浅谈如何当一名幸福的小学教师

浅谈如何当一名幸福的小学教师

每每我们写这样的论文的时候，我们还感受不到自己的幸福，甚至部分老师还会觉得是对我们的一种取笑。因为随着经济社会的发展，对教师队伍的要求也越来越严格。身为小学教师的我们要面对一些毛头小孩，家长的不理解，社会的舆论，各种各样的培训和考试以及自己的多重角色之间的矛盾、、、、、、哎，“老师不好当”当老师真傻”这样的说法和想法越来越明显。但是人活着不是为了痛苦，而是应该把追求幸福作为人类永恒的目标，作为教书育人的教师自然也不例外。那么，怎样做，才能成为一个幸福的教师呢？我摸索着总结出了这几点。

一、认识自己、善待自己——做一个身心和谐、健康的人

在教育远未普及、教育从业人员不多的年代里，教师作为少数拥有知识的社会人员时，往往被人们视为“先知”者，崇拜他们，把他们放在最高的位置。甚至有“一日为师，终身为父”的说法。而今科技发达、教育普及，知识不仅再由教师等少数人所独享的时候，往日视同父子的师生关系早已失去存在的理由，取而代之的是民主的师生关系，朋友式的师生关系，伙伴式的师生关系。因此，在教师的社会角色定位上，我们应该重新认识自己从以下两个方面调整心态：

1、放下架子，学会以平等、平和、公正的方式与人相处，与人交流。事实上，一些最终酿成悲剧的教师与学生及其家长的人际冲突，很多都是因为我们的教师没有放下高高在上的威严，不敢承认自己的过错，自视高人一等，盛气凌人，不给学生、家长解释的机会，用“语言暴力”伤害学生、家长。高高在上的态度俨然变成了进攻的武器。

2、如果准备以教师为终生职业的话，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。不与经商者比财富；；不与他

人花天酒地，做自己该做的工作。我们要适时调整好心态，使心理在迅速变化的社会中保持平衡，这是我们维护身心健康的基础，掌握了心理“平衡术”，就相当于掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。

作为教师，要获得生活的幸福，还应在以下两方面调整个人的工作生活方式：

1、自觉执行“两规”。即在规定时间内完成规定的工作任务，不要轻易地

透支生命去做于己不利于人未必有力的所谓“奉献”。

2、积极适度休闲。要善于利用双休日，寒暑假和每天紧张工作之余的闲暇时间进行自我保健、游戏、娱乐、健身等活动，以调整身心、保持精神与身体的健康状态。没有健康的身体，去谈幸福是不可能的，脱离生存环境谈师德问题是没有意义的，脱离事业发展进行师德修养是不起作用的。保持心理的平衡和身体的健康只是善待自己最基本的要素，在专业知识上不断获得发展，在教学技能上不断取得进步，在道德层次上不断求得升华，使自己真正做到“与时俱进”，永不落伍，才是真正善待自己。

二、了解学生、善待学生——做一个慈母般的教师

教师的生命是与一届又一届的学生成长紧密联系在一起的。在一批批学生的成长中，我们由稚嫩走向成熟，从成熟走向衰老。在我们的学生中的长者、贤者成为社会栋梁时，我们便会自然地从三尺讲台上悄然消失，成为人生夕照景观中的一个组成部分。

身为教师，要获得人生的幸福，必须首先成为一个成功的教师，这是不言而喻的，而善待学生正是教师事业成功的前提。没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度在很大程度上取决于教师调度学生与自己合作的兴趣与能力。

善待学生就是善待自己。使学生感受到学习的快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。那么，怎样善待学生，如何用爱心打开学生的心灵之窗，从而开启教育成功之门呢？

教师出生的中国工程院院士徐匡迪先生在《今天我们怎样做教师》一文中，对这个问题曾做过精彩的阐述，我读了以后很有感慨。我们的“国宝”霍懋征老师把自己的一生奉献教育事业，面对金钱、高升丝毫不动摇，甚至因为此冷落了家庭，但她无怨无悔，因为她觉得有爱才有教育，所以她在自己的岗位上书写了“敬岗、爱生”的伟大篇章。再者我们的教育家陶行知他一从哥伦比亚师范毕业，就马上回国投身于教育事业，他的动力也是对国家对人民对孩子的爱。

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神境界。对一个好教师而言，只有了解了每一个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对人类灵魂的引导与塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，不了解他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

记得我刚当班主任那会，教了三（1）班，那会激情澎湃，就想把工作干好。劈头盖脸就是一个模式的教育，结果班级像一盘沙一样。后来慢慢摸索才知道众多的学生性格就想是萝卜青菜各有所爱一样，我慢慢了解学生，记录他们的兴趣爱好，记住他们的个性特点。因材施教，结果终于有了进步。

其次，爱学生就要公平对待每一位学生，把所有学生视为自己的子弟。据有关教师人格特征的调查，在学生眼中，“公正客观”被视为教师最重要的品质之一。他们最希望教师对所有学生一视同仁，不厚此薄彼；他们最不满意教师凭个人好恶偏爱、偏袒某些学生或冷落、歧视某些学生。公平，这是孩子信赖教师的

基础。

记得那年我带的是五（1）班，我们班的吴淑渊同学经常逃课去网吧，学习成绩下降，整天无精打采的样子，我很生气经常责骂他。可他屡教不改，我很郁闷，跟他家长沟通，家长也拿他没办法，加上这个同学很内向，一问不是三不知就是摇头。就在我没辙的情况下，我从他的朋友那里了解到原来他觉得我看不起他，经常对他粗声粗语的，而对那些尖子生则是细声细语。我终于找到了原因。最后我改变了教育方法，从先前的一味说教改变成生活起居、学习交友的关心，比如我经常会对他说:“今天天气冷，要多穿点衣服。”或者“身体好点没，要多注意身体”还有就是“这些题你会做吗？老师教你好不好”“今天去网吧玩了什么，很好玩吧！下次到老师家老师陪你玩好不好。”经过一段时间的关心，他变得愿意跟我畅谈，我也知道了他为什么变成这样子了。原来这是他报复他那爱赌博的父亲的一种极端的做法，在我的关心与帮助下，他认识到了错误，在此时我帮他补习，买练习本送给他，慢慢的他的成绩有了提高，对学习也有了兴趣，尤其性格也变得有点开朗了，他非常非常崇拜我，让我更坚信用爱去教育没有什么不能解决的难题。

所以从这些例子中我知道教师对学生的爱是学生成长的力量源泉，是学生进步的动力。我坚信以后只要自己顺着这条路走，一定会越走越幸福的。

再次，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，不盛气凌人，用信任和关切激发他们的求知欲和创造欲。在教育的过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，所谓“教学相长”“弟子不必不如师”。一名好教师会将学生放在平等的地位，信任所有学生，视他们为自己的好

朋友和共同探求真理的好伙伴。