(公开课教案)苏教版三年级上册语文《成语故事》
苏教版三年级上册语文苏教版三上语文10成语故事第一课时教学设计 (1)
自相矛盾续写（二）
那个卖矛和盾的人，什么也没卖出去，回到家后，想:“为什么我没有把矛和盾卖出去呢？是因为我说话前不事先想好，前后抵触了，所以矛和盾都没有卖出去。”
于是，第二天他改变了思路，只把矛带到了集市上。这次和上次不一样，他大声叫卖起来:“快来看呀！快来看呀！我的矛最锋利，质优价廉，军队使用我的矛，打了许多的打胜仗！”他的叫卖声立刻吸引了许多人。他们过来观看、试用，果然他的矛很锋利，于是，大家都抢着出价，抢着买，很快他的矛就全卖光了。
自相矛盾续写（一）
这个男人回到家，非常失望，把白天的是告诉了他的老婆，他的老婆对他说：“我一直劝你，做生意要讲真话，不能骗人，你就是不听，这次是给你的一个教训。
今后，你做任何事情都要实实在在的，不然没有人再买你的东西了！”这个男人听了老婆的话后，深深地点了点头，下定决心，以后不论做什么都不再说假话了。
讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
chǔgùruì
楚固锐
开展读字游戏。
难点
凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
同学们，你们知道什么是成语吗？说说你的理解。
学生各抒己见
成语是中国汉字语言词汇中一部分定型的词组或短句。成语是汉文化的一大特色，有固定的结构形式和固定的说法，表示一定的意义，在语句中是作为一个整体来应用的。成语有很大一部分是从古代相承沿用下来的，在用词方面往往不同于现代汉语，它代表了一个故事或者典故。
【苏教版】小学语文 三年级上册：10成语故事2教案
苏教版小学语文三年级上册教案10 成语故事教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会认10个生字，会写8个生字。
理解由生字组成的词语。
3.解课文内容，知道两个成语的意思。
4.凭借课文中具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发教育。
教学重点、难点：1.讲清成语故事中精辟的语句，揭示其比喻义。
2.加强朗读和复述训练。
3.明白成语故事中包含着的深刻道理。
教学准备：投影片、教学挂图教学时间：2课时第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，我们的头脑里已经记了不少成语了，你能说几个给大家听听吗?今天老师要和大家一起来读几个成语故事。
(板书：10 成语故事)谁来告诉大家，什么样的词称为成语?(人们长期以来习用的、简洁精辟的定型词组或短句，大多由4个字组成，一般都有出处)二、初读指导三、 1.布置课内预习。
四、过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。
五、(1)轻声读课文，边读边圈出文中的生字。
六、(2)拼读生字表中的生字，想办法记住字音、字形。
七、(3)朗读课文，注意读准字音，读顺句子，读通课文。
八、(4)画出文中不理解的词，准备质疑。
九、 2.学生自读课文，教师巡视指导。
十、 3.检查自学情况。
十一、(l)出示生字词。
十二、楚国、演奏、腮帮、俸禄、滥竽充数、南郭先生十三、(2)请你说说哪些字音容易读错，要提醒大家注意。
十四、“楚”“数”是翘舌音；“奏”“腮”是平舌音；“滥”“禄”是边音；“竽”是第二声，不能读成第三声。
十五、(3)启发学生质疑：文中的哪些词你不理解?让学生通过查字典或联系上下文理解词义。
十六、夸口：说大话。
十七、戳穿：刺穿。
(用实物进行演示)十八、腮帮：腮。
(让学生指指自己的腮帮，再鼓鼓腮帮)十九、俸禄：封建时代官吏的薪水。
二十、(4)指名读课文，注意正音。
二十一、指导书写二十二、“矛”注意与“予”不要弄混淆。
二十三、“演”左窄右宽。
右边注意宝盖头下的短横不要忘记。
二十四、四、布置作业二十五、 1.用钢笔描红、临写。
【苏教版】(新版)秋三年级上册语文：10成语故事教案2
成语故事教课目的：能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
会认10个生字,会写8个生字。
理解由生字构成的词语。
解课文内容,知道两个成语的意思。
依靠课文中详细的语言资料,使学生在理解寓意的过程中遇到启迪教育。
教课要点、难点：讲清成语故事中精粹的语句,揭露其比喻义。
增强朗诵和复述训练。
理解成语故事中包括着的深刻道理。
教课准备：投电影、教课挂图教课时间：2课时第一课时一、导入新课,揭露课题同学们,我们的脑筋里已经记了许多成语了,你能说几个给大家听听吗?今日老师要和大家一同来读几个成语故事。
(板书：10成语故事)谁来告诉大家,什么样的词称为成语 ?(人们长久以来惯用的、简洁精粹的定型词组或短句,大多由4个字构成,一般都有出处)二、初读指导部署课内预习。
过渡：课文中讲了哪两个成语故事呢?请大家读课文。
(1)轻声读课文,边读边圈出文中的生字。
拼读生字表中的生字,想方法记着字音、字形。
朗诵课文,注意读准字音,读顺句子,读通课文。
画出文中不理解的词,准备怀疑。
学生自读课文,教师巡视指导。
检查自学状况。
出示生字词。
楚国、演奏、腮帮、俸禄、滥竽凑数、南郭先生请你谈谈哪些字音简单读错,要提示大家注意。
“楚”“数”是翘舌音；“奏”“腮”是平舌音；“滥”“禄”是边音；“竽”是第二声,不可以读成第三声。
启迪学生怀疑：文中的哪些词你不理解?让学生经过查词典或联系上下文理解词义。
夸口：吹牛。
拆穿：刺穿。
(用实物进行演示)腮帮：腮。
(让学生指指自己的腮帮 ,再鼓鼓腮帮)俸禄：封建时代官吏的薪资。
指名读课文,注意正音。
三、指导书写“矛”注意与“予”不要弄混杂。
“演”左窄右宽。
右侧注意宝盖头下的短横不要忘掉。
四、部署作业用钢笔描红、临写。
抄录生字词语（习字册）。
第二课时一、复习生字词填字成词。
自相() 盾()() 凑数张口() 舌1.二、精读《自相矛盾》2.自由轻声读课文,想想这个故事讲的是件什么事。
(写古代一个人卖盾和矛,先夸盾好,什么也戳不破；又夸矛好,什么都能戳破。
新改版苏教版语文三年级上册10 成语故事教案
10 成语故事课时自相矛盾古时候，有个楚国人卖矛①又卖盾②。
[①开头交代了什么?]他拿起自己的盾夸口说：“我的盾坚固得很，随你用什么矛都戳不穿它。
”[句导读：这个楚国人在夸自己的盾。
][②从这个楚国人的话中，你觉得他的盾怎么样？]又举起自己的矛夸口说：“我的矛锐利得很，随你什么盾它都能戳③穿。
”[句导读：这个楚国人在夸自己的矛。
][③你觉得楚国人卖的矛怎么样？]有个围观的人问他：“用你的矛来戳你的盾，会怎么样呢？”[句导读：围观的人给楚国人出了个难题。
][④如果真的用他的矛戳他的盾你觉得怎么样？]那个楚国人张口结舌④，回答不出来了。
[⑤他为什么张口结舌，回答不出来了？]段导读：楚国人卖矛又卖盾，夸矛又夸盾，自相矛盾，前后不一致。
知识讲解：①矛：长柄尖刀。
古代一种用来进攻刺杀的武器。
②盾：盾牌，古代兵器，是一种防护身体，挡住敌人刀剑的牌。
①开头交代了楚国人卖矛又卖盾。
②从楚国人的话中，我们感到他的盾是全天下最坚固的。
③戳：用硬物尖端触击，刺。
③从他对矛的夸口中，又感到他的矛是天下最锋利的矛。
④如果用他的矛戳他的盾，按说矛什么盾都能戳穿，该是能戳穿盾；但是他的盾又是“什么矛都戳不穿的”，结果就好办了。
④张口结舌：张着嘴说不出话，形容害怕或吃惊而惊呆了，也表示羞愧的说不出话来。
⑤因为他说的话相互抵触，前后不一致。
滥①竽②充数③战国时，齐宣王喜欢听吹竽，他总是叫许多人一起吹给他听。
[句导读：写齐宣王喜欢排场，叫人一起吹竽给他听。
][①开头交代了什么?]有个南郭先生，从来不会吹竽，也混了进来。
[句导读：讲南郭先生是怎么混进来的。
]每当演奏时，他就鼓着腮帮，按着竽眼儿，装出会吹的样子，居然得到了和别人一样多的俸禄④。
[句导读：讲南郭先生装模作样，滥竽充数。
][②找出描写南郭先生吹竽动作的词语，想一下，南郭先生这样装模作样，怎么没有人发现呢？]齐宣王死了，他的儿子齐湣王也喜欢听吹竽。
[句导读：讲齐湣王也喜欢听吹竽。
三年级上册语文教学设计成语故事第2课时苏教版
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师以生动有趣的故事引入新课，如“亡羊补牢”的故事。通过讲述故事，让学生初步了解成语的含义和用法。
2.提问：“同学们，你们听说过‘亡羊补牢’这个成语吗？谁知道它的意思？”引导学生积极思考，为新课学习做好铺垫。
（四）课堂练习
1.教师设计相关练习题，如成语填空、成语接龙、用成语造句等，巩固所学知识。
2.学生独立完成练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
3.教师选取部分练习题进行讲解，强调易错点，提高学生的成语运用能力。
4.学生互相批改练习题，相互学习，共同提高。
（五）总结归纳
1.教师引导学生回顾本节课所学成语及其背后的故事，总结成语的特点和用法。
4.举例说明“亡羊补牢”在实际生活中的应用，让学生更好地理解成语的用法。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组选择一个成语进行探讨，如“杯弓蛇影”、“掩耳盗铃”等。
2.各小组讨论成语的含义、用法和背后的故事，并做好记录。
3.每个小组派代表进行分享，其他小组认真聆听，互相学习，共同进步。
4.教师对每个小组的表现给予评价和指导，鼓励学生积极参与讨论，提高合作能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解成语的含义和用法，尤其是成语背后的故事及其寓意。
2.学会运用成语进行准确、生动的表达，提升语言运用能力。
3.培养学生主动探究成语故事的兴趣，养成自主学习的习惯。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过讲述生动有趣的成语故事，如“亡羊补牢”、“杯弓蛇影”等，引导学生主动关注成语背后的故事，激发学生的学习兴趣。
三年级语文教案《成语故事阅读》
三年级语文教案《成语故事阅读》一、教学目标1. 知识目标：学生能够认识并理解一些常见的成语，了解成语的来源和含义。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文表达能力。
3. 情感目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对传统文化的热爱。
二、教学重点和难点1. 重点：让学生了解成语的故事背景和含义，培养学生对成语的理解能力。
2. 难点：引导学生从成语故事中领悟其中的道理，提高学生的思维能力和表达能力。
三、教学准备1. 教材：准备好相关的成语故事教材，如《三字经》、《弟子规》等。
2. 工具：黑板、彩色粉笔、图片等。
3. 教具：PPT、录音机等。
四、教学过程1. 导入：通过展示一幅描绘成语故事的图片，引起学生的兴趣，激发学生对成语的好奇心。
2. 学习成语：选择几个常见的成语，如“井井有条”、“画蛇添足”等，向学生介绍成语的来源和含义，让学生熟悉这些成语。
3. 分组阅读：将学生分成小组，每组选择一个成语故事进行阅读，理解故事背景和内涵，并向全班汇报。
4. 讨论交流：引导学生就成语故事中的道理展开讨论，让学生自由表达对成语的理解和感悟。
5. 创作成语故事：让学生自行创作一个成语故事，培养学生的想象力和创造力。
6. 温故知新：通过复习之前学过的成语故事，巩固学生对成语的记忆，加深对成语的理解。
7. 总结归纳：让学生总结本节课学到的成语和成语故事，形成学习成果。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生不仅了解了一些常见的成语，还培养了阅读理解能力和语文表达能力。
希望同学们能够在日常生活中多多运用成语，提高语文素养，传承中华优秀传统文化。
六、作业布置1. 完成课堂练习册上关于成语故事的习题。
2. 每天背诵一个成语，并写一段小故事配合这个成语。
3. 收集身边常见的成语，了解其来源和含义。
七、教学反思本节课通过成语故事的阅读，激发了学生对语文学习的兴趣，培养了学生的阅读理解能力和语文表达能力。
在今后的教学中，应该注重培养学生对传统文化的热爱，让学生在学习中感受到传统文化的魅力，不断提高语文素养。
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板
小学三年级语文《成语故事》优秀教案模板一、教学目标1.了解成语的含义和成语故事背后蕴含的道理;2.学会使用成语，培养学生的语言运用能力;3.提高学生的阅读理解能力。
二、教学内容1.成语故事的基本概念和分类;2.阅读理解成语故事，分析故事背后的道理;3.语言运用：运用所学成语进行段落写作。
三、教学过程1.导入新知识，引导学生认知成语（1）老师拿出一些成语的图片，让学生认识这些成语，例如：一举两得、金玉满堂、步步高升等;（2）让学生自由联想所学成语的含义，并配以图片，让学生加深对成语的印象。
2.故事阅读与讲解（1）通过朗读故事、现场讲解等方式，让学生了解成语背后的故事及其含义。
（2）针对每一个成语故事，进行深入分析，引导学生领悟其中蕴含的道理，例如“桃花运”这个成语故事，可以引导学生学习“时来运转、人事无常”等道理。
3.语言运用（1）引导学生使用所学成语进行段落写作，提高学生的语言运用能力。
例如：用“一鸣惊人”这个成语，写一篇有关成绩提高的段落。
（2）进行小组讨论，让学生自由展示段落，并通过互相分享、点评的方式，提高语言运用水平。
四、教学评价1.结合学生的口头表达、段落写作等方面，进行教学评价，从而了解学生在语言运用、阅读理解等方面的掌握情况，进一步优化教学实施方式。
2.快乐学生学语文，进行学情反馈。
通过对学生调查问卷和讨论的方式，了解学生对教学内容的掌握情况和学习成效，采取有效措施，改进教学质量。
五、教学建议1.温馨教学氛围：注重教学氛围的营造，提供富有创意的成语故事，让学生更好地感受到语言的魅力。
2.激发学生的学习热情：通过优秀的成语故事、灵活多变的教学方法激发学生的学习热情，让学生自然而然地吸收所学知识。
3.温馨家园：让学生在轻松愉悦的教学氛围中，建立温馨的家园，让孩子们得到更多关爱，发挥出个人的优势，在成功的鼓舞下成为更好的人。
六、总结《成语故事》是小学三年级语文中的重要内容，同时也是学生语文阅读和语言运用能力的重要课程。
三年级上册语文教案成语故事 苏教版
《成语故事》名师教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，把故事讲给同学听。
能联系生活实际理解两则成语故事包含的哲理。
2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理解“自相矛盾、滥竽充数”的含义，能用“总是”“不要……而要……”造句。
3.在成语学习的过程中受到启发教育，注重成语积累。
教学重难点：1.学会本课生字,理解由生字组成的词语。
理解“自相矛盾、滥竽充数”的含义，能用“总是”“不要……而要……”造句。
2.能联系生活实际理解两则成语故事包含的哲理。
教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课1.看图猜故事。
预设：狐假虎威、精忠报国、对牛弹琴。
2.谈话导入。
这些故事都是寓言故事，今天我们来学习两则我国古代的成语故事。
板书，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.简介寓言及一般特点。
成语是人们长期以来习用的、简洁精辟的固定词组或短句，来自于古代经典或著作、历史故事和人们的口头故事，它代表了一个故事或典故，一般都有出处。
汉语的成语大多由四个字组成，也有少于四个字的成语，如“敲门砖”“莫须有”“想当然”等；多于四个字的如“桃李满天下”“真金不怕火炼”“心有余而力不足”“江山易改，本性难移”“只许州官放火，不许百姓点灯”等。
不是四个字的成语在成语中占绝少数。
2.听老师范读课文，注意生字词的读音；初步感知课文内容。
3.学生自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字。
出示朗读课文要求：（1）读准字音，读通课文。
（2）圈划生字、生词。
（3）遇到不理解的字词画下来。
三、读认生字，理解词语1.课文同学们已经读得很熟了。
课文中的重点词语，你还认识他们吗？2.出示生字指读。
会认的字：楚国坚固锐利南郭滥竽充数腮帮俸禄会写的字：自相矛盾买卖夸口怎样宣传演奏逃走你还认识吗？夸口围观张口结舌自相矛盾演奏逃走南郭先生滥竽充数3.注音领读,去掉拼音朗读、齐读、开火车读。
四、朗读品味1.有感情地朗读课文，理解由生字组成的词语,初步认识成语的一般特点。
成语故事公开课教案
成语故事公开课教案一、教学目标通过本课的学习，使学生能够：1. 了解和理解一些常见的成语故事的含义和来源；2. 能够正确运用这些成语，提高语言表达能力；3. 培养学生的阅读和解读能力，培养学生对成语故事的兴趣。
二、教学重难点重点：使学生能够详细理解和解读成语故事的内涵和用法。
难点：培养学生的阅读和解读能力，使他们能够准确运用成语。
三、教学准备1. 教师准备好与成语相关的图片和课文资料；2. 制作PPT，便于教学展示；3. 备好白板、彩色粉笔等教学工具。
四、教学过程导入：1. 观看一段与成语有关的视频或展示几张与成语相关的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 引入成语故事的主题，问学生对成语的认识和了解，并带领他们一起讨论成语的起源和含义。
讲解与练习：1. 针对一个具体的成语故事，展示对应的图片，并讲解该成语的含义和来历。
2. 引导学生分角色朗读成语故事，并组织小组内外的同学进行问答互动。
3. 给学生发放卡片，上面写有与成语故事有关的问题，要求学生在一分钟内准备并回答问题。
随机选几位同学回答，并带领全班一起进行分析和讨论。
4. 同学们根据成语故事，写一段小短文，表述自己的理解和感悟。
鼓励学生举手分享自己的作品，并进行评价和改进。
拓展和运用：1. 提供一些与成语故事相关的场景或情境，让学生根据所学成语进行表演或编故事。
2. 邀请一些有特长的学生，以朗诵、舞蹈等形式表演有关成语的作品，增加学生对成语的记忆和理解。
3. 引导学生运用所学成语进行写作训练，例如写一篇关于爱情的短文，要求其中包含至少三个成语。
五、总结与反思1. 在本节课结束前，进行知识回顾和总结，巩固学生对成语故事的理解和记忆。
2. 学生针对本节课的学习过程和效果，进行个人反思，并提出自己的感想和建议。
六、教学延伸1. 鼓励学生在课后继续查找和了解更多与成语故事相关的知识，并积极分享给同学和家人。
2. 组织学生进行成语故事比赛或知识竞赛，提高学生的学习积极性和竞争意识。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握成语的含义和用法。
2. 通过成语故事的学习，培养学生对中华传统文化的兴趣。
3. 提高学生口头表达和写作能力，丰富词汇量。
二、教学内容1. 成语“画蛇添足”的故事及含义。
2. 成语“掩耳盗铃”的故事及含义。
3. 成语“守株待兔”的故事及含义。
4. 成语“杯弓蛇影”的故事及含义。
5. 成语“狐假虎威”的故事及含义。
三、教学重点与难点1. 重点：掌握五个成语的故事情节、含义和用法。
2. 难点：能够运用所学的成语进行口头表达和写作。
四、教学方法1. 故事导入法：通过讲述成语故事，激发学生的学习兴趣。
2. 讨论法：引导学生分组讨论，共同探讨成语的含义和用法。
3. 实践法：让学生通过口头表达和写作，运用所学的成语。
五、教学步骤1. 导入新课，讲述“画蛇添足”的故事，引导学生理解成语的含义和用法。
2. 分组讨论，让学生分享自己了解的其他成语故事，互相学习。
3. 讲解“掩耳盗铃”的故事，引导学生掌握成语的含义和用法。
4. 实践环节：让学生用“掩耳盗铃”造句，巩固所学。
5. 总结本节课所学成语，布置课后作业，要求学生课后运用成语进行写作。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在讨论和实践活动中的积极参与程度和表现。
2. 成语运用能力：评估学生在口头表达和写作中正确使用成语的情况。
3. 理解力测试：通过课后作业和小测验，检验学生对成语故事和含义的理解。
七、课后作业1. 要求学生选择一个本节课学到的成语，写一篇小短文，运用该成语描述一个生活场景。
2. 家长参与评价：请家长协助监督学生的作业完成情况，并在作业上签字确认。
八、教学资源1. 成语故事书籍或电子资料。
2. 教学PPT或黑板。
3. 作业本和评价表。
九、教学进度安排1. 第一课时：学习成语“画蛇添足”和“掩耳盗铃”。
2. 第二课时：学习成语“守株待兔”和“杯弓蛇影”。
3. 第三课时：学习成语“狐假虎威”和总结复习。
三年级上册语文教学设计成语故事第1课时苏教版
1.作业量适中，避免给学生造成过重的负担。
2.关注学生个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在作业中找到成就感。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极思考、主动探究，提高自主学习能力。
4.家长在孩子完成作业时，给予适当的指导和鼓励，关注孩子的学习进步。
5.教师认真批改作业，及时反馈，针对学生的共性问题进行讲解，提高教学效果。
1.注重成语故事的趣味性，激发学生的学习兴趣，将成语故事与学生的生活实际相结合，使学生更容易理解和接受。
2.针对学生在成语理解方面的不足，教师应运用生动形象的语言，结合具体语境，帮助学生深入体会成语的含义和用法。
3.针对学生在课堂上的表现，教师应鼓励学生积极参与讨论、表达观点，培养他们的思维能力和口语表达能力。
3.带领学生分析故事中的人物形象，体会人物的内心世界，培养学生的同理心。
4.通过对成语故事的学习，引导学生掌Hale Waihona Puke 一定的成语学习方法，提高学习效率。
（三）学生小组讨论
1.将学生分成若干小组，每组选择一个成语故事进行讨论，要求学生分析故事中的道理启示。
2.每个小组派代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
4.学生在学习成语故事的过程中，培养合作精神，学会与人沟通交流，增进同学间的友谊。
二、学情分析
针对三年级上册的学生，他们在语文学习方面已具备一定的字词基础和阅读能力。在成语学习方面，大部分学生已经接触过一些简单的成语，但对于成语故事的内涵和寓意理解尚浅。此外，学生在课堂上表现出强烈的好奇心和求知欲，喜欢听故事，善于模仿和表达。因此，在教学过程中，应充分关注以下几点：
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：利用多媒体手段，展示成语故事的动画或图片，激发学生的学习兴趣，使学生主动投入到成语故事的学习中。
三年级语文上册《成语故事》教案分享
本文将分享一份三年级语文上册《成语故事》教案。
该教案设计旨在帮助学生更好地理解和运用成语，在提高语文能力的同时，培养学生对中华传统文化的认知和热爱。
以下是详细内容。
一、教学目标1.掌握课本上的十个成语及其出处、含义和用法。
2.通过阅读成语故事，增强学生的语感、阅读理解技能和表达能力。
3.培养学生对中华传统文化的兴趣和认知，提高文化素养。
二、教学内容1.教师引导学生回忆课本上学过的十个成语，并介绍它们的出处、含义和用法。
2.教师讲解成语故事的概念，并让学生通过阅读课本上的成语故事，学习成语的来源及其形成的文化背景。
3.教师引导学生分析和总结成语故事，探索成语和故事之间的联系和特点。
4.教师组织学生分组进行讨论和表达，让学生自主思考和发挥创意，展示对成语故事的理解和运用能力。
5.教师巩固本课的内容，可设计小组比赛、成语接龙等游戏活动，以提高学生的综合语文素养。
三、教学过程1.引入（10分钟）教师可通过问答等形式，引导学生回忆和复习课本上的十个成语，并提出问题，检测学生对成语的基本掌握情况。
如：（1）请问成语是什么？（2）我们学过哪些成语？（3）成语有什么用？2、阅读成语故事（30分钟）教师给学生阅读课本上的成语故事，引导学生分析故事情节和成语含义之间的联系，指导学生理解成语内涵，提高学生的语感和阅读理解能力。
3、分组探究成语故事（20分钟）教师分组让学生进行讨论和表达，探索成语故事背后文化的含义和历史渊源，让学生从多角度思考和理解成语，同时也锻炼学生的思考和表达能力。
4、小组比赛和游戏（20分钟）为了增加学生的趣味性和互动性，教师设计小组比赛、成语接龙等游戏环节，让学生进行口语交流、文化知识竞赛，以提高学生的综合语文素养。
5、总结（5分钟）教师可结合学生表现，对本节课的教学进行总结，回顾学生对成语故事的理解和运用，鼓励学生继续学习和探究中华传统文化。
四、教学反思本节课的核心在于让学生了解成语背后丰富的文化内涵，并培养学生热爱中华传统文化和提高学生的文化素养。
《成语故事》公开课教案
《成语故事》公开课教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握五个成语的故事背景和含义。
2. 培养学生对成语的兴趣，提高他们的汉语水平。
3. 引导学生通过成语故事，了解中国传统文化和价值观。
二、教学内容：1. 成语：画龙点睛、掩耳盗铃、刻舟求剑、守株待兔、狐假虎威。
2. 成语故事及相关文化背景。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 互动法：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
3. 案例分析法：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
四、教学步骤：1. 导入：简要介绍成语的概念和作用，激发学生的兴趣。
2. 讲解：分别讲解五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
3. 讨论：引导学生参与讨论，分享自己对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过成语故事，分析成语在实际生活中的应用。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和互动中的表现，评价他们的积极参与程度。
2. 成语运用能力：通过课后作业或小测验，评价学生对成语的理解和运用能力。
3. 文化意识：评价学生对成语故事中所体现的中国传统文化的理解和认同程度。
六、教学准备：1. 教材或成语故事书籍。
2. 多媒体教学设备。
3. 成语卡片或挂图。
4. 课后作业或小测验题目。
七、教学重点与难点：1. 重点：掌握五个成语的含义、故事背景和文化内涵。
2. 难点：成语在实际生活中的运用和文化意义的理解。
八、教学过程：1. 导入：通过一个简单的谜语或故事，引出今天要学习的成语。
2. 讲解：详细讲解每个成语的含义、故事背景和文化内涵，引导学生思考。
3. 互动：通过提问、小组讨论等方式，让学生分享对成语的理解和用法。
4. 案例分析：通过具体案例或故事，展示成语在实际生活中的应用。
九、课后作业：1. 让学生写一篇关于今天学习的成语故事的小短文。
2. 设计一些练习题，让学生巩固对成语的理解和运用能力。
十、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力等。
(公开课教案)苏教版三年级上册语文《成语故事》
10.成语故事教学目标1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育：（1）懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；（2）理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点、难点1．引导学生理解故事内容，感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
3．加强朗读和复述训练。
教学准备多媒体幻灯片。
教学时间2课时。
教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题。
二、初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：（1）正确地认读生字词。
理解由生字组成的词语。
（2）把课文读正确、读通顺。
3．生自学课文。
4．检查自学效果。
（1）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生（2）理解词语“夸口、戳穿、腮帮、俸禄”的意思。
（3）指名读课文，结合正音。
（4）指导写字。
三、精读《自相矛盾》1.组织学生自由地读寓言。
2.指名读，其他学生评价。
3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么？5.交流小结。
6.组织学生讨论：“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
用矛戳盾，会出现怎样的结果？“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？7.组织交流，并进行小结：联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。
9.揭示道理：（1）组织讨论：卖矛和盾的人错在哪儿？我们说话做事应该怎样？（2）总结，并完成板书。
10.结合课文，举例对学生进行思品教育。
四、巩固练习1.读课文和板书；2.组织背诵竞赛。
五、课堂小结第二课时一、导入1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？2、今天我们在来学习一则寓言。
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成语故事
苏教版 三年级上
第二课时
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新知导入
说一说
同学们，看图片你能说出下面成语故事吗?
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指导写字
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1.请同学按照正确的姿势习字本上描 红、临写生字。 2.看准每个字在田字格里的位置。 3.看清每个字的结构，放慢速度。 4.严格按笔顺描写。
我 来 组 词 下了许多情节简单、含义深刻的小故事。
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精读课文
二、 朗读课文，说一说本文讲了什么事？
《滥竽充数》讲战的国是时候 _______不__会__，南郭先生 ______混_吹_不_竽_下___去却混在乐队里充 数，后来_____________，只好 偷偷溜走了。
识字解词
多音字
shù（数量）
数 shǔ (不可胜数）
shuò (数见不 鲜）
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苏教版三年级上册语文苏教版三上语文10成语故事第2课时教学设计
课题
成语故事
单元
第三单元
学科
语文
年级
三年级
学习
目标
1.学会本课的生字。了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文，把故事讲给别人听。
3.引导学生联系生活理解寓意,懂得做人要老老实实,要有真才实学。
重点
会写“宣、演”等4个生字，正确认读“滥、竽”等7个生字。
难点
讲授新课
（一）识字解词
1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；
（4）给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示第一行生字（课件出示）
làn yúshùguōsāi fèng lù
滥竽数郭腮俸禄
开展读字游戏。
开火车读，再读。
xuān yǎn táo
宣演逃
小老师领读，齐读。指正：“俸”后鼻音，“滥、宣、演”是前鼻音。“腮”平舌音。“数”平舌音。
教师指导写法：上下结构的字，主要上面的部分要稍微大一些，盖住低下的部分。
左右结构的字，写字时要注意，左边的部分不宜过大。
书写逃字时要注意，先写里面的兆字，在写外面的走之旁。(出示书写指导)
（2）我来组词
宣（宣扬宣布）演（演员表演）
逃（逃跑逃走）
（3）多音字
shù（数量）
数shǔ(不可胜数）
shuò(数见不鲜）
(二)精读课文
1.故事出处
韩非(约公元前280--前233年)，战国末期著名思想家、法家代表人物。尊称韩非子或韩子。韩王(战国末期韩国君主)之子，荀子的学生。他死后，后人搜集其遗著，并加入别人评论韩非学说的文章而编成《韩非子》一书。韩非善于用寓言故事来阐述观点，说明问题。在他的著作里，留下了许多情节简单、含义深刻的小故事。
三年级上册语文教案10成语故事苏教版
三年级上册语文教案10成语故事苏教版教学目标知识与能力目标：1、学习《滥竽充数》，能正确、流利、有感情地朗读课文，明白得课文内容，感悟寓意。
2、结合自己的生活实际谈感想。
过程与方法目标：引导学生悟出寓言的寓意，让学生感受寓言的魅力，同意传统文化的熏陶，获得语言的进展。
3、情感态度与价值观：凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的过程中受到启发，激发学生学习文言文的爱好。
重点、难点重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。
难点：引导学生悟出寓言的寓意，同时能结合生活实际说说自己的感受。
教学预备：自制多媒体课件教学流程一、看图写词1.在祖国的语言宝库中，成语是一颗闪亮的珍宝。
通过几年的学习，同学们一定把握了为数许多的成语，下面我们就来“看图写成语”。
请同学们预备好本子，等会儿出示的每幅画面只停留10秒钟，同学们得认真看图，认真摸索，然后快速地写下来。
2.（课件逐幅出示相关画面）学生看图写成语。
3.交流。
（出示答案：狐假虎威、画蛇添足、守株待兔、掩耳盗钟、滥竽充数）齐读成语。
4.学生较对并订正。
（采访全部正确的学生，说说是如何样学会没学过的成语的。
）5、刚才我们写的这些成语都出自寓言故事，谁能说一说“什么是寓言？”（寓言是文学作品的一种体裁，是带有劝谕或讽刺意味的故事。
它不但具有劝谕、讽刺的功能，而且是一种有故情况节的文学作品。
）生说对意思即可。
（用一个小故事说明一个道理。
）二、揭题解“滥、竽”1.揭题。
会写“滥竽充数”并不等于真正把握了那个成语，这节课我们就来学习那个寓言《滥竽充数》（板书课题）学生书空，教师指出“滥竽”二字为本课要求会写字，让学生说说如何样更好的记住它们。
（学生可能会想到用旧字带新字法或换偏旁：监---滥槛----滥蓝----滥篮----滥编字谜：看管（监）水源（三点水），防止泛滥。
（滥）竹竿带钩（竽）2.明白得“滥、竽”二字的意思。
“竽”指的是什么？滥：（结合文后注释明白得）确实是虚假不实的意思；竽：（出示“竽”图，“竽”是古代的一种乐器，播放用竽吹奏出的《凤凰展翅》片段）这确实是竹做的乐器--竽，我们听到的确实是用竽吹奏出来的名曲《凤凰展翅》的片段。
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10.成语故事
教学目标
1．能正确、流利、在感情地朗读课文。
2．学会本课7个生字，两条绿线内的只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．凭借课文中的具体的语言材料，使学生在理解寓意的过程中受到启发和教育：（1）懂得卖矛和盾的人为什么回答不出别人的问话；（2）理解寓意，懂得言行要前后一致。
教学重点、难点
1．引导学生理解故事内容，感受成语中的人物形象，从形象中感受到寓意。
2．讲清成语故事中精辟语句，揭示其比喻义。
3．加强朗读和复述训练。
教学准备
多媒体幻灯片。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
二、初读指导。
1．自学课文。
2．出示自学要求：
（1）正确地认读生字词。
理解由生字组成的词语。
（2）把课文读正确、读通顺。
3．生自学课文。
4．检查自学效果。
（1）生字词正音。
楚国戳穿演奏腮帮俸禄滥竽充数南郭先生
（2）理解词语“夸口、戳穿、腮帮、俸禄”的意思。
（3）指名读课文，结合正音。
（4）指导写字。
三、精读《自相矛盾》
1.组织学生自由地读寓言。
2.指名读，其他学生评价。
3.领读课文。
4.组织学生交流：你读懂了什么？
5.交流小结。
6.组织学生讨论：
“夸口”是什么意思？文中谁在说大话呢？他说的是什么大话呢？指名朗读，学生评议。
用矛戳盾，会出现怎样的结果？
“张中结舌”什么意思呢？那人为什么张口结舌说不出话来呢？你能说说“自相矛盾”意思吗？
7.组织交流，并进行小结：联系实际说说自己有没有犯过与此人同样的错误，你周围有没有人犯过这样的错误，读了这则故事你知道什么。
8.精讲：首先让学生展开想象，矛戳盾会怎样；再分析结果与卖矛和盾的话。
9.揭示道理：
（1）组织讨论：
卖矛和盾的人错在哪儿？
我们说话做事应该怎样？
（2）总结，并完成板书。
10.结合课文，举例对学生进行思品教育。
四、巩固练习
1.读课文和板书；
2.组织背诵竞赛。
五、课堂小结
第二课时
一、导入
1、同学们一定很喜欢寓言吧，说说你学过哪些寓言故事？
2、今天我们在来学习一则寓言。
（板书：滥竽充数）
3、字典理解“滥”“竽”的意思及注意读音和写法。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文。
要求：读正确，做到不错字、不丢字、不添字、不.重复。
2、范读课文。
要求：认真听，然后再练习读一读。
3、默读课文。
思考：这则寓言主要讲了一件什么事？有不明白的地方吗？
4、学生质疑，小组讨论，教师引导筛选确定：
(1)南郭先生是怎样混在乐队里吹竽的？
(2)后来他为什么偷偷地逃走了？
三、重点感悟，揭示寓意
1、学习1—2自然段
(1) 轻声读课文，划出重点句和重点词。
(2) 投影片出示：每逢吹竽，他也鼓着腮帮捂着竽眼儿，装腔作势，混在队里充数。
a 指名读句子
b 你怎么理解“鼓着腮帮”、“捂着竽眼儿”、“装腔作势”？
(3) 指导朗读，体会南郭先生是怎么“混”的。
(4) 思考讨论：南郭先生这样混，为什么没被发现过呢？
结合上文理解“讲排场”
(5) 说说这两个自然段主要讲什么？
2、学习
3、4自然段
(1)轻声读3、4自然段，划出重点句和词语并理解。
(2)指名读3、4自然段
a “这个消息”是指什么？
b 南郭先生听到这个消息，为什么偷偷地逃走了？
c 小组讨论交流，全班汇报。
(3)说说这两个自然段主要讲了什么？
3、创设情境表演：南郭先生要逃走，遇到了吹竽的同行，这时两个人会怎么说？（学生表演后评议）
4、假设同学们碰到了南郭先生，会怎么对他说呢？（让学生畅所欲言，说出心里话）
四、拓展延伸，总结全文。
1、生活中，有没有类似“滥竽充数”的事或人？说一说。
2、总结全文。
板书设计
①我的矛锐利得很，无论什么盾都戳得穿。
夸口
②我的盾坚固得很，无论什么矛都戳不穿。
自相矛盾戳穿盾：①对②错
用矛戳盾
戳不穿盾：①错②对
道理：说话、做事要前后一致。
滥竽充数
宣王必三百人混
缗王一一听之逃
教学反思
《语文课程规范》中指出要尊重学生的个性化阅读，同时也强调要注重学生阅读体验的价值取向。
但是在学生的阅读实践中，这两者又经常会发生抵触。
如课堂上，学生用“聪明”这个词来形容南郭先生，这肯定是与社会价值观相违背的。
这种时候，教师就要发挥主导作用，把学生的个性化阅读引向正确的价值轨道。
在这里，我并没有强压给学生我的观点，而是引导学生自身去讨论，去发现，既尊重学生的独特体验——南郭先生是有点小聪明，又强调了正确的社会价值观——这是狡猾、投机取巧，这种聪明要不得。