小学语文人教版三年级下册预习提纲.

小学语文人教版三年级下册预习提纲
第五单元
17 可贵的沉默
学校班级姓名等级
导语：平时上课，老师提问，同学们都很积极地回答问题。

可是有一天，当老师问到一个问题是，同学们都变得沉默了。

孩子们为什么都沉默了？让我们快走进文中看一看吧。

1.根据常规预习提纲预习课文。

2.读读记记词语表中的词语。

3.抄写课文中的生字词，看谁写得干净又漂亮。

迅速缓慢照顾厌烦享受
4. 结合上下文理解下列词语。

（写在课本上）不约而同左顾右盼
5.把下面的多音字整理在课本上。

（注音组词）传觉
6.默读课文，概括主要内容。

《可贵的沉默》主要讲了：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道（）并向孩子们祝贺；知道爸爸妈妈生日的孩子只有（），而且没有一个孩子（）。

在老师的引导启发下，孩子们懂得了（）。

7.认真读课文，完成以下问题。

（1）结合插图说一说孩子们的情绪发生了哪些变化，从文中找出有关词句标画出来，并加以体会。

（2）读10—15自然段，标出“我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

”这句话，反复读一读，联系上下文思考：
①“极为珍贵的东西”指（）。

②从孩子们的沉默中你体会到了什么？（）
8.搜集历史上孝敬父母的故事。

9.质疑。

（至少提出两个问题，在文中做好标记）
10.积少成多
（1）安静沉静寂静宁静沉寂幽静
鸦雀无声寂然无声悄无声息夜深人静
（2）七嘴八舌七上八下七拐八弯七零八落
七高八低七手八脚七颠八倒七拼八凑
三年级语文下册
第六单元教材分析
这是一组介绍有关科学知识的文章，有写人类对宇宙奥秘探索的《太阳》《月球之谜》。

有展示现代科学技术发展给人们生活带来便利的《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》。

每篇文章在写法上各有特色，《太阳》是采用举例子、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识。

《月球之谜》则紧扣“谜”字把与月球相关的不解之谜讲出来。

《我家跨上了“信息高速路”》介绍相关互联网的知识。

这组课文可以让学生获得相关的知识，同时激发学生对科学的兴趣。

语文园地六中，我的发现是让学生积累多音多义字，可以让学生在本学期所学的课文中找找这样的字，从而加深印象。

读读认认是让学生归类识字，这次是积累与调味品有关的字，可以在家庭中练习，巩固识字。

读读背背是积累有关气象方面的谚语，这可以联系实际生活而谈，教师可以补充一些有关农事等方面的谚语，激发学生学习的兴趣。

教学设想：
1.与生活链接。

通过搜集和网络有关的资料，上网查阅与
太阳有关资料，搜集阅读与太阳、月亮有关故事、诗句，调动学生参与热情。

2.创设情境。

反复朗读课文，理解课文。

让学生感觉到宇
宙的奥秘。

3.通过师生共同查找资料，发挥学生的想象力，激起学生探索的愿望。

学习目标：
1.会认19个生字，会写42个字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

感觉到宇宙的奥秘，领略到网络的用处。

3.对科学产生兴趣。

[课前准备]
教学挂图有关图文资料多媒体课件
教学流程：
一.教学准备：
在学习这个单元之前，利用课余时间收集资料。

有关太阳、月亮传统诗句，使学生了解科学技术的发展。

帮助人类不断探索宇宙的奥秘，不断改变人们的生活。

激发他们想学这四篇课文的欲望。

二.基本策略：
1.这组课文都要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、分组读、评读等多种形式。

读中情、读中想。

2.课文识字在游戏中识字，设置一些优美的语句识字，自主探究识字方法。

3.用变戏法的方式复现生字，巩固认识的字。

4.要写的字采取自学。

师指导写，小组合作等形式进行。

三.交流展示：
1.学习这四篇课文，组织学生召开交流会，把收集到的美的诗句读给大家听看谁收集到的多。

2.把学生收集到的图片展出来，搞一个太空图片展。

看谁收集的最多最美。

小学三年级语文下册第五元教材分析
一、这一组是围绕“可贵的亲情、友情”组织专题，使学生在学习课文、感受“爱与真
情”的同时，能够行动起来，在生活中深入体验这种感情，学会表达和回报父母对自己的爱，懂得关心别人。

17、《可贵的沉默》：教育学生要关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人。

18、《她是我的朋友》：感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。

19、《七颗钻
石》：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

20*、《妈妈的账单》：体会母爱的无私与无价，懂得主动帮父母做事。

教学设想：
1.与生活链接。

通过搜集和网络有关的资料，上网查阅有关资料。

2.创设情境。

反复朗读课文，理解课文。

让学生感觉到友情与亲情好处。

学习目标：
1.会认21个生字，会写42个字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

深入体验这种亲情与友情。

[课前准备]
教学挂图有关图文资料多媒体课件
二、第五单元内容主要知识训练点
17、《可贵的沉默》1、注意引号的不同用法，并初步认识单引号；2、体会抓住人物的
神态、动作进行生动描写的方法，抄写自己喜欢的词语、句子；3、对课文的理解可结合关键词句来进行，如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌；如句子：(1孩子们会感受爱了，这还不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

(2他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

(3像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

(4这一片沉默给了我多大的享受啊！ 4、利用文中的泡泡，培养孩子边读边思考的习惯。

18、《她是我的朋友》1、掌握“血”字的两种读音；2、抓住描写阮恒献血时表情、动作
的语句，体会人物的内心活动，如句子：（1）一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。

忽然又放下去，然后又举起来。

（2）医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。

小男孩
回答说：“她是我的朋友！” 3、采用多种方法，引导学生提出问题；4、利用文中泡泡，引导学生学习联系上下文理解词语或句子的意思的读书方法；5、小练笔：医生用轻柔的声音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣。

让我们联系上下文想一想，医生会说些什么？同桌间互相说一说，再写下来。

19、《七颗钻石》1、从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；2、引导学生感知童话丰富的想象力；3、在理解课文的基础上，能够把握感情基调，有感情地朗读课文；4、根据自己的想象丰富某些情节；也可以引导学生在某些部分展开想象。

20、妈妈的帐单 1、培养独立的阅读能力，鼓励和引导学生运用以前学到的阅读方法自读自悟，读懂课文。

语文园地五、1、进行口语交际训练，提高口语表达能力；2、指导习作，注意事例具体，写出真情实感；3、了解汉字一字多义的现象，明确在具体的语言环境中理解词的意义； 4、读背《游子吟》，体会父母对自己的爱。

比如：17、《可贵的沉默》：1.课文中有许多生动精炼的词语和句子，可以提示学生在阅读课文时，读一读，想一想，也可提出问题讨论解决。

如词语：神气十足、左顾右盼、沉默不语、四面八方、七嘴八舌。

如句子：(1孩子们会感受爱了，这还不够。

我想去寻找蕴藏在他们心灵深处的、他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。

“会感受爱了”说的是什么?“极为珍贵的东西”指的是什么?从这句话你懂得了“老师”的心意了吗?(2他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误的神色之中。

“可爱”之处指的是什么?(3像获得赦免一样，那一双双躲闪的目光又从四面八方慢慢地回来了。

从“目光”“又回来了”你知道孩子们心里想什么吗?(4这一片沉默给了我多大的享受啊!联系前文想想“沉默”包含着孩子们的。

2.学生基本理解课文内容后，教师可以引导学生再一次思考：为什么课文的题目叫“可贵的沉默”?使学生明白：沉默是因为孩子们知道他们错了，沉默是对错误的承认，是对错误的反思。

如果错了不承认，反而振振有词，就不是好孩子了。

所以这是可贵的沉默。

3.朗读时，要注意人物不同的情绪变化。

开始要读出孩子们欢乐、自信的情绪和热闹的气氛；在孩子们沉默时要读出内疚、后悔的心情；在孩子们明白了要回报父母对自己的爱的时候，要读出欢快、欣喜的语气。

4.课后可以组织学生向自己的爸爸妈妈祝贺生日，或表示关心。

可以用贺卡、写一封信，也可以帮爸爸妈妈做点事，或是一句问候，用实际行动表示对父母的爱。

也可以向老师、同学、邻居表示关心。

然后，将自己的感受写一篇日记。

三：过程与方法：
1、抓重点语句，通过联系上下文和生活实际，帮助学生理解其含义，感受其情感；
2、.结合课文插图，根据生活经验想像课文描述的场景，让学生从孩子们的语言、神态、动作中体会他们的心情。

3、重点指导理解句子；
4、各小组派同学汇报本小组的想法。

学文过程中应注意与综合性学习相结合，把话题打开，向生活实际延伸。

可以引导学生谈一谈自己帮父母做过什么事，当时是怎么想的、怎么做的，你怎样评价当时的做法。

同学之间可以相互议一议。

如有可能，可以将口语交际的教学与课文的学习结合起来，教师可灵活掌握。

综合性学习既有相对的独立性，又为一些听、说、写的训练创造了条件，提供了有意义的话题，还为学生课外阅读指明了方向，同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。

综合性学习是一项充满个性化和创造性的学习活动，体现了语文知识的综合运用和听说读写能力的整体发展，体现了语文课程与其他课程的沟通，体现了书本学习与实践活动的紧密结合，有助于学生自主、合作、探究学习方式的形成。

对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容和方式，还十分强调学生的主体性，也就是尽可能地让学生发扬合作精神、自主开展活动，使每个学生的积极性和聪明才智都得到发挥。

教师应放手让学生自己选择伙伴，自己制定活动计划，并按计划开展活动。

活动中，教师要有督促和检查。

活动后，要通过不同的方式组织学生展示活动的成果，如，列图表，办小报，办展览。

通过这些活动，让学生感觉到，学语文很有用，并体验成功的快乐。

加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系：鼓励学生运用阅读中积累的语言材料、运用阅读中学到的表达方式，丰富自己的表达。

注意好的作品对习作的引导作用。

教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们割裂开来。

有些话题，如“说说我自己”，是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。

语文综合性学习中有许多动笔的机会，要重视利用这样的机会，指导学生的习作。