传承中华文化之美 弘扬文明礼仪之风 德育上交

传承中华文化之美弘扬文明礼仪之风

——让文明礼仪之花在昌平实验小学绽放

北京市昌平实验小学王冲一、学校概况

昌平实验小学成立于2000年8月，座落于回龙观文化居住区。学校占地面积13122平方米，校舍面积10065平方米,体育用地面积5788平方米。在校教职员工99人，其中专任教师95人，中学高级9人，中级专业技术职务41人、区级学科带头5人、区级骨干教师16人，本科及以上学历99人。学校拥有6个年级35个教学班，1368名学生。建有科学教室、七彩排练厅、多功能厅、羽毛球馆、舞蹈教室、录播教室、校园网等。学校教学技术手段先进，班班配有计算机、交互式触摸一体机等电教设备，教师随时进行网络化多媒体教学。

二、办学理念和思路

办学思想：以尊重为核心，以责任为使命，努力培养合格的社会公民。

办学理念：以构建和谐校园为前提，以促进师生全面发展为目标，通过内抓管理强素质，外树形象创品牌的举措，努力创办人民满意的教育。

办学思路：坚持德育为首，教学为中心的指导思想，以养成教育为重点，以制度管理为手段，以课堂教学改革为突破口，以全员美育为特色，全面发展学有所长。

办学愿景：让每个师生员工都热爱自己工作的环境；

让每个师生员工都最大发挥自己的潜能；

让每个师生员工都能享受工作（学习）的快乐。

三、正文

【案例】记得上学期有一次学生放学，我在校门口值周，无意中听到了一年级张老师正在和一位家长交谈有关学生学习态度的事情，家长满脸的抱歉，一个劲儿地跟老师说“对不起”，而这个学生却在一旁满不在乎，东张西望。我走过去告诉他，当老师与家长在交谈有关学习的事情时，作为学生，你应该认真听，并及时改正！本以为这个学生会在行为上有所收敛，但没想到孩子听了我的话以后不但没有端正态度，反而小眼一瞪，小嘴一噘，还不停地嘀咕着。再看看家长，对于儿子的表现一脸的无奈。

这个学生叫小辉，是一年级（1）班的学生，我对他的态度很愕然，这么小的孩子怎么感觉天不怕地不怕，一点礼貌也不懂呢！听他妈妈说，他这样的态度还算好的，在家里态度更加恶劣，一不高兴就摔东西，发脾气，甚至对妈妈说：“你滚”！他妈妈的话更让我惊愕，

一个刚刚六岁的孩子怎么对家长，对老师会是如此的态度呢？这不仅仅是学习态度的问题，更是文明行为的问题。

小学生的不文明行为除了言语上的不文明，还表现在随地乱扔纸屑、包装袋、饮料瓶等废弃物；在楼梯楼道追逐嬉戏、喧哗吵闹、在楼梯扶手上滑行；课堂上搞小动作，整同桌或前后桌同学，故意刁难老师；随意在课桌上写不文明话语；涂抹展板、宣传栏等设施上的文字、图片..........

学生们的不文明行为，不禁让我陷入了沉思，现实社会中,小学生中出现的文明礼仪观念淡薄其原因不外乎下列三个方面:

（1）学校礼仪教育观念淡薄,对文明礼仪教育不够重视。

（2）家庭教育失误,严重影响了儿童品德的发展。比如隔辈老人的过分溺爱，父母对于孩子的不文明行为置之不理等

（3）社会环境的影响。比如年轻人不给老年人让座；旅游者在墙上乱涂乱画等等，对于小学生来说都是潜移默化地影响。

我国是世界四大文明古国之一，古老的中华民族自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。中华民族源远流长，在五千年悠久的历史长河中，不但创造了灿烂的文化，而且形成了古老民族的传统美德，在博大精深的伦理文化遗产中，很多优良的、传统的礼仪规范，直至今天仍然有很强大的生命力，它是中华民族的宝贵的精神财富。我们知道：儿时的孔融让梨，尊敬长辈传为美谈；岳飞问路，颇知礼节，才得以校场比武，骑马跨天下；“程门立雪”更是为尊敬师长的典范。老子在《道德经》中告诉我们“做一天人就要讲一天道德”。这些，淋漓尽致地体现了中国人的礼仪道德所在。

自李晓亮校长担任昌平实验小学校长后就提出新的育人目标：文明守纪、乐学善思、健康快乐，校长把文明守纪放到了首位，他还说：儿童良好的行为习惯的原则其中最重要的有三条：一是早，也就是从小抓起；二是小，也就是培养好的行为习惯要从小事做起；三是反复训练，才有效果。小学时期正是生理、心理急剧发育、变化的重要时期，正是增长知识、接受良好道德品质和行为习惯养成教育的最佳时期。围绕李校长提出的育人目标，学校制定了如何培养学生文明礼仪的解决措施：

（一）注重校园环境布置，培养学生文明礼仪意识。

环境影响人，环境教育人，好的教育氛围可以塑造一个好的人才。“孟母三迁”，这个典型的故事，也是鲜为人知，古往今来有许多教育学者，都是特别强调环境的熏陶作用。我们在营造良好的礼仪教育氛围是这样做的：

（1）在楼梯、楼梯口处设置“礼貌用语”警示牌，设置“礼仪教育”专用橱窗，利用红领巾广播站、国旗下讲话等宣传阵地，宣讲礼仪知识，营造礼仪教育氛围。

（2）组织学生在学校走廊、展板中出示一些有关文明礼仪的宣传画、短文、诗歌、谚语、名言等，让学生在课间休息时有意无意地读读看看，逐步让学生知道“礼仪”是展示学生素质的一个重要方面。

（3）设置校园礼仪岗、礼仪监督员：上学、放学时，在校门口、楼梯口、设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语（“老师，您好！”“同学们好”“老师再见！”“同学再见！”等），由礼仪检查员对学生在校的礼仪行为表现进行监督和教育，并作好记录，每周学校和各班将分别给予总结。

（二）从“坐、立、行、听”起步，培养良好的行为习惯。

学生在学校里学习、活动，离不开“坐、立、行”这些最基本的行为动作。虽然每个学生的行为动作都不一样，但是“坐、立、行”的姿势总有个规范。坐如钟、立如松、行如风，要通过长期的训练，逐步使之内化为学生的一种习惯。其实，一个人“坐、立、行”的姿态很重要，它不仅反映了人的教养、气质，而且直接影响着别人对这个人的评价与看法。当然，对学生在未来社会中的发展是有影响的。倾听也是一门艺术，是尊重别人的表现。对于低年级的学生，我们开展简单而有趣的听记游戏。低年级的孩子已具备了初步的倾听能力，但随意性很强，目的性较差，且具有音符一样的跳跃性。可先选择一些字数少、计算简单的听写训练。接着，听的内容越来越丰富，字数也由四五个增至七八个，由一个算式两个数到一个算式几个数，再到几句话来解决问题。这种潜移默化的训练，使学生形成专注倾听的良好习惯，倾听意识也会渐渐加强。

（三）从爱同学、爱老师、爱学校、爱家乡开始，培养高尚的爱国情怀。

小学生对爱国主义这个概念还很难理解。因此，在教育中，我们应坚持低起点、重实际的做法。首先，引导学生关心自己身边的人并以“小手拉大手”作为我校的特色来开展一系列活动。所谓“小手拉大手”就是指高年级学生与低年级学生一对一的结盟，在学校学习和生活中互帮互助，共同进步。具体表现在高年级学生利用班会时间为低年级学生讲礼仪，教带动唱；春季运动会高年级学生为低年级学生贴比赛号码；中午就餐时，高年级学生为低年级学生盛饭；放学时，他们为低年级学生做卫生；操场集会时，他们为低年级学生搬椅子、拿马扎等等；通过“小手拉大手”这一系列活动，使新一年级学生更快更好地适应了学校的学习和生活，同时，也使高年级学生学会了关心他人，学会了有所担当，增强了他们的责任意识！其次，实施“目标卡”“希望瓶”计划。我校在每学期的开学初，让学生制定关于“文