快乐读书吧：读古典名著,品百味人生 教案教学设计教学反思部编版语文五年级下册
部编版五年级下语文《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》优质示范公开课教案
部编版五年级下语文《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》优质示范公开课教案一、教学内容本节课将以部编版五年级下册语文教材中的《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》为主要内容，通过呈现古典名著中的人生智慧，引导学生在阅读中感悟生活道理，提升人文素养。
二、教学目标1.通过阅读古典名著，培养学生的人文素养和审美情趣。
2.提高学生的阅读理解能力和表达能力。
3.培养学生的独立思考能力和批判性思维。
三、教学重点1.讲解古典名著中的人生哲理和智慧。
2.引导学生理解和体会文学作品中的人性之美。
四、教学难点1.帮助学生理解古典名著的文化内涵。
2.引导学生独立思考、感悟人生百味。
五、教学准备1.部编版五年级下册语文教材中的《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》2.精心准备的教学PPT或图片资料3.教室内的黑板、粉笔等教学工具六、教学过程1. 导入•利用生动有趣的故事或图片引导学生对古典名著产生兴趣。
2. 学习展示•通过阅读教材中的《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》，讲解其中引人深思的句子和段落。
3. 开展讨论•引导学生思考并讨论古典名著中的人生智慧，鼓励他们发表自己的见解和感悟。
4. 情境演练•设计小组活动或角色扮演，让学生在情景中体会古典名著中的人生哲理。
5. 总结反思•结合教学内容，总结课堂所学，引导学生对人生的体验和思考。
七、作业布置1.要求学生选择一部古典名著进行阅读，并结合自己的生活经历，写一篇读后感。
2.搜集古典名著中的名言警句，用自己的话解释其含义。
八、教学反思本节课通过读古典名著品百味人生，让学生在阅读的过程中感悟生活的真谛，希望可以培养学生的文学素养和人文情怀，激发其热爱阅读的兴趣。
九、教学延伸1.鼓励学生多读古典名著，开拓视野，提升修养。
2.组织学生参加相关文学比赛或朗诵活动，培养表达能力。
以上为《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》优质示范公开课教案，希望能够有效引导学生在阅读中汲取人生智慧，提升综合素养。
人教(部编版)五年级下册语文教案《快乐读书吧》《读古典名著 品百味人生》
人教（部编版）五年级下册语文教案《快乐读书吧》一、教学目标1.了解课文《快乐读书吧》的主题和核心内容。
2.培养学生阅读的兴趣和能力。
3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学重难点1.重点：掌握课文的主题和关键词，理解文章的主要内容。
2.难点：培养学生的阅读习惯和解题思路。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、笔记本等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或展示图片引出课文主题。
2.学习过程：逐段分析课文内容，引导学生思考问题并展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读课文，进行相关阅读练习。
4.总结回顾：帮助学生总结课文主要内容，梳理思路。
五、课后作业1.复习课文内容，写下个人感悟或心得体会。
2.阅读相关文章或书籍，拓展阅读广度。
《读古典名著品百味人生》一、教学目标1.了解古典名著的价值和意义。
2.培养学生对古典文学的兴趣和理解能力。
3.提高学生对人生哲理的领悟和理解。
二、教学重难点1.重点：介绍古典名著的背景和主要内容。
2.难点：引导学生深入思考名著中蕴含的人生哲理。
三、教学准备1.教材：人教（部编版）五年级下册。
2.教具：多媒体课件、教案、名著摘录等。
四、教学过程1.开场导入：通过提问或分享名著摘录引入话题。
2.学习过程：介绍名著背景、主要情节及主题，并和学生展开讨论。
3.拓展延伸：组织学生朗读名著摘录，深入探讨人生哲理。
4.总结回顾：总结名著的重要意义和对学生的启示。
五、课后作业1.阅读相关名著的摘录，写下阅读心得并进行讨论。
2.谈谈自己对人生的理解和感悟。
以上为《快乐读书吧》和《读古典名著品百味人生》的教案内容，希望能帮助学生更好地理解课文内容，激发学习兴趣，提高语文素养。
快乐读书吧：读古典名著品百味人生(教学设计)-2023-2024学年语文五年级下册统编版
- 请分析《水浒传》中的武松的形象特点和其在故事中的作用。
3. 请学生欣赏以下名著中的优美文段和描绘，检查他们的审美能力：
- 请欣赏《红楼梦》中的一段描写贾宝玉和林黛玉初次见面的场景。
- 请欣赏《西游记》中的一段描绘孙悟空三打白骨精的故事。
- 请欣赏《三国演义》中的一段描绘赤壁之战的场景。
八、教学反思与改进
在上一节课中，我教授了《快乐读书吧：读古典名著 品百味人生》的内容，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用等环节，帮助学生理解和欣赏古典名著。但是，在教学过程中也存在一些需要改进的地方。
首先，我发现学生在课前自主探索环节的参与度不高，很多学生只是简单地浏览了预习资料，没有深入思考和理解知识点。因此，我计划在未来的教学中，设计更具启发性和探究性的预习问题，激发学生的自主学习兴趣，引导学生深入思考和理解古典名著的基本知识。
学生活动：
- 听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
- 参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、故事分享等活动，体验分析人物形象和故事情节的技能。
- 提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
- 讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解古典名著的基本知识。
- 实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析人物形象和故事情节的技能。
4.教学时数：45分钟
二、核心素养目标分析
1. 语言建构与运用：通过阅读《快乐读书吧：读古典名著 品百味人生》中的文章，学生能够理解名著中的重要词汇和句子，提高自己的语文素养。
2. 思维发展与提升：通过分析名著中的人物形象和故事情节，学生能够培养自己的批判性思维和创造性思维，提高解决问题的能力。
部编版五年级下册第二单元《快乐读书吧》教学设计及反思
《快乐读书吧:读古典名著，品百味人生》教学设计教学目标：能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事内容，乐于与大家分享课外阅读的成果。
教学重点：能产生阅读中国古典名著的兴趣，领略古典名著的魅力。
教学难点：坚持阅读整本古典名著。
教学准备：1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：《西游记》《三国演义》等古典名著。
教学过程：第1课时导读活动课课时目标：1.能产生阅读中国古典名著的兴趣，了解故事主要情节。
2.学习阅读古典名著的基本方法。
教学过程：一、回顾课文，走近西游故事。
（一）直接导入：通过本单元的学习，我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中，我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中，走近这些人物，品读更多的精彩故事。
（二）走进名著《西游记》：漫漫取经路上，有妖魔鬼怪，有刀山火海，也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。
这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步，体验险境迭出的取经之旅。
（设计意图：遵循教材的编排思路，紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题，通过作者及作品的介绍，激发学生的阅读兴趣。
）二、阅读回目，了解故事内容。
（一）教师引导学生浏览回目，了解体裁特点：请大家翻开书，浏览目录部分，说说你有什么发现。
生1:《西游记》共有100回。
生2: 每一回都有一个题目，题目对仗工整。
教师补充：《西游记》是章回体小说，共有100回。
每一回都有一个题目，我们称它为“回目”。
回目在形式上是一个工整的对句，字数相等，对仗工整。
（二）教师引导学生再读回目，了解全书内容：古代长篇小说多是章回体小说。
这些作品里，一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。
《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢？第1～7回讲孙悟空大闹天宫；第8～12回讲取经缘由；第13～100回讲西行取经。
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案(6)
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教案(6)一、教学目标知识目标1.了解古典名著《红楼梦》、《西游记》的作者及特点。
2.掌握本单元教材中的重点词语和句子。
3.能够用正确的语音语调朗读文章。
能力目标1.能够根据课文内容进行推理和分析。
2.能够正确理解并表达课文中的主题。
情感目标1.培养学生对古典名著的兴趣。
2.激发学生阅读的热情。
二、教学重点与难点重点1.掌握《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》的教材内容。
2.清楚《红楼梦》、《西游记》的作者及内容。
难点1.理解并表达课文的主题。
2.正确运用语音语调朗读文章。
三、教学准备1.多媒体课件2.教学素材：《红楼梦》、《西游记》相关图片和简介3.学生课前预习材料四、教学过程第一课时1.引导学生回忆上节课的故事，并与本单元主题联系起来。
2.带领学生了解《红楼梦》及其作者，介绍小说背景和主要人物。
3.分析《红楼梦》中的人物形象，引导学生进行想象和猜测。
第二课时1.播放相关视频，帮助学生更直观地了解《西游记》。
2.引导学生比较《红楼梦》和《西游记》的故事情节和主题。
3.分组讨论两部名著的共同点和不同点。
第三课时1.教师讲解本单元的重点词汇和句子，帮助学生掌握文章细节。
2.学生分角色朗读课文，强化语音语调的练习。
3.鼓励学生发表对名著的看法和感受。
五、教学延伸1.带领学生逐渐接触《三国演义》、《水浒传》等名著，拓展阅读领域。
2.组织学生进行相关名著的朗读比赛，培养表达能力和阅读兴趣。
六、教学反思在本节课中，学生对于古典名著的兴趣逐渐增加，但在教学中还需更多关注学生的表达能力和思维能力的培养，下节课将重点加强学生的自主阅读和思考能力的培养。
以上内容为本次教案的详细内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是统编教材部编人教版五年级下册语文第2单元的一篇课文。
本课是一篇阅读指导文章，主要介绍了古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，目的是引导学生了解古典名著，激发学生阅读古典名著的兴趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和文学素养，对于一些基本的文学常识和人物形象有一定的认识。
但是，对于古典名著的阅读和理解还存在一定的困难，部分学生可能对古典名著感兴趣，但是阅读起来觉得困难重重。
因此，在教学过程中，需要引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物。
2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏古典名著，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱古典文学，乐于阅读的好习惯。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生了解古典名著的基本情节和主要人物。
2.教学难点：激发学生阅读古典名著的兴趣，提高学生的阅读能力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解古典名著的基本情节和主要人物。
2.阅读法：引导学生阅读课文，提高阅读理解能力。
3.讨论法：分组讨论，让学生分享自己的阅读心得。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，准备相关的教学材料。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本情节和主要人物。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生介绍古典名著《三国演义》、《西游记》、《水浒传》和《红楼梦》四大名著的基本情节和主要人物，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示古典名著的基本情节和主要人物，让学生直观地了解古典名著的内容。
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著,品百味人生》教案设计
小学五年级下册《第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生》教案设计一、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够了解古典名著的基本特点，如丰富的人物形象、复杂的情节结构、深刻的文化内涵等。
- 掌握阅读古典名著的基本方法，如查阅字典、联系上下文理解生僻字词，梳理情节脉络等。
- 能够简单复述古典名著中的经典故事片段。
2. 过程与方法目标- 通过阅读、讨论、角色扮演等活动，提高学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队协作能力。
- 培养学生自主学习、探究学习的能力，引导学生学会在阅读中发现问题、分析问题和解决问题。
3. 情感态度与价值观目标- 激发学生对古典名著的阅读兴趣，感受古典名著的魅力，体会其中蕴含的中华民族传统文化的精髓。
- 引导学生从古典名著中的人物和故事中汲取正能量，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点引导学生掌握阅读古典名著的方法，如理解古代白话文中的字词含义、把握人物形象和情节发展等。
让学生感受古典名著中丰富多彩的人物形象，理解人物性格特点与故事情节之间的关系。
激发学生对古典名著的阅读兴趣，使学生愿意主动阅读古典名著。
三、教学难点古典名著中的古代白话文对于现代小学生来说有一定的理解难度，如何帮助学生克服语言障碍，深入理解名著内容是教学的难点之一。
古典名著往往蕴含着深厚的文化内涵，如何引导学生挖掘和体会这些文化内涵也是教学的难点。
四、教学方法1. 讲授法- 教师通过讲解古典名著的基本概念、特点、阅读方法等知识，使学生对古典名著有初步的认识。
例如，在介绍古典名著的特点时，教师可以详细讲解其丰富的人物形象塑造，以《三国演义》中的诸葛亮为例，阐述他足智多谋、忠诚勤勉的形象特点，通过具体的事例如“草船借箭”“空城计”等，让学生明白古典名著是如何通过情节来塑造人物的。
2. 阅读指导法- 教师在课堂上引导学生阅读古典名著的片段，教授学生如何使用工具书、如何联系上下文理解生僻字词、如何梳理故事情节等阅读技巧。
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一、前言本教学设计旨在帮助五年级学生更好地理解和欣赏古典名著，通过阅读古典名著，让学生感受其深厚的文化底蕴，品味其中蕴含的人生哲理，激发学生对阅读的兴趣和热爱。
二、教学目标1.了解古典名著的背景和作者2.理解古典名著中所蕴含的思想和情感3.培养学生的阅读能力和文学素养4.发展学生的批判性思维和表达能力三、教学内容1. 选取名著•《三国演义》•《红楼梦》•《水浒传》•《西游记》2. 教学安排•第一课：介绍名著及作者背景•第二课：读取名著中的经典片段，解读其中的人生哲理•第三课：讨论名著中所呈现的人物形象和情节•第四课：展开小组讨论，分享对名著的理解和感悟•第五课：进行书写练习，引导学生表达对名著的看法四、教学方法1.读前导入：通过图片、视频等多媒体形式引入名著内容，激发学生的兴趣。
2.合作学习：设置小组讨论和合作活动，培养学生团队合作意识。
3.问题导向：提出有针对性的问题，引导学生深入思考和探讨。
4.课堂表现：鼓励学生展示个人观点和表达能力，培养自信心。
五、教学评估1.课堂表现：包括参与讨论、问答等活动的表现。
2.作业完成情况：书写练习、读书笔记等作业的完成质量。
3.小组讨论成果：小组讨论的成果汇总和评选。
六、教学反思通过这一单元的教学，学生能够对古典名著有更深入的理解，不仅能够领略其中的文学之美，更能体会其中蕴含的人生智慧和道理。
教学过程中，要注重引导学生思考，激发他们的阅读兴趣，培养其批判性思维和表达能力。
七、结语通过《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》这一教学设计，希望能够帮助学生在阅读古典名著中感受到快乐、获得启发，更加热爱中华传统文化，积极探索其中的精神财富，为今后的学习奠定扎实基础。
快乐读书吧 读古典名著 品百味人生 部编版小学语文五年级下册教学设计 教学反思
部编版小学语文五年级下册教学设计《快乐读书吧》教学设计及教学反思读古典名著品百味人生教学目标:1.能产生阅读四大名著的兴趣，了解故事内容和人物形象。
(重点)2能感受阅读的快乐，和同学交流阂读的收获。
(难点)教学过程一、谈话导入。
诸葛亮足智多谋，运筹帷幄;黑旋风李逵鲁菲刚猛，是个大孝子:齐天大圣孙悟空神通广大;大观园里的林妹妹多愁善....这节课，就让我们漫步中国古典名著长廊，走近这些人物品读精彩故事。
二、忆经典，说感受。
1.猜一猜。
事事齐全说汉高。
(打《三国演义》一人名)继底:刘备借问酒家何处有。
(打《红楼梦》一人名)谜底;探春我有心得。
(打《西游记》一人名)腿底:悟能绿化北京。
(打《水浒传》一人名)谜底:燕青2读课趣。
同学们，文学的经典王国里有那么多个性鲜明的人物，让我们一起读古典名著.品百味人生。
三、读经典，习方法。
(一)读《西游记》节选。
1.默读《西游记》节选《猪八戒助力败魔王，孙行者三调芭蕉扇》。
小组讨论:(1)铁扇公主和牛魔王不肯借扇子的原因是什么?(2)各用一个字概括三次借扇的方式方法，并说出每次的结果。
(3) 你最喜欢哪个人物?为什么?2全班交流总结概括。
(1)不肯借扇子的原因。
铁扇公主:孙悟空坑害了自己的儿子红孩儿;牛魔王:害子之恨(次要)，欺妻之恨(主要)。
(2)第一次借扇:逼结果:假扇越扇火越大。
第二次借扇:骗;结果:被牛魔王变猪八戒骗回。
第三次借扇:打;结果:自愿送出扇子灭火。
(3)人物形象总结示例。
孙悟空:机智、聪明、变化无穷、有法力。
提示:引导学生通过故事的概述感受人物形象。
(二)拓展阅读《西游记》节选《大战红孩儿》。
思考:唐僧最终被劫走，红孩儿的阴谋之所以得逞的原因是什么?小结:《西游记》以奇妙的想象，极度的夸张，突破时空，突破生死，突破神、人.物的界限，创造了一个光怪陆离、神奇无比的世界。
(三)了解《西游记》。
1.看封面，了解作者。
师:刚刚我们读的文章来自《西游记》，从这本书的封面上可以知道，它的作者是明代小说家吴承恩。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级下册
为了突破这些难点，教师可以采取以下教学方法：
1. 引导学生进行小组讨论，分享他们对人物形象、情节梳理和古代社会背景的理解，让学生在讨论中互相启发，互相学习。
3. 实践法：通过角色扮演、小剧场等方式，让学生亲自参与到古典名著的故事中，感受古典文学的魅力。
教学手段：
1. 多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示古典名著的相关图片、视频资料，帮助学生更好地理解古典名著的背景和内容。
2. 教学软件：使用教学软件，如电子白板、教学互动平台等，提高教学的互动性和趣味性。
3. 网络资源：利用互联网资源，如在线图书馆、古典文学论坛等，为学生提供更多的学习资料和交流平台。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标：引起学生对古典名著的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道古典名著是什么吗？它们与我们的生活有什么关系？”
展示一些关于古典名著的图片或视频片段，让学生初步感受古典名著的魅力或特点。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标是培养学生的语文核心素养，具体包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。
1. 语言建构与运用：通过阅读古典名著选段，学生能够积累丰富的词汇和句式，提高语言表达能力，学会运用古典文学语言进行交流和表达。
2. 思维发展与提升：通过分析古典名著中的人物形象和情节，学生能够培养批判性思维和创造性思维，提高逻辑思维和形象思维能力。
当堂检测：
为了巩固本节课的学习成果，我们将进行以下当堂检测：
1. 人物形象分析：请选择一部古典名著中的主要人物，分析其性格特点、行为动机和命运走向。例如，曹操在《三国演义》中的形象。
部编版五年级语文下册 第二单元快乐读书吧：“读古典名著,品百味人生”教案设计
部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧：“读古典名著，品百味人生”教案设计教学内容本单元以“读古典名著，品百味人生”为主题，旨在引导学生通过阅读《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》、《三国演义》等中国古典名著，领略其中的人物形象、故事情节和文化内涵，从而培养对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
教学目标1. 让学生了解和掌握中国古典名著的基本内容、人物形象和故事情节。
2. 培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力，提高他们的文学素养。
3. 引导学生从古典名著中体会人生的百味，培养他们的人文情怀。
4. 培养学生的阅读能力和思维能力，提高他们的综合素质。
教学难点1. 古典名著中的人物关系和故事情节较为复杂，学生可能难以理解和记忆。
2. 古典名著中的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能难以理解和欣赏。
3. 如何引导学生从古典名著中体会到人生的百味，培养他们的人文情怀。
教具学具准备1. 教师准备相关的古典名著书籍和资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录和整理学习内容。
3. 准备多媒体设备，以便播放相关的视频和音频资料。
教学过程1. 导入：教师通过讲解古典名著的背景和意义，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：教师讲解古典名著的基本内容、人物形象和故事情节，引导学生理解和记忆。
3. 讨论：教师引导学生就古典名著中的人物形象和故事情节进行讨论，培养学生的思维能力和表达能力。
4. 欣赏：教师播放相关的视频和音频资料，让学生欣赏古典名著中的经典片段，提高他们的鉴赏能力。
5. 体会：教师引导学生从古典名著中体会人生的百味，培养他们的人文情怀。
6. 总结：教师对学习内容进行总结，检查学生的学习效果。
板书设计1. 读古典名著，品百味人生2. 副部编版五年级语文下册第二单元快乐读书吧3. 正文：包括教学目标、教学内容、教学难点、教具学具准备、教学过程等内容。
作业设计1. 让学生阅读古典名著，记录和整理自己喜欢的人物形象和故事情节。
2. 让学生写一篇关于古典名著的读后感，分享自己的感受和体会。
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版语文五年级下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一. 教材分析《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》是部编版语文五年级下册第二单元的一篇课文。
本课以古典名著为主题，引导学生了解古典名著的基本知识，培养他们阅读古典名著的兴趣和能力。
课文内容丰富，包括古典名著的定义、特点、流派以及我国古典名著的代表作品等。
通过本课的学习，学生可以对古典名著有更深入的了解，为今后的阅读和欣赏打下基础。
二. 学情分析五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古典名著，对其中的人物和故事有一定的了解。
但他们对古典名著的系统认识和深入理解还不够。
此外，学生的阅读兴趣和阅读能力存在差异，因此在教学过程中需要关注个体差异，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解古典名著的基本知识，包括定义、特点、流派等；了解我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生阅读古典名著的兴趣和能力；学会欣赏古典名著，品味百味人生。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感；引导学生正确面对人生挫折，培养积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：了解古典名著的基本知识，掌握我国古典名著的代表作品及主要人物和故事情节。
2.教学难点：深入理解古典名著的内涵，学会欣赏和品味古典名著中所体现的人生哲理。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读积极性。
2.互动式教学法：引导学生参与课堂讨论，培养他们的合作意识和团队精神。
3.案例教学法：以古典名著中的典型人物和故事为例，引导学生深入理解古典名著的内涵。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解古典名著的基本知识和特点；搜集相关资料，制作教学课件。
2.学生准备：预习课文，了解古典名著的基本概念；搜集有关古典名著的资料，为课堂讨论做好准备。
部编版五年级语文下册 快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》教案(含教学反思)
读古典名著品百味人生一、激趣导入，明确主题说说你都看过哪些课外书。
（课件出示四大名著）看过的请举手。
今天这节课，让我们一起去了解这四大名著。
板书课题：读古典名著，品百味人生。
二、认识作者，了解内容1.这四部书的作者分别是谁呢？2.师简要介绍作者。
3.在这四部名著中，《红楼梦》的艺术成就最高，你知道这部书主要写了什么吗？4.请你说说这部书的主要人物及其性格特征。
（课件出示相应的人物图片）5.在这些人物当中，你最想了解谁的故事？6.交流其他几部书的主要内容和主要人物。
7.你最喜欢哪个人物？你最佩服谁？你最想读哪本书？三、交流方法，培养习惯1.我们了解这四部书的主要内容及主要人物，那么同学们一定特别想找这四部名著来读一读。
你会用什么方法来读？2.交流总结：（1）“囫囵吞枣”式——速读（2）“细嚼慢咽”式——精读①不动笔墨不读书：圈画勾划；写批注；做摘录；列提纲；写心得。
②断章取篇来细读（3）“如牛反刍”式——品读（4）对比阅读四、断章取篇，熟悉精读方法下面我们断章取篇，用精读的方法读一读四大名著中精彩的片段。
1.王熙凤见林黛玉（1）明确题目所对应的读书方法。
（2）检查预习，交流成果。
（3）师小结：林黛玉初到贾府，处处留意，步步小心，一个个人物随着林黛玉的到来而表现了不同的性格，那么林黛玉又怎么和贾宝玉见面的呢？请同学们读原著。
2.香菱学诗（1）你在读这篇文章时都使用了哪些读书方法？（2）读完这一部分，你有什么感想？（3）师小结：香菱这个人物，命运很悲惨，她原本生活在富贵人家，可被人拐骗，卖给了宝钗家做丫鬟，她后来的命运有怎样呢？请同学们阅读原著。
3.关羽刮骨疗毒（1）请你说说这个片段的主要内容。
（2）哪些句子让你感受最深？（3）阅读原著可以让我们都发挥想象，每个人对关羽的感受都不一样，电视剧的导演就是把自己阅读名著后心目中的关羽还原成了画面。
同学们去看电视剧《三国演义》刮骨疗毒的片段，你的想象是否也是如此呢？（4）读了原著，看了视频，同学们能否说说关羽是个怎样的人？你想对他说什么？（5）师小结：关羽这个人物，最后的命运如何？请同学们读原著。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生-部编版五年级语文下册教案
快乐读书吧：读古典名著，品百味人生-部编版五年级
语文下册教案
一、教学目标
1.能够理解中国古典名著对于中国文化的贡献。
2.掌握古典名著的阅读技巧，提高语文阅读能力。
3.了解古典名著中的人生哲理，拓展文化视野。
二、教学过程
1.引入
1.导入主题：本堂课的主题是“快乐读书吧：读古典名著，品百味人生”。
2.启发思考：请学生谈谈自己读过的古典名著，以及得到的启示。
2.知识讲解
1.讲解中国古典名著的历史和地位。
2.介绍古典名著的种类和代表作品（如《红楼梦》、《西游记》、《水浒传》等）。
3.讲解古典名著的阅读技巧，如先读章节标题、文字电影化等。
3.教学活动
1.共读经典：选取一节古典名著作为范文，进行师生共读。
2.积极转化：学生根据所读古典名著选取一段内容，进行改编，提高语文写作能力。
4.延伸
1.角色扮演：学生分组，扮演古典名著中的人物，进行角色扮演活动。
2.文化视野：在老师的指导下，学生自主选择古典名著，并在阅读过程中挖掘所包含的人生哲理。
三、课堂小结
本堂课中，我们学习了中国古典名著的历史和地位，掌握了古典名著的阅读技巧，并且深入领悟到古典名著所包含的人生哲理，扩展了文化视野。
希望同学们在今后的阅读中，多读经典，品味人生的百味。
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级语文下册第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一、教学目标1.了解古典名著的重要性，培养学生对传统文化的尊重和热爱。
2.提升学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3.培养学生的分析问题和解决问题的能力。
4.激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯。
二、教学内容本单元主要介绍古典名著中的精彩故事，通过学习这些故事，让学生感受到古代文学的魅力，体会到人生百味。
1. 课文1.《西游记》中的故事：孙悟空三打白骨精2.《红楼梦》中的故事：贾宝玉和林黛玉的爱情故事3.《水浒传》中的故事：武松打虎2. 阅读理解题1.请根据《西游记》中的故事，回答孙悟空为何要三打白骨精？2.请分析《红楼梦》中贾宝玉和林黛玉的爱情故事，你认为他们的爱情是怎样的？三、教学安排第一课时1.导入：通过小组活动或趣味问题引导学生思考古典名著的重要性。
2.学习《西游记》中的故事：孙悟空三打白骨精，让学生了解故事情节和主要人物。
3.分组讨论：学生分组讨论孙悟空为何要三打白骨精，并展示讨论结果。
第二课时1.复习上节课内容，让学生对故事内容有更深入的理解。
2.学习《红楼梦》中的故事：贾宝玉和林黛玉的爱情故事，引导学生体会爱情的美好。
3.阅读理解练习：让学生按照提出的问题进行讨论，并展示答案。
第三课时1.复习前两节课的内容，加深学生对故事的记忆。
2.学习《水浒传》中的故事：武松打虎，让学生了解故事背景和故事情节。
3.分组表演：让学生分组表演武松打虎的故事，培养学生的表现能力。
四、教学反馈通过课堂讨论、小组活动和阅读理解练习等形式，及时了解学生对教学内容的掌握情况，鼓励学生表达自己的观点，帮助他们更好地理解古典名著中的精彩故事。
五、教学延伸1.组织学生进行自主阅读，鼓励他们挖掘更多古典名著中的精彩故事。
2.小组讨论：让学生自主选择一个古典名著故事，进行深入的分析和讨论。
通过本单元的学习活动，帮助学生了解古典名著的重要性，培养其对传统文化的热爱与尊重，提升其阅读和文学鉴赏能力，激发学生对阅读的兴趣，培养良好的阅读习惯，为其终身学习打下良好的基础。
部编版五下《读古典名著,品百味人生》教学反思
统编教材五年级下册快乐读书吧《读古典名著,品百味人生》教学反思xx小学 xxx四大名著篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂。
因此，让学生读下去是教学的关键。
如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢？这是我们教师必须面对的问题。
在“快乐读书吧”的教学中，我力求引导学生做到以下几点：1.乐读——有兴趣地读起来。
读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文，看图片猜人物等；读后，创设多种方式的读书交流活动，如讲故事、演情景剧、说评书等。
课堂上，设计好导读课，结合与名著相关的影视作品，歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣；选取有趣的章节引导学生运用阅读古典名著的方法阅读，带领学生一步步有兴趣地读起来。
2.勤读——有计划地读下去。
引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。
采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读，让学生养成勤读书的好习惯。
课堂上，我以《西游记》为例，引导学生测试自己的阅读速度，结合整本书的页数制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。
分回目引导学生每天有计划阅读，降低阅读难度。
3.会读——有方法地读进去。
站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读（与原文、评书、影视作品相结合）的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。
同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。
4.美读——有感受地读出来。
引导学生品读文中的精彩语段，赏析人物，分享故事，品味语言，感受古典名著的独特魅力。
引导学生有创意地进行读书交流展示，如模仿评书中的人物语气讲故事、排演情景剧、为影视剧片段配音等。
在教学过程中，引导学生抓住重点时段“除夕、初一、元节宵”来进行品读，通过有层次、有秩序、有针对性的提问，把学生的思维、观察和想象的能力充分调动起来，让学生把握所读古典名著的内容的同时了解节日习俗中的民族文明和传统文化。
人教部编版五年级下册语文教学设计-快乐读书吧《读古典名著 品百味人生》
人教部编版五年级下册语文教学设计-快乐读书吧《读古典名著品百味人生》一、教材分析五年级下册的语文教材中，快乐读书吧《读古典名著品百味人生》是一篇重要的课文。
这篇文章以读书的乐趣为主题，通过各种古典名著的片段引发学生对人生百味的思考，是培养学生阅读兴趣和人生感悟的重要教材之一。
二、教学目标1.理解文章主题，感受读书的乐趣。
2.引导学生从古典名著中领悟人生百味。
3.培养学生的阅读理解能力和思辨能力。
4.提升学生对中华传统文化的认识和理解。
三、教学重点和难点重点1.理解文章主题和中心思想。
2.分析古典名著中蕴含的人生哲理。
3.运用所学知识和经验进行感悟和思考。
难点1.将古典名著中的故事和人物与现实生活联系起来。
2.理解古文中的意境和修辞手法。
3.发挥学生的主动性，引导他们深入思考人生问题。
四、教学内容及组织安排1.开篇导入：介绍文中的主题，激发学生对读书的兴趣。
2.文章解读：分段解读文章，引导学生理解每个古典名著片段的寓意。
3.案例分析：以学生亲身经历或身边事例引发讨论，让学生将人生百味与自身联系起来。
4.课堂互动：设置问题，引导学生展开思考和交流。
5.总结提升：对本节课内容进行总结，鼓励学生表达自己的感悟和思考。
五、教学方法1.合作学习：让学生分组合作，共同讨论古典名著中的哲理。
2.互动提问：提出具体问题，引导学生思考并回答。
3.多媒体辅助：运用多媒体资源展示古典名著片段，增加教学趣味性。
4.小组讨论：设置小组讨论环节，让学生展开思维碰撞。
六、教学反思在教学过程中，要注重激发学生的兴趣和思考能力，提升他们的阅读和领悟能力。
同时，要根据学生的实际情况灵活调整教学方法，确保教学效果的最大化。
以上是针对快乐读书吧《读古典名著品百味人生》这篇文章的语文教学设计，希望能够帮助老师们更好地开展教学工作。
部编版五年级下册语文教学设计-第二单元《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计
部编版五年级下册语文教学设计第二单元:《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计一、教学目标1.知识与技能：通过学习古典名著，使学生了解中国传统文化，提高语文阅读能力和理解能力。
2.情感态度与价值观：培养学生对于阅读的兴趣，让他们能够在古典名著中感悟人生哲理，塑造正确的价值观。
二、教学重点1.理解古典名著的内容和情感表达2.感悟古典名著中蕴含的人生哲理三、教学内容安排第一课时：《三打白骨精》•课堂活动：师生共同朗读古文，学习关键词解释和句子翻译•教学重点：故事情节理解•作业：背诵重点段落第二课时：《论语》选段学习•课堂活动：学生分组演绎《论语》中的名言警句，展示个人理解•教学重点：名言背诵和理解•作业：写一篇读后感，借鉴名言思考当代应用四、教学方法1.启发式教学：以问题启动学习，引导学生主动思考2.小组合作学习：让学生分组合作，互相讨论，分享理解3.情景导入：通过音频、视频等资料，让学生身临其境，感受古代生活氛围五、课外拓展1.书香校园：组织学生读书分享会，鼓励分享古典名著的感悟2.文化体验：安排学校文化周活动，邀请专家讲解古典文学知识，增加学生文化底蕴六、教学评价1.形成性评价：定期小测验，检测学生对于古典名著的理解程度2.综合评价：结合课堂表现、作业完成情况和课外拓展活动，综合评价学生的语文综合能力和成长情况七、学习反思教师需及时调整教学方法和内容，关注学生的学习状态和情感变化，让学生在快乐读书中不断成长，领悟中国传统文化的魅力。
以上为《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》教学设计，希望能帮助学生在古典名著中汲取智慧，感悟人生奥秘。
新部编人教版五年级下语文《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》优质课教案及教学反思
新部编人教版五年级下语文《快乐读书吧：读古典名著品百味人生》优质课教案及教学反思一、课程背景1.1 教学目标本节课旨在通过阅读古典名著，培养学生的阅读能力、品德修养，让学生领略古代智慧，体会百味人生。
1.2 适用对象本课程适用于五年级下学期的学生，希望通过与学生一起阅读古典名著，引导他们发现传统文化的魅力，提升他们的道德品质。
二、优质课教案2.1 课程内容本节课选择经典名著《西游记》中的片段进行阅读，并结合生活实际进行讨论。
2.2 教学步骤2.2.1 导入1.利用“快乐读书吧”主题启动课堂，让学生展示自己最喜欢的书籍，并分享阅读心得。
2.2.2 正式学习1.介绍《西游记》背景和作者信息，带领学生了解故事背景。
2.阅读《西游记》选段，让学生品味其中的智慧和人生哲理。
3.讨论学生对故事的理解，引导学生共同探讨故事中的道德和价值观。
2.2.3 拓展延伸1.让学生结合自身生活体验，思考在现实中如何运用故事中的智慧和道德准则。
2.激发学生对古典文学的兴趣，鼓励他们继续阅读经典名著。
2.3 教学手段•小组讨论•故事阅读•情景演绎•角色扮演2.4 教学评价通过观察学生参与讨论的表现、及时反馈学生的观点和思考，评价学生对古典名著的理解和价值观转化。
三、教学反思3.1 教学亮点1.通过“快乐读书吧”主题启动，激发学生对阅读的兴趣。
2.结合现实生活，让学生建立现实与古典名著之间的联系，增强学习的实际意义。
3.2 不足与改进1.针对不同阅读能力的学生，未能作出个性化的教学分层，希望未来能更有效地满足不同学生的需求。
2.进一步提高学生对古典名著的阅读深度和广度，引导他们进行更深入的思考和讨论。
四、总结通过本次课程的教学，学生不仅仅学习了古典名著《西游记》的内容，更重要的是领悟到了其中蕴含的智慧和道德准则。
希望在未来的教学中，能够继续引导学生阅读更多的古典名著，让他们在品味古代智慧的同时，也能够应用到自己的生活中，塑造更优秀的品格和价值观。
快乐读书吧：读古典名著,品百味人生说课稿五年级语文下册(统编版五四制)
5.鼓励学生提出问题，进行课堂讨论，深化对名著内容的理解。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组讨论：让学生在小组内分享对名著中某个角色或情节的理解，通过讨论形成共识。
2.角色扮演：选择名著中的某个场景，让学生扮演不同角色，通过表演加深对人物和故事的理解。
3.写作练习：让学生撰写一篇关于古典名著的读后感或分析文章，锻炼他们的写作能力和批判性思维。
4.读书笔记：鼓励学生记录阅读名著时的想法和感受，定期进行分享和交流。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采用以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.自我评价：让学生反思在本节课中学到了哪些知识，哪些部分理解得较好，哪些部分还需要加强。
2.分析古典名著中的经典人物形象及故事情节。
3.领悟古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.培养学生阅读古典名著的兴趣和习惯。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）使学生了解古典名著的基本概念和特点，掌握古典名著的分类和代表作品。
（2）培养学生通过阅读古典名著，分析人物形象和故事情节的能力。
（3）使学生能够概括古典名著所传达的人生哲理和社会价值观。
4.创设情境，如设置“小小评论家”环节，让学生尝试对古典名著进行评价，提升他们的自信心和成就感。
5.定期进行阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，培养他们的阅读习惯和自我激励能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：启发式教学、情境教学和合作学习。启发式教学能够激发学生的思维，通过提问和讨论引导学生主动探索知识；情境教学则通过创设与古典名著相关的情境，让学生在具体的语言环境中学习，提高他们的语言运用能力；合作学习鼓励学生在小组中共同探讨问题，培养他们的团队协作能力。选择这些方法的理论依据是，它们能够充分调动学生的主体性，促进学生的主动学习和全面发展。
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部编版统编人教语文五年级下册教学设计我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！部编版语文五年级下册第二单元快乐读书吧：读古典名著，品百味人生五年级适用年级主题单元学习概述本单元课文均选自明清古典白话小说中影响久远的经典名著。
它们题材各异,风格有别,既再现了特定时代社会的生活图景,亦展示了异彩纷呈的人物画廊。
学习本单元文章，意在引发学生阅读此类小说的兴趣，培养学生对古代文化的热爱。
《智取生辰纲》节选自《水浒》，记叙了晁盖、吴用等人劫取梁中书生辰纲的经过。
故事情节围绕“智取”二字逐步展开，悬念迭起，读来引人入胜。
《杨修之死》选自历史小说《三国演义》。
历史小说取材于史实而又有虚构。
《范进中举》选自《儒林外史》，作者运用夸张的手法勾勒了一幅绝妙的讽刺画，深刻地揭示了科举制度对当时士人的毒害之深，围绕着范进命运的变化写出了世态炎凉。
《香菱学诗》选自《红楼梦》。
香菱是个苦命女子，文化底子不深，但她学诗终于取得成功，应结合她学诗的全过程作广泛而深入的探究，以便从中获取有益的启迪。
本单元可以分为两个专题：专题一：抓住人物的性格特征，赏析人物形象。
《智取生辰纲》以一文为例。
专题二：品味作品中富有表现力的语言，体会各篇的语言特色。
以《范进中举》一文为例主题单元规划思维导图主题单元学习目标知识与技能：1、完成字词的积累，理解明清文言字词，尤其是明清俚语的学习。
2、阅读古典文学，读懂节选内容。
3、激发学生阅读原著的兴趣，培养他们鉴赏的能力。
过程与方法：1、理清小说情节的构思，学会一波三折，环环相扣，前后呼应。
2、通过小说的阅读，分析人物的语言，初步接触人物，分析人物的个性；3、能够通过阅读小说，透视作者生活的社会现实，品味百味人生，从而把握作品主题。
情感态度与价值观：1、通过阅读古典小说，领略古典文化的博大精深；2、激发学生阅读原著的兴趣。
对应课标1、在通读文章基础上，理清小说情节；2、分析主要内容，概括人物性格特征;3、体味重要语句在语言环境中的意义和作用；4、把握主题思想，体验百味人生。
主题单元问题设计1、如何通过人物的语言刻画人物性格？2、如何通过人物形象来反映社会现实？3、如何运用这些写作方法刻画身边熟悉的人？专题划分专题一：抓住人物的性格特征，赏析人物形象。
《智取生辰纲》以一文为例。
（2课时）专题二：品味作品中富有表现力的语言，体会各篇的语言特色。
以《范进中举》一文为例（3课时）专题三：运用刻画人物的方法刻画身边熟悉的人（2课时）其中，专题二作为研究性学习专题一抓住人物的性格特征，赏析人物形象所需课时2课时专题学习目标抓住人物的性格特征，赏析人物形象。
《智取生辰纲》以一文为例。
专题问题设计1小说中的主要人物是谁？2找出小说中能够表现人物性格的典型句子？3这些句子体现了杨志、范进、胡屠户的什么性格特征？所需教学环境和教学资源信息化资源电脑多媒体常规资源音响设备教学支撑环境普通教室其他课本、作文本。
学习活动设计活动一：让学生分角色朗读课文，整体感知文意。
1、分析杨志之“智”为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，文中哪些地方可看出杨志的计谋？（1）他为什么不多带兵？（为了掩人耳目，这叫“智藏行踪”）（2）离京五七日后杨志对时间作了怎样的调整？为什么要调整？（五更→日中，辰牌→申时，这说明他小心谨慎，这叫“智变行辰”。
怕在晨光中或暮色中遭偷袭，而正午炎热，恐怕连强盗也不愿出来活动。
）（3）杨志一行人为什么放着宽平的官道不走，净找些偏僻崎岖的小径自讨苦吃？（这叫“智选路径”。
这样难走的路径，恐怕连歹人也不愿走。
）（4）从“智藏行踪、智变行辰、智选路径”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，甚是煞费苦心。
请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？①逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥责虞侯，得罪老都管；②减少中途休息：担心军士懈怠；③审察枣贩：谨慎，多疑；④对卖酒汉子高度警惕；⑤喝酒时慎之又慎，小心翼翼。
这说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。
活动二:一个不体察下情的领导，是不受欢迎的领导，杨志正是这样一个人，同学们，根据自己所划的语句，讨论、归纳杨志的思想性格学生分作讨论、交流杨志的思想性格特点。
杨志相当精明，相当警惕。
杨志致命的弱点，则是不善带兵，不善处理关系。
（教师相机出示有关人物的语言）活动三：根据上面共同学习经验，自主学习：吴用等人的“智”表现在？体现了什么性格？活动四：拓展体验写人物片断练习。
请观察你周围的同学。
最好选择一位有个性的同学，描写他(她)的外貌、语言、神态。
用生动的语言刻画出鲜明的人物形象。
评价要点学习成果评价1.学生勾画的词句和质疑的内容。
2.学生总结的人物形象特征学习态度评价1.阅读讨论展示过程态度积极，充满兴趣；2.小组合作，分工明确，配合默契，效率较高。
专题二品味作品中富有表现力的语言，体会各篇的语言特色。
以《范进中举》一文为例。
所需课时课内用2课时，课外用1课时专题学习目标1.了解科举制度下社会各色人等心灵扭曲、趋炎附势的众生相。
2、分析范进、胡屠户的语言特点，理解这个形象的典型意义专题问题设计1、范进的语言有什么特点？从中看出他是一个什么样的形象？2、课文写范进的喜极而疯说明了什么？3、范进中举前后，胡屠户对他的态度发生了哪些变化？课文从哪几个方面写出这些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？4、作者怎样批判科举制度的？所需教学环境和教学资源信息化资源：电脑多媒体教学支撑环境：普通教室学习活动设计活动一：理解领会课文内容.速读课文，在课本上标画出范进、胡屠户的语言。
活动二：1、通过范进的语言，体会范进是一个什么样的人物形象?讨论并归纳：范进是一个热衷功名的下层知识分子，大半生穷困潦倒，到54岁才考进秀才。
他中举之前，穷得揭不开锅，邻里没有一个借米周济他。
他地位卑微，受人歧视岳父可以任意辱骂他。
他中了秀才．社会地位才有所改变，可是胡屠户对他的态度仍然十分粗野傲慢，臭骂他，训斥他，他总是习惯的“唯唯连声”，逆来顺受，甘受屈辱。
范进中了举，情形就完全不同了。
几十年来的贫困、屈辱一旦过去，梦寐以求的功名富贵一旦出现，政治、经济、社会地位一旦政变就使他惊喜得发了疯。
那可憎可笑的疯癫形象被描绘得淋漓尽致、范进的喜疯病被胡屠户一骂一打治好后，他回忆疯额中的情景，别的都“昏昏沉沉”记不得唯独“记得是中的第七名”。
课文刻画了范进这个为功名利禄而神魂颠倒的典型形象。
2、范进为什么会发疯？这说明了什么问题？这是喜极而疯。
范进中了举，几十年来的贫苦屈辱一旦改变就惊喜得发疯了。
说明他的灵魂受封建科举制度毒害之深。
从中举之后看，范进已开始成为封建社会的新贵，他得到了他想要的功名富贵，但他也马上表现出虚伪，圆滑世故的性格，对胡屠户态度变化，与张静斋称兄道弟，这就表现他已被科举制度所腐蚀、所同化，同流合污。
活动三：范进中举前后，胡屠户对他的态度语言发生了哪些变化？表现胡屠户是一个什么样的人？讨论并归纳：（l）从语言描写：中举前，胡屠户可以任意辱骂范进，说他是“现世宝”“因我积了甚什德，带挈你中了个相公”并训斥他“凡事要立起个体统来”。
骂他“是个烂忠厚没用的人”范进因去乡试设有盘缠，向胡屠户商议，被胡屠户一口啤在脸上，骂了一个狗血喷头”不要失了你的时”“癞虾蟆想吃天鹅肉”说他中相公是宗师看见他老．不过舍与他的，骂他长相“尖嘴猴腮”，骂他野心“不三不四，就想天鹅屁吃”。
范进到城里乡试，家里饿了两三天，被胡屠户知道又骂了一顿。
中举后，大家请胡屠户“治疯”，胡屠户作难道：“虽然是我女婿，如今却做了老爷，就是天上的星宿。
天上的星宿是打不得的。
”称范进是“贤婿老爷”夸范进“我的这个贤婚，才学又高，品貌又好，就是城里头那张府、周府这些老爷，也没有我女婿这样一个体面的相貌”说他女儿“像有些福气的，毕竟要嫁与个老爷”。
小说运用对比手法，通过写胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度，形成鲜明的对比，使他的前倔后恭、欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格，跃然纸上。
课堂小结小说以范进中举为中心事件，对范进中举前后的境遇进行了对比刻画，形象生动的刻画了他周围的人，尤其是对范进的老丈人胡屠户，在范进“中举前”和范进“中举后”的不同表现，反映了当时中国人的世态和人心，揭露了封建社会科举制度对读书人的毒害。
活动四：了解人物描写的手法，让学生活学活用，锻炼自己的写作水平评价要点学习成果评价：1.各组品读文章重点语句的效果评价。
2.学生阅读收获记录评价。
3、学生活学活用练笔的评价。
学习态度评价：1.阅读、讨论、展示过程态度是否积极，充满兴趣。
2.小组合作是否分工明确，配合默契；效率如何。