高一【通用技术(江苏版)】发现问题-课件
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高中通用技术苏教版必修1课件-4.1发现问题(共34张PPT)
情景 一位视力障碍朋友邀请另一位 设置 视力障碍朋友到家里做客。
热情 接待
他们遇上了什么困难
你打算如何改进
具体是什么产品或设计 不符合他们的情况而导
致困难
第四章 发现与明确问题 P77
发现 问题
人类的进步与发展过 程就是不断地发现问 题，不断地进行设计， 从而解决问题的过程。
仔细观察生活，我们就能发现问题
途径与方法 技术研究与技术试验，找到问题
发现一个问题往往比解决 一个问题更重要，因为解 决问题仅仅是一个教学上 或实验上的技能而已，而 提出新的问题、新的可能 性、从新的角度去看旧的 问题，都需要有创造性的 想象力，标志着科学的真 正进步。
谢谢
不好 看
太普 通
太贵
太老 气
功能 少
调查
材料
形状
色彩
价格
对象
塑料
不锈 钢
陶瓷
玻璃
圆柱
方形ห้องสมุดไป่ตู้
明亮
淡雅
低档
中档
高档
小学 生
11
3
0
6 15 5 18 2 17 3
0
中学 生
5
7
3
5 18 2 17 3
5 13 2
收集和分析信息也能发现问题
从技术试验/分析中发现问题
A
发现 问题
途径与方法 观察日常生活，有主动意识 途径与方法 根据要求，有目的的收集分析资料
热情 接待
他们遇上了什么困难
你打算如何改进
具体是什么产品或设计 不符合他们的情况而导
致困难
第四章 发现与明确问题 P77
发现 问题
人类的进步与发展过 程就是不断地发现问 题，不断地进行设计， 从而解决问题的过程。
仔细观察生活，我们就能发现问题
途径与方法 技术研究与技术试验，找到问题
发现一个问题往往比解决 一个问题更重要，因为解 决问题仅仅是一个教学上 或实验上的技能而已，而 提出新的问题、新的可能 性、从新的角度去看旧的 问题，都需要有创造性的 想象力，标志着科学的真 正进步。
谢谢
不好 看
太普 通
太贵
太老 气
功能 少
调查
材料
形状
色彩
价格
对象
塑料
不锈 钢
陶瓷
玻璃
圆柱
方形ห้องสมุดไป่ตู้
明亮
淡雅
低档
中档
高档
小学 生
11
3
0
6 15 5 18 2 17 3
0
中学 生
5
7
3
5 18 2 17 3
5 13 2
收集和分析信息也能发现问题
从技术试验/分析中发现问题
A
发现 问题
途径与方法 观察日常生活，有主动意识 途径与方法 根据要求，有目的的收集分析资料
苏教版技术及设计1通用技术4.1发现问题课件
马上行动(p87)
假如要设计一个家庭书架，你认为从设计
对象角度看应受到哪些方面的限制？讨论后 填写在课本的空格内。
限制的内容
原因
书架的价格
书架的大小 放置书籍的形状与大小
设计要求：
台灯的设计要求： ▪ 1、功能要求：基本的照明功能，辅助功能 ▪ 2、技术指标：亮度 ▪ 3、外观要求：美观 ▪ 4、耐用性：结构稳固，经久耐用 ▪ 5、成本要求：不高于20元
品? 表面上看问题是明确的，当进一步分析时就会发现
要收集的是什么与是否存在都不清楚
▪ 2.怎样才能将冬天下的雪都有效地利用起来?
这个问题在于要收集的冬天下的雪的范围不清楚， 如是所有的雪，那就是不可能的事了。
▪ (2)问题的价值
(如“能否制造一个不
是否遵循了科学原理
需要任何能源的机械
问题目前是否尚未解决
在明确问题的内容与价值之后，还应明确解决这一 问题所受到的主客观条件的限制，明确设计所应受到 的限制和所应达到的标准，进而提出设计任务。
限制主要由两方面决定： ▪ 设计对象的特点和问题解决的标准
主观条件：设计者是否具有 解决问题所需要的知识和技
▪ 设计者的技术能力与条件能。
客观条件：问题解决或设计 的过程往往要受到人力、物 力、财力以及时间限制.
难度太大
马上行动(P81\P82)
（3）技术研究与技术试验
▪ 通过技术研究、技术试验的过程中获得灵 感、体悟，进而发现新的问题。
▪ 你知道体温计是谁发明的吗?
▪ 阅读：案例分析—伽利略与体温计
小结：4.1 发现问题
1、问题的来源
产生问题的三种情况： （1）人类生存活动中必然会遇到的问题.
(2)别人给出的问题，设计者必须针对问题寻求解决方 案。 (3)基于一定的目的由设计者自己主动发现问题.
苏教版通用技术必修一41发现与明确问题课件
故事 --- 找钱哲学小孙子回来告诉他们，那家的老奶奶每次 都笑着对来买东西的小朋友说：“来，找你一张 新票。”不管是一元钱还是五角、一角，都是找 新钱。原来如此。他们是利用了人们喜新厌旧 的心理。大人虽然不像小孩那样明显，但在找 钱时也很讨厌找回破旧不堪的钱币。时间一长， 就会把这种厌烦心理波及到对售货员、对店家 的态度上，所以一些精明的商家总是会准备好 充足的零钱，以取悦顾客。
第三种，基于一定的目的由设计者自己主动地 发现的问题，并试图解决它。如:电话的发明
电话的发明
摇不干了。3.贝尔是治疗耳聋的医生。他的工作 使他对声音如何用电来传递产生了兴 趣。1876年贝尔电话研制成功。
2.1874年，美国人格雷制造了一台比赖特电话还要灵敏些的 电话机，在华盛顿当众表演。表演是成功的，但是权威们依然 认为用电传送人的声音没有实用价值。格雷在众口非议中也动
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。 ----可以说是一切技术问题的总来源。例如:为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计 出了牙刷和牙膏。
帮你挤牙膏
第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问 题寻求解决方案。-----大多数设计人员设计问题 的基本来源。有人说：“当汽车的速度超过200Km/h时，空气阻 力的问题越来越明显。” 也有人说：“我烧菜时 放盐的量老是控制不好。”
重要指标。
1、问卷分类A、开放式问卷:被调查者在表格中根据自己的意愿填写相关内容。B、封闭式问卷:被调查者在已设计好的答案中选 择自己最认可的一项。C、混合式问卷:在一份问卷中，既有开放式要求的栏目，又有封闭式要求的栏目。2、调查问卷设计的原则①忌问卷设计得太长，问题太多，答题量太大；②忌问卷题目难度太大；③对阻碍问卷调查的因素有明确的认识；④从多个不同的角度考虑问卷的设计。
高中苏教版通用技术1第四章同步教学课件： 发现与明确问题(共15张PPT)
Technology Education
发现问题的途径与方法
1.观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏 着丰富的问题资源，同时也是离我们最近的。生活 中各种各样的事情都可能引发一个问题的发现。
Technology Education
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管
Technology Education
综合实践：发现与明确问题
4人一小组，下课提交
Technology Education
Technology Education
选择4个问题提出初步解决方案
画出简易草图
1.如果手边没有剪刀，包裹的胶带打开
2.出门购物时一把淋湿的伞该往哪儿放？ 靠在墙边在总会担心它会倒下。
Technology and design
二、明确问题
Technology Education
判断问题是否是明确
①问题表述本身是否明确 ②问题产生的原因是否明确 ③提出问题的目的是否明确
Technology Education
问题是否具有价值？
（1）所提出的问题是否遵循了基本的科学原理? （2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决? （3）在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范 围内，这个问题是否有意义？ （4）在多个问题发生时，该问题是否是主要问题? （5）现有的技术条件是否能解决这个问题？技术发展以后呢？ （6）解决该问题所需要的投入是多少？投入和产出比是多少？
3.耳机线总是缠绕成一团
4.易拉罐很难打开
Technology Education
Technology and design
发现问题的途径与方法
1.观察日常生活
日常生活是我们存在的背景和基础，它往往蕴藏 着丰富的问题资源，同时也是离我们最近的。生活 中各种各样的事情都可能引发一个问题的发现。
Technology Education
你知道下面这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 1. 当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中饮料时，如果管
Technology Education
综合实践：发现与明确问题
4人一小组，下课提交
Technology Education
Technology Education
选择4个问题提出初步解决方案
画出简易草图
1.如果手边没有剪刀，包裹的胶带打开
2.出门购物时一把淋湿的伞该往哪儿放？ 靠在墙边在总会担心它会倒下。
Technology and design
二、明确问题
Technology Education
判断问题是否是明确
①问题表述本身是否明确 ②问题产生的原因是否明确 ③提出问题的目的是否明确
Technology Education
问题是否具有价值？
（1）所提出的问题是否遵循了基本的科学原理? （2）迄今为止，能否确认该问题尚未得到充分解决? （3）在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义？在更广的范 围内，这个问题是否有意义？ （4）在多个问题发生时，该问题是否是主要问题? （5）现有的技术条件是否能解决这个问题？技术发展以后呢？ （6）解决该问题所需要的投入是多少？投入和产出比是多少？
3.耳机线总是缠绕成一团
4.易拉罐很难打开
Technology Education
Technology and design
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
粒机，获得大家的好评。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
曾经有人发现：
1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中
的饮
一种自带吸
2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热， 管的易拉罐
会烫着孩子； 带温度计的或会
根据温度而变化颜色材料制成的容器
重要指标。
1、问题的来源
什么是问题？ 在生活中，有很多为我们所不知而需要
解答的话题，这就是问题。
（1）科学方面的问题：如（天上为什么会下雨？飞 机为什么能飞上天空? …..） （2）社会方面的问题：如（人口问题，劳动就业问 题 …） （3）技术方面的问题 ：如 (程序设计问题、用品 的设计问题…）
重要指标。
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。 ----可以说是一切技术问题的总来源。
例如:为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计 出了牙刷和牙膏。
重要指标。
帮你挤牙膏
第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问 题寻求解决方案。-----大多数设计人员设计问题 的基本来源。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
第四章 发现与明确问题
第一节 发现问题
重要指标。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
一条线和一万美元
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很 多人都修不好，只得请来了德国的电机专家斯坦门茨来修 理。斯坦门茨来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机 旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。 告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故 障果然被排除了。斯坦门茨向福特公司索要1万美元的酬金。 很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。有人 要求斯坦门茨列一张说明费用的帐单。斯坦门茨写道： “用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。” 帐单送到了福特的老总那里，老总看了后连连点头，很快 照付了一万美元，并用重金聘用了他。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
曾经有人发现：
1、当人生病需要躺着用直吸管吸取杯中
的饮
一种自带吸
2、人们在喂婴儿食物的时候不知道冷热， 管的易拉罐
会烫着孩子； 带温度计的或会
根据温度而变化颜色材料制成的容器
重要指标。
1、问题的来源
什么是问题？ 在生活中，有很多为我们所不知而需要
解答的话题，这就是问题。
（1）科学方面的问题：如（天上为什么会下雨？飞 机为什么能飞上天空? …..） （2）社会方面的问题：如（人口问题，劳动就业问 题 …） （3）技术方面的问题 ：如 (程序设计问题、用品 的设计问题…）
重要指标。
第一种，人类生存活动中必然会遇到的问题。 ----可以说是一切技术问题的总来源。
例如:为了解决人们如何进食的问题，中国人 设计出了筷子，而西方人则设计出了刀叉。
又如:为了解决如何清洁牙齿的问题，人们设计 出了牙刷和牙膏。
重要指标。
帮你挤牙膏
第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问 题寻求解决方案。-----大多数设计人员设计问题 的基本来源。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
第四章 发现与明确问题
第一节 发现问题
重要指标。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题ppt课件
一条线和一万美元
美国福特汽车公司的一台巨型发电机出现了故障，很 多人都修不好，只得请来了德国的电机专家斯坦门茨来修 理。斯坦门茨来了以后，用了两天两夜的时间呆在发电机 旁，这看看那听听，最后，他在发电机的顶上划了一条线。 告诉修理工，将顶盖打开，将划线处的线圈减少16圈。故 障果然被排除了。斯坦门茨向福特公司索要1万美元的酬金。 很多人认为不值，因为故障很简单，排除也很容易。有人 要求斯坦门茨列一张说明费用的帐单。斯坦门茨写道： “用粉笔画一条线1美元，知道在哪里画这条线9999美元。” 帐单送到了福特的老总那里，老总看了后连连点头，很快 照付了一万美元，并用重金聘用了他。
3-1发现问题说课课件-高中通用技术苏教版必修《技术与设计1》
游戏环节
初步学习知识
案例分析
加深理解知识
实践任务
综合运用知识
7
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思 任务一：追溯问题的来源
8
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思
任务一：追溯问题的来源 教师总结问题的三大来源
来源 1 人类生存活动中必然遇到的问题
来源 2 别人给出的问题
来源 3
二、发现问题的途径和方法
1. 观察日常生活 2. 技术研究与技术试验 3.收集与分析信息
16
发现问题
板书设计
苏教版《技术与设计 1 》第三章第一节
3.1 发现问题
一、问题的来源 二、发现问题的途径和方法
17
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思
情境
任务
新课标 学 科核心素养
问题
18
谢谢使用！
基于一定目的由设计者自己主动 地发现问题，并试图解决它
9
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思
分组活动
学生分组，留心身边的设计，选取 3 样物品，简单 介绍它们解决了什么问题，完成下列表格。
设计产品
解决的问题
设计意图：学生自己选取生活案例，倒推问题，找到问题 的来源，进一步明确发现问题的重要性。
苏教版《技术与设计 1 》
发现问题
1
发现问题
苏教版《技术与设计 1 》第三章第一节
说课流程设置
2
教材分析 学情分析 教学策略 教学过程 教学反思
教材内容分析
发现问题是学生确立设计项目，进入设计活动的第 一步。本节由“问题的来源”和“发现问题的途径和 方法”两部分组成，通过情境导入—任务引领—问题 嵌入—活动贯穿的设计 , 逐步引导学生发现问题。
高一通用技术 第四单元 发现与明确问题(发现问题)技术课件
美军在越南战争时使用的移动电话
1969年，可视电话产生 年
1) 观察日常生活； 2) 收集和分析信息； 3) 技术研究与技术试验。
你认为发现问题的途径与方法还有哪些？ 你认为发现问题的途径与方法还有哪些？
新式纺纱机的诞生
马上行动
你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？ 你知道这些问题的发现引发了哪些设计和发明吗？
案例分析——电话的发明 电话的发明 案例分析
3.贝尔是治疗耳聋的 贝尔是治疗耳聋的 医生。 医生。他的工作使他 对声音如何用电来传 递产生了兴趣。 递产生了兴趣。 1876年贝尔电话研制 年贝尔电话研制 成功。 成功。 基本原理: 基本原理
电磁 感应 电磁
贝尔电话的外形 和内部结构图
声音
薄膜振动
电流 (变化 变化) 变化
感应
薄膜振动
声音
喂，芝加哥
1892年纽约和芝加哥的电话线路开通。 1892年纽约和芝加哥的电话线路开通。电话 年纽约和芝加哥的电话线路开通 发明人贝尔第一个试音： 芝加哥” 发明人贝尔第一个试音：“喂，芝加哥”，这一 历史性声音被记录下来。 历史性声音被记录下来。
自从使用了增音器之后， 自从使用了增音器之后，连接美国 和欧洲大陆的电话成为可能。 和欧洲大陆的电话成为可能。
案例分析——电话的发明 电话的发明 案例分析
2.1874年 2.1874年，美国人格雷制造了一台比赖 特电话还要灵敏些的电话机， 特电话还要灵敏些的电话机，在华盛顿当 众表演。表演是成功的， 众表演。表演是成功的，但是权威们依然 认为用电传送人的声音没有实用价值。 认为用电传送人的声音没有实用价值。格 雷在众口非议中也动摇不干了。 雷在众口非议中也动摇不干了。
问题的意义
苏教版通用技术必修一第四单元第一节发现问题共37张
作业：多功能书桌的设计
? 书桌应具备那些功能？（需求分析） ? 现在所用的书桌具备那些功能？（现状分析） ? 现在所用的书桌在设计上应作那些改进？（提
出问题）
? 上述改进的实现会受到那些条件的制约？（技 术设计是受限制的）
? 在现有能力与条件下上述那些改进是可行和必 须的？（明确问题）
流线型设计的交通工具:
(3)基于一定的目的有设计者自己 主动发现问题 .
?阅读案例：电话的发明 ?思考：贝尔的设计针对的是什 么问题？这个问题从何而来？
“用心”观察日常生活
需要我们积极主动的思考、发现，推进技术的 发展和创新。
充气雨衣的发明
设计者 林恒韬（ 小学四年级 ）
“线龟”缠线器
制造厂商：Cleverline,Rotterdam, The Netherlands 设计日期：1996 年（瑞士日内瓦国际发明展览会上获得金奖）
4.1发现问题
无针钉书机
无针订书机不用订书针，就能轻 松把几张纸钉在一起。而且使用次 数超过10000 次，它由塑料制成， 外形有点像双层生日蛋糕。
这块“蛋糕”底下有个细缝，只 要把纸塞进这条细缝里，然后像按 普通订书机一样轻轻一按，就能把 纸张轻松“钉”在一起。纸上挤压 出一个椭圆形的洞，洞边有条细缝， 被压开的部分纸张就别进了这条细 缝里。
我们为什么对身边的这些问题视而不见呢？
二、发现问题的途径与方法
?观察日常生活 ?收集和分析信息 ?技术研究和技术试验
“用心”观察日常生活
积极敏锐 抓住问题
（主动发现问题的心理基础）
? 对生活中的人或物的偶 然一瞥，都可能引发一 个问题的发现。
? 阅读案例： 新式纺纱机 的诞生
? 在日常生活中，你有过 无意中发现问题的经历 吗？
3.1 发现问题 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
追溯问题的来源—电话的发明
思考： 1.贝尔解决了什 么问题”
2.这个技术问 题的来源？
追溯问题的来源
贝尔解决了“如 何长距离传输声 音的问题”
自己主动发现问 题并试图解决
追溯问题的来源
问题产生的情况通常有以下三种: 第一种，人类生存必然会遇到的问题。例如，为了解决人们 如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出 了刀叉。 第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方 案。例如，青蒿素的发现与提取， 第三种，基于一定的目的，由设计者自己主动地发现问题并 试图解决。例如，电话的发明。
发 现 问 题
学习任务
任务一 追溯问题的来源
任务二 探究发现问题的途径和方法
追溯问题的来源—青蒿素的发现和提取
思考： 1.屠呦呦及其团队解 决了什么技术问题？
2.这个技术问题的来 源？
追溯问题的来源
1.屠呦呦及其团队解 决了“青蒿素的发现 和提取问题？”
2.这个技术问题来自 “国家设立的523项 目—研发抗疟疾新药 的任务”
别人给出问题，设 计者寻求解决方案
追溯问题的来源
问题产生的情况通常有以下三种: 第一种，人类生存必然会遇到的问题。例如，为了解决人们 如何进食的问题，中国人设计出了筷子，而西方人则设计出 了刀叉。 第二种，由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决方 案。例如，青蒿素的发现与提取， 第三种.......
对于日常生活中的问题，我们可以通过有目的、有计划的观察来发现。这样的 观察，往往需要根据一定的目的，先制订一个观察提纲或观察表，然后用自己的感官
和辅助工具观察日常生活的某一方面，最后在一定的总结与分类生存必然会遇到的问题
问题的来源 2.由别人给出问题，设计者必须针对问题寻求解决
【课件】第三章 发现与明确问题课件高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
2021/9/21
2
2021/9/21
3
发现与明 确问题
制定设计 方案
发现问题 明确问题
2021/9/21
收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
制作模型 或原型
绘制图样 制作模型或 优化
编写产品 说明书产 品说明书
4
学习内容
（1）问题的来源 一、发现问题
（2）发现问题的途径与方法
当堂检测
2、传说，鲁班上山的时候，偶尔捋了一把野草，手一下子就被划破了。鲁 班很奇怪。他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他 的手就是被这些小细齿划破的。由此，鲁班发明了锯。鲁班的发明来源于
（ C）
A．异想天开 B．由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案 C．设计者自己主动地发现问题，并试图解决它 D. 技术试验
4、洋洋在进行工程课设计课题时，发明了可以直接测量人心率的手套。该
案例中问题的发现途径是( C )
A．对日常生活的观察 B．收集信息 C．技术试验与技术研究 D．灵感
当堂检测
2、小明发现用普通的台灯看书比较伤眼睛，于是他决定设计一款护眼台
灯。在确定问题的价值时，他查阅了大量的资料，发现已有护眼台灯很
当堂检测
某设计师查阅相关数据后，发现火灾中大多数人死亡的原因是吸入毒性气体。于是 他设计了如图所示的消防装置，由灭火器和防毒面具组成，既能灭火又能保护使用者。 请回答4-5题。
D 4.该设计师发现问题的途径是:(
)
A．观察日常生活
B．科学实验
C．技术试验
D．收集和分析信息
5.在设计过程中需要明确解决问题受到的限制，下列不属于该装置设计限制因素的是
例如，为了解决人们如何进食的问题，中 国人设计出了筷子，而西方人则设计出了 刀叉。
2
2021/9/21
3
发现与明 确问题
制定设计 方案
发现问题 明确问题
2021/9/21
收集信息 设计分析 方案构思 方案呈现 方案筛选
制作模型 或原型
绘制图样 制作模型或 优化
编写产品 说明书产 品说明书
4
学习内容
（1）问题的来源 一、发现问题
（2）发现问题的途径与方法
当堂检测
2、传说，鲁班上山的时候，偶尔捋了一把野草，手一下子就被划破了。鲁 班很奇怪。他把草折下来细心观察，发现草的两边都长有许多小细齿，他 的手就是被这些小细齿划破的。由此，鲁班发明了锯。鲁班的发明来源于
（ C）
A．异想天开 B．由别人给出，设计者必须针对问题寻找解决方案 C．设计者自己主动地发现问题，并试图解决它 D. 技术试验
4、洋洋在进行工程课设计课题时，发明了可以直接测量人心率的手套。该
案例中问题的发现途径是( C )
A．对日常生活的观察 B．收集信息 C．技术试验与技术研究 D．灵感
当堂检测
2、小明发现用普通的台灯看书比较伤眼睛，于是他决定设计一款护眼台
灯。在确定问题的价值时，他查阅了大量的资料，发现已有护眼台灯很
当堂检测
某设计师查阅相关数据后，发现火灾中大多数人死亡的原因是吸入毒性气体。于是 他设计了如图所示的消防装置，由灭火器和防毒面具组成，既能灭火又能保护使用者。 请回答4-5题。
D 4.该设计师发现问题的途径是:(
)
A．观察日常生活
B．科学实验
C．技术试验
D．收集和分析信息
5.在设计过程中需要明确解决问题受到的限制，下列不属于该装置设计限制因素的是
例如，为了解决人们如何进食的问题，中 国人设计出了筷子，而西方人则设计出了 刀叉。
课时1 发现问题 明确问题 课件(共70张ppt)苏教版 通用技术 技术与设计1
索引
2
案例导学厘清重难点
索引
案例导学厘清重难点
重难点1 发现问题的方法
发现问题的方法
解题技巧
观察日常生活
在日常生活中发现问题，与日常的生活与工作相关。 判断关键词“看到”“发现”
收集和分析信息
判断关键词“收集”“分析”“问卷”
技术研究与技术试 在技术试验和技术活动中主动发现问题。判断关键词
验
“测试”“试验”“研究”
解析 选项C不符合基本的科学原理，故选C。
123456
索引
5.某儿童玩具厂要设计生产如图所示的电动玩具车，会受到诸多因素的限制。
以下并不．是．设计所受到的限制的是( A )
A.该厂的销售网络 B.该厂的技术力量 C.该厂生产条件与设备 D.国家对儿童玩具的技术规范
解析 限制因素主要有设计对象的特点及问题解决标准的高低，设计者的技 术能力与条件，选项A与设计无关。
索引
任务二 探究发现问题的途径与方法 发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：__观__察__日__常__生__活__、 __收__集__和__分__析__信__息__、_技__术__研__究__与__技__术__试__验___。 (1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲, 有计划地实行观察。
解析 人在竹躺椅上翻身时，竹躺椅能发出咯吱咯吱的响声，一来会影响人 的休息，二来说明竹躺椅的质量不好。因此④不合理。故选B。
123456
索引
课时分层训练
4
基础巩固篇
素养提升篇
索引
基础巩固篇
பைடு நூலகம்
1.下列问题的发现，没有采用“观察日常生活”这种方法的是( C )
A.鲁班的手被一种野草划破，他折下野草细心观察，发现草的两边都长有许多 小细齿
2
案例导学厘清重难点
索引
案例导学厘清重难点
重难点1 发现问题的方法
发现问题的方法
解题技巧
观察日常生活
在日常生活中发现问题，与日常的生活与工作相关。 判断关键词“看到”“发现”
收集和分析信息
判断关键词“收集”“分析”“问卷”
技术研究与技术试 在技术试验和技术活动中主动发现问题。判断关键词
验
“测试”“试验”“研究”
解析 选项C不符合基本的科学原理，故选C。
123456
索引
5.某儿童玩具厂要设计生产如图所示的电动玩具车，会受到诸多因素的限制。
以下并不．是．设计所受到的限制的是( A )
A.该厂的销售网络 B.该厂的技术力量 C.该厂生产条件与设备 D.国家对儿童玩具的技术规范
解析 限制因素主要有设计对象的特点及问题解决标准的高低，设计者的技 术能力与条件，选项A与设计无关。
索引
任务二 探究发现问题的途径与方法 发现问题的途径与方法主要有三种，分别是：__观__察__日__常__生__活__、 __收__集__和__分__析__信__息__、_技__术__研__究__与__技__术__试__验___。 (1)观察日常生活：我们要做一个有心人，养成观察的习惯，制定好观察提纲, 有计划地实行观察。
解析 人在竹躺椅上翻身时，竹躺椅能发出咯吱咯吱的响声，一来会影响人 的休息，二来说明竹躺椅的质量不好。因此④不合理。故选B。
123456
索引
课时分层训练
4
基础巩固篇
素养提升篇
索引
基础巩固篇
பைடு நூலகம்
1.下列问题的发现，没有采用“观察日常生活”这种方法的是( C )
A.鲁班的手被一种野草划破，他折下野草细心观察，发现草的两边都长有许多 小细齿
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
B.一般是要多少，给多少
C.听自己说别的同学都有，就会很爽快地掏钱
6.平均每个月有剩余的生活费吗？ ( )
A.经常有 B.偶尔有 C.少的可怜 D.入不敷出
7.如果你中了50万大奖，你会如何花费？
高佳佳同学有关杯子的调查表（时间： 地点：）
问卷调查 对象
儿童 中学生 上班族 老人
材料
形状
色彩
价格
纸 质
重要指标。
1、问卷分类 A、开放式问卷:被调查者在表格中根据自己的意 愿填写相关内容。 B、封闭式问卷:被调查者在已设计好的答案中选 择自己最认可的一项。 C、混合式问卷:在一份问卷中，既有开放式要求 的栏目，又有封闭式要求的栏目。 2、调查问卷设计的原则 ①忌问卷设计得太长，问题太多，答题量太大； ②忌问卷题目难度太大； ③对阻碍问卷调查的因素有明确的认识； ④从多个不同的角度考虑问卷的设计。
)
A.20元以下 B.20-50元 C.50-100元
D.100元以上
4.你平时的消费观念是：
（）
A.名牌是身份的象征，穿名牌当然更有自信
B.花的毕竟是父母的血汗钱，学生还是应有节俭的美德
C.同学们都有（如手机），我也要有，不然多丢脸。
5.家长给零花钱的态度：
（）
A.除了必要的开支，不会随便给零花钱
3、在作用折叠式剃须刀时很不安全，常 常刮破皮肤。
变色防烫碗
• 你知道这些问题的发现引发了哪些设 计和发明吗？请在此基础上尝试提出 两个日常生活中遇到的问题。
重要指标。
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
剃须刀双层刀片 设计剃须更舒适
苏教版通用技术必修一4.1 发现与明确问题(共43张PPT)
高中通用技术苏教版必修1 技术与设计1 4.1 发现问题 (19张PPT)
⒉问题的分类
科学问题 社会问题
技术问题
必然遇到的
⒊问题的来源 别人给出的
主动发现的
12
3、发现问题的途径和方法
（1）观察日常生活 （2）收集和分析信息 （3）技术研究与技术试验
13
观察日常生活
▪阅读案例：新式纺纱机的诞生
历史背景：随着飞梭的发 明，织布速度大大加快， 但纺纱速度很慢，不能满 足纺织的需要。人们开始 致力于研制新的纺纱机， 最好一次能纺6根线。
18
小组讨论： 你在日常生活中发现了什么问题？
要求：每组至少提出3个问题，最后 小组代表发言。注意问题不能重复。 看哪个小组提的最多？
19
4.1发现问题
望亭中学 吴美英 1
为了雨天步行出门不被淋湿， 人们设计出了什么？
2
油布伞太重怎么办？
3
颜色不好看,怎么办？
4
长柄伞携带不方便，如何解决？
5
如何满足儿童的需要？
6
手里提着东西怎么撑伞？
卷尾猴雨伞
7
能不能让雨伞又轻又不占空间？
充气雨伞 利用手柄上的气泵充气，无需骨架的 支撑。放气过程只需拉开手柄。 内置的三个LED还可以帮助你照亮夜晚的道路， 同时对过往的车辆起到警示作用 。
14
观察日常生活
15
观察日常生活
易拉罐拉环
16
观察日常生活
磁力双面擦玻璃器
还有别的解决方法吗？
17
观察日常生活
【案例】色盲指示灯
色盲开车是一个国际难题。如 何让色盲患者准确的辨别红绿灯呢？
北京师大附中11岁女生马梦谦 发明了“色盲指示灯”，马梦谦通 过不同的形状和颜色搭配来发出信 号。比如说，“红灯＋三角形”表 示禁行，“绿灯＋圆形”表示通行， “黄灯＋正边形”表示等候。该发 明荣获第六届国际发明展览会金奖。
高中通用技术苏教版必修1技术与设计1第四章《发现问题》课件
消费者购买电吹风地点结构
2014年8月电吹风品牌销量份额排名
事例---B2
发现问题
某公司要开发一款新手机，委托 一家咨询机构做了如下的信息统计，你 会给该公司什么建议呢？
希望今后手机具备的功能
消费力水平分析 现有手机价格分布
事例---B3
发现问题
现有某公司要投资中国电 子产品市场，委托某市场调查 机构收集并统计了下列信息， 根据下列图表，你会给该公司 什么建议。
事例---B4
发现问题
事例--- C1
发问题
事例C2
发现问题 事例C3
发现问题
事例C4
收获
★用心观察日常生活 最基本的方法 ★收集和分析信息 文献法，问卷调查，询问法 ★技术研究和技术试验
实践
课后作业：课后请同学们通过询问法、网络查询法等 多种途径寻找现有课桌椅存在的技术问题，并尝试提 出改进方案。
事例---A3
2014年8月中国电吹风市场不同 类型产品关注比例分布
2014年8月中国电吹风市场不同价 格段产品关注度比例分布
发
现
问
影响消费者购买因素
题
某公司要开发一款新电吹风，委
托一家市场调查机构收集了以下数据
，分析下列数据，你会对该公司提什
么建议。
事例---B1
发现问题
某厂商新开发了电吹风并要推入市场，该厂家收集了下列信息，你会对该 厂商的销售作何建议。
3.发现问题的途径和方法
发现问题
事例---A1
发现问题
事例---A2
发现问题 阅读下列材料，文中发现问题的途径与方法是哪种？
电子管的发明 1883年科学家爱迪生为了寻找白炽灯灯丝的最佳材料，对灯泡内灯丝的的 改进进行了不断的研究，在这一过程中，有一次他发现在灯泡内灯丝的附近安装 的一小段铜线却产生了微弱的电流。敏感的爱迪生肯定这是一项新的发现，并想 到根据这一发现也许可以制成电流计、电压计等实用电器。为此他申请了专利， 命名为“爱迪生效应”，但之后却没有进行深入研究了。 1885年英国电气工程师弗莱明对爱迪生效应的原理进行了继续研究，发现 在真空灯泡里装上碳丝和铜板，分别充当阴极和阳极，灯泡里的电子能实现单向 流动。到了1904年弗莱明终于研制出真空二极管（即电子管），使“爱迪生效 应”具有了实用价值。
第三章 发现与明确问题 课件-高中通用技术苏教版(2019)必修《技术与设计1》
是世界上第一个听诊器。
B 上述材料中，法国医生内.雷奈克发现问题的途径和方法是（
）
①调查问卷 ②观察日常生活 ③技术试验 ④技术研究
A. ①②③④
B. ②③④ C. ①②③
D. ③④
科学性 先进性 普遍性 主要性 可能性 效能性
细化问题 的内容
判断问题 的价值
分析解决 问题受到 的限制Fra bibliotek能不能做？
分析解决问题受到的限制 —— 能不能做？
设计对象的 特点和问题 解决的标准
设计者的技 术能力与条
件
解决问题受 到的限制
想一想：设计对象的特点和问题解决的标准
外观、安全性能、 大小、结构……
这个问题从何而来？ 贝尔针对的是如何让声音通过电传输的
问题。是贝尔自主发现并研究解决的问 题。
一、技术问题从哪里来？
需求
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
隐性需 求驱动
• 基于一定的目的,由设计者自己主 动地发现问题并试图解决
二、发现问题的途径和方法
蒸锅中的碟子拿不起 来这么办？
问题的来源
必然遇到的 别人给出的 主动发现的
发现问题的途径与方法
观察日常生活 收集和分析信息 技术研究与技术试验
问题内容否明确
问题表述本身 问题产生的原因 提出问题的目的
明确问题 问题的价值：科学性、先进性、普遍性、主要性、可能性、效能性
限制因素
设计者的技术能力与条件 设计对象的特点和问题解决的标准
发现的问题：能否设计一款多功能学习用灯？
做什么样 的灯？
都有什么 功能？
我能做出 来吗？
要投入多少？
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高中通用技术
2、收集和分析信息
3）文献法
高中通用技术
3、技术研究和技术试验
技术试验
目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况 工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、Ф3mm铝丝 过程： 1、将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在 钳柄外侧； 2、用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用 该钢丝钳剪断Ф 3mm的铝丝； 3、观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
高中通用技术
基于这一情境，你能发现什么技术问题呢？
课后作业
梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。
问题1： 问题2： 问题3： 问题4：
高中通用技术
高中通用技术
高中通用技术
小结
• 发现问题是开展技术设计的起点； • 问题林林总总，重点关注技术问题； • 问题来源多样，侧重主动发现问题； • 发现问题的途径和方法主要有： • 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验。
学习时常常需要用到灯。假如你是 右图情境中的主人公。你的台灯可以调 节亮度、结构简单，但是功能单一、耗 电量大、造型没有特色。台灯的整体尺 寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水 杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾 洒。时钟挂在墙上，不方便观看……
手掌的大鱼际部位、手指的指跟部位受 力相对更集中，拇指和中指相对于其他手指 来说受力更集中，钳柄的设计要怎样尽量克 服受力集中的问题呢？
高中通用技术
……
3、技术研究和技术试验
• 对已有技术问题的 研究中发现与之相 联系的新问题。
青蒿素
疟疾
双氢青蒿素
• 从已有的研究结论 中发现新的问题。 抗药性
红斑狼疮
需求
• 人类生存必然遇到的问题 显性需 求驱动
高中通用技术
一、技术问题从哪里来？
需求
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
高中通用技术
案例分析
高中通用技术
思考：1、屠呦呦团队发现了什么技术问题？ 2、她们是如何发现这些问题的？ 3、你觉得还可以怎样发现问题？
发现青蒿对治疗疟疾有效果，但试验表 现却不稳定；发现提取青蒿素的方法特 殊，关键在于温度；发现在动物身上进 行药物试验时，有些被治愈了，有些却 导致了死亡。……
高中通用技术
2、收集和分析信息
1）询问法 2）问卷法
了解用户体验 发现需求问题
高中通用技术
2、收集和分析信息
3）文献法
对比下图钢丝钳，你 能发现什么问题？
高中通用技术
全金属的钢丝钳会打滑吗？在什么场合使用呢？ 钢丝钳钳柄之间的夹角都一样吗？如何确定的？ 钳柄为什么要设计成不同的形态呢？ 钳柄上的摩擦处理材料一样吗？效果如何？ 钳柄的颜色只是为了美观吗？有什么讲究吗？ 哪一把钢丝钳使用起来更舒适、高效、健康呢？ ……
2、发现问题主要运用了文 献法和试验法。
3、在日常生活中，还可以利用观 察法来发现问题。
高中通用技术
案例分析
高中通用技术
思考： 上图是某个公共洗手间的洗手池，
你能发现它的设计有什么问题吗？
一、技术问题从哪里来？
需求
高中通用技术
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
隐性需 求驱动
高中通用技术
高中通用技术
3、技术研究和技术试验
正 握持状态下手掌压力分布状况
反 手掌部位展开图 拇指部位展开图
思考：结合试验感受与结果以 及上图，你发现了什么问题？
同学们发现的问题……
不同的用户，手掌大小不同、用力习惯 和位置不同，在钳柄上的受力点就不同，那 么，钳柄的设计对于不同用户来说是否应该 有所区分呢？
• 主动发现的潜在需求问题
高中通用技术
二、发现问题的途径和方法
1、观察日常生活
表象
用眼 睛看
问题
用耳 朵听
需求
用心 感受
（同理心）
需求
用脑 思考
试一试
观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程， 你能从中发现钢丝钳中存在的问题吗？
高中通用技术
同学们发现的问题……
钢丝钳在剪断铁丝时，动力臂太短，不够省力。 剪断的铁丝会崩飞，存在安全隐患。 每次操作都得打开刃口、放入铁丝、合拢刃口、施力， 太费事。 ……
发现问
设 计 的 一 般 过 程
高中通用技术
发现与明确问题
高中通用技术
发现问题的重要性提出一个问题往往比解决一 个问题更重要，因为解决一个问 题也许仅仅是一个科学上的实验 技能而已。而提出新的问题，新 的可能性，以及从新的角度看旧 的问题，却需要有创造性的想象 力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
林林总总的问题
地球生命在 何处产生、 如何产生?
如何证明 哥德巴赫
猜想?
如何有效 解决看病 难、看病 贵的问题?
教室桌椅如 何设计才能 更舒适、更
美观？
高中通用技术
科学问题
数学问题
社会问题
技术问题
以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对 象，以回答“做什么、怎么做”为主要内容。
一、技术问题从哪里来？
2、收集和分析信息
3）文献法
高中通用技术
3、技术研究和技术试验
技术试验
目的：了解使用钢丝钳剪断铝丝时手掌受力情况 工具和材料：钢丝钳、电吹风、超轻黏土、Ф3mm铝丝 过程： 1、将厚度约10mm的长条形超轻黏土贴在 钳柄外侧； 2、用电吹风吹干超轻黏土表面后，使用 该钢丝钳剪断Ф 3mm的铝丝； 3、观察钳柄上超轻黏土的变形情况。
高中通用技术
基于这一情境，你能发现什么技术问题呢？
课后作业
梳理你从情境中发现的技术问题，并记录下来。
问题1： 问题2： 问题3： 问题4：
高中通用技术
高中通用技术
高中通用技术
小结
• 发现问题是开展技术设计的起点； • 问题林林总总，重点关注技术问题； • 问题来源多样，侧重主动发现问题； • 发现问题的途径和方法主要有： • 观察日常生活 • 收集和分析信息 • 技术研究和技术试验。
学习时常常需要用到灯。假如你是 右图情境中的主人公。你的台灯可以调 节亮度、结构简单，但是功能单一、耗 电量大、造型没有特色。台灯的整体尺 寸比较大而且无法折叠收纳。文具和水 杯随意摆放在它的旁边，容易散落和倾 洒。时钟挂在墙上，不方便观看……
手掌的大鱼际部位、手指的指跟部位受 力相对更集中，拇指和中指相对于其他手指 来说受力更集中，钳柄的设计要怎样尽量克 服受力集中的问题呢？
高中通用技术
……
3、技术研究和技术试验
• 对已有技术问题的 研究中发现与之相 联系的新问题。
青蒿素
疟疾
双氢青蒿素
• 从已有的研究结论 中发现新的问题。 抗药性
红斑狼疮
需求
• 人类生存必然遇到的问题 显性需 求驱动
高中通用技术
一、技术问题从哪里来？
需求
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
高中通用技术
案例分析
高中通用技术
思考：1、屠呦呦团队发现了什么技术问题？ 2、她们是如何发现这些问题的？ 3、你觉得还可以怎样发现问题？
发现青蒿对治疗疟疾有效果，但试验表 现却不稳定；发现提取青蒿素的方法特 殊，关键在于温度；发现在动物身上进 行药物试验时，有些被治愈了，有些却 导致了死亡。……
高中通用技术
2、收集和分析信息
1）询问法 2）问卷法
了解用户体验 发现需求问题
高中通用技术
2、收集和分析信息
3）文献法
对比下图钢丝钳，你 能发现什么问题？
高中通用技术
全金属的钢丝钳会打滑吗？在什么场合使用呢？ 钢丝钳钳柄之间的夹角都一样吗？如何确定的？ 钳柄为什么要设计成不同的形态呢？ 钳柄上的摩擦处理材料一样吗？效果如何？ 钳柄的颜色只是为了美观吗？有什么讲究吗？ 哪一把钢丝钳使用起来更舒适、高效、健康呢？ ……
2、发现问题主要运用了文 献法和试验法。
3、在日常生活中，还可以利用观 察法来发现问题。
高中通用技术
案例分析
高中通用技术
思考： 上图是某个公共洗手间的洗手池，
你能发现它的设计有什么问题吗？
一、技术问题从哪里来？
需求
高中通用技术
显性需 求驱动
• 人类生存必然遇到的问题 • 别人给定亟需解决的问题
隐性需 求驱动
高中通用技术
高中通用技术
3、技术研究和技术试验
正 握持状态下手掌压力分布状况
反 手掌部位展开图 拇指部位展开图
思考：结合试验感受与结果以 及上图，你发现了什么问题？
同学们发现的问题……
不同的用户，手掌大小不同、用力习惯 和位置不同，在钳柄上的受力点就不同，那 么，钳柄的设计对于不同用户来说是否应该 有所区分呢？
• 主动发现的潜在需求问题
高中通用技术
二、发现问题的途径和方法
1、观察日常生活
表象
用眼 睛看
问题
用耳 朵听
需求
用心 感受
（同理心）
需求
用脑 思考
试一试
观察用户使用钢丝钳剪断铁丝的过程， 你能从中发现钢丝钳中存在的问题吗？
高中通用技术
同学们发现的问题……
钢丝钳在剪断铁丝时，动力臂太短，不够省力。 剪断的铁丝会崩飞，存在安全隐患。 每次操作都得打开刃口、放入铁丝、合拢刃口、施力， 太费事。 ……
发现问
设 计 的 一 般 过 程
高中通用技术
发现与明确问题
高中通用技术
发现问题的重要性提出一个问题往往比解决一 个问题更重要，因为解决一个问 题也许仅仅是一个科学上的实验 技能而已。而提出新的问题，新 的可能性，以及从新的角度看旧 的问题，却需要有创造性的想象 力，而且标志着科学的真正进步。 ——爱因斯坦
林林总总的问题
地球生命在 何处产生、 如何产生?
如何证明 哥德巴赫
猜想?
如何有效 解决看病 难、看病 贵的问题?
教室桌椅如 何设计才能 更舒适、更
美观？
高中通用技术
科学问题
数学问题
社会问题
技术问题
以自然的开发利用和人工世界的改变为主要对 象，以回答“做什么、怎么做”为主要内容。
一、技术问题从哪里来？