数学《认识米米和厘米》教案
《认识米尺及米和厘米间的关系》(教案)人教版二年级上册数学
教案：《认识米尺及米和厘米间的关系》年级：人教版二年级上册数学教学目标：1. 让学生认识米尺，了解米和厘米的关系。
2. 培养学生运用米和厘米进行测量的能力。
3. 培养学生合作交流、观察思考的能力。
教学重点：1. 米尺的认识。
2. 米和厘米的关系。
教学难点：1. 米和厘米的换算。
2. 实际操作中测量长度的准确性。
教学准备：1. 米尺。
2. 厘米尺。
3. 各种长度不一的物品。
教学过程：一、导入1. 教师出示米尺和厘米尺，让学生观察并说出它们的名称。
2. 学生分享他们对米尺和厘米尺的认识。
二、新课内容1. 教师讲解米尺的构成，让学生了解米尺是由100个厘米组成的。
2. 通过实物展示，让学生直观地感受米和厘米的关系。
3. 教师引导学生进行米和厘米的换算练习，巩固知识。
三、实际操作1. 教师分发各种长度不一的物品，让学生分组进行测量。
2. 学生用米尺和厘米尺进行测量，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生的疑问。
四、总结与拓展1. 教师和学生一起总结本节课的学习内容，强调米和厘米的关系。
2. 教师提出一些实际问题，让学生运用所学知识进行解答。
五、课后作业（课后自主完成）1. 用米尺和厘米尺测量家里的物品，记录数据。
2. 尝试解决一些与长度测量相关的问题。
教学反思：本节课通过实物展示和实际操作，让学生直观地感受米和厘米的关系，提高了学生的动手能力和观察能力。
在教学过程中，教师要注意引导学生进行合作交流，培养学生的团队意识。
同时，教师还要关注学生在实际操作中遇到的问题，及时给予指导和帮助。
在课后作业的布置上，教师可以让学生将所学知识运用到生活中，测量家里的物品，巩固所学内容。
此外，教师还可以提出一些与长度测量相关的问题，让学生尝试解决，培养学生的解决问题的能力。
总之，本节课的教学目标明确，教学过程紧凑，注重学生的实际操作和合作交流，有效地提高了学生的数学素养。
在教学过程中，教师还要不断反思和调整教学方法，以提高教学效果。
《认识厘米和米》教案
《认识厘米和米》教案《认识厘米和米》教案「篇一」教学内容：第66页的全我3，完成第66页的“做一做”，和练习十七的第4—8题。
教学目的：使学生进步掌握“认识长度单位厘米”教学过程：一、复习指名板演在尺子上指出2厘米、4厘米。
二、新授例3量一量下面纸条的长度（图见书本）本题是在学生已经初步建立了1厘米的长度观念的基础了进行教学的。
要让学生量出纸条的长度，在量之前，师要向学生说明量的主法。
量时要把纸条左边的端点对准尺上标有“0”刻度线，然后再看纸条另一个端眯所对着的尺上的刻度是几厘米。
提误码“这纸条是几厘米？指名学生回答。
根据师的示范，再让学生操作一遍。
师注意学生在量的过程中的步骤和重点处。
三、巩固练习第66页“做一做“ 、第1题的看一看这支铅笔长（）厘米。
师可以引导学生先看铅笔的左端对着尺子的什么地方？右端对着哪里？铅笔的长度是多少厘米？先让学生按照步骤量出长度。
并指名学生板演过程。
让每个学生都实际操作一遍，师要注意学生量的方法是否正确，及时发现及时纠正。
三、作业1、课堂作业：第5、7、8题。
2、课外作业：5—8题。
《认识厘米和米》教案「篇二」教学目标：1、使学生经历数、画、量探究厘米与米长度的学习过程，进一步完善对已有知识的理解与认识，促进知识的系统化。
2、以动手实践的自主探究活动为基础，以帮助学生建立厘米与米的表象为目标，实现数的认识、图形与空间两个领域的互相融合。
教学准备：学生每人准备一把直尺（20厘米），为每个学生准备一张画有各种平面图形的纸张，为每个学习小组准备一把米尺和长方体、正方体纸盒各一个。
教学过程：一、我会数：1、数出1厘米：（1）哪个同学能说一说1厘米有多长？能不能在直尺上指出1厘米有多长？教师指名两个同学回答，注意引导大家发现两位同学叙述与演示中的错误，并及时纠正：直尺上两个相邻刻度线（数字线）之间的长是1厘米。
（2）请同学们拿起直尺，用笔尖指到0刻度线，从0刻度线划到1刻度线长是1厘米，从1刻度线划到2刻度线长是1厘米.从19刻度线划到20刻度线长是1厘米。
二年级数学厘米和米的教案5篇
二年级数学厘米和米的教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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认识厘米和米教案
认识厘米和米教案【篇一：《厘米、米的认识》教案】《厘米、米的认识》教案第一课时教学目标1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。
2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。
教学重点认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。
教学难点知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。
教学过程一、创设情景，引入课题1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。
师：谁想把故事内容讲给大家听？师：看得仔细，讲得精彩，请坐。
小徒弟很是纳闷。
是呀，这是怎么回事呢？2、讨论要解决的问题。
师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听？师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？3、认识直尺。
（拿出自己准备好的直尺）师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上0表示起点。
（板书：0起点）小竖线：师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这些长短不一样的小竖线都叫刻度线。
（板书并读：刻度线）请看这些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是1大格。
指指你直尺上的1大格。
cm：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。
师：cm表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我们就来学习厘米。
（板书:厘米的认识）二、认识1厘米，帮助学生建立1厘米的表象1、猜1厘米长。
师：同学们，猜猜看1厘米有多长呀？师：这个小朋友在直尺上找1厘米，大家都来试着找找看？2、找直尺上的1厘米。
师：那么1厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找1厘米吗？师：从0到1。
3、比划直尺上的1厘米。
师：对照尺子比划一下，举起来4、借助小棒比划、感觉1厘米。
师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了1厘米的小棒。
来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放下小棒。
《厘米、米的认识》教案设计
《厘米、米的认识》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：- 使学生初步认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。
- 初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米）。
- 培养学生的估测意识和能力。
2. 过程与方法：- 通过观察、操作等活动，使学生经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。
- 在实际测量中，了解测量方法的多样性，初步培养学生的创新思维和解决问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：- 在具体活动中，培养学生合作交流的意识和能力，体验数学与生活的密切联系。
- 培养学生的观察、想象、操作能力和空间观念，激发学生的学习兴趣。
二、教学重难点1. 重点：- 掌握厘米和米这两个长度单位的概念，能够正确进行单位换算。
- 学会使用刻度尺进行物体的长度测量。
2. 难点：- 理解厘米和米之间的换算关系，即1米=100厘米。
- 培养学生的估测意识和能力，能够大致判断物体的长度。
三、教学准备- 刻度尺- 各种长度不同的物品（如铅笔、书本、绳子等）- 多媒体课件（展示厘米和米的定义、换算关系等内容）四、教学过程1. 导入新课- 通过展示一些长度不同的物品，引导学生观察并思考如何描述这些物品的长度。
- 引出长度单位的概念，介绍本节课要学习的内容：厘米和米的认识。
2. 新课讲解（1）认识厘米- 展示刻度尺，介绍刻度尺的构造和使用方法。
- 指出刻度尺上的小格代表的长度单位就是厘米（cm）。
- 让学生通过观察刻度尺，理解1厘米的长度，并用手势表示。
- 引导学生用刻度尺测量一些物品的长度，如铅笔、书本等，巩固对厘米的认识。
（2）认识米- 介绍米的定义，即1米等于100厘米。
- 通过展示1米长的绳子，让学生感受1米的长度。
- 让学生用绳子测量教室的长度、宽度等，进一步加深对米的认识。
（3）单位换算- 通过具体的例子，引导学生理解1米=100厘米的关系，并学会进行单位换算。
- 让学生通过练习，巩固单位换算的方法。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
一、教学目标：1. 让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生动手操作、观察、交流、合作的能力。
二、教学重点与难点：重点：让学生掌握米、分米、厘米的概念及它们之间的换算关系。
难点：让学生能够灵活运用米、分米、厘米进行实际测量和计算。
三、教学准备：1. 教师准备米、分米、厘米的尺子若干。
2. 学生准备练习本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过日常生活实例，引导学生认识到长度单位的重要性。
2. 学习米、分米、厘米的概念：教师演示米、分米、厘米的尺子，讲解它们的意义和用法。
3. 换算关系：讲解米、分米、厘米之间的换算关系，让学生通过实际操作进行验证。
4. 实践练习：让学生用米、分米、厘米的尺子测量教室的长、宽、高，并记录结果。
5. 总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念和换算关系。
五、课后作业：1. 请用米、分米、厘米的尺子测量家里的床、桌子、电视等物品的长度，并记录结果。
2. 请家长协助，让学生运用米、分米、厘米进行实际购物时的长度估算。
六、教学评价：1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生对米、分米、厘米概念及换算关系的掌握程度。
2. 关注学生在实际操作中的动手能力、观察能力、交流能力和合作能力。
七、教学反思：1. 教师在课后要对课堂教学进行反思，分析教学效果，找出不足之处，为下次教学做好准备。
2. 关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。
八、拓展活动：1. 组织学生进行长度单位的主题活动，如制作米、分米、厘米的尺子模型。
2. 开展长度单位的竞赛活动，如测量比赛、计算比赛等。
九、家长沟通与协作：2. 鼓励家长参与学生的学习活动，如协助学生进行家庭测量、购物估算等。
十、教学计划：1. 下一节课将继续深入学习长度单位，介绍千米和毫米的概念及换算关系。
2. 通过实例讲解千米和毫米在实际生活中的应用，让学生能够灵活运用。
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案模板推荐3篇
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案模板推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案模板第【1】篇〗教学内容：第65页的例1、例2，完成练习十七的第1—5题。
教学目的：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立起厘米的长度观念。
教具准备：尺子教学过程：一、新授1、例1拿出你的尺子，找出1厘米、2厘米。
的‘长度。
师让学生拿出他们自己的小尺子，说明尺子的用途，然后帮助他们认识尺子上的刻度及其实际长度。
1厘米到底有多长，要让每个学生都清楚，这对于帮助学生建立1厘米的长度观念是很重要的。
让学生认识尺上的1厘米、2厘米。
的长度，再用尺量一量图钉的长度大约是1厘米。
2、例2看看你的哪个手指的宽度大约是1厘米。
师可以让学生量量自己手指的宽度，看看哪个手指的宽大约是1厘米。
二、巩固练习第67页的练习十七第1-3第1题1、在尺子上指出1厘米、3厘米、5百米的长度。
师先出示1厘米、3厘米、5厘米，让学生用尺量量，指出1厘米、3厘米、5厘米，然后师检查。
2、第2题和第3题，让学生自己做，师巡视帮助。
三、小结认识长度单位“厘米”四、作业1、课堂作业：第1、2题。
2、课外作业：第1、3题。
〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案模板第【2】篇〗教学要求：1.知识目标：认识线段。
知道线段的特点。
2.能力目标：会画一条指定长度的线段。
3.情感目标：培养学生认真作图的习惯。
教学重点：认识线段，知道线段的特点，会用刻度尺量线段的长。
教学难点：会画一条指定长度的线段。
教具准备：每人一把直尺。
教学过程：一、创设情境，探索学习。
（一）出示主题图：这是一条线段，谁能说说你看到的线段是什么样的？学生观察说一说。
（二）你能量出这条线段的长度吗？这条线段长多少厘米？测量线段长度时，要注意什么？（三）你会画一条线段吗？1.让学生动手在练习本上画线段。
2.画一条7厘米长的线段。
3.评判学生所画的线段，让学生说说谁画的好，好在哪？是怎样画的？4.能画一条3厘米长的线段吗？学生试画，并让学生说说是怎样画的？5.小结：画线段时，要注意从0刻度开始画起，是几厘米就画到几厘米的地方就可以了。
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案
人教版小学数学二年级上册1.1《认识厘米和米》教案一、教学目标1.知道厘米和米是长度的单位，并能正确使用它们进行描述和测量。
2.能够通过实际操作测量物体的长度，并用适当的单位表示。
3.培养学生的观察能力和测量能力，提高学生对长度单位的认识和运用能力。
二、教学重点1.掌握厘米和米的概念，能够正确使用这两个长度单位描述物体的长度。
2.能够通过实际测量物体的长度，灵活运用厘米和米进行表示。
三、教学内容1.通过实物展示和图片等形式，引导学生认识厘米和米这两个长度单位的概念，让学生感受到不同单位之间的换算关系。
2.进行实际测量活动，让学生动手测量不同物体的长度，并通过积木等教具实际操作，让学生学会使用厘米和米表示长度。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）教师出示一根线或一本书等实物，引导学生思考如何描述它们的长度。
提问：你们知道我们测量长度时会用到哪些单位吗？第二步：新知讲解（15分钟）1.通过图片和实物，引导学生认识厘米和米的概念，介绍它们分别适用的场合。
2.给学生展示不同长度的物体，让他们猜测并描述使用厘米或米来表示这些长度。
第三步：实践操作（25分钟）1.学生分组进行实际测量活动，用卷尺、尺子等工具测量不同物体的长度，并记录在纸上。
2.让学生交流分享自己测量的结果，讨论不同学生的测量数据是否一致，帮助他们检验和纠正自己的操作。
第四步：巩固提高（10分钟）1.教师出示一些长度单位换算的题目，让学生在小组内讨论解答，巩固掌握厘米和米的换算关系。
2.鼓励学生积极参与讨论，帮助他们理解长度单位的换算方法，增强对长度单位的认识。
五、课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调学生学会了厘米和米的概念及用法，并鼓励学生在日常生活中多加练习，提高测量长度的能力。
六、作业布置布置作业：要求学生回家测量家里的几件物体的长度，用厘米或米表示，并记录在作业本上。
七、教学反思本节课引入了长度单位厘米和米的概念，通过实际测量活动让学生学会了如何使用这两个单位描述物体的长度。
二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计
3.教师应及时批改作业，给予反馈，关注学生的进步和存在的问题。
4.针对不同学生的个体差异，适当调整作业难度，使每个学生都能在完成作业的过程中得到提高。
5.情感态度：学生在学习过程中，容易受到情感因素的影响。教师应关注学生的情感需求，营造轻松愉快的学习氛围，使学生在愉悦的情感状态下积极学习。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解长度单位的概念，特别是厘米和米之间的换算关系。
2.能够运用直尺进行准确的测量，并正确读取测量结果。
3.解决实际生活中的长度问题，将长度单位应用于实际问题中。
（三）学生小组讨论
1.教学内容：让学生分组讨论长度单位在生活中的应用，以及测量不同物品时需要注意的问题。
2.教学方法：采用小组合作、讨论、分享等方式，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3.教学过程：
a.教师提出讨论主题，引导学生分组进行讨论。
b.学生分组讨论，记录下组内成员的发言和观点。
c.各小组代表进行汇报，分享讨论成果，其他小组员进行补充。
2.教学方法：采用讲解、示范、举例等方式，让学生理解并掌握长度单位的知识。
3.教学过程：
a.解释厘米和米的概念，让学生通过观察直尺上的刻度，理解1厘米和1米的长度。
b.示范如何使用直尺进行测量，并强调测量时要对齐、垂直等注意事项。
c.通过实例，讲解1米等于100厘米的换算关系，让学生在实际操作中加深理解。
二年级数学上册《认识厘米和米》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识，能正确识别和运用。
2.培养学生运用直尺进行测量，并能准确读取数据的能力。
三年级数学教案厘米和米的认识
三年级数学教案——厘米和米的认识一、教学目标：1. 让学生掌握厘米和米的长度单位，知道1米=100厘米。
2. 培养学生使用尺子测量物体长度的能力。
3. 培养学生在生活中发现长度单位应用的能力。
二、教学内容：1. 厘米和米的定义及换算关系。
2. 使用尺子测量物体长度。
3. 生活中的长度单位应用实例。
三、教学重点与难点：1. 重点：掌握厘米和米的长度单位，学会使用尺子测量物体长度。
2. 难点：理解1米=100厘米的换算关系，能在实际情境中运用。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生直观地了解厘米和米的概念。
2. 采用实践操作法，让学生动手测量物体长度，提高操作能力。
3. 采用案例分析法，让学生在实际情境中感受长度单位的重要性。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过提问方式引导学生回顾之前学过的长度单位，为新课学习做好铺垫。
2. 讲解厘米和米的定义及换算关系：用直观的方式展示1米=100厘米，让学生理解和记忆。
3. 实践操作：让学生拿出尺子，分组测量教室里的物体长度，如桌子、黑板等，并记录数据。
4. 案例分析：教师展示生活中应用长度单位的实例，如购物时测量商品长度、制作美食时测量食材长度等，让学生体会长度单位在生活中的重要性。
5. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，强调厘米和米在生活中的应用。
布置课后作业，让学生测量家中的物体长度，并记录下来。
六、教学评估：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对厘米和米的长度单位以及换算关系的掌握程度。
2. 观察学生在实践操作中使用尺子测量物体长度的准确性and 熟练度。
3. 收集学生在生活中应用长度单位的案例，评估他们运用知识解决实际问题的能力。
七、作业布置：1. 请学生回家后，测量家中的三种物体（如书桌、电视、门）的长度，并记录在作业本上。
2. 让学生思考生活中还有哪些场景会用到长度单位，并在下一堂课分享。
八、课后反思：1. 教师应反思本节课的教学目标是否达成，学生对厘米和米的认识是否清晰。
人教版数学二年级上册认识厘米和米创新教案推荐3篇
人教版数学二年级上册认识厘米和米创新教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识厘米和米创新教案第【1】篇〗教学目标(一)使学生初步认识长度单位米，初步建立1米的长度观念。
(二)根据1厘米和1米的实际长度，知道“1米=100厘米”。
(三)通过同学的合作，能用米尺度量整米长度的物体，培养学生的动手操作能力。
教学重点和难点重点：掌握1米的实际长度。
难点：用米尺量较长物体的长度。
教具和学具教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米长的纸条。
学具：1米的卷尺，1根较长的绳子。
教学过程一、创设情景，生成问题(1)量物体的长度用什么工具已经学过的长度单位是什么用两个手指比一比1厘米有多长2厘米，3厘米呢(2)用刻度尺量物体的长度应注意什么指名两名学生量下面纸条的长度。
(3)现在我请一位同学来量讲台桌的长(学生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出结果)。
因此，量比较长的物体或者距离，如操场东边到西边有多远，通常用米作单位。
板书课题，今天我们学习认识米、用米量。
(设计意图：通过**回答的方式复习了以前所学的知识，从而引出本课所学的知识，让学生明白数学源于生活用于生活，体现了数学的应用价值，从而激发学生的探究欲望)二、探索交流，解决问题1、认识米出示米尺，这是一把米尺，观察它的刻度(是以10厘米为单位) 让学生观察自己带来的1米长的卷尺，和教师1米直尺的刻度是一样的。
那么1米到底有多长呢教师用1米的直尺，量一量从地面到讲台桌的什么地方是1米，让学生观察1米有多高。
再在黑板上画1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。
让学生用自己的卷尺，把两臂伸开，看一看到什么地方是1米，两人互相量一量身高，从地面到身体的什么部位是1米，你的身高比1米高，还是不到1米。
同学们看到在公共汽车或电车的车门口有一个1米的标记，不足1米高的儿童可以不买车票，超过1米则要买票，同学们乘车要自觉遵守这一规定。
以小组为单位，量出1米，2米，……给大家看。
米和厘米的认识教案设计
米和厘米的认识教案设计教案设计：米和厘米的认识一、教学目标：1.知识与技能：（1）了解米和厘米的概念与含义；（2）学会米和厘米的换算方法；（3）能够正确运用米和厘米进行测量和比较。
2.过程与方法：（1）通过展示图片、实物等方式引导学生认识米与厘米的概念；（2）通过观察实物和讨论等方式引导学生学会米和厘米的换算方法；（3）通过实际测量、比较等活动让学生运用所学知识。
3.情感态度和价值观：培养学生观察周围事物的习惯，注重实践和实用性，培养学生的测量意识和时空观念。
二、教学重点1.学习米与厘米的概念与换算方法；2.培养学生正确使用米和厘米进行测量和比较的能力。
三、教学内容与过程1.引入（10分钟）教师出示一米长的卷尺及一根一米长的线段，引导学生观察，并提问：“你们知道这是什么单位吗？我们平时用这个单位来测量什么？”学生回答后，教师解释这是米的概念，用于测量长度。
2.呈现（10分钟）教师出示一根一米长的线段，然后分别展示1米和0.1米的实物（如棍子），引导学生观察分析，了解1米由10个0.1米组成。
学生观察后，教师板书1米=10×0.1米。
3.梳理（10分钟）教师出示一根1米长的线段，引导学生观察，并提问：“如果我把这根线段划分成10等份，每份是多长？”学生回答后，教师告诉学生每份是0.1米，教师板书0.1米=1/10米。
然后教师出示一根0.1米长的线段，引导学生观察，告诉学生0.1米也可以叫做10厘米，教师板书1厘米=0.1米。
4.巩固（20分钟）（1）教师出示一些实物，比如铅笔、橡皮、书等，让学生用卷尺测量它们的长度，并把测量结果以米和厘米的形式记录在表格中。
然后让学生互相交流结果，观察和比较。
（2）教师出示一些长度不等的线段，并让学生按指示用卷尺测量它们的长度，并记录在表格中。
表格包含不同长度的线段和相应的测量结果，让学生通过观察和记录，发现米和厘米之间的关系。
5.拓展（15分钟）教师出示一些实物或图片，让学生自己测量这些物体的长度，并通过计算换算成米和厘米的形式。
二年级数学《认识米、米和厘米》教案
二年级数学《认识米、分米和厘米》教案教学目标：1. 让学生掌握长度单位米、分米、厘米的概念及它们之间的进率。
2. 培养学生用尺子测量物体的长度，并进行单位换算的能力。
3. 培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的动手操作能力。
教学内容：1. 米、分米、厘米的概念及特点。
2. 米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 测量物体长度的方法及单位换算。
教学重点：1. 掌握米、分米、厘米的概念及特点。
2. 掌握米、分米、厘米之间的进率。
3. 能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
教学难点：1. 理解米、分米、厘米之间的进率。
2. 能灵活运用单位换算。
教学准备：1. 尺子、课件、教具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的物体长度，如桌子、椅子、黑板等，激发学生对长度单位的兴趣。
2. 提问：你们知道长度单位有哪些吗？今天我们要学习新的长度单位，你们猜猜是什么？二、新课讲解（15分钟）1. 介绍米、分米、厘米的概念及特点。
2. 讲解米、分米、厘米之间的进率：1米=10分米，1分米=10厘米。
3. 示范用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
三、课堂练习（10分钟）1. 学生分组进行测量练习，用尺子测量教室里的物体长度，并记录结果。
2. 学生互相交流测量结果，进行单位换算。
四、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固米、分米、厘米的概念及进率。
2. 学生分享自己在课堂练习中的收获和困惑，教师进行解答。
五、作业布置（5分钟）1. 请学生运用所学知识，测量家里的物体长度，并记录结果。
2. 完成课后练习题，巩固米、分米、厘米的知识。
教学反思：本节课通过引导学生观察、实践，让学生掌握米、分米、厘米的概念及进率，能用尺子测量物体长度，并进行单位换算。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，使学生在实践中掌握知识。
关注学生的个体差异，给予不同程度的学生个别指导，提高学生的学习效果。
二年级数学认识米米和厘米教案
1.量一量,填一填：
完成教材“练习一”的第3题教师出示一支铅笔;这支铅笔的长度大约是多少厘米大约几支长1米一根筷子大约长多少厘米大约几根长1米同桌合作进行测量和估算;由于铅笔和筷子的规格不同,在学生测量时建议学生取整厘米数;
2．估一估;完成教材“练习一”的第4题多媒体课件演示：跳绳,小猫,长椅;先估量,再在合适答案后的口里打“√”,说说理由;
同学们,我们身上穿的衣服是怎么做出来的裁缝阿姨将这一捆捆的布料,通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣;这么长的布料,如果用你手上的尺子量,你觉得合适吗不合适;教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺;这节课,我们继续认识比厘米长的长度单位“米”;板书课题;
二.交流合作,探究新知
认识米尺：
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度,哪位同学愿意用你的小尺子量一量说一说有什么感受让学生说;这样一小节一小节地量,太麻烦了,拿老师的这把尺子教师出示米尺试试,指名上台量一量;师生合作,很快就量出黑板的长;教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺,它的长度正好是1米;板书：1米米是比厘米大的单位,1厘米只有这么一点,1米却有这么长,请同学们用手来比划一下;量比较短的物体,我们可以用“厘米”作单位,用我们手上的直尺就行了,可是量比较长的物体,用“厘米”作单位就麻烦了,这时我们可用“米”作单位;米可以用“m”表示;
3．操作和皮尺来量身高;教师出示卷尺和皮尺;学生认识卷尺和皮尺;2完成教材“练习一”的第5题;
同桌合作量一量;用卷尺量黑板的长和身高;分小组合作测量,4个人用1米长的卷尺,合作量教室里较长物体的长度,测量后进行汇报并交流;如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等;
观察刻度：
看着尺子上的刻度,数一数,0～10表示从0到10是10厘米,接批注4着是20、30、40、……100;1米里面有几个10厘米10个10厘米;1厘米1厘米地数,1米里面有几个l厘米100个让学生数并作答;板书：1米＝100厘米
小朋友厘米和米的认识教案
小朋友厘米和米的认识教案一、教学目标。
1. 能够认识和理解厘米和米的概念。
2. 能够使用适当的单位来描述长度。
3. 能够通过实际测量和比较来加深对长度单位的理解。
二、教学重点和难点。
1. 重点，厘米和米的概念及其转换。
2. 难点，如何让小朋友理解长度单位的概念和使用方法。
三、教学准备。
1. 教学用具，尺子、米尺、小米粒、小米袋、小米箱、小米团等。
2. 教学资源，图片、视频等。
四、教学过程。
1. 导入新知识。
老师向学生展示一根尺子，问学生知道这是什么吗？学生回答是尺子。
然后老师问学生知道尺子是用来干什么的吗？学生回答是用来量长度的。
接着老师问学生知道尺子上的刻度是什么单位吗？学生回答是厘米和米。
然后老师告诉学生今天我们就要学习厘米和米的知识。
2. 学习新知识。
（1）展示图片和视频，让学生观看厘米和米的实际应用场景，例如用尺子测量书桌的长度、用米尺测量篮球场的长度等。
（2）引导学生讨论厘米和米的概念，例如厘米是比较小的长度单位，米是比较大的长度单位。
（3）通过实际操作，让学生用尺子测量不同物体的长度，然后记录下来，比较不同物体的长度。
3. 拓展练习。
（1）让学生分组，每组给出一些不同长度的物体，让学生用尺子测量并记录下来，然后比较各组的测量结果。
（2）让学生用小米粒、小米袋、小米箱、小米团等物品来比喻厘米和米的概念，加深学生对长度单位的理解。
4. 总结归纳。
让学生总结厘米和米的概念及其转换方法，并举一些实际生活中的例子加深理解。
五、课堂作业。
让学生回家找一些日常生活中的物体，用尺子测量它们的长度，并记录下来，然后和家人一起讨论厘米和米的概念。
六、教学反思。
本节课采用了图片、视频和实际操作相结合的教学方法，让学生通过观察和实践来理解厘米和米的概念。
在教学过程中，学生表现出了浓厚的兴趣，积极参与讨论和实践操作。
通过本节课的学习，学生对长度单位有了初步的认识，能够用尺子测量物体的长度，并能够简单地比较不同物体的长度。
三年级数学教案厘米和米的认识
三年级数学教案——厘米和米的认识教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解厘米和米的长度单位，能够进行单位之间的换算。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生测量和估计物体长度的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力和思考能力。
教学重点：1. 厘米和米的长度单位。
2. 单位之间的换算。
教学难点：1. 厘米和米的长度单位换算。
2. 运用长度单位进行实际测量。
第一章：厘米的认识1.1 厘米的定义教师通过图片和实物，引导学生认识厘米，了解厘米的作用。
1.2 厘米的换算教师引导学生进行厘米之间的换算，如10厘米=1分米，100厘米=1米等。
第二章：米的认识2.1 米的定义教师通过图片和实物，引导学生认识米，了解米的作用。
2.2 米的换算教师引导学生进行米之间的换算，如10米=100分米，100米=1千米等。
第三章：长度单位的实际运用3.1 测量课本长度学生分组，使用尺子测量课本的长度，记录结果。
3.2 测量教室长度学生分组，使用尺子测量教室的长度，记录结果。
第四章：长度单位的换算4.1 学生分组，进行长度单位的换算练习，如20厘米=2分米，5米=50分米等。
4.2 教师选取一些实际物体，让学生进行长度测量和换算。
第五章：总结与评价5.1 教师引导学生总结本节课所学内容，如厘米和米的定义、换算等。
5.2 学生互相评价，分享自己在课堂上的收获和感受。
教学评价：1. 课后作业：让学生独立完成一些长度单位的换算练习。
2. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作能力。
第六章：厘米与米之间的换算练习6.1 教师出示一些实际场景，如教室的长度、宽度和高度，让学生进行厘米与米之间的换算。
6.2 学生分组进行练习，教师巡回指导，解答学生疑问。
第七章：生活中的长度测量7.1 学生分组，选择一个生活中的物体（如篮球、书本等），使用尺子测量其长度，并记录结果。
7.2 各小组汇报测量结果，教师点评并总结。
《认识米尺及米和厘米间的关系》(教案)人教版二年级上册数学
《认识米尺及米和厘米间的关系》（教案）人教版二年级上册数学作为一名资深的数学教师，我经验丰富，对于教材的把握和教学目标的设定都有一定的心得。
下面是我对于《认识米尺及米和厘米间的关系》这一课的教学内容的准备和设计。
一、教学内容本节课的教学内容选自人教版二年级上册数学第77页，主要包括了对于米尺的认识以及米和厘米之间的关系的学习。
通过本节课的学习，学生能够掌握米尺的基本知识，理解米和厘米之间的换算关系。
二、教学目标本节课的教学目标有三：一是让学生能够认识米尺，了解米尺的基本用途；二是让学生能够理解米和厘米之间的换算关系；三是培养学生动手操作能力和空间观念。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生能够认识米尺，掌握米和厘米之间的换算关系。
难点在于让学生能够理解米和厘米之间的换算不是简单的数学运算，而是一种实际的测量活动。
四、教具与学具准备为了更好地进行本节课的教学，我准备了两把米尺，一些厘米尺，以及一些实际的测量活动所需的物品，如绳子、书本等。
同时，我还准备了一些练习题，用于巩固学生对于米尺和米厘米关系的理解。
五、教学过程我将以实际的情景引入本节课的教学，例如，我可以让学生观察教室的长度，然后用米尺去量一下，感受一下米尺的长度。
接着，我会让学生拿出厘米尺，量一量自己的手指长度，然后试着将厘米转换成米，让学生感受一下米和厘米之间的关系。
在教学的过程中，我会结合具体的例题进行讲解，例如，我会让学生用量尺量一下教室的长度，然后将结果转换成厘米，让学生通过实际的操作，理解米和厘米之间的换算关系。
在随堂练习环节，我会让学生自己去找一些实际的长度，用量尺量出来，然后将结果转换成米或者厘米，以此来巩固学生对于米尺和米厘米关系的理解。
六、板书设计我的板书设计将会清晰地展示米和厘米之间的关系，例如，我会板书1米=100厘米，让学生能够一目了然地看到米和厘米之间的换算关系。
七、作业设计作业设计主要包括两道题目，第一道题目是让学生用量尺量一下自己的身高，然后将结果转换成米和厘米，第二道题目是让学生找一些实际的长度，用量尺量出来，然后将结果转换成米或者厘米。
认识厘米和米(教案)2023-2024学年数学二年级上册
教案：认识厘米和米2023-2024学年数学二年级上册一、教学目标1. 让学生理解长度单位的概念，掌握厘米和米的基本知识。
2. 培养学生运用直尺进行测量，并能够准确地读取数据。
3. 培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 长度单位的概念：长度是用来描述物体的长短的物理量，常用的长度单位有厘米和米。
2. 厘米和米的关系：1米等于100厘米。
3. 直尺的使用方法：正确使用直尺进行测量，确保直尺边缘与被测物体平行，读数时要准确。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握厘米和米的基本知识，学会使用直尺进行测量。
2. 教学难点：正确读取测量数据，理解厘米和米的关系。
四、教学方法1. 讲授法：讲解长度单位的概念，厘米和米的关系。
2. 演示法：展示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
3. 实践法：让学生动手操作，测量不同物体的长度，巩固所学知识。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的长度单位，激发学生学习新知的兴趣。
2. 讲解：讲解长度单位的概念，介绍厘米和米的基本知识，阐述厘米和米的关系。
3. 演示：演示直尺的使用方法，引导学生观察并模仿。
4. 实践：让学生分组进行测量活动，测量不同物体的长度，互相交流测量结果。
5. 总结：总结本节课所学内容，强调正确使用直尺进行测量和准确读取数据的重要性。
六、作业布置1. 家庭作业：测量家中物品的长度，用厘米和米表示，并记录在作业本上。
2. 课后思考：思考如何用所学知识解决实际问题，例如测量房间的大小、家具的尺寸等。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法，提高学生的学习兴趣。
2. 在实践环节，教师要巡回指导，及时发现并纠正学生的错误，确保学生掌握正确的测量方法。
3. 课后要及时批改作业，了解学生的学习情况，对学生的疑问进行解答，提高教学效果。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的积极性，评价学生的学习态度。
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案推荐3篇
人教版数学二年级上册认识厘米和米教案推荐３篇〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【1】篇〗教学内容：教材第2-4页的例1-5学习目标：1、认识长度单位厘米和米。
2、学会用刻度尺量物体的长度。
教学重点认识厘米和米及它们之间的换算关系教学难点：建立一厘米和一米的直观表象。
教学方法：双分管理，五步教学教具准备：小黑板，多媒体教学过程：一、揭示目标1、板书课题（这节课我们一起学习“认识厘米和米”，板书课题。
）2、课题质疑（同学们，看到这个课题后，你想知道哪些数学问题？）3、揭示学习目标（齐读目标，这个目标能当堂达到吗？）二、自主探索1、自学指导（教师根据预设学生提出的问题，形成自学指导）认真看课本第2-6页的内容，看图、看文字，重点看文字部分，用6分钟时间完成下面问题：①哪些物体第长度大约是1厘米？②如何测量物体的长度？③米和厘米之间的关系？2、自学。
自学竞赛开始，比谁看书认真，自学效果好！3、自学效果检测（1）用1-2分钟小组讨论交流自学中遇到的问题。
（2）小组汇报展示，完成例题。
（3）做一做：（课本上的做一做，至少让两名学困生演板，其余学生做在练习本上。
比谁做得又对又快，比谁书写工整，坐姿端正。
）三、合作提升1、更正：（指名上台更正。
中等生评价，优等生补充，用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。
）2、讨论：（对演板的易错点，要组织学生的进行争论。
）预设：测量物体时物体对准直尺第左端？3、评改：评议正确率、书写情况。
同桌对改、调查学情。
4、概括总结：（引导学生归纳总结出数学知识的规律或者是做题方法。
）A、尺子是测量长度的工具，厘米和米就是统一的长度单位。
B、把尺子的刻度0对准物体的左端，再看它的右端对着几，就是几厘米。
C、1米=100厘米5、质疑再探：（对本节课的学习学生还有什么疑问或不懂的地方进行质疑；并让其他学生解决提出的问题，有困难的地方教师可做适当的补充。
）预设：测量铅笔的长度用什么做单位？四、当堂检测1、基础训练A、哪些物体的长度大约是1厘米？B、哪个单位对，在（）里画“√”（1）黄瓜的长15米（）15厘米（）（2）房门的高2米（）2厘米（）（3）钥匙的长5米（）5厘米（）（4）旗杆的高8米（）8厘米（）C、3米=（）厘米1米-40厘米=（）厘米48厘米-8厘米=（）厘米40厘米+60厘米=（）米2、运用拓展小马身高约1（）蜜蜂身长约2（）铅笔长约20（）字典厚约5（）3、学生自编题预设：门高约2（）4、课堂总结：（这节课你学会了什么？做题时，你想提醒大家要注意什么？）五、抽查评价（3分钟）（根据题的难易程度抽查某个层次学生的学习情况）48厘米-8厘米=（）厘米40厘米+60厘米=（）米〖人教版数学二年级上册认识厘米和米教案第【2】篇〗1 认识厘米课时目标导航认识厘米。
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案
小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案【导语】做一份好的教案，可以让老师在教学中游刃有余，显现出足够强大的自信。
而且对于教案不仅仅是学校考核的标准之一，一个优秀的教师，他会在教案中加入自己独到的见解，以下是我整理的（小学二年级上册《认识厘米和米》数学教案），希望帮助到您。
【篇一】教学目标：1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。
2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
3、培养学生的估测意识和能力。
培养学生观察、动手操作的能力。
使学生养成细心、认真的学习习惯。
教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。
教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。
教学工具：刻度尺，课件教学过程：一、谈话引入。
师：同学们，你们和老师比，谁高？谁矮？（老师高，同学们矮）师：高多少？矮多少？比划一下。
你能知道具体高多少，矮多少吗？“高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。
板书课题——长度单位。
二、探究新知。
（一）统一长度单位。
当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？（出示例1情境图）观察这些图，你了解到了哪些信息？引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。
你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言）教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。
一拃（zhǎ）、一步都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。
现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。
（师生共同测量课桌的长）交流汇报：课桌的长是几拃？学生汇报：4拃、5拃半、5拃等等。
教师提出疑问：我量了只有3拃。
我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。
追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？学生：用相同的标准进行测量。
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认识米尺：
请你用你手上的小尺子来量一量我们教室黑板的长度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？ 说一说有什么感受？（让学生说。） 这样一小节一小节地量，太麻烦了，拿老师的这把尺子（教师出示米尺）试试，指名上台量一量。师生合作，很快就量出黑板的长。 教师指出：刚才我们用的这把尺子是米尺，它的长度正好是 1 米。（板书：1 米） 米是比厘米大的单位，1 厘米只有这么一点，1 米却有这么长，请同学们用手来比划一下。 量比较短的物体，我们可以用“厘米”作单位，用我们手上的直尺就行了，可是量比较长的物体，用“厘米”作单位就麻烦了，这时我们可用“米”作单位。米可以用“m”表示。
拿出准备好的长绳，量出1 米。（注意：量时刻度O 对准绳子的左端。） 学生分小组合作量，交流反馈，接着量2 米、3 米…… 4．估量。把绳子放下，把手张开比划1 米的长度，看谁估的准。 教师指出：通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体的长度时，我们可以用身体的尺子去估一估。
三.巩固强化，运用新知
四.课堂小结
今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？
小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1 米。生活中有很多长度是1 米的物品，下课后带着发现的眼睛去找找它们吧
四
设计意图
学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1米的表象
3．操作性练习。
(l)认识卷尺和皮尺。
我们可以用卷尺和皮尺来量身高。 教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。 (2)完成教材“练习一”的第5 题。
同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。 分小组合作测量，4 个人用1 米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）
观察刻度：
看着尺子上的刻度，数一数，0～10 表示从0 到10 是10 厘米，接 批 注 4 着是20、30、40、……100。 1 米里面有几个10 厘米？（10 个10 厘米。） 1 厘米1 厘米地数，1 米里面有几个l 厘米? (100 个) 让学生数并作答。（板书：1 米＝100 厘米）
量出长绳：
二年级数学学科上册教案
主备人：
教学内容
认识米、米和厘米
教学目标
认识技能：在活动中认识米，建立 l 米的表象，知道 1 米=100 厘米
情感态度与价值观：培养学生合作精神。
教学重点
建立1 米的表象
教学难点
理解）
教学方法
通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。
教
学
过
程
一．创设情境，引入新课
同学们，我们身上穿的衣服是怎么做出来的？（裁缝阿姨将这一捆捆的布料，通过“量体裁衣”量出需要的长度再加工为成衣。） 这么长的布料，如果用你手上的尺子量，你觉得合适吗？（不合适。） 教师指出：量布、长绳等比较长的物体一般用米尺。这节课，我们继续认识比厘米长的长度单位“米”。（板书课题。）
1.量一量，填一填：
（完成教材“练习一”的第3 题） （教师出示一支铅笔。）这支铅笔的长度大约是多少厘米？大约几支长1 米？ 一根筷子大约长多少厘米？大约几根长1 米？ 同桌合作进行测量和估算。（由于铅笔和筷子的规格不同，在学生测量时建议学生取整厘米数。）
2．估一估。（完成教材“练习一”的第4 题） （多媒体课件演示：跳绳，小猫，长椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，说说理由。
巩固练习，强化认知
改进意见
板书
设计
书设计认识米
量比较长的物体，通常用“米”作单位。
米可以用“m”表示。1 米＝100 厘米
课后
反思