三四年级语文阅读(概括段意,分段,中心思想)
小学语文中概括大意的方法
小学语文中概括大意的方法在小学语文的学习中，老师经常会让学生概括一下所学课文的中心思想，以提高学习的效率。
那概括小学语文课文中心思想的方法有哪些呢?下面小编为大家带来了小学语文中概括大意的方法，供大家参考。
1小学语文中概括大意的方法一、概括段意1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。
用谁干什么的语句来表达。
2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。
3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。
4、概括段意的要求：(1) 从文章内容的角度出发，不能直接从写法和中心出发，如写《少年闰土》：不能写成，本文叙述了鲁迅和闰土的友谊。
(2) 不能写成提纲式，如本文写了鲁迅和闰土一起玩的故事。
(3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：本文写了鲁迅和闰土怎么玩的故事。
二、概括文章的主要内容1、概括文章的主要内容抓住文章的主要内容，这是读懂文章的主要内容，既不能太简单，也不要太具体，要抓住文章的主要情节、主要事件或叙述的几个要点简要地写出来。
抓主要内容的方法有：①要素综合法(记叙的六要素)：(时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果)→谁干什么怎么样?②标题法：根据文章的标题，加以补充。
③段意连接法：把各段的段落大意连起来，稍加整理;2、文章从哪几个方面写了这个内容，请你简要概括出来。
方法：把握文章大意，抓住关键字、词、句加以概况。
如：《家园落日》，概括几种落日的特点。
3、根据文章内容填空。
方法：回到原文找到相关内容，在原文直接找到答案，必要时加以概括。
2小学语文中概括大意的方法第一，超前调控，扎实抓好概括文字主要内容和习作目的的教学。
概括文章的主要内容是概括文章中心思想的基础。
六年制第九册教材内容编排上体现了这一先后顺序，因此，概括文章主要内容这一训练项目在阅读教学中切不可忽视。
本册第二单元的训练做到就是“抓住课文的主要内容”。
三四年级语文阅读概括段意,分段,中心思想
三四年级语文阅读概括段意,分段,中心思想我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花.它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉.当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了.我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里.继白兰花之后，最美的要数凤凰花了.它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火.秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了.当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接.瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色.菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！一阵北风吹过，百花凋零.路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱.啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！1、本文是按的顺序来写的.本文的中心句是2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”这句话改为陈述句.3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来.（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱.（）（2）形容可看的东西太多，看不过来. （）（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔.（）4、第五自然段，作者写了菊花的和.5、用“ ”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子.用“﹏”画出描写菊花千姿百态的句子.6、说说阅读了本文带波浪线的自然段，你读懂了什么？李老师我们的李老师中等身材，瘦瘦的个子，喜欢戴一副宽边眼镜.他虽然快50岁了，但看上去还很年轻.李老师高鼻梁，高颧骨，尖下巴，两只眼睛深深地陷进了眼窝，显得更加清瘦.我想，李老师日夜为我们操劳，他实在太辛苦了.1、这段话是从、、、等几方面来描写李老师的外貌的.2、这一段话外貌的描写，突出地表现了李老师的，反映出李老师为培养下一代而.3、你的外貌上有什么特点，请简单地写出三、四点.一天，我到果园里去玩.走进果园栅门，一阵清香迎面扑来，我赶紧向园中跑去.初秋的果园真美.密密层层的枝叶，把果园封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空.红艳艳的水蜜桃，压得枝条都弯了下来.金色的梨子结得真多，一簇簇数也数不清.满树满园的海棠，像开了一树金色的花，把绿叶都挤得看不见了.最惹人喜爱的是葡萄，深绿的、浅绿的、老紫的、淡紫的，一串串像抹上一层淡淡的霜.我忽然觉得自己仿佛就是一串葡萄，穿着彩色的衣裳，在五彩缤纷的盛会厅里，伴随着姐妹们，翩翩起舞.慢慢地，我们变成了一瓶瓶醇香的美酒，供献给丰收的宴会.1、把文中描写颜色的词抄下来:2、联系上下文，解释下列词语所表示的意思.“封”、“挡”、“遮”都是用来描写果树“压”是用来描写水蜜桃“挤”是用来描写海棠3、用“”画出短文里联想的部分，再回答：这一联想表达作者怎样的思想感情？一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些.金鱼江边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子.这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的.“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来.我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画.他有时工笔细描，把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā（）那样细致；有时又huī bǐ（）速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动.围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己.他好像和游鱼已经融为一体了. 1．在拼音旁的括号里写上词语.2．从文中找出下列反义词.呆板——（）马马虎虎——（）讽刺——（）3．写一句话，用上“有时……有时……有时……”.4．说明这位青年的画画得十分好的句子是（在文用划出来）5．“他好像和游鱼已经融为一体了”这句话说明.6．下面是我读这个片段后的启发：.7．朗读第3自然段时要读出的语气.8．（小练笔）我好像看到了围观的人议论情景，我想把它写下来.五、_____________________星期天下午，我在邻居的花圃（pu）里，观（查、察）了一盆樱桃椒(ying tao jiao).这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（从、丛）中，似乎闪烁着（棵棵、颗颗）红宝石，真是惹（re）人喜爱.走（进、近）细看，樱桃椒又是一番姿态.看，樱桃椒的茎笔直粗（状、壮），枝叶向四方开着，犹如一把绿色的小伞，有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拨、拔），直向蓝天伸延.樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光.在绿叶中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似.听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒.”看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！”1、给这篇短文加个题目.2、划去括号中不正确的字.3、联系上下文理解下列词语.茂盛：_________________惹人喜爱：__________________________4、填空.作者按一定的顺序写樱桃椒.首先从远处看，接着走近细看，从樱桃椒的_______________________________等方面进行观察，找出部分的特点.5、写出“似乎”的近义 _______、_______选其中的一个写一句话_______________________________________________6、回答问题（1）远看樱桃椒是什么样子？_______________________________________________________.（2）作者有什么感受？_______________________________________________________. （3）为什么叫樱桃椒？_______________________________________________________.7、选文中的一个词造句._______------_________________________________________今天，我兴高采烈地和爸爸一起去公园看金鱼.这里的金鱼真多啊！有金头的，有大眼泡的……真是形态万千，令人眼花缭（liáo）乱.这里的金鱼真活泼啊！它们一会儿在水里游动，一会儿在水里追逐，拨（bō）动鱼尾，吹起水泡，真惹人喜爱.这里的金鱼真美啊！一只只金鱼披着绸缎般的外衣，色彩艳丽，千姿百态.许多小朋友在这里看啊看啊，舍不得离开.1、从文中找出与下列词语意思相近的词.形态万千（）追赶（）高高兴兴（）2、短文共有 9 句话，主要写出了金鱼、、三大特点.请用“”在文中画出相关的句子.3、“我”爱金鱼的原因是 .4、文中画“”的句子写得真好，形象地从、两个方面写出了金鱼的美.5、短文最后一句话说明了小朋友5、写出文章的主要内容？专心致志古时候，有一个人名秋，他是全国闻名的围棋大师.很多人都想拜他为师，秋收了两个学生，都是聪明的年轻人.一个学生学下棋的时候，非常专心.老师讲的每一句话，他都用心听；老师讲的每一着棋，他都用心琢磨，他很快就学会了下棋，棋艺一天天提高.另一个学生（）也坐在那里听讲，却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅.结果，（）他跟人家一起学，还是远远不如人家.这难道是（）他不如前一个人聪明吗？当然不是.学习必须专心致志，就是说要集中精神，一心一意地学，才能学好.（）不专心，那是什么也学不会的.1．从下面的词语中选择合适的填入文中括号中.如果因为虽然尽管2．联系上下文，解释下列词语.全国闻名：____________________专心致志：____________________3．根据短文内容填空.（1）这篇短文有____个自然段，说的是________向____学下棋，结果________________________________（2）这篇短文第____自然段告诉我们一个道理，这个道理是：________________________________4．为什么一个年轻人学会了下棋，另一个人却远远不如人家.是因为________________________________________________校园里很静.我走（进近）一间教室，站在窗外，见一位年（青轻）的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字.他用粉笔在黑板上一笔一（画划）地写着：“我是中国人，我爱中国.”他写得很认真，也很吃力.台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的.接着，他先用闽南语，然后又用还不太（熟练熟悉）的国语，一遍一遍地读.老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情.好（象像）每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心.1．用“＼”把文中括号里不合适的字或词划掉.2．简要地概括这段文字的内容：______________________________________3．用“____”画出文中具体写老师和学生教学中严肃认真的句子.4．台湾教师为什么会写得很吃力？___________________________________________________________________。
部编版四年级上册语文全册课文《主要内容及中心思想》总结
部编版四年级上册语文全册课文《主要内容及中心思想》总结【精选】部编版四年级上册语文全册课文《主要内容及中心思想》总结第一单元1.《观潮》《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是（潮来前）、（潮来时）、（潮去后）的景象，写出了大潮的（奇特）、（雄伟）、（壮观）。
2.《走月亮》《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅（如诗）、（如梦）、（如世外田园般）的月景图，体现了（温馨）、（快乐）、（幸福）的亲情。
3.《现代诗二首》《秋晚的江上》描写了作者在（一个秋天的黄昏）所看到的情景，表达了作者（对大自然的热爱）之情。
《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将（草地里的花牛行动景象）巧妙生动地展现，表达了作者（对生活的热爱和对自由的追求）。
4.《繁星》《繁星》紧紧围绕（繁星）展开描写，依次写了“我”在三个（不同时期）、（不同地点）观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的（热爱自然、向往美好生活）的感受。
第二单元5.《一个豆荚里的五粒豆》1《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的（童话）故事，通过豌豆的（长大）和小女孩的身体的（好转），赞扬了平实、仁爱、（敬重生命）的生活态度。
6.《蝙蝠和雷达》《蝙蝠和雷达》引见了科学家经由过程对（蝙蝠飞翔情况）的研究，找出了（蝙蝠夜间能顺利飞翔）的缘故原由，并从中受到启发，给飞机装上雷达，包管飞机夜间平安飞翔，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。
7.《呼风唤雨的世纪》《呼风唤雨的世纪》讲述了（20世纪100年间科学技术的发展历程），作者用（对比）的手法，展示了（科学技术）的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及研究科学、探索科学的浓厚兴趣。
8.《蝴蝶的家》《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶（担心）的事，告诉我们要（关心弱小），帮助需要帮助的小动物。
第三单元9.《古诗三首》《暮江吟》这首诗描写了（暮江落日）和（露伴新月）的情景，格调清新，色彩明丽，抒发了诗人（对大自然美景的喜爱），表达了诗人（愉悦）的心情。
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括
部编版四年级上册全册每课课文内容主旨归纳中心思想概括第一单元1.《观潮》描写钱塘江大潮由远而近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。
2.《走月亮》描写阿妈牵着“我”的手，在云南洱海畔的月光下散步的场景，全文语言温暖，画面温馨，情景交融，洋溢着浓浓的亲情，具有浓郁的民族特色。
3.《花牛歌》的作者是徐志摩。
他的代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
诗中描写了花牛在草地里坐、眠、走、做梦的活动，充满了童趣。
4.《繁星》的作者是巴金，原名李尧棠，著有《家》《春》《秋》等。
课文写了作者三次看星星，分别是从前在家乡的庭院、三年前在南京住所的菜园、如今在海上。
第二单元1.《一个豆荚里的五粒豆》的作者是丹麦的安徒生，讲述豆荚成熟裂开后，五粒豆飞到广阔世界中所经历的不同生活，重点描写第五粒豆的神奇经历，它落进顶楼窗台下一个长满青苔的裂缝里慢慢发芽、开花，带给病床上的小女孩生机和活力。
2.《夜间飞行的秘密》讲述了科学家通过反复研究，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并受此启发，给飞机装上雷达，使其能够在夜间安全飞行。
3.《呼风唤雨的世纪》主要介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，从中可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面，激发我们对未来生活的畅想，点燃探索科学的兴趣。
4.《蝴蝶的家》以“蝴蝶的家到底在哪里”为线索，真切地表达作者对小生命的关爱之情。
第三单元1.《古诗三首》中，唐代诗人白居易的《暮江吟》描写了江上从日落到夜晚这一段时间的景色，流露出作者对深秋季节美景的喜爱之情；宋代诗人苏轼的《题西林壁》揭示了要想认识事物的本质，须全面客观地把握、冷静地分析，才能不被局部现象所迷惑；宋代诗人卢钺的《雪梅》阐述了对梅、雪的评价，说明了二者各有所长。
2.《爬山虎的脚》写了叶圣陶先生通过长期细致的观察，了解到爬山虎生长的位置、叶子的特点，以及它怎样往上爬的过程，表达了作者对爬山虎的喜爱之情。
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三四年级语文阅读( 概括段意 , 分段 , 中心思想 )我到花城，便陶醉在花的海洋里⋯⋯得，春，那昂立枝的就是被誉“英雄花”的木棉花。
它色彩，蓬勃向上，人以定、凝重、朴的感。
当吹走有几分寒意的春季，花城已成白花的天地了。
我漫步在白花盛开的下，陶醉在白郁的清香里。
白花之后，最美的要数凰花了。
它的花似云，像彩霞，一枝枝，一片片，开了枝，看上去一片火，像一正在燃的火。
秋，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走菊花园中，不禁眼花乱，目不暇接。
瞧！菊花有的、白的、黄的、紫的，有黑里透黄的⋯⋯色彩各异，五六色。
菊花的姿更美，有的倒挂枝，有的一枝独秀，有的千成群⋯⋯ 真是千姿百啊！一北吹，百花凋零。
路似乎已看不到什么花了，其不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧的叶子托着白黄色的小花，散出芬芳，越惹人喜。
啊！我花城，我花城的一年四季，我更把花城点得如此的人！1、本文是按的序来写的。
本文的中心句是2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！” 句改述句。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相的成写下来。
（ 1）眼睛看着复繁的景象而感到迷乱。
（）（ 2）形容可看的西太多，看不来。
（）（ 3）形容女子体修美或花木等形体挺拔。
（）4、第五自然段，作者写了菊花的和.5、用“”画出描写菊花色彩各异，五六色的句子。
用“﹏”画出描写菊花千姿百的句子。
6、了本文波浪的自然段，你懂了什么？李老我的李老中等身材，瘦瘦的个子，喜戴一副眼。
他然快50 了，但看上去很年。
李老高鼻梁，高骨，尖下巴，两只眼睛深深地陷了眼，得更加清瘦。
我想，李老日夜我操，他在太辛苦了。
1、段是从、、、等几方面来描写李老的外貌的。
2、一段外貌的描写，突出地表了李老的，反映出李老培养下一代而。
3、你的外貌上有什么特点，地写出三、四点。
一天，我到果园里去玩。
走果园，一清香迎面扑来，我赶向园中跑去。
初秋的果园真美。
密密的枝叶，把果园封得，住了人的，遮住了的天空。
四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)汇编
阅读指导之概括段落大意（有答案）阅读文章时，养成一边阅读一边概括段意的好习惯，对自己写作文时选材组材，布局谋篇都是有帮助的。
要求概括段意做到言简意明，不能罗里罗嗦，说个没完，什么是准确呢？就是抓住段的实质，不要偏离段的主要内容。
（一）用段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的写作范围△中心句突出段的主要内容△中心句归纳出段的思想要点例1小城里每个庭院都栽了很多树。
有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的亚热带树木。
初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。
凤凰树开花了，开得那么热闹，小城好像笼罩在从天际飘来的一片片红云中。
例2童第周二十八岁的时候，得到亲友的资助，到比利时去留学，跟一位在欧洲很有名的生物学教授学习。
一起学习的还有别的国家的学生。
旧中国的贫穷落后，在世界上没有地位，外国学生瞧不起中国学生。
童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。
（二）用文章重点句概括段意有的文章段落中，作者在叙述事实以后，用抒情议论的方法，写出了自己的感想、体会。
这些感想，往往概括了全文的主旨，点明了段的中心。
阅读时可以直接引用作为段的段意。
例3今天清早，雪停了，天也晴了。
一轮红日升起来，把雪后的大地照得分外耀眼。
茫茫田野一片雪白，巍巍群山遍身银装，好一派壮丽雄伟的北国风光，好一幅瑞雪丰年的喜人图画。
（三）用自己的语言概括段意段落中没有直接表述中心的语句就需要用自己的语言进行表述。
步骤：1. 段落中共有几句话。
2. 每句话讲的是什么意思。
3. 可以分为几层意思4. 每层讲的是什么内容。
5. 归纳每层的意思，进而概括出段的主要意思。
例4那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐地爬上山头。
我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。
敌人居高临下，当然更容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
【小升初语文讲义】第14讲：阅读之分段并概括段意+词意理解(部编版,含例题,答案)
小升初阅读之分段并概括段意+理解词意（基础版）知识点一：分段并概括段意一、分段和概括段落大意文章里有两种段，一种是“自然段”，一种是“结构段”或意义段。
分段是为了理清作者表达的中心思想而把有关内容按一定方式组合在一起的各个部分。
即逻辑段，又叫意义段。
二、文章分段的几种方法引导学生给文章划分结构段是阅读中的一个重要环节。
分段不仅有利于学生理清文章思路，而且有利于培养学生逻辑思维能力。
为了让学生掌握分段的方法，便于教师引导学生掌握和运用，减少学生分段的盲目性，特地介绍几种方法。
（一）时序法有的课文按时间转移的先后顺序安排。
显而易见，表示时间性的词可以用来作为分段的依据。
如《十万里长街送总理》就可按“灵车到来前→灵车通过时→灵车开过后”的时间顺序分为三段。
再如《我的战友邱少云》也可按“天还未亮→中午的时候→黄昏的时候”的时间顺序分段（二）空序法参观、访问和游览所记叙的事物、空间位置不同或者观察事物的立足点不同，可以按空间位置的先后顺序分段。
如《记金华的双龙洞》可按“途中→洞口→外洞→内洞（出洞）”等游览地点的先后转移来分段。
（三）地序法按照事物发生的地点、先后移动的次序组织材料的课文，可以按地点移动的顺序分段。
如《回韶山》可按毛主席回韶山在旧居参观的路线，“上尾场→父母卧室→自己的住房→大弟的房间→晒谷坪”以此作为分段的依据。
（四）事序法完整地记叙一件事或者以客观事物作为线索贯穿全文的课文，可以按事件发展的阶段性来分段。
如《草船借箭》可以按为什么借箭（发生的原因），怎样借箭（发展经过），借箭结果（事件结果）来划分段落。
此外，《跳水》、《飞夺沪定桥》也可按事件发生、发展和结果来划分段落。
（五）事类法有的课文通过写几件事来表达主题，分段时可考虑按不同事情来分段。
如《将相和》可以按“完璧归赵”、“渑池会”、“负荆请罪”三件事来分段。
（六）总分法有的文章是以作者的思路为线索去组织材料的，往往采取“总起——分述——总结”的形式来表述，那么分段时就应按“总——分——总”的思路分段。
四年级阅读(2)段中分层 概括层意
四年级语文阅读二段中分层，概括层意片段一：船夫的驾驶技术特别好。
行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。
不管怎么拥护，他总能左拐右拐地挤过去。
遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能作急转弯。
两边的建筑飞一般地往后退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
1、这段话是围绕哪句话的意思写的？2、作者是从哪几方面把这一意思写具体的？3、用“／”给这段话分层。
片段二：书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古树底下有一只梅花鹿。
画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子上照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。
学生的书桌是从自己的家里搬来的，分列在四面。
东北角上的那张是鲁迅用过的。
当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在《西游记》一类的小说上描绣像。
1、给这段话分层，用“／”在文中标出。
2、说说层与层之间是什么关系。
3、写出这段话的段意。
片段三：列宁读书的时候，十分认真。
他向自己提出许多问题。
例如，这本书是什么时候写的，为什么要这样写，中心思想是什么等等，都要弄个一清二楚，才肯放手。
他读过以后还要写出自己的意见。
他的意见总是很中肯的。
列宁对课外书籍的选择也是很严格的。
他从来不读没有价值的书。
在列宁的房间里，无聊消闲的书籍一本也找不出来。
1、给这段话分层，用“／”在文中标出。
2、说说各层的层意。
片段四：黄果树瀑布是我国最大的瀑布。
它宽约20米，夏季水量最大时，宽达30—40米，水势汹涌澎湃。
宽阔巨大的水帘拍石击水，发出轰轰巨响，好似雷劈山崩，叫人惊心动魄。
黄果树瀑布从高处泻落下来，成年累月，冲击成一个深潭。
瀑布直泻潭中，激起的水柱高达100米，漫天仿佛云雾笼罩，阳光一照出现美丽的彩虹，景色无比瑰丽。
1、给这段话分层，用“／”在文中标出。
2、说说各层之间的关系。
片段五：岛上最漂亮的是金企鹅。
它们的嘴是金红色的，头部有两块白毛。
还有一种企鹅，颈部的一圈黑毛好像系帽子的带儿，叫帽带儿企鹅。
阅读如何分层分段概括段落大意和中心思想
例 《鲸》
鲸每天都要睡觉。睡觉的时候，总是几头聚在一起，它们 通常会找一个比较安全的地方，头朝里，尾巴向外，围成一 圈，静静地浮在海面上。如果听到什么声响，它们立即四散 游开。
鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸 是哺乳动物。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重， 一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。鲸 的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。
第五 按“总分总”的关系分段，或按 “活动前、活动时、活动后”的顺
序分段
• 一、适用于哪些种类的文章 有的文章，在开头先总的概括介绍一下要写
的内容，然后再一一叙述事情，最后又进行总 结。这就是总起分述总结的文章，我们可以按 照总分结构的方法分段。 适用于按“总分总”和“活动前-----活动时----活动后”这种顺序进行写作的文章。 二、如何分段 第一自然段为一大段，最后一自然段为一大段， 中间全部合为一大段。于是分成三个大段，也 就是我们常说的“老三段”。
第二 按时间顺序分段、分层
• 一、适用于哪种文章 有的文章是按照时间先后顺序写的。在叙
述内容时，往往用一些表示时间顺序的词语或 句子，找出这些语句，就可以划分段落。这种 分段方法适用于时间顺序十分清楚的记叙文， 一眼就能看出时间词语很多，时间变化很清楚。 • 二、分段方法 首先，把表示时间的词语全部找出来，然后进 行归类，这样就可以分了。比如，把表示“早 上”的时间归为一段，表示“中午”的时间归 为一段，表示“晚上”的时间归为一段。春、 夏、秋、冬更是典型的时间顺序。凡此种种都 要按时间顺序来分段。
如何概括段落大意和中心思想
如何概括段落大意段落大意是指段的主要意思。
正确地概括段落大意，有助于我们掌握文章的主要内容和深入理解文章的中心思想。
一般地说，一个自然段就是一段的，要抓住重点句来归纳段意；几个自然段合起来成一段的，要舍弃次要内容，抓住主要内容。
归纳段落大意的要求有八个字，就是：明确、完整、简要、通顺。
“明确”是指让别人一看就明白这段主要写什么。
“完整”是指该概括的要点不能遗漏。
“简要”是指语句要简洁，做到言简意明。
“通顺”是指语句要通顺。
下面我们来介绍几种概括段意的具体方法，用简练的语言概括出段落大意。
1、摘句归纳法。
就是从段落中摘录能反映全段主要内容的现成句子作为段意。
这些句子，一般可以从总分结构的段落、有明显中心句的段落和段内有过渡句的段落中选出。
例如《卢沟桥的狮子》一文的第二段：这些狮子真有意思。
它们有大有小。
大的有几十厘米，小的只有几厘米，甚至连鼻子眼睛都看不清。
它们的形状各不相同，有的蹲坐在石柱上，好像朝着远方长吼；有的低着头，好像专心听桥下的流水声；有的小狮子偎依在母狮子的怀里，好像正在熟睡；有的小狮子藏到大狮子的身后，好像在做游戏；还有的小狮子大概太淘气了，被大狮子用爪子按在地上……卢沟桥的狮子大小不一，形态各异，真是很难数清楚。
但是文物工作者早就数清了，总共485只。
“卢沟桥的狮子大小不一，形态各异。
”这句话是这一段的小结句，总结了这段话的主要内容，因此，可作为这一段的段意。
又如《詹天佑》一文的第一段：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
从北京到张家口这一段铁路，就是在他的主持下修筑成功的。
这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。
第一句话：“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。
”是这段的中心句，点明了这段要介绍的主要内容，因而可作为这一段的段意。
2、合并归纳法。
有时，一个段落中的几层意思是并列的，很难分辨主次，概括段意时，就必须把几个并列的意思合并起来进行概括。
例如：鲸的身子这么大，它们吃什么呢？须鲸主要吃虾和小鱼。
4年级-上学期-语文-课文中心思想(万全小学)
部编人教版四年级上册语文课文中心思想汇编1、《观潮》作者是赵宗成、朱明元。
本文是按照潮来前、潮来时、潮头过后的先后顺序描绘了农历八月十八日钱塘江大潮的奇异景象，表达了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。
2、《走月亮》主要写了“我”和阿妈在月明之夜走月亮，分别来到溪边、果园、稻田，感受月光下的美丽景色的事，表达了“我”和阿妈之间浓浓的亲情以及“我”对美好生活的热爱。
3、《秋晚的江上》本诗描写了诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。
这宁静优美的景色浸透着诗人的瞬间感受，流露出诗人对自由的向往。
《花牛歌》作者是徐志摩。
本诗描写了花牛在草地上坐、眠、走和做梦的情形，表现了花牛生活的自由自在。
4、《繁星》的作者是巴金，本文紧紧围绕“”展开描写，写了作者在不同时期、不同地点观看繁星的情景，表达了作者酷爱星天、热爱大自然、向往美好生活的思想感情。
5、《一个豆荚里的五粒豆》作者是安徒生。
童话写的是成熟的豆荚里面，有五粒豌豆，有一天裂开了，五粒豌豆飞到了广大的世界里，它们对各自的经历都很满意。
但是有一粒飞进了“一个长满了青苔的裂缝里”，它的经历却是最值得称赞的，因为它发芽、开花，给一个生病的小女孩带来了生机和快乐。
6、《蝙蝠和雷达》课文主要讲科学家通过反复实验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间飞行的安全问题。
7、《呼风唤雨的世纪》本文讲述了20世纪100年的时间里科学技术的发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起我们热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
8、《蝴蝶的家》是一篇言辞优美的散文，以问题与思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿全文，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
9、《暮江吟》作者是唐代白居易，诗中描写了在江边看到的景色：一半绿一半红的江水、像珍珠一样圆润的露珠、弯弯的新月，给人以安闲、舒适的感觉。
《题西林壁》作者是宋代苏轼，诗中描写了庐山变化多姿的面貌，并借景说理，指出看待问题应客观全面，如果主观片面，就得不出正确的结论。
部编版小学三年级语文：阅读理解考察重点总结!
部编版小学三年级语文：阅读理解考察重点总结!最新部编版小学三年级语文：阅读理解考察重点总结小学语文阅读理解考察的内容包括：1、理解加点字、词，体会句子的含义2、概括文章（段落）的主要内容3、揭示文章的中心思想4、对文章关键人物的评价以及系生活实际谈感受等。
要在阅读上有所突破，首先要培养惯，读懂文章后再动笔。
“读懂文章”：读完文章后，（1）要知道这篇文章写的是什么？写人还是写事，写景还是写物？（2）作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理？（3）我能概括出文章的内容。
（4）我能用几个词语说说主人公的品质或心情。
（5）文章的题目是想表达什么？是主人公，还是主要内容，还是中心。
题眼很重要，不能放过。
一、联系上下文理解加点字、词1、联系上下文解释词语例如：瞻前顾后。
所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表达出来。
答题方法：应先答出本来意思，再答出在文中的意思。
解释词语的方法有很多，找近、反义词；抓住关键词解释等。
2、直接理解加点字、词，表达作者什么感情？（举例：《梅花魂》中祖父“轻轻地用刀片刮去，慢慢地抹”这几个词表现了什么？/在文中有什么表达效果？/你如何了解这几个词？）方法：解释字、词在句子中的意思，结合文章中心。
3、加点字、词换成另外的字、词，好不好？4、加点字、词删去，好不好？方法（3、4）：表态，解释原字、词的意思，在句子中有何表达效果，换（删）有何效果，所以不能换（删）。
比方：“东风又绿江南岸”中“绿”字用得很好，可不可以将它换成“吹”字？为何？答：不可以。
（表明态度）“绿”在文中是作为动词，有“吹绿”“染绿”的意思，（解释字的意思），更能体现春风所带来的生机（在文中的作用和表达效果），而“吹”只是表示春风的动作，如果换了就不能体现这种生机，所以不能换。
二、理解句子的含义1、你怎么了解“……”这句话？谈谈自己读句子的体会——字面+中心，所谓“字面+中心”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词成句；联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，作者写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级
阅读指导概括文章的主要内容讲义语文四年级一、什么是概括文章的主要内容小朋友们，在我们的语文学习中，经常会遇到这样的问题：读完一篇文章后，老师会问“这篇文章主要讲了什么呀？”这其实就是让我们概括文章的主要内容。
概括文章的主要内容，就是用简洁、准确的语言，把文章的重点内容提炼出来，让别人一听就能明白这篇文章大概说了些什么。
比如说，我们读了一个故事，讲的是一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了迷路的小松鼠，然后小兔子帮助小松鼠找到了回家的路。
那我们概括主要内容的时候，就可以说：“小兔子去森林采蘑菇时遇到迷路的小松鼠，它帮助小松鼠找到了回家的路。
”这样，就把这个故事的主要内容说清楚啦。
二、为什么要学会概括文章的主要内容学会概括文章的主要内容非常重要哦！它有好多好处呢。
首先，能帮助我们更好地理解文章。
当我们把文章的主要内容概括出来后，就更容易抓住文章的重点和中心思想，知道作者到底想表达什么。
其次，在考试的时候经常会用到。
比如阅读理解题，可能就会让我们概括文章的主要内容，如果我们掌握了这个本领，就能轻松拿到分数啦。
而且，概括文章的主要内容还能提高我们的语言表达能力和总结归纳能力，让我们变得越来越聪明！三、概括文章主要内容的方法（一）题目扩展法有些文章的题目本身就已经概括了主要内容。
我们可以通过对题目的扩展，来概括文章的主要内容。
比如《＿____的旅行》，我们就可以先想一想，是谁的旅行呀？然后再根据文章内容，补充出更多的信息，比如“小明快乐的旅行”，接着再把旅行中的经历简单说一说，就能概括出主要内容啦。
（二）段意合并法如果文章比较长，我们可以先把每个段落的大意总结出来，然后再把这些段意合并起来，就是文章的主要内容啦。
比如一篇文章有五个段落，第一段讲了主人公的介绍，第二段讲了事情的起因，第三段讲了事情的经过，第四段讲了事情的结果，第五段讲了一些感想。
那我们就可以把这五段的意思综合起来，概括出主要内容。
（三）要素串联法记叙文一般都有时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果这六个要素。
(完整版)四年级怎样概括文章的中心思想
怎样概括文章的中心思想文章的中心思想就是作者的写作意图、目的。
它是通过文章的字、词、句、段、篇的结构形式表达出来的。
我们要归纳中心思想，首先必须读懂课文的主要内容、段意或课文的中心句来概括总结，也可以从审题、课文的开头、结尾、重点段、议论部分或从课后作业的提示中得到启示入手。
其主要方法有：⒈先概括出课文的主要内容，再想一想作者为什么要写这些内容，然后领会写作目的，即中心思想。
如《穷人》主要描写了渔夫和他的妻子桑娜，不管自己家境困毅然收养了已故邻居两个孤儿这件事，想一想作者为什么要写这些呢，从中可以分析出作者的写作目的是：反映沙俄时代渔民的悲惨生活和穷人宁可自己吃苦，也要互相帮助的高尚品质。
⒉分析课文的重点段。
从中找出中心思想，如《卖火柴的小女孩》的第二段，描写了卖火柴的小女孩几次擦燃火柴所产生的美好幻觉以及幻觉瞬间消逝，重新回到冷酷的现实，再联系第一段和第三段“惨死街头”就不难找出中心：作者的目的就是要揭露当时社会的罪恶，表达了他对小女孩的不幸遭遇的深切同情。
《卖火柴的小女孩》她在墙上又擦着了一根火柴。
这一回，火柴把周围全照亮了。
奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱。
“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不见的！”她赶紧擦着了一大把火柴，要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光，照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
她把小女孩抱起来，搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
第二天清晨，这个小女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑。
她死了，在旧年的大年夜冻死了。
新年的太阳升起来了，照在她小小的尸体上。
小女孩坐在那儿，手里还捏着一把烧过了的火柴梗。
“她想给自己暖和一下……”人们说。
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
阅读—如何概括段落大意和中心思想
• 答案：示例： • 我：看，我的那一棵果实那么多，幸亏 我执意保护；哼，你那棵就少多了，后 悔了吧？ • 母亲：毕竟是小孩子，不知道樱桃树疯 结的后果，过些日子你就会明白了。 （“我”的心理突出“炫耀”，“妈妈” 的心理突出“宽容”。）
• （2）、请从下面两题中任选一题作答。（4分， 想象合乎情理，描写生动形象，语言准确流畅， 最多可加2分。若两题都答，只批阅第①题） • ①他们一家在吃告别饭时，作者写到“我们喝 得很慢很慢，临行密密缝一般，彼此嘱咐着”， 请你联系文章内容，展开合理想象，写出他们 “彼此嘱咐”的话语。 • ②“我看见，小姑娘和她的爸爸那一锅土豆汤 也喝得很慢。”请联系文章内容，展开合理想 象，写出小姑娘与她的爸爸在慢慢喝汤时的神 态。
中心思想的表达形式
中心思想的表达形式通常有两部分组成，即： 通过什么内容，反映什么思想感情。
概括主要内容常用的词语有： “描述了．．．．．．” “刻画了．．．．．．” “通过．．．．．．” 等 等 概括思想意义常用的词语有： “表现了．．．．．．” “说明了．．．．．．” “表达了．．．．．．” “歌颂了．．．．．．” “赞扬了．．．．．．” “揭露了．．．．．．” “鞭挞 了．．．．．．” 等 等
3、从过渡句、段找中心
有些课文，特别是介绍科学常识性的课文，内 容涉及事件或项目较多，这类课文中间起承上启下 作用的过渡句、段往往是中心句出现的地方。 例如：《太阳》这篇课文的过渡句“太阳虽 然离我们很远很远，但是它和我们的关系非 常密切”，又如《灰尘的旅行》中间有一句： “灰尘的旅行，对于人类的生活有什么危害 性呢？”这些过渡句即文章的中心句。
补充式：为说明文章内容，再补充一个例子
• 例如：无论是战争年代还是和平岁月，从文化精神的意义而言， 可以这样说英雄始终是一个时代精神的象征。读完文章，你认 为我们今天这样的时代需要呼唤怎样的英雄呢？请从现实生活 中举出与你自己观点相符的实例，且简要阐述自己的观点。 • 答案：要求“从现实生活中举例，考查学生对生活的领悟能 力。”如果考生脱离生活实际，与时代脱节，则会导致严重失 分。 • 又如：花粉在水面晃动这一偶然发现，使学者获得启发，解决 了科学难题。你能由此联想到科学史上其他类似的事例吗?请举 一例。 • 答案：示例：①看到苹果落地，牛顿受到启发，提出了“万有 引力”说。 ②从壶水滚沸的现象中，瓦特获得启发，发明了蒸 气机。 (答案不限于此。能联系实际，合乎题意、表述清楚即 可得分)
(完整版)四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)
(完整版)四年级语文阅读理解之概括段落大意(有答案)要求简明扼要地概括段落意思，不要喋喋不休。
什么是准确的？就是抓住段落的精髓，不偏离段落的主要内容。
（一）用段的中心句概括段落大意。
△中心句指明段的写作范围△中心句突出段的主要内容△中心句归纳出段的思想要点例1这个小镇的每个院子里都种了许多树。
有桉树、椰子、橄榄、梧桐等亚热带树木。
初夏，桉树叶的香味飘散在大街小巷和院子里。
梧桐盛开，好不热闹，小镇仿佛笼罩在从天而降的红云中。
例2童第周二十八岁时，从亲戚朋友那里得到资助，去了比利时，师从欧洲一位著名的生物学教授。
还有其他国家的学生一起学习。
旧中国贫穷落后，在世界上没有一席之地。
外国学生瞧不起中国学生。
童第周暗暗下定决心，一定不辜负中国人民的期望。
(2)在文章中一些用文章关键句概括意思的段落，在叙述事实后，以抒情讨论的方式写出了自己的感受和体会。
这些感受往往概括了全文的主旨，指出了段落的中心。
阅读时可以直接引用段落意思作为段落。
例3今天清晨，雪停了，天放晴了。
一轮红日冉冉升起，灿烂地照耀着雪后的大地。
辽阔的田野白雪皑皑，巍峨的群山银装素裹。
多么壮丽的北国风光，多么喜人的雪景丰收景象。
（三）用自己的语言概括段意如果一个段落中没有直接表达中心的句子，就需要用自己的语言来表达。
步骤:1.这一段有几个句子。
2.每个句子是什么意思？3.可以分为几层。
4.每一层的内容是什么？5.总结每一层的意思，然后总结段落的主要意思。
例4那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“三九一”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。
太阳渐渐地爬上山头。
我发现前面六十多米就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人的讲话都听得见。
敌人居高临下，当然更容易看见我们。
我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或蜷一下腿，都可能被敌人发觉。
他们身上披着厚厚的茅草作为伪装，猛一看去，很难发现他们。
我又看了看伏在身边不远的邱少云。
部编版四年级上册各课中心思想总结
部编版四年级上册各课中心思想总结部编版四年级语文上册各课中心思想总结第一单元1.《观潮》《观潮》记叙了作者一次观潮的盛况，写的是(潮来前)、(潮来时)、(潮去后)的景象，写出了大潮的(奇特)、(雄伟)、(壮观)。
2.《走月亮》《走月亮》是一篇洋溢着诗情画意的散文，描绘了一幅(如诗)、(如梦)、(如世外田园般)的月景图，体现了(温馨)、(快乐)、(幸福)的亲情。
3.《现代诗二首》《秋晚的江上》描写了作者在(一个秋天的黄昏)所看到的情景，表达了作者(对大自然的热爱)之情。
《花牛歌》用简单明朗、轻快活泼、一咏三叹的诗句形式，将(草地里的花牛行动景象)巧妙生动地展现，表达了作者(对生活的热爱和对自由的追求)。
4.《繁星》《繁星》紧紧围绕(繁星)展开描写，依次写了“我”在三个(不同时期)、(不同地点)观看繁星的情景，抒发“我”由此产生的(热爱自然、向往美好生活)的感受。
2.第二单元5.《一个豆荚里的五粒豆》《一个豆荚里的五粒豆》这是一篇生动感人的(童话)故事，通过豌豆的(长大)和小女孩的身体的(好转)，赞扬了平实、仁爱、(敬重生命)的生活态度。
6.《蝙蝠和雷达》《蝙蝠和雷达》介绍了科学家通过对(蝙蝠飞行情况)的研究，找出了(蝙蝠夜间能顺利飞行)的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，保证飞机夜间安全飞行，从而激发了我们观察生活的兴趣，培养了我们认识事物的能力。
7.《呼风唤雨的世纪》《呼风唤雨的世纪》讲述了(20世纪100年间科学技术的发展历程)，作者用(对比)的手法，展示了(科学技术)的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，激发了我们热爱科学的情感以及研究科学、探索科学的浓厚兴趣。
8.《蝴蝶的家》《蝴蝶的家》通过“我”想象下雨时蝴蝶无处藏身而为蝴蝶(担心)的事，告诉我们要(关心弱小)，帮助需要帮助的小动物。
第三单元9.《古诗三首》《暮江吟》这首诗描写了(暮江夕阳)和(露伴新月)的情形，格调清新，色彩明艳，抒发了诗人(对大自然美景的喜爱)，表达了诗人(愉悦)的心情。
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我爱花城我刚到花城，便陶醉在花的海洋里……记得，春节时节，那昂立枝头的就是被誉为“英雄花”的木棉花。
它色彩鲜艳，蓬勃向上，给人以坚定、凝重、朴实的感觉。
当热风吹走带有几分寒意的春季时，花城已成为白兰花的天地了。
我漫步在白兰花盛开的树下，陶醉在白兰浓郁的清香里。
继白兰花之后，最美的要数凤凰花了。
它的花似红云，像彩霞，一枝枝，一片片，开满了枝头，看上去一片火红，像一团正在燃烧的火。
秋风飒飒，群花中的佼佼者，当然要数菊花了。
当我走进菊花园中，不禁眼花缭乱，目不暇接。
瞧！菊花有红的、白的、黄的、紫的，还有黑里透黄的……色彩各异，五颜六色。
菊花的姿态更美，有的倒挂枝头，有的一枝独秀，有的千朵成群……真是千姿百态啊！一阵北风吹过，百花凋零。
路边似乎已看不到什么花了，其实不然，在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！它那碧绿的叶子衬托着白黄色的小花，散发出芬芳，越发惹人喜爱。
啊！我爱花城，我爱花城的一年四季，我更爱把花城点缀得如此绚丽的人们！1、本文是按的顺序来写的。
本文的中心句是2、把“在每家的窗台上，不正有一盆亭亭玉立的水仙花！”这句话改为陈述句。
3、根据下列提供的意思，从文中找出相应的成语写下来。
（1）眼睛看着复杂纷繁的景象而感到迷乱。
（）（2）形容可看的东西太多，看不过来。
（）（3）形容女子体态修美或花木等形体挺拔。
（）4、第五自然段，作者写了菊花的和.5、用“ ”画出描写菊花色彩各异，五颜六色的句子。
用“﹏”画出描写菊花千姿百态的句子。
6、说说阅读了本文带波浪线的自然段，你读懂了什么？李老师我们的李老师中等身材，瘦瘦的个子，喜欢戴一副宽边眼镜。
他虽然快50岁了，但看上去还很年轻。
李老师高鼻梁，高颧骨，尖下巴，两只眼睛深深地陷进了眼窝，显得更加清瘦。
我想，李老师日夜为我们操劳，他实在太辛苦了。
1、这段话是从、、、等几方面来描写李老师的外貌的。
2、这一段话外貌的描写，突出地表现了李老师的，反映出李老师为培养下一代而。
3、你的外貌上有什么特点，请简单地写出三、四点。
一天，我到果园里去玩。
走进果园栅门，一阵清香迎面扑来，我赶紧向园中跑去。
初秋的果园真美。
密密层层的枝叶，把果园封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
红艳艳的水蜜桃，压得枝条都弯了下来。
金色的梨子结得真多，一簇簇数也数不清。
满树满园的海棠，像开了一树金色的花，把绿叶都挤得看不见了。
最惹人喜爱的是葡萄，深绿的、浅绿的、老紫的、淡紫的，一串串像抹上一层淡淡的霜。
我忽然觉得自己仿佛就是一串葡萄，穿着彩色的衣裳，在五彩缤纷的盛会厅里，伴随着姐妹们，翩翩起舞。
慢慢地，我们变成了一瓶瓶醇香的美酒，供献给丰收的宴会。
1、把文中描写颜色的词抄下来:2、联系上下文，解释下列词语所表示的意思。
“封”、“挡”、“遮”都是用来描写果树“压”是用来描写水蜜桃“挤”是用来描写海棠3、用“”画出短文里联想的部分，再回答：这一联想表达作者怎样的思想感情？一个星期天，我到玉泉比平时晚了一些。
金鱼江边早已挤满了人，多数是天真活泼的孩子。
这些孩子穿着鲜艳的衣裳，好像和金鱼比美似的。
“哟，金鱼游到他的纸上来啦！”一个女孩惊奇地叫起来。
我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。
他有时工笔细描，把金鱼的每个部分一丝不苟地画下来，像姑娘xiù huā（）那样细致；有时又huī bǐ（）速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。
围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着，唯一没有任何反应的是他自己。
他好像和游鱼已经融为一体了。
1．在拼音旁的括号里写上词语。
2．从文中找出下列反义词。
呆板——（）马马虎虎——（）讽刺——（）3．写一句话，用上“有时……有时……有时……”。
4．说明这位青年的画画得十分好的句子是（在文用划出来）5．“他好像和游鱼已经融为一体了”这句话说明。
6．下面是我读这个片段后的启发：。
7．朗读第3自然段时要读出的语气。
8．（小练笔）我好像看到了围观的人议论情景，我想把它写下来。
五、_____________________星期天下午，我在邻居的花圃（pu）里，观（查、察）了一盆樱桃椒(ying tao jiao)。
这盆樱桃椒长得十分茂盛！远远望去，绿叶（从、丛）中，似乎闪烁着（棵棵、颗颗）红宝石，真是惹（re）人喜爱。
走（进、近）细看，樱桃椒又是一番姿态。
看，樱桃椒的茎笔直粗（状、壮），枝叶向四方开着，犹如一把绿色的小伞，有的枝条已偷偷地伸出花盆，平卧在盆沿上，有的枝条刚劲挺（拨、拔），直向蓝天伸延。
樱桃椒的叶子窄而长，绿油油的在阳光下发光。
在绿叶中，盛开着一朵朵洁白的小花，仿佛是蓝天的星星，洁白的花瓣跟梅花有点相似。
听王伯伯说：“深秋时节，这红色的果实，形如樱桃，所以人们叫它樱桃椒。
”看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，你真美呀！”1、给这篇短文加个题目。
2、划去括号中不正确的字。
3、联系上下文理解下列词语。
茂盛：_________________惹人喜爱：__________________________4、填空。
作者按一定的顺序写樱桃椒。
首先从远处看，接着走近细看，从樱桃椒的_______________________________等方面进行观察，找出部分的特点。
5、写出“似乎”的近义 _______、_______选其中的一个写一句话_______________________________________________6、回答问题（1）远看樱桃椒是什么样子？_______________________________________________________。
（2）作者有什么感受？_______________________________________________________。
（3）为什么叫樱桃椒？_______________________________________________________。
7、选文中的一个词造句。
_______------_________________________________________今天，我兴高采烈地和爸爸一起去公园看金鱼。
这里的金鱼真多啊！有金头的，有大眼泡的……真是形态万千，令人眼花缭（liáo）乱。
这里的金鱼真活泼啊！它们一会儿在水里游动，一会儿在水里追逐，拨（bō）动鱼尾，吹起水泡，真惹人喜爱。
这里的金鱼真美啊！一只只金鱼披着绸缎般的外衣，色彩艳丽，千姿百态。
许多小朋友在这里看啊看啊，舍不得离开。
1、从文中找出与下列词语意思相近的词。
形态万千（）追赶（）高高兴兴（）2、短文共有 9 句话，主要写出了金鱼、、三大特点。
请用“”在文中画出相关的句子。
3、“我”爱金鱼的原因是。
4、文中画“”的句子写得真好，形象地从、两个方面写出了金鱼的美。
5、短文最后一句话说明了小朋友5、写出文章的主要内容？专心致志古时候，有一个人名秋，他是全国闻名的围棋大师。
很多人都想拜他为师，秋收了两个学生，都是聪明的年轻人。
一个学生学下棋的时候，非常专心。
老师讲的每一句话，他都用心听；老师讲的每一着棋，他都用心琢磨，他很快就学会了下棋，棋艺一天天提高。
另一个学生（）也坐在那里听讲，却一心想着拿起弓箭去射将要飞过的大雁和天鹅。
结果，（）他跟人家一起学，还是远远不如人家。
这难道是（）他不如前一个人聪明吗？当然不是。
学习必须专心致志，就是说要集中精神，一心一意地学，才能学好。
（）不专心，那是什么也学不会的。
1．从下面的词语中选择合适的填入文中括号中。
如果因为虽然尽管2．联系上下文，解释下列词语。
全国闻名：____________________专心致志：____________________3．根据短文内容填空。
（1）这篇短文有____个自然段，说的是________向____学下棋，结果________________________________（2）这篇短文第____自然段告诉我们一个道理，这个道理是：________________________________4．为什么一个年轻人学会了下棋，另一个人却远远不如人家。
是因为________________________________________________校园里很静。
我走（进近）一间教室，站在窗外，见一位年（青轻）的台湾教师，正在教孩子们学习祖国的文字。
他用粉笔在黑板上一笔一（画划）地写着：“我是中国人，我爱中国。
”他写得很认真，也很吃力。
台湾“光复”不久，不少教师也是重新学习祖国文字的。
接着，他先用闽南语，然后又用还不太（熟练熟悉）的国语，一遍一遍地读。
老师和孩子们都显得那么严肃认真，又那么富有感情。
好（象像）每个字、每个音，都发自他们火热而真挚的心。
1．用“＼”把文中括号里不合适的字或词划掉。
2．简要地概括这段文字的内容：______________________________________3．用“____”画出文中具体写老师和学生教学中严肃认真的句子。
4．台湾教师为什么会写得很吃力？___________________________________________________________________。