教材是课程资源的核心部分

教材是课程资源的核心部分，是教学活动的媒介和载体，也是教师开展教学活动的主要依据，还是教师和学生共用的实践教学活动的有效工具。新课程改革为教师使用教材提供了广阔空间，同时，新课程理念下的教材也对英语教师的专业教学能力提出了更高的要求。

在日常教学中我们到底该如何理解好教材，把握好教材，确实让教材承载和发挥起它的作用，为促进学生英语学习服务呢？

一、教师要树立“用教材教”的教材观

新课程理念下，教材已不再是教学的全部内容，相反，教材是可变的、发展的、也是开放的。因此，我们必须摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的思想，在使用教材的过程中，能够在理解教材的组织结构的基础上来合理而有效地使用教材。

二、教材使用中必须明确的三个关系

（一）教师与教材的关系

教师与教材的关系应该为伙伴关系，双方有共同的目的，既促进学生语言学习，并且为了此目的双方各自付出努力。

（二）教材与课标的关系

课程标准是对学生经过一段时间学习后结果的行为描述，而不是对教学内容的具体规定。教材是帮助学生实现课程学习目标的工具和跳板，是师生活动的中介。（三）教材与教学内容

教学常常围绕教材而展开，因此教学内容往往可以理解为教材的内容，但教材的内容并不都可能直接成为学习内容。教师不把教材内容当作教学内容，而是把它还原到真实生活的语言形态中去。

三、新课程理念下小学英语教材的特点

（一）结构体系上

多数教材以话题为中心，话题——功能——结构——任务相结合的原则编写。从听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单交流能力的培养。

（二）呈现形式上

安排大量形式多样、情景真实、语言自然、真实，趣味性强的语言实践活动。力图通过大量的听、说、玩、演、唱、画、做等活动激发学生兴趣，帮助学生养成良好的英语学习习惯，形成积极的情感。

（三）理念思路上

资源量大，弹性大，选择性强，时代性强，贴近生活。教材的人文性和工具性都体现得比较好。

四、对如何进行教材分析与使用的建议

（一）用心分析，理解教材要到位

1、教材分析的内容

教材分析是备好课的前提。教材分析的最终目的是为了更好地选择适合本校、本年级甚至本班学生的教学。

2、分析教材的一般步骤和方法

整体上基本步骤可概括：研读课标，泛读相关资源，通读全套教材，细读每个领域，精读每个单元。

3、注重单元教材分析

用好单元教材，注重单元的整体分析与设计，发挥教材各板块功能。

4、撰写教材分析要注意的几点

·不要总用普适性的语言，大而空的语言；

·侧重内容本身的分析：是什么？

·分析每部分的独到之处；听力部分的独到，板块中词汇的复杂等。

·表述是要有层次和逻辑；

·要包括重、难点。