方法与思维导图、创新案例分析与创新策略等，来培养学生的创新思维和解决问题的能力。
在创业能力的培养方面，可以开设课程如创业理论与实践、创业机会识别与创业决策等，来培养学生的创业能力和创业实践能力。
三、实践环节：
高校创新创业课程体系的构建需要加强实践环节，让学生能够在真实的创新创业项目中进行实践。
可以通过组织学生参与创新创业竞赛、开展创业实训等方式，提高学生的创新创业实践能力。
四、教师培养：
高校创新创业课程体系的构建需要有一支具备创新创业教育理论和实践经验的教师队伍。
需要对教师进行培训，提高他们的教学水平和创新创业指导能力。
五、资源整合：
高校创新创业课程体系构建需要整合校内外的各种资源，包括创新创业教育资源、创新创业企业资源等。
需要与企业、创业园区等进行合作，提供实践基地和创业支持。
六、评估体系：
高校创新创业课程体系构建需要建立相应的评估体系，来评估学生的创新创业能力。
可以通过课程考核、项目评估和学生创新创业成果等方式进行评估，以保证课程的有效性和学生的学习效果。
高校创新创业课程体系的构建需要明确培养目标，设置合理的课程内容，加强实践环节，培养教师队伍，整合资源，并建立相应的评估体系。
这样才能够有效地培养学生的创新思维和创业能力，促进创新创业实践的发展。
高校如何推动学生的创新创业能力
高校如何推动学生的创新创业能力高校是培养人才的重要阵地，为了适应时代发展的需求，高校也越来越注重培养学生的创新创业能力。
如何推动学生的创新创业能力成为了高校教育的重要任务。
本文将探讨高校如何推动学生的创新创业能力，并给出一些建议。
一、提供创新创业教育课程高校应该加强创新创业教育的课程设置，为学生们提供丰富多样的创新创业教育内容。
可以开设创新创业原理、创新创业案例研究、创新创业实践等课程，帮助学生了解创新创业的基本原理和方法，并通过案例研究和实践活动，培养学生的创新意识和创业能力。
二、提供创业孵化平台高校可以设立创业孵化平台，为有创业想法的学生提供支持和帮助。
创业孵化平台可以提供创业指导，提供创业培训，并帮助学生解决创业过程中的问题。
学生可以在创业孵化平台中得到实践锻炼，并与其他创业者交流经验，促进创新创业能力的提升。
三、培养创新创业意识高校应该注重培养学生的创新创业意识。
可以通过组织创新创业讲座、举办创新创业比赛等形式，引导学生关注创新创业的重要性，并激发他们的创新创业热情。
同时，高校还应该鼓励学生多参与科研项目和实践活动，锻炼他们的创新能力和实践能力。
四、搭建创新创业交流平台高校可以建立创新创业交流平台，为学生们提供展示创新成果和交流经验的机会。
可以举办创新创业论坛、创新创业展览等活动，让学生们能够互相学习、交流，从而提高创新创业能力。
五、加强与企业合作高校与企业的合作是推动学生创新创业能力的关键。
高校可以与企业合作开展创新创业项目，为学生提供实践机会和创业资源。
同时，高校还可以与企业合作开设双创实验室，提供实践环境和创新创业支持。
通过与企业的合作，学生可以更好地了解市场需求，培养创新创业能力。
总之，高校应该注重推动学生的创新创业能力，通过提供创新创业教育课程、建立创业孵化平台、培养创新创业意识、搭建创新创业交流平台和加强与企业合作等方式，为学生提供全方位的创新创业支持，培养他们的创新创业能力，以适应快速变化的社会需求。
学校创新创业教育建议书
学校创新创业教育建议书学校创新创业教育对培养学生的创新精神、实践能力和竞争力具有重要意义。
为了更好地推动学校创新创业教育的发展，本文将从以下几个方面提出建议。
一、加强创新创业导向的课程设置学校应该在课程设置上加强对创新创业教育的导向。
一方面，可以增设课程，如创业管理、创新创业案例研究等，以培养学生的创新创业思维和实践能力；另一方面，可以通过对现有课程的改进，将创新创业元素融入到各个学科中，让学生在学习过程中更易接触到创新创业的知识和方法。
二、推动学生参与创新创业实践学校应该积极引导和鼓励学生参与创新创业实践。
可以开设创新创业实践课程或项目，提供实践机会和资源支持；还可以组织创业竞赛或创新创业讲座，邀请成功创业者分享经验。
通过这些方式，可以激发学生的创新创业热情，提升他们的实践能力和创业意识。
三、建立创新创业教育平台学校应该建立完善的创新创业教育平台，为学生提供必要的创新创业支持和资源。
可以成立创新创业中心或者孵化器，提供创新创业项目的孵化和导师指导；可以与企业、科研机构建立合作关系，为学生提供实习和合作机会；可以建立创新创业基金，资助学生的创新创业项目。
这些平台可以为学生创新创业提供有力的支持和帮助，为他们的创新创业之路铺平道路。
四、加强创新创业导师队伍建设学校应该加强对创新创业导师队伍的建设和培养。
可以通过培训、选拔等方式，选拔具有创新创业经验和能力的导师，为学生提供个性化的创新创业指导和辅导。
导师可以帮助学生明确创业目标，制定创新创业计划，解决创业中遇到的问题，提供指导和支持。
五、加强与企业和社会资源的合作学校应该加强与企业和社会资源的合作，为学生创新创业提供更广阔的发展空间。
可以与企业建立校企合作基地，让学生有机会参与实践项目；可以与行业协会、科研院所等建立合作关系，让学生接触到更多的创新创业资源和机会。
通过社会资源的整合和利用，可以为学生提供更丰富的创业平台和机会，促进学校创新创业教育的全面发展。
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关于高校创业教育课程设置的建议
作者：吴洁
来源：《经济研究导刊》2011年第32期
摘要：由于中美两国在政治体制、社会经济与文化背景等方面存在的差异，两国在创业教育的模式，尤其是高校创业教育的课程设置方面存在着较大差异。
基于美国高校创业教育课程设置的经验对我国创业教育的启示，提出完善我国创业教育课程的途径与建议。
关键词：中美高校；创业教育；课程；比较
中图分类号：G717.38 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2011）32-0265-02
创业作为一个全球性的话题，正在逐渐受到各国政府的重视。
创业活动在促进经济增长、解决社会就业、加快技术创新、提高生产力发展水平等方面发挥的重要作用，已经得到越来越多的学者认同。
而以开发和提高学生从事创业活动所必须具备的知识、能力和心理品质等基本素质为目标的创业教育，在高校教育中的地位也逐渐凸显。
高校创业教育自开创以来对创业活动起到了积极的作用。
实施创业教育，把创业教育与专业教育和基础教育有机结合起来，关键是要设置较为科学的课程体系。
近年来，伴随着经济的高速稳定增长和宏观形势的变化，我国大多数高等院校都鼓励学生自主创业，一直以就业教育为主的高等教育，已开始认识到创业教育的重要性，并且发展比较迅速，课程体系也已初步形成，但学科建设还需要一个过程。
相比较而言，美国的创业教育起步较早，而且发展迅速，已经形成一个比较完整的学术体系，已进入发展的成熟阶段，有着丰富的经验可供我们借鉴。
同时，由于两国在政治体制、社会经济与文化背景等方面存在的差异，两国在创业教育的模式尤其是高校创业教育的课程设置方面存在着较大的差异。
一、中美高校创业教育课程的比较分析
（一）创业教育课程的内容不同
美国高校创业教育的课程内容丰富，并已系统化，涵盖了创业构思、融资、设立、管理等方方面面，综合起来有创业涉及的法律、新兴企业融资、商业计划书、创业领导艺术及教育、技术竞争优势管理、启动新设企业、大型机构创业、社会创业、成长性企业管理、家族企业的创业管理、创业营销、企业成长战略等几十门课程 [1]。
部分院校还在设置创业教育课程时，把培养创业意识、创业个性特质、创业核心能力等方面内容和有关创业的社会知识进行了整合，如百森商学院就开设了如下重点创业课程：战略与商业机会、创业者、资源与商业计划、创业企业融资与快速成长等，这种“创业学”课程体系被誉为美国高校创业教育课程化的基本范
式 [2]。
因此，从创业教育的内容来看，美国的创业教育不是一种“企业家速成教育”，而是着眼于培养学生的创业素质，以期能够造就具有革命性创业能力的一代人甚至几代人。
而我国的创业课程的教学内容，大多是围绕本专业，知识结构较为单一，更新速度慢，在创业知识的建构、创业心理品质等方面的教育还是空白，并且内容千篇一律，比较典型的创业教育课程主要有“创业管理”、“商业计划书”、“企业家精神”及“科技创业”等。
这些课程大多以选修课的形式出现，从而导致学生不能根据自己的需要选择学习内容，无法适应社会需求和满足自身创业能力提高的需要，同一类型的人才相对过剩，而创业能力特别优秀的人才不足，大多数大学生只能被动地求职就业。
（二）创业教育课程的模式存在差异
美国的创业教育系列课程内容丰富，在模式上也有别于其他课程教育，不同于常规的课堂教学，是一种开放的、与各种创业活动密切有关的教育，在通过上课的形式向学生传递理论知识或进行案例讨论的同时，还安排了大量的课堂外教学。
比如，创业计划大赛（Business Plan Competition），百森商学院和德州大学奥斯汀分校于1984年最早开展这种比赛，而目前麻省理工学院、斯坦福大学和加州大学伯克利分校等的商业计划大赛在全美都有着很强的影响力，比赛的优胜者常常会得到创业投资家的青睐；百森商学院则设立“创立人之日”活动，当天把全球著名的有影响力的创业家邀请到学校同同学交流座谈，还成立了杰出创业家协会；有些学校的学生创业计划在大赛获奖后可以直接进入学校的孵化器进行孵化，同时接受辅导。
相对而言，当前我国高校对创业教育采取的模式则较为单一和陈旧，主要是设置必修课或选修课等固定课程，以教师为中心，系统讲授有关创业的理论知识和实用技能，也没能把创业能力的培养和专业知识的传授有机结合。
这就造成了学生在学习了创业课程后，仍然无法完成创业实践，使得现有的创业教育模式缺乏可行性和可操作性。
（三）创业教育课程的侧重点不同
美国高校的创业课程设置更加侧重于实践，尤其是学生的创业实践。
经常组织各式各样的创业实践活动，师生一起动手，在实践中帮助学生积累经验。
比如，创业计划大赛、各大高校之间的创业交流会、创业俱乐部等活动，许多大公司都是从这些大学的创业实践活动中诞生的。
麻省理工学院的“5万美金商业计划竞赛”已有十几年的历史，影响非常大，从20世纪90年代到现在，每年都有五六家新的企业从这项竞赛中诞生。
斯坦福大学的创业俱乐部、高技术俱乐部、创业投资俱乐部每学期都有详细的活动安排，学生参与的积极性较高，平时活动也十分的丰富。
加州大学洛矶分校邀请了数十位创业成功人士与选修创业课程的学生结成小组，对学生的创业计划直接提供咨询与指导。
受传统教育模式的影响，我国大多数高校的创业教育课程都侧重于传授理论知识，创业实践课程很少，忽视了学生亲身实践能力的培养，教学方法落后，形式单一，有的就以简单的
“创业竞赛”等活动代替了创业课程实践，如鼓励学生自办公司、开展创业计划竞赛等。
这对学生创业能力的提高会有一定帮助，但并不能从根本上解决问题。
二、改善我国高校创业教育课程设置的建议
（一）构建完整的创业教育课程体系
“创业教育课程体系的设置应遵循整合课程结构与围绕培养学生创业基本素质的目标开设核心课程相结合的原则。
同时必须实现创业教育大纲法制化，把创业教育的内容融入教学大纲中，优化创业教育计划，把创业教育的重要性同大学的远景目标联系在一起。
”[3] 根据创业教育的培养目标，应该建立合理的课程计划，即构建以创业教育公选课、本科课程和研究生课程为基础的课程体系。
公选课程的设置应当根据把整合课程结构与围绕培养学生创业基本素质的目标开设核心课程相结合的设计原则，进一步整合课程结构，即把科学教育与人文教育、智力教育与非智力教育进行整合，核心课程应该体现在本科课程和研究生课程上。
创业教育课程的内容应当包括创业意识、创业品质、创业能力、创业知识等四个方面，而不仅仅局限于创业理论知识的传授上，应注重创业精神和创业能力的培养。
一方面要加强专业学科与其他学科课程的交叉融会，在掌握本学科专业技术知识的基础上，开设经济学、管理学、法学、金融学以及会计学等课程拓宽学生知识面；另一方面要将目前在毕业前进行的就业指导课改为贯通四年全过程的创业指导课，让学生获取创业所需的知识。
（二）设置多样的创业教育课程模式
在我国，大学创业教育开展较晚，在创业教育的课程开发上基本还处于引进、吸收和本土化的探索阶段，在课程模式方面，高校除了通过开设创业课程向学生传授一般性的创业知识之外，应当将创业教育与思想政治教育、科学文化教育、职业技术教育相结合；将学科课程、活动课程与社会实践课程相互结合。
学科课程应增加综合性课程，加强通识教育，其中，既包括文、理、工科间有机结合的课程，也包括跨学科、跨专业的课程，使学生形成综合性的知识结构；活动课程主要体现在成立创业教育中心和创业家学会，“创业教育中心的主要职责是构建科学、合理的创业教育课程计划、创业教育研究计划和外延拓展计划等，定期举行校园创业计划大赛，更主要的是加强高校与社会、企业之间的联系，增强学生与企业家的交流，放大高校教育功能，使创业教育中心活动获得更多的活动资金。
”[4] 创业家学会则可以把杰出的创业者吸引到大学校园里来，共同分享他们的创业经验和经营理念，激发大学生创业灵感，同时也为他们的企业吸引优秀的人才；社会活动课程主要是安排学生深入创业企业去观摩或实习，也鼓励学生带着创业方案到企业去检验可操作性，甚至还可以在某个创业项目中一显身手，从中获得一些创业理论与实践上的经验。
（三）开设丰富的创业实践活动
创业教育实践活动是培养学生创业实践能力的重要途径，一方面，通过模拟创业过程的参与达到启迪创业意识的目的；另一方面，通过组织学生进行多种创业实践活动来接触社会，使学生在创新设计能力、实践动手能力、团结协作精神等方面得到锻炼和提高。
相比于美国，我国高校在这方面的工作显得比较薄弱。
因此，在实施创业教育课程设置中，应当更加重视学生的创业实践活动。
可以通过开展一些参观创业企业、模拟企业管理、创业模拟竞赛等形式多样的实践活动来培养学生的创业兴趣，增强学生的创业体验，也可随时检验学生对创业知识和创业技能的掌握情况。
参考文献：
[1] 邓汉慧，刘帆，赵纹纹.美国创业教育的兴起发展与挑战[J].中国青年研究，2007，（9）.
[2] 丁蕙，陈风华，肖云龙.美国百森商学院创业教育的特点[J].教育评论，2004，（1）.
[3] 阮秀梅.关于大学生创业教育的探讨[J].高等农业教育，2001，（4）.
[4] 旷勇.当前高校大学生创业教育探析[J].南华大学学报：社会科学版，2006，（3）.
[责任编辑海川]。