小学语文_部编版小学一年级下册14课《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思部编版一年级下册《要下雨了》教学设计教案设计：《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备：1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．本课生字小卡片。
(学生)课时安排2课时。
教学过程：第一课时一、图片导入，揭示题目1．今天天气怎么样？（出示第一幅图）那一会儿怎么样了？（出示第二幅图：乌云密布；第三幅图：雷电交加）说明---要下雨了。
（板书）齐读。
2．要下雨了和下雨了一样吗？区别是什么？（要下雨了是快下雨了，下雨是正在下雨。
）3．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
设计意图：运用动画激起学生的好奇心，培养学生细心观察的好习惯，同时训练和提高学生的口头表达能力。
二、初读课文，整体感知1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
设计意图：初步感知课文，对课文有个整体的了解和把握。
在这里，教师布置的问题也是循序渐进的，符合学生的认知规律。
三、多种活动，识记生字1．请学生当“小老师”领读。
2．以开火车的形式熟读词语。
3．指名熟读字词。
4．师强调不能唱读，可以通过做动作识记生字“伸、搬”，理解字义并在文中找到哪一段中出现了这些字？设计意图：“识字交流会”可以掀起课堂的高潮，可以让学生们积极地分享他们的识字经验。
小学语文_部编版小学一年级语文下册 《14 要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
义务教育教科书一年级下册14要下雨了【教材分析】《要下雨了》部编版语文一年级下册第六单元的第三篇课文，是一篇生动有趣的科普童话故事，课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子，小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
通过“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬东西”三种自然现象讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
课文通过童话的方式说明了夏天的气象常识，学生可以图文对照读故事，知道通过观察大自然一些奇妙现象了解天气变化。
课文中三段对话表达形式基本相似，适合进行分角色朗读，特别是人物对话中带有“呀，呢，吧”语气的句子，重点指导学生读好这些句子，通过角色体验读出人物的不同语气。
联系生活实际了解词语“潮湿，闷得很”的意思也是本课一个重点。
要求会认的生字13个，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音，读准多音字“空”的两个音，准确认读文中出现的词语“有空，空气”。
要求会写的7个字，其中5个字涉及到口字旁“呀，吗，加，呢，吧”，所以重点指导口字旁在左边右边的不同写法。
另外，“直”的写法要重点强调，关键是中间三个短横间隔均匀且不能碰到横折。
【课标表述】1、喜欢学习汉字，对学习汉字有浓厚的兴趣，有主动识字写字的愿望。
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
4、结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
5、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
6、有表达的自信心。
积极参加讨论，敢于发表自己的意见. 【学习目标】1.借助汉语拼音认识13个生字，读准多音字“空”的读音，读准“伸、沉、潮、湿”4个翘舌音；利用偏旁归类的方法识记“潮，湿，消，沉”；利用加一加的方法识记形声字“腰，伸，搬，响”；利用字理识字的方法识记“闷、息”。
2.会写7个字，重点指导写好“吗，加，直”，知道口在不同位置的写法和“直”中三条短横距离均等。
14 要下雨了 教学设计(说稿)
《14 要下雨了》教学设计一、教学内容部编版一年级语文下册第六单元二、教学背景分析教材分析：《要下雨了》是部编版小学语文一年级下册第六单元的一篇课文。
这是一篇科学童话故事，用浅显的文字，生动形象的语言描写了下雨前的一些自然景象，通过小白兔和小鱼、燕子、蚂蚁的对话，让人明白了自然界一些动物的异常行为，往往预示着某种变化，读来饶有趣味。
课文配以插图，图文并茂地展示了下雨前小鱼、燕子和蚂蚁的活动特点和出现这些现象的原因，趣味性浓、知识性强。
学情分析：一年级学生年龄较小，喜欢充满童趣、有意思的文章。
他们的思维以形象思维为主，但注意力集中的时间不长，所以本课采用一些比较漂亮、有趣的图片来创设情境吸引孩子的注意力，并通过课中游戏学习活动提高学生兴趣。
三、学习目标1.能分角色感情地朗读课文。
2.认识一部分词语，了解多音字“空”，会写“直”字。
3.逐步学会根据不同的语气词准确读出语句。
4.通过文中对话，培养学生提取信息的能力。
5.懂得天气阴沉沉，燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家等就要下雨的科学知识，初步培养观察自然，热爱生活的感情。
四、学习重点、难点重点：能从文中找出要下雨了，小燕子、小鱼、小蚂蚁分别有什么表现。
难点：从对话中找到、理解小动物们有这样表现的原因。
五、学习过程：第一阶段：启动学习（一）提供“导学提示”（二）学生按照“导学提示”进行自主学习1.根据导学提示，自主学习，拼读生字，有感情地朗读课文，思考导学提示单问题，查阅相关资料。
2.简单想一想在学习过程中有没有自己不懂的地方，准备上课提问。
第二阶段——交流探究师导语：同学们，今天我们继续来学习第14课，齐读课题《下雨了》，好象课题少了个字，是哪个？要下雨了和下雨了有什么区别呢？那么现在老师赶紧把这个要字补上吧。
再读一遍课题。
【设计意图：理解课题有“要”字和没“要”字的区别，给学生一个直观的印象，此刻是雨前的状态】（一）初读课文回顾主要内容。
师：同学们在课前已经进行了预习，下面请同学们认真读一遍课文，读准字音，读通句子。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
小学语文_部编版一年级下册14《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
14《要下雨了》教学设计一、谚语导入天上钩钩云，地上雨淋淋。
亮一亮，下一丈。
蚂蚁搬家，蛇过道，大雨马上要来到。
说一说，你发现了什么？二、认读、理解词语伸腰山坡阴沉沉潮湿闷热消息搬家雷声巨响有空连忙透气潮湿：联系生活理解闷；你有过这种感觉吗？说一说有空：有空就是（有时间）。
同时说多音字“空”连忙：你还知道哪个词跟它的意思很近？三、检查课前课文朗读情况1、一人一个自然段，读完之后其他同学点评。
2、概括文章大意。
四、含英咀华品味语句1、小燕子边飞边说：“要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
我正忙着捉虫子呢！”（1）、引导学生边做动作边读小燕子说的话，理解“边飞边说”。
（2）、想象小燕子当时的心情是怎样的？（着急）你是从哪个词体会到的？想象小燕子为什么会这么着急呀？2、小鱼说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
小白兔，你快回家吧，小心淋着雨。
”你能试着用上“因为......所以......。
”来说一说小鱼为什么游到水面上来了吗？3、他看见路边有一大群蚂蚁，就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
一只大蚂蚁说：“是要下雨了，我们正忙着搬东西呢！”（1）、从“一大群蚂蚁”我们可以猜测到蚂蚁属于群居动物还是独居动物呢？（2）、大蚂蚁可能在整个蚁群中担当着什么角色？（3）、这群蚂蚁知道要下雨了吗？你是从哪个词里读出来的？4、哗，哗，哗，大雨真的下起来了！1、从“真的”一词中你读出了什么？2、当小兔子看着哗哗的大雨可能会想些什么呢？五、说说你眼中的小白兔联系文中的句子来说一说，这是一只什么样的小白兔？六、写字“边”1、观察这个字的占位及书写时需要注意的地方2、说占位及注意点3、练习书写（提醒坐姿、握笔姿势）七、总结，引导分享14《要下雨了》学情分析一年级的学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点。
他们容易被新鲜的、活动的事物所吸引。
他们的思维方式以形象、直观为主，但同时又存在理解力较弱、注意力持久性较差等弱点。
小学语文_《要下雨了》教学设计学情分析教材分析课后反思
人民教育出版社一年级下册语文第六单元第14课《要下雨了》教学设计【教学目标】1、会用多种方法认识“腰、坡、沉、伸、潮、湿、呢、闷、消、息、搬、响”12个字，学会读准多音字“空”的读音。
2、能正确、规范地书写“呢、呀、吧”3个生字。
3、能正确、流利地朗读课文，读好带有“呀、呢、吧、吗”语气词的问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4、在多种形式的朗读中直接提取信息，理解课文内容，了解下雨前会出现“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”这些自然现象，并初步知道产生这些现象的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
【教学重难点】本课教学的重难点是识字写字、与文本对话理解文意，主要从以下几点进行突破：1、激励学生自主识字。
比如，让学生通过交流识字方法，加一加、换一换、同偏旁、顺口溜、猜字谜，生字与熟字比较，识记字形，读准字音。
2、写字指导。
（1）观察发现“呢、呀、吧”这三个字都是“口字旁”。
（2）“呢”字的右边是个“尼”字，以前没学过，重点指导这个字的笔画占格位置及书写笔顺。
（3）“呀、吧”的右边分别是“牙”和“巴”，“牙”和“巴”上册学写过，鼓励学生按照书写笔顺和自己积累的写字经验自己写好“呀”和“吧”。
3、朗读指导。
正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
4、本节课适当引导学生自主学习，通过图片、各种形式的读,以及交流等,训练语言、积累语言、感悟语言，在理解课文内容的基础上，自编儿歌。
如：燕子低飞捉虫子，蚂蚁忙着搬东西，小鱼水面来透气，大雨不久就来到。
【教学过程】一、联系生活，儿歌导入1、播放PPT，谈话导入：同学们，我们开始上课了，大家要专心听讲。
听，老师把什么声音带进了教室？（雷声）2、边看边听，老师先读一首儿歌，师生齐读儿歌。
从儿歌中我们知道——（要下雨了）3、出示课题，齐读课题。
二、课文欣赏，整体感知（一）我会听听课文朗读录音，完成这几个学习任务。
（二）我会标学生交流：课文有9个自然段。
新部编版一年级下语文《14要下雨了》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思新部编一年级语文上册
新部编版一年级下语文《14要下雨了》优质课教学设计含教材分析、板书设计、教学反思新部编一年级语文上册14 要下雨了【教材分析】《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
［教学目标］1.认识“腰、坡、沉”等13个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、呀、边”等7个生字。
2.能借助图片联系实际理解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问句和感叹句。
能分角色读好课文的对话。
4.尝试在对话中直接提取信息，了解“燕子低飞、鱼游出水、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
［教学重难点］重点：学会本课的生字词。
难点：联系生活实际了解词语的意思，在对话中了解一些小动物在下雨前的表现。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、激发兴趣，揭示课题1.听录音，让学生说说听到了什么声音。
2.同学们听到这些声音，知道了什么？（板书：下雨了）3.下雨时，自然界会有许多变化，那么下雨前，自然界又有什么变化呢？学完本文，同学们就会知道更多的自然常识。
（补上课题：要下雨了）二、读文识字1.自读课文，把生字用圆圈圈出来，读一读，认一认。
2.出示生字，指名认读，纠正读音，教师检查认读情况。
3.小组交流：说说自己是用什么方法识记这些生字的。
（1）利用形声字的规律识字：“潮、湿、消”都与水有关；“坡”与土地有关；“闷”与心有关。
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计(公开课教案)
部编版语文一年级下册《要下雨了》教学设计【教材分析】《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共九个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
根据内容课文还配有相应的插图，学生可以图文对照着读故事，知道通过观察大自然一些奇妙的现象能了解天气变化。
课文语言浅显，层次清晰，通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话展开故事情节。
三段对话的表达方式也基本相似，适合进行分角色朗读和语言训练。
【教学目标】1.认识“腰、坡”等12个生字，读准多音字“空”，会写“呢、吗、呀、吧”，通过关注偏旁、联系生活，理解“阴沉沉、闷得很、伸腰”等词语。
2.能正确流利、有感情地朗读课文，读好含语气词的句子，借助图片提取信息，了解故事大概内容。
3.在对话中了解一些小动物在下雨前的表现，激发探索自然的兴趣。
【教学重难点】1.读好语气词的句子2.了解动物活动内容与天气的关系。
【教学准备】多媒体课件、字卡【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、诗歌导入1. 你读我诵诗歌《雨》导入。
2. 理解学习“了”的语用。
除了下雨了，你还知道“了”？点拨：这里的“了”说明事情都已经发生过了。
3. 对比“了”，学习理解“要”的语用情景。
4. 每次下雨前其实会有很多征兆的，你有没有留心观察过下雨前会有那边变化？二、整体感知（一）学字识词，读通句子1. 自读这篇文章，注意做到不添字，不漏字，不认识的字借助拼音多读几遍。
2. 词语闯关：（1）强调前鼻音、后鼻音、多音字“空”、轻声；（2）交流识字方法。
3.句子晋级：（一）随文识字第一组：小鱼，小鱼，今天怎么有空出来呀？要下雨了，空气很潮湿，虫子的翅膀沾了小水珠，飞不高。
第二组：要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气，理解词语“闷得很”。
第三组：认识语气词，“吗、呀、呢、吧”。
（二）观察写字“呀、呢”1. 观察“吗、呀、呢、吧”的结构、偏旁、宽窄、关键笔画、“撇”穿插2. 写字，并讲评认识了生字，读好了句子，我们把它们送回课文中再来读一读吧。
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计
人教版部编一年级语文下册《要下雨了》教学设计一、教学背景分析1.1 教材内容梳理《要下雨了》是人教版部编一年级语文下册的一篇散文故事，通过描述正在下雨前夕的风云变幻，引导学生感受大自然的神奇变化，增进对自然的认识和热爱，培养学生对自然现象的观察能力。
1.2 教学目标1.通过本文教学，培养学生用心观察、细心体会的能力。
2.培养学生爱护大自然、热爱生活的情感。
3.提高学生对文学作品的理解和欣赏能力。
4.发展学生的语言表达和想象能力。
二、教学内容及重点2.1 教学内容1.讲解散文《要下雨了》的整体内容和结构。
2.感受文中描写的风云变幻，引发学生对自然的联想和感受。
3.学习相关词汇和句型，提高学生的阅读能力。
2.2 教学重点1.理解文中描述的天气变化及其背后的意义。
2.掌握关键词汇的释义和用法。
3.让学生感受课文中的情感色彩，加深对文学作品的理解。
三、教学方法和手段3.1 教学方法1.朗读课文，引导学生跟读感受语言的韵律和音调。
2.利用图片或视频素材展示相关天气现象，激发学生的观察和联想。
3.采用情景再现或角色扮演的形式，帮助学生亲身体验课文中的情境。
3.2 教学手段1.黑板板书，展示重点词汇和句型，帮助学生记忆和理解。
2.课堂互动，让学生以小组形式讨论文中的感受和理解。
3.创设情境环境，营造下雨前的氛围，增强学生的参与和体验感。
四、教学过程设计4.1 情境引入教师可以用音乐和声音效果营造下雨前的氛围，在学生进入教室前播放特定音乐，让他们尝试观察窗外天空的变化，引发学生的好奇心。
4.2 教学核心1.第一段教学–朗读课文，带领学生感受诗意的语言。
–解释文中词语的意思，如“云层”、“紧凑”等。
2.第二段教学–分角色朗读课文，学生扮演不同角色，感受文中情境。
–讨论课文中的情感表达，引导学生对天气变化的理解和感受。
3.第三段教学–带领学生用自己的话复述课文内容，培养其语言表达能力。
–引导学生发挥想象力，描述自己对天气变化的联想和感受。
人教版(部编)语文一年级下册第14课《要下雨了》(教学设计)
人教版（部编）语文一年级下册第14课《要下雨了》（教学设计）一、教学内容分析本课是一年级下册语文教材中的第14课，题目为《要下雨了》。
该课主要通过故事讲述的方式，引导学生认识下雨的前兆，培养学生的观察和判断能力，同时加深学生对自然现象的了解。
二、教学目标1.知识目标：–了解下雨的一些前兆，如乌云密布、树叶颤动等；–理解故事情节，明白故事中所传达的信息。
2.能力目标：–提高学生的观察、分析和判断能力；–培养学生的想象力和表达能力。
3.情感目标：–培养学生对自然的热爱和保护意识；–鼓励学生关注身边的小事，尊重自然、爱护环境。
三、教学重难点1. 教学重点•让学生领会故事中的情节，理解主要内容；•引导学生观察乌云密布、树叶颤动等下雨的前兆。
2. 教学难点•使学生能够独立观察、判断下雨的征兆；•启发学生思考，通过故事引导学生表达对自然的感受。
四、教学过程1. 热身•通过问答、游戏等形式，引入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 导入•讲解课文标题《要下雨了》，引导学生思考下雨的征兆。
3. 教学内容呈现•朗读课文，让学生听懂故事的内容；•指导学生观察插图，理解情节。
4. 拓展应用•组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的观察和判断；•分角色表演故事，培养学生的表达能力。
5. 总结•导出本课教学要点，加深学生对下雨前兆的认识；•鼓励学生关注身边的自然现象，培养保护环境的意识。
五、教学反思通过本节课的教学过程，我发现学生在观察和理解下雨的征兆方面存在着一定的困难。
下一次教学中，我将更加注重引导学生观察、思考，并鼓励他们勇于表达自己的看法。
同时，也会结合实际生活，让学生在实践中深化对自然的认识。
六、延伸阅读我建议学生可以在课后观察家中或学校周围的环境，寻找下雨的前兆，并尝试用自己的话语描述出来。
同时，可以阅读相关的童话或小故事，拓展对自然的认识和理解。
以上为《要下雨了》这节课的教学设计，希望能够引导学生更好地理解自然现象，培养他们的观察力和表达能力，同时激发他们对自然的热爱与保护意识。
小学语文_要下雨了教学设计学情分析教材分析课后反思
《要下雨了》教学设计教学目标：1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
4.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学重点：1．认识13个生字，读准多音字“空”，会写“直”字。
2．借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿”等词语的意思。
3．正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。
教学难点：1.初步理解“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”与下雨的关系。
教学时间：两课时教学过程：一、情境导入，揭示题目今天老师给大家带来了几幅图片，一起来看大屏幕，你们认识这是什么吗？有乌云说明什么？天空的变化告诉我们要下雨了，其实，在下雨之前，小动物们也会有不同的变化。
这节课，我们一起来学习第14课《要下雨了》。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.请同学们打开课本，听老师读课文，边听边圈画出本课的生字。
2出示词语.自由读、指名读、请“小老师”领读、同桌互读、去掉拼音读、开火车认读、齐读3.生字宝宝要和我们单独见面，你准备好了吗？谁能说说你是用什么方法记住这些生字的？空（多音字）4.摘苹果游戏（坐端正，声音洪亮的读出来）三、再读课文、仔细品读1、看来同学们学的很认真，这些字词根本难不倒你们。
下面，请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，标出自然段序号。
思考文中小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？（汇报：燕子、小鱼、蚂蚁）2.下雨前，小兔子的这三位好朋友燕子、小鱼、小蚂蚁都在做什么？（燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家）3.下面就让我们一起走进小白兔和燕子的世界。
请同学们起立，你们来当小白兔，大家边读边做动作。
这里面有个词“阴沉沉”，你知道什么意思吗？指名汇报。
4.“直”字教学：中间三横距离均等，不碰到横折，末笔横宽度最长。
教师巡视指导书写。
5.接下来，我们来比赛，老师和一名同学扮演小白兔，看谁更像小白兔？指名汇报，为什么老师更像？（大声喊）6.你们愿不愿意当这只小白兔？同学们齐读。
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
部编版一年级语文下册《第六单元14 要下雨了》教案
一、教学目标
1.能够听懂、认读课文《要下雨了》。
2.能够理解课文中描写的情景。
3.能够模仿朗读课文。
4.能够初步认识一些天气现象的名称。
二、教学重点和难点
•重点：听懂、认读课文《要下雨了》。
•难点：初步认识天气现象的名称，如“下雨”。
三、教学准备
1.课文教材《要下雨了》。
2.天气模仿道具（如伞、雨衣等）。
四、教学过程
1. 热身活动
•师生一起唱《小雨点儿落在我头上》。
2. 学习课文《要下雨了》
（1）呈现课文
•教师朗读课文《要下雨了》，让学生认真听。
•教师指出课文中的关键词语，如“要下雨了”。
（2）讲解课文
•联系课文情景，向学生解释课文中的内容。
•引导学生理解课文并进行讨论，包括“下雨”是什么样的现象等。
（3）朗读课文
•师生一起朗读课文，学生模仿语调、情感。
3. 情景模仿
•让学生模仿天气现象，如“下雨”、“刮风”等，通过动作和表情表达出来。
4. 活动设计
•分组讨论天气现象，提出不同的天气情景描述给同学猜。
五、课堂小结
•教师概括本节课的重点内容，帮助学生复习和理解。
六、课后作业
•背诵课文《要下雨了》。
•练习描述不同天气现象的表达方式。
通过本节课的学习，学生能够初步认识“下雨”等天气现象，培养他们观察、描述天气的能力。
2024年部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思精选3篇
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思精选３篇〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗教学目标：1、读懂课文，知道下雨前的一些自然现象，激发学生观察大自然的兴趣，培养他们的观察能力。
2、学会本课的生字新词，练习用要下雨了，（谁）（怎么样）说话。
3、指导学生用看、读、议、读的方法学习课文，培养学生的自学能力。
4、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学重点：1、理解课文，进行句式练习。
2、正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
教学难点：下雨前一些动物活动的原因。
教学准备：多媒体CAI课件，小动物头饰。
教学时间：三课时。
教学过程：（第一、三课时略）一、质疑引入新课。
1、板书25下雨了2、质疑课题。
比较要下雨了和下雨了3、小结。
二、学习13节。
1、看课件(画面为燕子低飞，并与小白兔交谈。
)（板书：看）2、课文哪几节写的是画面上的内容？3、齐读13节。
（板书：读）要求：提出疑难，圈画不懂的词语。
4、引导质疑、讨论。
（板书：议）5、利用句式进行说话训练，小结内容。
要下雨了，小燕子（）。
（板书：燕子低飞）6、指导朗读。
（板书：读）7、小结学法。
三、学习46节。
1、比较句子：（1）要下雨了。
（2）是要下雨了吗？指导朗读句（2）。
2、多媒体CAI课件播放：小鱼浮出水面，并与小白兔交谈。
3、运用学法指导学生学习46节。
（1）老师引读课文，学生圈画不懂的词语。
（2）学生质疑，四人小组讨论解决。
（3）汇报学习情况。
（4）句式练习：要下雨了，小鱼（）。
（板书：小鱼游到水面）（5）指导朗读。
四、学习第七节。
1、从哪看出小白兔相信要下雨了？2、多媒体CAI课件播放：蚂蚁忙着搬家，并与小白兔交谈。
同法自学第七节。
3、检查自学情况。
4、创设情境，练习说话。
课文没有写小白兔是怎样把要下雨的消息告诉蚂蚁的。
如果你是小白兔你会怎么说？5、句式练习：要下雨了，蚂蚁（）。
（板书：蚂蚁往高处搬家）6、指导读大蚂蚁的话。
五、学习89节。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教学设计一、教学目标1.通过学习《要下雨了》这篇课文，培养学生对天气变化的观察能力，了解阴雨天的一些特点。
2.培养学生的爱护环境意识，引导学生关心自然环境的变化。
3.通过本课的教学，帮助学生提高语言表达能力，培养学生的语感和朗读能力。
二、教学重点1.理解课文内容，领会“要下雨了”这一天气信号。
2.学习课文中的生字词，掌握相关的词语意义。
3.培养学生的阅读理解能力，能够用自己的语言描述天气变化。
三、教学准备1.课文教材准备和课文熟读。
2.班级环境的调节，确保教学秩序良好。
3.老师准备一些图片或小道具，帮助学生更好地理解课文内容。
四、教学过程第一部分：导入（5分钟）1.老师利用图片或者课文中的情境引导学生谈论天气的变化。
2.询问学生“当天要下雨时，我们会发现哪些现象？”第二部分：学习课文（20分钟）1.学生听读课文，理解要点，老师解释生字词和句子结构。
2.学生分角色朗读课文，提高学生语言的表达能力。
3.同学之间进行小组讨论，归纳出课文中的天气信号。
第三部分：拓展与巩固（15分钟）1.老师请学生自由讨论，说一说自己所见的一些天气变化的信号。
2.老师带领学生一起创作一些与天气相关的诗句或句子。
3.学生在小组内互相表演小短剧，表现出不同天气下人们的生活场景。
五、教学反馈1.老师对学生的学习情况进行总结，适时表扬学生的表现。
2.请学生背诵课文，巩固对内容的理解。
3.布置相关的练习作业，例如画画课文中的情景或写一篇小短文讲述自己所见的天气变化。
六、教学评价1.通过学生课堂表现、作业完成情况，以及课后考查等形式进行检验学生对课文内容的掌握情况。
2.记录学生的学习进步和不足，为后续教学提供参考。
七、教学反思1.教师可以针对学生在学习过程中出现的问题进行个别辅导。
2.教师可以结合学生的实际情况，提供更多经验丰富的案例或情境，帮助学生更好地理解课文内容。
以上是关于部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》的教学设计。
小学语文《要下雨了》教学设计及反思
小学语文《要下雨了》教学设计及反思教学设计：小学语文《要下雨了》一、教学目标：1.了解并正确朗读生字词。
2.理解故事情节，抓住重点，概括出文章的主题。
3.培养学生良好的语感与朗读能力。
4.培养学生对自然现象的观察和解释能力。
二、教学重点：1.正确朗读生字词，理解词汇的意思。
2.抓住文章的重点，概括出文章的主题。
三、教学难点：1.理解文章中的隐含消息。
2.培养学生的朗读能力。
四、教学准备：1.多媒体课件。
2.《要下雨了》课文复印件。
3.黑板、彩笔等。
五、教学过程：1.导入（5分钟）教师引导学生思考下面的问题：你们有没有观察到下雨前的一些特征，一般有什么预兆？请谈谈你们的观察和发现。
学生先讨论，然后教师做总结。
2.学习课文（20分钟）1）先让学生自主阅读课文，然后大家一起朗读。
2）放映课文的多媒体课件，向学生展示图画，有同学向全班解释这些图片的意义。
3）教师解读课文生字词，让学生跟读，并理解其汉字意义。
4）师生共同理解课文内容，抓住主题，提问学生：“文章主要讲了什么？”5）教师将文章划分为几个段落，学生分组进行小组朗读。
3.巩固掌握（20分钟）1）学生以小组为单位，再次朗读课文，并着重训练疑问句的语调。
2）学生四人一组，交流自己的观察和感受，写出提问语句，然后交给另一组回答。
4.拓展延伸（15分钟）1）学生围绕“要下雨了”这个主题，发表自己的见解和猜测。
2）学生按照课文中描述的特征，编写一段关于“要下暴雨了”的小故事。
3）学生选出自己最喜欢的小故事，准备朗读。
5.课堂小结（5分钟）教师对学生的表现进行肯定和评价，总结今天的学习内容并布置一些练习题。
六、反思：本节课通过多种方式培养学生的语感和朗读能力，同时培养学生对自然现象的观察与解释能力。
通过活动的设计，学生能够轻松参与，积极思考。
但是，在指导学生朗读时，我发现学生的语调还不尽如人意，部分学生语音发音不准确。
为此，在平时的语文课上，我会加强语音训练，提高学生的朗读能力。
部编版小学一年级语文下册第14课《要下雨了》优质教学设计
《要下雨了》优质教学设计课型：新授课课时总数：XX授课日期:XX月XX日教材分析《要下雨了》是一篇有趣的科普童话。
全文共有9个自然段，主要从“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
学情分析学生对大自然的现象全然不知，本篇课文将带领学生了解一些大自然的现象，解读大自然的奥秘。
教学目标读课文，认识“坡、沉”等13个生字。
能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学重点与难点、重点朗读课文，对课文内容有大体了解。
难点分角色朗读课文，读出角色的不同语气。
教学用具1.制作字词卡片、多媒体课件。
（教师）2.自学字词，读课文。
（学生）教法、学法合作探究，情景激趣，个别指导。
课时序数1教学过程设计意图教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）一.导入1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的图片情景。
引导学生说说看到的画面。
2.板书课文题目。
3.听课文朗读，出示生字卡片让学生认读。
（可以点名读，也可以开火车读。
）让学生感受下雨前的一些自然现象，感受天气的变化多端。
正确认出课文生字的音、形、意。
新课讲授1.指导学习第1~3自然段。
（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。
（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。
小白兔大声喊——（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。
（看图，练习朗读小白兔喊叫的句子，注意提示语“大声喊”和句尾问号。
）（3）先指名读第3自然激发学生兴趣，让学生大体对课文有个初步的了解。
指导学生在朗读时注意语气及对课文里出现的不同的语气，标点符号的使用。
段，然后教师逐句引读学习生字“边”。
（4）师生分角色朗读1-3自然段。
2.引导学习第4~6自然段。
（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（讨论得出小白兔不肯定是不是要下雨，读出半信半疑的语气。
）（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习让学生体会分角色朗读的乐趣。
引导学生从不同的角色朗读中体会课文中小动物的心情。
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案
部编人教版语文一年级下册第14课《要下雨了》教案一、教学目标1.能够听懂、读懂课文内容。
2.理解《要下雨了》这篇课文所表达的基本意思。
3.学会运用正确的语音、语调朗读课文。
4.能够运用课文中的生词构造简单的句子。
5.通过绘本、游戏等形式，激发学生对课文的兴趣，培养阅读兴趣。
二、教学重点1.理解课文内容。
2.掌握课文中的生词。
三、教学难点1.运用正确的语音、语调朗读课文。
2.让学生更好地理解《要下雨了》这篇课文的意思。
四、教学准备1.课文《要下雨了》课本。
2.课文录音机。
3.黑板、彩色粉笔。
4.课文绘本。
5.与《要下雨了》相关的游戏道具。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.让学生观察课文绘本，激发学生对下雨的好奇心。
2.引导学生谈谈自己对下雨的经历和感受。
第二步：听说训练（15分钟）1.播放《要下雨了》课文录音，让学生跟读。
2.分角色朗读课文，培养学生语音语调。
3.老师与学生进行对话练习，引导学生用课文中的句子进行简单对话。
第三步：阅读训练（20分钟）1.让学生独立阅读课文，重点理解关键词。
2.分组小组讨论课文中的问题，培养学生分析问题能力。
3.让学生用课文中的句子进行创作，写几个相关句子。
第四步：拓展延伸（10分钟）1.进行与《要下雨了》相关的游戏活动，如模拟下雨、猜谜语等。
2.利用观察云朵的形状，引导学生绘制云朵画，让学生体会形象化的想象力。
第五步：作业布置（5分钟）1.给学生布置作业，要求学生用课文中的句子写一篇有关下雨的段落。
2.要求学生检查自己的作业，明天做好课文的复习准备。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对《要下雨了》这篇课文有了更深入的理解，可以熟练运用课文中的语言表达。
学生通过各种互动活动，对课文内容产生了浓厚的兴趣，教学达到了预期目标。
以上就是本节课《要下雨了》的教学设计，希望能够对教学工作有所帮助。
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14 要下雨了教案设计设计说明《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”等自然现象，介绍了下雨前动物的不同表现，以及产生这些现象的原因。
根据教材知识螺旋上升的这一特性，结合《语文课程标准》中提出的低年级学习要求，“展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”，综合文本内容，使学生“向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流”。
在教学时采用图文对照法组织阅读。
教学准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
2．本课生字小卡片。
课时安排1课时。
教学过程一、情境导入，揭示题目1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响活动，从图入手，先引导学生看图，认识图意，再随图逐段学文。
学文是为了认识事物、获取表达才能，从而更好地理解课文内容，发展并提高观察的深刻性和思维的逻辑性。
课前准备起一阵阵。
”从这些自然现象，你们知道了什么？2．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，识记生字1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
读时圈画出本课的生字，再标出自然段的序号。
2．指名认读黑板上的生字。
3．请学生当“小老师”领读。
4．以开火车的形式熟读词语。
5. 重难点字书写指导。
三、品读课文，分析课文1．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？2．教学第1～3自然段。
(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第4～6自然段。
(1)指名读第4～6自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
四、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。
(2)教师出示图片拓展。
(3)出示谚语。
3. 随堂练习。
4．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现。
五、课后作业1．抄写今天学习的生字词。
2. 搜集能预报天气的动植物资料。
学情分析这是一篇知识童话，讲的是生活中的气象常识。
作者通过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的生动有趣的对话，使儿童知道下雨前是有迹可寻的，只要仔细观察，就能发现大自然的秘密，学生对此一定感兴趣。
再者，课文所罗列的燕子低飞、鱼出水面和蚂蚁搬家这三种自然现象，学生在幼儿园活在生活中可能都接触过，因此对课文内容的理解难度不大。
但是要让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低有一定的难度，因为燕子说的一段话中有好几层因果关系。
还有为什么要下雨了，空气会很潮湿？这一问题对于缺乏相关生活经验的一年级小学生来说也有一定的难度。
因此，教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。
效果分析：本节课教学基本达到了预设效果。
在教学中，运用动作充分理解“直”的意思，同时通过动作体会小白兔由半信半疑到坚信不疑的心理变化过程。
在教学中尊重学生对这些重点词句独特的感受、体验和理解，不以教师的分析代替学生的阅读实践。
在学生真正理解的基础上，请学生用自己的朗读来表现，学生对重点词句的领悟可谓水到渠成。
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
我在教学中通过以读助讲，以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容，同时还培养了学生的朗读能力。
使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯，培养学生语言表达的条理性。
金无足赤，人无完人。
我觉得本节课内容设计有些过多，使整节课进程过于紧张，使朗读时间不够，所以，还应对本节课仔细斟酌，进行简化处理。
教材分析《要下雨了》是一篇生动有趣的童话故事。
全文共9个自然段，4幅标图，主要从“燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前的一些小动物的活动特点及发生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过观察小动物行为变化来预测天气的方法。
这是一篇学习语文训练的好教材；教师在教学时要注意：1、抓联系理解课文内容，引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前天气状况的联系，从而培养学生注意观察事物，分析问题的习惯。
2、抓住重点词句来体会，揣摩语言形式的表达效果。
3、抓朗读训练，语言形式多样，培养学生的朗读能力。
评测练习一、比一比，再组词。
吗（）（）虫（）（）妈（）（）中（）（）吧（）（）往（）（）巴（）（）住（）（）二、读一读，补一补，写一写。
例：我们正忙着搬东西呢！李才师正忙着___________________呢！_____________正________________呢！_____________正________________呢！三、你知道它们的声音吗？如有困难就读读课文。
雷声：________________大雨声：______________课后反思《要下雨了》是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这些现象的原因。
这篇文章生动有趣，在生动有趣的语言文字中，有机地渗透身边的自然科学知识。
不仅能引导学生留心身边事物，注重观察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的兴趣，从而在学生幼小的心灵里萌发热爱大自然的思想感情，使他们初步受到热爱科学的思想教育。
通过本节课的教学，有以下几点感想：一、情境的创设有效地激发了学生的学习兴趣刚上课我就放下雨前课件，吸引、调动学生多种感官，以情境激趣，为学生兴趣盎然地思考、理解奠定基础。
根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我采用课件出示图片的形式使可爱的动物形象展示在学生面前，激发学生的学习兴趣，从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
从而达到帮助学生理解课文内容的目的。
以一颗童心将自己的教学机智与创设教学情境有机地结合，让学生轻松愉悦地在情境中诵读、理解、体验、感悟，营造了开放的、和谐的课堂氛围。
二.教学巩固字词，活跃课堂在巩固识字时,我从易到难运用课件逐步加深，激发学生学习兴趣，在充分尊重学生及其独特体验的基础上，加深学生印象。
三、加强朗读感悟，培养说话能力。
朗读时，我把小白兔和小鱼说的话作为重点，引导学生理解句与句之间的因果联系，培养学生语言表达的条理性。
本课教学的难点是让学生理解为什么快要下雨的时候燕子飞得低，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西。
我在教学中通过“角色体验，同桌合作，男女生对说”这三个层次的读文，让学生在教师的引导下，在同伴的帮助下，自主地读和感悟，不仅激发了学生的阅读兴趣，使他们较好地感受、体验了课文深刻的现象联系，从而较有实效地挖掘了这个教材的重难点；引导学生认识到雨前动物行为的变化与雨前气候状况的联系，从而培养学生注意观察事物、分析问题的习惯。
存在不足：1、教学方法还很传统，教学设计创新不够。
2、课堂上给学生创造读的机会还不够多。
课标分析《语文课程标准》指出：小学低年级要“结合上下文和生活实际了解课文中的词语意思。
”这样的要求，希望在低年级就能够逐步培养学生的阅读能力。
教材是最好的老师，教材中为培养学生的阅读能力，起到了引导作用。
《要下雨了》一课的第三自然段：小雨说：“要下雨了，水里闷得很，我们到水面上来透透气。
”这里面的“闷”字，教材就让学生引发了思考“读了这一段，我理解了闷字的意思了”。
这样让学生主动思考，联系上下文，如何理解“闷”字的意思，培养了学生的阅读能力。