初中化学人教版九年级上册课题3 水的组成
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成教学设计
5.利用多媒体教学手段，丰富教学形式：运用PPT、视频、动画等资源，生动形象地展示水的组成、电解水实验等教学内容，提高学生的学习兴趣。
6.课后拓展，巩固知识：布置与水相关的练习题和实践活动，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
1.判断题：水分子由两个氢原子和一个氧原子组成。（）
2.选择题：电解水实验中，正极产生的气体是（）。
A.氢气B.氧气C.氮气D.二氧化碳
3.填空题：水在____℃时结冰，在____℃时沸腾。
（五）总结归纳，500字
在这一环节，我会对本节课的重点内容进行总结。首先，强调水的组成，即水分子由氢原子和氧原子组成。其次，回顾电解水实验的原理和操作步骤，以及实验中观察到的现象。再次，提及水的三态变化及其在日常生活中的应用。
（3）水的三态变化：讲解水的固态、液态、气态之间的转化，联系生活实际，解释相关现象。
（4）硬水与软水：介绍硬水与软水的区别，讲解硬水软化方法及其在日常生活中的应用。
3.课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，强调水分子组成、电解水实验等知识点。
4.课后作业：布置与水相关的练习题，巩固所学知识。
5.拓展活动：鼓励学生搜集与水相关的资料，开展小组讨论，提高学生的自主学习能力。
九年级的学生在化学学习方面，已经具备了一定的基础知识，如物质的组成、分类、化学用语等。在此基础上，学生对水的组成有一定的了解，但可能对水分子的微观结构及其化学反应的本质理解不够深入。此外，学生在实验操作、观察分析、合作学习等方面的能力有待提高。
在情感态度方面，学生对化学实验充满好奇心，但对理论知识的兴趣可能相对较弱。因此，教师需要关注学生的兴趣点，激发学生的学习动机，引导他们主动探பைடு நூலகம்水的组成及与之相关的化学现象。
人教版九年级化学上册 第四单元课题3水的组成
A过氧化氢受热分解B加热高锰酸钾 C电解水D铁丝在氧气中燃烧
4、下列气体在空气中能够燃烧，
D 且产生淡蓝色火焰的是（）
AN2BO2CCO2DH2
C 5、下列变化属于化学变化的是（）
A水汽化B水沸腾 C水分解D水结冰
6.(11.肇庆)右下图是“尾气催化转换器”将汽车尾
收集到的氢气与氧气体积比 2：1
结论： 水是由氢和氧两种元素组成的
2、氢气
A.氢气物理性质 无色、无臭、难溶于水的气体，密度最小 B.。H2的化学性质-------- 可燃性 燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰。 烧杯壁上有水珠。
C.不纯净的氢气点燃，可能会发生爆炸。
D.氢气纯度的检验方法
氢气验纯中是否发生了化学反应？
8.(泰安市)水是一种重要的物质，在日常生活和实验 室中有着不可替代的作用。 请按要求回答下列问题： （1）从组成角度看：水是由氢组元成素的和，氧世元界素上形形 色色的物质都是由一百余种元素经过不同组合而
（2）从微粒角度看：水是由构成水的分，子构成物质的 基本微粒有分子、原子、离子 （3）从变化角度看：化学变化不但生成新物质而 且还伴随能量变化。水通电分解生成未来最理想
【现象3】正极产生的气体能使带 火星的木条复燃、负极产生的气体 能燃烧，火焰呈淡蓝色。
通电分解水的结论
结论：
（1）水通电生成了H2和O2 （2）水由氢元素和氧元素组成
水 通电氢气+氧气
H2O
H2
O2
水的分解 （实验）
检验
氢气（阴极）
（体积大） 可燃，淡蓝色火焰
氧气（阳极） 检验 （体积小） 带火星木条复燃
氢分子
2H2
人教版九年级化学上册第4单元课题3水的组成复习说课稿
人教版九年级化学上册第4单元课题3 水的组成复习说课稿一、教学目标1.理解水分子的组成和结构，以及水的性质；2.掌握水分子的化学式、分子式和结构式的表示方法；3.了解水的常见性质和特性，如溶解性、导电性等；4.能够有效运用所学知识解决与水相关的学习问题。
二、教学重点1.水分子的组成和结构；2.水的性质和特性。
三、教学内容1.水分子的组成和结构–氢原子和氧原子的并排排列；–氢原子和氧原子之间的共价键；–分子式和结构式的表示方法。
2.水的性质和特性–溶解性：水的溶解性能使其成为一种极好的溶剂；–导电性：纯净水几乎不导电，但加入少量电解质后能够导电；–密度和比热容：水的密度和比热容均较大，使其能够起到调节温度的作用；–沸点和凝固点：水的沸点和凝固点较高，便于在常温常压下存在。
四、教学方法1.示范法：通过示范和演示，引导学生理解水分子的组成和结构，以及水的性质；2.讨论法：引导学生围绕相关问题展开讨论，加深对水的组成和性质的理解；3.实验法：通过简单的实验，验证水的性质，培养学生科学实验的能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）•老师可以通过提问的方式导入，引导学生回忆水的性质，如水的溶解性、导电性等。
2. 概念讲解（15分钟）•通过示意图和文字说明，向学生介绍水分子的组成和结构，以及水分子的化学式、分子式和结构式的表示方法。
3. 讨论与实验（25分钟）•学生小组讨论：将学生分成小组，让他们围绕水的溶解性和导电性进行讨论，让学生思考为什么纯水不导电，加入少量电解质后却能导电。
•实验演示：老师进行简单的实验演示，如将纯净水和含电解质溶液接通电路，观察导电现象。
4. 拓展与应用（20分钟）•布置拓展问题：通过提问方式，让学生思考水的其他性质和特点，并进行讨论。
•提供应用问题：提供一些与水相关的应用问题，让学生运用所学知识解决问题。
5. 总结与展望（5分钟）•老师进行本节课的总结，并展望下节课内容。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，通过示范、讨论和实验的方式，使学生更好地理解水的组成和性质。
4.3水的组成PPT—九年级化学人教版上册精品课件
2、如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？你分类的 酸钡，一定有SO42-，物质的量为0.02mol；根据电荷守恒，一定有Cl-，至少 0.02mol×3+0.02-0.02mol×2=0.04mol，物质的量浓度
至少0.04mol÷0.1L=0.4mol/L。A.至少存在Cl-、SO42-、NH4+、Fe3+四种离子，A项错误；B.根据电荷守恒，至少存在0.04molCl-，
2、单质是由同种元素组成的纯净物。 饱(63和)硫溶酸液钠降溶温液一和定硝有酸晶钡体溶析液出：;不N指a2明S温O4度+B,不a(能NO比3较)2溶B解aS度O的4↓大+2小Na;由NO图3可(生知成,N不aC溶l的于溶稀解硝度酸受的温白度色影沉响淀比；K其C他l小可。溶性硫酸盐与硝酸钡溶
(液60也)熟有石类灰似与反硫应酸，铵可混用合于：检C验a硫(O酸H)根2+离(N子H)4)2SO4 2NH3↑+2H2O+CaSO4[现象和应用同(58)] 答 [解:此析硫 ] A酸能铜使溶紫液色中石溶蕊质溶的液质变量红分色数,呈为酸1性6%,p。H<7;B能使无色酚酞溶液变红色,呈碱性,pH>7。测定溶液pH的具体操作方法为:用干净的玻
3、化合物是由不同种元素组成的纯净物。 璃棒蘸取待测溶液并滴在pH试纸上,把试纸显示的颜色与标准比色卡对照,读出pH。 4、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是
氧元素的叫做氧化物。 作业：P49 3、4
学完本课题你应该知道： 1H.2DSO[4解+析Ba](检OH验)2二B氧aS化O碳4↓是+2否H收2O集满时,应将燃着的木条放在集气瓶口,不能伸入瓶内。
(632)b)氯化钠溶液和硝酸银溶液：NaCl+AgNO3 AgCl↓+NaNO3(生成不溶于稀硝酸的白色沉淀；其他可溶性盐酸盐与硝酸银溶液也有类
课题3水的组成-人教版九年级化学上册教案
课题3水的组成-人教版九年级化学上册教案
一、教学目标
1.了解水的化学式及其组成
2.了解水的性质和应用
二、教学重点
1.水的组成
2.水的化学式
3.水的性质和应用
三、教学难点
1.化学式的书写
2.水的应用
四、教学内容
1.水的组成
1.演示水的电解实验，观察水的气体和电极反应。
2.学生自己搜集水的组成成分和比例。
2. 水的化学式
1.讲解化学式的概念和规律。
2.引导学生推导水的化学式和命名。
3. 水的性质和应用
1.概括水的物理性质和化学性质。
2.举例解析水的应用。
五、课堂讲授方法
1.案例分析：通过观察现象引导学生自己寻找水的化学式。
2.组织实验：让学生亲自感受水的电解实验。
3.群体合作：小组内互相讨论、总结水的性质和应用。
六、教学评估
1.学生个人探究报告，检查学生的自主学习能力和实验操作能力。
2.小组展示，检查学生协同学习和表达能力。
七、教学反思
本次教学以实验为基础，贴近学生生活与实际，让学生更好地理解水的组成、化学式及其应用。
在教学过程中，我注重了学生个性差异的考虑，采用了多种方法和形式，充分激发了学生的学习热情和积极性，课堂教学效果良好。
但在教学过程中也存在需要进一步完善的地方，如影响学生探究水的组成的因素很多，教学还需更深层次地分析，从而更好地让学生了解水的化学式。
《第四单元 课题3 水的组成》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册
《课题3 水的组成》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解水的组成和分子结构，理解水的化学式，能够进行简单的化学式计算。
2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：树立水资源的珍贵认识，养成勤俭用水的良好习惯，培养科学探索精神。
二、教学重难点1. 教学重点：通过实验探究水的组成和分子结构，理解水的化学式。
2. 教学难点：如何引导学生进行实验探究，理解水的分子结构。
3. 教学关键：注重实验安全，引导学生仔细观察、认真记录和分析实验数据。
三、教学准备1. 实验器械：烧杯、试管、胶头滴管、酒精灯、铁架台、水槽等。
2. 实验药品：纯净水、盐酸、氢氧化钠、酚酞试液等。
3. 教学PPT：水的组成和分子结构的图片、实验操作步骤和数据记录表格。
4. 视频资料：有关水的纪录片或科普视频，帮助学生了解水的重要性和资源状况。
四、教学过程：（一）导入新课1. 展示图片：清澈的湖水、浑浊的河水、海边的浪花。
提出问题：这些水的变化有什么不同？引出水的净化、水的循环等课题。
2. 展示电解水实验图片，引导学生思考：水是由什么组成的？引出本节课课题。
（二）水的电解实验1. 教师介绍实验器械并演示实验，引导学生观察现象。
2. 学生实验：分组进行电解水实验，记录实验现象。
3. 讨论并总结实验现象：两极均产生气泡，负极产生气体较多，燃烧时产生淡蓝色火焰，正极产生的气体使带火星的木条复燃。
（三）水的组成分析1. 提出问题：这些气体是什么？如何证明它们的组成？2. 学生讨论并尝试提出各种假设。
3. 教师介绍氢气和氧气的化学性质以及检验方法。
4. 学生根据实验现象和所学知识，分析水的组成。
得出结论：水是由氢、氧两种元素组成的。
（四）拓展延伸1. 讨论：人类利用水资源的合理性。
2. 介绍水资源的现状和珍爱水资源的措施。
3. 引导学生思考：如何将水电解器改进为家庭可用的简易装置？（五）小结作业1. 小结：总结本节课所学知识，强调水是由氢、氧两种元素组成的。
初中化学《水的组成》教案设计(通用10篇)
初中化学《水的组成》教案设计（通用10篇）初中化学《水的组成》教案设计 1一、学习目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、了解人类认识物质世界的过程和方法。
二、教学重点、难点通过实验活动分析水的组成单质、化合物、氧化物的定义三、课时安排1课时四、教学准备电解水实验装置、火柴、图片五、教学过程导入新课（电脑显示图片资料或录像资料）素材（与水有关的风景图片如水电站、喷灌图、水产养殖、海滨浴场、教材第三单元的封面、太空中看地球的照片）提问：我们欣赏到的资料的主题是什么？了解水的分布及作用[提问]你们知道哪些地方存在水吗？[追问]还有什么地方有水？结合教材P46的资料谈谈你的看法。
提问：（1）水对于我们人类重要吗？想象一下如果没有水世界会变成什么样子？（2）水除了可以孕育和维系生命，还有什么作用？总结水的用途：指导学生阅读教材P46第2自然段。
内容1：实验探究水的组成[过渡语]水如此重要，今天我们就来探究它的组成。
（1）水在化学中用H2O表示，大胆猜测水是由哪些元素组成的。
（2）如何来证明一种物质是由不同种元素组成的呢？提供资料：氧汞→汞+氧气告知学生：水在通电的条件下能分解生成氢气和氧气。
提问：回忆如何检验氧气?指导学生自学教材P47第2自然段学习氢气的性质及检验方法。
（3）展示电解水装置，开始实验。
引导学生观察实验。
（由于此实验速度较慢，反应开始一会后，可配合此实验的录像课件，让学生观察）引导学生总结实验：正氧负氢，体积比1：2，写出此反应文字表达式，说出属于什么基本反应类型。
内容2：（电解水的过程中）学习研究水的组成的思路。
从上述思路中我们整理出科学探究过程提出假设→设计方案→探究实验→现象论证→结论推理内容6：体验感悟，形成概念：提问：自然界中的'水如：河水，矿泉水…等属于纯净物还是混合物？水，氢气，氧气属于纯净物还是混合物？强调：如果只说水就指的是纯净物。
以水、氢气、氧气为例让学生说出它们组成上的不同，引出单质、化合物的概念。
初中化学九年级上册精品教学课件 第4单元 自然界的水 课题3 水的组成
快乐预习感知
一、电解水实验中应注意的问题 1.电解水实验接通的是直流电而不是交流电。 2.水的导电性很弱,为了增强水的导电性,常在水中加入少量硫酸 钠或氢氧化钠,不会影响实验结果。 3.水分解产生的氢气与氧气的体积比应为2∶1,但实验中氢气的 体积往往大于氧气体积的两倍,主要原因有:(1)氢气和氧气在水中 的溶解能力不同,氧气的溶解能力比氢气的大;(2)在电解过程中会 有其他反应发生,消耗了氧气,使氧气的体积比理论值低。 4.水分解生成了氢气和氧气,不能错误地认为水是由氢气和氧气 组成的。
4.下列对纯净的氢气在空气中燃烧(火焰上方罩一干冷的烧杯)现象
的描述,其中正确的是( )
①产生淡蓝色火焰 ②放出大量热 ③生成水
A.①②
B.②③
C.①③
D.①②③
关闭
纯净的氢气在空气中安静地燃烧,产生淡蓝色火焰,在火焰上方罩一 干而冷的烧杯,有雾出现,烧杯内壁有液滴出现,放出热量。将生成物 “液滴”直接描述为水是错误的。
A端.a、的b试分管别中是收电集源的的气体正较、少负,是极氧气,a、b分别是电源的正极、负极,A
B项.在正水确中;在加水入中少加量入稀少硫许酸稀硫,可酸以,可增以强增水强的导导电电性性,B项正确;电解水实验
C表.电明解,水水是实由验氢表元明素,和水氧是元由素氢组气成和的氧,C气项错组误成;的目前通过电解水获得氢
D能C.目,成前本通高过、电效解率水低获,应得寻氢找能合,适成的本催高化、剂效,D率项低正确。
关闭
解析 答案
快乐预习感知
3.下列物质属于氧化物的是( ) A.干冰 B.高锰酸钾 C.空气 D.液氧
关闭
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成优秀教学案例
2.问题导向，培养学生的思维能力：在教学过程中，教师提出了与课题相关的问题，引导学生思考和讨论。通过问题导向的方式，学生能够更深入地理解水的组成、性质和电解实验的原理，培养学生的逻辑思维和分析问题的能力。
3.提出问题：“电解水时，为什么氢气和氧气的生成比例是2:1？”激发学生的探究欲望。
（三）小组合作
1.让学生分成小组，进行水的电解实验，观察实验现象，记录实验结果。
2.鼓励学生相互讨论，共同分析实验结果，得出结论。
3.各小组汇报实验结果和结论，教师进行点评和指导。
（四）反思与评价
1.让学生回顾本节课所学内容，总结水的组成、性质和电解实验的原理。
5.反思与评价，促进学生的自我提升：在教学过程中，教师引导学生回顾本节课所学内容，总结水的组成、性质和电解实验的原理。通过反思与评价的过程，学生能够更好地掌握所学知识，找出自己的不足之处，并提出改进措施，促进学生的自我提升和持续发展。
人教版初中化学九年级上册第四单元课题3水的组成优秀教学案例
一、案例背景
在我国教育体制中，化学作为一门重要的自然科学，其教学内容与实际生活密切相关，旨在培养学生的实践能力和创新精神。人教版初中化学九年级上册第四单元课题3“水的组成”是该册的重要内容，旨在让学生通过学习，掌握水的组成及其相关性质，理解化学反应的实质。
3.简要介绍水的电解实验的历史背景，引发学生的兴趣，为讲授新知做铺垫。
（二）讲授新知
1.讲解水的化学式H2O，让学生理解水是由氢元素和氧元素组成的。
人教版九年级化学上册课件：4.3《水的组成》(共24张PPT)
现象:氢气在空气中燃烧时产生淡蓝色火焰。
混有一定量空气（或氧气）的氢气遇明火会发生爆炸
注：点燃氢气之前一定要验纯 5
幻灯片6 5
氢气的验纯:
➢按图4-23所示点燃气体时,发 出尖锐爆鸣声表明氢气不纯, 如果有声音很小表示氢气较 纯.
CO2 O2 N2 空气 S SO2 P P2O5
C Fe Fe3O4 过氧化氢溶液 MnO2
KClO3 KMnO4 KCl H2O H2 在这些物质中，有两种物质与众不同，你能找出 来吗？它有什么特点？ 如果把剩下的物质分成两大类，你准备怎么分？ 你分类的依据是什么？
17
物质分类
混合物：由多种物质混合而成，无固定组成
练习
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 ( C )
(A)水由氢气和氧气组成
(B)水由氢分子和氧原子组成
(C)水是由水分子构成的
(D)水是由水元素组成的
2．关于水的电解的叙述正确的是( B )
(A)物理变化
(B)化学变化
(C)物理性质的表现
(D)产生的氧气体积较大
3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B )
22
气体的检验
气体
操作
现象
结论
氧气 氢气
用火星木条 靠近气体
用燃着的火 柴靠近气体
木条复燃
气体燃烧， 火焰呈淡蓝 色
说明该气 体是氧气
说明该气 体是氢气
二氧化 将气体通入澄 澄清的石灰 说明该气体 碳 清的石灰水 水变浑浊 是二氧化碳
23
注意整理笔记哟！
人教课标版初中化学 九年级上册第四单元课题3 水的组成 教案
水的组成教学设计一、教材分析《水的组成》是人教版化学九年级上册第四单元课题3的内容，在第二单元学习空气、氧气的基础上，本单元从化学的角度认识另一种常见的物质——水。
通过对水在自然界的分布及水的用途的学习，让学生认识水对人类的重要性。
通过通电分解水的实验，认识水是由氢氧两种元素组成的化合物。
同时通过水分子的微观电解过程对有关物质分类的知识进行继续学习，认识单质、化合物、氧化物，使学生对物质的分类有更进一步的认识。
通过本节课的学习既启发学生的思维，也渗透了科学思想方法的教育，同时加深学生对化学反应的认识。
初次出现化学式，为课题4化学式的学习作铺垫，同时也分散了难点。
二、学情分析通过第一单元的学习，学生已经有了用感觉器官来观察化学变化现象的体验，但还不知道如何从现象来分析总结化学变化的实质，通过第三单元分子运动的学习，学生知道了物理变化的实质是分子本身不变，变化的只是分子的间隔，但却不知道化学变化过程中分子是如何改变的。
水作为初中化学第一个被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物，学生会有较大兴趣去探讨和研究。
三、教学重难点重点：电解水实验现象的观察；确定水的组成。
难点：用分子原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解到微观分析。
四、教学目标1．知识与技能：（1）初步认识水的物理性质和组成。
（2）能掌握并区分单质和化合物的概念。
2．过程与方法：（1）观察水的电解实验，检验水的两种电解产物-----氢气和氧气，进而从理论上解释水的电解实验。
（2）结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
（3）充分讨论，提高观察、分析、归纳实验现象的能力。
3．情感、态度与价值观：（1）培养学生观察探究能力，宏观和微观相结合的分析探究能力。
（2）逐步建立认识人类物质世界的过程和方法，增强科学探究的精神。
板书设计：课题1 水的组成一、水的组成1．电解水的实验：（1）现象：两极出现气泡，V正极︰V负极=1︰2 （2）电解水的文字表达式：水通电氢气+氧气（H2O）（H2）（O2）2．小结：水是由氢元素和氧元素组成的。
人教版初中化学九年级上册课题3《水的组成》教学课件
明有水生成
（3）写出上述反应的文字表达式？ 氢气 + 氧气 点燃 水
三.电解水测定水的组成
电解水试验
2、水的分解实验 探究 水的组成
（1）如图所示，观察现象
实验现象
两电极
正极端玻璃管
负极端玻璃管
A、2 L
B、 1L
C、4 L
D、无法确定
3、下列变化属于化学变化的是（ A ）
A、 水电解
B、水结冰
C、 水沸腾
D、水挥发
4、下列物质中属于化合物的是（ C ）
A、空气 B、氧气 C、冰 D、铁粉
学生练习
5、水是 （ B ） ①单质 ②化合物 ③纯净物 ④混合物 A、①② B、②③ C、③④ D、①②
2、研究氢气的燃烧实验（水的生成）是人们认 识水组成的开始。
3、氢气的物理性质： 无色、无臭、难溶于水的气体，密度比空气的小。 （排水法收集） （向下排气法收集）
4、氢气的化学性质： 可燃性。（故点燃时要验纯）
5、氢气的验纯方法（课本P79图4-23）
注意：
收集一试管氢气用拇指堵住试管口，管 口向下靠近火焰，移开拇指点火:
课题3 水的组成
温馨提示：课件中所有视频、 动画、声音请在幻灯片下观看， 如不能观看，请更换设备或电 脑观看。
一、水的组成
提出问题 水是由什么组成的？
猜想与假设
1、水是由水元素组成的。 2、水是由氢元素和氧元素组成的。
查阅资料
1、在很长的一段时期内，水曾经被看作是一种 “元素”。直到18世纪末，人们通过对水的生 成和分解实验的研究，才最终认识了水的组成。
《第四单元 课题3 水的组成》作业设计方案-初中化学人教版九年级上册
《水的组成》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 了解水的组成和性质，理解氢元素和氧元素的关系；2. 通过实验操作，观察水的电解过程，理解化学反应中的能量转化；3. 培养观察、分析和解决问题的能力。
二、作业内容：1. 阅读教材和相关资料，回答以下问题：a. 水是由什么元素组成的？b. 水有哪些化学性质？c. 水在通电的条件下会发生什么变化？这个变化过程中有哪些物质生成？2. 完成以下实验报告：a. 记录实验装置和操作过程；b. 描述实验现象，包括水电解后的气体体积比；c. 推测并解释生成的气体是什么？d. 实验过程中的能量转化是什么？3. 根据所学知识和实验报告，完成以下问题：a. 水在通电的条件下发生变化的化学方程式是什么？b. 这个实验说明了什么？c. 你能解释为什么水电解后的气体体积比是2:1吗？三、作业要求：1. 作业要求在独立操作和阅读基础上完成，对于复杂的问题和报告要有思考和讨论过程；2. 请在作业中积极引用教材中的资料和图片，培养自己的阅读理解和总结能力；3. 针对问题部分，要结合所学知识和实验报告进行分析和回答。
四、作业评价：1. 评价标准：作业完成情况、问题回答情况、实验报告的准确性和完整性；2. 评价方式：教师评价和小组互评相结合，以教师为主导。
五、作业反馈：1. 希望学生能积极反馈自己在作业中遇到的问题，以便教师更好地了解学生的学习情况和难点；2. 对于普遍存在的问题和疑惑，将在下次课中进行集中解答和讨论；3. 鼓励学生在反馈中提出自己的想法和建议，以促进教学相长。
在《水的组成》这一课中，作业设计旨在通过阅读、实验、分析和总结，帮助学生深入理解水的组成和性质，以及化学反应中的能量转化。
通过完成实验报告、分析和回答问题，学生将能够锻炼自己的观察、分析和解决问题的能力，为后续的化学学习打下坚实的基础。
同时，作业评价和反馈机制将有助于教师更好地了解学生的学习情况，从而进行针对性的教学，提高教学质量。
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拉瓦锡
（法国化学家， 被称为“现代化 学之父”）
❖ 拉瓦锡重复了他们的实验，并做了一个相 反的实验：让水蒸气通过一根烧红的枪管， 得到“易燃空气”。通过分析和归纳，他 得出结论：水不是一种元素，而是“易燃 空气”和氧的化合物，并将“易燃空气” 正式命名为“生成水的元素”，即氢。
问题一：实验现象： 通电后，电极产生＿＿，一段时间后，连接 正极与负极的玻璃管中所收集的气体的体积 比约为＿＿；
+-
_
+
问题二：如何检验产生的气体？
验证方法
正极端的 负极端的 玻璃管 玻璃管
将燃着的木条分别放在 燃着的木条 气体燃烧，产 正、负极的玻璃管口 燃烧得更旺 生淡蓝色火焰
结论
气体为氧气 气体为氢气
反应的文字表达式 水 通电 氢气 + 氧气
自检测
1.下列不属于水的物理性质的是（ B ） A、水是无色无味的液体 B、水通直流电时能分解成氢气和氧气 C、水通常在0℃时凝固成固态的冰 D、水一般在100℃时沸腾
让课堂成为师生 思维共同奔跑的场地
把“易燃空气”和空气混合后盛 在干燥、洁净的玻璃瓶中，当用 电火花点火时，发出震耳的爆鸣 声，且玻璃瓶内壁出现了液滴。
普利斯特里
氢气的性质
❖ 物理性质： 氢气是无色、无臭、难溶于 水的气体，密度比空气的小。
❖ 化学性质： 可燃性
注意：点燃氢气前要检验纯度
用纯氧代替空气进行上述实 验，确认所得液滴是水，并 确认大约2份体积的“易燃 空气”与1份体积的氧恰好 化合成水。
4.在电解水的实验中，正、负电极相连的玻 璃管上方产生的气体是＿氧＿气＿和＿氢＿气＿， 二者的体积比约为1:＿2 ＿，这个实验证明了 水是由氢＿元＿素＿和＿氧＿元＿素＿＿＿＿组成。该反 映的文字表达水式为通＿电 ＿氢＿气＿＿+ 氧＿气＿＿＿＿
谈谈你的收获和体会
节约用水
2.水是地球上最普遍、最常见的物质之一，人 类的日常生活离不开水。下列有关水的说法 正确的是( D ) A．水蒸发后，化学性质发生了变化 B．水电解生成氢气和氧气，说明水中含有 氢分子和氧分子 C．冰块与水混合得到混合物 D．明矾可用于净水
自我检测
3.下列说法正确的是（ B ） A、 水是有氢气和氧气组成 B、 水是由氢元素和氧元素组成 C、 电解后负极产生的是氧气 D、 纯净的氢气燃烧产生黄色的火焰