高中英语教学研修日志
英语研修日志范文（精选5篇）
英语研修日志范文（精选5篇）英语研修日志1通过这次培训，我学到了许多新的知识和教育方法，提高了自身的基本素质，开拓了眼界，为现在以及今后的英语教学奠定了基础。
下面是我这次培训的几点体会。
一、学习优秀教师的教学经验在培训过程中，我们主要是通过视频听了一些名家讲座，虽然视频的时间长，会有点累，但是心里有的是更多感慨，其中最重要的一点就是学习对于我们来说太重要了。
都说“要给学生一杯水，我们自己要有一桶水。
”这句话说的一点也不错，在刚参加工作的这几个月里，我一直觉得自己对课堂教学技能知之甚少，需要在实际的课堂上慢慢地摸索出自己的一套独特的教学方法和模式。
参加工作这段时间，我对于英语教学的理论仅局限于在大学里学习的一些课本上的英语教学策略，在平时上课过程中没有注意反思自己的教学行为，这样在教学中就感到自己的进步很少很慢。
因此，以后要努力学习，特别是要学习一些优秀教师的教学经验，不断提高自己的教育教学水平。
二、英语教学技能的知识有了一个质的飞跃作为一名英语老师扎实的专业功底很重要，但是教学的基本知识和技能对于英语教学来讲也是很重要的。
所以这次教学技能的知识培训对我来说，无疑是一个莫大的收获。
例如，如何确定中学的英语教学目的，中学英语教材的使用和分析，中学英语教学的设计方法，中学生英语语言综合能力的培养途径以及中学英语教学中会话、故事和阅读的教学设计和方法。
这些是我们在课堂和大学里学不到的知识，通过基本的理论知识的学习，再加上具体的实践操作，这样才能真正地使自己的教学技能和素质得到提高和改善。
三、把培训学习所得充分利用在以后的教学工作中现在素质教育精神的教育观念是提倡教师“活用教材”、“用活教材”。
通过培训学习，让我对自己的教材有了更深的了解，也学到了许多宝贵的经验，在以后的教学工作中可以根据自己学生的实际，对教材内容有所选择，科学地进行加工，探寻恰当的教学方法，合理地组织教学过程。
在教学中我还以多样的评价方式培养学生学习的进取心，使他们获得成功的体验，这是一种能引起学生学习兴趣的好方法，同时也可以成为一种评价手段，为学生平时的学习提供竞争的机会，在给他们建立期望值的同时，通过胜败的评比，激发他们取得成功的动机，从而培养他们的竞争意识和竞争能力。
高中英语教研活动记录30篇范文
高中英语教研活动记录30篇范文High School English Teaching and Research Activities Record1. Observation of English Classroom TeachingOn April 10th, our school organized a group of English teachers to observe a senior high school English classroom teaching. The teacher demonstrated an interactive teaching method which greatly caught the students' attention. The observation helped us gain insights into different teaching strategies and techniques.2. Symposium on Vocabulary TeachingA symposium on vocabulary teaching was held on May 5th. Different teachers shared their experiences and methods in helping students remember new words efficiently. We discussed the importance of context-based learning and using technology to enhance vocabulary acquisition.3. Workshop on Grammar InstructionA workshop on grammar instruction took place on June 20th. Teachers introduced various approaches in teaching difficult grammar points, such as using real-life examples and engaging students in grammar games. The workshop enabled us toexplore innovative ways to make grammar lessons more engaging.4. Field Trip to English Language CenterOur English department visited an English language center on August 15th. We observed their specialized programs in enhancing English listening and speaking skills. The trip provided us with new ideas on how to create a language-rich environment in our classrooms.5. Literature Circle DiscussionsIn September, we started organizing literature circle discussions among students. This allowed students to read and analyze literature together, fostering a deep understanding of texts and critical thinking skills. The activity proved to be effective in improving students' comprehension and analytical skills.6. Group and Pair ActivitiesWe incorporated more group and pair activities in our lessons as a way to promote collaboration and communication skills among students. These interactive activities encouraged students to work together and express their ideas confidently in English.7. Guest Speaker Talk on English Language LearningA guest speaker, who is a language expert, gave a talk on English language learning strategies in October. The speaker shared valuable insights on language acquisition and ways to improve language proficiency. The talk was inspiring and provided us with new perspectives on language teaching.8. Project-based LearningWe implemented project-based learning in November to enhance students' creativity and critical thinking. Students worked on various projects related to English language and literature, allowing them to apply what they have learned in a practical way. The projects showcased students' diverse talents and skills.9. Workshop on Assessment and FeedbackA workshop on assessment and feedback was held in December. We discussed different assessment tools and techniques to evaluate students' language skills effectively. The workshop emphasized the importance of providing constructive feedback to help students improve their English proficiency.10. Professional Development DayOn January 10th, we had a professional development day focused on English teaching. We attended workshops on the latest trends in language education, such as using technology in the classroom and integrating cultural elements into English lessons. The day was enriching and motivating for all teachers.11. Peer Observations and FeedbackWe started peer observations and feedback sessions among teachers to enhance our teaching practices. Teachers observed each other's classes and provided constructive feedback to improve teaching effectiveness. The peer observations helped us reflect on our teaching methods and make necessary adjustments.12. Collaborative Lesson PlanningWe engaged in collaborative lesson planning sessions to exchange ideas and resources for lesson preparation. Teachers shared lesson plans, activities, and teaching materials to enhance the quality of English lessons. Collaborative lesson planning promoted teamwork and creativity among teachers.13. Workshop on Pronunciation TrainingA workshop on pronunciation training was held in February. We discussed strategies for teaching English pronunciationeffectively and helping students improve their accent and intonation. The workshop emphasized the importance of pronunciation in language learning and provided us with practical techniques to enhance students' speaking skills.14. Literature Review on Language AcquisitionTeachers conducted a literature review on language acquisition theories and approaches. We explored different perspectives on how languages are learned and strategies to facilitate language acquisition. The literature review deepened our understanding of language learning processes and informed our teaching practices.15. Language Club ActivitiesWe organized language club activities for students to practice English outside the classroom. The activities included debates, language games, and cultural exchange programs. The language club provided a platform for students to use English in real-life situations and develop their language skills in a fun and interactive way.16. Workshop on Writing SkillsA workshop on writing skills was conducted in April. We discussed techniques for teaching writing effectively and helpingstudents improve their composition and essay writing skills. The workshop focused on developing students' writing fluency, coherence, and accuracy through structured writing tasks.17. Book Club for English LiteratureWe launched a book club dedicated to English literature in May. Students read and discussed classic and contemporary English literary works, expanding their literary knowledge and analytical skills. The book club fostered a love for literature and encouraged students to engage with English texts critically.18. Webinar on Language Teaching StrategiesWe participated in a webinar on language teaching strategies conducted by renowned language educators. The webinar covered innovative teaching approaches, technology integration, and student-centered learning methods. The webinar provided us with inspiration and practical ideas for enhancing our English teaching practices.19. Cultural Exchange ProgramWe organized a cultural exchange program with an international school in June. Students interacted with foreign peers, practiced English communication skills, and learned about different cultures. The cultural exchange program promotedcross-cultural understanding and language immersion for students.20. Workshop on Differentiated InstructionA workshop on differentiated instruction was held in July. We explored methods to cater to students' diverse learning needs and abilities in English lessons. The workshop emphasized the importance of adapting teaching strategies and materials to meet individual students' learning styles and preferences.21. Seminar on Language AssessmentA seminar on language assessment was conducted in August. We discussed different types of language assessments, such as formative assessments, summative assessments, and performance-based assessments. The seminar focused on aligning assessment practices with learning objectives and ensuring accurate evaluation of students' language skills.22. Peer Coaching SessionsWe implemented peer coaching sessions among teachers to enhance professional growth and support. Teachers coached each other on teaching techniques, classroom management, and lesson planning. Peer coaching sessions promoted collaboration and mutual learning among teachers.23. Workshop on Reading Comprehension StrategiesA workshop on reading comprehension strategies was organized in September. We shared effective strategies for teaching reading comprehension skills and helping students understand and analyze English texts. The workshop showcased different approaches to promote reading engagement and comprehension among students.24. Language Immersion CampWe conducted a language immersion camp in October for students to immerse themselves in an English-speaking environment. Students participated in language games,role-plays, and cultural activities to practice English communication skills. The language immersion camp boosted students' confidence and fluency in speaking English.25. Workshop on Task-Based LearningA workshop on task-based learning was held in November. We discussed the principles of task-based language teaching and how to design tasks that engage students in meaningful language use. The workshop emphasized the importance of authentic tasks and real-life contexts in language learning.26. Online Teaching Tools and ResourcesWe explored online teaching tools and resources to enhance online English lessons during the pandemic. Teachers utilized educational platforms, virtual classrooms, and interactive apps to deliver engaging and interactive online lessons. Online teaching tools facilitated student participation and learning outcomes in remote English classes.27. Feedback Surveys and ReflectionsWe conducted feedback surveys and reflections among teachers and students to gather input on teaching practices and learning experiences. Feedback surveys helped us assess the effectiveness of teaching methods and make improvements based on feedback from students. Reflections encouragedself-evaluation and continuous professional growth among teachers.28. Workshop on Language Games and ActivitiesA workshop on language games and activities was conducted in January. We shared creative ideas for incorporating language games and interactive activities in English lessons to make learning enjoyable and effective. The workshop highlighted the benefits of using games to reinforce language skills and promote student engagement.29. Professional Development SymposiumA professional development symposium was organized in February for English teachers to share best practices and research findings. Teachers presented their research projects, teaching innovations, and student outcomes to inspire and collaborate with colleagues. The symposium showcased the dedication and expertise of English teachers in our school.30. Reflection and Goal SettingAs the academic year concluded in March, we reflected on our teaching experiences and student achievements. We set goals for the upcoming year to improve our teaching practices, enhance student learning outcomes, and continue professional development. Reflection and goal setting enabled us to focus on areas for growth and innovation in English teaching.In conclusion, the high school English teaching and research activities throughout the year have enriched our teaching practices, inspired innovative ideas, and enhanced student learning outcomes. The collaborative efforts of teachers, workshops, seminars, and practical activities have contributed to creating a dynamic and engaging English learning environment for students. We look forward to continuing professionaldevelopment and implementing effective teaching strategies in the future.。
教研活功记录高中英语(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中英语教学质量，促进教师专业成长，我校英语教研组于2021年10月20日开展了主题为“提高高中英语课堂效率，促进学生英语素养提升”的教研活动。
本次活动邀请了校内外专家进行专题讲座，并组织教师进行课堂观摩、教学研讨。
二、活动内容1. 专家讲座活动伊始，我校英语教研组长介绍了本次教研活动的目的和意义，并邀请校外专家进行专题讲座。
专家围绕“提高高中英语课堂效率，促进学生英语素养提升”这一主题，从以下几个方面进行了深入讲解：（1）课堂教学方法：专家强调了教师应关注学生的主体地位，注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）教材处理：专家指出，教师应根据学生的实际情况，灵活处理教材，突出重点，突破难点，使教材更好地服务于教学。
（3）教学评价：专家认为，教师应建立多元化的评价体系，关注学生的英语学习过程，注重学生的全面发展。
2. 课堂观摩在专家讲座之后，我校英语教研组组织教师观摩了一节优质课。
该节课由我校优秀教师讲授，教学内容为高中英语必修三“Unit 4 Work, life and leisure”。
教师以生动活泼的教学方式，引导学生积极参与课堂活动，取得了良好的教学效果。
3. 教学研讨观摩课后，教师们进行了热烈的研讨。
大家围绕以下几个方面展开讨论：（1）课堂教学方法的创新：教师们认为，在课堂教学中，应注重启发式教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。
（2）教材处理：教师们表示，在处理教材时，要关注学生的实际情况，突出重点，突破难点，使教材更好地服务于教学。
（3）教学评价：教师们认为，应建立多元化的评价体系，关注学生的英语学习过程，注重学生的全面发展。
（4）如何提高学生的英语素养：教师们认为，在教学中，应注重培养学生的英语听说读写能力，提高学生的英语综合运用能力。
三、活动总结通过本次教研活动，我校英语教师对提高高中英语课堂效率、促进学生英语素养提升有了更深刻的认识。
高中英语组集体教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2021年10月25日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：如何提高高中英语课堂效率，促进学生英语能力全面发展四、参与人员：高中英语组全体教师一、教研活动流程1. 集体备课2. 教学经验分享3. 教学问题讨论4. 教学策略研究5. 教研总结二、教研活动内容1. 集体备课本次教研活动首先进行了集体备课，由备课组长主持。
备课组长将本周的教学任务进行了分配，明确了各节课的教学目标、重难点及教学方法。
全体教师针对所负责的课题进行了深入的讨论，共同制定了详细的教学计划。
2. 教学经验分享为了提高高中英语课堂效率，促进学生英语能力全面发展，各位老师分享了各自在教学过程中积累的经验。
以下是几位老师的分享：（1）张老师：在课堂教学中，注重培养学生的英语口语表达能力。
通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在轻松愉快的氛围中提高口语水平。
（2）李老师：注重培养学生的英语阅读能力。
通过精选阅读材料，引导学生进行深度阅读，提高学生的阅读速度和理解能力。
（3）王老师：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定个性化的学习方案。
通过分层教学，让每个学生都能在课堂上有所收获。
3. 教学问题讨论在经验分享环节结束后，老师们针对教学过程中遇到的问题进行了讨论。
以下是一些讨论的主要内容：（1）如何提高学生的英语学习兴趣？（2）如何有效进行课堂管理，确保课堂秩序？（3）如何针对不同层次的学生进行分层教学？（4）如何提高学生的英语写作能力？4. 教学策略研究针对以上问题，老师们共同研究了一系列教学策略：（1）激发学生学习兴趣：通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）课堂管理：建立良好的课堂纪律，引导学生自觉遵守课堂规则；运用多种教学手段，吸引学生注意力，提高课堂效率。
（3）分层教学：根据学生的英语水平，将学生分为不同层次，制定相应的教学目标和教学方法。
（4）提高英语写作能力：加强词汇和语法教学，提高学生的语言运用能力；鼓励学生多写、多练，提高写作水平。
高中英语研修日志
⾼中英语研修⽇志⾼中英语研修⽇志9篇 ⽆论是⾝处学校还是步⼊社会，说到⽇志，⼤家肯定都不陌⽣，是时候抽出时间写写⽇志了。
还苦于找不到好的⽇志吗？以下是⼩编帮⼤家整理的⾼中英语研修⽇志，欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
⾼中英语研修⽇志1 长期以来，英语语篇教学在英语教学中起着重要的作⽤。
语篇教学实际也是⼀种阅读教学，但语篇教学中同样涉及新单词、语法、句型的教学。
既要注重学⽣阅读能⼒的培养，⼜要注重学⽣灵活运⽤基础知识能⼒的培养。
传统的教学⽅法是教师讲解翻译、学⽣听做笔记，经常把阅读课上成了语法课。
这样的课堂容易使学⽣感到枯燥乏味，没有活⼒，不能激发学⽣的兴趣和积极性。
教师应该结合学⽣实际，根据教学内容和要求，采⽤多种灵活的教学⽅法，有效地培养学⽣的听、说、读、写能⼒。
要达到这个⽬的，我认为在英语语篇教学中应做到以下⼏⽅⾯。
⼀、对课⽂进⾏整体教学 阅读教学应遵循整体教学原则，不应只对⽂中的词汇、句型及语法结构等作简单处理。
教师可引导学⽣从⽂章的插图、标题或段⾸句⼊⼿，并提出⼀两个问题，让学⽣带着问题速读全篇，从整体上了解全⽂后，找出每段的主题句，最后让学⽣说出整篇⽂章的中⼼思想。
⽂章的⾃然段落可以分成⼏个部分，⽤图表或摘要等⽅式归纳出来，使⽂章脉络⼀⽬了然。
这不仅有助于提⾼学⽣的阅读理解能⼒和分析能⼒，⽽且有助于学⽣⽇后写作能⼒的提⾼，写同体裁同类别的⽂章时他们知道该从哪⼏⽅⾯⼊⼿。
之后需要细读课⽂，理解每句话的含义、词句的表达、语法的运⽤。
对于⽣词，要教会学⽣根据上下⽂或构词法等去猜测，掌握⼀定的阅读技能。
因此，在课堂中教师要让学⽣多读⽂章，以读促进学⽣去想，以读促进学⽣去说，以读促进学⽣去做。
⽽且要让学⽣每次带着问题有⽬的地去读，读过之后要及时检查阅读的效果。
实践证明，通过⼤量的阅读，可以提⾼学⽣的英语阅读能⼒。
⼆、要灵活处理单词和句型、语法的教学 在教学过程中，有些教师常常把⽣词提出来单独教，遇到某个句式反复训练，把阅读课上成了单词课或句式训练课。
教研活动记录_高中英语(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高高中英语教学质量，促进教师之间的交流与合作，我校英语教研组于2022年3月15日开展了主题为“提升高中英语教学效果”的教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，提升教师的教学水平和学生的英语学习效果。
二、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日（星期二）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅三、活动主题提升高中英语教学效果四、活动内容1. 集体备课（1）备课组长介绍本次教研活动的主题和目的，强调集体备课的重要性。
（2）各备课组针对本周的教学内容进行集体备课，共同研讨教学重难点、教学方法、教学策略等。
（3）各备课组分别汇报备课成果，其他备课组进行点评和补充。
2. 课堂观摩（1）由一位教师展示一堂英语课，其他教师进行观摩。
（2）观摩结束后，进行教学研讨，对课堂上的优点和不足进行点评。
3. 教学研讨（1）针对课堂观摩中的教学问题，各备课组展开讨论，提出改进措施。
（2）分享教学经验，交流教学方法，探讨如何提高学生的英语学习兴趣和效果。
（3）针对高考英语考试改革，探讨如何调整教学策略，提高学生的应试能力。
五、活动总结1. 集体备课环节，各备课组积极参与，共同研讨教学重难点，为提高教学质量奠定了基础。
2. 课堂观摩环节，教师们认真观摩，互相学习，取长补短。
3. 教学研讨环节，教师们畅所欲言，针对教学中的问题提出解决方案，为提高英语教学效果提供了有力保障。
4. 活动结束后，各备课组根据研讨成果，对教学内容和教学方法进行调整，以期提高教学效果。
六、活动反思1. 集体备课是提高教学质量的重要环节，今后应加强备课组之间的交流与合作。
2. 课堂观摩是教师成长的重要途径，应鼓励教师积极参与，提升自身教学水平。
3. 教学研讨应常态化，定期开展，促进教师之间的交流与合作。
4. 针对高考英语考试改革，教师应不断调整教学策略，提高学生的应试能力。
5. 注重学生的个性化学习，关注学生的学习需求，提高学生的英语学习兴趣。
教研记录英语高一(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的学科，在高中阶段的教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高英语教学质量，本教研组针对高一英语教学进行了深入的研讨。
以下是本次教研记录。
二、教研内容1. 分析高一英语教学现状（1）学生方面：高一学生刚刚步入高中阶段，对英语学习还存在一定的迷茫，学习兴趣不高，基础知识薄弱，学习习惯有待培养。
（2）教师方面：部分教师对高中英语教学大纲和教材理解不够深入，教学方法单一，课堂氛围不活跃，对学生个体差异关注不足。
2. 确定教学目标（1）知识目标：掌握高一英语教材中的基础知识，提高学生的词汇量和语法水平。
（2）能力目标：培养学生听、说、读、写、译等英语基本技能，提高学生的英语实际运用能力。
（3）情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，树立学生的自信心。
3. 教学策略与方法（1）课堂导入：运用多媒体、图片、音乐等多种手段，激发学生的学习兴趣，为课堂教学营造良好的氛围。
（2）情境教学：结合教材内容，创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习，提高英语实际运用能力。
（3）小组合作：将学生分成若干小组，通过小组讨论、互助学习，培养学生的团队协作能力。
（4）分层教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
（5）课堂评价：采用多元化的评价方式，关注学生的进步，激发学生的学习积极性。
4. 教学反思与改进（1）教师方面：加强自身业务学习，提高教育教学水平；关注学生个体差异，因材施教；创新教学方法，提高课堂效率。
（2）教材方面：深入研究教材，合理运用教材资源，提高教材利用率。
（3）学生方面：培养学生自主学习能力，激发学习兴趣，养成良好的学习习惯。
三、教研成果1. 提高了教师对高一英语教学的认识，明确了教学目标和教学策略。
2. 改进了教学方法，使课堂氛围更加活跃，学生的学习兴趣得到提高。
3. 学生英语成绩有所提升，英语实际运用能力得到锻炼。
高中英语学科教研记录(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，促进教师专业发展，我校英语教研组于2021年10月开展了为期一个月的英语学科教研活动。
本次教研活动旨在提高教师对英语教学的认识，优化教学策略，提升教学效果。
二、教研目标1. 深入学习英语课程标准，明确教学目标和要求。
2. 交流教学经验，提高教师的教学水平。
3. 优化教学策略，提高英语课堂教学效果。
4. 促进教师之间的合作与交流，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 学习英语课程标准本次教研活动首先组织教师深入学习英语课程标准，重点解读了英语课程目标的制定、教学内容的选择、教学方法的运用等方面的要求。
通过学习，教师们对英语课程标准有了更加深刻的认识，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 交流教学经验教研活动中，教师们分享了各自在教学过程中积累的经验和心得。
包括如何激发学生的学习兴趣、如何运用多媒体技术辅助教学、如何设计有效的课堂活动等。
通过交流，教师们互相借鉴，取长补短，共同提高。
3. 优化教学策略针对高中英语教学中存在的问题，教研组组织教师对教学策略进行深入探讨。
主要包括以下几个方面：（1）加强词汇教学，提高学生的词汇运用能力。
（2）注重阅读教学，培养学生的阅读理解能力和语感。
（3）加强写作训练，提高学生的写作水平。
（4）开展口语交际活动，提高学生的口语表达能力。
4. 课堂观摩与反思教研组组织教师观摩优秀教师的课堂，并对其教学进行反思。
通过观摩，教师们学习到了优秀教师的课堂教学技巧，同时对自己的教学进行了反思，找到了自身的不足，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、教研成果1. 教师对英语课程标准的认识更加深入，明确了教学目标和要求。
2. 教师的教学水平得到提高，课堂教学效果明显改善。
3. 教师之间的合作与交流更加紧密，形成了良好的教研氛围。
4. 学生在英语学习方面取得了显著进步，成绩稳步提高。
五、总结与展望本次高中英语学科教研活动取得了圆满成功。
高中英语教学研修日志
高中英语教学研修日志课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，如下就为大家收集了高中英语教学研修，欢迎阅读!高中英语教学研修日志(一)在教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。
正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。
谢谢远程研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题：1.有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3.有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4.有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为语法就是和学生先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。
5.有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。
6.有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。
7.有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。
通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。
认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。
背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。
认读是阅读的基础。
阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。
培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。
而不仅仅是为了考试。
认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。
老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。
英语的研修日志(5篇)
英语的研修日志（5篇）英语的研修日志1通过这次的远程教育培训，我从中学习到了许多平常在教学中用不到的学问，我对今后的英语教学有了重新的熟悉。
反思这个过程，我有如下体会。
一教学的过程同时也是自我提高的过程。
俗话说的好：活到老，学到老。
作为一名英语老师，更应当用自己的实际行动来很好地践行这句名言。
在远程教育中，我熟悉许多同行，我们相互沟通教学方面的心得。
共同探讨在平常教学中遇到的问题，解决教学中遇到的实际问题。
二英语教学中应当采纳多种教学方法，调动同学的主动性，培育他们的学习爱好。
采纳多种方法操练。
第一，建立学习爱好小组，当然应依据同学的不同性格，学习基础的不同去搭配好，力求他们在学习的过程中有团队意识，有共同的学习目标，有较优秀的小组长带动。
其次、擅长典故引导，让同学主动培育自信念。
用先进事迹鼓舞人，是关心同学树立英语学习自信念的起点。
我常用“疯狂英语”的创立者李阳其人其事来激励同学。
李阳从高校一二班级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在1988年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是中同学学习英语的典范。
基础差没关系，笨鸟先飞，关键是我们要引导同学树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们也肯定能！第三、擅长表扬激励，让同学重新捡起自信念。
孩子是很自信的，父母和老师过多的批判和责怪才让他们失去了自信。
我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。
胜利的教育是爱的教育，爱能激发学习的热忱，能给同学以士气和信念。
一个人只有对自己布满自信，才会对取得胜利布满渴望，才能去拼搏，去奋斗。
有些同学平常很难听到老师的夸奖，对他们来说受责怪则是家常便饭，久而久之也就失去了自信念和自尊心。
作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关怀和爱惜。
对他们要多一些表扬，少一些批判和责怪。
平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。
要常对他们说：“你能行，老师信任你。
集体教研记录高中英语(3篇)
第1篇教研时间：2023年3月15日教研地点：学校英语教研组办公室参加人员：高中英语教研组全体教师教研主题：提高高中英语课堂教学效率的策略与方法一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高课堂教学效率，促进学生全面发展，我校英语教研组决定开展此次集体教研活动。
二、教研内容1. 教学案例分析2. 教学方法探讨3. 教学评价改革4. 信息技术与英语教学的融合5. 学生个性化学习指导三、教研过程1. 教学案例分析案例一：某教师在进行《My First Day at High School》的教学时，采用情境教学法，通过模拟课堂、角色扮演等方式，让学生在真实的语境中学习词汇和句型。
讨论：- 张老师：这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
- 李老师：但要注意情境的合理性和真实性，避免过度虚构。
- 王老师：此外，教师应引导学生从情境中提炼出核心语言点，避免形式化。
2. 教学方法探讨讨论：- 刘老师：我们应注重培养学生的听说读写能力，采用多样化的教学方法。
- 陈老师：例如，在阅读教学中，可以引导学生进行预测、推理、总结等思维活动。
- 赵老师：同时，教师应关注学生的个体差异，实施分层教学。
3. 教学评价改革讨论：- 周老师：传统的评价方式过于单一，应改革评价方式，关注学生的过程性评价。
- 吴老师：可以采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的进步和成长。
- 郭老师：此外，教师应鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我反思能力。
4. 信息技术与英语教学的融合讨论：- 曹老师：我们可以利用多媒体技术，如PPT、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
- 孙老师：同时，教师应引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究。
- 杨老师：在课堂上，我们可以利用在线平台，进行实时互动和反馈。
5. 学生个性化学习指导讨论：- 胡老师：针对学生的个体差异，教师应给予个性化的学习指导。
高中英语教研活动记录10篇
高中英语教研活动记录10篇记录1：英语课堂教学策略讨论日期：2022年3月15日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次教研活动主要围绕英语课堂教学策略展开讨论。
大家分享了各自在教学中使用的有效策略，包括游戏、情景模拟、小组合作学习等。
经过交流和讨论，共同总结出了一些教学策略的优势和适用场景。
大家一致认为，定期的教研活动对于提升教学效果和分享教学经验非常有益。
记录2：教材解读及新教材选用建议日期：2022年4月3日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动中，我们对高中英语教材进行了深入解读，并就新教材的选用进行了讨论。
根据教师们的实际教学经验和学生反馈，我们对现有教材的优缺点进行了分析，并提出了一些建议。
通过共同讨论，我们确认了选用新教材的必要性，并制定了选用新教材的具体步骤和时间表。
记录3：阅读教学策略分享与探讨日期：2022年5月10日参与人员：高中英语教师们讨论内容：本次活动的主题是阅读教学策略。
各位教师分享了自己在阅读教学中应用的策略，包括预测问题、文本标记、阅读笔记等。
大家就这些策略的有效性进行了讨论，并分享了一些经验和心得。
通过本次活动，我们进一步提高了对于阅读教学的认识，并将尝试在实际教学中运用新的策略。
记录4：听力教学方法交流日期：2022年6月5日参与人员：高中英语教师们讨论内容：在本次教研活动中，教师们重点讨论了高中英语听力教学方法。
大家分享了各自在听力教学中的创新策略和实践经验，包括听力材料的选择、训练技巧以及有效的评估方法等。
通过互相学习和交流，教师们对于听力教学有了更深入的认识，也得到了灵感和启发。
记录5：写作教学经验分享日期：2022年7月20日参与人员：高中英语教师们讨论内容：此次活动的主题是写作教学经验分享。
教师们就如何引导学生提高写作能力、如何设计写作任务等方面进行了讨论和分享。
大家提出了一些实用的写作教学方法，如分步指导、写作提纲的使用等。
这些经验对于提升学生的写作能力和培养他们的表达能力起到了积极的作用。
高中英语课教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，我校高中英语教研组于2021年9月30日下午在会议室开展了教研活动。
本次活动旨在探讨如何提高英语课堂教学效果，提升学生的英语综合运用能力。
二、活动目的1. 分析当前高中英语教学现状，找出存在的问题；2. 探讨有效的教学策略，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
三、活动内容1. 介绍当前高中英语教学现状教研组长介绍了我国高中英语教学现状，包括教学大纲、教材、教学方法、学生学习状况等方面。
同时，分析了当前教学中存在的问题，如：学生英语基础薄弱、教师教学方式单一、课堂互动不足等。
2. 分享教学经验（1）教师A：针对学生英语基础薄弱的问题，我采用了分层教学的方法。
在课堂上，根据学生的英语水平，将学生分为A、B、C三个层次，分别设置不同的学习目标和任务。
通过分层教学，让学生在适合自己的学习环境中提高英语水平。
（2）教师B：为了提高课堂互动，我尝试了“小组合作学习”的教学模式。
在课堂上，将学生分成若干小组，每组完成一个与英语相关的任务。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和英语实际运用能力。
（3）教师C：针对学生阅读能力不足的问题，我鼓励学生多阅读英语文章。
在课堂上，选取适合学生水平的英语文章，让学生进行阅读理解、口语表达等活动。
同时，利用课外时间，组织学生参加英语角等活动，提高学生的英语口语表达能力。
3. 交流讨论针对以上教学经验，其他教师进行了热烈的讨论。
大家认为，这些教学方法在提高英语教学质量方面具有一定的可行性。
同时，针对当前教学中存在的问题，提出了以下建议：（1）加强学生英语基础知识的培养，提高学生的英语水平；（2）丰富教学手段，采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；（3）注重课堂互动，培养学生的团队协作能力和英语实际运用能力；（4）加强教师之间的交流与合作，共同提高英语教学质量。
教研实践记录高中英语(3篇)
第1篇一、背景介绍随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研实践活动。
本文将详细记录一次高中英语教研实践的过程，并对实践效果进行反思。
二、教研活动主题本次教研活动的主题为：“基于核心素养的高中英语阅读教学策略研究”。
旨在通过探讨核心素养导向下的阅读教学策略，提高学生的英语阅读能力和综合素养。
三、教研活动过程1. 集体备课首先，教研组全体成员对教材进行分析，明确教学目标、重难点。
然后，针对不同年级、不同班级的学生特点，制定相应的教学方案。
在集体备课过程中，大家集思广益，共同探讨如何将核心素养融入英语阅读教学中。
2. 阅读教学实践（1）课堂导入在阅读课开始，教师通过图片、视频、歌曲等多种形式导入话题，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学《My favorite book》一课时，教师播放了关于阅读的名人名言视频，引导学生思考阅读的重要性。
（2）阅读策略指导教师引导学生掌握各种阅读策略，如快速浏览、跳读、精读等。
在教学《The Secret of Success》一课时，教师通过表格形式展示不同阅读策略的特点，让学生在实际阅读中运用。
（3）合作学习鼓励学生进行小组合作，共同完成任务。
在《A Trip to the Zoo》一课的教学中，教师将学生分成若干小组，每组负责介绍一种动物，最后进行全班展示。
（4）拓展延伸教师引导学生将阅读内容与生活实际相结合，提高学生的实际应用能力。
在《My dream job》一课的教学中，教师让学生谈谈自己的理想职业，并分析实现梦想的途径。
3. 教学反思课后，教研组成员对本次阅读教学进行了反思。
大家认为，本次教学活动取得了较好的效果，学生在阅读过程中积极参与，课堂氛围活跃。
但也存在一些问题，如部分学生对阅读策略掌握不够熟练，课堂互动不足等。
四、实践效果1. 学生阅读能力提高通过本次教研实践活动，学生的英语阅读能力得到了明显提高。
教研记录英语高中(3篇)
第1篇一、教研背景随着新课程改革的不断深入，英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高英语教学质量，我校英语教研组积极开展教研活动，通过集体备课、听课评课、教学反思等方式，不断优化教学策略，提高教师的专业素养。
以下是本学期英语教研组的教学实践与反思。
二、教研内容1. 集体备课（1）备课内容：本学期英语教研组以人教版高中英语教材为基础，针对不同年级、不同模块的教学内容，进行集体备课。
（2）备课形式：采用“主备人+讨论”的形式，主备人负责解读教材、设计教学方案，其他教师提出意见和建议，共同完善教学设计。
（3）备课成果：形成了较为完善的备课资料，包括教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等。
2. 听课评课（1）听课对象：本学期英语教研组共组织了10次听课活动，涵盖不同年级、不同教师的教学。
（2）听课内容：主要针对教学设计、教学方法、课堂管理、学生参与度等方面进行评价。
（3）评课形式：采用“教师自评+同行互评”的形式，教师对自己和同事的教学进行评价，并提出改进意见。
3. 教学反思（1）反思内容：教师针对自己的教学实践，从教学设计、教学方法、课堂管理、学生评价等方面进行反思。
（2）反思形式：采用“教学日志+案例分析”的形式，教师记录自己的教学过程，分析教学中的优点和不足。
（3）反思成果：教师们对教学有了更深入的认识，明确了自身在教学中的优势和不足，为今后的教学提供了改进方向。
三、教研成果1. 教学质量提升：通过集体备课、听课评课、教学反思等活动，教师们的教学水平得到了显著提高，学生的英语成绩稳步提升。
2. 教师专业素养提升：教师们在教研活动中，不断学习、交流、反思，专业素养得到了全面提升。
3. 教学资源丰富：通过集体备课，形成了丰富的教学资源，为教师们的教学提供了有力支持。
四、教研反思1. 集体备课的深度和广度有待提高：虽然本学期开展了集体备课活动，但部分教师在备课过程中，对教材的解读和教学设计的创新性还有待提高。
高二高中英语教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年3月15日地点：学校英语教研室主持人：张老师参与人员：英语教研组全体教师一、教研背景随着新课程改革的深入推进，高中英语教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高高二年级英语教学质量，提升学生的英语综合运用能力，我校英语教研组于今日开展了高二英语教研活动。
二、教研内容1. 教学案例分析本次教研活动首先由王老师分享了一堂关于“Unit 3 Healthy eating”的公开课案例。
王老师通过情景模拟、小组讨论等方式，引导学生深入探讨健康饮食的重要性，并鼓励学生用英语表达自己的观点。
课后，各位老师针对这堂课的教学设计、教学方法、课堂互动等方面进行了深入讨论。
讨论要点：- 教学设计合理，贴近学生生活实际。
- 教学方法多样，激发学生学习兴趣。
- 课堂互动充分，关注学生个体差异。
- 不足之处：部分学生参与度不高，课堂氛围有待提升。
2. 教学策略探讨针对高二年级英语教学，各位老师就以下策略进行了探讨：- 词汇教学策略：教师应注重词汇的情境化教学，通过阅读、听力、口语等多种途径，帮助学生掌握词汇的用法和搭配。
- 语法教学策略：教师应将语法知识融入语境，通过例句、练习等方式，帮助学生理解和运用语法规则。
- 阅读教学策略：教师应引导学生掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，同时关注学生的阅读兴趣和阅读习惯的培养。
- 写作教学策略：教师应注重写作方法的指导，引导学生进行有效的思维训练，提高写作水平。
3. 教学资源整合为了丰富教学内容，提高教学质量，各位老师就教学资源的整合进行了讨论：- 利用网络资源，如在线课程、教学视频等，丰富课堂内容。
- 引进优秀的英语教材，提高教材质量。
- 组织学生参加英语角、英语演讲比赛等活动，提高学生的英语实际运用能力。
三、教研总结本次教研活动取得了圆满成功。
通过教学案例分析、教学策略探讨、教学资源整合等环节，各位老师对高二年级英语教学有了更深入的认识，为今后的教学工作提供了有益的借鉴。
英语高中教研活动记录(3篇)
第1篇Date: March 15, 2023Location: English Department Conference Room, Main BuildingDuration: 2 hoursParticipants: All English teachers from grades 9-12---I. IntroductionThe English Department of our high school held a comprehensive teaching and research activity on March 15, 2023. The purpose of this activity was to enhance the quality of English language teaching, share innovative teaching methods, and foster a collaborative environment among teachers. The activity was attended by all English teachers from grades 9-12, totaling 20 participants.II. Opening RemarksThe activity commenced with a brief opening remarks by the Department Head, Mr. John Smith. He emphasized the importance of continuous professional development and the need to adapt to the evolving educational landscape. Mr. Smith highlighted the significance of this gathering, stating, “As educators, it is our responsibility to ensure that our students receive the highest quality of education. Today's activity is a step towards achi eving this goal.”III. Keynote SpeechThe keynote speech was delivered by Dr. Emily Johnson, a renowned English language education specialist from the University of Education and Technology. Dr. Johnson's talk focused on the integration of technology in English language teaching. She shared insights on various digital tools and platforms that can enhance student engagement and learning outcomes. Dr. Johnson's presentation was well-received, and participants actively participated in the Q&A session that followed.IV. Group Work: Case StudiesTo deepen the understanding of innovative teaching methods, participants were divided into four groups. Each group was assigned a specific case study that focused on a different aspect of English language teaching. The case studies included:1. Flipped Classroom: Group 1 discussed the benefits and challenges of implementing a flipped classroom approach in their respective classes.2. Project-Based Learning: Group 2 explored the use of project-based learning to foster critical thinking and collaboration among students.3. Assessment Strategies: Group 3 examined various assessment methods to effectively evaluate student progress and performance.4. Inclusive Education: Group 4 focused on strategies to create an inclusive learning environment that caters to the diverse needs of all students.Each group presented their findings to the rest of the participants, and a healthy debate followed. The discussions were productive, and teachers shared their experiences and suggestions for implementing thesestrategies in their classrooms.V. WorkshopsTo provide hands-on experience, two workshops were conducted during the activity:1. Interactive Whiteboard Skills: Mr. Michael Chen, an experienced IT teacher, demonstrated the use of interactive whiteboards and shared tips on how to create engaging lessons.2. Fluency Building Activities: Mrs. Sarah Lee, a senior English teacher, facilitated a workshop on fluency-building activities that can be usedto improve students' speaking skills.Both workshops were well-attended, and participants actively engaged in the practical exercises.VI. Reflection and SharingFollowing the workshops, participants engaged in a reflection andsharing session. Each teacher was asked to share one new teaching strategy or tool that they found particularly useful during the activity. The following ideas were shared:- Utilizing educational apps such as Quizlet and Kahoot for vocabulary practice and quizzes.- Incorporating storytelling into lessons to make them more engaging and memorable.- Implementing peer assessment to promote critical thinking and self-evaluation.VII. Closing RemarksThe activity concluded with closing remarks from Mr. Smith. He expressed his gratitude to all participants for their active involvement and contributions. Mr. Smith also emphasized the importance of continuous reflection and improvement in teaching practices. He said, “Today's activity has been a great opportunity for us to learn from each otherand explore new ways of teaching. Let us take these insights back to our classrooms and make a positive impact on our students’ learning experiences.”VIII. Action PlanTo ensure the sustainability of the teaching and research activities, an action plan was developed. The following steps were identified:- Create a shared folder on the school's intranet to store resources and materials from the activity.- Schedule regular follow-up meetings to discuss progress and challenges.- Organize a teacher exchange program to share best practices with other departments.IX. ConclusionThe high school English teaching and research activity was a resounding success. The event provided an excellent platform for teachers to learn from each other, share innovative ideas, and enhance their teaching skills. By implementing the action plan and continuously reflecting on their practices, the English Department is confident that they will be able to provide an exceptional learning experience for their students.第2篇Date: [Insert Date]Location: [Insert Location]Attendees: [List Attendees]Facilitator: [Facilitator's Name]Objective: To discuss and analyze current teaching strategies, sharebest practices, and explore innovative approaches to enhance English language learning in high schools.---I. IntroductionThe English教研活动 began with a brief welcome by the facilitator, [Facilitator's Name], who emphasized the importance of continuous professional development for English teachers. The objective of the session was to foster a collaborative environment where teachers could share their experiences, challenges, and innovative ideas.II. Opening Remarks[Facilitator's Name] opened the session by highlighting the current educational landscape and the evolving role of English language teachers. He emphasized the need for a dynamic and student-centered approach to teaching, which aligns with the new curriculum guidelines.III. Roundtable Discussions1. Current Teaching Strategies:- Group Discussion: Teachers engaged in a roundtable discussion to share their current teaching strategies. This included traditional methods such as lectures, group work, and individual projects, as wellas innovative techniques like flipped classrooms and project-based learning.- Feedback and Analysis: The facilitator encouraged teachers to provide feedback on each other's strategies, focusing on the effectiveness and adaptability of these methods in diverse classroom settings.2. Student Engagement and Motivation:- Interactive Activities: Teachers discussed various interactive activities that have been successful in engaging students, such as role-playing, debates, and interactive storytelling.- Student Feedback: The group acknowledged the importance of seeking student feedback to understand their preferences and tailor teaching methods accordingly.3. Assessment and Evaluation:- Formative vs. Summative Assessment: Teachers debated the merits of formative and summative assessment methods, discussing how toeffectively use both to inform teaching and learning.- Alternative Assessment Techniques: The group explored alternative assessment techniques, such as portfolios, presentations, and self-assessment, to provide a more comprehensive view of student progress.IV. Case StudiesTwo teachers volunteered to share case studies of successful teaching practices from their respective schools. The first case study focused on the implementation of a project-based learning approach in an advanced English class, which resulted in increased student engagement and improved academic performance. The second case study highlighted the effectiveness of a reading workshop model in a lower-level English class, which helped students develop critical reading skills.V. Interactive Workshops1. Flipped Classroom Model:- Workshop Objective: To explore the flipped classroom model and its potential benefits for English language learning.- Activities: Teachers participated in a hands-on activity where they designed a lesson plan for a flipped classroom setting, considering the allocation of time for in-class activities and out-of-class learning.2. Technological Integration:- Workshop Objective: To discuss the effective integration of technology in English language teaching.- Activities: Teachers were tasked with identifying suitable digital tools and resources that could enhance their teaching and learning experiences.VI. Group PresentationsEach group presented their findings from the interactive workshops, discussing the feasibility and potential challenges of implementing the proposed strategies in their classrooms. The presentations were followed by a Q&A session, where teachers shared their thoughts and suggestions.VII. Conclusion and Next StepsThe facilitator concluded the session by summarizing the key points discussed during the day. He encouraged teachers to continue exploring innovative teaching methods and to share their experiences with the broader school community. The following steps were outlined for the next phase of the research and teaching initiative:1. Implementation of Flipped Classroom: Two teachers volunteered topilot the flipped classroom model in their classrooms, with theintention of sharing their findings with the group.2. Technology Integration Pilot: Another group of teachers committed to integrating selected digital tools and resources into their teachingpractices, with the aim of improving student engagement and learning outcomes.3. Regular Follow-Up Meetings: The教研活动将持续进行，定期举行会议以分享经验、讨论挑战，并调整教学策略。
英语教研活动记录_高中(3篇)
第1篇Date: [Insert Date]Time: [Insert Time]Location: [Insert Location]Participants: [Insert Names of Participants]Moderator: [Insert Name of Moderator]Objective: To enhance teaching strategies and improve English language proficiency among high school students.---I. IntroductionThe English Research and Development activity was initiated to explore innovative teaching methods, discuss challenges faced by Englishteachers in high schools, and brainstorm solutions to enhance theoverall English language learning experience for students. The session aimed to foster a collaborative environment where teachers could share their experiences and learn from one another.II. Opening RemarksThe moderator, [Moderator's Name], welcomed the participants and emphasized the importance of continuous professional development in the field of English education. He highlighted the significance of adapting teaching techniques to cater to the diverse needs of students and encouraged open dialogue throughout the session.III. Presentation on New Teaching Strategies1. Interactive Learning Techniques- [Participant's Name] presented a case study on the use ofinteractive learning techniques, such as group discussions, role-playing, and project-based learning, in the English classroom. The participantsdiscussed the benefits of these methods in engaging students and promoting critical thinking skills.2. Technology Integration- [Participant's Name] shared insights on integrating technology into English lessons. The use of digital platforms, such as online grammar tools, educational apps, and virtual reality, was explored as a means to enhance student engagement and facilitate personalized learning.IV. Group Work and Discussions1. Challenge Identification- Participants were divided into small groups to identify common challenges faced by English teachers in their respective schools. These challenges included student motivation, lack of resources, and the diverse range of student abilities.2. Solution Proposals- Each group presented their findings and proposed solutions to address the identified challenges. Suggestions included implementing differentiated instruction, organizing workshops for parents, and seeking external funding for educational resources.V. Key Takeaways1. Student-Centered Approach- The importance of adopting a student-centered approach in English teaching was emphasized. Teachers were encouraged to focus on individual student needs and create inclusive learning environments.2. Collaboration and Networking- The value of collaboration and networking among teachers was highlighted. Participants agreed that sharing resources and experiences could lead to more effective teaching practices.3. Continuous Professional Development- The need for continuous professional development was underlined. Teachers were encouraged to attend workshops, seminars, and webinars to stay updated with the latest trends and techniques in English education.VI. ConclusionThe English Research and Development activity concluded with a summary of the key points discussed during the session. The moderator expressed his gratitude to the participants for their active involvement and commitment to improving English education. He encouraged all teachers to implement the proposed strategies and solutions in their classrooms and to continue engaging in professional development activities.VII. Action Plan1. Workshops and Training Sessions- Plan and organize workshops on interactive learning techniques and technology integration for English teachers.2. Resource Sharing Platform- Develop a platform for teachers to share resources, lesson plans, and best practices.3. Regular Follow-Up Meetings- Schedule regular follow-up meetings to discuss progress and challenges in implementing the proposed strategies.---End of RecordThis activity record serves as a testament to the dedication and commitment of English teachers in their quest to provide quality education to high school students. The collaborative nature of the session and the shared insights will undoubtedly contribute to the continuous improvement of English language teaching and learning.第2篇Date: March 15, 2023Location: School Library, High SchoolDuration: 3 hoursParticipants: English teachers from Grade 10 to Grade 12, department head, and school administrationFacilitator: Mr. John Smith, English Department CoordinatorObjective: To enhance the quality of English teaching through collaborative research, sharing of best practices, and professional development.---I. Opening RemarksThe session commenced with a warm welcome from Mr. John Smith, who emphasized the importance of continuous improvement in English teaching methods. He highlighted the aim of the activity to foster a culture of innovation and collaboration within the department.II. Introduction of the AgendaMr. Smith then introduced the agenda for the day, which included:1. Research Updates from Team Presentations2. Discussion on New Teaching Strategies3. Workshop on Technology Integration in English Classrooms4. Feedback Session on Current Syllabus5. Closing Remarks and Action Plan---III. Research Updates from Team PresentationsA. Team 1: Flipped Classroom ApproachThe team presented their findings on the flipped classroom model, where students are expected to watch video lectures or complete readings at home, allowing classroom time to be used for interactive activities. The team shared positive feedback from students and suggested adjustments to cater to different learning styles.B. Team 2: Gamification of LearningThe second team discussed the implementation of gamification techniques in English classes. They showcased a case study where game-based learning activities significantly improved student engagement and motivation. The team recommended integrating more interactive elements into lesson plans.C. Team 3: Socratic SeminarsThe third team presented their research on Socratic seminars, aninquiry-based discussion method. They shared the outcomes of a pilot program, indicating that this approach enhanced critical thinking and collaborative skills among students.---IV. Discussion on New Teaching StrategiesFollowing the presentations, the group engaged in a lively discussion on the effectiveness of the new strategies. Key points raised included:- The need for teacher training to effectively implement flipped classrooms.- The importance of ensuring that all students have access to necessary technology.- The potential of gamification to cater to diverse learning styles.- The challenges of maintaining a structured yet conversational environment in Socratic seminars.---V. Workshop on Technology Integration in English ClassroomsMr. Smith led a hands-on workshop on integrating technology into English lessons. The workshop focused on:- Using educational platforms for personalized learning.- Creating interactive quizzes and polls with tools like Kahoot! and Quizizz.- Leveraging multimedia resources such as videos and podcasts.- Utilizing online dictionaries and grammar tools to enhance language skills.Participants were encouraged to experiment with different tools and share their experiences with the group.---VI. Feedback Session on Current SyllabusThe department head facilitated a feedback session on the current English syllabus. Teachers were invited to share their thoughts on the following aspects:- Content relevance and alignment with curriculum standards.- Assessment methods and their effectiveness.- Resources available for both teachers and students.- Areas of improvement and potential modifications.The feedback was constructive, with suggestions for incorporating more contemporary texts, enhancing speaking and listening skills, and streamlining assessment procedures.---VII. Closing Remarks and Action PlanMr. Smith summarized the day's activities and thanked all participants for their contributions. He outlined an action plan to be implemented in the following weeks:- Training sessions for flipped classroom and gamification techniques.- piloting new teaching strategies in selected classrooms.- Reviewing and updating the English syllabus based on teacher feedback.- Continual monitoring and evaluation of the implemented changes.---VIII. Participants' FeedbackAt the end of the session, participants were asked to fill out feedback forms. The responses were overwhelmingly positive, with many expressing gratitude for the opportunity to engage in professional development and collaborate with colleagues.---Conclusion:The English Research and Development activity was a resounding success, providing a platform for teachers to explore new teaching methods, share insights, and collectively work towards enhancing the quality of English education at the high school. The commitment to continuous improvement and the spirit of collaboration demonstrated by the participants bode well for the future of English teaching in the school.第3篇Date: [Date]Time: [Time]Location: [Location]Attendees: [List of attendees]Host: [Name of the host]Objective: To enhance the quality of English teaching in high school, explore effective teaching methods, and share teaching experiences among teachers.I. IntroductionAs a high school English teacher, it is essential to constantly update our teaching methods and knowledge to meet the ever-changing needs of students. To achieve this goal, we organized an English research and development activity, inviting English teachers from different departments to participate. The purpose of this activity is to share teaching experiences, explore innovative teaching methods, and promote the overall improvement of English teaching quality.II. Activity Process1. Opening remarksThe activity began with a warm welcome from the host, who emphasized the importance of continuous learning and improvement in English teaching. The host also outlined the objectives of the activity and the schedule for the day.2. Sharing of teaching experiencesThe first part of the activity was dedicated to sharing teaching experiences. Each teacher had the opportunity to present a short speech on their teaching methods, challenges faced, and strategies for overcoming them. The following are some of the key points discussed:a. Incorporating technology into teaching: Many teachers mentioned the use of educational technology to enhance student engagement andfacilitate learning. Examples include using interactive whiteboards, online learning platforms, and educational apps.b. Developing critical thinking skills: Teachers discussed the importance of fostering critical thinking skills in students. They shared techniques such as Socratic seminars, debate, and problem-solving activities to promote critical thinking.c. Cultivating student autonomy: Teachers emphasized the need to empower students to take ownership of their learning. They shared strategies such as setting individual learning goals, encouraging self-assessment, and providing opportunities for students to work independently.3. WorkshopsTo further explore innovative teaching methods, we conducted workshops on various topics. The workshops were facilitated by experienced teachers and included activities, discussions, and practical exercises. Some of the workshops included:a. "Flipped classroom": This workshop focused on the flipped classroom model, where students learn new content at home through videos and readings, and class time is used for practice and discussion. Participants discussed the benefits and challenges of implementing this model in their classrooms.b. "Project-based learning": This workshop introduced project-based learning, an approach that encourages students to work on real-world projects that require research, collaboration, and problem-solving skills. Participants shared their experiences with project-based learning and the impact it has had on student engagement and achievement.c. "Differentiated instruction": This workshop explored the concept of differentiated instruction, which involves tailoring instruction to meet the diverse needs of students. Participants discussed various strategies for differentiating instruction, such as using varied resources, adjusting the pace of instruction, and providing additional support for struggling students.4. Group discussionsAfter the workshops, participants were divided into small groups to discuss the implications of the workshops for their own teaching practices. Each group shared their thoughts and experiences, and the discussions were lively and insightful.5. Closing remarksThe activity concluded with closing remarks from the host, who thanked the participants for their contributions and expressed hope that the insights gained from the activity would lead to improved teaching practices.III. ReflectionsThe English research and development activity was a valuable opportunity for teachers to learn from each other and explore new teaching methods. The following are some reflections from the participants:a. Increased awareness of innovative teaching methods: The activity provided an excellent platform for teachers to learn about various innovative teaching methods that can be implemented in their classrooms.b. Enhanced collaboration: The workshop-based format fostered collaboration among teachers, allowing them to share their experiences and insights.c. Improved teaching practices: Participants expressed confidence that the insights gained from the activity would lead to improved teaching practices and, ultimately, better student outcomes.IV. ConclusionThe high school English research and development activity was a success, as it provided a valuable opportunity for teachers to share their experiences, explore new teaching methods, and collaborate with their colleagues. By incorporating the insights gained from this activity into their teaching practices, we can enhance the quality of English teaching in our school and better prepare our students for the challenges of the future.。
高一英语教研记录(3篇)
第1篇日期：2023年4月15日地点：学校英语教研室参与人员：- 张丽华（教研组长）- 李明（高一英语教师）- 王芳（高一英语教师）- 刘强（高一英语教师）- 张磊（高一英语教师）会议主题：本次教研会议主要围绕高一英语教学中的问题与改进措施进行讨论，旨在提高教学质量，促进学生英语能力的提升。
会议内容：一、教学反馈与问题分析1. 张丽华：首先，我们回顾了近期高一英语的教学情况。
从学生作业和课堂表现来看，存在以下问题：- 部分学生对英语学习的兴趣不高，课堂参与度较低。
- 部分学生在词汇和语法方面存在较大困难，影响了英语阅读和写作能力。
- 部分学生的口语表达能力较弱，缺乏实际运用英语的机会。
2. 李明：针对上述问题，我认为可以从以下几个方面着手解决：- 提高课堂趣味性，激发学生学习兴趣。
- 加强词汇和语法教学，帮助学生打好基础。
- 创设语言环境，提高学生的口语表达能力。
二、教学改进措施1. 王芳：关于提高课堂趣味性，我建议：- 适当运用多媒体教学手段，如图片、视频等，使课堂更加生动有趣。
- 设计富有挑战性的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，提高学生的参与度。
2. 刘强：针对词汇和语法教学，我认为：- 制定合理的词汇和语法教学计划，确保学生掌握基础。
- 通过例句、练习等方式，帮助学生理解和运用所学知识。
- 定期进行词汇和语法测试，巩固学习成果。
3. 张磊：关于提高口语表达能力，我建议：- 鼓励学生在课堂上大胆开口，不怕犯错。
- 组织英语角、演讲比赛等活动，为学生提供展示自我的平台。
- 邀请外教进行口语指导，帮助学生提高口语水平。
三、教学资源分享1. 张丽华：为了更好地开展教学，我们应充分利用教学资源。
以下是一些建议：- 利用网络资源，如英语学习网站、APP等，为学生提供丰富的学习素材。
- 借鉴优秀教师的课堂教学经验，提高自身教学水平。
- 积极参加教研活动，学习先进的教学理念和方法。
四、总结与展望1. 张丽华：本次教研会议取得了圆满成功，我们共同探讨了高一英语教学中的问题与改进措施。
高中教研活动记录英语(3篇)
第1篇一、活动时间2021年10月15日（周五）下午2:00-5:00二、活动地点学校英语教研活动室三、活动主题基于核心素养的英语课堂教学策略研究四、参与人员1. 高中英语教研组全体教师2. 外校英语专家1名3. 学校领导2名五、活动内容1. 专家讲座外校专家首先针对“基于核心素养的英语课堂教学策略研究”进行了专题讲座。
专家从以下几个方面进行了深入剖析：（1）核心素养的内涵及其在英语教学中的体现；（2）英语课堂教学策略的选择与运用；（3）如何提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力；（4）课堂评价与反馈的有效策略。
2. 教学案例分析随后，教研组教师分享了各自的教学案例，分析了在实际教学中如何运用核心素养理念，提高课堂教学质量。
以下为部分案例：（1）案例一：《Unit 4 Families》教学设计教师通过设置情境，引导学生了解不同国家的家庭文化，培养学生的跨文化意识。
在课堂活动中，教师注重培养学生的合作学习能力和创新能力。
（2）案例二：《Unit 5 School life》教学设计教师通过设置问题，引导学生思考校园生活中的学习与生活，培养学生的批判性思维能力。
在课堂活动中，教师注重培养学生的听说读写能力，提高学生的英语实际运用能力。
3. 教学研讨在专家和教师的引导下，教研组全体教师就以下问题进行了深入研讨：（1）如何将核心素养融入英语教学；（2）如何提高学生的英语学习兴趣；（3）如何培养学生的自主学习能力；（4）如何有效进行课堂评价与反馈。
4. 总结与反思最后，教研组长对本次活动进行了总结，强调了以下几方面：（1）教师应关注学生的个体差异，因材施教；（2）教师应注重培养学生的核心素养，提高学生的英语综合运用能力；（3）教师应加强教学研究，不断优化教学策略；（4）学校应加大对英语教学的投入，为教师提供更多学习与发展的机会。
六、活动成果1. 教师对核心素养的内涵及其在英语教学中的体现有了更深入的认识；2. 教师掌握了多种英语课堂教学策略，提高了课堂教学质量；3. 教师的教学理念得到了更新，对提高学生的英语学习兴趣和自主学习能力有了更明确的方向；4. 教师对课堂评价与反馈的有效策略有了更深入的了解。
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高中英语教学研修日志
高中英语教学研修日志(一) 在教学过程中，我有了许多收获，同时有了许多困惑，我很想参加一个研修来解决这些问题。
正好今年的远程研修满足了我的这个愿望。
谢谢远程研修专家们的指导。
以前存在或者困惑的问题：
1.有关对认读能力的理解方面：以前我认为，在低年级认读能力就是认读单词、认读课文的能力;在高年级，认读能力就是朗读，甚至于认为认读能力的培养就认为是培养阅读能力。
2.有关认读能力培养的重要性方面：不否认听说的重要性，可是在现阶段的考试制度下，认为只有培养认读能力才能使学生取得好成绩。
3.有关认读能力培养的要求方面：以前要求学生能认读出一节课刚刚学习的生词。
4.有关语法方面：受以前老教育思路的影响，认为语法就是和学生先说明白语法结构，然后再练习一下就行了。
5.有关课堂教学实效性方面：如何处理好听、说、读、写的实效性，一直是我所困惑的。
6.有关形成性评价方面：以前认为只要纪律好了就行。
7.有关终结性评价方面：以前认为终结性评价就是考试，唯考试分数而已。
通过这次研修，现在我明白了：认读不仅仅指认读一个单词，它还有认读意群，然后逐步过渡到认识这个句子，能够把句子连起来，然后才过渡到对语篇的理解。
认读单词，更多是要求孩子们懂得意思，还有懂得它的发音。
背单词，更多的是看孩子是否能写出这个单词，而且还要能够知道它的意思。
认读是阅读的基础。
阅读应该是一个更高级的一个层次，更高级的一种能力，而认读是初步的一种识别单词以及单词意思的一种能力，识别句子意群的一种能力。
培养认读就是为了将来能够运用英语，作为一个工具来阅读获取信息。
而不仅仅是为了考试。
认读能力的培养不能放到高年级去做了，小学一二年级就开始坚持培养孩子的认读能力。
老师在呈现单词或者检测学生对单词的理解或者认读等等方面的能力的时候，要想清楚这个活动到底是检测哪个能力。
在语境中认读单词比独立的认读单词，如死记硬背单词效果会更好。
语法最好是先隐性，即先列好几个句子，然后让学生总结，再让学生应用练习。
所用的教学方法，一定要有实效性，形成性评价应用于教学的每个环节，包括课堂上和课后。
课堂上积极进行评价，课后让小组长进行评价，都进行记录。
终结性评价不只是考试分数，它要和形成性评价的结果相结合，对学生进行评价。
在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。
今后，我会以此次学习为契机我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。
把所学应用到平日教学中，把学生的能力、学习成绩都大幅提高，促进大面积提高教学质量。
高中英语教学研修日志(二) 不少研究者提出：应增强中小学教师的反思意识和反思能力，实施反思性教学是有效实现新课程目标的重要保障之一。
那么，教师究竟应反思些什么内容，如何反思才能起到促进专业发展的真正作用呢?教师应如何做才能将理论层面的“反思”付诸实践，切实转化为实际行动呢?围绕上述问题，本文从教学的基本程序出发就英语教学反思的主要方法及内容等问题做一探讨。
一.课前反思
课堂教学重在准备，做到有备而教，教而有思，思而有得。
反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。
一是能预测学生在学习某一教学内容时，可能会遇到哪些问题;二是能设想出解决这些问题的策略和方法。
这就必须课前对教学计划的科学性和合理性进行深入思考，主要包括五个方面：
1对象分析。
学生是重要的教学人员之一，也是教学发展的基本对象。
只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。
2教材分析。
首先要通览教材，鸟瞰全局;其次，精读教材，把握两点(重点和难点);再次，泛读教材，多涉猎。
这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充;才能分析教材中呈现的.排列顺序能否直接作为教学顺序。
在教学重、难点上教学目标与学生实际有否差异等。
3制定计划。
要教好，学好，首先要确定一个切实可行的学习计划，用以指导教学。
古人说“凡事预则立，不预则废。
”因此有计划
就不会打乱丈，就可以合理安排时间，恰当分配精力。
有计划就有了目标责任制，也就有了学习的动力和努力方向。
教师不仅要制定教学计划，还要指导学生制定出一个“跳一跳，才能够得着”的长远目标，还要让学生学会根据不同课型确定每节课或每一个小单元认知小目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习。
4教学组织。
包括提问设计、组织形式、反馈策略，学生的认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等学习策略。
5总体评价。
教学特色、教学效果预测、教学困惑与改进方案。
这种反思能使教学成为一种自觉的实践。
二.课中反思
课中反思是及时发现问题，并提出解决问题的方法，教师要有较强的调控应变能力，及时反思自己的教学行为、教学方法，采取有效的教学策略和措施，顺应学生的发展需要，这种反思能使教学高质高效地进行，这是教学反思的重要环节。
主要反思以下几方面：1对学生知识学习的反思。
英语知识的学习，要注重语言技能、语言知识的学习，语言技能包括听、说、读、写这四个方面的技能以及这四个方面的综合运用能力。
语言知识包括语言、词汇、语法、功能和话题等五个方面的内容。
教师在课中应即时反思，该节课重点在那方面的教学，该教学目标是否落实到位。
2对学生能力培养的反思。
教师在对学生传授知识的同时，进行能力的培养是十分重要的，尤其要重视学生的听、说、读、写及交际等方面的会话能力的培养。
3对学生情感形成的反思。
情感态度指兴趣动机自信意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素，以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。
在高中阶段，教师应引导学生将兴趣转化为稳定的学习动机，以使他们树立较强的自信心，形成克服困难的意志，乐于他人合作，养成和谐与健康向上的品格。
老师要用强烈情感语言创设情景，把情感传给学生，触动学生心灵，在英语知识构建中培养学生正确的世界观、人生观。
高中英语教学研修日志(三) 在“罢工”了若干天后，今天我又点开了网页开始了新一轮的学习。
忽然发现比起上网收菜，这样有针对性的学习快乐多了。
在这种学习的过程中受到了启发，发展了思维空间，荡涤了心灵，真好!
在初步学习《如何制作微课》理论篇之后，我很有感慨，激发起我身为英语老师的自豪感和责任感。
英语老师责任重大，比任何一个学科的老师责任都重，由于我们肩负着培养学生学习英语的重任;肩负着让学生学好英语的重任;肩负着培养学生英语听、说、读、写能力的重任……总之，我们不只是在培养学生，更是在传承文明。
作为一个和英语打交道十一年的老师，我喜欢英语，发自内心的喜欢。
我喜欢在课堂上声情并茂、激情四射地引导孩子们学习英语;我喜欢听孩子在我的教导下说出字正腔圆的英语，如潺潺溪流，流进我的心田;我更喜欢看孩子睁着大大的亮晶晶的眼睛，一个个争先恐后地举手回答问题，这是一种美的享受……总之，我自豪我是一名英
语老师。
说来汗颜，十年了，对英语我有时也会感动迷茫，即便我喜欢语文，但也感受到其中的艰辛和劳累，有时从心底、从骨髓透出的累让我想过放弃，但最后，我坚持了下来。
为什么呢?我想就源自于对英语的热爱吧!
我不要把英语课上成冰冷的死板课;不要把英语课上成机械的反复读课;把没有温度的语言强加给学生;我不想……
我要让学生在英语课上字正腔圆地读，激情澎湃地参加各项学习活动，如情进境地吟，生动活泼地悟，有的放矢地议。
对自己说：努力吧，英语老师!。