记叙文阅读复习专题

要能够指出“傲然”一词在这里形象地表 现了北方的抗日军民以及整个中华民族坚强不 屈的抗战精神，才算是正确理解了这个词语在 这里的含义。
例2、郑振铎《海燕》中“燕子归来寻旧垒”句
的深层含义是什么？
表面上看，表现了宾主间的融融泄泄，但 深层含义应联系文章中心考虑，作者借燕子抒 发思念故国故土的深情。因此此句寄托了作者 一定要返回故国的期望和信念。
记叙文阅读复习专题
执教者 嵊州市城关中学金其超
记叙文阅读是所有阅读题中考题设计最 丰富的,那么如何提高复习效率呢？
一、全面把握中考记叙文阅读考点，复习时 做到有的放矢。（见提纲）
二、全面熟悉记叙文阅读开放性题型。
如:仿写题、续（补）写题、扩展题、论 析题、联想题、探究推断题等。
难点突破ห้องสมุดไป่ตู้
—— 记叙文中词句的理解
3、倒叙形式的文章，前后往往会有提示性语
句使其衔接过渡自然 。本文的提示性的语句
是“__________”和“
”。
［考点梳理］
➢ 理解词句在文中的具体含义
➢ 把握句子在内容表达的作用（点明题旨、 升华中心）
➢ 把握词句在结构上的作用（总提、总结、 过渡和照应）
➢ 把握句子的艺术表现手法及作用（渲染、 烘托气氛；对比衬托，突出中心；先抑后扬， 引人入胜；象征手法，托物言志、借物抒情）
一个好的写作者在遣词造句的过程中，总 是紧扣中心思想来选择他认为最恰当的词句。 因此，当我们剖析一个词句在文中的含义的时 候，首＿＿先＿要＿考＿＿虑这个词句与文章中心思想的关 系＿＿，＿想＿想＿＿这个词语是否体现了文章的主旨 。
二、联系人物形象理解词句在文中的含义。
例 1、 鲁迅先生的小说《孔乙己》中有这样
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一、联系文章中心思想理解词句在文中的含义。
例1: 茅盾先生的《白杨礼赞》中有这样一句 话 :“ 难道你竟一点也不联想到，在敌后的 广大土地上，到处有坚强不屈,就像这白杨树 一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵 ?”这里 的 “傲然”就须联系文章的中心思想才能理 解其中的深刻含义。
《白杨礼赞》是借歌颂白杨树歌颂北方的 抗日军民，歌颂中华民族坚强不屈的斗争精 神，而这里的“傲然”正是这种精神的形象 体现。因此，若是仅仅回答“傲然”表现了 “哨兵”挺立的姿态是远远不够的。
四、联系上下文理解词句在文中的含义。
在近年全国各地的中考试卷中，许多 分析词句含义的试题都需联系上下文来进 行分析、理解，因此，这一方法尤其要认 真掌握。
有时词句处于文中的总起句中，这就 需要我们根据下文的具体表述来理解词句 在文中的含义 。
例1： [选文] 突然间，一个思念像闪电在我脑 际倏然一亮：诗人在最后的瞬间，灵魂里飘荡 的不是玫瑰而是青草。诗人对青草为何那样钟 情？是不是因为无数战友曾经把鲜血流洒在青 草上，把生命倾注在青草上，而青草便蘸着血 和生命生长了呢？爱因斯坦说：死是永恒的自 由。这诗人的永恒的自由是寄托在青春芳草上 吗？而那时，我满心想留下的却偏偏是玫瑰。
［两种基本题型］
一、写出（或选择）词、句在文中的含义、 表达作用、表现手法。
二、据所提供的信息（如语境义、表达作 用、表现手法）从文中找出（或选择）相 应的词语或句子。
［中考例题］
1、下面句是对女学生的神态描写，分析加点 词的表达效果。 “她的脸立刻亮了起来”
2、“我”与女学生第二次谈话中 ，哪些词语 较好表现出“我”希望挽回“过失”的诚意 ？ 选择恰当的一项
[考题] “诗人对青草为何这样钟情？”是 因为这青草不但凝聚 无数烈士的鲜血和生命，而 且寄托着诗人的 永恒的自由。
有时，加点词语处于文中的总结句中， 则需要我们根据上文的具体表述来理解加点 词语在文中的含义。
例2: [选文] ……我曾记得 , 8岁时肩扛小镰刀 跟 着叔叔下地去割金黄的麦穗，而今这童年 的彩色版画 ，成了我一生中不朽的绘画。
一段话: “ 孔乙己一到店，所有喝酒的人都 看着他笑 ，有的叫道：‘孔乙己，你脸上 又添上新伤疤了！’他不回答，对柜里说， ‘温两碗酒,要一碟茴香豆。’便排出九文 大钱。”这个“排”字本是一个很普通的动 词,意为“依次摆好”,但用在这里，却有了 它特殊的含义。
我们知道，孔乙己是一个穷困潦倒的读 书人，既不能进学，又不能放下读书人的架 子，终日混迹于底层贫民中间，且还要忍受 他们的嘲笑，那种读书人的自尊心受到极大 的伤害。因此，当他有了一点钱，虽然只是 区区九文大钱，他也要充分炫耀一番。
三、结合作者的感情理解词句在文中的含义
好的文章，总是有感而发，因情为文,作者 的思想感情如血脉一般贯穿文章始终，因此， 当我们分析词、句在文中的含义时，不可不考 虑这个词、句所浸润的作者的思想感情。
例：老舍《五月的青岛》的结句“那么， 且让我们自己尽量的欣赏五月的青岛吧！”的 深刻 含义是什么？
作者赞五月青岛的景色美，人情美的感情 是贯穿全文的，因此要人们尽情地享受。但这 里也有作者的悲愤，因为一过五月，这里将成 为 “ 避暑的外国战舰与各处阔人”的世界， “到那时候，青岛几乎不属于青岛的人了，谁 的钱多谁更威风，汽车的眼是不会看山水的。” 于是青岛美丽的山水风景也将失去意义。 “且”字既表达了人们的企望，又含有作者的 安慰因。此这句既表达了作者对五月青岛热情的 赞叹， 又含蓄地表达了悲愤，浸透了作者的爱 国主义感情。
这个“排”字，便充分表现了他这种急 于炫耀的心理，可谓一字传神，让人深深感 到这个孔乙己的可笑、可怜、可叹！由此可 见，当我们联系人物形象分析这一个“排” 字，我们便看到了其中深刻而丰富的内涵。
例2、[选文］一名公交车司机在行车的途中突
然心脏病发作，在生命的最后一分钟里，他 做了三件事：
——把车缓缓地停在马路边，并用生命的最 后力气拉下手动刹车闸；
[考题]“缓缓”这一词在文中的表达作用是
_表__现__出__他__在__生__命__最__后__一__刻__尽__心__尽__职__的__奉__献__精__神__。
因此，当我们阅读一段刻画人物形象的文 字，一定要注意那些看似普通的词语里所隐含 的有关人物形象的深刻内涵，要＿＿从＿人＿物＿＿塑＿造＿的＿ 高＿＿度＿去＿把＿＿握＿这＿些＿＿词＿语＿的＿＿作＿用＿。