数字化音频的采集与简单加工教学设计
5.1音频信息的采集与加工
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5.1音频信息的采集与加工教学课题:音频信息的采集与加工(高中《信息技术》第三章第5.1节)教学课时:1课时一、教学环境:硬件环境:投影仪软件环境:多媒体教学软件二、教学目标知识与技能目标:1.理解生活中数字音频应用的普遍性。
2.了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。
过程与方法目标:1.尝试使用恰当的软件如audition进行基本的音频采集和合成。
2.能够根据需求,采取相应的方法进行音频的简单加工以及合成情感态度与价值观目标:1.通过对数字音频的录编,激发学生的创作欲望。
2.通过经历配乐诗朗诵的过程,认识audition进行基本的音频采集和合成的过程和基本特征3.能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析评价,提升审美能力。
4.加强版权意识,尊重他人的知识产权三、教学重点:1.了解处理数字音频的基本流程及相关的常见软硬件。
2.使用audition进行基本的音频合成与加工,掌握单轨多轨的切换。
3.录制一段自己的声音,并对声音进行处理。
四、教学难点:1.声音的淡入淡出处理2.音频加工目的性和计划性的培养五、教学方法:任务驱动法、学案导学法、小组合作、探究学习六、教学过程:提问同学们,你们平时喜欢听音乐吗?那大家平时接触的音乐都是来自哪些途径的呢?同学们回答喜欢听音乐,基本是从网上下载,他们表示自己会听MP3,会用录音机听汉语。
总结生活中的音频来自的途径有网络、磁带或C D、MP3或MP4、电视等等。
那现在我们来看看获取数字化音频信息的方式有以下几种:从视频中截取、从磁带中转换而来、现场录制等等其他途径,那今天我们就要学会两种从视频中截取和现场录制,并对他们进行处理,达到我们想要的效果。
接下来我们来了解下几种常见的音频文件格式:CD格式(天籁之音) WAV(无损的音乐)MP3(流行的时尚)WMA(功能强大)MIDI(作曲家最爱)开始今天的任务:1、音频信息的采集—录音2、音频信息的加工—歌曲串烧。
数字化音频信息的采集与加工教学设计
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教案名称
学做音效师,为《卖拐》配音---数字化音频信息的采集与加工
课时
1学时
教材版本
中国地图出版社
学生年级
高中一年级
一、教材内容分析
本节是地图版选修2《多媒体技术应用》第三单元第一节中的内容。位于“图形图像处理”之后,是对数字化概念的进一步延伸;属于视听作品制作音频素材的处理部分,在教材中主要介绍使用CoolEdit对声音进行降噪、混音处理技术,此技术能为后续内容动画作品的制作、网页背景音乐的选择和处理、影音合成提供技术支持。
任务2:编辑音频文件。(结合技术支持,使用CoolEdit对音频文件进行简单加工。如删除、调节音量、降噪处理等)
先组织学生以自主和小组合作学习为主的方式尝试编辑,鼓励完成较好的学生当“小助教”,对操作有困难的学生加以指导。再将学生遇到较多的问题采取演练法解决。
依据新课标提倡的充分挖掘学生的潜力,实现学生个性化发展,对本课内容做了如下拓展:
问题2:和老师共同总结录音所需的准备工作,学会使用录音机。
任务驱动,生成技能
(20分钟)
提出任务:学做音效师,为《卖拐》flash片段配音。
为了让学生高效掌握技能我将任务分为两步完成:
任务1:录制配音。(结合技术支持用windows录音机或“CoolEdit”完成录音)
学生在第二个教学环节中已学会了录音机的教学方法,多数学生还能自学学会使用cooledit录音。
(提示:结合一下自己日常收听歌曲的经验)
意图:帮助学生总结出数字化音频信息的获取方式。
问题2:刚才听到的《卖拐》片段是老师的配音,如何将声音录入电脑,录音前需做哪些准备工作?
设计学生讨论活动。
意图:通过这样的铺垫,师生共同总结录音所需的准备工作。
高中信息技术必修教案-5
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我是音乐达人
——《音频信息的采集与加工》教学设计一、教材分析
本课是教科版普通高中《信息技术基础》第五章第一节“音频信息的采集与加工”的内容,从这一节开始,将带领学生走进多媒体世界,了解多媒体加工的一般过程,感受多媒体技术的魅力。
二、学情分析
学生喜欢听流行音乐,具有网络音乐下载经验。
但大多数学生很少使用电脑录音,对音频信息的加工也很陌生,因此学生对学习音频信息的处理需求比较强烈。
三、教学目标
1、了解音频信息的采集方式;
2、选择恰当的工具加工音频,表达信息;
3、客观分析和评价音频信息的应用。
四、教学重难点
重点:1、利用电脑和耳麦采集声音
2、利用Cool Edit Pro对音频简单加工
难点:伴奏音乐和歌声的切合
五、教与学方法
教法:讲授、任务驱动
学法:自主学习、协作学习
六、教学过程
七、教学反思:
本课中,学生在教师引领和指导下,通过自主学习,协作学习亲自体验了音频采集和加工的基本过程,感受到音频加工的魅力,从中体验到成功的喜悦。
使用微课,提高了学生学习的效率和课堂效率。
学生音乐素养和操作技能存在差异,应考虑如何协调。
数字化音频的采集与简单加工 说课稿
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《数字化音频的采集与简单加工》说课稿各位评委,各位老师,大家好!我说课的题目是《数字化音频的采集与简单加工》,主要分为五个方面来说课:一、说教材(教材分析)本课是教育科学出版社《信息技术基础》第五章第二节的内容。
本节是多媒体信息加工中有关音频的内容,该内容在教材中相对独立,与前面已学习的数字化图象加工和继本节内容之后的视频动画加工地位平等。
通过本节课学习可以增加学生对音频知识的了解,使得学生能够选择恰当的工具采集加工音频信息,呈现主题,表达创意,使学生能客观评价数字化音频的应用,提高学生的信息素养。
教学目标计划授课时间为1课时。
A、知识与技能:①了解数字化音频信息获取途径,常见的音频文件格式;②了解并掌握简单的音频信息加工的基本方法。
B、过程与方法:通过师生交流、学生交流、人机交流、培养学生处理数字化音频的能力。
C、情感与价值观:①要求学生能够通过处理音频信息,来呈现主题,表达创意;②培养学生敢于实践的精神和评价能力,提高学生的审美情趣和艺术修养。
教学重点:1、了解数字化音频的获取和采集过程;2、利用Cool Edit Pro对音频文件进行简单加工(如:音频的选取、删除、插入、合成等。
教学难点是:Cool Edit Pro的使用,因为大多数学生可能是第一次接触该软件,操作陌生。
二、说媒体运用基于本次课整体设计特点,采用多媒体教学三、说学情高一年级大部分学生对多媒体技术学习有浓厚兴趣,学习态度认真,肯学敢问。
而且通过初中信息技术学习,对音频基础知识和采集有所了解,本节内容趣味性较强,在导入新课时播放一些学生感兴趣的音频,进一步激发学生学习积极性。
四、说方法主要采用的教法:1、激趣导入法;2、任务驱动法。
学法:1、主动探究法;2、小组合作学习。
五、说教学程序(一)激趣导入首先,播放一首自制的有本人主持的网络流行歌曲,引起学生的兴趣,提问学生是否想自己录制这样的歌曲,接着分析该作品中的各种声音,网络歌曲是网上下载的,旁白是用话筒自己录音的,那么请学生思考1、录制歌曲的基本条件是什么?2、录音前要做的准备工作是什么?(二)提出本节课的总任务“大家来当音乐主持人”要求在播放自己喜欢的歌曲的同时,能够随音乐表达自己的旁白。
5.2.1数字化音频的采集教学设计方案
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信章节名称 学科 设计者 依据标准:息技术课堂教学设计5.1.2 数字化音频的采集 高中信息 技术 Xxx 授课对象 所属班级 高一学生 09 信息 A 班 授课时间 学号课程标准: 学生能根据任务的需求,选择恰当的工具软件来采集音频文件,以此来表达自己的创意。
初步了解用 计算机进行信息处理的几种基本方法,了解其基本功能。
本节(课)教学内容分析 本节课的题目是“数字化音频的采集” ,此节的主要内容是以讲解:1.数字化音频采集前的准备,2. 数字化音频的采集过程,因为这是本章的开始章节,所以我这节课是以导入为主,比如在讲解“数字 化音频的采集过程”中我向同学们介绍几种音频采集软件,并简介这些软件的主要功能(因为在 5.2.2 章节会对软件的具体操作进行(cool edit pro 软件)具体介绍),所以在介绍采集过程的时候我主 。
要向大家介绍用“window 录音机”采集自创声音和用“酷狗” 等软件来下载歌曲的过程。
本节(课)教学目标 1.知识与技能 ①了解数字化音频采集的步骤 ②知道数字化音频采集的两种常用途径。
③掌握用酷狗采集歌曲和用 WINDOWS 自带的“录音机”来采集音频。
2.情感态度价值观目标 ①通过此节课学生可以用自己身边的常用的软件来采集声音表达自己的创意。
②通过对音频采集的准备进行学习让同学们知道准备工作是凡事的必备条件。
3.过程与方法 ①通过观看教师的演示及教师给予的参考资料,了解音频的采集方法。
②通过上机练习掌握如何来采集音频信号。
学习者特征分析 教学对象为高一学生,他们已经具有一定的逻思维能力和自学能力,能够自主独立完成较高要求 的学习任务。
通过前阶段的学习,学生具备了基本的计算机操作能力。
高中生正由经验型抽象思维向 理论型抽象思维过渡,初步形成辩证思维。
教师在处理教学内容、引导学生为主。
学生主动性增强要 给学生更多发言机会。
还学生的思维活跃,创新精神很强,并且喜欢把所学用到生活中。
音频数字化采集与加工
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实践二、音频数字化采集与加工一、实践目的1、掌握数字化录音的方法。
2、加深对数字化录音的质量影响因素的理解。
3、掌握利用cooledit软件编辑加工音频的方法。
二、实践器材1、计算机2、传声器、音箱或耳麦。
3、cooledit音频编辑软件。
三、实践内容1、数字化录音。
利用计算机和耳麦/传声器录制一段的音频解说素材,在录音时尝试对采样频率、量化位数、声道数、录音电平等进行控制。
2、音频数字化编辑。
对内容1的素材进行降噪、均衡、延时等处理,使得素材清晰、动听,并给这段音频素材添加音乐背景声,最后合成输出成mp3格式的素材。
四、实践步骤内容1:数字化录音1、首先打开cool edit软件,点击“切换为波形编辑画面”,切换到单轨编辑画面。
2、点击文件—新建,采样频率为44100,声道为立体声,采样精度为16位。
3、点击下面的红色的录音按钮,就可以进行录音了。
4、点击编辑—转换音频格式,就可以对音频进行采样频率、声道数、量化位数进行转换了。
5、点击选项—录音电平,就可以进行控制。
内容2:音频数字化编辑1、打开cool edit软件,再打开之前保存的数字化录音。
2、先选中音频中稍微波形平稳的一段,3、打开“效果--噪声消除--降噪器”—噪声采样——保存采样4、回到处于波形編辑界面的人声文件,打开降噪器,加载之前保存的噪声采样进行降噪处理,点确定降噪前,可先点预览试听一下降噪后的效果。
5、点击效果—directX—Ultrafunk—equalizer.就可以对其进行均衡。
6、把录好的音频中后面空余的拿到前面中去黏贴,进行延时处理。
7切换到多轨界面,把录制好的音频文件放在音轨1,在音轨2点击右键,插入你要添加的背景音乐。
8.在音轨3单机右键——混缩为音轨——全部波形。
这样就弄好了9保存:最后我们将混缩后的音乐保存至硬盘中,切换至音轨3的单音轨模式,选择菜单栏中的“文件>另存为”,保存类型选mp3五、实践心得与体会1、在实践当中不仅要我们自行操作,耐心自学,上网查资料,看视频,也要很好的与同学交流,互帮互助2、能将自己很平凡的声音变成空旷、嘹亮的效果,真的很出乎意料,也很美滋滋的。
“多媒体信息加工-数字化音频的采集与简单加工”教学设计方案
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“多媒体信息加工-数字化音频的采集与简单加工”教学设计方案
江门市范罗冈小学唐玉艳课题名称《数字化音频的采集与简单加工》
科目信息技术年级6年级
教学时间1课时(40分钟)
学习者分
析
本节内容的实践性很强,学生对制做翻唱歌曲表现出浓厚兴趣。
学生的信息技术素养差异大,以前都没有接触过音频采集和加工技术。
教学目标
一、情感态度与价值观
1.提高学生对音乐作品的鉴赏能力,激发学生的创新精神
2.客观评价数字化音频的应用。
二、过程与方法
1.使用录音机软件采集音频。
2.使用Cooledit软件加工音频。
三、知识与技能
1. 了解常见的音频文件类型。
2. 知道常用的音频处理软件。
教学重点、
难点1. 使用相关软硬件录制音频
2. 多音轨合成
教学资源1. 教师自制PPT课件
2. 一些必须的音频素材,以网络文件共享的方式放在服务器上
3. 教学环境为网络教室,每人一台配有耳麦的电脑,电脑里事先装好音频处理软件
《数字化音频的采集与简单加工》教学活动过程描述
教学活动1 创设情境,激发兴趣。
1)导入:播放《老鼠爱大米》(学生跟唱,先打开嗓子为后续录音做准备),PPT呈现资料,介绍“网络歌曲、网络歌手、翻唱”这些概念。
2)复习相关内容:复习巩固第二章(2.3.3文件的类型),利用电子教室软件进行在线答题,题目是“从常见的文件类型中选出音频文件”。
高中信息技术《数字化音频的采集与简单加工》优质教学课件设计
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探究任务三
用 cooledit 软件制作配乐诗朗诵
M ID I
流行的时 尚 作曲家最 爱 天籁之 音 功能强 大 无损的 音乐
2. 数字化音频的
采集
三种采集
① 电脑和网方式络资源
例如:网上下载、从视频中截取
② 模拟设备导入 例如:从磁带转录到电脑中
③ 现场录制 例如:用麦克风录制
3 . 录制数字化音频
• 请准备硬件:声卡、麦克风、扬声器 ( 音箱 或耳机 )
it 软件进行现场录音 • 真正考验动手能力的时刻到了 • 让我们一起揭开 Cooledit 的神秘面纱 • 准备好了吗?
4 . 实践-数字化音频的加工
探究任务二:
用 cooledit 软件对原始录音进行加工 1 、去除多余波形 2 、添加回声、淡入淡出效果
1. 认识数字化 音频• 数字音频的优势
储存介质
储存方式
容量
模拟音频, 60 分钟 以磁信号储 存
储存 , 加工 , 传递 寿命
困难
用久了音质 会失真
数字音频, 1G 的 U盘可 方便
以文件形式 存 1000 分钟
储存
的 MP3
音质永远不 变
U盘
常见的音频文件格式
CD 格 式 WAV
MP3
WMA
Mic 接麦克风
扬麦声克器风
S pea ke
接r耳音机箱或声声卡 卡
下页
3 . 录制数字化音频
• 请准备软件: Windows 录音机、 CoolEdit
简单的录音操作可用 Windows 录音机。
要进行 2 个声部以上的合成,用 专业的多轨录音软件 C o o l E d i t ,它的编辑、合成功能非常强大。
高中信息技术_数字化音频的采集与简单加工教学设计学情分析教材分析课后反思
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《数字化音频的采集与简单加工》教学设计学情分析:从课程来讲,学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识;从生活经验来讲,学生对数字化音频有很强的兴趣,如mp3,这些都是上好这节课很好的条件。
效果分析:本节课本身就是学生感兴趣的,加上可以营造的情境,课堂氛围和学生学习的主动性不是问题,只要处理好讲解和学生动手时间的比例问题,同时充分调动学生评价的积极性和效率,相信这会是一堂比较成功的课。
教材分析:从教材上来讲本节课在数字化视频和数字图像之前,因为音频是这两者的基础,可以说如果能理解和掌握这一节课的内容,对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
将下列音频格式与其对应的特点进行连线CD格式流行的时尚WAV 作曲家最爱MP3 天籁之音WMA 功能强大MIDI 无损的音乐探究任务一:应用cooledit软件进行现场录音探究任务二:用cooledit软件对原始录音进行加工1、去除多余波形2、添加回声、淡入淡出效果探究任务三:用cooledit软件制作配乐诗朗诵课后反思:本节课的教学内容学生比较感兴趣,由一个配乐诗朗诵作为情境引出几个问题让学生思考,音频信息的采集以及如何录制音频,上网下载获取音频学生比较熟悉,本节课重点介绍现场录制,通过让学生亲身体验现场录制诗歌朗诵这一环节,对录制音频从准备到录制完成有一个详细深入的了解,并探究学习使用CoolEdit软件对音频信息进行加工与合成,通过分组讨论与微视频演示帮助学生更好的掌握这部分内容,最后通过学生演示检查学生的掌握情况,对出现的问题重点讲解,课堂落实效果好,但由于时间有限,应该多找几个学生演示,这样反映的信息会更全面一些。
课标分析:对于本节课,课程标准要求熟悉声音素材的常用加工工具和方法,在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法,并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
在教学中,对于CoolEdit,教师可安排适当的演示,让学生对其基本功能有所了解。
数字化音频信息的采集与加工教学设计[1]
![数字化音频信息的采集与加工教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/f49c6a34a517866fb84ae45c3b3567ec102ddca3.png)
《数字化音频信息的采集与加工》教学设计——(第一课时)制作配乐诗朗诵作品《锦瑟》一.课标要求《数字化音频信息的采集与加工》在信息技术课程标准中,属于必修课程部分《信息技术基础》的“信息加工与表达”部分。
在课程内容标准中,要求学生能够选择恰当的工具软件处理多媒体信息,呈现主题,表达创意。
运用“录音机”对音频信息进行简洁的采集与加工是本节的主要教学内容,围绕制作配乐诗朗诵作品的实践活动,激发学生的创意,正好体现了课程标准这一要求。
二教材分析本节是2004年教化科学出版社《信息技术基础》第五章其次节多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分,是属于学问新知课和软件运用的新授课。
数字化音频信息的采集与加工,在教材中主要介绍运用Cool Edit Pro制作配乐诗朗诵作品。
由于音频信息的采集、加工的方法有多种,学生最熟识、最简洁接触和运用的软件是WlNwoS ”录音机”,可以说得上是顺手拿来。
数字化音频信息作为必修课的新学问,Cool Edit Pro就显得过于专业,只将之用于简洁的音频信息采集与加工的话不能很好地体现Cool Edit Pro的优越性。
因而设计了第一课时运用WINDWOS “录音机”加工音频信息,其次课时则支配简洁地学习运用Cool Edit Pro完成WlNDWOS “录音机”不能很好实现的加工处理功能。
三.学生分析在学习本节之前,学生已经学习了第五章其次节多媒体信息加工中图像的加工处理。
由于图像处理学习中借助FLASH绘制矢量图形,依据学生的实际状况和软件学习的连贯性,将Flash 动画制作初步提前在音频处理之前介绍。
动画中加入声音是特别必要的,在PowerPoint和网页作品中也常常运用到音乐或配音,因此学生对学习音频信息的处理需求比较剧烈。
很多学生也知道或已经运用过WINDWOS的“录音机”,但在运用时,常常遇到同一个问题“为什么我的电脑不能录音?”其实是学生没有留意到录音前的打算,如“音量限制”设置等。
高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案
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高中信息技术《音频视频信息的采集与加工》优质课教学设计、教案教学过程教学过程是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程,具体教学过程如下:(一)导入新课“同学们,上课之前,请欣赏一首歌曲《月满西楼》。
这首歌是在线播放的,平时同学们听歌都是在线听的吗?大家说通过MP3 播放器、CD、录音带、听别人用话筒唱等。
很好,类似的音频信息可以通过外部设备输入到计算机中,从而进行处理。
我们听到的歌曲大都由唱片公司制作发行。
唱片公司拥有精良的设备,可以制作出精美的歌曲专辑。
但是现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现,它们大多不在唱片公司制作,而是由翻唱歌手自己制作,效果同样非常好。
大家想不想知道是如何制作翻唱歌曲的呢?其实我们借助音频编辑软件就可以实现。
Cool Edit Pro 就是很好的软件。
下面我们一起来学习。
【设计意图】创设情境,通过同学们喜欢的歌曲来吸引学生的注意力,引导大家思考如何录制自己的歌声从而引入本课。
《月满西楼》既是语文课中的一首诗词,同时也是一首歌曲,这为后续课程中录制朗读诗词、配上伴奏乐的任务做了良好的铺垫。
同时将语文课与信息技术课程建立了联系,既体现了信息技术的教学辅助功能,又很好地贯彻了新课改中鼓励跨学科整合的理念。
(二)探究新知将全班同学分为4 个小组,每组选择一个组长。
采用任务驱动方式进行新知探究。
任务一:讨论音频文件采集前的准备工作。
提问:录音采集前的准备工作有哪些?请同学们分组讨论,5 分钟后请小组代表回答。
得出结论:确定主题、选取音源、选取设备、规划好实际需要录制的内容。
任务二:思考音频文件采集前的准备工作。
提问:采集的过程应注意哪些事项?请大家独立思考后回答。
结论:话筒的特性调整方向和距离,尽量减少噪音干扰。
老师边讲解边示范演示音频信息加工的过程要用到的关键功能按钮或菜单,请同学们仔细观察。
Cool Edit Pro 中的“vocal cut”(剪切歌声)功能可以消除人声;左下角的“录音”按钮可以录制人声;多轨操作窗口的两个音轨中分别插入要合并的音频文件即可将它们合并。
数字化音频的简单加工_教学设计
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数字化音频的简单加工【教学内容分析:】本节内容是教育科学出版社出版的普通高中课程标准实验教科书《信息技术基础(必修)》第五章《多媒体信息加工》第2节“数字化音频的简单加工”的内容。
数字化音频信息已成为信息社会中人们进行信息交流的重要手段和信息表达的重要方式之一。
有关数字化音频信息加工的内容,教材分“数字化音频的采集”和“数字化音频的简单加工” 2个内容进行阐述。
其中“数字化音频的采集”从信息的需求出发,讲授音频采集信息的一般过程并且能运用多种工具与方法实践音频信息的采集。
“数字化音频信息的简单加工”运用Cool Edit Pro 在对音频信息进行简单音效处理的基础上进行两个音频信息的合成。
通过上述两项内容的学习,使学生在体验音频信息处理魅力的同时,培养学生科学地运用多媒体技术的意识与能力。
【教学对象分析:】通过上一课时的学习,同学们已初步掌握数字化音频信息采集的一般方法,也感受到了音频信息的魅力及信息技术中对音频文件的采集。
由于好奇心的趋使,学生也急切得想通过信息技术将所采集的音频信息进行加工,使其更完美,因此本课就“趁热打铁”与学生一起对所采集的音频文件进行加工。
本节内容的实践性比较强,学生对此非常感兴趣,但是学生之间认知能力和基础水平的差异也很大,所以在教学中我注重分层次教学,并以任务驱动为主,学生实战实练,让每个学生都有所收获。
【教学目标分析:】【知识与技能】1. 了解常见的音频加工软件2. 熟悉并了解CoolEdit中的相关界面及基本操作3.掌握CoolEdit中音频文件的插入及其音频信息的合成操作4.能对音频文件进行简单的编辑操作如“剪切”、“淡入淡出效果”等【过程与方法】1.通过音频文件的简单加工过程的学习,使学生掌握音频文件加工的一般方法2.在音频信息的加工过程中,学会发现问题、解决问题最终形成完美的数字音频文件【情感与态度】1.通过自制“老鼠爱大米”的手机铃声,提升学生的音乐欣赏能力2.将“语文学习”与信息技术学习进行有效的整合,通过配乐诗《匆匆》的合成加深学生对信息技术的认识与了解【教学重点:】音频信息的导入、CoolEdit中音轨的概念以及音频文件的合成与保存【教学难点:】音频信息的“剪切”、“移动”、“淡入淡出”效果以及“音量控制”等操作【教学资源环境:】微格实验室,投影仪及PPT课件、教案等。
数字化音频的采集与简单加工
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学 生 互 评 作 t (【 最 优 作 6, 找 出 向 己 的 不 足 之 平Ⅲ ( 学 生 提 出 给
处 , 学 习 评 价 的 力 ) 一 教 师 总 结 坪 价 法 更 高 要 求 ) 。
师: 怎 么将 口 吕的 和 伴 奏 乐 合 拍 呢 ? 也 就 是 说 伴
三 . 教 学 思 路
任 务 驱 动 一分 角 牟制 作 过 程 一 向 隹 探 究 一 学 生 白
音 频加 ; I 2。
2 .讲 授 新 课
( 析制 作 方法 ) 分
呼作
一
( 观 问 题 ) 一教 师 阶 段 小 结 发
( 导 解 决 问题 ) 引
师 : 受】 我 提 供 伴 奏 乐 , 下 一 步 怎 么 做 ? 【 果
叶, 换 的 ? 转 师 : 、然 以 从 这 些 渠 道 得 来 , 但 这 是 老 师 白 唱 I : j 录 制 的 。 人 家 是 否 有 信 心 自 也 来 试 一 试 , 翻 唱 自 己 偶 像 的 歌 【I f? f 学 生跃 跃欲 试。 师 : 怎 么 做 呢 ? 这 就 是 本 节 课 我 们 需 - 学 习 的 芟
一
.
教 学 目标
的 操 作 演 ÷ 帮 助 。 及
用 软 件 对 声 音 进 行 编 辑 、 添 加 效 果 及 合 成 音 乐 的 方
法 。
五 . 教 学 过 程
2. 与办 法 : 通 过 制 作 音 乐 合 成 的 过 程 , 逐 渐 过
学 会 解 决 问 题 的 法 -步 骤 , - " 从 多 角 度 对 声 音 5 z试 。 2 文件进 行评 价 。 3. 感 、 念 度 与 价 值 观 : 情 学 生 自 完 成 演 唱 币 ¨
音频信息的采集与加工教案设计
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音频信息的采集与加工教案设计一:学习需要分析1:在这门课的教学中存在的问题就是该如何用具体的方法让学生掌握合适的工具对音频信息进行加工和处理..2:有些学生知道或已经使用过音频编辑软件;但有些学生甚至都没听说过更别说用过;所以他们在知识水平上有一定差距;与我们所希望达到的大家都能灵活掌握软件有一定的差距..3:总的来说;我们这节课的教学目标就是学生要掌握音频信息采集与加工的方法并能够灵活运用音频编辑软件进行操作..二:教学内容分析这节课选用的是教育科学出版社出版的信息技术基础必修的第五章第一节;第五章为多媒体信息的加工;在本教材中是一大亮点..多媒体信息加工中关于数字化音频信息的部分;是属于知识新知课和软件使用的新授课..教学重点是:1、了解数字化音频的获取和采集过程;2、利用音频剪辑软件对音频文件进行简单加工..教学难点是对音频信息格式的理解以及如何灵活地更好掌握音频剪辑阮籍..三:教学对象分析1:起点能力分析:学生之前已经了解过信息的概念和特征;平时在生活中也总是接触到这方面的概念;只是没有系统的学习过这方面的知识..和信息加工的具体操作方法和信息合成的方法..2:一般特征分析:学生处在现在的年龄阶段肯定已经对本节课方面的内容进行过一定的了解..学生平时会接触网络;喜欢听歌;大部分同学的手机可以选择自己喜欢的歌曲作为铃声..学生很希望可以制作出喜欢歌曲的串烧;因此对学习音频信息的处理需求比较强烈..3:认知风格分析:学生现在的状态适宜用课堂讲演;ppt演示的方法进行教学..四:学习目标的编写:一:知识与技能目标:1:知道数字化音频信息获取的途径;常见的音频文件格式和音频加工工具..2:知道“音量控制”的基本设置对音频采集、加工的影响..3:掌握音频信息的简单加工和简单合成二:过程与方法目标:1:通过学习;选择恰当的工具加工音频;表达信息..2:通过学习;能够运用所学到的知识在生活中加以运用并灵活使用学到的方法..三:情感态度与价值观目标:通过对数字音频的录编;激发学生的创作欲望;能够主动客观地对生活和网络常见数字音频进行分析评价;提升审美能力;加强版权意识;尊重他人的知识产权..五:教学策略设计:任务驱动法:强调学生在密切联系学习、生活和社会实际的常见的任务情景中;通过完成任务来学习知识;获得技能;形成能力、内化伦理..探究法其中任务驱动法是整个课堂教学的组织方法;以一个总的人物贯穿其中..而探究法用在具体的问题分析上;如让学生自主探究..六:教学媒体选择与设计:采用多媒体课件;投影及黑板板书的媒体进行教学..七:教学活动过程的设计:采用讲授演示模式1.教师先用电脑播放两段音频给学生听;一段是没有经过加工处理的;一段是经过加工处理的;以此来激发学生的学习兴趣..2.告诉学生平时我们身边的音频信息都是可以通过加工处理的方法制作出特殊效果的..并演示安装;打开音频软件的方法..3.学生在自己的电脑上学习如何安装;打开音频软件..4.老师演示用软件采集及加工音频信息的过程..5.学生自己在下面用电脑联系..6.老师布置任务;录制一段再别康桥的朗诵;再通过软件的加工来润色这段朗诵..7.学生在下面用自己的电脑来完成任务..8.老师巡逻观赏学生的制作作品;然后自己在讲台上演示是怎么进行操作的;然后学生再修改完善自己的作品..9.学生上交作品;教师进行点评并对今天的课程进行归纳总结..1:课程引入:课前播放音频范例思考:1、同学们喜欢听流行音乐;你手机、电脑上的音频信息是如何获取的2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声获取数字化音频信息的方式有以下几种:在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等..今天我们主要学习现场录制;并对他们进行处理;达到我们想要的效果..2:布置任务:要截取歌曲的高潮部分;要用到一些声音接下来我们来了解下几种音频加工软件和常见的音频文件格式:CD格式天籁之音WAV 无损的音乐MP3流行的时尚WMA功能强大..今天的任务是1、音频信息的采集—录音采集前的准备2、音频信息的加工请根据学案参考步骤;完成音频作品;要求如下:完成音频作品;要求如下:朗诵现代诗再别康桥并插入背景音乐..3:教师示范:学生根据老师的要求自己进行实验;然后老师下去进去巡视指导;对学生进行指导..教师进行示范;对操作过程进行补充:1、音频的采集2、基本编辑:选择、移动位置、删除;调整音量、添加声音效果 3. 保存、混缩合成请未完成的同学继续完成自己作品;已完成的同学改进自己的音频质量..4:实践改进:组内交流;选出组内最优作品;并提交该音频作品..浏览选出较好作品..改进自己作品;评价交流提交作品..利用电子教室软件;展示学生的优秀作品并评价..总结本堂课知识..八:评价的设计:1:教学中的评价:要对不同层次的学生采用不同的评价标准..对后进生采用表扬评价;调动他们的学习积极性..学生自我检测及评价2:评价量规音频采集质量评价量规九:教学反思:本课的教学要求不高;我们可以充分调动学生的学习兴趣..我们将本课内容与高一语文教学内容再别康桥结合起来;既充满诗情画意;又有很强的学科相关性..创设情境自然合理;是比较成功的..在教学过程中;我们运用讲授法与任务驱动相结合的教学方法;同样要关注到不同能力的学生;应鼓励自主、探究和同学之间的协作学习..教师也可以协助解决一些具体的问题..本课在实施时;对学生的知识引导和对学生任务操作的监控还要加强..。
数字化音频信息采集与加工的导学案
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数字化音频的采集与加工学习目标:1、了解数字化音频;2、掌握简单的数字化音频的采集方法:①网络下载;②从音视频文件中截取;③利用电脑麦克风录制;3、了解数字化音频的的简单加工,可分别使用以下几款软件:①windows附件——录音机;②专业的音频处理工具——cool edit;③简单的音频处理工具——混录天王,视频转换大师,MP3剪切合并大师等。
课前预习:一、什么是数字化音频?数字音频计算机数据的存储是以0、1的形式存取的,那么数字音频就是首先将音频文件转化,接着再将这些电平信号转化成二进制数据保存,播放的时候就把这些数据转换为模拟的电平信号再送到喇叭播出,数字声音和一般磁带、广播、电视中的声音就存储播放方式而言有着本质区别。
相比而言,它具有存储方便、存储成本低廉、存储和传输的过程中没有声音的失真、编辑和处理非常方便等特点。
二、常见数字音频的格式:wav、mp3、mid、wma等。
如同磁带要用录音机播放,唱片要用唱片机播放一样,不同格式的音频文件也需要使用不同的软件播放或处理。
课堂导学:一、数字音频的采集:1、从视频文件中截取(以视频转换大师为例):①安装并启动视频转换大师,如下图;②单击“更多”按钮,然后选择音频格式中的MP3;③选择“源文件”,“输出”目录后,单击“开始”按钮即可实现音频提取。
在高级选项中可以设置起始、截止时间。
2、从音频文件中截取(以MP3剪切合并大师为例):①安装并启动MP3剪切合并大师(mp3cutter);②单击“添加”按钮,添加一首歌曲;③选择起始位置,单击下方的按钮设置开始切割点,结束切割点;④选择输出位置,单击“开始剪切”按钮PS:mp3剪切合并大师除了剪切MP3文件之外,还可以进行mp3文件的合并,利用它的剪切合并功能可以自制串烧歌。
3、利用windows附件录音机自录音频:①点击“开始”——“程序”——“附件”——“录音机”;②点击“圆圈”,开始录音,点击“方块”,停止录音;③点击“播放”按钮,开始播放录音。
数字化音频的采集及简单加工
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数字化音频的采集及简单加工崇真中学:艾红一、教材分析:数字化音频的采集及简单加工是信息加工的重要组成部分,学生第一次接触声音的录制与编辑加工内容,对他们来说,这部分内容有很强的吸引力。
二、教学目标:知识与技能:了解录音设备的连接,掌握话筒音源的软件设置;能够使用“录音机”程序进行声音的录入和相关处理;能够使用专业的声音编辑软件,如cool edit Pro等,对声音进行简单的编辑加工,培养学生处理声音信息的能力。
过程与方法:体验利用合适软件进行声音录编的基本方法;通过录制、编辑、评价声音作品的全过程,提高自主探究、交流合作的学习能力。
情感、态度与价值观:通过声音录制和编辑的学习活动,激发创作欲望和创新精神;通过小组协作合作学习,培养积极、合作、进取的品质;通过对本组和其他组作品的正确评价,培养正确的欣赏与审美能力。
三、教学重点、难点重点:数字化音频的简单加工难点:数字化音频的采集。
四、教学方法本节课采用任务驱动的教学方法,以学生自主探究合作学习为主,发挥教师的组织、帮助和促进作用。
让学生在自主探究中不断尝试,从而掌握数字化音频的采集和简单加工的方法。
五、教学准备:教师机配话筒、音箱;准备音频素材;学生机配有带话筒的耳机;软件cool edit pro六、教学过程:情景导入师:我们一起来听一段搞笑的彩铃。
注:播放事先请班上语文课代表录制的一段编辑好的彩铃音,内容:“土豆土豆,我是地瓜;土豆土豆,我是地瓜;土豆土豆,我是地瓜”;三段内容:第一段声音内容:加速处理;第二段声音内容:变音;第三段内容:只做简单的去噪处理。
师:大家有没有听出来这段声音是我们班谁的声音?(因为最后一句基本没有变化,学生都能听出来)生(齐):李力师:那么你们知道这段搞笑的彩铃音是怎么采集制作出来的么?下面我们就一起来制作一首自己的个性化彩铃音师:请同学将书翻到第五章,带着如下问题自学第一节内容。
1、音频信息采集方法有哪些?2、音频信息采集准备工作有哪些?3、音频信息采集过程哪些?4、常用的音频信息加工软件有哪些?都有什么特点?5、音频文件的格式都有哪些?师:你们说的都很好,我们可以从数字化音频资源中寻找或截取(如电脑中原来的一些视频录像中截取一小段);也可以将传统的以磁带为介质记录的声音信号转换为数字信号;还可以采用数字化音频设备现场录音(如用麦克直接录制作到电脑中)。
教科版高一信息技术《数字化音频信息的采集与加工》表格式教案附教学反思
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数字化音频信息的采集与加工
教学反思
对于音频信息的加工,如果对于新课程的理念没有完全领会,仍然是把音频编辑软件(Cool Edit)的使用作为课堂教学的主要任务。
表面上看也是任务驱动型的,但仔细想想只是应用了任务驱动的形式,没有真正体现任务驱动教学法的内涵,是为学技术而学技术,为设任务而设任务,学生完成任务的过程是在教师设置的零散任务的“逼迫”下被动进行的,学生学了之后不知道有什么用处。
我就把教学内容与学生的生活、与学生感兴趣的内容结合起来,体现知识的实用价值。
在课堂上,音频信息的加工的基本操作方法在这里反而不是舞台上的主角了,而是被渗透到了研究任务的过程中了,学生在自主、合作、探究学习过程中,始终保持着积极的态度,显得相当有兴趣,而我们的目标也就水到渠成的达到了,课堂教学效果很好。
教学中的缺憾:由于课堂时间的限制,在40分钟时间内完成任务的分析、探究、实践、讨论和归纳,时间显得很紧张。
由于Cool Edit作为专业的音频编辑软件,操作界面比较复杂,学生动手操作时很多时间花费在软件菜单的熟悉上,真正用来探究的时间略显不够,最后的交流、评价也略显仓促。
因此想在下学年的教学中作以下改进试验:(1)课前预习是关键,可以让学生课前完成一些准备工作,比如让学生对书本内容进行有效的预习,让学生对该软件窗口界面和菜单先熟悉一下。
(2)把教学环节合理压缩一下,更加恰当的分配各环节的教学时间。
音频信息的采集与加工 公开课教学设计
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音频信息的采集与加工教学目标:1.掌握常见的音频格式2.了解音频信息采集的过程3. 了解数字化音频的简单加工过程教学重点:掌握常见的音频格式,能进行简单的音频信息加工教学难点:音频信息的采集教学方法:任务驱动,小组活动,演示法教学过程:引入:课前播放音频范例学生思考:1、同学们喜欢听流行音乐,你手机、电脑上的音频信息是如何获取的?2、如何截取歌曲的高潮部分作为手机铃声?教师讲解:获取数字化音频信息的方式有以下几种:在已有的数字化音频资源中寻找或者截取、从磁带中转换而来、采用数字化音频设备现场录音等,今天我们主要学习现场录制,并对他们进行处理,达到我们想要的效果新课教学:一、音频的基本知识1、常见的音频格式:mp3 , mid , wav , wma 等2、常用的音频播放软件:酷狗播放器、百度播放器、千千静听、暴风影音等3、常用的音频编辑软件:录音机、cooledit 、goldwave等二、音频信息的采集这些内容本应该以学生亲自实践为主,需用到不同的采集设备(录音机,话筒,Mp3录音笔,摄影机等),但是因为条件的限制,老师只能选择使用条件内的设备集体演示。
老师带领演示整个采集过程:1)采集的信息包括哪些?2)采集过程中有什么问题,是否解决?怎样解决?3)如何把采集的原始信息输入计算机?4)采集到的信息是否符合预期设想,可能有哪些因素导致现在的结果?学生实践:使用windows自带的录音机软件录制一段诗朗诵或歌曲三、音频信息的技工1.任务一:音频信息的基本加工现在有越来越多的网络翻唱歌曲出现,它们大多不在唱片公司制作,而是由翻唱歌手自己制作,效果同样非常好。
网络歌曲大多由网络歌手自己通过电脑利用声音编辑软件制作。
声音编辑软件是怎样处理歌曲的呢?教师打开声音编辑软件 Cool Edit Pro,通过电子多媒体教室系统展示软件界面,演示基本操作。
①打开:打开已下载好的一首歌曲。
②选择:移动三角形黄色旋钮确定所需声音的起点,再用鼠标对准黄色滑杆(虚线)拖至结束位置,这部分声音即被选中,此时声音波形以反白显示。
数字化音频的采集与加工教学设计
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数字化音频的采集与加工―――个人诗辑的制作【教材分析】教材内容的安排是通过使用CoolEdit专业软件录制一首歌曲,体验声音录制的过程,掌握声音录制的一般方法和简单的后期加工处理过程。
CoolEdit 虽然是功能强大的专业声音处理软件,但常用的功能和效果也是比较容易掌握的,所以教材在介绍声音处理软件时候首推CoolEdit。
教材内容安排有趣实用,实践性很强,既可培养学生的学习兴趣,又提高学生综合应用能力,培养学生在知识探索中发现问题、分析问题、解决问题的能力。
【学生情况分析】本节课的教学对象为高二级学生,他们的思维模式正从形象思维向逻辑思维转换,思维活跃,向往新鲜事物。
同时高中生也是潮流一族,他们能接触到众多的数字化产品,喜欢拍DV短片、照数码照片、唱卡拉OK、听MP3等等。
通过前阶段的学习,他们已经具备了运用基于大众信息技术工具进行人性化信息加工的知识(如文本、表格、图象信息加工),并有一定的自学能力与逻辑分析能力。
高中学生的普遍特征虽然类似,但个体的发展程度参差不齐,大部分学生从未研究过如何录制声音,有好奇又有畏难的心理,在课堂上录制自己的歌声也会比较难为情,故本节课一方面要分层次教学、有的放矢,一方面要鼓励学生小组协作互相鼓励互相打气,增强他们学习信息技术的信心与兴趣。
【教学目标】1、知识与技能掌握利用CoolEdit Pro完成简单的音频录制和声音的合成等操作。
2、过程与方法通过网络浏览、阅读资料探索录制一段音频的过程,掌握CoolEdit Pro录制声音的基本操作。
3、情感态度与价值观激发学生的兴趣和创新能力,培养学生解决问题的能力和实践能力。
增强学生的团队合作意识。
【教学重点难点】教学重点:利用CoolEdit Pro录制声音教学难点:利用CoolEdit Pro将录制的声音与背景音乐合成为一段音轨,并对音频进行编辑和效果添加【教学策略】在教学中根据新课程教学理念以培养学生的信息素养为前提,遵循“学生是学习的主体,老师是学习的指导者”,本节课采用了“主题任务”的教学模式,利用多媒体教学系统和投影设备,通过教师引导、任务驱动、小组协作法,使学生在任务中学习,在实践中探究,在探究中总结归纳知识规律和方法,加强知识的实际应用。
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对于成果展示,首先是自我推荐,其次是同学推荐,最后是老师推荐(对文件类型做一个简单说明,顺便让学生常见音频类型的区别)。
对于评价,主要要求评价以下几个方面:
(1)作品完成度及创新度
(2)素材搭配是否合理
(3)技术应用恰不恰当
(4)哪些方面可以改进
总结交流主要围绕以下几方面:
(1)音频处理基本过程总结
(2)如何根据具体的素材和题材使用恰当的技术(为什么要用这些技术)
(3)发现了哪些好玩的技术和哪些急需解决的问题
最后老师总结,主要表扬优秀的作品和学生,然后总结好的经验和习惯,同时也要纠正一些不好的习惯,提醒学生不论做什么都要注意培养规划能力。
按要求进行评价
成果展示和评价是本堂课非常重要的一个环节,可以在这个环节中解决一些很实际的问题,
问题1:刚才听到的声音以前有没有听过?
问题2:想不想自己制作这样的声音?
问题3:有没有同学尝试过将声音导入到电脑?
主动探究,发现问题
这一步主要就是通过学生的主动探究发现音频处理的过程,首先要明确主题,其次如何在电脑中得到想要处理的音频。书本上音频采集将在cooledit之前,但实际上两者需要交叉使用,因此并不完全按照书上顺序讲。
教法分析
1、创设情境法:激发学生兴趣最直接最有效的一个方法便是创设一个符合学生心理要求、满足学生好奇心的情境。因此本节课将抓住数字化音频这一主角,充分利用他创设轻松、愉快、合理的情境
2、任务驱动法:网上很多有趣的音频作品深受同学们的喜爱,相信让他们自己制作此类作品也一定能最大限度调动他们的积极性。
教学环境分析
《数字化音频的采集与简单加工》教学设计
江苏省前黄高级中学施国栋
新课标和教材分析
对于本节课,新课程标准是这样说的:熟悉声音素材的常用加工工具和方法。按照实际需要设计方案,选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品。在教学中,对于CoolEdit,教师可安排适当的演示,让学生对其基本功能有所了解,但对具体操作不作具体要求。
技术上的知识点不多,但是有一些需要学生在实践中体验,同时难免有个别同学遇到困难,需要发动学生积极互相帮助。
认真学习新知识
这个环节是能否在一堂课内完成简单音频合成与编辑的关键,因此一定要讲清
5、选取主题,规划内容,制作成品(15’)
在学生掌握了采集和简单加工的基础上,开始音频作品的综合制作。为了避免在学生创作过程中因为一时想不到主题而随便创作或者借机搞恶作剧造成课堂混乱,同时又要保证整堂课的氛围是轻松愉快的,我事先规定了朗诵、演唱、相声、广播短剧等四类不同方向的主题,并为每个主题准备了一些不同情境的文字以及音频素材,具体素材如下:
教学难点:音频加工目的性和计划性的培养,cooledit技术在作品综合制作中的使用。
学生和学法分析
从课程来讲,学生们在本节课之前已经积累了关于数字化的一些知识,如数字化图像;从生活经验来讲,学生对数字化音频有很强的兴趣,如mp3,这些都是上好这节课很好的条件。
本节课主要采用以下学法:
1、分析体验---选择适合自己的素材和题材进行加工。
同学们按照要求进行实践,也可以自由发挥,但是必须限时完成,而且内容要健康向上,同时允许相邻同学自由组合,但是必须各有任务,同样必须限时完成。
最后到时间要求学生按照规定的文件名保存到指定地址。
新课标要求能按照实际需要设计方案,选择合适的组织和表达形式制作与集成多媒体作品,因此这一综合运用环节也是本节课的重点,同时也是一个难点。
由于音频的采集是加工的基础,对于实际生活来讲,正确采集也比较实用,因此采集也是一个重点。
接受知识,合作实践,充分调动全班学生团结合作的精神,保证在短时间内每台电脑都能进行正常的音频录入。
这个环节是为同学进行声音的编辑进行必要的知识储备和软硬件准备,,因为有了前面的情境铺垫,这里主要还是以教师讲解为主
在正式上课前5分钟,便开始播放网络上一些有名的改编歌曲和一些有趣的手机铃声,如《我不想说我是鸡》,当学生走进机房便被深ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ地吸引。
正式上课时,用经过cooledit变过调的音频来代替常规的“上课”,“同学们好”,“坐下”,“开始行动”等语言,给学生们以全方位的体验。
聆听,联想(将要学习的东西和生活经验中类似的东西)
7、音频作品的其他应用,为下节课做铺垫(3’)
演示后舍男孩口型秀、《一个馒头引发的血案》以及《我不想说我是鸡》flash版本片段,说明音频在视频动画中的应用,进一步加深同学对音频制作乃至整个多媒体信息的兴趣,同时引出下一节课的内容。
六、教学效果试分析
本节课本身就是学生感兴趣的,加上可以营造的情境,课堂氛围和学生学习的主动性不是问题,只要处理好讲解和学生动手时间的比例问题,同时充分调动学生评价的积极性和效率,相信这应该会是一堂比较成功的课。
2、主动探究---在老师所讲的知识点之上可以适当寻找适合自己作品的新方法新知识。
3、合作学习---在解决自己问题的基础上发现旁边同学遇到瓶颈能够主动提供帮助。
4、归纳总结、主动构建---能理清楚音频处理的过程,归纳出适合自己的方法,并且能将音频与视频动画主动联系起来。
通过以上方法,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、融合,发展能力,训练思维。
朗诵:不同情绪的文字和音乐,只有搭配适当才能达到最佳效果
演唱:若干歌词和伴奏,人声和音乐必须完美配合
相声:经典台词以及一些掌声、笑声、欢呼声的音效,需要同学们的表演才能
广播短剧:一些短剧台词和背景音效,需要同学们的表演才能
教师需要随时关注学生的进度,如有共性问题需要当场指出,一些好的经验和不好的习惯都要记下来作为经验。
3、趁热打铁,引出音频利器cooledit(8’)
通过前面的铺垫,引入音频处理的利器—cooledit。首先介绍cooledit的基本录音功能,通过简单的一句话的录入来集体调试(如一个很有趣的手机铃声“土豆土豆,我是地瓜”),
由于同学们基本上都是第一次接触这个软件,可以在打开这个软件的过程中对它的界面以及音频的一些基本知识(如采样)作一个简单的说明,同时加深学生对数字音频的概念理解。同时可以介绍一下还有一个无需另外安装的录音软件---windows自带的录音机(具体怎么用法不讲)
4、cooledit简单加工和合成技术介绍(6’)
采集完后,便可以进行音频的加工和合成了,根据刚才采集的一句话,首先讲解一些基本知识点,主要是音频的选择、分割、移动与删除、单轨多轨的切换(让学生在实践过程中体验区别)、音量的调整、简单音效的添加(淡入淡出、回音、自动降噪、变调器的使用),注意与一开始播放的音频联系起来。最后要注意自己保存的文件类型,建议为mp3,简单讲一下几种文件类型的区别。
学生人手一台电脑一个耳麦,每台电脑都已经安装了cooledit软件,已经具备了进行简单音频录入和加工合成的条件。
同时为了防止学生在寻找素材过程中浪费大量时间,事先专门在学生ftp中准备了足够的音频素材。
教学过程
主要过程和教师活动
学生活动
设计意图
1、创设情境,巧妙引入数字音频的概念(基本不占用课堂时间)
用本堂课将要学习的东西来创设情境,吸引学生,同时,通过这些情境,将学生带入平常生活之中,与他们之前听过并感兴趣过的东西联系起来,可能会让学生在将要进行的学习过程中产生“原来如此”的感觉。
2、启发探究,引入音频采集的途径方法(3’)
通过前面播放过的音频,通过提问可以将这些和他们平时生活中在电视网络等媒体上听过的类似声音联系起来,已经基本上激发起了学生的兴趣,这时告诉他们,利用手头的电脑自己也可以制作,学生们肯定跃跃欲试,这时马上让他们自己做,他们很快就会遇到问题---做什么以及如何在电脑中得到想要处理的素材。这时引入数字化音频的几种采集方法:电脑和网络资源、模拟设备导入、现场采集(专业录音棚、录音笔mp3等便携式设备以及电脑采集),同时简单讲一下数字音频(二进制数字序列)与模拟音频(电信号)的区别。
教学目标
知识与技能目标:
(1)让学生了解生活中数字音频应用的普遍性。
(2)了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
过程与方法目标:
(1)通过自己对一个作品的制作体验多媒体作品的创作过程。
(2)能够使用恰当的软件如cooledit进行基本的音频采集和合成。
(3)能够有目的有计划的进行音频的简单加工以及合成并归纳出一定的方法。
从教材上来讲本节课位于数字图像之后,是对数字化概念的进一步延伸;在数字化视频和动画之前,因为音频是这两者的基础,可以说如果能理解和掌握这一节课的内容,对整个第五章—多媒体信息加工都有着积极的意义。
从内容上来看,本节课内容极少;从技术角度上来看,教材与新课标设计的技术难度要求不高,也很容易掌握。根据要求,我对这节课作如下定位:一堂轻松愉快而且有目的有规划的探究课。因此,本节课的主要以在激发学生兴趣的基础上掌握使用计算机进行音频采集和加工的基本方法,并且能够将本节课和其他媒体以及实际生活经验联系起来。
情感态度与价值观目标:
(1)通过对数字音频的录编,激发学生的创作欲望。
(2)能够主动客观地对生活和网络上常见数字音频进行分析判断,培养学生的欣赏与审美能力。
教学重难点
教学重点:
(1)了解处理数字音频的基本流程及所需的基本软硬件。
(2)能够使用cooledit有目的有计划的进行音频的采集以及简单加工。