浅谈初中数学教学方法.doc
初中数学老师的教学方法技巧
初中数学老师的教学方法技巧1.渗透式教学：通过生活中的实际问题引入数学知识，使学生更容易理解和应用数学概念和方法。
例如，教授比例问题时，可以引入购物打折的例子，让学生感受到数学在日常生活中的应用。
2.明确学习目标：在每节课开始之前，明确课程目标和学习内容，帮助学生知道他们将学习什么以及为什么要学习这些内容。
这样能激发学生的学习兴趣和动机。
3.激发学生思维：数学学习需要培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
老师可以设计一些开放性问题，鼓励学生思考和探索，培养他们的独立思考和解决问题的能力。
4.运用多媒体教学：通过使用图片、图表、视频等多媒体资源，可以加深学生对数学知识的理解。
例如，教授平面几何时，可以使用图片和动画来展示相关概念和定理，增强学生的视觉感受和记忆。
5.分层教学：根据学生的不同水平和程度，分层教学可以确保每个学生都能得到适合他们的教学内容和练习。
这样可以避免学生感到难度过大或过低，保持学习的积极性。
6.互动式学习：通过小组讨论、合作学习等方式，鼓励学生互相交流和分享自己的思考过程。
这不仅可以促进学生之间的合作和沟通能力，还可以加深对数学知识的理解。
7.系统复习和练习：定期进行系统复习和练习，帮助学生巩固所学知识并发现问题。
老师可以设计一些有挑战性的练习或考试来检测学生的掌握程度，并及时给予反馈和指导。
8.实践与应用：数学是一门实践性的学科，培养学生的应用能力非常重要。
老师可以引导学生进行实际问题的解决，或者设计一些真实场景的数学项目，让学生亲自动手解决问题。
9.灵活多样的评估方式：除了传统的考试外，可以使用其他形式的评估方式，如口头答题、书面作业、小组项目等，来评价学生的学习情况。
这样可以更全面地了解学生的学习成果和掌握程度。
10.积极的教师态度：课堂上，老师应该保持乐观和积极的态度，鼓励学生发言和提问，建立良好的教学氛围。
同时，及时给予学生肯定和鼓励，激发他们的学习兴趣和自信心。
这些教学方法和技巧能帮助初中数学老师更好地教授数学知识，激发学生的学习兴趣，提高他们的数学思维和解决问题的能力。
浅谈初中数学教学法
击学生 的学 习热情 ．学 生的合作并没 有取得 实质性 的进展 ， 不利于教学效果 的提 高 相反 如果 对时 间预留过长 ．学 生完成后就 会无事
多媒体教学有着不 可比拟 的优势 ． 将之运 用于数学教学 实践 中是现代教学的必然趋势 ． 在教学 改革中具有划时代 的意义
学起 于思 ． 思源 于疑 问题可 以引发学生
有较强的动态性与直观性 ． 可以图文声像 的形
可做 ． 会做一些 与教学无关 的动作与 事情 ． 这
样也 会大大地 浪费教学时 间 ．更为重要 的是
历知识 的形 成过程 ． 主动参与其中 新课程改 革也 明确提 出要将 学习 的主 动权还 给学 生 ．
让学生真正成 为学 习的主人 问题教 学法可
学 羁 ２ ０ １ ３ 年 第 ３ 期
浅谈 初 中数 学教 学法
魏海 莲 （ 河北省 秦皇 岛经济技 术 开发 区郭 高马坊 中 学
数学素有“ 思维的体操” 之称 ． 有着 自己独 特的学科特点 单一的教学方式无法很好地展
现数学知识 ． 无法激起学生浓厚的学习兴趣与
教 学 研 究 姆
打断了教学 的完整性与流 畅性 ．分散 了学生 的注意力 ． 同样也不利于教学效果 的提高
三、 加强与生活的联系． 增强教学的亲近感
以使 学生在 问题 的驱动下 产生主动求 知的强 大动力 ．从 而使 学生 以主人翁的身份 主动参
与到教学 中来 的形成过程 这 样 的教学更利 于提高学生发 现问题 、分 析问
服务于生活 ． 达到知行统 一
四、 运用多媒体 教学。 激发 学生学 习兴趣
、
精心设计 问题 。 引导学 生主动探 究
浅谈初中数学有效课堂教学方法
浅谈初中数学有效课堂教学方法有效课堂教学是指教师以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能好的教学效果，从而实现指定的教学目标。
有效教学追求社会化、人性化教育，强调有效果、有效率、有效益。
有效课堂教学的表现：课堂上教师能自由驾驭课堂，收放自如，要动能动，要静能静，要思能思，要看能看，要停能停，学生没有一个睡觉、开小差等游离于课堂之外的现象，课后每个学生都有学习的收获，都有学习的快乐。
要提高数学课堂教学的有效性，我认为可以从以下几方面着手：一、建立和谐的师生关系1.和谐的师生关系是有效课堂教学的前提。
教师善意的批评、提醒能被学生接受、理解甚至感激，如果不和谐的师生关系，善意的批评、提醒则不被学生接受和理解，有时甚至会导致师生冲突，影响课堂教学。
2.建立和谐的师生关系要靠教师“牺牲”大量的休息时间。
可利用课间或课余等学生休息时间以朋友的身份和学生“亲密”接触，或聊天，或活动（打球、游戏、讲故事、讲笑话等等），同时在活动中不忘适当的建议和引导，使学生“亲其师”，从而能“信其道”。
二、备课要以本为本、以人为本我们备课不仅要以本为本，备教材（要教什么内容、教学重点是什么），而且还要以人为本，重点是要备学生（教到什么程度、教学难点是什么、用什么方法教），要让每个学生上了这节课后，至少知道这节课是学数学、学了数学的哪些知识。
如果教师一味地追求难度、深度、广度，而一部分学生却跟不上来，势必他们就会把精力转移到与上课无关的事情中去（开小差）。
就好比是营养成分最高、最好的食品，可学生不愿意吃，怎么还谈得上消化呢？可见备学生是提高有效课堂教学的一个重要方面。
三、营造轻松愉快的课堂氛围教师要营造一个轻松愉快的课堂氛围，就要转变传统观念，有人甚至是专家认为数学是一门严谨的学科，所以教师的语言表达就得非常的精练，不能说一个与教学无关的字。
我却不认同，试想本来就单调枯燥的数学，再加上正统的教师、呆板一平如镜的语言，我们那活泼好动的学生能坚持45分钟吗？所以教师口头语言的抑扬顿挫、肢体语言的形象生动甚至搞笑，都能及时唤起学生注意力集中。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法11、结合初中数学大纲就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究，要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。
然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。
例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法——提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。
这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。
又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。
2、以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。
数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。
要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。
应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。
数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它________于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。
例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。
在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。
教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。
浅谈初中数学的常用教学方法
探索篇誗方法展示所谓的教学方法，是指教师为了达到自己的教学目的，完成教学任务，在遵循教学规律的基础上运用的一套教学活动方案。
因此，教学工作的成败教学方法起着重要的作用。
一方面，好的、恰当的教学方法能提高教师的教学质量。
另一方面，它也为学生的可持续发展发挥着重要的作用。
下面，我们来简要谈谈初中数学教学中常用的教学方法。
一、提示性的教学方法1.讲授法讲授法，顾名思义，就是教师在教学过程中运用口头语言向学生传授知识。
其中讲授法包括讲述、讲解、讲读、讲演等方式。
因为，教师的每堂课中几乎都或多或少地会运用到讲授法，所以，讲授法是教学方法中最基本的教学方法。
它的一般教学步骤分为四步：准备—导入—讲解—结束，这是教师必须掌握的教学方法。
这个教学方法对老师的要求很严格，教师不仅讲解的语言要恰当，而且感情要到位，这样才能帮助学生更好地接受知识。
这在初中数学教学中是最常用的教学方法。
2.演示法演示法就是教师通过借助教具或者实物，向学生展现生动形象的教学内容，让学生获得知识的教学方法。
它具有的特点是趣味性和直观形象性。
因此，这要求教师在运用演示法时，要做到以下三点：第一，教师要根据教学的目的、教学的内容和学生的实际情况，恰当地选择使用教具。
同时，教具的设计要合理，符合学生的认知。
第二，教师在用演示法上课时，要注意自己的讲解语言、板书等，还要顾及全班同学，老师展示教具要在全班进行展示，要保证后面的同学都能看到。
第三，演示法很容易抓住学生的注意力，使学生把注意力放在教具上，这时，教学要在恰当的时候，将学生的注意力拉回到知识的学习上。
比如，初中数学教学中的三视图教学，教师可以准备实物，这样可以帮助学生更好地理解三视图。
二、问题解决性的教学方法1.练习法所谓练习法，就是学生在教师的指导下通过独立完成作业的方式掌握基础知识，也叫课后练习。
俗话说，熟能生巧，要检验学生是否把知识掌握得牢靠，最有效的方式就是让学生进行练习，学会运用。
初中数学的教学方法和手段(完整版)
初中数学的教学方法和手段(完整版)初中数学的教学方法和手段初中数学的教学方法和手段有以下几种：1.发现法：此法是让学生通过自学、观察、思考、讨论等方式去发现问题、找出规律，培养学生独立思考的习惯以及发展学生的分析问题和解决问题的能力。
2.暗示法：它是通过熏陶、渗透以及影响等对学生的心理和行为发生作用的教育方法。
它的主要目的是激发学生的学习兴趣，陶冶学生的道德情操，发展学生的意志性格，逐步提高学生的思想政治素质。
3.愉快教学法：它是激发学生学习兴趣，创设快乐学习氛围，提高课堂教学效率，实现学生快乐学习的一种教学方法。
4.示范法：它按教育教学规律办事，把握学生的认知特点，掌握示教性教学的规律，为学生的“学”做出示范，包括语言示范、行为示范等。
5.演示法：这是一种直观而形象的教学方法。
它的目的是使学生获得丰富的感性材料，帮助学生形成正确的表象，为形成概念、掌握规律奠定基础。
6.练习法：这是以让学生反复地完成同一个操作来形成技能、技巧的教学方法。
7.实验法：它是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的教学方法。
8.议论法：这是一种传统的教学方式，它是通过让学生在一起共同研究问题来发挥学生的主体作用的一种教学方法。
9.讲解法：这是传统的数学教学方法，它是一种逻辑性、系统性较强的教学方法，能够高效率地传授知识。
初中数学有趣的教学方法在初中数学教学中，有许多有趣的教学方法可以帮助提高学生的学习兴趣和参与度。
以下是一些有趣的教学方法的例子：1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习数学知识。
例如，可以使用数学接龙、数学迷宫、数学拼图等游戏来帮助学生掌握数学知识。
2.互动式学习：让学生参与到互动式学习中，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。
这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的团队合作能力。
3.多媒体教学：使用多媒体教学工具，例如PPT、视频、动画等，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解数学知识。
浅谈初中数学课堂教学的有效教学
浅谈初中数学课堂教学的有效教学课堂是教师与学生完成教学任务的主要场所，也是教师发挥素质能力的重要舞台。
如何创设一个和谐的课堂教学环境，最大程度地激发学生学习兴趣，达到教学效果的最优化，是教师应当积极探索的问题。
那么应如何进行有效的课堂教学呢？一、课前准备：1、对教材的解读要深刻。
有关这方面的做法其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。
要注意的是我们一直倡导的“深入浅出”，“深入”是“浅出”的前提，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。
高明的教师常把复杂的内容教得很简单，而平庸的教师却会把简单的课越上越复杂，原因就在这里。
只有真正把握教材的编写意图，才能吃透教材的精神，也才能实现对教材的必要超越，有效教学也才不至于成为无本之木、无源之水。
2、对学生的把握要到位。
课前准备，我们不但要备教材，还得备学生。
解读学生，“把握学生原有的生活经验和知识背景”，这一点很多老师都能注意到。
但一堂课下来、一个教学内容的安排对于全班学生来说，有哪些学生基本不用引导就能掌握，换言之能自学会了；哪些学生得在教师的点拨中才能领会；哪些学生必须在教师的引导或是重点关注下才能达成目标的，这些我们教师课前都要做到心中有数，那么我们的课堂才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。
3、对目标的定位要准确。
也就是我们常说的教学目标的制订。
我们说教学目标要兼顾知识技能、方法、情感态度等不同方面。
如果说情感态度价值观是很虚无缥缈的，好像并不是能在一节课中完全一下子体现出来、完成得了，那么对于量化的知识技能目标呢，本人认为它的制订必须要具体确实可行。
在课堂教学过程中要心中有目标，时时以预设的目标为指针或参照物，观照目标的真实达成度，并对教学作出有针对性的调控，不断引导课堂向着预期的目标行进。
二、课堂实施——打造有效的数学课堂有效的课堂最终还是通过有效的教学行为得以实现，那么如何打造有效的数学课堂教学呢？1、尊重、理解学生小学阶段的学习较轻松，而初中阶段的学习从知识的量和深度来说都有了很大的提高。
浅谈初中数学的有效教学
浅谈初中数学的有效教学长期以来，数学留在很多学生心里的强烈印象，就是枯燥的计算、刻板的公式、远离现实生活的应用题，初中生学习数学是脱离于生活的一种纯符号的逻辑演绎，学生怕学，甚至厌学。
在实际数学教学中，我们不难发现有很多学生怕学数学，认为数学太抽象，不易理解。
要改善这个问题，不是教师的力量所能做到的，但是如何提高教学效益，如何才能有效的实施课堂教学，应该是属于教师的份内职责。
随着新课程的全面实施，为实现有效教学提出了契机。
下面就从有效教学理念出发结合数学教学的实际来谈几个问题。
一．什么样的教学是“有效教学” 所谓“教学”，是指由教师引起、维持或促进学生学习的所有行为。
它的必要条件主要有三个：一是提高学生的学习兴趣，有效教学是建立在学生“想学”的基础上，二是要让学生知道能学到什么，才会有意识地去主动参与；三是采用易于学生理解的方式让学生听清楚、听明白，为此要采用重复、深入浅出、抑扬顿挫的教学语言等。
所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间教学后，学生所获得的具体的进步。
教学有没有效益，并不是指教师有没有完成教学内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学会什么或学生学得好不好。
二．实现有效教学教师要摆正自己的位置以往教师都能把教学内容准备的很充分，讲课时也能做到如行云流水一样畅通，尽力讲的面面俱到，常常是自我感觉良好，然而却忽略了学生自主学习能力的培养，忽略了学困生的困惑。
这种单纯传授知识的课堂模式却忽略了对学生主体作用的指导和发挥，这就使我们的教学常常处于尴尬境地的原因所在。
三．实现有效教学要求教师具备较高的业务能力要实现有效教学，教师要对本学科基础知识和基本技能须有准确的把握和深刻的理解，对数学教学的基本原则和规律要有清晰的掌握。
例如，在教学交流中常谈的，淡化形式，注重实质；精讲多练，先做后说；记忆通向理解，速度赢得效率；重复依靠变式，严谨形成理性等，这些已被数学教育者反复推敲提炼，语言已精练到极至的教学规律，其深厚的内涵足以够我们终身去领会和享用。
浅谈初中数学中的分层教学
浅谈初中数学中的分层教学在初中数学教学中，分层教学是一种非常重要的教学方法。
分层教学是指根据学生的学习水平和能力，将学生分成不同的层次，针对不同的层次采取不同的教学策略和方法，以使每个学生都能得到适合自己水平的教学。
这种教学方法有利于提高教学效果，促进学生学习兴趣，培养学生的学习能力。
下面从几个方面来探讨初中数学中的分层教学。
分层教学有利于提高教学效果。
在传统的教学中，老师往往只能按照统一的节奏进行教学，对于学生各自的学习水平和能力差异并没有很好地考虑和照顾。
这样一来，学生中一部分学生往往会觉得学习太容易，另一部分学生则会觉得学习有些吃力。
而采用分层教学模式后，老师可以根据学生的实际情况进行分组教学，将学生分成不同的层次，对于不同层次的学生采取不同的教学策略和方法，这样每个学生都能得到适合自己的教学。
对于学习能力较强的学生，可以采用拓展性的教学方式，拓展他们的学习领域；对于学习能力较弱的学生，则可以采用更具体、更直观的教学方式。
这样一来，每个学生都会觉得学习起来更有兴趣，效果也会更加显著。
分层教学有利于促进学生学习兴趣。
在统一的教学体系下，学习难度较大的学生可能会感到沮丧和压力，学习兴趣也会逐渐丧失。
而采用分层教学方法后，学习难度相对较大的学生可以在老师的指导下逐渐战胜难题，从而增加自信心；而学习难度较小的学生也可以在老师的帮助下逐渐提高学习能力，从而产生学习的动力。
这就使得每个学生都能在学习中找到自己的成就感，从而更加乐意学习数学，提高学习效果。
不同层次的教学也能激发学生的竞争意识，促进学生的学习动力和学习兴趣。
分层教学有利于培养学生的学习能力。
在分层教学中，老师可以根据学生的实际情况进行有针对性的教学，使得学生在不同的层次得到了满足。
这就促使学生在学习中不断积累经验、提高能力，从而不断扩展自己的学习领域。
这种学习方式有利于培养学生的独立思考能力和解决问题的能力，从而提高学生的学习能力。
浅谈初中数学中的概率教学方法
浅谈初中数学中的概率教学方法1. 引言1.1 概率在初中数学教学中的重要性概率在初中数学教学中的重要性体现在多个方面。
概率是对事件发生可能性的量化表示，有助于学生对事件发生的概率有一个清晰的认识，提高学生的数学思维和逻辑推理能力。
概率教学可以帮助学生建立正确的数学观念，培养学生解决实际问题的能力。
通过概率教学，学生可以在实践中感受到数学知识的魅力，激发学生学习数学的兴趣，提高学习效果。
概率在初中数学教学中的重要性不言而喻，只有通过深入的概率教学，才能够使学生在数学学习中打下坚实的基础，为将来进一步学习和工作奠定良好的基础。
1.2 目前初中数学概率教学存在的问题一是教学内容单一，缺乏生动性与趣味性。
传统的教学方法往往以公式和理论为主，缺乏现实生活中的应用场景，导致学生对概率教学产生抵触情绪，认为概率是枯燥乏味的知识。
二是教学方式呆板，缺乏灵活性和互动性。
教师往往以讲授为主，学生被passively 接受知识，缺乏实际操作和动手能力的培养，导致学生对概率理论的理解程度不够深入。
三是教学资源匮乏，无法满足多样化的学习需求。
传统教学模式下，教师普遍缺乏多媒体技术的支持，难以引入实际概率游戏和概率实验，导致学生在学习过程中缺乏足够的参与度和实践机会。
当前初中数学概率教学存在诸多问题, 亟需通过教学方法的改革与创新，来提升学生的学习兴趣和掌握概率知识的能力。
2. 正文2.1 引入生活实例，增加学生兴趣引入生活实例是概率教学中非常重要的一环，通过与学生生活相关的例子，可以增加学生对概率概念的理解和兴趣。
在介绍概率的基本概念时，可以以抽彩票、投掷骰子等日常生活中常见的事件为例，让学生通过这些实际情境来感受和理解概率事件发生的可能性。
这样一来，学生不仅能够更容易地掌握概率相关知识，同时也能够将学到的知识运用到实际生活中，增强他们对数学的兴趣和学习动力。
通过引入生活实例，可以让概率教学更加具有趣味性和实用性，让学生在学习过程中感受到数学知识的实际价值，从而激发他们对数学学习的热情。
浅谈初中数学教学模式
浅谈初中数学教学模式数学是一门规律性很强的学科，在培育同学力量的过程中发挥着重要的作用，因此老师对数学的重视程度也相对较高。
但是在实际的数学教学过程中，有些老师受传统教学思想的影响，他们在传授学问时还是采纳“填鸭式”“灌输式”的教学方式，这样的教学方式是很不利于同学全面进展的。
因此，为了适应教育进展潮流，老师必需对学校数学教学模式进行探讨，找到合适的创新方法，真正提高数学课堂的质量。
一、目前学校数学教学中存在的问题（一）老师的教学观念比较保守随着时代的进展和人民生活水平的提高，教育也在逐步适应时展的潮流，并对老师提出了新的要求。
老师虽然始终在乐观探求新的教学方式，但是他们受传统教学思想的影响比较大，有些老师的思想还没有完全转变，因而使学校数学课堂消失了不行忽视的问题。
在学校数学课堂中，有些老师只是一味地将数学学问讲出来，并没有把同学放在主体地位，有的老师甚至与同学互动沟通的过程都没有，这样的教学模式不仅不利于提高数学课堂质量，而且也不利于培育同学的思维力量、创新力量，这与教学的教学目的完全是背道而驰的。
另外，有些老师在对同学进行评价时往往参照的是他们的成果，这样的评价方式是极为片面的，会对同学产生不良后果。
（二）同学学习乐观性不高在学校数学教学课堂中，由于有些老师的教学模式还没有完全转变，因而他们只是将学习内容传递给同学，这种单一的教学模式特别简单使同学感到枯燥无聊，久而久之同学也就失去了对数学的学习乐观性。
另外，有些老师为了尽快完成教学进度，直接削减了与同学互动沟通的环节，同学在上课时很少能够与老师直接沟通。
长此以往，同学上课时留意力也就不够集中，同学力量的培育更无从谈起。
二、学校数学教学策略（一）乐观创设情境，提高同学学习乐观性数学来源于生活又应用于生活，数学与生活是息息相关的。
因此，老师可以依据教材内容，通过有效提问的方式乐观创设情境，让同学所学的学问能够与生活有亲密联系，这样同学在学习的过程中就会增加生活感，学习乐观性也能得到提高。
初中数学教学方法论文
浅谈初中数学教学方法一、培养学生的学习兴趣俗话说“兴趣是最好的老师”. 要想提高初中数学的教学质量，教师应该注重培养学生的学习兴趣，提高学生的学习热情，这样将会起到事半功倍的效果.1. 初中数学与生活实际相联系很多初中生认为学习数学就是为了考试，没有什么实际意义，从而导致学生缺乏数学学习兴趣. 为了激发学生的学习兴趣，教师可以在授课的过程中，把数学知识点与生活实际联系起来以提高学生的学习热情. 在新人教版初中数学七年级上册第三章讲解“一元一次方程”的时候，教师可以引入生活实例加深学生对知识点的理解. 例如某同学在北京坐出租车从ａ地到ｂ地花了２０元，请问出租车从ａ地到ｂ地走了多少公里（假设北京出租车计价方式为：基价为３公里，起价１０元，行驶距离超过3公里的每增加１公里增加２元）.对于这个问题就可以利用刚学的一元一次方程进行求解，设出租车从ａ地到ｂ地走了ｘ公里，得到方程：１０＋２（ｘ－３）＝２０，计算得到ｘ＝８. 由此可知出租车从ａ地到ｂ地走了８公里. 通过举一些类似的与生活实际紧密联系的例子，可以有效激发学生的学习兴趣，提高教学效果.2. 引用经典数学故事故事对每名学生都有不可抗拒的吸引力，数学并不是枯燥无味的，在数学发展过程中也流传下来很多有趣的数学故事. 教师在授课过程中，可通过一些经典的数学故事激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果. 在新人教版初中数学七年级上册讲解“有理数的乘方”的时候，可以通过以下数学故事加深学生对“有理数的乘方”的印象. 印度国王为了奖励象棋发明者锡塔，就把锡塔找来，对他说：“你的发明太神奇了，会给许多人带来乐趣，你想要什么尽管说，我都会满足你的愿望. ”结果聪明的锡塔说：“尊敬的国王陛下，我是一个穷人，为了避免以后忍饥挨饿，您就给我一些米吧. 想必您也已经看到了我设计的棋盘一共有６４个方格，请您在第一个方格放１粒米，第二个方格放２粒米，以此方式依次类推直到把６４个方格放满为止. ”国王心想锡塔太笨了，放着巨大的财富不要竟要一棋盘米，于是立刻答应了. 令国王没有想到的是，当他准备给锡塔米时才发现，即使把当时全世界的米都集中起来给锡塔也不能满足锡塔的要求. 通过生动有趣的数学故事，不仅可以吸引学生的注意力，加深学生对所学知识点的理解，更可以提高学生的学习兴趣，促使学生以更大的热情投入到数学学习中.二、在初中数学教学中采用问题教学法现代教育理念认为，教学的本质是交往. 因此，在初中数学教学过程中，不能只局限于教师提问学生，学生也可以针对自己心中的疑惑向教师提问，在教师与学生之间形成一个平等交流的平台. 教师在数学教学过程中可以采用问题教学法，帮助学生提出问题、分析问题、解决问题. 问题教学法具有先进的教学理念、丰富的教学手段，是一种行之有效的教学方法. 首先，问题教学法可以有效提高学生的科学探究能力. 问题教学法要求学生在学习过程中积极主动地对数学问题进行探究，在探索和研究过程中，加深学生对所学知识的理解，并能举一反三灵活应用. 其次，问题教学法可以有效培养学生的创新意识. “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力.”在初中数学教学中采用问题教学法，不仅可以锻炼学生的问题意识，还可以培养学生的创新意识，促使初中生在发现问题的基础上，通过创新解决问题.最后，问题教学法有助于培养学生的数学思维能力. 在问题教学法中，发现问题是前提，思考问题是关键，解决问题是核心. 在教师的正确引导下，应促使学生在学习过程中发现问题，并通过多角度、多方面的发散性思维找到解决问题的办法，以此来提高学生的数学思维能力.三、发挥学生的自主意识我国传统教学遵循的是一种“以教师为中心”的教育思想，强调的是教师的作用，而忽略了学生的自主意识. 在传统教育理念中，学生仅仅被视为被动接受知识的载体，这样培养出来的人才主要以知识应用型为主，这种教育模式已经不再适应现代社会对高素质人才的要求. 成功的课堂教学重在激发学生的自主意识，让学生成为课堂的主人，发挥学生的主观能动性，这才是提高教育质量的关键环节. 发挥学生的自主意识并不是对学生放任自流、置之不管，而是在教师的正确引导和有效干预下充分发挥学生的主观能动性，促使学生积极主动地投入到课堂中. 由于初中生的主体性水平不高，认知有限，自制能力差，不可能独立完成初中数学学习，所以必须在教师的科学指导下才能正确、有效地发挥学生的自主意识. 例如，教师可以在新人教版初中数学中有针对性地挑选一部分内容让学生讲，在数学教师选定好内容以后，由学生在课余时间自主学习，并把自己的学习结果做一个汇总. 然后，在下堂数学课的时候，教师作为听众或评委，由学生把自己的学习总结向全班同学讲解一遍. 再由听课同学提出问题，由讲课同学回答问题. 最后，教师针对学生讲述的内容进行评价总结，在充分肯定学生自主学习的同时对其中存在的问题进行更正. 通过类似的方式，不仅可以充分发挥学生的自主意识，加深学生对所学知识的理解，并提高其对知识的灵活应用能力，还有助于激发学生的学习兴趣，促使学生以更大的热情投入到学习中.四、总结初中数学是一门基础课，其重要性毋庸置疑. 随着教育改革的不断深入，对数学教学方法提出了更高的要求. 俗话说“教无定法，贵在得法”，教师应针对当前初中数学教育现状，不断改进教学方法，以此来激发学生的学习兴趣，提高初中教师的教学质量和初中生的学习效果.【参考文献】［１］李飞．浅谈学生数学学习兴趣的培养［j］．现代阅读（教育版），２０１１（５）：１６５．［2］鱼雅聪．浅析初中数学课堂教学的有效方法［j］．新作文（教育教学研究），２０１１（２４）：６２－６３．［3］吴家敏．浅议初中数学教学中学生的自主学习［j］．数学学习与研究，２０１１（１４）：１３．［4］赵菊梅．有效教学之问题教学法初探［j］．学周刊，２０１１（９）：１１２－１１３．。
初中数学教学方法
谈初中数学教学方法浅谈摘要：课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，它关系到教育质量，关系到师生的感情，关系到学生对学习的正确认识。
所以教师今天必须倡导的新的学习方式：自主学习、合作学习、探究学习。
着眼于学生潜能的唤醒，创新精神的培养，学生的全面发展，促进师生感情的培养，促进学生有特色地发展；关注学生的终身学习的愿望和能力的形成。
关键词：自主学习探究学习合作学习《数学课程标准》强调学生的创新意识,学生的实践能力是在运用知识解决问题的实践活动中得到发展的,了解数学的价值,增进对数学的理解和学好数学的信心;在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展.课堂教学应该是培养学生创新意识和实践能力的主阵地。
所以教师今天必须倡导的新的学习方式。
下面我粗浅地谈谈在教学方法上的一点认识。
一、自主学习自主学习是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。
根据国内外学者的研究成果，自主学习概括地说，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习；行为注意心理学家认为，自主学习包括三个子过程：自我监控，自我指导，自我强化。
如果学生在学习活动之前自己能够确定学习目标、制订学习计划，作为具体的学习准备，在学习活动中能够对学习进展、学习方法做出自我监控、自我反馈和自我调节，在学习活动后能够对学习结果进行自我检查、自我总结、自我评价和自我补救，那么他的学习就是自主的。
要促进学生的自主发展，就必须最大可能地创设让学生参与到自主学习中来的情境与氛围。
笔者对120名七年级学生在这方面做了一个问卷调查，在回答①“有没有自己的学习目标、学习计划？”a．有（占28%）；b．没有（占63%）；c．不明白什么意思(占20%)。
②在回答“觉得订一个学习计划重要吗？”a．重要（占90%）；b．不重要（占3%）；c．不知道（占8%）。
由此可见，学生也知道学习目标和学习计划的重要性，就是没有这样概念，这一点必须由老师提出一定的合乎学生实际情况的要求。
(完整版)浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法龙源期刊网浅谈初中数学教学方法作者：叶谷花刘星舟来源：《世纪之星·交流版》2015年第04期摘要：随着我国社会的不断发展，人民生活水平的不断提高，学生的教育也不断被人们所重视，尤其是初中阶段更是学生的一个综合素质全面提升的重要时期，对于初中重要课程之一：数学，一直被视为学生学习的一个难点与重点。
在初中数学的学习中，前提就是先要掌握好数学的一些重要概念及其基础知识，只有先学好基础的公式，定理以及法则。
数学的学习也从不严谨到严谨，从而逐步提高学生的严谨学习的态度，这也是一种生活的态度，而在初中数学的学习中抓好数学的基础知识的运用尤为重要。
将阐明基础知识对于初中数学教学的重要性，数学教学中所出现的问题以及初中数学教学的方法。
从而加强我国初中数学教学的方法，提高学生学习数学的兴趣。
关键词：基础知识对初中数学教学的重要性；出现问题；教学方法在初中数学教学中，课堂成为了学生学习的一个重要场所，而教师担任着课堂传授知识的重要角色，也可以想象课堂与教师对于学生的重要性，而高效的课堂学习是大多数教师所追求的目标，而怎样提高课堂的高效教学效果，是每个老师必须考虑的问题。
这时学生被作为一个重要教学对象，在研究当时教材的同时对学生的综合素质进行充分了解。
一、基础知识对初中数学教学的重要性随着近几年我国社会制度及科学技术的不断发展，促进了我国教育的进一步完善与发展，以前的教育方式已经完全不适应当今学生学习知识的方法，因此，取而代之的就是新的教学方式，从而提高学生对知识的吸收能力。
在新课改的形势下，构建相对高效初中数学教学模式是每个合格老师所要努力的重要目标。
基础知识作为各个学科中最主要的部分，是各种题型的基础，突出表现在数学这一门学科上，只有记住基本公式才能将大部分题目做出来，而较难的题目也是从基础公式开始的。
因此基础知识是初中数学教学中一个关键点，基础知识的重要性主要表现在：首先，因为是基础因此打好基础才能更上一层楼。
初中数学教学中的有效方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中数学教学中的有效方法第一篇范文：初中数学教学中的有效方法在当前的教育环境中，初中数学教学的有效方法成为教育工作者、学生及家长共同关注的话题。
本文旨在探讨如何提高初中数学教学效果，从而促进学生全面发展。
一、关注学生个体差异，实施分层教学由于学生的认知水平、学习兴趣、生活经验等方面存在差异，他们在数学学习过程中表现出不同的特点。
因此，初中数学教师应关注学生个体差异，充分了解学生的需求，实施分层教学，让每个学生都能在数学学习中获得成功。
1.合理划分学生层次教师应根据学生的学习成绩、认知水平、学习兴趣等因素，将学生合理划分为不同层次。
在此基础上，制定针对性的教学计划，满足各层次学生的学习需求。
2.设计分层教学活动教师在教学过程中，应设计具有挑战性、梯度性的教学活动，引导学生逐步提高。
同时，注重分层评价，激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心。
二、创设生动活泼的课堂氛围，激发学生学习兴趣1.运用多媒体手段多媒体手段具有形象、生动、有趣的特点，有利于激发学生的学习兴趣。
教师应合理运用多媒体课件、网络资源等，为学生提供丰富的学习材料。
2.创设问题情境教师应善于创设问题情境，引导学生主动探究、积极思考。
通过解决实际问题，培养学生运用数学知识解决问题的能力。
3.组织课堂讨论教师应组织课堂讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生独立思考、合作交流的能力。
三、重视数学思维能力的培养1.注重逻辑思维训练教师应设计具有逻辑性的教学活动，引导学生学会分析问题、归纳结论，提高逻辑思维能力。
2.培养创新思维教师应鼓励学生敢于质疑、勇于创新，培养学生的创新思维。
同时，开展数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣。
3.强化数学应用意识教师应引导学生关注数学在生活中的应用，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
四、实施个性化评价，促进学生全面发展1.注重过程性评价教师应关注学生在学习过程中的表现，充分发挥评价的诊断、反馈、激励等功能。
浅谈初中数学教法与学法
浅谈初中数学教法与学法数学作为一门学科，在初中阶段具有重要的地位。
合理有效的数学教法和学法不仅可以提高学生的学习效果，还能激发学生对数学的兴趣。
本文将就初中数学教法和学法进行探讨，以期能够提供一些借鉴和参考。
一、初中数学教法1. 准备工作在进行数学教学之前，老师要做好充分的准备工作。
首先，要熟悉教材内容，了解每个知识点的重点和难点。
其次，要制定教学计划，合理安排每个知识点的讲解和练习。
最后，准备好教具和辅助材料，以便在教学过程中能够更好地帮助学生理解和掌握知识。
2. 激发学生兴趣数学教学应当注重激发学生的兴趣，使他们主动参与到学习过程中。
老师可以通过引发问题、讲解生动的案例以及设置适当的游戏和竞赛等方式，吸引学生的注意力，并提高他们对数学的兴趣和积极性。
3. 清晰透彻的讲解在进行数学知识的讲解时，老师应当简洁明了，将抽象的数学概念和理论以生动的语言和具体的例子展示给学生。
同时，要注重与学生的互动，引导学生积极思考和提问，从而加深对知识的理解。
4. 多样化的教学方法针对不同的学生特点和学习方式，教师应该采用多样化的教学方法。
例如，可以结合多媒体技术，利用投影仪、电子白板等设备展示动态图像和实例，使抽象的数学概念变得直观可感；同时，还可以组织小组合作学习，让学生在小组中相互讨论和合作解题，提高学习效果。
5. 实践与应用数学知识的学习不仅仅是为了应付考试，更重要的是能够将其应用于实际生活中。
教师要将数学知识与实际问题相结合，让学生理解数学的应用和意义。
通过实际操作、模拟实验等方式，培养学生的解决问题和创新思维能力。
二、初中数学学法1. 建立良好的学习习惯在学习数学的过程中，学生要养成良好的学习习惯。
首先，要定时定量地进行学习，合理安排学习时间。
其次，要做到课前预习、课后复习，及时巩固和回顾所学知识。
再次，要做好笔记，整理知识框架，便于复习和回顾。
2. 理论与实践相结合数学学习不仅仅是死记硬背理论公式，更重要的是能够灵活运用和实践。
初中数学教学法
浅谈初中数学教学法数学素有“思维的体操”之称，有着自己独特的学科特点。
单一的教学方式无法很好地展现数学知识，无法激起学生浓厚的学习兴趣与强烈的参与意识，这使得学生能力与教学效果不尽如人意。
因此在教学中我们要综合运用多种教学方法，营造愉悦的教学氛围，打造高效的课堂教学，充分展现数学教学的魅力，让学生爱上学习，乐于学习，促进学生能力的全面提高。
笔者现对初中数学教学总结如下。
一、精心设计问题，引导学生主动探究学起于思，思源于疑。
问题可以引发学生的好奇心，激活学生的思维，激发学生强烈的参与动机，使学生积极而主动地参与到教学中来。
在传统教学中，教师习惯于教师讲学生记的教学方式，将公式的推导过程、真理的发现过程、问题解决的思路等毫无悬念地直接抛给学生，学生不用思考与思维，只需牢牢记住教师所讲授的内容便可以，这样的教学表面看来教师与学生都忙得不可开交，教师忙着讲，学生忙着记，实则教学效率低下，学生参与教学的程度不高。
这样的灌输式教学，使学生处于被动从属地位，只是接受知识的容器，忽视学生参与学习的主体性与主动性。
建构主义提出学生是学习的主人，要让学生经历知识的形成过程，主动参与其中。
新课程改革也明确提出要将学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。
问题教学法可以使学生在问题的驱动下产生主动求知的强大动力，从而使学生以主人翁的身份主动参与到教学中来，以解决心中的困惑，达到对知识的主动构建，真正理解知识的形成过程。
这样的教学更利于提高学生发现问题、分析问题与解决问题的能力，更利于学生掌握数学思想与方法，提高数学综合能力。
因此在教学中我们要精心设计问题，通过问题来引发学生对学习的关注与热情，提高学生参与教学度。
二、运用合作学习，提高学生自主学习能力初中数学新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。
合作学习有着重要的学习优势，越来越多地被教师采用，广泛地运用于教学实践中。
所谓合作学习是以小组为单位来展开自主学习与主动探究。
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的，数学属于理科，强调的逻辑思维能力，而且数学也要求很严谨。
学习数学可以锻炼我们学生这方面的能力，也可以为今后继续深照打好基础。
也有的学生是为了考试而学数学，这当然也无可厚非，这类学生想学好数学但是一直没有方法。
因此我们作为教师有责任让学生确立正确的学习观，在教学中笔者也会将初中数学应用到现实生活中，让他们明白数学就在我们身边，与我们的生产生活密切相关，并且有极大的用处，同时也要告诉他们学习数学的重要性和必要性。
在课堂上创设各种不同的教学情境，鼓励学生参与当中去，让他们对新事物产生好奇心，体验数学给他们带来的快乐。
2提高学习数学的兴趣
俗话说兴趣是最好的老师，而我们认为成绩是提高兴趣的最好老师。
初中数学是比较乏味的一门学科，笔者发现很多学生要么一开始就没有什么兴趣学数学，也不想把数学成绩提高，这类学生没有学习的动力，也没有明白数学的重要性。
还有一类学生是刚开始有兴趣，但随着数学学习难度的提高，有许多的数学知识没有学懂，成绩也不断下滑，所以越学越没有兴趣了，产生学习的障碍，最后根本就不想学了。
因此在教学中要区别对待，具体问题具体分析。
笔者认为激发学生最好的方式是不断提高他们的成绩，虽然有的学生本身数学思维比较差，但是他们迫切希望改变这种现状，但是苦于没有掌握学习的方法，以至于最终也没有能提高成绩。
而这其中教师的作用非常的关键，我们要了解不同的学生，并且重视每一个学生，尤其是针对比较差的学生，不能有偏见，要鼓励他们认真学习，提高他们的自信心。
3掌握正确的学习方法
学习数学的方法在提高成绩中处于核心地位，良好的和正确的方法可以有效的使学生掌握数学的知识，减少课业负担，少走很多的弯路。
3.1学会预习。
3.2学会听课。
学生可以做简单的笔记，课后再进行补充。
对于老师上课的提问要积极进行思考再回答，完成课堂练习进行巩固，课后也要做一些相关的练习来复习和巩固所学的内容。
【参考文献】
赵东祥。
初中数学教学教学方法漫谈［J］。
教育艺术在线，2009（5）。