质量与密度重难点
初中质量和密度教案
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初中质量和密度教案一、教学目标1. 知识与技能目标:让学生了解质量、密度的概念,掌握密度的计算公式,能够运用密度知识解决实际问题。
2. 过程与方法目标:通过实验、讨论等方法,培养学生的观察能力、思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标:激发学生对物理学的兴趣,培养学生的探究精神,使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
二、教学重点与难点1. 教学重点:质量、密度的概念,密度的计算公式,运用密度知识解决实际问题。
2. 教学难点:密度的计算公式的推导,密度在实际应用中的理解。
三、教学方法1. 采用问题驱动法,引导学生主动探究质量、密度的概念和计算方法。
2. 利用实验、实例等生动有趣的方式,帮助学生理解和掌握密度知识。
3. 组织学生进行讨论、交流,培养学生的团队合作意识和解决问题的能力。
四、教学内容与步骤1. 质量的概念:引导学生回顾小学学过的质量知识,介绍质量的单位、测量方法等。
2. 密度的概念:通过实验和实例,让学生了解密度的定义、计算公式及单位。
3. 密度的计算公式:引导学生推导密度的计算公式,讲解公式中各量的物理意义。
4. 运用密度知识解决实际问题:举例说明如何运用密度知识解决生活中的问题,如鉴别伪劣产品、设计容器等。
5. 密度在实际应用中的理解:通过实例让学生了解密度在工程、科研等领域的应用。
五、教学评价1. 课堂提问:检查学生对质量、密度概念的理解和掌握程度。
2. 课后作业:布置有关质量和密度的计算题和应用题,检验学生运用知识解决问题的能力。
3. 实验报告:评估学生在实验中的观察、分析、总结能力。
4. 小组讨论:评价学生在讨论中的参与程度和团队合作意识。
六、教学反思本节课结束后,教师应认真反思教学效果,针对学生的掌握情况,调整教学策略,以提高教学质量。
同时,关注学生在学习过程中的困惑和问题,及时给予解答和指导。
通过以上教案,教师可以有效地传授质量和密度的知识,培养学生的物理素养,为后续学习打下坚实基础。
2024年人教版八年级物理上册第六章 质量与密度质量
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第1节质量教材分析一、课标分析知道质量的含义。
会测量固体和液体的质量。
二、内容和地位分析本节课内容是物理人教版八年级上册第六章第一节。
质量是物理学中的一个基本的概念,根据新的课程标准,初中阶段的学生对质量的概念理解的要求很浅,只要让学生认识到世界是由物质组成的,通过思考组成物体的物质多少,进而给出质量的初步解释,并让学生对质量的大小有感性的认识。
就内容安排而言,本节课认识质量及其测量仪器,学习和使用托盘天平是为后续各节的学习所准备的,因此,本节课的教学内容与今后授课的内容密切相关,是重要的基础性的一节。
本节课,无论在知识学习上还是培养学生实验的能力上都有着十分重要的作用。
学情分析学生对生活中的重量有一定的感性认识,了解物体有量的不同。
但是容易把质量理解成物体的好坏。
除了感性的认识,学生经过半学期的学习,已经养成了动手操作的能力,但缺乏科学的实验探究心理,而且质量和重量容易混淆。
八年级的学生已经具备一定的数学知识和分析问题的能力,但是抽象思维还不发达。
而且,现在的学生学习方法普遍有待改进,对基础知识不爱记忆,缺乏一定的探索研究问题的能力。
质量及天平是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易产生兴趣的原因。
教学中要注意培养学生对物理的兴趣,充分发挥多媒体展示、实验的作用,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性。
教学目标1.通过分析一些实例,了解质量的初步概念,知道质量的单位及其换算。
2.通过实际操作,掌握天平的使用方法,学会用天平测量固体和液体的质量。
3.通过观察、实验,认识质量是不随物体的形状、物态、位置而变化的物理量。
核心素养通过使用天平技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。
重点难点重点:1.质量的概念和单位。
2.天平的正确使用方法。
难点:认识质量是物体的属性。
教学过程续表教师重点讲解托盘天平的使用方法。
1.构造:先让学生观察天平,然后介绍底座、托盘架、托盘、标尺、平衡螺母、指针、分度盘、游码。
物理教案:质量和密度
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2. 教学难点:密度的计算公式的运用;质量与密度的关系。
四、教学方法
1. 采用问题驱动法,引导学生探究质量和密度的概念及其应用。
2. 利用实验、演示、讲解等方法,让学生直观地理解质量和密度的原理。
3. 运用案例分析法,培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
物理教案:质量和密度
一、教学目标
1. 让学生理解质量的概念,掌握质量的测量工具和计量单位。
2. 让学生了解密度的概念,掌握密度的计算公式和应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容
1. 质量的概念、测量工具和计量单位
2. 密度的概念、计算公式和应用
3. 质量与密度的关系
三、教学重点与难点
6. 总结本节课的主要内容,强调质量和密度在实际生活中的重要性。
7. 布置课后作业,巩固所学知识。
六、教学活动设计
1. 课堂讨论:让学生分享日常生活中遇到的质量和密度相关的例子,讨论其原理。
2. 实验操作:安排学生进行质量测量实验,使用天平等工具进行实践操作。
3. 密度实验:安排学生进行密度实验,观察不同物质的密度变化,探究其规律。
2. 鼓励学生在日常生活中发现质量与密度相关的问题,运用所学知识解决问题。
3. 对本章节教学进行总结反思,为下一章节的教学做好准备。
重点和难点解析
本文档为您提供了一整套关于质量和密度的物理教案,包括教学目标、内容、方法、过程、评价、资源、拓展和反思等各个方面。其中,教学目标是明确学生应掌握的知识点和技能;教学内容涵盖了质量、密度的概念、测量、计算和应用;教学方法采用了问题驱动、实验演示和案例分析等多样化手段;教学过程设计了导入、讲解、演示、练习和总结等环节;教学评价通过课堂问答、实验报告和课后作业等多种形式进行;教学资源包括实验器材、课件和参考书籍等;教学拓展介绍了质量、密度的国际单位制、应用领域和最新研究成果;教学反思则关注教学方法、内容和评价的改进。
中考物理重难点突破与金题精讲质量和密度
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质量和密度经典精讲重难点突破(一)质量1、质量:物体含有物质的多少质量是物体的一种基本属性。
它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
2、质量的单位:在国际单位制中,质量的单位是千克。
3、质量的测量:常用测质量的工具有杆秤、案秤、台秤、电子秤、天平等。
实验室常用托盘天平来测量质量。
4、天平的使用方法和注意事项:(1)底座水平(2)游码归零(3)螺母调整(4)左物右码(5)两码相加(二)密度1、密度:ρ=m/V2、密度是反映物质的一种固有性质的物理量,是物质的一种特性,在体积相同的情况下,不同物质具有的质量一般不同;或者在质量相等的情况下,不同物质的体积一般不同。
3、单位的含义及换算:1 g/cm3=1000 kg/m3。
4、某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关某种物质的密度跟物质的种类、温度、物态等因素有关。
金题精讲题一:一根铁棒,在下列各种情况下,其质量会发生变化的是哪种?( )A.轧成铁片 B.给它加热C.用锉刀锉 D.从地球带到月球上去题二:在用天平称物体的质量时,向右盘中添加砝码应当按_____________的顺序(选填“由小到大”或“由大到小”)。
在调换砝码的大小时发现,如果添加最小的砝码嫌多,而取出最小的砝码又嫌少,这时应采取___________的方法使天平恢复平衡。
题三:某同学用托盘天平测一铁块的质量,他的操作步骤如下:A.把托盘天平放在水平桌面上;B.调节横梁上的平衡螺母使天平平衡;C.把铁块放在左盘中;D.把游码拨到零刻线处;E.向右盘中加砝码并调整砝码的大小,移动游码至天平恢复平衡;F.读出铁块的质量。
这位同学的步骤的顺序错了。
正确的操作顺序应当是:______________________ (填字母)。
题四:密度公式ρ=m/V可以变换成m=ρV和V=m/ρ,由这三个式子引出了如下的一些说法,其中错误的是 ( )A.同种物质组成的不同物体,它们的质量与体积成正比B.某种物质的密度与它的质量成正比,与体积成反比C.物质的质量一定,它的体积与密度成反比D.物质的体积一定,它的质量与密度成正比题五:一个能装1kg水的瓶子,它一定能装1 kg的( )A.硫酸 B.汽油C.煤油 D.酒精题六:一个质量为158 g的空心铁球,体积是30 cm3,已知铁的密度是7.9×103 kg/m3,则该铁球空心部分的体积为 ( )A.20 cm3 B.14 cm3 C.17 cm3 D.10 cm3题七:一个容器盛满水总质量为65 g,若将30 g砂粒投入容器中,溢出水后再称,其总质量为83 g.求砂粒的密度。
(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案
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(人教版)八年级物理第六章质量与密度全章教案一. 教材分析《人教版》八年级物理第六章“质量与密度”是学生在学习了力学基础知识后的进一步拓展。
本章主要介绍了质量、密度、以及它们与物体体积、形状的关系。
通过本章的学习,学生能够理解质量与密度的概念,掌握计算质量与密度的方法,并能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
二. 学情分析学生在进入八年级之前,已经学习了力学的基本概念,对物体运动、力的作用等有一定的理解。
但质量与密度作为两个新的物理量,需要学生通过实例去感受、理解它们的含义。
同时,学生在学习过程中需要掌握如何通过实验测量物体的质量与密度,以及如何运用质量与密度的知识解决实际问题。
三. 教学目标1.知识与技能:理解质量、密度的概念及其特性;学会用公式计算物体的质量与密度;能够运用质量与密度的知识解决实际问题。
2.过程与方法:通过实验、观察、思考、交流等方法,探究质量与密度的规律;培养学生的实验操作能力、观察分析能力。
3.情感态度价值观:培养学生对物理学科的兴趣,激发学生探究物理现象的欲望;培养学生团队协作、积极进取的精神。
四. 教学重难点1.重点:质量、密度的概念及其特性;质量与密度的计算方法;质量与密度在实际中的应用。
2.难点:质量与密度公式的推导;质量与密度在复杂情境中的应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法,引导学生思考、探究质量与密度的本质。
2.运用实验法,让学生亲身体验、观察质量与密度的变化规律。
3.采用小组合作学习,培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教具:实验器材(如天平、砝码、体积测量工具等)、PPT、教学课件。
2.学具:笔记本、笔、实验记录表。
七. 教学过程1.导入(5分钟)通过一个生活实例,如“为什么冰块漂浮在水面?”引发学生对质量与密度的思考,激发学生的学习兴趣。
2.呈现(15分钟)介绍质量与密度的概念,通过PPT展示质量与密度的定义、特性。
同时,讲解质量与密度的计算方法,公式及其推导过程。
教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案
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教科版初中物理八年级第六章质量与密度复习教案作为一名资深的幼儿园教师,我始终坚信,教育要从孩子感兴趣的事物入手,通过丰富多样的教学活动,引导他们在实践中探索、发现、学习。
本次教学活动以“质量与密度复习”为主题,旨在帮助孩子们巩固已学的物理知识,提高他们的实践操作能力。
一、设计意图本次教学活动采用实践为主的教学方式,让孩子们在动手操作中复习质量与密度的概念。
活动设计思路是将理论知识与生活实际相结合,通过观察、实验、讨论等环节,使孩子们能够深入理解质量与密度的含义及其在生活中的应用。
二、教学目标1. 让孩子们理解质量与密度的概念,掌握质量与密度的基本计算方法。
2. 培养孩子们的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发孩子们对物理学科的兴趣,培养他们主动探索、积极思考的习惯。
三、教学难点与重点重点:质量与密度的概念及其计算方法。
难点:如何将理论知识与生活实际相结合,提高孩子们的实践操作能力。
四、教具与学具准备1. 教具:质量与密度实验器材(如天平、砝码、液体等)。
2. 学具:记录本、笔、测量工具(如尺子、量筒等)。
五、活动过程1. 实践情景引入:让孩子们观察教室里的物品,引导他们发现生活中的质量与密度现象。
2. 知识讲解:简要讲解质量与密度的概念及其计算方法。
3. 动手实验:分组进行质量与密度实验,让孩子们亲身体验并记录实验数据。
4. 讨论交流:分组讨论实验现象,引导孩子们分析质量与密度之间的关系。
6. 课后实践:布置课后作业,让孩子们在生活中观察质量与密度现象,并记录下来。
六、活动重难点1. 重点:帮助孩子们掌握质量与密度的概念及其计算方法。
2. 难点:如何引导孩子们将理论知识与生活实际相结合,提高他们的实践操作能力。
七、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸:鼓励孩子们参加物理学科竞赛,进一步提高他们的物理素养。
重点和难点解析:在本次教学活动中,我发现有几个重点细节需要特别关注,它们对于孩子们的学习和理解至关重要。
2024最新-物质密度教学设计 质量与密度教学设计(优秀6篇)
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物质密度教学设计质量与密度教学设计(优秀6篇)物理学作为严格的、定量的自然科学的带头学科,一直在科学技术的发展中发挥着极其重要的作用。
通过密度的教学设计,希望你对物理有更深刻的认识,这里是小编帮大伙儿分享的物质密度教学设计质量与密度教学设计(优秀6篇),欢迎参考阅读,希望大家能够喜欢。
《密度》的教学设计篇一一、课程标准的基本目标(1)知识与技能:1.认识物质的属性。
理解密度的物理意义。
2.用密度知识解决简单的实际问题。
3.记录实验数据,知道简单的数据处理方法,会写简单的实验报告。
(2)过程与方法:1.实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系,形成初步的信息处理能力。
2.以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
(3)、情感、态度与价值观1.通过探究活动,对物质属性的认识有新的拓展。
2.在活动中培养学生善于与其他同学合作的意识。
3.实验探究和用密度知识解决简单的实际问题,有将科学技术应用于日常生活、社会初中的意识。
二、教学背景分析1.教材分析“密度”是初中物理教学中一个非常重要的概念。
由于概念本身较抽象,学生感性认识不足,密度概念也是初中物理教学中的一个难点,密度知识及应用常成为学生学习物理的分化点。
关于密度教学的讨论和研究一直受到重视。
但是,在“接受式教学”模式下,却较难有效地解决教学实践中遇到的困难。
现代教学理论认为,学习科学的中心环节是探究,探究式教学是中学科学教学的一种有效方式。
近来国家教育部颁发的新的义务教育科学类课程标准。
其最显著的特征之一就是明确提出对探究教学的目标要求。
本文尝试密度概念的探究教学设计。
密度知识是力学的基础知识之一,它对理解压强、浮力也很重要的。
所以说,本节是本章的重点也是为后续章节的学习准备必要的知识。
在课时安排方面,本节将分2课时。
2.教学资源分析(1)结合教材插图,查找一些互联网上的相关资料。
(2)利用多媒体演示、分析利用图像描述实验结果的方法。
质量与密度 常考重难点突破与提升 --2024-2025学年教科版(2024)八年级物理上册
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A.增大
B.减小
C.不变
D.无法确定
2.(达州宣汉县校级期末)关于托盘天平的使用方法,下列说法中正确的是
(B )
A.调节横梁平衡时,指针指在分度盘左边,应向左调节平衡螺母
B.在称物体质量前,应先估算被测物体的质量,以免超过量程
C.称量时,被测物体放在右盘,砝码放在左盘
体
平衡将物体放至其左
盘,砝码放至 右
盘,通过调节游码使横梁
用
质
平衡
量
物体质量为砝码质量与 游码读数 之和
质 物
量
与
密
度
概念:某种物质组成的物体质量与其 体积 之比
质
公式: =
的
单位:kg/m3、g/cm3
密
密度的应用:配制盐水选种、鉴别牛奶、估算油田储量等
度
量筒的使用
测量液体的
质
密度
原理: =
器材:天平、烧杯、量筒、被测液体
方法及注意事项
量
原理: =
量
与
密 测量固体的 器材:天平、量筒、水、细线(适用于密度大于水的密度的固体)、
密
被测固体
度 密度
度
方法及注意事项
测
密度应
测量密度估测质量
用交流
判断实心、空心
【重难点突破】
重难点1:质量
1.一艘船将一箱质量为100 kg的科研器材从赤道运送到南极,在运送的过
解:(1)由ρ= 可得,0.02
m3的钢制零件的质量:
m钢=ρ钢V=7.9×103 kg/m3×0.02 m3=158 kg;
初中物理《质量与密度》单元教学设计以及思维导图(2020111
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《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解质量的定义和密度的概念,掌握质量与密度的测量方法,能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法:通过实验观察、数据收集和分析,培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对物理学习的兴趣,培养学生的合作精神和团队意识,提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:质量的定义和密度的概念,质量与密度的测量方法,质量与密度的计算公式。
2. 教学难点:理解质量与密度的概念,运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引出质量与密度的概念,激发学生的兴趣。
2. 讲解:详细讲解质量的定义和密度的概念,介绍质量与密度的测量方法,讲解质量与密度的计算公式。
3. 实验:组织学生进行质量与密度的测量实验,让学生亲身体验质量与密度的测量过程。
4. 练习:布置相关的练习题,让学生巩固所学知识,提高计算能力。
四、思维导图1. 质量与密度质量的定义密度的定义质量与密度的测量方法质量与密度的计算公式2. 实验与观察实验目的实验步骤实验结果分析3. 练习与巩固练习题答案解析本节课的学习内容学习过程中的收获学习过程中的困惑与不足《质量与密度》单元教学设计以及思维导图一、教学目标1. 知识与技能:学生能够理解质量的定义和密度的概念,掌握质量与密度的测量方法,能够运用质量与密度的公式进行计算。
2. 过程与方法:通过实验观察、数据收集和分析,培养学生科学探究的能力和数据分析能力。
3. 情感态度与价值观:激发学生对物理学习的兴趣,培养学生的合作精神和团队意识,提高学生的科学素养。
二、教学重点与难点1. 教学重点:质量的定义和密度的概念,质量与密度的测量方法,质量与密度的计算公式。
2. 教学难点:理解质量与密度的概念,运用质量与密度的公式进行计算。
三、教学过程1. 导入:通过生活中的实例,引出质量与密度的概念,激发学生的兴趣。
2023年中考物理重难点复习:对质量和密度的理解(附答案解析)
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2023年中考物理重难点复习:对质量和密度的理解(精练)
1.在用水银体温度计测量发烧病人的体温过程中,温度计内水银的物理量不变的是()A.温度B.体积C.密度D.质量
2.根据生物学家的报告,人体内水分约占人体总质量的70%,那么一个普通中学生体内的水分最接近()
A.1kg B.10kg C.35kg D.70kg
3.下列过程中,质量发生变化的是()
A.在铁片中央用电钻钻出一个小孔
B.铁块从北京运到上海
C.工厂里把铁块压成铁片
D.铁水凝固成铁块
4.下列关于质量,说法正确的是()
A.登月舱从地球到月球质量变小
B.瓶里的水凝固成冰后体积变大,质量变大
C.将一块橡皮泥捏成不同形状,质量都相同
D.1kg铁比1kg棉花的质量大
5.如图所示,中国空间站里,航天员是靠“飘”来移动的,如果没有空间站舱壁上的“抓手”,
)
他们就会在舱内飘来飘去。
从地面到空间站,他们的质量(
A.变小了B.不变C.变大了D.变为零
6.下列情况中,物体的质量会发生改变的是()
A.密封在碘锤中的碘升华前后
B.一支粉笔书写后变短
C.从教室拿到物理实验室的物理书
D.把一块橡皮泥捏扁前后
7.将一瓶未开封的矿泉水放入冰柜中,瓶内的水在结冰的过程中,不变的是()
A.内能B.密度C.质量D.体积
第1页(共14页)。
《质量和密度》教案
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《质量和密度》教案质量和密度教案一、教学目标1. 理解质量和密度的概念,掌握它们的计算方法。
2. 掌握测量物体质量和密度的方法,并学会应用于实际生活中。
3. 培养学生分析实验数据的能力,锻炼动手实践能力。
二、教学重点1. 理解质量和密度的概念,掌握它们的计算方法。
2. 掌握测量物体质量和密度的方法,并学会应用于实际生活中。
三、教学难点1. 理解密度的概念并学会在实验中测量。
2. 理解密度的应用及其实际意义。
四、教学内容1. 质量的概念(1)引入活动:通过让学生手拿不同重量的物品来感受物品质量的轻重差别,引发学生对质量的认识。
(2)讲解概念:给出物质质量定义,让学生理解质量的概念和基本单位。
(3)应用实践:利用天平测量不同物品的质量,并让学生完成一些实际问题的计算。
2. 密度的概念(1)实验活动:通过简单的实验,让学生发现密度的概念并理解密度的计算公式。
(2)理论知识讲解:通过图例的讲解,让学生理解密度的概念、基本单位及计算公式。
(3)应用实践:教师布置一些应用题,让学生应用所学的知识计算并分析得出结论。
3. 应用实例通过介绍实际生活中常见的应用实例,如建筑工程实践、船舶浮力、汽车美容鉴定等,巩固学生对质量和密度的认识和应用能力。
五、教学方法1. 活动教学法2. 实验教学法3. 情境教学法4. 问题教育法六、教学效果评估1. 实验报告:学生进行实验并完成实验报告。
2. 组内互评:组内互相评价实验报告,提出改进建议。
3. 课堂作业:出示案例让学生分析计算并完成作业。
七、教学资源实验性用具:刻度尺、扁平板、直尺、密度试剂等多媒体课件:示意图、实验图表等八、教学反思本次教学对于学生的掌握质量和密度的概念以及计算方法均有一定的提升。
但是,由于时间有限,部分学生掌握了质量和密度的基本概念,但是对于复杂实际应用仍有一定的难度。
因此,下一步需要进一步补充和强化教学方法和实践活动。
同时,需要在教学过程中加入更具互动性和趣味性的教学内容,并加强学生自主学习的能力,从而提升学生对知识的理解和运用。
初中物理中考重难点——质量与密度详解
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初中物理中考重难点——质量与密度详解质量1、质量的定义:物体含有物质的多少。
2、质量是物体的一种基本属性。
它不随物体的形状、状态和位置的改变而改变。
3、质量的单位:在国际单位制中,质量的单位是千克。
其它常用单位还有吨、克、毫克。
4、质量的测量:常用测质量的工具有杆秤、案秤、台秤、电子秤、天平等。
实验室常用托盘天平来测量质量。
5、托盘天平(1)原理:利用等臂杠杆的平衡条件制成的。
(2)调节:1. 把托盘天平放在水平台上,把游码放在标尺左端零刻线处。
2. 调节横梁上的平衡螺母,使指针指在分度盘的中线处,这时横梁平衡。
有些天平,只在横梁右端有一只平衡螺母。
有些天平,在横左、右两端各有一只平衡螺母。
它们的使用方法是一样的。
当旋转平衡螺母使其向左移动时,相当于向左盘增加质量,或认为从右盘中减少质量。
当旋转平衡螺母使其向右移动时,情况正好相反。
(3)测量:将被测物体放在左盘里,用镊子向右盘里加减砝码并调节游码在标尺上的位置,直到横梁恢复平衡。
(4)读数:被测物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码在标尺上所对的刻度值。
(5)天平的“称量”和“感量”。
“称量”表示天平所能测量的最大质量数。
“感量”表示天平所能测量的最小质量数。
称量和感量这两个数可以在天平的铭牌中查到。
有了这两个数据就可以知道这架天平的测量范围。
6、会估计生活中物体的质量密度1.密度的定义:单位体积的某种物质的质量,叫做这种物质的密度。
密度是反映物质的一种固有性质的物理量,是物质的一种特性,这种性质表现为:在体积相同的情况下,不同物质具有的质量不同;或者在质量相等的情况下,不同物质的体积不同。
2、定义式:P=M/V因为密度是物质的一种特性,某种物质的密度跟由这种物质构成的物体的质量和体积均无关,所以上述公式是定义密度的公式,是测量密度大小的公式,而不是决定密度大小的公式。
3.单位:国际单位kg/m3;常用单位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m34.物质密度和外界条件的关系物体通常有热胀冷缩的性质,即温度升高时,体积变大;温度降低时,体积变小。
教科版初中物理八年级上第6章质量与密度第1节质量说课稿

我将采用探究式教学法作为主要教学方法。探究式教学法的理论依据是建构主义学习理论,它强调学生在学习过程中的主动参与和知识建构。通过引导学生提出问题、设计方案、进行实验、分析结果,从而促进学生对质量概念的理解和掌握。此外,结合小组合作学习,促进学生之间的交流与合作,提高学生的团队协作能力。
情感态度与价值观目标:让学生认识到质量在科学技术和日常生活中的重要性,激发学生学习物理的兴趣,培养严谨、踏实的科学态度。
(三)教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析,本节课教学重点和难点如下:
教学重点:质量的定义、单位、测量方法以及质量守恒定律。
教学难点:
1.质量守恒定律的理解。质量守恒定律是物理学中的一个基本原理,但对于初学者来说,理解质量在封闭系统中始终保持不变的概念有一定的难度。
3.课堂分享:鼓励学生分享实验过程和心得,提高学生的表达能力和倾听能力。
4.互评互议:让学生互相评价实验结果,促进学生的自我反思和共同进步。
5.教师指导:在学生互动过程中,教师适时给予指导,引导学生深入思考,确保教学目标的实现。
四、教学过程设计
(一)导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣,我将采用以下方式导入新课:
主要知识点包括:质量的定义、质量的单位(千克、克、毫克等)、质量的测量方法以及质量的守恒定律。通过本节课的学习,学生可以掌握质量的基本概念,理解质量在生活中的重要性,培养科学的质量观念。
(二)教学目标
知识与技能目标:使学生理解质量的定义,掌握质量的单位和测量方法,能够正确使用天平测量物体的质量。
过程与方法目标:通过实验和观察,培养学生动手操作能力和观察能力,提高学生分析问题和解决问题的能力。
2.设计有趣的质量测量实验,让学生动手操作,体验科学探究的乐趣。
人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案
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人教版物理八年级上册第六章质量与密度教案一、教学内容本节课选自人教版物理八年级上册第六章《质量与密度》,具体内容包括:第1节质量的概念;第2节密度的概念;第3节测量物体质量和体积的方法;第4节密度公式的应用。
二、教学目标1. 让学生理解质量的概念,掌握质量的单位及换算。
2. 使学生了解密度的概念,知道密度是物质的一种特性,理解密度公式及其应用。
3. 培养学生动手操作能力,学会使用天平和量筒测量物体质量和体积。
三、教学难点与重点重点:质量的测量和密度公式的应用。
难点:密度概念的理解,以及密度公式的运用。
四、教具与学具准备教具:天平、量筒、各种物体(如石头、木块、金属块等)。
学具:学生分组实验所需的天平、量筒、物体等。
五、教学过程1. 导入:通过展示不同质量的物体,让学生观察并思考质量与物体形状、大小、位置的关系。
2. 教学质量的测量:讲解质量的单位,演示天平的使用方法,并让学生动手操作。
3. 教学密度的概念:通过比较不同物体的质量与体积之比,引出密度概念,讲解密度公式的应用。
4. 案例分析:讲解例题,引导学生运用密度公式解决实际问题。
5. 课堂练习:设计相关练习题,让学生巩固所学知识。
6. 分组实验:让学生分组进行测量物体质量和体积的实验,并计算密度。
六、板书设计1. 质量的概念、单位及测量方法。
2. 密度概念、密度公式及其应用。
3. 测量物体质量和体积的实验步骤。
七、作业设计(1)一金属块,质量为200g,体积为50cm³。
(2)一木块,质量为150g,体积为300cm³。
2. 答案:密度分别为4g/cm³和0.5g/cm³。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思:关注学生在实验操作中的问题,及时给予指导和纠正。
2. 拓展延伸:探讨密度与物体性质的关系,了解密度在生活中的应用,如浮力、热胀冷缩等现象。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。
2. 教具与学具的准备。
质量与密度重难点理解
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质量与密度重、难点知识总结一、辨析基本概念(一)质量、体积、密度的变化问题1.质量是物体的一种属性,影响质量的因素:物体所含物质的多少.(1)对于一个确定的物体来说,质量它不随其形状、状态、位置和温度的改变而改变.因为当这些因素发生变化时,物体所含物质的多少并没有改变.即:物体的质量与外界因素无关.(2)磨损和蒸发可使物体的质量减少,倘若把磨损部分和蒸发部分与剩余部分加起来,其总质量不变。
2.密度反映物质的特性,影响密度的因素:物质的种类、温度、状态和压强.(1)同种物质的密度相同,跟物质的体积和质量无关.(2)同种物质的质量与体积的比值总是一个定值,各种物质的密度是一定的,不同种物质的密度一般是不同的.(3)密度与温度、状态有关.同种物质由于质量不变时,温度变化或状态变化引起了体积的变化,而使密度发生变化.例1(2007·绵阳市)下列说法中的物体,质量和密度都不变的是()A.被“神六”从地面带人太空的照相机B.密闭容器内的冰熔化成水C.一支粉笔被老师用去一半D.矿泉水喝掉一半后放人冰箱冻成冰1、你在使用水性笔解答中考试题时,水性笔中的墨水保持不变的物理量是()A.质量 B.密度 C.重力 D.体积2、用水银温度计测量液体的温度,在温度计示数上升的过程中,水银的质量,水银的体积,密度。
(填“增大”、“减小”或“不变”)3、将一铁丝钳断后,剩余部分的密度,将氧气瓶中的氧气用去一部分,剩余氧气的密度。
(填“增大”、“减小”或“不变”)4、若将打气筒的出气口封住,将活塞下压的过程中,被封住空气的质量、体积和密度三个量中,不变的量是 _ ,变小的量是,变大的量是____。
用打气筒给一篮球打气的过程中,不变的是,变大的是和。
(填“质量”、“体积”或“密度”)(二)对密度公式ρ=m/V的正确理解与应用1.物体的密度由公式ρ=m/V计算。
2.同种物质,密度相同,物体的质量m与体积V成正比,即当ρ一定时,m1/m2=V1/V23.不同的物质,密度不同,当体积一定时,物体的质量m与密度成正比,即当V一定时,m1/m2=ρ1/ρ2,当质量一定时,物体的体积与密度成反比,即当m一定时V1/V2=ρ2/ρ1。
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质量与密度
一、辨析基本概念
(一)质量、体积、密度的变化问题
1.质量是物体的一种属性,影响质量的因素:物体所含物质的多少.
(1)对于一个确定的物体来说,质量它不随其形状、状态、位置和温度的改变而改变.因为当这些因素发生变化时,物体所含物质的多少并没有改变.即:物体的质量与外界因素无关.
(2)磨损和蒸发可使物体的质量减少,倘若把磨损部分和蒸发部分与剩余部分加起来,其总质量不变。
2.密度反映物质的特性,影响密度的因素:物质的种类、温度、状态和压强.
(1)同种物质的密度相同,跟物质的体积和质量无关.
(2)同种物质的质量与体积的比值总是一个定值,各种物质的密度是一定的,不同种物质的密度一般是不同的.
(3)密度与温度、状态有关.同种物质由于质量不变时,温度变化或状态变化引起了体积的变化,而使密度发生变化.
例1(2007·绵阳市)下列说法中的物体,质量和密度都不变的是()
A.被“神六”从地面带人太空的照相机
B.密闭容器内的冰熔化成水
C.一支粉笔被老师用去一半
D.矿泉水喝掉一半后放人冰箱冻成冰
1、你在使用水性笔解答中考试题时,水性笔中的墨水保持不变的物理量是()
A.质量B.密度C.重力D.体积
2、用水银温度计测量液体的温度,在温度计示数上升的过程中,水银的质量,水银的体积,密度。
(填“增大”、“减小”或“不变”)
3、将一铁丝钳断后,剩余部分的密度,将氧气瓶中的氧气用去一部分,剩余氧气的密度。
(填“增大”、“减小”或“不变”)
4、若将打气筒的出气口封住,将活塞下压的过程中,被封住空气的质量、体积和密度三个量中,不变的量是 _ ,变小的量是,变大的量是____。
用打气筒给一篮球打气的过程中,不变的是,变大的是和。
(填“质量”、“体积”或“密度”)(二)对密度公式ρ=m/V的正确理解与应用
1.物体的密度由公式ρ=m/V计算。
2.同种物质,密度相同,物体的质量m与体积V成正比,即当ρ一定时,m1/m2=V1/V2
3.不同的物质,密度不同,当体积一定时,物体的质量m与密度成正比,即当V一定时,m1/m2=ρ1/ρ2,当质量一定时,物体的体积与密度成反比,即当m一定时V1/V2=ρ2/ρ1。
【例题3】物体a的体积是物体b的体积的1/2,将物体a放在已调好的天平左盘,物体b放在天平的右盘,天平恰好平衡,则物体a的密度ρa与物体b的密度ρb的比值:()
A.2:1
B.1:2
C.4:1
D.1:4
1.甲、乙两个物质的密度之比为3:2,若用它们分别掳做成一个实心物体,则质量之比和体积之比可能是[ ]
A.5:2; 3:5 B.4:1; 8:3 C.2:1; 3:2 D.4:3; 1:2
2.如右图所示,甲、乙球的体积相同,此时天平平衡,则ρ甲:ρ乙为()
A.2:1
B.1:2
C.3:4
D.4:3
图2
练习:
1、观察右图中曲线,是A 、B 两种物质的质量m 与体积V 的关系图像,由图像可知,A 、B 两种物质的密度ρA 、ρB 和水的密度ρ水之间的关系是( )
A .ρ
B >ρ水>ρA B .ρB >ρA >ρ水
C .ρA >ρ水>ρB
D .ρ水>ρA >ρB
2.质量相同的三种实心正方体金属块,分别是铜、铁、铝,根据如
图2所示的高度,可知a 是 ;b 是 ;c 是 。
(ρ铜>ρ铁>ρ铝 ) 3.甲、乙两物体,甲的质量是乙的质量的3倍,乙的体积是甲的体积3/5,则组成甲、乙两物体物质的密度之比为 ,若将甲的体积截去1/3,将乙物体截去2/3,甲、乙两物体剩余部分的密度之比为 。
4.甲、乙两实心球,甲的体积大于乙的体积,有关甲、乙两球的质量和密度的关系,可能存在的情况有(1) ;(2) ;
(3) 。
5.用相同质量的铝和铜制成体积相等的球,已知铝ρ=2.7×103kg/m 3,铜ρ=8.9×103kg/m 3,
则下列说法正确的( )
A.铜球一定是空心的
B.铝球是实心的,铜球可能是实心的
C.铜球是空心的,铝球也一定是空心的
D.铝球和铜球都是实心的
6 、三个完全相同的杯子,里面装有相同质量的水,把相同质量的铜块、铁块、铅块分别放入三只杯子里,水面升高较多的是( )
A .放有铜块的杯子
B .放有铁块的杯子
C .放有铅块的杯 7.铝锅的质量540g ,铝盆的质量是270g ,铝块的质量是27g ,则组成物体的密度之比为 。
8.王兵在“测量石块的密度”时,测出几组数据,根据这些数据绘出图象,图四幅图象中,能正确表示石块“质量与体积的关系”的图象是( ) ,能正确表示“密度与质量的关系”的图象是( )。
9、两个粗细不同,最小刻度都是1ml的量筒,测量液体的体积时,比较准确的是
A、粗量筒;
B、细量筒;
C、都一样;
D、无法判断;
10,要想一次尽可能正确地量出100g密度为0.8×103 kg / m3的酒精,应使用下列量筒中的(前为量程,后为分度值)( )
A.50mL,5mL B.100mL,2mL
C.250mL,10mL D.500mL,5mL
四、实验,探究题
1、图19是小华测量木塞体积的实验,由图可知木塞的体积是cm3,其中四个步骤中不需要的是(填序号)。
2、用天平和量筒测量盐水的密度,供选择的实验步骤有:
A.在玻璃杯中盛有适量的盐水,称出盐水和杯子的总质量m1
B.将天平放在水平桌面上,调节天平平衡
C.把玻璃杯中的一部分盐水倒入量筒中,读出盐水的体积V
D.取一只洁净的空玻璃杯,称出质量m2
E.称出玻璃杯和剩余盐水的总质量m3
上述实验步骤中,将必须的步骤的按顺序排列为 (填实验步骤的序号)。
根据你所选择的步骤中的物理量,写出被测盐水的密度表达式,。
3、为了研究物质的某种特性,一位同学分别用甲、乙两种不同的液体做实验.实验时,他用量筒和天平分别测出甲(或乙)液体在不同体积时的质量,下表记录的是实验测得的数据及求得的质量跟体积的比值.
(1)分析表中的实验次数1与2(2与3,1与3)或4与5(5与6,4与6)的体积及质量的倍数关系,可归纳得出结论_______.
(2)分析表中实验次数_____可归纳得出结论是:相同体积的甲、乙两种液体,他们的质量是不相同的.
(3)分析表中甲、乙两种液体的质量与体积的比值关系,可归纳得出结论是:
_______________________.
4、某山区初级中学的同学在学习了“科学探究的方法”和“密度”知识后,产生了探究马铃薯(俗称洋芋)密度的兴趣。
他们经过讨论提出如下猜想:
A.洋芋的密度与品种有关;B.洋芋的密度与质量有关;C.洋芋的密度与成熟度有关。
(1)请你根据生活经验,再提出一个猜
想:。
(2)为了验证猜想A,需要控制洋芋的和,为此他们从市场上选购了“小紫芋”、“黄心洋芋”和“白心洋芋”三个不同品种的洋芋。
(3)请根据表中数据计算“白心洋芋”密度值为kg/m3。
比较三次的实验数据可以得
5、在“测量小石块的密度”的探究课上,某实验小组进行了如下实验探究活动。
(1)把天平放在水平桌面上,指针指在分度盘的中线处,如图甲所示,于是小丽同学直接使用天平进行测量。
此时,同组同学马上阻止说:小丽的做法不对,不对之处是没有把游码移到标尺的_______________。
(2)纠正错误后,发现天平横梁不平衡,指针向左偏,此时应向__________(选填“左”或“右”)端调节平衡螺母,使指针指在中线处。
(3)接着把小石块放在天平左盘,当右盘中放人20g、5 g砝码各一个时,天平横梁刚好平衡,则小石块的质量是______________g。
(4)然后用一细绵线系住小石块,放人盛有水的量筒中,如图l2乙所示,然后取出小石块,此时量筒中水的体积是20ml,则小石块的体积为_______cm3。
(5)利用密度公式计算出小石块的密度是_________㎏/m3。
该小组测算得的密度值
________(选填“偏大”或“偏小”)。
6、小刚同学想测酱油的密度,但家里只有天平、小空瓶,而没有量筒。
他思考后按照自己设计的实验步骤进行了测量,测量内容及顺序如图(甲)所示。
(1)他第三次测得物体的质量如图(乙)中砝码和游码所示,其结果m3= g (2)由三次测量结果可知,水的质量m水= g,酱油的体积V油
= cm3;
(3)根据小刚测量的数据,酱油的密度ρ油= kg/m3
7、完成实验报告。
目的:测定矿石的密度。
器材:一小块矿石,天平和砝码,盛水的溢水杯,细线。
原理: (用公式表示)。
步骤:(A)将天平放在水平桌面上,调节天平平衡;
(B)用天平称出待测矿石的质量m石;
(C)用天平称出矿石、溢水杯和剩余水的总质量M;
(D)用天平称出盛满水的溢水杯的总质量m;
(E)把矿石用细线系好,轻轻地放入盛满水的溢水杯中,溢出部分水。
上述操作步骤的正确顺序是 (只要填操作步骤的序号)。
由以上测量结果得出:
(1)矿石排开水的质量= (2)矿石的体积=;
(3)矿石的密度= (用公式表示)。