高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
“色彩斑斓的文化生活”教学设计与反思
体（ 刊、 告、 志） 报 广 杂 方 便 快 捷 的传 播 工 具 （ 网络 、 媒 体） 文 化 产 品生 产 设 备 的更 新 换 代 （ 高科技 、 字化 ） 数 设 疑 ： 合上 述信 息试 分析 ， 结 中国 文 化生 活色 彩斑斓 的原 因？
２文化 生活 色彩 斑斓 的原 因 ： ．
活 现状 以及 当代 社会 文化 生活 “ ” 喜 与 “ ” 忧 问题 的探 究 ， 养 学 生辩 证 分 析 培 社会 文 化生 活相 关 问题 的能力 ，以及
在 纷繁 复杂 的社 会文 化生 活 中进 行正 确选 择 的能力 。
３情 感 、 度 、 ． 态 价值 观 目标 ： 过 通 对社 会 文化生 活 现状 以及 当代 社会 文 化生活“ ” “ ” 喜 与 忧 问题 的探 究 ， 养 培 学 生主 动追求 健 康 向上文 化 生活 的意 识 ，以及 自觉 抵 制不 良文 化现 象影 响
础。
【 教学难点 】 正确把握大众文化的含义。 【 导入新课 】 多媒体 展示 ： 中国文化 三十 年
中国服装 三十年 （ 单调统 一 到今 天的 千 从
姿百 态 ）
（ ） 二 文化 生 活的 “ ” “ ” 喜 与 忧 材 料 一 ：０ ６年 央 视 “ 家 讲 坛 ” 出 “ ２０ 百 播 于
选择 到成都来 治病 。” 对这 条假新 闻 ， 于丹解 释
说， 自己当时是应四川省卫生系统邀请 ， 到成都
进 行 医德医风教 育 的演 讲 。于丹说 ：我 不是公 “
众 符号 ， 不过是 读读 书说 点 心得 ， 为什么 要面对
品位低下的文化产品；有些文化产品借消遣娱 乐的名义 ， 以荒诞 、 庸俗的内容 ， 迎合低俗趣味 ； 有 些媒体 单纯追 求轰 动效应 ，热衷 于捕 风捉影 的“ 新闻” 炒作 ， 不负责任地传播“ 绯闻轶事”等 ；
人教版高中政治必修三8.1色彩斑斓的文化生活教学设计
要求：观点鲜明，论据充分，结构清晰，字数不少于800字。
4.观察日记：观察并记录一周内身边的文化现象，如民间艺术表演、传统节日活动等，从文化多样性的角度进行分析，撰写一篇观察日记。
要求：观察细致，分析深入，字数不少于500字。
（二）教学难点
1.文化传承与创新的关系，如何引导学生正确处理二者之间的关系。
2.文化多样性的理解，如何让学生充分认识到文化差异，培养包容、尊重的态度。
3.情感态度与价值观的培养，如何引导学生树立正确的价值观，关注社会问题。
（教学设想）
1.创设情境，激发兴趣：运用多媒体手段，展示丰富多样的文化现象，如民间艺术、传统节日等，让学生在直观感受中产生学习兴趣。
（四）课堂练习
为了检验学生对本节课知识的掌握，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：关于文化定义、特点的判断题，帮助学生巩固基础概念。
2.选择题：关于文化传承与创新、文化遗产、民间艺术等方面的选择题，提高学生的文化鉴赏能力。
3.简答题：要求学生简述自己对文化的认识、文化传承与创新的关系等，培养学生的表达能力和思辨能力。
1.深度思考题：请结合自己的生活实际，谈谈你对文化多样性的认识，以及如何在日常生活中尊重、包容不同的文化。
要求：观点明确，论述合理，字数不少于300字。
2.实践活动：以小组为单位，选择一个我国的文化遗产、民间艺术或传统节日为主题，进行资料搜集、整理和分析，制作一份文化宣传海报。
要求：内容丰富，设计新颖，体现文化特色，鼓励创新。
二、学情分析
高中阶段的学生在认知、情感、价值观等方面已具备一定的基础，对本节课的内容具有较强的学习兴趣。他们对文化的认识主要来源于日常生活、网络媒体等，对文化现象有一定的感知，但缺乏深入理解和系统掌握。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
教学设计3：8.1 色彩斑斓的文化生活
色彩斑斓的文化生活一、教材分析《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中思想政治必修3《文化生活》第四单元第八课第一框题的内容。
《文化生活》教材的四个单元,分别对应了课程标准的四个主题，按照“是什么：文化的概念”、“为什么：文化的发展”、“怎么看：民族精神”、“怎么办：文化建设”的逻辑顺序来展开。
第四单元“发展中国特色社会主义文化”，作为文化生活的结束部分，起到了归纳总结的作用。
本单元所要解决的是“怎么办”的问题，即如何大力加强中国特色社会主义文化建设和精神文明建设，使当代文化建设牢牢把握先进文化的前进方向。
这是社会主义文化建设的出发点，也是其落脚点。
第八课《走进文化生活》第一框“色彩斑斓的文化生活”,第一目“当代文化生活素描”主要描述了当今我国文化生活的多样性以及导致文化生活多样性的原因，揭示了当代文化生活的新特点：从未有过的斑斓色彩。
第二目“文化生活的‘喜’与‘忧’”主要描述文化市场和大众传媒的发展，给文化生活带来的可喜变化；文化市场的自发性和大众传媒的商业性，给文化生活带来的令人忧虑的现象；启示我们对文化市场和大众传媒要加强管理，正确引导。
二、学情分析通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到了一个承上启下的作用，相对于前面的知识点理论性、思想性较强，要求学生能够由对事物、现象的感性认识上升到理性认识，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、比较、鉴别、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框题的学习学生有一定的难度。
对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，即只看到了事物或现象的一个方面，看不到另一个方面，不能坚持两分法、两点论，全面的看待事物、现象，在这方面要加强对学生的引导。
指导学生用比较法、系统法、分析法、综合法、归纳法、讨论法、知识迁移法等方法去学习，以取得好的学习效果。
高中政治《色彩斑斓的文化生活》教学设计
《色彩斑斓的文化生活》教学设计课程分析：《色彩斑斓的文化生活》主要分为三个部分：当代文化生活的素描、文化生活的“喜”与“忧”、发展人民大众喜闻乐见的文化。
其中如何评价文化市场和大众传媒的发展对我们文化生活的影响是本框的重点，只有对这个影响做出客观的评价，才能使我们趋利避害。
然而，关于正确把握大众文化的含义，学生在理解起来有一定难度。
这是因为对于什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征，学术界的意见并不一致，还存在很大分歧。
因此，对于这个问题不要阐释太多，以免学生混淆，把重点放在前一个问题的探讨上即可。
学情分析：九十年代出生的高中生，生活在一个充满活力的时代，张扬个性是他们的主旋律，他们的心理日趋成熟,有一定的知识积累,且比较丰富;语言逻辑性强,有较强的参与意识,求知欲望及表现欲望。
我所教的这个班的学生恰好是典型的代表，他们的思维比较活跃，接受新事物的能力很强。
特别是通过《文化生活》前三单元的学习，学生已经初步明确了什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的基础。
本框题的教学内容对学生所学知识起到一个承上启下的作用，对学生的观察问题、分析问题、解决问题的能力以及对现实问题的判断、概括的能力都提出了较高的要求，所以对本框的学习学生有一定的难度。
对教材“探究活动”中的一些观点的评价，学生容易陷入片面性，在这方面要加强对学生的引导，提高学生的学习效率。
设计思路：课程改革的目标要求教师坚持以学生全面发展为本的教学理念，诱思探究学科教学论提出摒弃传统的教学模式。
采用六步教学法，即：预习自学——重点讲授——合作探究——展示反馈——练习巩固——拓展迁移，提高课堂效率，发挥学生的主动性。
因此，在教学过程中，采取开放互动式教学与学生的探究式学习相结合，力求真正实现学生的主体地位，在教师的诱导下，五官并用，全身心投入整个学习过程，达到真、善、美的和谐统一。
鼓励学生通过讨论、辩论等方式去发现问题、解决问题，从而建立师生互动、生生互动的和谐关系。
高中思想政治人教部编版精品教案《《色彩斑斓的文化生活》》
探究学习：能够结合教学内容进行一定的探索，让学生设计展示丰富多喜爱的文化生活。
【课前准备】1、学生完成关于电视节目、网络媒体、书籍、广告等多样文化类型的收集，并制作成多媒体课件。
2、完成导学案预习，通过批阅找到学生的问题，确立本节课的重难点。
3、课前进行小组长培训，明确具体任务分工。
【教学过程】（40分钟）【个备】教学内容教师活动学生活动设计意图导入新课组织学生用课前收集自己比较感兴趣的书籍、网络、电视节目等，在课堂上进行展示，引起其他学生的共鸣。
每个小组分别叙述，并进行比较。
感受社会文化生活的巨大变迁。
在感受中比较。
合作探究1、当代文化生活素描（1）当代文化生活的特点（2）文化生活色彩斑斓引导学生探究：从文化的角度，你认为以上对比反映了当代文化生活的什么特点？总结：当代文化生活的特点：色彩斑斓。
引导学生探究：当代文化生产与消费有哪些具体特点；请对教材描述的关于当代文化生产与消费的特点提供具体例证。
讨论交流，概括总结。
举例讨论发言引起学生的思考。
锻炼学生理论联系实际的能力。
增强学生的当代文化生活的认识，引起思考和总结。
课后作业请以《中学生与流行文化》为课题，自选一个角度，写一篇探究文章。
提示：①什么是流行文化？中学生群体的流行文化是什么？②怎样的主旋律作品才能吸引现代的中学生？③流行文化中的美学因素有哪些？评价流行文化的标准是什么？④流行文化蕴涵着怎样的商机？⑤校园中的流行文化能否成为主流？明确要求、做好笔记。
引导学生在关注流行文化的同时，能对良莠不齐的流行文化有一个辨证的分析和正确的判断，使自己的精神生活更健康，更丰富多彩。
◆板书设计◆课后反思：本节课，我采用了我们武安一中的“四环八步”教学法，合理使用多媒体非常形象直观的讲述清楚过去很难描述的课程内容，学生通过自己在互联网上收集资料在课堂上展示更形象的去理解和掌握相应教学内容。
改变了＂一张嘴一支粉笔一块黑板＂的单调，从而优化了课堂，提高了课堂教学质量！一、有效地缩短教学时间，提高记忆效率，最大限度地调动学生的有意注意与无意注意．方便、快捷、高效多媒体教学通过演示课件，使授课方式变得方便、快捷，节省了教师授课时的板书时间，提高了教学效率。
高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
《色彩斑斓的文化生活》教学设计导入新课：首先我们观看视频《我国人民文化生活的变化》，看一下人们的文化生活发生了怎样的变化。
伴随着这个视频我们走进今天的课程《色彩斑斓的文化生活》，来看一下教学目标。
好，刚才通过短片，同学们看到了哪些变化呢？如果让你用词语形容建国初期的文化生活，你会想到哪些词语（单调乏味），那么你会如何形容当今的文化生活呢？学生回答：色彩斑斓。
那么，为什么会有这样的变化呢？原因是什么？1、改革开放以来社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的发展。
2、现代科技的发展3、科技的发展进一步推动了广播、电视、网络的发展，这些都属于什么——大众传媒迅速发展。
正是由于这些原因才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
那我想做一个调查，调查一下同学们的文化生活是怎样的,请同学们晒一晒你在学校或家里的文化生活吧。
通过调查我们可以看出同学们的文化生活非常的丰富多彩。
那么透过它色彩斑斓的外衣，我们再深入分析一下同学们的文化生活，我们如何对同学们的文化生活做出评价呢？我们知道评价的话要辩证的分析。
好，我们1-2组的同学分析好的方面？会对我们产生哪些影响？3-4组的同学分析不好的方面？会对我们产生哪些不利的影响。
首先我们请1-2组的同学来分析同学回答总结。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活2、传播科学文化知识3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）当然我们在消费的时候一定要理性消费，坚持适度原则。
这些好的方面我们把它总结为为文化生活中可喜的变化。
哪些方面是不的？会给我们带来哪些不利的影响呢？幻灯片，这些呢我们把它成为文化生活中忧虑的变化。
好，同学们总结的非常好，我们分别来看一下。
这些大家总结的是喜方面的表现。
那么分析一下可喜表现的原因是什么？（文化市场和大众传媒的发展）再来看几组图片，看看他们反应了可喜表现的哪些方面。
刚才同学们总结了令我们担忧的一面。
《高中思想政治人教部编版精品教案《色彩斑斓的文化生活》2》
第八课走进文化生活第一框?色彩斑斓的文化生活?教学设计一、课程标准的根本要求新课程标准的根本要求：把握群众文化的丰富内涵，认识加强社会主义文化建设的重要性。
二、教材分析?色彩斑斓的文化生活?是人教版高中思想政治必修3?文化生活?第四单元第八课第一框题的内容。
这一框题是整个第四单元的起点，为后面的学习并层层深入探讨如何开展中国特色社会主义文化做铺垫。
本框主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生产与消费的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康有益的文化生活，了解开展人民群众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和根本要求。
三、学情分析学生通过?文化生活?前三个单元的学习，已经初步明确了：什么是文化，文化的传承与创新，了解了我们的中华文化，这为本单元的学习奠定了一个良好的根底。
学生具备了一定的分析和解决文化问题的能力，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
高二学生已经参与了不少的文化生活，但由于其正处在三观形成的关键时期，对文化生活的参与还比拟盲目，缺少理性思考。
通过本框的学习，培养学生辩证分析的能力，学生会更加理性的参与文化生活，从而健康茁壮的开展、成长。
四、教学目标知识目标：1.结合案例了解目前我国文化生活的现状，知道我们的文化生活不是单一的，而是丰富多彩的。
2.了解文化市场和群众传媒对文化生活的影响。
3.了解社会主义群众文化，懂得什么是人民群众喜闻乐见的文化，知道只有开展丰富多彩的文化，能满足广阔人民群众多层次、多样化、多方面的精神文化生活需要。
能力目标：1.对我国当前的文化建设现状能够作出准确的判断和评价，既看到主流，又认识到存在的问题。
2.能够正确评价文化市场和群众传媒对文化生活的影响3.能够自觉抵抗落后文化和腐朽文化，积极选择健康有益的文化生活，使我们的文化生活更加健康向上，更加丰富多彩。
情感态度价值观目标：充分肯定新中国成立以来，尤其是改革开放以来，在中国共产党的领导下，我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，坚决热爱中国共产党和热爱社会主义的信念。
《高中思想政治人教部编版精品教案《色彩斑斓的文化生活》8》
《色彩斑斓的文化生活》教学设计【教学目标】1知识目标：了解当代文化生活的特点和原因；理解当代文化生活的“喜”与“忧”及其产生的原因。
2能力目标：能结合具体事例，说明什么是我们倡导的大众文化，如何发展人民大众喜闻乐见的文化。
3情感态度与价值观：学生能够正确看待大众传媒对文化生活的影响，并主动避免大众传媒的不良影响；正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
【学情分析】本课内容难度不大，与学生生活联系紧密，学生对身边的文化现象非常感兴趣，对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但不够深入全面，在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立文化自觉和文化自信。
【重点难点】教学重点：辩证看待文化市场和大众传媒给我们文化生活带来的双重影响；发展人民大众喜闻乐见的文化。
教学难点：如何发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
【教学方法】情景教学法、自主合作探究法、多媒体教学法【教学手段】多媒体教学课件【教学课时】1课时【教学过程】一、导入新课：展示钦州二中校园生活的几幅照片，熟悉的场景让他们亲身体验到文化生活色彩斑斓、丰富多彩。
二、授课过程:1、多媒体展示：原来的校歌节选和现在的校歌节选。
师：“色彩斑斓”在一定意义上意味着人们的文化生活丰富多彩，为什么我们的文化生活会丰富多彩，色彩斑斓呢？我们通过我们学校现在的校歌和过去学校的校歌来给大家做个对比。
首先我们来回顾一小段我们过去的校歌。
我们再来欣赏一小段现在的校歌。
思考：同学们认为是旧的校歌好看，还是新校歌好看呢？为什么你们会觉得新校歌好看呢？（请同学回答问题）说明：最直接的原因——我们运用了高科技来拍摄我们的校歌，比如航拍，电脑制作等手段。
所以，第一个原因，也是直接原因是，现代科学技术的发展，提供了强大的生产设备，让我们可以有先进的技术拍出让大家感受到震撼的校歌。
那么，同学们进一步思考，拍摄出新校歌最根本的原因又是什么呢？——对，我们在第一单元已经学习了，经济决定文化，新校歌的拍摄前提是要投入资金，聘请专业的人员来拍。
2024-2025学年高二政治上学期第10周色彩斑斓的文化生活教学设计新人教版必修3
6. 总结提升：对本节课内容进行总结，强调尊重文化多样性，培养学生的文化自信；
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的实践能力。
教学反思：在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
核心素养目标分析
布置课后作业：让学生撰写一篇关于文化多样性的短文或报告，以巩固学习效果。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
《世界文化多样性宣言》：了解联合国对文化多样性的宣言和保护措施，进一步认识文化多样性的全球意义。
《中国文化产业发展报告》：掌握我国文化产业发展现状和趋势，了解文化产业在促进文化多样性发展中的作用。
最后，在教学过程中，我应该更加关注学生的个体差异，采用更加个性化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。同时，我应该更加注重培养学生的自主学习能力和批判性思维能力，以提高他们的学习效果。
课后作业
1. 请结合本节课所学内容，谈谈你对文化多样性的认识和理解。要求：字数不少于200字。
2. 请列举三种你了解的文化表现形式，并简要说明它们的特点和作用。要求：每种文化表现形式不少于50字。
首先，在导入新课时，我通过提问和展示图片、视频的方式，成功地引起了学生的兴趣，激发了他们的探索欲望。在讲解文化多样性基础知识时，我注重理论联系实际，通过图表和实例的辅助，帮助学生更好地理解文化多样性的概念和作用。
其次，在文化多样性案例分析环节，我选择了具有代表性的案例，引导学生深入思考文化多样性在现实生活中的应用和影响。通过小组讨论，学生能够积极地参与进来，并提出自己的观点和看法。这不仅提高了学生的参与度，也培养了他们的合作能力和解决问题的能力。
高中政治色彩斑斓的文化生活说课稿
《色彩斑斓的文化生活》说课稿一、教材分析1、课程标准的要求对于本框课标的基本要求是：“把握大众文化的丰富内涵，知道大众文化在当今文化生活中的重要作用和地位，对大众文化现象给予客观评价。
”2、教材的地位和作用《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。
本框题的学习在文化生活中，既是对前三个单元的内容的总结；又是对接下来学习的应该怎么样在文化生活中选择打下了铺垫和基础，它在整个教材中也起到一定的承上启下的作用。
3、教学目标(一)知识目标:（1）了解当代文化生活的新特点及其原因；（2）理解当代我们文化生活喜和忧的表现及原因；（3）懂得什么是人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化。
（二）能力目标（1）能够正确评价文化市场和大众传媒对文化生活的影响；（2）通过对文化生活两面性的分析，培养辩证看问题的能力，提高分析与综合的能力；（3）对我国当前的文化建设现状，能够作出正确的判断和评价，既看出主流的倾向，又认识到存在的问题；能够积极选择健康有益的文化生活。
（三）情感、态度与价值观目标（1）通过对社会文化生活现状以及当代社会文化生活两面性问题的探究，培养主动追求健康向上文化生活的意识，以及自觉抵制不良文化现象影响的意识；（2）结合具体事例，明确什么是为人民大众喜闻乐见的社会主义大众文化，从而自觉积极地参加健康有益的文化活动，树立和弘扬科学的文化价值观；（3）正确看待当今文化生活中的各种流行作品，不盲目赶时髦，追流行；积极传播大众喜闻乐见的文化，抵制不良文化。
4、教学重点、难点及其确立依据（1）重点及其确立依据：（1）当今时代，我国文化生活色彩斑斓的原因/我国人民在文化生活中面对多种选择的原因（2）大众传媒和文化市场发展对人们生活的双重影响。
（3）发展人民大众喜闻乐见的大众文化。
确立依据：准确把握当代文化的特点，原因，正确对待文化生活的喜与忧，有利于了解大众文化这个概念的内涵和外延，有助于我们在文化建设中，发展面向广大人民，反映人民的利益和呼声，促进社会进步的社会主义的大众文化。
高中思想政治_色彩斑斓的文化生活教学设计学情分析教材分析课后反思
第四单元发展中国特色社会主义文化第八课走进文化生活第一框色彩斑斓的文化生活教学设计一、教学目标1.了解目前我国的文化生活现状及原因。
2.能够正确判断当前的文化建设现状，准确评价大众传媒和文化市场对文化生活的影响。
3.充分肯定我国社会主义文化建设所取得的巨大成就，选择健康向上的文化生活二、教学重点如何正确评价文化市场和大众传媒的发展对我们生活的影响。
（因为文化市场和大众传媒对生活的影响，既有积极的一面，又有消极的一面。
只有对它的作用作出客观的评价，才能趋力避害，做出正确的文化选择，发展好人民群众喜闻乐见的大众文化。
）三、教学难点正确把握大众文化的涵义。
（这一问题之所以是一个难点问题是因为：第一，什么是大众文化，大众文化有哪些基本特征；第二，容易将大众文化和大众的文化混同起来。
）四、教学方法1、讲授法（引导、总结、归纳、概括）2、自主学习，合作探究（小组讨论、课堂辩论、展示汇报）五、课时安排：一课时六、教学过程【新课讲授】（一）、文化生活之初体验（当代文化生活素描）（ppt图片展示，板书“一、当代文化生活素描”）课堂探究活动一：1.请补充广告语：我是你的什么？为什么我只是奶茶？2.2018年平昌冬奥会短道速滑男子500米决赛冠军是？3.2012年获得“诺贝尔文学奖”的中国人是4.2017最流行的十首歌，你能说出几首呢？走进同学们的个人生活：畅想五一假期怎么度过？中国数据表明2017年，中国文化发展现状如下（列举数据），这一系列数字的背后反映出我们的文化生活面临着多种选择，他们散发着时尚味，大众味，商业味，甚至还有文化重口味！可谓是“乱花渐欲迷人眼”，需要我们用一双慧眼进行一、当代文化生活素描二、探究一：1、从文化的角度，你认为上述现象反映了我们的文化生活发生什么变化？2、当代文化生活呈现出哪些新特点？3、文化生活多样化的原因是什么？文化再判断！透视文化生活的‘喜’与‘忧’。
（板书：文化生活的‘喜’与‘忧’）（二）、文化生活之再判断（文化生活的‘喜’与‘忧’）课堂探究活动二：教师提问：1、同学们平时参与最多最普遍的文化活动是什么？2、大家经常看的电视栏目有哪些？（学生回答，统计归纳）天天向上百家讲坛焦点访谈非诚勿扰中国好声音感动中国……3、你怎样看待上述栏目？如果我们今天的课堂上为大家设置了红榜和黑榜，你认为这些栏目应该怎样进行分类，并具体说说他们各自的上榜理由。
高中政治教学课例《色彩斑斓的文化生活》课程思政核心素养教学设计及总结反思
7、我们所倡导的大众文化的内容和特点分别是什 么？
三、展示互动 每个小组回答一个问题，教师根据情况适时补充相 应知识点。 四、演练反馈 学生做教师下发的练习题，检查学生当堂所学的内 容。 五、课堂演练 1．一位外国朋友说：“二十多年前我到过中国， 那时人们的着装是一个样式，颜色也比较单调。现在一 切都变了，各色时装随处可见，中国变的多姿多彩了。” 从文化生活的角度看，上述材料描述的现象表明() A．人们的精神面貌变好了 B．人们的思想观念解 放了 C．人们文化生活的多样化 D．人们的风俗习惯变 了 2、（2008 海南单科）近年来，流行歌曲、小品等 大受欢迎，交响乐、歌剧、民族戏曲则有些受冷落，各 种文化艺术形式的发展出现了不平衡想象。一些有识之 士呼吁“文化艺术领域也需要生态平衡”，因为() ①不同文化艺术形式共同发展，可以满足不同层面
4、结合学生自身文化生活体验，通过自主学习、
小组讨论探究等活动，培养学生对文化现实问题的判
断、比较、鉴别、概括及合作学习的能力。
学生学习能
通过一年的高中政治学习，学生有一定的分析问题
力分析 和解决问题的能力，通过前面预习问题的展示，引导学
生自主思考，提高学生的自主学习的能力，同时也为本
节课打下良好的知识基础
问题导析，合作探究。
小组交流文化生活“喜”“忧”的表现并列举实例 教学策略选
说明，教师点拨，从国家、企业和个人三个主体展开小 择与设计
组讨论，通过小组合作探究的方式，培养学生的团队意
识和自主学习的能力，突破重点。
一、课堂导入
在学生中进行假期文化生活调查，得出面对着大众
传媒的影响，我们已经置身于文化市场，步入了社会文
化生活从而引入：第八课走进文化生活第一框色彩斑斓
8.1色彩斑斓的文化生活教学设计高中政治人教版必修三文化生活
2.树立尊重文化多样性的意识，培养开放、包容的心态。
-学生学会尊重不同民族、地域的文化，消除偏见，树立平等、包容的态度。
-学生在尊重文化多样性的基础上，形成和谐、友好的交往氛围。
3.增强学生的文化自信，激发为中华民族伟大复兴而努力奋斗的责任感。
-学生通过学习，认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强文化自信。
-学生将个人理想融入国家和民族的伟大事业，为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗。
二、学情分析
针对本章节“色彩斑斓的文化生活”，考虑到高中学生的认知特点和心理发展水平，学情分析如下：
1.高中生在认知方面，已经具备一定的抽象思维能力，能够理解文化的内涵与特征，但需要进一步引导和启发，以便更好地把握文化生活的多样性。
-建立良好的师生关系，鼓励学生提问、发表见解，营造积极向上的课堂氛围。
5.注重课后反思与评价，提高教学质量。
-教师应认真反思课堂教学，及时发现问题，不断调整和优化教学策略。
-建立科学的评价体系，关注学生的全面发展，鼓励学生自我评价和互评。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，教师可采用以下方式引发学生对本节课的兴趣：
（二）讲授新知
1.教师讲解文化的内涵与特征，让学生理解文化多样性的重要性。
-从文化的定义、特征等方面进行讲解，强调文化多样性对于人类社会的发展具有重要意义。
2.运用马克思主义文化观，分析文化现象。
-介绍马克思主义文化观的基本原理，如历史唯物主义、阶级分析等，并结合实际案例进行分析。
3.讲解中华优秀传统文化的特点和价值，培养学生的文化自信。
1.以生活中的文化现象为切入点，如电影、音乐、节日等，让学生思考这些文化现象背后的意义和价值。
色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活教案教案主题：色彩斑斓的文化生活一、教学目标1.了解不同文化对色彩的重视和运用；2.鼓励学生参与文化活动，体验多元的文化；3.培养学生的审美能力，提高他们对美的感知和创造能力。
二、教学准备1.图片、音频、视频等多媒体资料；2.相关书籍、资料和文具。
三、教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅色彩斑斓的画作或播放一段丰富多彩的视频，引发学生对文化生活的兴趣，并提问引导讨论：“你看到了哪些颜色？你觉得这个画面或视频给你带来了什么感受？”2.知识讲解（15分钟）教师简要介绍不同文化对色彩的不同认识和运用方式。
例如，中国传统文化中红色代表喜庆和祥和，白色象征纯洁和哀悼；印度文化中红色代表婚姻和繁荣，黄色象征智慧和神圣；西方文化中红色代表爱情和激情，蓝色象征平静和清新等。
通过多个例子，让学生感受不同文化对色彩的态度和运用。
3.案例分析（25分钟）4.学生分享（15分钟）学生将自己的研究成果向全班进行分享，包括所选文化活动的背景、传统和色彩运用等。
学生可以通过展示图片、展示自己创作的相关作品或通过讲述的方式进行分享。
5.综合评价（20分钟）教师组织学生进行一个文化生活创意大赛，每个小组或个人根据自己所研究的文化活动，创作一件作品展示。
作品可以是绘画、手工制作、舞蹈、音乐或其他形式。
学生可以结合所学的知识和他们对文化活动的理解进行创作。
最后，学生互相欣赏和评价作品，教师给予综合评价。
四、教学延伸1.邀请当地的艺术家、文化工作者或相关的专业人士来学校进行讲座或工作坊，与学生分享他们对色彩和文化生活的见解和经验。
2.组织学生参观当地的博物馆、艺术展览或文化活动，让他们亲身体验不同文化对色彩的运用和表达方式。
五、课堂反思本教案通过多媒体资料、案例分析、学生分享和创作等方式，促使学生对色彩在文化生活中的重要性有更深入的认识。
学生通过研究和创作，培养了他们的审美能力和创造能力，并增加了他们对多元文化的理解和尊重。
人教版高二政治必修3481《色彩斑斓的文化生活》教学设计
（一）教学重难点
1.理解文化多样性的内涵及其在现实生活中的表现，特别是如何正确看待和评价不同文化背景下的价值观。
2.培养学生的批判性思维能力，使其能够理性分析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.强化中华优秀传统文化教育，激发学生对民族文化的热爱，树立文化自信。
（二）教学设想
（五）总结归纳
在本环节，教师带领学生回顾本章节所学内容，强调以下几点：
1.文化多样性的重要性：文化多样性是人类社会的宝贵财富，我们要尊重、包容并欣赏不同文化。
2.批判性思维能力的培养：学会理性ຫໍສະໝຸດ 析和评价文化现象，避免盲目跟风和偏见。
3.中华优秀传统文化的传承与弘扬：深入了解和热爱民族文化，树立文化自信，为民族文化的传承和发展贡献力量。
2.学生的批判性思维能力有待提高。在评价文化现象时，容易受到个人情感、社会舆论等因素的影响，需要教师引导他们学会理性思考、客观分析。
3.学生对于中华优秀传统文化的认识不足，容易受到外来文化的影响，需要在教学中加强传统文化教育，培养他们的民族自豪感和文化自信。
4.学生在团队合作、交流表达方面，存在一定差异。教学中应注重培养他们的沟通能力，提高课堂参与度。
1.教学方法：
-采用案例分析、讨论、辩论等形式，激发学生的思考兴趣，提高课堂参与度。
-结合多媒体教学手段，如视频、图片等，直观展示文化多样性，增强学生的感官体验。
-开展文化实践活动，如参观博物馆、举办文化节等，让学生在实践中感受文化的魅力。
2.教学过程：
-导入：通过一个引人入胜的文化现象案例，激发学生的好奇心，引入本章节的学习内容。
五、作业布置
为了巩固本章节的学习内容，培养学生的实践能力和批判性思维，特布置以下作业：
《色彩斑斓的文化生活》教案
《色彩斑斓的文化生活》教案一、教学目标：1. 让学生了解和认识我国丰富多彩的文化生活，提高学生对文化的敏感度和理解力。
2. 通过对比分析，使学生认识到文化在综合国力竞争中的地位和作用，增强学生的文化自觉和文化自信。
3. 引导学生深入生活，发现生活中的文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
二、教学内容：1. 文化的概念与特点2. 我国文化生活的主要内容3. 文化在综合国力竞争中的地位与作用4. 生活中的文化现象案例分析5. 提高文化生活品质的途径三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析具体的文化现象，使学生更好地理解文化生活的内涵。
2. 讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生对文化生活的认识和理解。
3. 实践法：鼓励学生在生活中发现文化现象，提高学生的生活品质和审美水平。
四、教学准备：1. 教材：《色彩斑斓的文化生活》2. 辅助材料：相关文化现象的图片、视频等3. 教学设备：投影仪、电脑等五、教学过程：1. 导入：通过展示我国丰富多彩的文化现象，引起学生对文化生活的兴趣。
2. 讲解文化的概念与特点，让学生了解文化的基础知识。
3. 分析我国文化生活的主要内容，使学生对我国文化生活有全面的了解。
4. 讲解文化在综合国力竞争中的地位与作用，提高学生的文化自觉和文化自信。
5. 分析生活中的文化现象，引导学生深入生活，发现生活中的文化。
6. 讨论如何提高文化生活品质，让学生认识到文化生活的重要性。
7. 总结课堂教学，布置课后作业：要求学生结合自己的生活，发现并分析一个文化现象。
8. 课后辅导：解答学生作业中的疑问，指导学生进行实践活动。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的积极性，以及对文化生活的理解和认识。
2. 作业完成情况：评估学生对课堂所学知识的掌握程度，以及能否结合自己的生活实际发现和分析文化现象。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，以及他们在提高文化生活品质方面的努力和成果。
政治必修3色彩斑斓的文化生活教案
色彩斑斓的文化生活山东省沾化县第一中学刘锋256800【教材分析】咱们学习了文化的作用，如何进展文化和文化的核心民族精神的意义。
本单元落实到社会现状，要学生学会运用，前三单元的知识来分析我国文化现状和如何办。
本课确实是这一问题的起点，向学生说明了现今社会文化的现状，并为学生提出了任务。
对学生的能力和情感目标要求较高。
[教学目标]知识目标：了解人们在文化生活中面对多种选择；熟悉文化市场和公共传媒的进展给人们生活带来的双重阻碍；明白得公共文化的含义，及进展人民公共喜闻乐见的文化所遵循的原那么、方针等。
能力目标：通过对社会文化生活现状和今世社会文化生活“喜”与“忧”问题的探讨，培育学生辩证分析社会文化生活相关问题的能力，和在纷繁复杂的社会文化生活中进行正确选择的能力。
情感、、态度、价值观目标：通过对社会文化生活现状和今世社会文化生活“喜”与“忧”问题的探讨，培育学生主动追求健康向上文化生活的意识，和自觉抗击不良文化现象阻碍的意识。
【教学方式】问题导析，合作探讨[教学重点]如何正确评判文化市场和公共传媒的进展对咱们文化生活的阻碍。
[教学难点]正确把握公共文化的含义。
【导入新课】教师活动：播放《千手观音》录像，让学生感知文化的阻碍和现今中国斑斓的文化问题：现今中国文化的现状是如何的学生活动：畅谈中国现今文化（学生：优势、缺点。
教师启而不发，引入课题）【教授新课】教师活动：展现图片《清一色的中山装》和《丰硕多彩的服装》（从服装转变引入学生的探讨）材料:一名外国朋友说：“二十连年前我到过中国，那时人们的着装几乎是一个样式，洋色也比较单调。
此刻，一切都变了，各色时装到处可见，中国变得多姿多彩了试探：从文化的角度，你以为上述现象反映了什么转变？你还能提供类似的事例吗？学生活动：合作探讨（感知中国文化从过去到此刻发生的转变，并举例说明）【结论】我国人民的文化生活从单一走向丰硕，人民的文化生活变得丰硕多彩教师活动：展现《未成年人的文化生活现状》和文化图片人们的文化生产和消费呈现什么特点问题：人们现今文化生产和消费呈现什么特点？学生活动：合作探讨、说明自己的观点【辅助学习】教师活动：总结特点、提出设问老少皆宜、商业性、能迅速被同意、文化快餐等——文化消费跨越各类界限问题：你能针对上述特点，加以例证吗？学生活动：举例论证《猫和老鼠》、报刊、网络、MP3、流行歌曲等【深化探讨】教师活动：问题：除上述特点，你还明白那些？学生活动：阅读课文，继续探讨①文化产品愈来愈大量量、规模化、产业化生产与流通；②文化生产的个性化；③文化消费的从众性、时尚性；文化生产的民族性；④文化消费的趋同性、选择性……【总结】总之，现今人们的文化生活色彩斑斓，丰硕多彩。
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《色彩斑斓的文化生活》教学设计
导入新课：首先我们观看视频《我国人民文化生活的变化》，看一下人们的文化生活发生了怎样的变化。
伴随着这个视频我们走进今天的课程《色彩斑斓的文化生活》，来看一下教学目标。
好，刚才通过短片，同学们看到了哪些变化呢？如果让你用词语形容建国初期的文化生活，你会想到哪些词语（单调乏味），那么你会如何形容当今的文化生活呢？学生回答：色彩斑斓。
那么，为什么会有这样的变化呢？原因是什么？
1、改革开放以来社会主义市场经济的发展，特别是文化市场的
发展。
2、现代科技的发展
3、科技的发展进一步推动了广播、电视、网络的发展，这些都
属于什么——大众传媒迅速发展。
正是由于这些原因才使我们的文化生活呈现出前所未有的色彩斑斓。
那我想做一个调查，调查一下同学们的文化生活是怎样的,请同学们晒一晒你在学校或家里的文化生活吧。
通过调查我们可以看出同学们的文化生活非常的丰富多彩。
那么透过它色彩斑斓的外衣，我们再深入分析一下同学们的文化生活，我们如何对同学们的文化生活做出评价呢？我们知道评价的话要辩证的分析。
好，我们1-2组的同学分析好的方面？会对我们产生哪些影响？3-4组的同学分析不好的方面？会对我们产生哪些不利的影响。
首先我们请1-2组的同学来分析
同学回答总结。
1、满足多样的文化需求，充实精神生活
2、传播科学文化知识
3、接受正确的价值观念，提高思想道德素质
4、引导消费观念，推动生产发展（网上买东西、团购）当然我们在消费的时候一定要理性消费，坚持适度原则。
这些好的方面我们把它总结为为文化生活中可喜的变化。
哪些方面是不的？会给我们带来哪些不利的影响呢？幻灯片，这些呢我们把它成为文化生活中忧虑的变化。
好，同学们总结的非常好，我们分别来看一下。
这些大家总结的是喜方面的表现。
那么分析一下可喜表现的原因是什么？（文化市场和大众传媒的发展）
再来看几组图片，看看他们反应了可喜表现的哪些方面。
刚才同学们总结了令我们担忧的一面。
生活中还有其他的令人忧虑的现象我们一起来看一下幻灯片。
我们来总结一下文化生活中令人忧虑方面的表现：
1、在经济利益的驱动下，不顾社会效益，销售品位低下的文化产品。
2、以庸俗的内容，迎合低级趣味。
3、热衷于新闻炒作，传播“绯闻轶事”。
同学们说的非常好！
那么，产生这些另人担忧现象的背后原因又会是什么呢？
学生讨论，
我们学过经济生活，大家都知道，市场调节有优越性，但也有其固有的弱点和缺陷。
正是由于市场的自发性，才导致一些人为了经济利益，销售品位低下的文化产品，迎合低级趣味。
而大众传媒作为文化传播的手段，如果运用得当，会使那些内容丰富、格调高雅的文化得到更好的传播；相反，如果一味追求商业利益，也会为低俗文化消费推波助澜。
面对文化生活中这些令人忧虑的现象，应该怎么办呢？探究：从国家、企业、个人
学生回答：
教师总结：
可见，大众传媒和市场经济的发展是把双刃剑，既可以给我们带来喜，又会带来忧。
真是喜忧并存。
文化市场越活跃，文化产品越丰富，文化生活越繁荣，国家越应该加强管理和引导，以满足人们的文化需求，但是人们的文化需求一样吗？不一样！看这些风格迥异的文化节目，反映了人们的文化需求有什么特点？多样化、多层次、多方面的特点！因此人们的文化选择一样吗？也不一样！这不，在选择什么样的文化作品上，这两位同学的选择就不一样！
情境展示：
小华深受家庭的影响，喜欢经典的文化，尤其是经典戏剧中的京剧，如京剧《玉堂春》，真是百听不厌！
但是小丽呢，就喜欢流行文化，如现代流行歌曲等，她最近喜欢的是网上流行的歌曲《凉凉》同学们也来听一听！
幻灯播放：京剧：《玉堂春》；流行歌曲：《凉凉》
同学们，你们会怎么选择呢？你们认为是经典的文化好，还是流行的文化好？（有说经典好，有说流行好，有说都好！）看来同学们的观点也不是很一致。
那么，我们就来个现场小辩论赛！看看到底是经典文化好，还是流行文化好。
我们看一下具体要求：（媒体展示）
1、现场同学分成两个组：
第一组正方观点：流行作品价值大于经典作品
第二组反方观点：经典作品价值大于流行作品
2、用具体、可信的事例证明本组观点，反驳对方观点。
现在开始2分钟时间的准备。
···
好，辩论赛开始准备，先请正方陈述自己的观点：···
请反方陈述自己的观点：···
教师总结：
好，辩论赛到此结束，两组的同学表现的都非常好，真是难分高下！之所以难分高下，是因为我们发现：
流行文化比较时尚、直接、新颖，符合时代潮流，容易被人接受，但是流行文化也有糟粕，持续的时间比较短。
我们要学会“取其精华，
去其糟粕”。
经典文化是精华，经受住了时间的考验，会继续流行；但是它的形式陈旧，不适应时代发展，接受人群少。
应该在继承的基础上推陈出新，不断增添新的时代内容。
（如从《汉字听写大会》到《中国成语大会》再到《中国诗词大会》一系列大会走红其实暗合了人们了解传统文化的需求，同时又能改变以往传统文化宣传高高在上的说教口吻，将娱乐节目模式和文化传播结合起来，观众的距离感消失了，传播传统文化的效果自然就好了）所以，不能片面的说谁更好。
无论是经典的还是流行的，传统的还是时尚的，高雅的还是通俗的，严肃的还是娱乐的，只要内容先进、健康、有益，是面向人民、反映人民的利益与呼声，为人民大众喜闻乐见的文化，人民群众都是欢迎的！这就是我们所倡导的大众文化。
大众文化概念：面向广大人民，反映人民的利益与呼声（方向），为人民大众所喜闻乐见（形式）的社会主义文化（性质）。
板书这里我问一下同学们大众文化与我们所倡导的大众文化一样不
一样？不一样。
哪里不一样呢？昭通同学回答一下。
为了满足人民对文化的需求，我们应该怎么做呢？好我们来看一下这节课我们学到的知识点有哪些?(总结)
课堂小结：
本节课，我与同学们一起透过我家文化生活这个小窗口，走进整个国家文化生活的大舞台，感受到色彩斑斓的文化生活，也体会到其中的喜与忧，有喜有忧，我们要学会在辨别中选择，选择喜闻乐见的大众文化！
学情分析：
近些年来，网络的普及度越来越高。
网络文化对学生的影响越来越大，课堂大量引用网络文化现象，贴近学生、贴近生活、贴近实际，增强了对学生的吸引力。
本课内容难度不大，与学生生活联系紧密。
学生对身边的文化现象非常感兴趣。
对大众传媒的影响和文化热点，能表达一些自己的看法，但并不全面和深入，对于如何分辨不同性质的文化学生还比较盲目。
对大众文化的科学内涵，学生认识不是很清楚。
在课堂教学中要培养学生一分为二地分析问题的能力，树立正确的文化价值观。
学生的预习习惯基本养成，能够根据导学案提前预习课本知识，希望在课堂上更多的展示自己，适合开展讨论和辩论活动。
效果分析：
这节课我把教学内容生活化、活动化，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，在探究活动中及辩论赛中，学生参与效果良好，能够积极主动的回答问题，学生积极性、主动性较高。
通过划分小组的方式，安排小组发言人，其他组员适时补充的方式，培养学生和解决问题的能力、表达能力、团结协作的能力，课堂纪律有条不紊。
通过同学测评联系和课堂回答问题所见，学生知识掌握较好，其中，文化生活中“喜”与“忧”的原因、经典文化与传统文化的关系需要加以引导。
教师教学设计合理，课件制作用心，上课效果良好。
教材分析：
《色彩斑斓的文化生活》是人教版高中政治必修三《文化生活》第四单元第八课第一框题的知识点。
第四单元是整个文化教材的逻辑终点和最后的落脚点，本框是第四单元的第一框，主要引导学生感受当今社会人们丰富多彩的文化生活，认识当代文化生活的特点，学会辨识各种文化现象，选择健康向上的文化生活，理解发展人民大众喜闻乐见的社会主义文化的必要性和基本要求，是第四单元的起点。
评测练习
1、我国文化生活色彩斑斓的原因是（ D ）
①科学技术的发展②社会主义市场经济的发展
③大众传媒的发展④我国坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位
A.①③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③
2.2016年6月6日，全国“扫黄打非”办公室严厉打击制售非法少儿出版物和传播有害儿童信息的案件。
发生制售非法少儿出版物和传播有害儿童信息的案件，其原因是（ B ）
①文化市场和大众传媒发展的必然结果
②文化市场的自发性和传媒的商业性引发的
③在经济利益的驱逐下，不顾社会效益的结果
④单纯追求轰动效应，热衷于新闻炒作
A．①③ B．②③ C．①④ D．②④
3.下列关于人民大众喜闻乐见的社会主义文化的说法正确的是：（ A ）
①面向广大人民的社会主义文化
②反映人民利益与呼声的社会主义文化
③面向世界各国的文化
④以流行为主要特点的文化
A、①②
B、③④
C、②③
D、①④
4.山东电视台《说事拉理》栏目关注热点新闻和百姓身边事，受到广大观众的喜爱。
这主要说明，为人们提供的文化产品应当（ D ）A．具有较高的经济效益
B．运用先进的技术手段制作
C．满足人们娱乐的需求
D．采取群众喜闻乐见的形式
5.课下作业：
政治小论文《关于“文化生活与当代中学生”》。