第一章 心理学概述

第一章 心理学概述

1. 心理学是研究心理现象（又称心理活动）及其发展规律的科学，从学科性质来看，是一门交叉学科。

2. 心理是动物和人共有的生活、生存的精神现象，本质的区别在于人有意识，有自觉能动性。

3. 心理是脑的机能，脑是心理的器官，心理活动的基础是反射（的结构基础是反射弧：感受器、传入

神经、中枢神经、传出神经和效应器）活动，它是神经系统活动的基本形式

脑包括：额页（在组织有目的，有方向的活动中，有使活动服从于坚定意图和动机的作有）、顶页

（调节机体触、温、动感觉等）、枕页（视觉中枢）和颞页（听觉中枢），延脑、脑桥和中

脑合称为脑干。

用具体事物作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第一信号系统，是人和动物共有的；用语词作为条件刺激而建立的条件反射系统叫作第二信号系统，是人类和动物的条件反射活动的根本区别。

4. 神经活分理处的基本过程是兴奋和抑制，基本规律包括：兴奋和抑制的扩散与集中（扩散是兴奋或

抑制从原发点向四周扩散开来，集中是兴奋或抑制从四周向原发点集中过来。）；兴奋和抑制的相互诱导（负诱导：由兴奋过程引起或加强抑制过程；正诱导：由抑制过程引起或加强兴奋过程）

5. 亚里士多德的《论灵魂》是历史上第一部论述各种心理现象的著作；1879年，德国著名心理学家

冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学成为一门独立学科的标心。

6. 7.教师学习心理学的意义：A.有助于理解和解释学生的心理现象和行为，更好地完成教育工作；B.有助于运用心理学原理，指导和开展当代教育改革；C.有助于老师判断学生的心理健康，有效地开展学生心理异常的调试工作；D.有助于教师依据心理学知识进行自我教育。 神经元 神经系统 心理现象

心理过程 个性心理 认知过程：感觉、知觉、思维、想象、记忆 情绪情感过程：情绪、情感 伴随注意

意志过程：意志行动的心理过程 个性心理倾向性：需要、动机、信念、理想、价值观、世界观 个性心理特征：能力、性格、气质 中枢神经系统：脑和脊髓

周围神经系统：脑神经和脊神经 西方心理学流派 构造主义心理学：冯特；主张研究人们的直接经验（分感觉、意象和激情状态）即意识，主张采用内省法分析意识的内容或构造

机能主义心理学：詹姆士、杜威；主张对意识（是个人的、永远变化的、连续的和有选择的）作用（使有机体适应环境。）与功能的研究。

行为主义心理学：华生；反对研究意识，主张研究行为；反对内省，主张采用实验方法进行客观的研究。1

格式塔心理学（完形心理学）：苛勒，考夫卡；强调心理作为一个整体、一个组织的意义，认为整体不能还原为各个部分、各种元素的总和；部分相加也不等于全体；整体先于部分而存在，并且制约着部分的性质和意义。 精神分析（弗洛伊德）心理学：重视对异常行为的分析和无意识的研究，认为人的一切个体的和社会的行为都根源于心灵深处的某种欲望或动机，特别是性欲的冲动。欲望以无意识的形式支配人，并且表现在人的正常和异常的行为中。2

人本主义心理学：马斯洛、罗杰斯；着重于人格方面的研究，认为人的本质是好的、善良的，他们不是受无意识欲望驱使的野兽，人有自由意志，有自我实现的需要。3

现代认知心理学（信息加工心理学）：皮亚杰；以1967年奈塞尔《认知心理学》为诞生标志，以信息加工观点为核心，利用客观研究方法来研究。