植物体的结构层次
植物体的结构层次+示范教案
第三节植物体的结构层次一、教学目标1．概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的。
2．识别植物的几种主要组织。
3．描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
4．认同植物体是一个整体。
二、教学重点及难点重点：植物的几种主要组织。
难点：植物的几种主要组织。
三、教学准备教师收集植物体结构层次的相关视频、图片等，PPT。
学生课前预习。
四、相关资源《【知识探究】植物的基本组织》交互动画资源、《【知识解析】植物体的结构层次（微课）》视频资源、《【生物世界】保护组织》知识卡片资源、《【生物世界】机械组织》知识卡片资源、《【生物世界】输导组织》知识卡片资源、《【生物世界】营养组织》知识卡片资源。
五、教学过程【课堂引入】上节课我们学习了动物体的结构层次，现在我们来回顾一下！提问：1．动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？细胞→组织→器官→系统→个体2．什么是细胞分化？在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生差异性的变化的过程叫做细胞分化。
3．什么是组织？形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的细胞群叫做组织。
4．什么是器官？由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的行使一定功能的结构，叫做器官。
5．什么是系统？能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起，构成了系统。
构成动植物的基本单位都是细胞，那么，植物体与动物体的结构层次是否一样呢？本节课我们就由宏观到微观来对植物体的结构层次进行探讨和学习。
【新知讲解】（一）绿色开花植物有六大器官展示绿色开花植物体的六大器官。
观察思考：你所观察的植物有哪些器官？讲解：绿色开花植物体通常都是由根、茎、叶、花、果实、种子六大器官组成的。
下图表示的是一棵油菜植株及其六大器官，请你在图旁填出六种器官的名称。
思考：如果将这六大器官按照功能不同分为两类，该如何分呢？讲解：根、茎、叶为营养器官，花、果实、种子为生殖器官。
植物体的结构层次
植物体的结构层次首先是细胞层次。
植物体的最基本单位是细胞，细胞是植物体的各种功能的基本执行单位。
细胞包含细胞质、细胞壁、细胞核等结构，并且具有细胞膜的包裹。
根据功能不同，细胞可以分为表皮细胞、木质部细胞、韧皮部细胞等。
然后是组织层次。
细胞具有特定的结构和功能，相同类型的细胞在一起形成组织。
植物体中常见的细胞组织有表皮组织、维管组织、韧皮组织等。
表皮组织由上皮细胞构成，具有保护和分泌功能；维管组织包括木质部和韧皮部，木质部主要负责水和矿物质的输导，而韧皮部则主要负责有机物和植物内部物质的输导。
接下来是器官层次。
由多个不同组织协同工作构成的结构称之为器官。
植物体常见的器官有根、茎、叶、花和果实等。
根主要负责吸收水和养分，茎负责支撑和输送物质，叶主要进行光合作用，花和果实主要是进行生殖和繁殖。
不同的结构层次相互依存，相互协调，构成了植物体的完整结构。
细胞构成了组织，组织构成了器官，器官构成了系统，整合形成了一个完整的植物体。
每个层次都有其独特的结构和功能，共同促进了植物的生长、发育和繁殖过程。
除了上述提到的结构层次，现代生物学研究发现，细胞质基因组（叶绿体、线粒体等）也是植物体结构的重要组成部分。
叶绿体是植物进行光合作用的场所，而线粒体则参与植物体能量代谢的过程。
这些细胞质结构对植物的正常生理功能起着重要作用。
综上所述，植物体的结构层次是从微观到宏观逐步组织形成的，由细胞、组织、器官和系统四个层次构成。
不同层次之间相互协同，完成植物体的生长、发育和繁殖等功能。
了解植物体的结构层次对于理解植物形态、生长和代谢机制具有重要意义。
植物体结构的层次
植物体结构的层次
植物体结构和功能的基本单位是细胞，由细胞再组成组织，不同的组织再组成器官。
构成植物体的主要组织有：保护组织、营养组织、输导组织、机械组织和分生组织。
植物有六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子。
由这六大器官直接构成整个植物体。
可见植物体的结构层次由小到大依次是细胞→组织→器官→植物体。
植物体细胞杂交
植物体细胞杂交，又称原生质体融合，是指将植物不同种、属，甚至科间的原生质体通过人工方法诱导融合，然后进行离体培养，使其再生杂种植株的技术。
植物细胞具有细胞壁，未脱壁的两个细胞是很难融合的，植物细胞只有在脱去细胞壁成为原生质体后才能融合，所以植物的细胞融合也称为原生质体融合。
植物的五大组织
1.营养组织的细胞壁薄，液泡大，有储存营养物质的功能，含有叶绿体的营养组织还能进行光合作用。
2.保护组织一般由植物根、茎、叶表面的表皮细胞构成，具有保护内部柔嫩部分的功能。
3.分生组织的细胞小，细胞壁薄，细胞核大，细胞质浓，具有很强的分裂能力，不断分裂产生新细胞形成其它组织。
4.输导组织有输送物质的作用，植物体内的导管能运送水和无机
盐，筛管能运送有机物，属于输导组织。
5.木纤维和韧皮纤维属于机械组织。
植物体的结构层次
4、生物体的结构是有层次的,我们常吃的苹果属 于（ C） A.细胞 B.组织 C.器官 D.植物体
作业：完成课本P65 第一题
三、植物的主要组织
1、分生组织
（1）分生组织细胞的结构特点：
分生组织细胞小，细胞壁薄， 细胞核大，细胞质浓
（2）分生组织细胞的功能：
具很强分裂能力，能不断分裂产生 新细胞，然后分化为其他组织
2、其他组织Biblioteka 植 物 体 的 结 构 层 次
植物的器官
根 茎 叶 花 果实
营养器官
生殖器官
种子
植物器官的功能
知识巩固 ：
动物体的结构层次是怎样的？ 细胞是如何形成组织的？ 器官、系统又是如何形成的？
形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起 形成细胞群，也就是组织 器官由不同的组织按照一定的次序结合在一 起构成 能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官 按照一定的次序组合在一起，构成系统
第二章第二节 植物体的结构层次
花
茎
果实
叶
根
种子
一、植物的器官 花
叶
营 养 器 官 茎
种子 果实
生 殖 器 官
根
南瓜
番茄
这是植物的哪 些器官？
卷心菜
白 萝 卜
白萝卜 花生
花 果 实 种 子 叶 茎 根
各器官有什么功能呢
二、植物体各器官的功能
植物器官 根 茎 叶 花、果实、种子 功能 吸收水分和无机盐 运输水分和无机盐 进行光合作用合成有机物 繁殖后代
分生组织（其细胞结构特点及功能）
植物的主要组织
分 化
其他组织（下节课学习）
练习巩固：
1、吃西瓜时，可使用的“红色”部分，实际 上是（ B ） A、一种细胞 B、一种营养组织 C、一个器官 D、一个系统
植物体的结构层次
植物体的器官是由哪些结构构成的呢？ 是否也像动物一样，由各种不同的组织构成呢？
苹果的最外面是什么？如果轻微的磕碰苹果不会 有汁水流出。苹果皮属于什么组织呢？
保护组织
保护组织的功能 具有保护内部柔嫩部分的功能
保护组织的特点 细胞壁厚，细胞排列紧密、规则
存在部位
主要分布在植物体各器官的表面
切开苹果、番茄，苹果皮、番茄皮的里面是果 肉，果肉又属于什么组织呢？
鹤壁市第二中学 张灵枝
1、概述植物体的各种组织是由细胞分裂、分化 形成的
2、识别植物的几种主要组织
3、描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、 个体
一、观察屏幕上的植物由几部分组成?
种子
花
果实
茎
叶 根
种子 油菜
种子 果实
花 叶 茎 根
种子
果实
油菜
果实 花 叶 茎 根
果实
种子 花
叶
花
茎
根 油菜
• B、一种营养组织
• C.一个器官
• D.一个系统
2、洋葱表皮属于（A）
• A.保护组织 • B.营养组织 • C.分生组织 • D.疏导组织
3、绿色开花植物体的构成是（C）
• A.细胞→器官→组织→植物体 • B.组织→器官→细胞→植物体 • C.细胞→组织→器官→植物体 • D.器官→组织→细胞→植物体
细胞分裂 保护作用 贮存营养 输送物质 支撑和保护作用
组织是怎样形成的？
受
精
器
卵
官
三、植物体的结构层次
植物体的结构层次
细胞
组织
器官
植物体
植物体 的结构 层次
营养器官：根、茎、叶 植物体的 六大器官
植物体的结构层次
考考你
你能说出橘子由哪些组织构成的？这些组织各 有什么功能吗？
种子
能运输各种营养物质 进行光合作用制造有机物 可以用来繁殖后代 吸收水分和无机盐
果实
花
叶
茎 根
探究三 植物组织是怎么形成的？
受 分裂 精 卵
分化 分化
分化
分化
细 胞 分 化
分生组织
在植物体 内有一部分 细胞，终生 保持着分裂 能力。
植物的根尖、 茎尖和芽中
分生组织
薄） 细胞壁（ 细胞核（大 ）
输导组 织
细胞 长 较___ 运输
机械 组织
细胞壁 增厚 _____
支撑、 保护 茎、叶柄、 叶片、花 柄、果皮、 种皮等处。
细胞 特点 功能
根、茎、
分布
茎、叶的 根、茎、 ____ 叶的 叶、花、 叶脉 表皮 等 果实、种 根尖的 ______ 成熟区 子 ______等
探究二 植物器官里有哪些组织？
第三节 植物体的结构层次
动 物 组织 和 人 体 器官 的 结 系统 构 层 次 动物和 人体
细胞
结构和功能的基本单位
形态相似，结构、功能 相同的细胞细胞群。
由不同的组织按照一定的次序结合 起来，形成具有一定功能的结构。 由能够共同完成一种或几种生理功 能的多个器官，按照一定的次序组 合在一起。
上皮 组织
分生组织 __________ 机械组织 ________ 等
动物体（人体） 1.主要构成组织有
肌肉组织 ________ 神经组织 等 ________
上皮组织 ________ 结缔组织 _______ 保护组织 _______ 营养组织 _______ 输导组织 ________
生物植物体结构层次知识点
生物植物体结构层次知识点生物中的植物体结构层次是指植物体由不同的组织和细胞构成的层次结构。
这些层次从最基本的细胞开始，逐渐组合形成组织、器官和系统。
植物体结构的层次可以帮助我们更好地理解植物的功能和生活方式。
下面将介绍植物体结构的不同层次。
1. 细胞层次：植物体最基本的层次就是细胞。
植物细胞是组成植物体的最小单位。
它们具有细胞膜、细胞壁、细胞质、细胞核和细胞器等结构。
细胞的种类可以分为表皮细胞、栅栏细胞、维管细胞等。
不同类型的细胞具有不同的形态和功能。
2. 组织层次：细胞根据形态和功能的相似性可以组织成组织。
植物体中常见的组织有表皮组织、基本组织和维管组织等。
表皮组织位于植物体的外部，起到保护和排泄的作用。
基本组织包括栅栏组织、树皮组织等，起到支持和储存的作用。
维管组织包括木质部和韧皮部，起到输水和输导的作用。
3. 器官层次：组织可以进一步组合形成器官。
植物体的器官包括根、茎、叶、花和果实等。
根的主要功能是吸收水分和养分，并固定植物体在土壤中。
茎的主要功能是支持和输送水分和养分。
叶的主要功能是进行光合作用，产生能量和氧气。
花的主要功能是进行有性繁殖。
果实的主要功能是保护种子和帮助种子扩散。
4. 系统层次：不同器官可以组合形成系统。
植物体的系统包括根系、茎系和叶系等。
根系是由根组成的系统，主要起到吸水养分的作用。
茎系是由茎组成的系统，起到支持和输送水分养分的作用。
叶系是由叶组成的系统，起到进行光合作用的作用。
5. 植物体层次：不同系统可以组合形成完整的植物体。
植物体的层次结构可以从一级生长点向外扩展。
一级生长点形成侧枝，侧枝再形成更多的一级生长点。
通过这样的生长方式，植物的体积和形态得以增加。
植物的形态和结构在不同的环境和生活方式下会有所变化。
通过对植物体结构层次的学习，我们可以更好地理解植物的生长和功能。
植物的不同结构和层次决定了它们的生存能力和适应能力。
同时，深入理解植物体结构的层次可以帮助我们更好地保护和利用植物资源，促进农业和生态环境的可持续发展。
《植物体的结构层次》说课稿
《植物体的结构层次》说课稿《植物体的结构层次》说课稿1一、说教材本节内容选自人教版初中生物七年级上册第二章第二单元第三节。
它是第二节“动物体的结构层次”的姐妹篇，也是它的延续，意在使学生了解生物体是怎样有序构成的，帮助学生进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点，培养同学们的生物科学素养。
学好该内容也能为进一步理解第三单元生物圈中的绿色植物作好铺垫。
同时本节从宏观入手，也就是从学生感性认识入手，先认识植物体再逐层揭示植物体的结构层次，使学生学会正确的观察方法和认知顺序。
二、说学情在本节课之前，学生已经知道：细胞是生物体结构和功能的基本单位;细胞通过分裂产生形态、结构和功能相似的细胞。
再结合学生小学已经掌握的有关植物体结构的知识，本节的教学复杂度不大。
本阶段的学生思维活跃，求知欲旺盛，对身边事物充满好奇。
这些，为本节课的教学作好了铺垫，启发教师设置基于学生原有认识的情境和环环相扣的问题，带领他们学习新知。
三、说教学目标【知识目标】(1)描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
(2)识别植物体的几种组织。
(3)说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
【能力目标】(1)通过对植物体六大器官的学习，提高观察能力、逻辑思维和语言表达能力。
(2)通过对动、植物体结构的比较，提高归纳总结能力。
【情感态度与价值观目标】通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个统一整体的生物学观点。
四、说教学重难点根据课程标准对知识目标的`要求，掌握植物的几种主要组织列为本节重点内容，同时也是是本节的难点。
五、说教法学法运用实观察法、讲授法、讨论法。
充分利用实物和多媒体展示常见植物的资料，给学生创设一定的学习情境，调动学生的感官，引发他们的学习兴趣。
六、说教学过程1.导入新课复习导入：动物体的结构层次是怎样的?教师展示绿色植物实物，提问：植物体的结构层次是怎样的呢?是否跟动物体一样?引导学生回答动物体的结构层次，联想植物体的结构层次该是怎样的，由此导入新知识的学习。
第三节 植物体的结构层次
绿色开花植物的六大器官：
根、茎、叶（营养器官）
花、果实、种子（生殖器官）
学生仔细观察课件，分析总结：
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织。
认真阅读课本P64内容，完成表格。
植物体也是一个整体。
板书设计
第三节植物体的结构层次
一、植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体课题ຫໍສະໝຸດ 第三节植物体的结构层次课时
1课时
教
学
目
标
知识与技能
1、概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，会识别植物体的几种主要组织。
2、描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
过程与方法
在说明植物体的结构层次时，学生的空间想像能力得到提高。
情感态度与价值观
进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点
1、描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2、能从宏观到微观，从整体到部分认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
教学难点
植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
制作PPT课件。收集相关图片。
教学过程
教学札记
教师活动
学生活动
【复习导入】
动物体的结构层次？
【进行新课】
直接说明植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
绿色开花植物的六大器官：
根、茎、叶（营养器官）
花、果实、种子（生殖器官）
二、植物的几种主要组织
分生组织分化成保护组织、营养组织、输导组织、机械组织
课后反思
一、绿色开花植物的器官
展示图片：
绿色开花植物有哪些器官，分别有何功能？
植物体的结构层次
植物体的结构层次首先，从分子层次来看，植物体的结构是由不同的分子组成的。
植物体内有许多重要的生物分子，如碳水化合物、脂类、蛋白质和核酸等。
这些分子通过化学键相互结合，构建了植物体内部各种化学物质的结构。
其次，细胞是植物体的基本单位，在细胞层次上，植物体的结构是由多个细胞组成的。
细胞是一个具有完整结构的生物体，可以进行一系列的生命活动。
在植物体内，有不同类型的细胞，如表皮细胞、维管束细胞、气孔细胞等。
这些细胞有各自特定的形态和功能，相互协同工作，完成植物体的生长和发育。
然后，在组织层次上，植物体的结构是由不同类型的组织组成的。
组织是由相同类型的细胞组织起来，具有相同的功能。
植物体中常见的组织包括表皮组织、导管组织、维管组织、栅栏组织等。
不同的组织通过分工合作，完成不同的生物学功能，如输送和固定物质、保护和支持植物体等。
再者，从器官层次来看，植物体的结构是由多个不同功能的器官组成的。
植物器官包括根、茎和叶等。
根起着吸收水分和养分的作用，茎提供支持和运输物质的通道，叶则进行光合作用以产生能量。
每个器官都有自己的特殊结构和功能，通过相互关联构成完整的植物体。
最后，在个体层次上，植物体是由多个器官组成的。
各个器官之间相互连接和配合，共同完成植物体的正常生长和发育。
植物个体的大小和形态可以因物种而异，一棵大树可以是一个完整的个体，而一棵小草也可以是一个完整的个体。
总结起来，植物体的结构层次可以从分子层次、细胞层次、组织层次、器官层次到个体层次进行分析。
这些结构层次相互关联，相互作用，共同维持着植物体的生物学功能和生命活动。
16植物体的结构层次
第二节植物体的结构层次
教学目标
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2．学生通过解剖、观察植物体的某些器官，识别构成植物体的几种主要组织；
3．概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的；
4．通过小组讨论、自学的形式，培养学生团结合作的思想品质；
5．在引导学生研究植物体结构层次的过程中，培养学生的空间想像能力；
6．进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点和难点
1．描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体；
2．从宏观到微观，从整体到局部认识植物体，从而使学生的空间想像能力得到提高。
3．植物的各种组织均由分生组织分化形成。
课前准备
1．学生：教材、笔记本；
2．教学器材：大屏幕投影、电脑、实物投影、各种“绿色开花植物”的图片、植物体的基本结构分解图片以及标注名称卡片、不同的，新鲜的植物材料、解剖盘、小刀、镊子
3．教学课件：“植物体的基本结构”课件
教学过程设计
教学反思:。
2.3.3植物体的结构层次
细胞小， 细胞壁薄， 细胞核大， 细胞质浓, 具有很强的分裂能力
保护组织
机械组织
输导组织
营养组织
分生组织
名称
分布
结构特点
功能
保护 组织
根、茎、叶 的表皮等
细胞排列紧密 细胞壁厚 细胞壁薄，液泡 较大
保护内部 幼嫩部分 储藏营养 物质 运输营养 物质 有较强的分裂 能力，不断产 生新细胞
营养 根、茎、叶、 组织 花、果实、种 子都有 输导 组织 分生 组织
种子
果实
果实
绿色开花植物各个器官的主要功能是什么？ 营 养 器 官 根 茎 叶 花 果实 种子 输送水分和无机盐等物质 进行光合作用制造有机物 繁殖后代 吸收和固着
生 殖 器 官
植物体的器官是否也像动物一样，由各 种不同的组织构成呢？
根尖结构模式图
芽的分生组织
分生组织的细胞特点
特点：不分化,终生分裂
保护组织 输导组织 营养组织
【学以致用】
一个成熟的番茄是一个
器官 ，用开水烫过 _________
以后，表皮可以撕下来，这层表皮有 保护 组织， 保护 作用，属于_________ ________ 营养 组织， 表皮以内的果肉属于________ 输导 其中的“筋络”属于__________ 组织， 器官 番茄中的种子属于___________ 。
根、茎、叶、花、果实、种子 中都含有大量的营养组织。营 养组织的细胞壁薄，液泡较大， 有储藏营养物质的功能。含有 叶绿体的营养组织还能进行光 合作用。
观察橘子的组成 并品尝
橘子中的植物组织大搜查
• 1、识别构成橘子的主要植物组织。 • 2、了解各植物组织的存在位置。
橘子中的主要植物组织大搜 查活动的结果是:
植物体的结构层次
分生 ＿＿组织 保护 ＿＿组织 营养 ＿＿组织 输导 ＿＿组织 机械 ＿＿组织
上皮 ＿＿组织 肌肉 ＿＿组织 结缔 ＿＿组织 神经 ＿＿组织
1、判断下列实物属于哪一类结构层次？ （1）一棵树
植物体 器官
（2）一片叶子 （3）一粒玉米
器官
2、“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来 自植物体的什么组织？ A、保护组织 B、营养组织 C、分生组织 D、输导组织 3、下列食品中，我们吃的部分都属于植物生殖器 官的是？ A、花菜、胡萝卜 B、苹果、胡萝卜 C、花菜、白菜 D、苹果、葵瓜子
导管 筛管
从下到上
从上到下
输导组织由下到上贯穿了整个植物体
机械组织
（保护和支持）
营养组织
（储存营养）
保护组织
（保护作用）
输导组织
（运输物质）
摘除茎的顶端，茎不能继续往上生 长，这说明了什么？ 茎尖的细胞能不断分裂 分生组织
分生组织
特点：细胞小、 壁薄、核大、 质浓 根
根尖
洋葱鳞片叶内表皮细胞
营养组织
分裂 分化
输导组织
分裂 分化Байду номын сангаас
分生组织
分裂 分化
分裂 分化
保护组织
机械组织
动、植物体结构层的异同：
植物
细胞→组织→器官→个体
动物
细胞→组织→器官→系统→个体
不 结 同 构 点 层 系统 器官 系统 系统 无＿＿，由＿＿直接 有＿＿，由＿＿构成 次 构成植物体。 动物体。 相 由 受精卵 分裂、分化发育而来。由细胞 同 点 构成组织，由不同组织构成器官。
填表比较：
类型 分布 功能 支持和保护作用 保护内部柔嫩的部分
植物体的结构层次
课题第三节植物体的结构层次课型新授课年级七年教学目标知识目标：1.概述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的，识别构成植物体的几种主要组织；2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
能力目标：运用所学知识区分动物体和植物体的结构层次。
情感态度价值观：进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
教学重点描述绿色开花植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
教学难点从宏观到微观认识植物体结构层次。
教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习提问并导入新课1、人的生长发育是从哪里开始的？2、动物体的结构层次从微观到宏观是怎样构成的？大家对动物体的结构层次已经很清楚了，那么，植物体的结构层次是否与动物相似呢？这节课我们来研究植物体的结构层次。
思考并回答：巩固旧知，引入新课二、新知探究绿色植物有六大器官请学生看书上P63图，填写各部分结构名称。
提问：这六大器官是被哪个器官连在一起的？请同学思考绿色植物各器官的作用。
总结：根、茎、叶是营养器官，花、果实、种子是生殖器官。
观察彩图并填写植物器官，交流。
思考回答：植物的茎。
思考回答：根能够吸收水分，种子能生长发育成一个新的植物个体等。
培养学生看图分析问题的能力植物的几种主要组织植物体的器官是由哪些结构构成的？是否也由各种不同的组织构成呢？出示西红柿让学生观察并思考：为什么称它为器官呢？它是由学生动手操作并进行观察、识别，思考老师提出的问题。
学生代表发言：可通过实验探究明确器官是由组织构成的，，并培什么结构组成？请同学们对照书上P67图Ⅱ-22“植物的几种主要组织”进行解剖、观察和识别，操作过程中请注意安全。
器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起形成的，你所观察的器官是由哪些组织构成，它们分别具有什么功能呢？对植物的几种主要组织的功能补充介绍。
补充说明：在成熟的植物体内，总保留着一部分不分化的细胞，它们终生保持分裂能力，这样的细胞群构成的组织，叫分生组织。
植物体的结构层次
知识回顾
细 胞 分化
结 缔 组 织 神 经 组 织
分裂
组 织
肌 肉 组 织 上 皮 组 织
器 官
运 动 系 统
系 统
循 环 系 统 呼 吸 系 统
人 体
泌 尿 系 统
神 经 系 统 内 分 泌 系 统
消 化 系 统
生 殖 系 统
一、绿色开花植物有六大器官
种子
果实
花
叶
根
茎
根
茎
输送水分和无机盐等物质
输 导 组 织
根、茎、叶等处有运输水 和无机盐的导管，也有运 输有机物的筛管， 它们都属于输导组织。 输导组织贯穿于整个 植物体，植物体是一个整体
分生组织
在 成熟的植物体内，总保留 着一部分细胞，它们终生保 持分裂能力，这一部分细胞 构成的组织，叫做分生组织。 分生组织的细胞小，细胞壁 薄，细胞核大，细胞质浓， 具有很强的分裂能力。
B
A C
D
5．下列哪项是营养组织的主要功能（ C ） A．对细胞起支持作用 B．供给保护组织营养 C．贮藏营养物质供细胞利用 D．输导营养供给其他组织 6．绿色开花植物体的结构层次是（ A ） A．细胞→组织→器官→植物体 B．细胞→组织→系统→植物体 C．细胞→器官→系统→植物体 D．细胞→器官→组织→植物体
组织
器官 植物体
生物体的结构层次：
细
胞
组成
组 分化
织
组成
器
官
组成
植物体
组成
系统
动物体
达标测评
1.下列哪一项不属于植物体的结构层次（ D ） A.细胞 B.组织 C.器官 D.系统 2．用开水烫一下番茄，会在其表面撕下一层皮，这层 皮属于（ A ） A．保护组织 B．输导组织 C．营养组织 D．机械组织 3.植物体某些部位的细胞具有旺盛的分裂能力，这些部 位的细胞称为 （ C ） A.保护组织 B.营养组织 C.分生组织 D.输导组织 4.番茄果肉内的筋络属于 （ D ） A.营养组织 B.保护组织 C.分生组织 D.输导组织
植物体的结构层次
植物体的结构层次植物的世界就像一个复杂而美丽的城市，各个部分都有自己独特的角色和功能。
想象一下，从地底下的根系到高高在上的树冠，植物就像一座雄伟的建筑，分成了不同的层次和结构。
一、根系的奥秘1.1 吸收与固定植物的根部就像一根根坚韧的手指，深深扎进土壤里。
它们不仅提供支持，还负责吸收水分和养分。
这些根就像是植物的“吸尘器”，默默无闻地工作，没什么华丽的外表，却是生存的基石。
根系的分布和结构决定了植物能否在恶劣环境中存活。
想象一下，如果没有根，植物就像无根浮萍，难以立足。
1.2 储存养分根部不仅仅是吸收水和养分的地方，还像个小仓库，储存能量。
很多植物的根里储存了丰富的淀粉，能量充沛时，它们就会萌发出新芽。
这就好比人们准备食物储备，等到急需的时候，才能应对各种挑战。
二、茎的支撑与运输2.1 支撑作用接下来，咱们看看茎。
这部分就像植物的“脊柱”，支撑着整个身体。
它让叶子和花儿在阳光下尽情舒展。
没有茎，植物就会倒下，失去生机。
茎的坚硬程度和高度直接影响植物的成长和发育，像极了运动员的身材，得有型、有力，才能在赛场上驰骋。
2.2 运输功能茎还担任着运输的重任，水分和养分通过它在植物体内流动。
这个过程就像城市里的交通系统，确保每个部分都能得到所需的资源。
输送的效率决定了植物的健康状态。
如果茎出了问题，植物可能会面临缺水或缺养的困境。
2.3 生长与再生茎的生长非常神奇。
它会随着季节的变化而变化，春天的嫩芽、夏天的繁茂、秋天的收获、冬天的沉寂。
植物的茎就像一位灵巧的画家，随着四季的色彩不断变化，展现出生命的多样性。
而在遭遇损伤时，茎也能自我修复，展现出顽强的生命力。
三、叶子的功能与美丽3.1 光合作用叶子是植物最显眼的部分，像极了天然的太阳能电池板。
它们负责进行光合作用，将阳光转化为植物生长所需的能量。
这一过程就像在厨房里做饭，把各种食材变成美味佳肴。
没有叶子，植物就无法“进食”，生命也就无从谈起。
3.2 呼吸与蒸腾叶子不仅能“吃”，还会“呼吸”。
植物体的结构层次
植物体的结构层次第三章其次节教案一、教学目标1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培育同学的空间想像力量。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
二、教学重点： 1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分熟悉植物体，从而使同学的空间想像力量得到提高。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、同学预备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
四、教学过程：教学内容老师活动同学活动导入新课通过上节课的学习，学到了什么学问？通过练习题让同学巩固动物体结构层次。
那么植物体的结构层次是否也与动物体一样动物体的结构层次绿色开花植物有六大器官首先观看屏幕上的植物由几部分组成？打开书本p66，把各部分的名称写上。
各部分的结构是器官还是系统？总结出绿色开花植物是由六大器官组成。
可以把这六大器官分成两大类：一类与植物生长有关——养分器官。
一类与植物繁殖后代有关——生殖器官并不是全部的植物都由六大器官组成的。
举例说明：种子，果实，花，叶，根，茎小草、苔藓、海带植物的几种主要组织多媒体展现心脏与番茄给同学争论：这两种器官是否都是由相同的组织组成的？用解剖番茄来探究组成植物体的几种主要组织，并解决几个问题：1、撕下番茄表皮进行观看，拉动其表皮，是柔韧还是脆弱？有什么功能？属于什么组织？2、番茄果肉是我们吃的部分，果肉细胞特点是什么?其功能是？属于什么组织？3、再观看果肉中黄色的细丝，有什么功能？属于什么组织？除了我们能看到的这三种组织之外，还有一种组织是在果实中没有的，是分生组织，打开书本p66总结分生组织的概念和分析组成分生组织的细胞的特点并用笔画出来。
用八个字总结分生组织的特点。
我们可以得出结论，其他的爱护组织，养分组织等都是从分生组织分化而来的。
应当不是同学表皮柔韧，爱护功能，爱护组织细胞壁薄，液泡大，贮存养分物质，养分组织运输养分物质，水分，无机盐，输导组织终生保持分裂力量。
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第三章第二节植物体的结构层次教案
一、教学目标
1.描述构成植物体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。
识别植物体的几种主要组织。
2.说明植物体的结构层次：细胞、组织、器官、个体。
3.在说明植物体的结构层次时，培养学生的空间想像水平。
4.进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。
1.描述植物体的结构层次：细胞，组织，器官，个体。
2.能从宏观到微观，从整体到部分理解植物体，从而使学生的空间想像水平得到提升。
教学难点：植物的各种组织均由分生组织分化形成。
三、学生准备：（每小组一个番茄，一把小刀）。
四、教学过程：
教学后记：
因为这是我的第一次科组公开课，又安排在星期五，上完九个班的课再上这节公开课，要改进的地方都尽量改进了，这节课上得还算成功的。
课堂气氛较活跃，学生的知识点都安排得比较连贯，学起来较得心应手，最后的课堂小结学生也能独自完成，这是比较满意的。
但有时因为同样的课说了九次了，有时思维不是很清晰，比如在其他班上总结了只有绿色开花植物才有六大器官，在这节课上却忘了总结，可能是同样的课上多了，有些知识点是否讲过都比较困惑，所以总结性的知识点可尽量打在课件上，以免忘了。
教学反思：
1、准备得不够充分，没有充分的资料，如无花果是有花的，仅仅不在外面，而
是在无花果的里面，还有竹子是有花的，这些知识点当学生提出的时候不能很好地解释。
2、说完并不是所有的植物都具有六大器官时，应总结出只有绿色开花植物才有
六大器官。
这样学生理解起来比较容易。
3、重复的练习题过多，能够相对精简点。
4、在使用课件的同时也得写上板书，因为没有了板书，一节课也算不够完美。
板书的内容一般要写上这节课的课题，也最好写上这节课的主要思路，如一些总结性的知识。
如这节课可写上生物体的结构层次。
5、在课件上打出重要的总结时，应留时间给学生抄上笔记。