【精选】四级语文上册《看松鼠做巢》教案(20200905223919)

《看松鼠做巢》教学设计

【教学目标】

知识与技能：

1、学会10个生字，认识5个字。理解“旋转、匆匆、不理不睬、舒适”等词语。

2、正确流利地朗读课文。找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落，抓住重点词句理解课文内容。

3、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

过程与方法：

引导学生弄清课文是如何将内容表达具体的，学会表达的方

法。

情感态度与价值观：

弄懂机灵可爱的松鼠怎样锲而不舍的寻找落叶筑巢的。了解并

感受松鼠做巢的执著。调动学生对动物喜爱之情，懂得保护动物人

人有责。

【教学重难点】

重点：找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。弄懂机灵可爱的松鼠怎样锲而不舍的寻找落叶筑巢的。

难点：抓住重点词句理解课文内容，在理解中体会作者对松鼠

的关爱和赞美之情。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1、学会10个生字，认识5个字。

2、正确流利地朗读课文。

3、读课文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、激发兴趣，质疑导入。

1、做游戏。猜一猜：用自己的语言描述你最喜欢的小动物，但

不说出它的名字，让同学们猜一猜。说一说你怎么猜出来（或为什

么没猜出来）的。

2、教师说，学生猜。（板书松鼠）说说你了解的松鼠。

3、（补充板书看松鼠做巢）齐读课题。根据课题提出疑问。

二、初读课文，学习生字。

1、学生自由读课文，边读边勾画出生字词，读完课文后把所圈

生字反复多读几遍直到熟练。

2、学生自学生字，找规律，找异同点。【此处为课件1】本课生字中，“湿，梢，适”饶均为翘舌音。字形结构上“附”是左右结构的字。

3、小组内交流学习情况。

4、全班交流。出示生字词，【此处为课件2】指名认读。领读，齐读。出示生字所在的句子，指导读流利，巩固识字。

三、再读课文，了解大意。

1、开火车读课文，读准字音。

2、再读课文，边读边思考，课文写了什么？你还有哪些不明白

的问题可提出来。

3、课文主要写了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的经过。那么，

松鼠是怎样表演的呢？

四、学习“表演”，体会“有趣”。

1、学生自由读课文，边读边思考：松鼠是怎样表演的？用笔勾

画有关的词语。

2、出示句子：它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，

有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。【此处为课件3】读一读。

3、你喜欢看松鼠的哪种表演？从文字中你仿佛看到了怎样的画面？想到了些什么？

4、小组内交流。（句式：我喜欢松鼠表演，我仿佛看到，我想。）【此处为课件4】

5、全班交流。结合学生回答出示与课文内容相对应的图片，了

解松鼠表演的几种不同方式。【此处为课件5】

6、最有趣的是一只松鼠，············

从“串门”你感受到了什么？（小松鼠多么灵活、可爱，它就像

要出去会客的人，临行前反复打扮自己，直到满意了才走出家门。）

7、指名读，教师相机评议指导朗读。

8、齐读。

五、读写结合，能力迁移。

1、想一想：作者是怎样将他观察到松鼠写得生动具体的呢？作

者看到了松鼠这么多的表演，是一次看到的吗？（看来观察小动物

不是一两天的事，我们在写小动物时首先要像作者这样长期观察，

把每次观察到的不同情况写下来，连成一篇美文。2、课文没有单独描写小松鼠的外貌，而是在描写小松鼠时，写出了它的特点：大尾

巴，弹跳力好，善于爬树等。小松鼠的动作描写出神入化。）

2、片段练习：我喜欢看表演。它们有的，有的，有的。我注意到其中

3、交流评议。

【课堂作业新设计】

一、给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。

活（活动）锦（锦缎）浇（浇水）

舌帛尧

话（说话）绵（丝绵）绕（围绕）

二、我会照样子写词。

例：不理不睬

不慌不忙不三不四不卑不亢

例：又轻又暖

又高又大又松又软又白又胖

三、我会仿写句子。

1、它们有的表演高空走树枝，有的表演无伞降落，有的像舞彩带似的甩动它漂亮蓬松的大尾巴。

下课铃响了，操场上同学们有的在玩游戏，有的在跑步，有的在踢球。

2、小猫的眼睛，到了夜里简直就行两颗闪亮的宝石，发出幽幽的蓝光。

夜空中的星星就像一颗颗明亮的宝石。

第二课时

【课时目标】

1、抓住重点词句理解课文内容。

2、写一段话，介绍自己喜欢的小动物。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、朗读文段，复习导入

教师导入：通过上节课的学习，松鼠的精彩表演给我们留下了很深的印象。

齐读课文第1—２自然段。

师过渡：松鼠的表演那么有趣，小松鼠是那么机灵、可爱。这

节课，我们一起去看看松鼠是怎样做巢的。

二、学习“做巢”，感受“执着”

（一）了解“帮助”。

1、自由读课文第3—９自然段，想想：小松鼠做巢时，我给了

它哪些帮助？（“我”提供的帮助：帮松鼠找来了干树叶；提供人造棉；找来大床单。）（板书帮助）

2、每次“我”帮助小松鼠时是怎样的一种心态？（板书得意）请同学们默读课文第3—９自然段，勾画出：每次帮助小松鼠时，“我”得意的想法的句子。

3、交流写“我”得意的句子。出示句子。【此处为课件7】

自由读读这些句子，你从哪些词语能体会到“我”很得意？和同桌交流。

4、全班交流。指导朗读。

（二）、感受“执着”

教师过渡：事情真的如“我”所想吗？我们赶快去看看小松鼠是

怎么做的？

1、请同学们再次默读课文3—９自然段，画出写小松鼠怎么做的句子！

2、交流感悟。

预设：当“我”得意地等待小松鼠叼小橡树上的落叶时，小松鼠

是怎么做的？【此处为课件8】生读句子。（板书不理不睬）当“我”得意等待着小松鼠叼混杂在树叶中的人造棉时，小松鼠