让学生在品德与社会课堂上绽放活力

让学生在品德与社会课堂上绽放活力

摘要：《义务教育品德与社会课程标准》很明显的一点就是课程中所设计的活动或主题，需要儿童作为主体参与其中的，需要儿童自己动手动脑去做、去体验、去感悟、去探究并自己得出结论。在教学中应重视开展直接体验性活动，让学生在课堂上神采飞扬，接受活的教育，闪烁创新思维，在活动中深入感受体验，在活动中获得真知，展现风采。因而在品社教学中应充分发挥学生的自主性，课堂中利用讨论、辨析、小组合作学习方式，引诱学生自己动手、动脑、动口，主动参与到课堂中，焕发课堂活力，让学生积极地学习、生活，更好地融入社会。

关键词：品德与社会；活动；小组合作

根据《品德与社会》课程的新理念，所设计的活动或主题是需要儿童作为主体参与其中的，需要儿童自己动手动脑去做、去体验、去感悟、去探究并自己得出结论。因此，在教学中应重视开展直接体验性活动，让学生在课堂上神采飞扬，接受活的教育，闪烁创新思维，在活动中深入感受体验，在活动中获得真知，展现风采。在品德与社会教学中应充分发挥学生的自主性，课堂中利用讨论、辨析、小组合作学习方式，引诱学生自己动手、动脑、动口，主动参与到课堂中，焕发课堂活力，让学生积极地学习、生活，更好地融入社会。那么，怎样使学生在品德与社会课堂中绽放活力呢？一、激起兴趣，引起动手

陶行知先生从自己丰富的教育经验出发，认为“学生有了兴趣，

就肯用全部精神去做事。”《品德与生活》不同于一般课程，教师应为学生提供动手实践、自主探索的机会，激发学生学习的兴趣。如，教三年级上册《我家的故事》，可以让学生课前收集与整理记忆最深刻的故事，并把相关照片带入课堂。因为家是学生最熟悉的地方，照片留下他们生活的痕迹，与他们的生活相关，学生自然热情高涨。实践活动有利于培养学生的动手操作能力，有利于学生对他们所接触到的生活内容、周围的环境、眼中的世界认真观察、发现、探究感悟，达到在做中悟、做中学的目的。

二、引导辨析，激发动脑

《义务教育品德与社会课程标准》强调：“品社课教学要紧密联系学生的生活实际和社会实际，充分发挥学生的主体作用。”辨析在品德与社会课堂中能起到既明理又导行的作用。因此，在教学中，我们要紧密结合生活的案例组织学生讨论评议，也可以自编讨论题，让学生分清是非，明辨真伪。如，教《法律，生命的保护伞》一课时，我紧密结合生活实际，自编案例组织学生讨论、辨析。可以举这样的案例：有一天吃过晚饭，小强的爸爸带小强去歌厅唱歌。结果歌厅的保安不让小强进去，说：“未成年人禁止入内。”小强的爸爸不理解：“我们花钱进去唱歌，为什么不让我儿子进？”保安的做法对吗？为什么？通过讨论、辨析，激发学生动脑，在争议辨析中学生懂得学会运用法律。《中华人民共和国未成年人保护法》明确规定营业性歌舞娱乐场所、互联网上网服务场所等不适宜未成年人活动的场所，不得允许未成年人进入。社会上有很多歌舞厅、

酒吧、网吧，法律上规定禁止未成人进入，一方面是因为这些营业场所并不适合未成年人；另一方面将浪费学生的时间和精力，影响学习成绩，而且学生没有经济来源，进入消费，必将增加家长的负担。

三、利用合作，诱起动口

传统的品德与社会课堂上，师生关系因授课方式过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，不能主动探究知识，不利于学生的学习。《义务教育品德与社会课程标准》强调能与他人合作、交流，分享感受、想法或活动成果。在品德与社会合作性教学中，教师布置完任务后，在各小组之间进行旁听（观）、指点、纠正，学习气氛显得轻松，有利于学生表达的欲望，进而培养合作能力和团队精神。如，教学六年级上册《民风、民俗大观园》时，有一个小组合作学习环节：交流节庆习俗，介绍不同地区饮食习惯、婚丧礼仪等等。在这一环节中，我让学生自由寻找“知音”，组成小组。有五六个学生对端午节非常感兴趣，组成小组后，从端午节的习俗说到吃粽子、赛龙舟的来历，还对韩国的申遗成功交流自己的看法，气氛非常热烈。再看其他小组，有共同研究服饰习俗的，也有对饮食习俗感兴趣的。因为大家兴趣相同，畅所欲言，共享了资源，分享了乐趣。

四、重视评价，倡导行动

新课程对学生的评价关注的是学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展，注重的是学生的基础性学力、

发展性学力和创造性学力的全面评价。教师的评价对激励学生参与活动、提高合作学习质量有着十分重要的作用。一般情况下，学习活动结束后，应对全班同学进行汇报总结。总结要注意评价方法的多样化，要重视个人评价和小组集体评价相结合，对表现优秀的小组和个人及时给予肯定和表扬。甚至还可和少先队的“雏鹰争章”紧密结合，学校、社区、家庭评价为一体，重在激励。如，教《家人关爱我成长》一课时，教师可以让学生选择争“爱心章”“孝敬章”，教《问好之歌》时争“学习章”。要求学生按照争章计划开展自我训练，有条件的请家长监督，督促学生执行训练计划。通过全面评价，倡导学生在日常生活中按规章的要求去做，逐步行动起来，养成良好的品德行为习惯。

品德与社会是一门综合性、开放性的课程，教师要深入挖掘教材，利用讨论、辨析、小组合作学习方式，充分并合理运用身边的教材资源，调动所有学生的热情，让品德与社会课插上“快乐”的翅膀，所有学生都活动起来，目光由课内转向课外、无边无际的社会生活中去，引导他们积极地学习、生活、做人，更好地融入社会，焕发出生命的活力。