中国文学名著《围城》导读

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《围城》名著导读

《围城》名著导读

《围城》名著导读
《围城》:一部揭示婚姻、爱情与人性的文学经典
《围城》是中国作家钱钟书的一部代表作,这部小说讲述了一个名叫方鸿渐的男子在婚姻和爱情中的种种经历。

小说以其深刻的人物剖析和丰富的社会背景,成为了世界文学的经典之作。

人物分析:
《围城》中的人物形象丰富多彩,个性鲜明。

方鸿渐,一个聪明、敏感、内心复杂的男子,他的形象代表了人性的矛盾和婚姻爱情的困境。

他对婚姻和爱情的追求,既是对生活的期待,也是对自我的探索。

苏文纨,一个聪明、独立、有魅力的女性,她的形象代表了现代女性的自信和对爱情的追求。

她对方鸿渐的爱情,既是对生活的期待,也是对自我的坚守。

社会背景:
《围城》的社会背景是20世纪30-40年代的上海,这是一个社会变革、文化冲突的时期。

小说通过对当时社会的描绘,反映了普通人的生活状态和对婚姻爱情的期待。

同时,小说也揭示了人性在困境中的挣扎和选择。

深入浅出的解读:
《围城》以其深刻的人物剖析和丰富的社会背景,成为了中国现代文学的瑰宝。

小说中的人物形象栩栩如生,他们各自代表着不同的人性和价值观。

在婚姻的背景下,人性的光辉与黑暗相互交织,展现了一个真实而复杂的世界。

对于文学爱好者来说,《围城》不仅是一部值得一读的小说,更是一部能够引发深思的作品。

它让我们看到,在婚姻和爱情的道路上,如何面对挑战和困难。

这部小说以其深刻的社会意义和丰富的人物塑造,成为了中国现代文学的瑰宝。

《围城》名著导读讲义

《围城》名著导读讲义

《围城》名著导读1.考纲要求:阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

2.方法技巧:读这本书时,要结合背景理解人物的性格变化,懂得小说所蕴含的深刻意蕴和丰富情感,领会作者对小说人物的主观评价,透过人物的言行分析人物性格。

3.注意事项:要注意圈点勾画,同时适当写点评文字,把自己在阅读中的感悟记录下来,这样,才能更深地领会小说的丰富意蕴。

作者简介钱钟书(1910—1998),江苏无锡人,中国现代著名作家、文学研究家,在文学,国学,比较文学,文化批评等领域的成就,推崇者甚至冠以“钱学”。

1946年写成并发表了长篇小说《围城》,抗战及解放以后,先后担任南京国立中央图书馆总纂、上海国立暨南大学外文系教授、清华大学外文系教授、北京大学文学研究所研究员、中国社会科学院副院长等职务,主要进行翻译和中国文学的研究,出版了《宋诗选注》《旧闻四篇》《七缀集》以及《管锥编》等学术著作。

成书背景:《围城》是钱钟书唯一的长篇小说,于1944年动笔,1946年完成,这是作者在困顿之中“锱铢积累”而成的,小说“从他熟悉的时代、熟悉的地方和熟悉的社会阶层取材。

但组成故事的人物和情节全属虚构。

尽管某几个角色稍有真人的影子,事情都子虚乌有;某些情节略具真实,人物却全是捏造的。

”(杨绛《记钱钟书与〈围城〉》)比如方鸿渐取材于两个亲戚:一个志大才疏,常满腹牢骚;一个狂妄自大,爱自吹自擂。

但两个人都没有方鸿渐的经历,倒是作者自己的经历,比如出国留学、担任大学教授,与作品有相合之处,作者可能从他们身上获得了些启示,但并不能对号入座。

小说问世之后,颇受欢迎,不到两年就出了三版。

解放后,一度绝版30年,1980年再次重印,在青年中激起了强烈反响。

内容概览:围城故事发生于1920到1940年代。

主角方鸿渐是个从中国南方乡绅家庭走出的青年人,迫于家庭压力与同乡周家女子订亲。

《围城》名著导读讲义

《围城》名著导读讲义

《围城》名著导读1.考纲要求:阅读鉴赏文学作品,应注重价值判断和审美体验,感受形象,品味语言,领悟内涵,分析艺术表现力,理解作品反映的社会生活和情感世界,探索作品蕴涵的民族心理和人文精神。

2.方法技巧:读这本书时,要结合背景理解人物的性格变化,懂得小说所蕴含的深刻意蕴和丰富情感,领会作者对小说人物的主观评价,透过人物的言行分析人物性格。

3.注意事项:要注意圈点勾画,同时适当写点评文字,把自己在阅读中的感悟记录下来,这样,才能更深地领会小说的丰富意蕴。

作者简介钱钟书(1910—1998),江苏无锡人,中国现代著名作家、文学研究家,在文学,国学,比较文学,文化批评等领域的成就,推崇者甚至冠以“钱学”。

1946年写成并发表了长篇小说《围城》,抗战及解放以后,先后担任南京国立中央图书馆总纂、上海国立暨南大学外文系教授、清华大学外文系教授、北京大学文学研究所研究员、中国社会科学院副院长等职务,主要进行翻译和中国文学的研究,出版了《宋诗选注》《旧闻四篇》《七缀集》以及《管锥编》等学术著作。

成书背景:《围城》是钱钟书唯一的长篇小说,于1944年动笔,1946年完成,这是作者在困顿之中“锱铢积累”而成的,小说“从他熟悉的时代、熟悉的地方和熟悉的社会阶层取材。

但组成故事的人物和情节全属虚构。

尽管某几个角色稍有真人的影子,事情都子虚乌有;某些情节略具真实,人物却全是捏造的。

”(杨绛《记钱钟书与〈围城〉》)比如方鸿渐取材于两个亲戚:一个志大才疏,常满腹牢骚;一个狂妄自大,爱自吹自擂。

但两个人都没有方鸿渐的经历,倒是作者自己的经历,比如出国留学、担任大学教授,与作品有相合之处,作者可能从他们身上获得了些启示,但并不能对号入座。

小说问世之后,颇受欢迎,不到两年就出了三版。

解放后,一度绝版30年,1980年再次重印,在青年中激起了强烈反响。

内容概览:围城故事发生于1920到1940年代。

主角方鸿渐是个从中国南方乡绅家庭走出的青年人,迫于家庭压力与同乡周家女子订亲。

《围城》导读

《围城》导读

栏目名称:经典诵读具体内容:《围城》导读具体体例:精选或节选古、现、当代文学史上的名家经典文章或片段,作诵读欣赏,将作者和作品在文学史上的影响和文学价值联系起来体现。

(体例:经典一览+阅读手记,需要了解的关于经典的背景知识写作特色+提升空间,读了本经典文后的文学意义方面或者情感方面的思考训练题2道)1600字左右。

《围城》导读:张国良编写【经典一览】片段一:方鸿渐到了欧洲,既不钞敦煌卷子,又不访《永乐大典》,也不找太平天国文献,更不学蒙古文、西藏文或梵文。

四年中倒换了三个大学,伦敦、巴黎、柏林;随便听几门功课,兴趣颇广,心得全无,生活尤其懒散。

第四年春天,他看银行里只剩四百多镑,就计划夏天回国。

方老先生也写信问他是否已得博士学位,何日东归,他回信大发议论,痛骂博士头衔的毫无实际。

方老先生大不谓然,可是儿子大了,不敢再把父亲的尊严去威胁他;便信上说,自己深知道头衔无用,决不勉强儿子,但周经理出钱不少,终得对他有个交代。

过几天,方鸿渐又收到丈人的信,说什么:“贤婿才高学富,名满五洲,本不须以博士为夸耀。

然令尊大人乃前清孝廉公,贤婿似宜举洋进士,庶几克绍箕裘,后来居上,愚亦与有荣焉。

”方鸿渐受到两面夹攻,才知道留学文凭的重要。

这一张文凭,仿佛有亚当、夏娃下身那片树叶的功用,可以遮羞包丑;小小一方纸能把一个人的空疏、寡陋、愚笨都掩盖起来。

自己没有文凭,好像精神上赤条条的,没有包裹。

可是现在要弄个学位。

无论自己去读或雇枪手代做论文,时间经济都不够。

就近汉堡大学的博士学位,算最容易混得了,但也需要六个月,干脆骗家里人说是博士罢,只怕哄父亲和丈人不过;父亲是科举中人,要看“报条”,丈人是商人,要看契据。

他想不出办法,准备回家老着脸说没得到学位。

阅读手记:《围城》是中国当代第一博学鸿儒钱钟书撰写的“新《儒林外史》”。

钱钟书以他洒脱幽默的文笔,述说着一群知识分子的快乐与哀愁。

方鸿渐是一个悲剧性的人物,他没有能力把握自己的人生,从一出场到全文结束,他都在受别人和命运的摆布。

(完整版)《围城》名著导读教案

(完整版)《围城》名著导读教案

(完整版)《围城》名著导读教案《围城》名著导读教案1. 引言《围城》是中国作家钱钟书创作的长篇小说,被誉为中国现代文学的经典之作。

这部小说以幽默、讽刺的手法,揭示了当时中国社会的盲目追求和人性的困境。

本导读教案旨在帮助读者更好地理解和欣赏这部著作。

2. 教学目标- 理解《围城》的背景及作者钱钟书- 分析小说中的主要角色及其形象- 探讨小说展现的社会主题和思想内涵- 感知小说中的幽默和讽刺手法3. 教学内容3.1 背景介绍- 钱钟书的生平和学术成就- 《围城》的创作背景和历史背景3.2 主要角色分析3.2.1 陈寺福- 描述陈寺福的性格特点和经历- 陈寺福在小说中的作用和象征意义3.2.2 露西- 分析露西的个性和心理活动- 露西在小说中的角色转变和对其他角色的影响3.2.3 侯宝林- 探讨侯宝林的社会地位和经历- 侯宝林的形象塑造和与陈寺福的对比3.3 社会主题和思想内涵- 分析小说中的婚姻观和爱情观- 探讨小说中的社会压力和个体困境- 思考小说中对幸福和自由的思考和反思3.4 幽默和讽刺手法- 分析小说中的幽默和讽刺手法- 探讨幽默和讽刺对小说的作用和效果4. 教学方法- 小组讨论:针对每个主题进行小组讨论,鼓励学生发表自己的看法和观点。

- 阅读和理解练:给学生分发相关章节,让他们阅读并回答问题,以提高对小说的理解。

- 课堂展示:让学生选择一个自己感兴趣的角色或主题,进行课堂展示和分享。

- 电影赏析:观看与小说相关的电影,帮助学生更深入地理解和感受小说的情节和氛围。

5. 教学评估- 课堂参与度:评估学生在小组讨论和课堂展示中的积极参与程度。

- 阅读理解:以小说相关问题的答案为基准,评估学生对小说内容的理解程度。

- 创造性思考:评估学生对小说思想和主题的深入思考和个人见解的表达。

6. 总结本导读教案旨在通过对《围城》的导读,帮助学生更好地理解和欣赏这部文学经典。

通过分析角色形象、思考社会主题和品味幽默讽刺,学生将培养对文学作品的批判性思维和审美能力,提升对中国现代文学的认识和理解。

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案一、教学内容本节课的教学内容选自部编人教版七年级语文上册《围城》的名著导读部分。

主要内容包括对小说《围城》的背景介绍、主要情节、人物关系以及作品的主题思想进行分析。

通过阅读和讨论,使学生了解作者钱钟书以及作品《围城》在中国现代文学史上的地位,感受作品独特的艺术魅力。

二、教学目标1. 了解《围城》的作者钱钟书及其在中国现代文学史上的地位。

2. 掌握作品的基本情节、人物关系和主题思想。

3. 培养学生的文学鉴赏能力,提高阅读名著的兴趣。

三、教学难点与重点1. 教学难点:《围城》中复杂的人物关系和作品深刻的思想内涵。

2. 教学重点:通过阅读和讨论,理解作品的主题思想,提高学生的文学鉴赏能力。

四、教具与学具准备1. 教具:多媒体教学设备2. 学具:学生课本、笔记本、阅读记录表五、教学过程1. 引入:通过播放《围城》的片段,激发学生的兴趣,引出对本节课内容的探究。

2. 自主阅读:学生自主阅读《围城》的名著导读部分,了解作品的基本情节、人物关系和主题思想。

3. 小组讨论:学生分组讨论,分析作品中的复杂人物关系和作品的主题思想。

4. 课堂讲解:教师根据学生的讨论结果,进行讲解,梳理作品的情节脉络,深入剖析作品的主题思想。

5. 实例分析:教师选取具有代表性的段落或情节,进行深入的分析和讲解,帮助学生更好地理解作品。

6. 随堂练习:学生完成阅读记录表,对作品进行评价和反思。

六、板书设计1. 《围城》2. 作者:钱钟书3. 情节:方鸿渐与鲍小姐、苏文纨的感情纠葛4. 人物关系:方鸿渐、鲍小姐、苏文纨、李梅亭等5. 主题思想:讽刺封建伦理道德,揭示人性的复杂性七、作业设计1. 作业题目:请结合《围城》中的具体情节,分析方鸿渐的人物形象。

2. 答案:方鸿渐是一个矛盾的人物,他既有反抗封建伦理的勇气,又无法摆脱封建道德的束缚。

在与鲍小姐、苏文纨的感情纠葛中,他表现出真诚与虚伪、勇敢与懦弱的双重性格。

《围城》名著导读 教学设计

《围城》名著导读 教学设计

《围城》名著导读教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生理解《围城》这部名著的核心主题和意义,以及通过阅读和分析文本来培养学生的批判性思维和文学素养。

教学内容1. 介绍《围城》的作者、背景和文学价值,以便学生对该作品有一个整体的了解。

2. 分析小说的中心主题,并引导学生通过阅读文本来理解和探讨主题的不同方面。

3. 组织讨论活动,让学生分享他们对小说中人物、情节和象征意义的观点和理解。

4. 指导学生分析小说的叙事结构和文学技巧,帮助他们更好地理解作者的表达方式。

5. 鼓励学生在阅读过程中提出问题,促进思考和分析能力的培养。

教学步骤1. 阅读课前准备:给学生分发《围城》导读材料,包括作者简介和小说背景。

2. 教师引导:简要介绍《围城》的作者钱钟书和小说的时代背景,解释小说对于中国文学的重要地位。

3. 阅读和讨论:将学生分成小组,让他们阅读选定章节,并讨论章节中的主题和重要情节。

学生可以互相分享并提出问题。

4. 分析文本:教师引导学生分析作者在小说中使用的文学技巧和符号象征意义,帮助他们理解小说更深层次的含义。

5. 小组讨论:学生再次分组,分享他们对小说中人物形象、情节以及文本所传达的思想和价值观的理解。

6. 总结:教师引导学生总结他们对《围城》的理解和思考,鼓励他们提出进一步的问题和研究方向。

教学评估1. 口头讨论:教师观察学生在小组讨论中的参与度和表达能力。

2. 书面作业:要求学生撰写一篇关于《围城》的读后感,包括他们对小说主题的理解和分析。

扩展活动1. 组织《围城》的相关创作比赛或文学讨论会,鼓励学生发掘小说中的独到见解和思考。

2. 组织学生参观与小说相关的地点或举行相关活动,增加学生对于小说背景和作者的了解。

参考资料- 钱钟书《围城》- 相关的参考书目和研究文献。

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案
婚姻不是围城
引导学生认识到婚姻不是一座围 城,而是一种相互扶持、共同成 长的关系,需要双方共同努力经
营。
尊重与包容
强调在婚姻中,夫妻双方应相互尊 重对方的独立性和个性,学会包容 和理解对方的缺点和不足。
沟通与协商
鼓励学生认识到在婚姻中,沟通和 协商是解决问题的关键,双方应积 极表达自己的想法和需求,寻求共 识和妥协。
江南水乡的风情画卷
作品中还描绘了江南水乡的风情画卷,如小桥流水、粉墙黛瓦、吴 侬软语等,使读者仿佛置身于江南水乡之中。
中国传统文化的渗透
作品在呈现地域文化特色的同时,也渗透了中国传统文化的影响,如 儒家思想、道家哲学等,体现了作者对传统文化的深刻思考。
04 主题思想探讨与 价值观引导
婚姻观念反思与启示
圈点勾画
指导学生在阅读过程中圈点勾画重要内容或关键语句,以便回顾 和深入思考。
写读书笔记
鼓励学生写读书笔记,记录自己的阅读感悟和思考,提高阅读能力 和表达能力。
交流分享
组织学生进行阅读交流分享活动,互相倾听和借鉴他人的阅读经验 和思考成果,拓展视野和思路。
06 拓展延伸活动设 计
观看相关影视作品,加深对原著理解
历史意义
《围城》通过主人公方鸿渐的经历,揭示了当时知识分子的困境和迷茫,同时 也反映了抗战时期中国社会的现实状况。作品具有深刻的历史意义和社会价值。
文学地位与影响
文学地位
《围城》是中国现代文学史上的经典之作,被誉为“新儒林外史”,在文学史上有 着重要地位。
影响
作品以其独特的讽刺手法和深刻的社会洞察力,对后世文学创作产生了深远影响。 同时,《围城》也被广泛改编成电影、电视剧等艺术形式,进一步扩大了其社会影 响力。

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文学造诣
围城作为钱钟书唯一一部长篇小说, 文字上是极为讲究的。 它不仅揉合了钱钟书老先生的背后的文学底蕴,字里行间还有讽刺 文学的独特魅力。
PART.02
作品分析
主要内容
方鸿渐留学回国的船上结识了一夜风情的鲍小姐,同船回国的大学同学苏文纵亦颇有垂青之意。 回到上海之后,方鸿渐在干亲周某的小银行做事,在苏文纨家结识了她的表妹清纯女孩唐晓笑,一见倾心。 追求苏文纨的政客赵辛楣没有随政府迁都去重庆,而是留下来追求苏文纨。 为了斗败情敌方鸿渐,他约了朋友与方鸿渐斗酒,二人不打不相识,成为好友。 苏文纨最后嫁给别人,赵辛楣很是沮丧,方鸿渐也因唐晓芙的拒绝而心灰意冷, 三人决定和其他几个人一起去内地一所新成立的三闯大学任教,在路上听赵辛楣说起唐晓芙也已离开上海去了重庆。 一行人舟车鞍马,好不辛苦的来到三闾大学,才发现这所大学帮派分立、勾心斗角,任教不易。 赵辛楣迷恋上了同事的年轻夫人,最后被迫辞职,去了重庆。 失去了朋友的方鸿渐与同来的孙小姐日久生情,最后在成为学校帮派之争的牺牲品后与孙小姐一起离开三闾大学, 结婚旅游到香港,与恰在此处的赵辛楣、苏文纨相遇。回到上海后,方鸿渐找不到合适的工作,在一家报社做些杂活。 后来方鸿渐失了业,又因为生活中的琐碎小事与妻子吵架,最后决定再到重庆去找赵辛楣碰碰运气看能不能找到合适的工作……
心得感悟
“围在城中的人想突出来,城外的人想冲出去,职业如此, 其他大多也莫过于此,人生大都如此”这就是那本书阐释的主旨。 其实,我感觉也可以理解为:“一些人普遍想冲出那些落后、守旧、 不切实际的思想,而那些落后、守旧、不切实际的思想在人们心中却成了围墙, 把他们包围住了,而他们却要想方设法冲出去。”方渐鸿偏偏爱慕虚荣。 为了满足自己的虚荣心,他购买了假文凭, 买了以后又觉得良心受到了谴责,他又深陷“围城”了。 而这个“围城”,使他自己为自己筑建的枷锁, 一切皆因欲望,利益,虚荣。 他从一个围城中冲出,又入了另一个围城。

高中语文名著导读《围城》常考知识点

高中语文名著导读《围城》常考知识点

高中语文名著导读《围城》常考知识点
《围城》是钱钟书先生创作的长篇小说,是中国现代文学的经典之作。

下面是《围城》常考知识点的概述:
1. 作品背景
- 《围城》是上世纪40年代末至50年代初创作的小说,背景设定在上海。

- 描绘了当时社会背景和人们的生活状态,反映了中国传统观念与西方文化的碰撞。

2. 主要人物
- 主要人物有方鸿渐、白马非马、韩春、水儿、梁思成等。

- 他们各自具有鲜明的个性和特点,代表了不同社会阶层和思想倾向。

3. 主要情节
- 故事主要围绕方鸿渐和白马非马的婚姻展开,描绘了他们之间的爱情纠葛和婚姻生活的挣扎。

- 通过对方鸿渐周围人物情感变化的描写,展现了人们面对现实、选择生活方式的心理困惑和挣扎。

4. 主题思想
- 作品围绕现代人的生存状态和心理困境展开,表达了对传统观念的反思和对现代社会的批判。

- 强调了个体在社会和家庭中的选择和价值观念的冲突,呼唤对自由与尊严的追求。

5. 文学价值
- 《围城》运用了幽默风趣的笔法和鲜明的人物形象,形成了其独特的艺术风格。

- 描绘了独立个体在婚姻、事业等方面的挣扎和无奈,对读者产生了深远的思考。

以上是《围城》常考知识点的概述,希望能对您的学习有所帮助。

若有相关问题请随时提出。

(完整)《围城》名著导读

(完整)《围城》名著导读

《围城》名著导读《围城》导读一、故事梗概小说的主人公方鸿渐是江南某县一个乡绅的儿子,性格善良懦弱.读大学时,他听从父命,与一位银行家的女儿周淑英订了婚。

怎奈未婚妻早逝,岳父便资助他在欧洲读了四年书。

留学期间,他生活散漫,学无所成,临回国之前,只得买了一个子虚乌有的假博士头衔来搪塞家人。

终于在回国的途中了。

尽管国难当头,可一批留学回国的男女仍大玩爱情游戏.方鸿渐在留学回国的船上与性感放荡的鲍小姐有了一夜风流。

同船回国的女博士苏文纨又对他颇有垂青之意。

回到上海后,方鸿渐住在已逝的未婚妻家,但他出于礼貌去拜访了苏文纨。

于是,在苏家见到了苏文纨的表妹清纯女孩唐晓芙,并对其一见倾心,不断追求.苏文纨知道后,恼羞成怒,将方鸿渐以往买假文凭、与鲍小姐鬼混等丑事添油加醋地告诉了唐晓芙,所以方鸿渐遭到唐晓芙的拒绝。

苏文纨的青梅竹马赵辛楣又对苏一往情深,他把方鸿渐当作情敌不断打击,但最终苏文纨还是嫁给别人。

方鸿渐恋爱失败后心灰意冷,和苏文纨的失意追求者赵辛楣成为好朋友,二人决定接受内地三闾大学的聘请。

一路上历经艰险,也遭遇无数趣事,好不辛苦地来到三闾大学,才发现这所大学帮派分立、勾心斗角,任教不易.赵辛楣迷恋上了同事的年轻夫人,被迫辞职,去了重庆.英语助教孙柔嘉有意于方鸿渐,而方鸿渐虽觉得自己不爱她,却又不愿她接受别人的追求,便稀里糊涂地对她产生了感情.最后在成为学校帮派之争的牺牲品后,他与孙小姐一起离开三闾大学,返沪途中在香港与她成婚。

回沪后,方鸿渐找不到合适的工作,在一家报社做些杂活,但不久又失了业,夫妻二人又因为生活中的琐事争吵不休,他们都想按着自己的意志行事,结果经常发生冲突。

他们为了择职吵,为了亲戚吵,为了朋友吵,甚至无缘无故,为了随便一句话也要吵,有时更是互相把对方当作出气筒,终于导致无可避免的分手。

方鸿渐等人在城镇与学校、家庭的一座座“围城”间不断奔走、颠簸.所以说,“围在城里的人想逃出来,城外的人想冲进去,对婚姻也罢,职业也罢,人生的愿望大都如此"。

【名著导读】《围城》每章内容概括

【名著导读】《围城》每章内容概括

【名著导读】《围城》每章内容概括第一章在第一章中,作者介绍了主人公微微出现犹豫不决的性格特点,并勾勒出了他的背景和生活环境。

微微是一个年轻的大学生,突然面临着选聘的困境,他陷入了对待生活和未来的反思。

第二章在第二章中,微微在学校里遇到了一个来自上海的女孩,名叫孟瑶。

孟瑶自信而有魅力,对微微产生了强烈的吸引力。

他们开始了一段微妙的关系,其中微微的内心感受变得复杂而矛盾。

第三章第三章继续描写了微微与孟瑶之间的恋情发展。

微微发现孟瑶不受女生的喜欢,在他的围城之外,孟瑶一直独一无二。

尽管他们之间存在很多困难,但微微决定继续与孟瑶交往,并努力争取她的心。

第四章在第四章中,作者透露了微微和孟瑶的关系并没有得到他们所期望的推动。

微微感到困惑,对自己和孟瑶的感情产生了怀疑。

他们之间的误解和隔离变得越来越明显。

第五章第五章揭示了微微意识到与孟瑶的关系无法继续的事实。

孟瑶与另一个男人订婚,微微意识到他们之间的情感已经破裂。

孟瑶的婚礼成为微微走出围城的转折点。

第六章在第六章中,微微与妻子云思归国度假。

他们看到了上海的变化和社会的分裂。

微微开始产生对妻子的不满和枯燥的生活,他渐渐陷入了情绪和思想的困惑。

第七章第七章描述了微微与邂逅的小说家的交流。

小说家对微微的围城观点提出了质疑,并劝告他拓宽视野,超越自己的固执思维。

这让微微更加思考自己的生活选择。

第八章在第八章中,微微在一次聚会上偶然遇到了孟瑶。

经过多年的分离后,他们重新相见。

这次相遇让微微感到后悔和遗憾,同时也意识到自己需要解除内心的围城。

第九章第九章描述了微微对于自己围城生活的反思和变革的决心。

他决定改变自己的生活方式,超越自己的固有局限,追求真实的自我。

他离开了旧的生活,开始了新的旅程。

第十章在最后一章中,微微的改变和决心逐渐取得了结果。

他开始追求自己的理想,改变了自己和周围人的生活。

微微最终摆脱了围城的束缚,重新获得了内心的自由。

以上是《围城》每章内容的简要概述。

《围城》名著导读

《围城》名著导读

《围城》名著导读作者简介钱锺书(1910—1998),江苏无锡人,原名仰先,字哲良,后改名锺书,字默存,号槐聚,曾用笔名中书君,出色的散文家和小说家,著有散文著作《写在人生边上》。

他与饶宗颐并称为“南饶北钱”。

钱锺书1933年毕业于清华大学外国语文系,后在上海光华大学任教。

1935年与杨绛结婚,同赴英国留学。

1941年回家探亲时,因上海沦陷而羁居上海,写下长篇小说《围城》和短篇小说《人·兽·鬼》,这也是他重要的代表作。

新中国成立后在清华大学担任教授,1953年转任中国科学院文学研究所研究员,后任中国科学院副院长。

钱锺书知识渊博,通晓多国语言,深入研读过中国的历史、哲学和文学经典,同时不曾间断过对西方新旧文学、哲学、心理学等的关注和研究。

创作背景鸦片战争以来,中国在帝国主义列强的大炮军舰之下,被迫开始了与世界的接触,中华民族的古老文明与西方现代文明开始了前所未有的交锋、碰撞、冲突以至交会、融合。

《围城》写于1944年至1946年之间,正是中国遭受日本帝国主义侵略的时期。

《围城》一经发表便被誉为“新儒林外史”,这是一部以旧中国中上层知识分子病态畸形的生活为描写对象的由默而辛辣的讽刺小说。

思维导图思想意义及价值取向1.《围城》是钱锺书唯一的长篇小说,也是中国现代文学史上一部风格独特的讽刺小说。

这是作者在困顿之中“锱铢积累”而成的,小说“从他熟悉的时代、熟悉的地方、熟悉的社会阶层取材”,但组成故事的人物和情节全属虚构,被誉为“新儒林外史”。

2.《围城》塑造了抗战时期以方鸿渐为主的知识分子的群像,记述了他们面临的教育、婚姻和事业困境,揭示了现代与传统、现实与理想的夹缝中中国知识分子自我围困的主题。

这种围困是广泛的:社会的围困,婚姻情感的围困,日常生活的围困,文化的围困。

小说借“围困”的主题,对人生进行了形而上的思考:生命如同围困,被围困之后又一无所有,从而揭示了人生的荒诞处境。

围城是人类生存困境的象征,暗示着一部分知识分子陷入精神“围城”的困境以及人们总是摆脱不了外在束缚的境遇,深切地道出了人生在世的无奈和痛苦。

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《围城》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《围城》名著
导读教案
一、导读目标
通过本导读教案,使学生能够了解《围城》这部名著的背景和作者,并能初步理解其中的主题和意义,提高阅读理解能力。

二、教学重点
1. 学生能够简要介绍《围城》的背景和作者。

2. 学生能够初步理解《围城》的主题和意义。

三、教学准备
1. 《围城》这部小说的文本。

2. 有关《围城》的背景资料。

3. 有关《围城》的作者钱钟书的简介。

四、教学过程
1. 这部小说的背景和作者简介(10分钟)
- 学生通过阅读相关资料,了解《围城》的背景和作者钱钟书的基本情况。

- 学生可以自由发挥,以简短的形式做一个小报告,介绍《围城》的背景和作者。

2. 重点章节导读(20分钟)
- 教师选择本书中的几个重点章节进行导读,引导学生阅读并理解其中的内容。

- 学生可以就导读的章节提出疑问和观点,并进行讨论。

3. 主题和意义探究(15分钟)
- 学生通过阅读和讨论,梳理出《围城》的主题和它对社会和人的影响。

- 学生可以以小组形式进行讨论,展示他们对主题和意义的理解。

4. 总结和反思(10分钟)
- 教师和学生共同总结今天的研究内容,回顾学生对《围城》的理解和感受。

- 学生可以自由表达他们对这部名著的喜爱和思考。

五、教学延伸
1. 学生可以进一步阅读《围城》并进行深入的文本分析。

2. 学生可以选择其他经典名著进行导读和研究,提高阅读理解和文学鉴赏能力。

六、教学评价
1. 学生能够简要介绍《围城》的背景和作者。

2. 学生能够初步理解《围城》的主题和意义。

高考名著导读《围城》

高考名著导读《围城》

围城内外的儒林众生——《围城》《围城》故事梗概《围城》是钱钟书的代表作,是现代文学史上最闻名长篇之一。

创作于抗日斗争时期和解放斗争时期的动乱年头,它展示的不是战火硝烟的世界,而是旧社会中上层学问分子的生活。

方鸿渐在欧洲留学四年换了三所高校,最终从爱尔兰骗子手中买了子虚乌有的克莱登高校哲学博士学位,四年后与苏文纨乘同一条船回国。

同学的时候,苏文纨并没把方鸿渐放在眼里,她把自己的爱情看得太珍贵了,身为女博士,她反觉得崇高的孤独,没人敢攀上来。

这次同船回国对方鸿渐的家世略有所知,人也不厌烦,似乎也有钱,已打算向方鸿渐示爱。

但因为略微矜持了一点,方鸿渐竟被已有未婚夫的放荡的鲍小姐引诱了去。

苏小姐妒火中烧,骂他们无耻。

然而鲍小姐刚刚下船,她就立刻装扮得袅袅婷婷来找方鸿渐。

回到上海,方鸿渐住在已去逝的未婚妻周淑英家。

周淑英的父亲是上海点金银行的经理,就是周家出钱让方鸿渐出国留学的。

周太太向方鸿渐打听苏小姐,并希望认他的太太为干女儿,这让方鸿渐很惊惶。

方鸿渐回到本县探望自己的父母,听说方家留洋的博士回来了,当地的校长想请方鸿渐为学生们做一次演讲,谁知方鸿渐竟对学生们大讲特讲起鸦片和梅毒来,这让校长很尴尬。

方鸿渐回到上海,出于礼貌去探望苏文纨,在苏家相识了苏文纨的表妹唐晓芙和赵辛楣。

赵辛楣的父亲跟苏文纨的父亲是同僚,辛楣和文纨从小一起玩,辛楣对文纨一往情深,可苏文纨的心思却在方鸿渐身上,赵辛楣与方鸿渐初次见面,就产生醋意。

方鸿渐借看苏小姐为名去看唐晓芙,并暗中与唐晓芙恋爱。

而赵辛楣和“新派诗人”曹元朗却与他争风吃醋,苏文纨也希望借此来抬高自己的身价。

而赵辛楣也真的醋意大发,从不放过一任何个扫方鸿渐面子的机会。

在一次聚会上,有意将方鸿渐贯醉,让方鸿渐当着苏文纨的面出丑,苏小姐对方鸿渐表示关切,并送方鸿渐回家,这让赵辛楣感到很悲观。

方鸿渐无意与赵辛楣为敌,因为他并不爱苏小姐,他爱的是轻美丽、聪慧活泼的唐晓芙。

苏小姐明白了这一切之后,恼羞成怒,将方鸿渐以往买假文凭、与鲍小姐鬼混等丑事添油加醋地告知了唐晓芙。

名著导读:《围城》中的爱情观与社会观念批判

名著导读:《围城》中的爱情观与社会观念批判

名著导读:《围城》中的爱情观与社会观念批判简介《围城》是中国作家钱钟书所写的一部现代小说,出版于1947年。

该小说以讽刺、夸张的手法展现了当时中国社会的封闭性与人们盲从于传统价值观念的现象。

本文将重点探讨《围城》中对爱情观与社会观念的批判。

爱情观批判在《围城》中,作者通过描绘主人公方鸿渐与其妻子李翠莲之间的感情,并将其置于封建道德伦理束缚之下,展示了对传统爱情观念的质疑与批判。

1.家庭压力方鸿渐和李翠莲结婚并没有基于真正的爱情,而是被双方家庭迫使而成。

这种由婚姻压力所促成的婚姻关系,使得他们没有实现真正深入了解和相互理解,最终导致了两人感情疏远。

2.窒息的传统价值观《围城》中,作者通过方鸿渐与其它女性角色的情感纠葛,批判了传统爱情观念对于个人自由和幸福的压抑。

方鸿渐被传统婚姻观念所束缚,无法抛弃自己的妻子,同时也不能实现与心仪女性的爱情。

3.反叛与追求真爱尽管受到社会舆论、家庭压力的限制,《围城》中的一些角色仍试图反叛并追求真爱。

尤其是高剧作家梅兰芳和方鸿渐之间的暧昧关系,在小说中体现了对现有爱情观念进行冲击和颠覆。

社会观念批判1.封闭保守《围城》以围墙为象征,展示了当时中国社会封闭、保守的面貌。

小说中各种规矩、习俗和道德准则束缚着人们自由发展。

通过描写各种社交场合中人们虚伪、拜金等现象,作者对当时社会价值观进行了深入而犀利地批判。

2.个人奋斗与命运束缚在《围城》中,作者通过塑造方鸿渐这一角色,批判了中国传统社会中对个人命运的格局限制。

小说中,方鸿渐面临着就业困难、年龄压力等问题,而他所作出的每一个选择似乎都被社会观念所束缚,最终导致个人发展陷入困局。

3.现代教育观念《围城》通过描绘方鸿渐在学校任教期间对于当时教育观念的怀疑和反思,揭示了传统教育模式带来的不足。

作者呼吁改革传统教育体制,并探讨现代人应该如何从束缚中解脱出来。

结论在《围城》中,钱钟书用讽刺幽默的笔调揭示了中国社会封闭保守以及爱情观与社会观念对个体自由发展的限制。

名著导读《围城》

名著导读《围城》

名著导读《围城》【名著导读】【编辑寄语】在中国现代⽂学史上,钱钟书是⼀个响当当的名字。

在⼀些外国⼈的眼⾥,钱钟书就是中国⽂化的奇迹与象征。

难怪有外国记者曾说,“来到中国,有两个愿望:⼀是看看万⾥长城,⼆是见见钱钟书”。

今天,我们为⼤家推荐的就是这位“⼆⼗世纪⼈类最智慧的头颅”的作品《围城》。

《围城》是⼀部风格独特的现实主义讽刺长篇⼩说,也是⼀幅栩栩如⽣的市井百态图。

作者通过主⼈公⽅鸿渐留学回国、相亲、恋爱、找⼯作等⼀系列事件,运⽤幽默、⾟辣的笔风,⼀针见⾎地把⼀个个⼈物的灵魂展现在读者⾯前。

作者站在⼀定的⾼度俯视着⼈⽣,毫不掩饰地揭露出⼈性的劣根性、⽣活的真实性,⼊⽊三分地撕裂开来并加以展⽰,给⼈以思想深层次的震撼与启迪。

《围城》三个层⾯的深刻意蕴谢贵荣《围城》是中现代⽂学史上⼀部风格独特的讽刺⼩说。

《围城》动笔于1944年,完稿于1946年,其时,作者正蛰居上海,⽿闻⾝受⽇本侵略者的蛮横,?两年⾥忧世伤⽣?《围城〃序》,同时⼜坚韧地?锱铢积累地?把⾃⼰对⼈⽣、对学术的感悟与思考付诸笔端,先后完成了⼩说《围城》和学术著作《谈艺录》。

作者在《围城》初版的序⾔⾥曾⾃述创作意图说:?我想写现代的某⼀部分社会,某⼀类⼈物。

?参照⼩说内容,可以看到,作者着意表现的是现代中国上层知识分⼦的众⽣相。

通过主⼈公⽅鸿渐与⼏位知识⼥性的情感、婚恋纠葛,通过⽅鸿渐由上海到内地的⼀路遭遇,《围城》以喜剧性的讽刺笔调,刻画了抗战环境下中国⼀部分知识分⼦的彷徨和空虚。

作者借⼩说⼈物之⼝解释?围城?的题义说:这是从法国的⼀句成语中引申⽽来的,即?被围困的城堡?。

?城外的⼈想冲进来,城⾥的⼈想逃出来。

?⼩说的整个情节,是知识界青年男⼥在爱情纠葛中的围困与逃离,⽽在更深的层次上,则是表现⼀部分知识者陷⼈精神?围城?的境遇。

⽽这,正是《围城》主题的深刻之处。

《围城》⼀书具有浓郁的象征意味。

作品的标题就是⼀个象征。

借⽤了法国的⼀个谚语:城堡中的⼈想出去,⽽城堡外的⼈想进⼊城堡。

整本书阅读《围城》知识清单与导读设计

整本书阅读《围城》知识清单与导读设计

02
《围城》知识清单
主要人物及其性格特点
方鸿渐
小说的主人公,一个懦弱、优柔 寡断的知识分子,面对人生的困
境时常常显得无所适从。
孙柔嘉
方鸿渐的妻子,一个工于心计、 善于伪装的女性,与方鸿渐的婚 姻生活充满了矛盾和冲突。
苏文纨
方鸿渐的旧情人,一个自视甚高、 虚伪做作的女性,对方鸿渐的感 情复杂而矛盾。
整本书阅读教学将更加注重跨学科融 合,结合语文、历史、哲学等多个学 科领域的知识,提高学生的综合素养。
教师将更加注重对学生阅读过程的指 导和监督,帮助学生掌握正确的阅读 方法和技巧。
未来整本书阅读教学将更加注重数字 化技术的应用,如电子书、在线阅读 平台等,为学生提供更加便捷和多样 化的阅读方式。
THANKS
经典语句欣赏与解读
“婚姻是一座围城,城外的人想进去,城里的人想出来。”
揭示了婚姻的无奈和人生的困境。
“对于丑人,细看是一种残忍。”
讽刺了人们以貌取人的浅薄和虚伪。
“天下只有两种人。比如一串葡萄到手,一种人挑最好的先…
通过吃葡萄的比喻,揭示了人性的不同和人生的选择。
文学手法及艺术特色分析
讽刺手法
钱钟书运用讽刺手法揭示了人性 的弱点和社会的弊端,如通过方 鸿渐的懦弱和孙柔嘉的虚伪来讽 刺当时知识分子的无能和社会的
从而选择适合他们的导读内容和 形式。
创设问题情境
通过提出与《围城》相关的问题或 话题,引导学生进入阅读情境,激 发他们的阅读兴趣和探究欲望。
个性化阅读计划
针对不同学生的特点和需求,制定 个性化的阅读计划,提供不同的阅 读策略和方法指导。
注重文本细读,培养阅读习惯
1 2 3
精选文本片段 选择《围城》中具有代表性的文本片段,引导学 生进行细读和品味,培养他们的文本意识和阅读 习惯。
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现代社会的一部“新的《儒林外史》”--《围城》【作者简介】钱钟书(1910年-1998年),字默存,号槐聚,曾用笔钟书君等,是我国当代著名的学者和作家。

钱钟书先生1910年11月21日出生于江苏省无锡县城内一户书香世家,从小受到家学熏陶,学业得以精进。

1933年从清华毕业后,他曾在上海光华大学任教。

1935年考取庚款赴英伦牛津大学留学,两年后论文《17、18世纪英国文学中的中国》获副博士学位。

随后又转赴法国巴黎索邦大学修一年。

1938年回国,被清华大学破例录用教授。

后曾在湖南蓝田师范学院、上海震旦女子文理学院、暨南大学任教,并兼任南京中央图书馆英文馆刊《书林季刊》主编。

在这期间,钱先生出版的著作有自订诗集《中书君诗》与《中书君近诗》,散文集《写在人生边上》。

短篇小说集《人、兽、鬼》,长篇小说《围城》和诗话《谈艺录》等。

1949年以后,他的主要精力都放在学术研究上,主要著作有《宋诗选注》、《管锥编》、《谈艺录(补订本)》、《也是集》、《七缀集》、《槐聚诗存》等。

旧作《围城》、《写在人生边上》、《人、兽、鬼》等在80年代重印,有的还出版了少数语文本,使国内理论界和文学界受到震动和冲击,出现了一股“钱钟书热”。

【背景介绍】《围城》写于1944年至1946年之间,一发表便被誉为是一部新《儒林外史》。

这是一部以旧中国中上层知识分子病态畸形生活为描写对象的幽默而辛辣的讽刺小说。

主人化方鸿渐在书中的年代是1937年夏至1938年冬,正是抗战烽火燃遍神州大地,中国人民奋起浴血抗战,中华民族面临生死存亡的严重关头。

方鸿渐等人游离于当时民族革命战争的大潮外。

这类灰色的知识分子,在当时旧中国是大量存在的,钱钟书对他们相当熟悉,像他这样在一部长篇小说里对他们作这样集中的讽刺性描写,自有其不可忽视的现实主义的典型意义和不可替代的历史与美学价值。

【名著概要】克莱登大学哲学博士方鸿渐留学回国了。

他是个没有用的人,在欧洲四年,转了三个学校,改了几回专业,生活散漫,学无所成,因为父亲和老丈人都伸手向他要学位证书,没有办法,他只好向爱尔兰骗子手中买了这么个子虚乌有的大学的假博士学位。

他绝不愿意做这事,可为了尽晚辈的孝心,搞份假文凭也是心安理得,只要今后自己决不以此招摇撞骗,但他没有想到,老丈人已经将他的博士照片和游学履历大肆渲染地登在报刊上了。

方鸿渐一下船,来到这个阔别四年又毫无变化的故土,便先见到这份报纸,不由得面红耳赤,十分难堪。

未婚妻和方鸿渐从未见过面,就撒手人寰。

他蒙岳父大人资助得以负笈欧洲,所以回国后,先看望了岳父岳母,这才回到家乡见爹娘。

他刚进家门,小报记者便闻风而至,摄下了方博士西装革履的仪态,使他成了县里大名鼎鼎的人物,提亲者更是踏破门槛。

方鸿渐不喜欢这些土里土气又打扮时髦的女孩们,爱情在他心中仍是一片空白的领域。

淞沪会战后,全国都不太平,方鸿渐又来到上海,在岳父的银行谋了份差事。

在归国回来的法国邮轮上,方鸿渐曾和性感的鲍小姐有一夜风流,一夜过后,鲍小姐便冷落疏远了方鸿渐。

爱的失落,使方鸿渐觉得事事难遂人愿。

春暖花开的时候,方鸿渐拜访了和自己一起留学归来的女博士苏文纨。

在苏文纨家,他结识了苏的表妹唐晓芙。

她是个天真、真爽的大学生。

方鸿渐对唐晓芙一见倾心,坠入了情网,可是苏文纨喜欢方鸿渐。

方鸿渐不喜欢苏文纨的做作,但是他总不能狠下心来拒绝,怕伤害了苏小姐。

苏文纨故意让自己的爱慕者赵辛楣见到方鸿渐。

赵辛楣一来,苏文纨对方鸿渐的称呼立刻由“方先生”改为“鸿渐”。

方鸿渐明白了苏文纨的把戏,可赵辛楣见苏文纨对方鸿渐的称呼这么亲热,便妒火中烧,他一来就不断地攻击方鸿渐。

伶牙俐齿不愿意还击,处处退让着。

方鸿渐更加迷恋起唐晓芙。

苏文纨对方鸿渐绝望后,就来拆散唐晓芙和方鸿渐的爱情。

她添油加醋地把方鸿渐在船上和鲍小姐的风流韵事以及他已有妻室的事都告诉了唐晓芙。

唐晓芙伤心欲绝,她怒斥方鸿渐。

羞愧难耐的方鸿渐就不出话来,只好默默离去。

爱情在他的心里死去了。

苏文纨也没有嫁给赵辛楣,而是嫁给了诗人曹元朗。

赵辛楣和方鸿渐反而成了朋友。

岳母对方鸿渐的态度转变了,现在说女儿是方鸿渐给克死的。

方鸿渐一怒之下,辞去银行职务,和赵辛楣一起去三闾大学任教。

国内烽烟四起,局势动荡不安,所以在去三闾大学的路上,经历了许多的坎坷。

和他们同行的还有几个人,一个是李梅亭,他要去当中文系的系主任。

另一个女孩叫孙柔嘉,她才大学毕业,因为和赵辛楣有一些关系,所以在赵辛楣的介绍下,也到三闾大学任教。

李梅亭带了几个大的箱子,给旅途增添了许多的麻烦,后来方鸿渐才知道,箱子里面装的是走私货。

孙柔嘉很懂事也温顺,还懂得照顾别人。

下雨的时候,李梅亭舍不得用自己的新雨伞,孙柔嘉就把自己的阳伞借给李梅亭用,结果雨伞脱了色,把李梅亭的衣服染得五颜六色。

来到旅馆,李梅亭只顾整理自己的衣服,只有方鸿渐关心孙柔嘉,叫来店伙计拿去雨伞烤干。

赵辛楣警告方鸿渐不要坠入情网。

方鸿渐失恋的心一直没有平息,他只是不忍心看孙柔嘉一个女孩孤身地外,无依无靠,才给了她一点关心。

可赵辛楣开玩笑说,鸿渐这一念温柔,已经播下了情种。

他警告方鸿渐说,别小看孙柔嘉,她可不是一般的女孩子,她极富有心计。

万没有想到,三闾大学这个教书育人的地方也是是非之地,里面尔虞我诈,勾心斗角。

方鸿渐一来就深为失望。

三闾大学最有地位的是历史系主任韩学愈,他娶了个白俄人做太太,却谎称是美国人。

他称自己国外学术刊物上发表过作品,这点唬住了高松年。

高松年信以为真,他绝想不到韩学愈有胆量撒谎,由于学校一时找不到韩学愈所说的外国刊物,韩学愈的谎言就一直没有被揭穿。

可是,方鸿渐来到这里,对韩学愈构成了威胁。

原来,韩学愈的学历也是那个子虚乌有的克莱登大学授予的博士学位,方鸿渐知根知底。

中文系主任汪处厚的太太有智慧有品位,人长得美丽动人,比她的老头子小20多岁。

校长高松年暗恋着汪太太。

不久,赵辛楣也坠入了情网。

一天晚上,汪太太和赵辛楣散步被回来的汪处厚和高松年发现,赵辛楣在三闾大学呆不下去了,便辞职去了香港。

方鸿渐对学校的环境也厌恶透了,决计辞职而去。

谁想,第二学期,人家根本就没有聘用他。

他知道里面有人捣乱,心中很不是滋味。

孙柔嘉果然是有心计的女孩子,她知道方鸿渐语言风趣,对自己也会呵护,就想办法让方鸿渐向自己求婚。

可怜的方鸿渐哪知是计,就真的和孙柔嘉订婚了。

见未婚夫失去了工作,孙柔嘉也和方鸿渐一同离开了三闾大学。

他们在回上海之前,去了香港。

赵辛楣正在那里。

他要帮助方鸿渐,但是孙柔嘉知道赵辛楣说自己坏话,就阻止方鸿渐和赵辛楣的来往,两人的矛盾越来越多。

孙柔嘉完全是女人心理,爱争风吃醋,使小性子,希望方鸿渐哄她。

可是鸿渐心事重重,他从毕业回国,到现在颠沛流离,一事无成,爱情在心中已经死去,但是身边却莫名其妙地有了太太,感时伤事,哪有好心情。

回到上海,两个人的家庭也不和,两人分别和对方的家庭也不知。

方鸿渐在一家报社谋职,薪水只有孙柔嘉一半。

于是他决定应赵辛楣邀请去重庆谋职。

这时孙柔嘉请她的很有势力的姑母为方鸿渐找到一份高薪工作,谁知方鸿渐毫不领情,反而认为孙柔嘉和她的姑母背着自己的面,贬损自己的人格。

他动手打了孙柔嘉,孙柔嘉愤然离家而去。

失魂落魄的方鸿渐回到自己冷冷清清的家中,心中一片茫然和空虚。

【阅读指导】题目“围城”取自法国谚语,说被围困的城堡,城外的人想冲进去,城里的人想冲出来。

一般认为此处围城之意是说没有家庭的人想组建一个家庭,有了家庭之后又想摆脱家庭的束缚,或者从更广泛的意义上理解人们对于生活中的事情没有经历时对它充满幻想,渴望经历,经历了才知道不像想象的那样美好,相反却有许多意想不到的懊恼和束缚。

也许这就是有人理解作品表现了“最深刻绝望感”的原因吧?《围城》的文学成就也应该引起我们的注意,一方面它创造了一个落魄文人形象,可以看作是中国知识分子的一个普遍写照,这种人在我们今天的生活中依然存在,而且是大量存在,“应试教育”就会将人塑造成方鸿渐这样的“百无一用是书生”的芸芸众生;另一方面,作品的讽刺幽默风格也是我们欣赏的重点,如苏文纨想借赵辛楣来激发方鸿渐对自己爱的勇气,可“方鸿渐像这几天报上战事消息所说:“保持实力,作战略上的撤退”,以此讽刺当时的国民政府步步后退的抗日态度,实在是妙手偶得的妙句。

作品中明喻、暗喻、借喻等比喻手法的大量运用也是屡受好评的艺术特色。

【名家点评】小说中数度提到的围城,象征了人间处境,每次离开一个地方,或因此和相识的人每次疏远,都好像一次死亡。

鸿渐同鲍小姐、苏小姐、晓芙,已故未婚妻一家,自己家人、大家同事,以至自己妻子一一疏离,非常戏剧化地表现出他精神的逐渐收缩,直到一无所有的地步。

《围城》是一部探讨人的孤独和彼此之间无法沟通的小说。

--夏志清《中国现代小说史》【经典摘录】那些男学生看得心头起火,口角流水,背着鲍小姐说笑个不了。

有人叫她“熟食铺子”,因为只有熟食店会把那许多颜色暖热的肉公开陈列;又有人叫她“真理”,因为据说“真理是赤裸裸的”。

鲍小姐并未一丝不挂,所以他们修正为“局部的真理”。

---第一章自己买张假文凭回去哄人,岂非也成了骗子?可是—记者,方鸿渐讲过哲学系的—撒谎骗有时并非不道德。

柏拉图《理想国》里就说兵士对敌人,医生对病人,官吏对民众都应该哄骗。

---第一章。

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