云南的歌会教学实录

时间：2008年5月18日

地点：市洛社中学

背景：应省教育厅之邀，为省“五四杯”获奖选手执教示课

师：同学们，我们平时通过电视或者广播，肯定都了解了一些演唱会，的歌会有它独特的风采。

屏幕显示，学生齐读

这里有比拼智慧的情歌酬和，有鸟鸣与歌声互为辉映的山野田园交响曲，有盛况空前的传歌集会，有秋千架上荡起的悠然与惬意。

下面，我们就一起来欣赏从文先生的《的歌会》，请同学们把课本打开，课文向我们展现了三个不同的歌会场景，请同学们快速浏览课文，用“场地加形式”的方法来概括三个不同场合的歌会。

（学生品读，教师巡视）

师：让我们来概括三个场景的歌会。。

生：应该是“林中对歌”，“山路漫歌”，还有……

师：还有一个场景……不着急，她说到了林中对歌和山路漫歌，（板书：林中对歌，山路漫歌）我觉得她这个“漫”字用得真好，边走边唱。

生：我觉得还有一个是“村寨传歌”。

师：是的，（板书：村寨传歌）同学们看，以后咱们对于层次感比较清晰的课文就可以用这样整齐的短语形式加以提炼和概括。那么，这三种不同场合下的歌会侧重点分别是什么呢？

生：“林中对歌”的侧重点是妇女对歌时情绪的高涨。

师：是一场智慧和才情的大比拼，她赢了。继续。

生：“山路漫歌”的侧重点是赶马姑娘歌声中的一种纯美的本色，“村寨传歌”的侧重点是“金满斗会”上老一辈的歌手传唱歌曲。

师：是一个很盛大的传歌集会，是一个集会的场面。刚才这位同学说“山路漫歌”侧重于赶马女孩子的歌唱，有不同意见吗？

生4：我认为应该是侧重周围的环境，它具体地描写了一些树木和鸟类都被吸引住了。

师：真好，你读书读得很细心，这三个不同场合的歌会描写的侧重点是不一样的，第一个侧重于写人物，是智慧才情的比拼；第二个是在山野，有鸟鸣声，有美丽的景物与歌声的交相辉映，侧重于写景物；第三个，侧重于写盛大的传歌的场景。作者这样构思课文，描写互有侧重，避免雷同。下面，我们就按照词语、片段、段落的顺序来细致地赏析语言、领会文意。首先，咱们来看这样的一批词语，请你把这些词语读一下。

屏幕显示：阉鸡、箍桶、郭公郭公、一本册、滚瓜熟、当行出色

师：读得对吗？

生（齐答）：对！

师：读得很好，同学们有没有感觉出，这些词与我们平时接触到的一般文学作品中的词语相比，有什么特殊的地方？说说你对这些词语的感受。

生：我觉得这些词语更加贴近我们的生活，更加使我们易懂。

师：它具有浓郁的生活味，还有补充吗？咱们这边有“郭公郭公”的叫法吗？

生：（纷纷摇头）好像没有。

生：是非常的形象。

师：嗯，仿佛我们来到这样的一个地方，这样的一个村寨。它具有非常鲜明的地方味。其实不仅是这批词语具有鲜明的地方味、浓郁的生活味，它描写的片段更加具有鲜明的地方色彩和风味。在这样的三个场面当中，老师找出了这样一些片段描写，请同学们先在书上把这些片段圈点出来。

屏幕显示：

人物——“一个年轻妇女一连唱败了三个对手……解口渴去了”；

景物——“这条路得通过些果树林……赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌”；

场面——“有一次，由村子里人发起……一连三天才散场”。

师：同学们对课文容非常熟练，一下子就找到了这些句子。下面就请同学们自由地朗读，想一想，在这三个片段中感受到了一种怎样的氛围。

师：好了吗？谁来先说说，第一个片段你感受到了一种怎样的氛围。

生：从“打了个吆喝、理理发、拍拍灰土”可以看出那里妇女的豪爽开朗，与我们这里的不一样。

师：豪爽开朗，而且不是一个人，是一群人在一起对歌，是不是？课文中其实有一个词语，告诉了我们这种氛围，你能找到吗？

生：“轻轻地打了个吆喝”，“显得轻松快乐”。

师：请坐下，好。这个唱歌的氛围是豪爽快乐，用她的歌给别人带来了轻松快乐，第二个片段。哪位同学来说说你感受到了怎样的一种氛围。

生：体现出了在这个地方，这些赶马的女孩子，还有这些景物，这些花草都是不加任何修饰的，她们是非常纯朴、非常自然的，充满了自然美。

师：“清水出芙蓉，天然去雕饰”，是这意思吧？这样美的一种情景，这样美的一种景物，是在哪里看到的？

生：这些景物是在那边的山路看到的，是所特有的。

师：在山路边看到的，那么，看的人是怎样的一种状态啊？

生：是路过。

师：路过？继续看课文，课文里好像还不仅是说“路过”，是匆匆地赶路吗？

生：是一种欣赏。

师：是骑在马上欣赏，而且是怎样的一匹马呢？“慢吞吞”的“老马”。同学们，在这样慢吞吞的老马上面，欣赏优美的景物，欣赏优美的歌声，我们感受到的是一种悠闲自得，是不是？这种悠闲自得只有一种淳朴的、本色的心性才能够感受得到。所以这段向我们展现的，是歌会上赶马女孩子的一种淳朴本色的人性之美。（板书：人性美）同学们，第三段场面描写你感受到怎样的氛围呢？

生：我从第三段描写中感受到了他们传歌的歌会气势非常的壮观，很热闹。

师：村庄里老老少少都来了，多么热闹啊！

生：而且大家都很喜欢这个歌会。

师：对，大家都很喜欢在整个的传歌集会上洋溢着的浓浓的、温馨的、和美的人情之美。（板书：人情美）下面就让我们用声情并茂的朗诵来感受课文中轻松欢快的氛围，请同学们先听老师来读这么一段。

（教师读“那次听到一个年轻妇女……解口渴去了。”）

感受到了轻松欢快吗？（生纷纷点头肯定）带着这种轻松欢快的心情，同学们自由地把这一段读一读。

（学生自由朗读，认真热烈）

师：我来请一位同学读一读，哪位同学愿意？（学生自告奋勇个体朗读）

师：读得真好，有轻松欢快的味道。有两个地方要稍微注意一下，“一个年轻妇女一连唱败了三个对手”，要重读哪一个词？

生（齐答）：三个。

师：真了不起啊！很自豪的味道。还有一处呢，要用升调来读，“你们看，我唱赢了”，很自得的味道，是不是？咱们在读书的时候就要这样入情入境地去读。同学们，不仅是这样的一个片段充满着浓浓的美感，下面的这个段落，它也充满着奇特的韵味。

屏幕显示：读出歌会之“奇”

师：请看课文的第4小节，咱们下面就精读这个小节，怎么读？第一步，读出歌会之“奇”，这个歌会是多么奇特呀，同学们注意到了吗？舞台就是马背，在马背上唱歌，一奇。请同学们读课文，说一说歌会“奇”在哪些地方。

生：我发现在这里唱歌的不仅仅有人，同时还有各种鸟类的应和，这样就形成了一种人与动物和谐相处的场面，就显得特别的奇特。

师：奇在演唱者是人，但是听众是鸟儿，而且听众发出了应和，你的发现真好！还有吗？

生：歌唱的背景是大自然，他们唱歌与大自然简直融为了一体，更让人感觉到这个歌会的奇特。

师：幕布是广阔的天空，舞台是碧绿的草地，广阔的大自然是它的背景。