口语交际活动记录

口语交际活动记录

（一）口语交际：推荐一本好书

教学目标：

1、展开讨论：什么样的书是好书？

2、从最近读过的书里，挑选你认为好的书，清楚明白地把主要内容、看法、体会介绍给同学。

3、认真倾听别人的发言，有不同的看法可以提出来，养成良好的口语交际习惯。

4、引导学生用语言打动别人，产生阅读兴趣。

课前准备：

1、收集一些好书资料和关于书的格言。

2、歌曲录音带。

3、书写好的有关书的格言条幅

教学过程：

一、谈话引入

同学们,伏尔泰说过：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友，当我们再次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重复。”我们的学习离不开书，天，我们口语交际的话题就是关于“书”的内容。你向大家“推荐一本好书”。

1．出示名人名言

2．学生读名言，谈感受。

3．展开讨论：什么样的书才能算是好书？

生四人小组讨论，师参与。

汇报交流，师归纳并板书

（如：内容健康、有趣；内容丰富、文笔优美；启迪智慧、教人做人……）

二、推荐好书

1、出示要求：

（1）介绍书的主要内容，谈对这本书的看法（内容、语言、作者），谈读后收获。

（2）推荐方式要丰富多样、引人入胜。

（3）说清楚、明白，最后还可以加上“能不值得一读吗？”“不读真可惜啊！”“相信你读后也会和我一样喜欢这本书的”之类富有感情色彩的语言，激起同学阅读欲望。

2、学生交流。

3、师生共同评价。师着重提示，表达自己的观点，说一段话时，一定要注意结构。

师总结：同学们推荐的书真好！老师也好想去读一读，大家肯定也有同感。希望大家都能常读书、读好书，养成良好的阅读习惯。让我们和好书交朋友吧。

（二）口语交际：网络对中学生的影响

教学目标：

在情景交际中，产生参与学习训练的兴趣，并使学生了解网络对青少年的积极影响及负面影响。

通过训练，让学生了解大众传媒在当今信息社会给青少年的学习和生活带来的冲击，并能够用语言表达清楚。

课前准备：

学生准备：调查我校学生家庭电脑普及率，搜集有关电脑对青少年影响的资料。

教学过程：

（一）、谈话导入

师：同学们，随着人们生活水平的提高，电脑已开始进入寻常百姓家中，课下老师让同学们调查我校学生家中电脑的普及率，谁来说说你的调查结果？

生：汇报调查结果。

师：你们经常上网吗？是为了玩游戏、聊天、还是查资料呢？有没有很有意思的经历。

生自由谈。

（二）网络对青少年的积极影响：

师：谁来说一说，在你网络生活中你感受到了哪些网络带给你的积极影响？

点名学生发言。（师提醒学生注意把话说清楚，提高语言表达能力）

师根据同学们刚才的发言，我们可以将网络的积极影响总结为以下四个方面：

1、变被动学习为主动学习。

2、促使青少年知识结构更全面。

3、提供全新的交往方式。

4、提供便捷的消费方式。

（三）、网络对青少年的负面影响。

师：有人说网络是一面“双刃剑”，我们在享受着网络带给我们的方便、快捷与快乐的同时也在接受者网络给我们带来的负面影响。现在，我们大多数青少年用电脑的动机是娱乐为主，而不是家庭和学校所希望的学习为主，课下，同学们搜集了网络给我们的生活带来的负面影响的资料，谁来读一读，你所整理的资料。

生自由读自己整理的资料，并结合自己的实际谈体会。

师整理并板书

1、导致生理和心理疾病。

2、影响学业。

3、导致交往障碍。

教师小结：学生课前准备、课堂表现情况。