如何提高聋生学习数学的兴趣
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的发展，如今学校中出现了越来越多的学生听力障碍。
这些学生的学习方式与其他学生不同，因此需要更多的教育支持和帮助，特别是在数学学习方面。
对于听力障碍学生来说，数学学科不仅是必修课程，也是特别具有挑战性的学科之一。
因此，提高听力障碍学生的数学学习兴趣，创造最适合他们的学习环境非常重要。
本文将探讨如何帮助听力障碍学生提高数学学习兴趣。
1. 实用化教学“实用化教学”是基于学生需求和兴趣点的教学策略。
对于听力障碍学生来说，这种方法特别适用，因为他们需要将所学的内容应用于实际生活中。
实用化教学可以激发听力障碍学生对数学的热情，因为他们可以看到数学与他们的生活有直接关联。
例如，在教学代数时，可以通过图像和某些物品来说明如何解方程式，并且在实际生活中为什么这么做如此重要。
这种教育方式使听力障碍学生更加感兴趣，也能够提高数学学习的效果。
2. 确保适当的给予指示听力障碍学生在学习数学时需要详细、准确的指示和说明。
这是因为在大多数情况下, 当必须通过长时间的沟通与听力障碍学生交流时，意见的传递很容易出现失误。
因此，为了避免这样的情况发生，数学教师应该确保指导给予足够的详细程度。
确保指示也应与实用化教学相结合，使学生能够清楚地理解学习的目标及如何实践。
3. 使用带有视觉元素的学习材料听力障碍学生通常很擅长使用视觉元素，因为这种元素能够帮助他们更好地理解数学的概念，减少他们在语言上沟通上的困难。
因此，数学教师应该以一种平易近人的方式，设计课程和教材，既充分利用了学生的视觉能力，同时也将相关知识点讲述。
比如，教师可以编制一些有用的模型或样本，让学生能够详细了解需要学习的知识，而不是只看书本上的内容。
4. 充分尊重学生听力障碍学生与其他学生一样，拥有独立思考的能力。
尊重学生是学校中的一个基本原则，这对于所有学生都是必要的。
对于听力障碍学生来说，尊重尤其重要，因为他们面临更高的交流难题和社交隔阂。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究障碍学生是指由于认知、语言、听觉、视觉等方面的障碍而导致学习困难的学生。
听力障碍学生在数学学习中面临特定的困难与挑战。
并不意味着听力障碍学生对数学没有兴趣，也并不意味着他们不能在数学学习中取得进步。
对于培养听力障碍学生的数学学习兴趣，我们可以采取以下探究和实践。
提供适合听力障碍学生的数学教学环境。
教室中应该具备良好的声学环境，避免噪音干扰，减少听障学生在课堂上的听力困难。
可以利用辅助听力设备，如个人听力助听器等，帮助听障学生更好地接收教学内容。
教师的语速应适中，口音要清晰，通过面部表情和肢体语言等方式辅助理解。
使用多样化的教学方法。
由于听力障碍学生在语言理解和交流方面存在一定的困难，传统的教学方法可能效果不佳。
教师可以采用多媒体教学手段，如图片、图表、视频等，帮助学生更直观地理解数学概念和问题。
可以结合手势、口型和演示等多种方式进行教学，提供多样化的学习渠道。
设计具有趣味性和互动性的数学学习活动。
为了激发听力障碍学生对数学的兴趣，教师可以设计一些趣味性强、互动性好的数学学习活动。
利用游戏和竞赛的方式进行学习，增加学生参与感和积极性。
充分发挥学生的主体性，给予他们一定的自主选择和自我表达的空间。
建立良好的师生互动和合作关系。
师生之间的良好互动和合作关系是培养听力障碍学生数学学习兴趣的重要保障。
教师要关注每个学生的学习兴趣和需求，鼓励他们积极参与数学学习，并及时给予反馈和鼓励。
教师还应积极与学生家长、其他学科老师和专家进行沟通和合作，共同为学生的数学学习提供支持和帮助。
培养听力障碍学生的数学学习兴趣需要教师、学生和学校共同努力。
在适合的教学环境下，运用多种教学方法，设计有趣的学习活动，并建立良好的师生互动和合作关系，相信听力障碍学生可以与其他学生一样，体验到数学学习的乐趣，并取得更好的学习成绩。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探聋生在学习数学时会遇到很多难题，但是这并不代表他们不能通过愉快的学习方式克服这些问题。
为了让聋生享受数学学习的乐趣，下面介绍一些引导聋生快乐学习数学的策略。
1.使用具体的教学材料由于聋生无法听到语音，教材和教具是他们学习的主要媒介。
使用具体的教学材料可以帮助聋生更好地理解数学概念。
例如，为每个数学问题提供实物示例，通过观察和触摸的方式让聋生更深入地了解概念，并帮助他们将这些概念与日常生活联系起来。
2.使用真实的问题学习数学的最好方法是使用真实的问题。
这类问题更能激发聋生的兴趣，使学习过程更加生动有趣。
例如，讨论城市交通流量如何影响公交车的发车时间，这将使聋生对数学在实际生活中的应用有更深入的了解。
3.探索学习方法探索学习法不仅适用于聋生，对所有学习者都非常有效。
通过让学生自己去体验数学问题，探索答案，从而培养学生的好奇心和发现精神。
例如，将学生分为小组，让他们合作解决一个数学问题，然后每个小组演示他们的解决方案，并给予其他小组反馈和建议。
4.使用肢体语言聋生无法听到语音，因此必须利用其他方式来传达信息。
使用肢体语言可以帮助聋生更好地理解概念和解决问题。
例如，使用手势表示数学概念、数字、符号等。
5.引导他们寻找有用的资源寻找有助于学习数学的资源可以帮助聋生更好地掌握知识。
指导他们如何利用图书馆、互联网等资源来探索有关数学的文章、书籍和视频，这将使他们在学习数学时更为专注和自信。
总之，通过提供具体的教学材料、使用真实的问题、探索学习方法、使用肢体语言和引导他们寻找有用的资源等策略，可以鼓励聋生享受学习数学的乐趣。
这些策略不仅适用于聋生，也适用于其他学习者。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的发展，听力障碍学生的教育问题日益受到重视。
在数学学习方面，听力障碍学生常面临困境。
如何培养听力障碍学生对数学学习的兴趣成为了一个重要的问题。
我们应该采用启发式的教学方法来培养听力障碍学生对数学的兴趣。
通过引入一些具有趣味性的数学问题和实际应用情境，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
要注重培养学生的数学思维能力，通过解决问题的过程激发他们对数学的兴趣。
我们可以通过创造良好的课堂氛围来培养听力障碍学生对数学的兴趣。
教师可以采用灵活多样的教学方法，如游戏、竞赛等，来增加课堂的趣味性和参与性。
要鼓励学生之间的互动和合作，通过小组活动等形式培养他们的探究精神和团队意识。
我们还可以通过利用现代科技手段来培养听力障碍学生对数学学习的兴趣。
可以使用图形化的数学软件和教具，帮助学生更直观地理解数学概念和关系。
可以利用互联网资源和在线学习平台，为学生提供更丰富多样的数学学习资源，激发他们的学习兴趣。
我们也应该关注听力障碍学生的自信心培养。
因为他们在数学学习中可能会遇到困难，容易产生挫败感。
教师要充分了解每个学生的学习情况和特点，针对性地给予指导和鼓励，帮助他们建立起正确的学习态度和信心。
还应该加强家校合作，在家庭和社区中积极引导听力障碍学生对数学学习的兴趣。
家长可以与学校保持密切联系，了解孩子的学习情况，并提供必要的支持和帮助。
家长也可以利用日常生活中的数学问题，培养孩子的数学思维和兴趣。
培养听力障碍学生对数学学习的兴趣需要教师、学校、家长等多方面的共同努力。
通过采用启发式的教学方法、创造有趣的课堂氛围、利用现代科技手段、关注学生自信心培养和加强家校合作等措施，可以有效提高听力障碍学生的数学学习兴趣，促进他们的全面发展。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的不断进步和发展，教育领域也在不断进行革新和改革。
教育的核心目标是培养学生的全面发展，包括学生的认知、情感、态度等方面的提高。
在实际的教育过程中，我们常常会面对各种各样的学生和其特殊的教育需求。
听力障碍学生是一个需要特别关注的群体。
在数学学习中，他们常常面临着各种困难，对数学学习兴趣的培养也成为了一个值得研究的问题。
一、听力障碍学生的数学学习特点听力障碍学生是指因各种原因而导致听力功能受损，对声音的感知、识别和理解能力受到一定干扰的学生。
这一类学生在数学学习中常常面临着一些特殊困难。
由于听力障碍的存在，这部分学生对于语言的理解和获取存在一定的困难。
语言是数学学习的重要载体，数学题目的理解、表达和解答都离不开对语言的准确理解和运用。
对于听力障碍学生来说，语言的获取和理解往往需要通过其他途径，这就增加了他们学习数学的难度。
由于听力障碍的存在，这部分学生对于声音的感知和辨别存在一定的问题。
对于数学老师的授课、同学的讨论、以及课堂上的各种学习活动，他们往往无法像正常学生一样准确地获取到全部的信息，这就限制了他们在数学学习中的交流和参与。
听力障碍学生在数学学习中往往缺乏有效的学习方法和技巧。
因为他们的学习需要借助一些特殊的辅助工具和技术，而这些工具和技术的使用往往需要额外的指导和训练，这就增加了他们学习数学的学习成本。
以上种种困难，严重影响了听力障碍学生的数学学习兴趣与动力的培养。
在这一特殊的教育背景下，教育者和家长需要通过一系列有效的方法和措施来帮助听力障碍学生克服这些困难，同时为他们培养数学学习的兴趣与动力。
1. 营造良好的听力环境要想帮助听力障碍学生培养数学学习的兴趣，首先要为他们营造一个良好的听力环境。
这包括使用无障碍设施和辅助设备，保障听力障碍学生的参与和体验。
还可以通过提高教师的讲授水平，优化听力障碍学生的学习体验，提高其参与度和积极性。
2. 提供个性化的学习支持听力障碍学生通常需要个性化的学习支持来克服他们的学习困难。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究首先，听力障碍学生在学习数学方面需要采用一些特殊的教学方法。
在教学过程中，教师要注意采用清晰的语言和简单的措辞，以便更好地被学生理解。
此外，教师还可以利用图形、图表等视觉工具来帮助听力障碍学生理解数学概念，这些工具可以使数学概念更加形象化，从而更容易被理解。
同时，教师可以构思一些有趣的教学案例，使数学学习更具趣味性，从而提高听力障碍学生的学习兴趣。
其次，教师还可以通过提供一些适当的挑战来激发听力障碍学生的学习兴趣。
这些挑战可以包括一些趣味性强的比赛、团队合作等活动。
教师可以通过这些活动，让学生们在尝试中发现自身的能力和潜力，从而激发他们的学习兴趣。
同时，这些活动也可以提高学生们的竞争意识和合作精神，使他们更加积极地参与数学学习。
再次，教师还可以通过建立一个积极的学习环境来促进听力障碍学生的学习兴趣。
教室环境应该舒适，宽敞而有序。
在授课时还应设法降低噪音干扰，减缓语速，以让学生更好地听懂教师的讲解。
此外，教师还可以适时表扬学生，鼓励他们向着更高更远的目标前进。
这样做不仅可以提高学生们的自信心，也可以促进他们对数学的学习兴趣。
最后，家庭的支持和配合也是听力障碍学生在数学学习方面成功的关键。
家长应该花些时间和精力来帮助他们的孩子，提供一些额外的辅导和支持，如为孩子创造一个安静的学习环境、帮助孩子完成数学作业等等。
此外，家长还可以通过鼓励孩子参与一些数学竞赛、买些数学书籍等方式来增强孩子对数学学习的兴趣。
总之，要想更好地促进听力障碍学生的数学学习兴趣，教师不仅要采用特殊的教学方法，而且要为学生提供足够的挑战，建立积极的学习环境，并得到家长的支持和配合。
只有这样，听力障碍学生才能在数学学习中发掘自己的潜力，畅享学习的乐趣。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探聋生在学习数学这门学科时，面临着一系列的困难，包括课堂语言障碍、无法听到老师的解释等。
因此，需要采取一系列的策略来引导聋生快乐学习数学。
一、建立有效的沟通渠道由于聋生无法听到老师的讲解，必须建立有效的沟通渠道。
这可以通过手语、口形、文字等多种形式来实现。
在教授数学的过程中，应尽可能使用简单明了的语言和表达方式，避免使用复杂的术语和长句。
同时，老师应该积极与聋生沟通，了解他们的学习情况，及时解答疑问，让他们感受到自己被重视和认可。
二、采用多种教学方法在聋生的数学教学中，应采用多种教学方法，满足不同聋生的学习需求。
以视觉为主要感知方式的聋生可以通过图形、实物等直观的方式来理解数学概念和操作。
以触觉为主要感知方式的聋生可以通过拼图、手势等方式来学习数学。
同时，老师可以采用游戏、趣味练习等方式来调动职生的学习热情，增加学习的趣味性和实用性。
三、注重综合素质的培养数学教育不仅仅是传授知识，还应该注重聋生的综合素质的培养。
数学教育可以帮助聋生培养逻辑思维、分析问题、解决问题的能力，并为他们将来的学习和工作奠定基础。
因此，老师可以在数学教学中穿插一些综合素质的培养内容，如批判性思维、创新思维等，以提高职生的综合素质。
四、注重与家长的合作家长是聋生的重要支持者和帮助者，他们了解聋生的个性化需求，能够给出更好的指导和支持。
因此，老师应积极与家长合作，互相沟通，共同制定聋生的学习计划和目标，以确保聋生的学习效果。
在教授聋生数学的过程中，老师应该展现出耐心、关爱和信任，树立聋生的自信心。
通过有效的沟通、多种教学方法、综合素质培养和与家长的合作，可以帮助聋生快乐地学习数学，拥有更加美好的未来。
提高聋哑学生数学学习兴趣的几种方法
提高聋哑学生数学学习兴趣的几种方法聋哑学生由于先天的不足导致了聋生语言的发展迟缓，表现为思维模式过于单一，思维空间过于狭小，在学习的过程中，很容易造成他们对数学学习不感兴趣。
因此，教师应努力优化数学课堂教学，为聋生营造一个民主、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，促使聋哑学生喜爱数学学习，积极参与数学课堂活动。
一、捕捉瞬间，提高学习兴趣聋哑学生和正常孩子一样，有着强烈的探索未知事物的本能愿望，他们会抓住任何一个微小的细节，来满足求知的欲望。
但由于听力和语言障碍，很多时候，他们的行为会让我们认为偏离了教师的导向。
当我们想指责他们“调皮”“不听话”时，不妨换个角度看待问题，那些正是他们跟着自己的兴趣充分发挥学习自由度的过程，也意味着聋哑学生有主动学习的兴致了，抓住他们的兴致，提高学习兴趣。
在教学《认识图形》一课时，有一聋哑学生指着教室外的国旗比划着：那是长方形？于是我顺势带着他去教室外找长方形，学习气氛一下子高涨起来，他不仅能准确地找出生活中其它的长方形，还能找到正方形、圆形和三角形……这样，应学生而动，应情境而变，捕捉稍纵即逝的教育契机，一节课的效率远远超过了教学计划。
二、借助媒体，发挥视觉优势聋哑学生听力和语言能力损伤后，视觉起着重要的代偿作用，聋哑学生每时每刻都离不开眼睛。
国内外一些心理学实验结果显示，听力和语言能力残疾儿童视知觉速度提高是比较快的。
在凭借视觉的感知活动中，他们的视知觉能力与健全儿童没有显著差异。
多媒体辅助教学使情境不受时空的限制，它集画面、声音于一体，动态演示与静态画面相结合，能有效地调动聋哑学生的视觉感官，参与学习活动，提高他们的学习兴趣。
在教学一年级数学应用题：”小丽家有15个桃子，吃了7个，还剩多少个？”聋生由于听力障碍导致语言的匮乏，对这类应用题中“还剩下”不知道什么意思。
这时，我运用多媒体课件演示：摆出15个桃子的图片，让聋生注意观察，看看发生了什么变化？再演示“吃了7个”，引导学生看懂图片的变化，使整个变化过程在多媒体课件的演示下，聋生看得清楚，看得明白，了解透彻，很轻松地把实际问题转化为数学问题，再联系减法的含义，分析数量关系，这样聋生很容易地说出要求的“还剩下”就是用15减去7，用减法计算。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的进步和教育的普及，对于特殊教育的需求也越来越重视。
听力障碍学生是其中的一个特殊群体，他们在学习数学这一门学科时面临着很多困难。
正是因为这些困难，我们更应该寻找适合他们的学习方式，培养他们的学习兴趣，帮助他们克服学习障碍，更好地融入学习环境中。
本文将探究听力障碍学生数学学习兴趣的培养之道，以期为教育工作者和家长提供一些可行的方法和建议。
听力障碍学生在学习数学时所面临的困难主要包括以下几个方面：一是语言交流的困难。
由于听力障碍，他们很难通过语言交流和老师进行深入的学习交流，导致难以理解和学习数学知识。
二是学习资料的障碍。
由于教材和学习资料大多以口语和听力为主要途径进行传授，这对听力障碍学生而言也是一个很大的挑战。
三是交流交往的障碍。
由于听力障碍，他们在社交和和合作学习过程中也会受到一定的影响，这也会影响到数学学习的兴趣和动力。
面对这些困难，教育工作者和家长不应该束手无策，而应该寻找适合听力障碍学生的数学学习方式，培养他们的学习兴趣。
我们可以采用视觉教学的方法。
对于听力障碍学生而言，视觉教学是一个更合适的学习方式。
可以通过图表、图片、动画等形象直观的方式，让学生更容易理解和掌握数学知识。
我们可以通过启发式教学的方法来培养学生的学习兴趣。
通过设计一些富有趣味性的数学问题和活动，激发学生的好奇心和求知欲，从而增强学习动力。
我们可以采用多元化的教学方法。
通过多种教学手段和资源，满足学生的不同学习需求，激发他们的学习兴趣。
教育工作者和家长还应该注意培养学生的学习能力和自信心。
对于听力障碍学生而言，他们一般更需要花更多的时间和精力去学习，我们不应该给予他们太大的学习压力。
我们应该鼓励他们尝试和探索，允许他们犯错，并在错误中学习。
还有，我们还可以通过一些特殊的学习辅助工具来帮助他们学习，比如使用手语、口型、字幕等方式。
教育工作者和家长还应该注意营造良好的学习环境。
对于听力障碍学生而言，一个良好的学习环境是至关重要的。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探【摘要】引导聋生快乐学习数学是一项重要的任务，因为聋生在学习数学时面临着各种困难和挑战。
为了帮助他们更好地学习数学，我们可以采用适合聋生的方法和技巧，激发他们对数学的兴趣，并利用视觉辅助工具来帮助他们理解数学概念。
调整教学方法以更好地满足聋生学习数学的需求也是至关重要的。
在家庭和社会环境中，我们还可以为聋生创造学习数学的机会。
通过这些策略的实施，我们可以帮助聋生更快乐地学习数学，并展望聋生学习数学的未来发展。
【关键词】盲笔引导挑战困难方法技巧兴趣视觉辅助工具教学方法家庭环境机会总结未来发展1. 引言1.1 介绍引导聋生快乐学习数学的重要性引导聋生快乐学习数学的重要性在于帮助他们融入社会、提升自信、培养逻辑思维和解决问题的能力。
数学是一门普遍认为抽象和理性的学科，对于聋生来说，学习数学不仅可以增强他们的认知能力，还可以开拓他们的思维和想象力。
通过学习数学，聋生可以更好地适应社会的发展和变化，增加就业机会，提高生活质量。
引导聋生快乐学习数学还有助于增强他们的社交能力和人际关系。
数学是一门需要思考和讨论的学科，通过和同学一起学习和解决问题，聋生可以培养合作精神、沟通技巧和团队意识。
这有助于他们建立更多的友谊和社交关系，提升生活幸福感。
引导聋生快乐学习数学对他们的成长和发展有着重要的意义。
只有让他们在学习数学的过程中获得愉悦和满足感，才能激发他们的学习兴趣和动力，才能更好地促进他们的整体发展和进步。
重视引导聋生快乐学习数学是非常必要和重要的。
1.2 说明聋生学习数学的困难和挑战聋生学习数学面临着诸多困难与挑战。
由于聋生无法通过听觉接收老师的口语教学，他们无法直接获取教师所讲解的内容。
这导致了在课堂上聋生往往需要依赖视觉辅助工具或者手语翻译来理解数学知识，从而增加了学习的难度和复杂性。
由于数学是一门抽象概念较多的学科，聋生需要通过具体的实物或图像来帮助理解抽象的数学概念，这也增加了学习的复杂度。
浅谈如何让聋生对数学感兴趣马英龙
浅谈如何让聋生对数学感兴趣聋生因为听力残疾，语言的形成和发展既困难又缓慢，从而在感知、注意、思维等方面的发展不及正常儿童。
所以在聋校数学教学中要注重培养聋生的学习兴趣，兴其利，抑其弊，达到缺陷补偿的作用。
下面结合教学实践，谈谈本人培养聋生学习数学兴趣的几点体会：一、探索规律，发现奥秘数学学科是一门科学性很强的学科，本身存有着很多诱人的奥秘。
聋生学习数学，是从一次次了解和熟悉它的过程中，逐步学会“发现规律”的方法。
然后在每次发现的过程中，逐渐积累愉快的体验，才会对它产生兴趣。
所以，要培养聋生对数学科学习的兴趣，最重要的是要挖掘数学科的魅力，设计出让聋生置身其中的教学程序，引导聋生参与到展示规律的活动之中，积极思维，发现其中的奥秘。
二、设疑释疑，质疑问难古人云：“学起于思，思起于疑。
”、“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。
”说明“疑”是人类打开宇宙大门的金钥匙。
而聋生学习数学，开始往往只满足于“知其然”，而不追求“知其所以然”。
要使聋生走出这个境界，教师必须循循善诱，用一次次的“为什么”去开启聋生心中的疑问，使聋生从单纯的“好奇”转为理解兴趣，激起强烈的求知欲。
把聋生引进趣味盎然的探索之中。
教师在课堂上设疑必须新奇，出人意料，多设开放式、探索式的疑问。
在引导聋生实行探索的活动中，要允许成功，也允许失败，这样才能激起聋生的兴趣。
教师还要善于培养聋生质疑问难的勇气，并利用聋生的反馈信息设疑，使课堂教学更有针对性，更生动有效。
这样不但使聋生进一步理解所学知识，而且提升了思维的深刻性，在探索中获得满足，大大激发聋生的学习兴趣。
此外，带着疑问下课，给聋生留下一个“悬念”，自己去探索，聋生将回味无穷。
例如“理解年、月、日”这节课下课时，教师指出：“能被4整除的年份是闰年，但遇到年份是整百的，必须能被400整除的才是闰年，为什么?”请聋生回家研究，个个都跃跃欲试。
三、创造情境，生动有趣数学学科有一定的概括性和严密的逻辑性，教学具有设疑的优势，但毕竟缺乏动人的情节，容易使聋生感到枯燥无味。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的不断发展，教育工作也越来越受到了重视。
而在教育工作中，特殊教育更是备受关注。
听力障碍学生是特殊教育中的一个群体，他们在学习过程中面临很多困难，其中包括对数学学习兴趣的培养。
本文将探究如何培养听力障碍学生的数学学习兴趣。
1.了解听力障碍学生的特点要想培养听力障碍学生的数学学习兴趣，首先要了解他们的特点。
听力障碍学生在学习数学时，通常会面临语言交流、数字理解和空间概念等方面的障碍。
由于听觉系统的缺陷，他们通常难以通过听觉来理解和接受数学知识。
在教学中需要采取一些特殊的措施，使他们能够更好地理解和学习数学知识。
2.创设良好的学习环境要培养听力障碍学生的数学学习兴趣，首先要创设一个良好的学习环境。
这包括学校、教室和家庭等方面。
在学校方面，学校应该配备专业的特殊教育师资力量，提供相应的教学设施和教学资源。
在教室方面，应该布置一个符合听力障碍学生学习需求的环境，例如在黑板上写清楚数学题目，配备专门的辅助工具等。
在家庭方面，家长也要配合学校的工作，为孩子创造出一个良好的学习环境。
3.采用多种教学方法在教学过程中，要采用多种教学方法，以满足听力障碍学生的学习需求。
可以通过视觉的方式呈现数学知识，如通过图片、图表等形式。
也可以通过触觉、运动等方式来帮助学生理解和掌握数学知识。
还可以通过编制专门的教学资料，如专门的数学游戏、习题册等，来增加学生的学习兴趣。
4.培养听力障碍学生的自信心听力障碍学生通常会面临一些心理障碍，如自卑、焦虑等。
在教学过程中，要注重培养听力障碍学生的自信心。
教师应该关注学生的情绪和心理状态，及时给予鼓励和肯定。
还应该让学生充分发挥自己的特长，增强他们的自信心。
只有培养了学生的自信心，才能进一步增强他们的学习兴趣。
5.鼓励听力障碍学生参与数学活动为了培养听力障碍学生的数学学习兴趣，教师还应该鼓励他们参与各种数学活动。
这包括参加数学比赛、进行数学实验等。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的不断发展和生活方式的改变，越来越多的学生面临各种各样的学习问题，如听力障碍、抑郁、注意力不集中等。
其中，听力障碍是影响学生学习最严重的因素之一，特别是在数学学习方面。
本文将探讨如何培养听力障碍学生的数学学习兴趣。
一、使用多媒体教学方式在数学教学中，使用多媒体教学方式可以极大地提升学生的学习兴趣。
对于听力障碍学生来说，多媒体教学尤其重要。
多媒体教学包括图形、表格、视频、音效等多种表现形式，这对于听力障碍学生来说是更为友好的学习方式，能够提升学习的效率和兴趣。
教师可以设计专门针对听力障碍学生的多媒体教学课程，如通过图形和表格来展示数学问题，通过视频来呈现实际应用情景等，从而激发听力障碍学生对数学的兴趣和热情。
二、强化实际应用对于听力障碍学生来说，数学知识的实际应用和意义尤为重要。
教师在教学中应该给予学生更多的实际应用例子，让学生在数学知识中发现生活中的实际应用和意义，这可以有效地提高学生对数学学习的热情。
举个例子，假设一位听力障碍学生正在学习线性方程，教师可以通过实际应用案例来展示线性方程的重要性。
例如，对于某个生产厂家来说，推销一种新产品，需要知道每个月需要生产多少个单元，那么他们就需要利用线性方程式。
这样的教学案例可以引起学生的共鸣，让他们对数学学习的意义感到更加明确和实际。
三、适度挑战针对听力障碍学生，适度挑战是提高学习动力的重要手段。
教师应该适当调整教学内容和方式，让学生在学习中不断挑战自己的能力。
例如，教师可以设计一些难度适宜的数学题目，让学生在解题中不断挑战自己，并取得成功感。
这种适度的挑战可以增强学生的自信心，提高学习兴趣。
四、提供正向反馈正向反馈是培养听力障碍学生数学学习兴趣的重要手段。
教师应该对学生的学习成果进行及时的正向反馈和激励，让学生感到自己的付出得到了认可和肯定。
例如，当听力障碍学生顺利地解决了一个数学问题时，教师应该给予鼓励和表扬。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探数学是一门综合性极强的学科，也是许多聋生认为比较困难的学科之一。
虽然聋生在接受教育时会面临很多挑战，但不应该限制他们获得知识的机会。
如果采用适当的方法，聋生也可以学好数学，甚至成为优秀的数学家。
本文将探讨几个引导聋生快乐学习数学的策略。
使用符合聋生学习需要的教具聋生需要通过视觉和触觉交流来获取知识。
所以符合聋生学习需要的教具对他们的数学学习极为重要。
常见的教具有模型、图解、手写图表、视频演示等。
通过这些教具，聋生可以更好地理解抽象和数学中的概念，从而更有效地掌握数学知识。
引导聋生进行数学探索数学的学习应该是一种探索和实践的过程，而非死记硬背。
因此，教师应该鼓励聋生通过数学实验和探索来解决问题。
这样，聋生可以更深入地了解数学知识背后的原理，并且在解决实际问题的过程中，激发他们的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
建立一个良好的数学学习环境良好的学习环境对于任何学生都是至关重要的。
聋生在学习数学时需要一个安静而好管理的环境。
这样，他们可以更好地集中精力进行学习。
同时，教师应该注意保持良好的教育形态，注重与学生的良好互动和沟通。
这不仅可以帮助聋生加深对数学知识的理解，还可以让他们感受到学校和教师对他们的关注和支持。
为聋生提供必要的辅助技术聋生学习数学时，可能需要使用辅助技术，例如手语、口译、字幕等。
教师应该充分了解聋生的辅助技术需求，以确保他们能够顺利地参与课堂中的数学学习。
此外，教师还应该制定相应的教学策略，因为聋生与听力正常的学生有所不同。
总之，数学学习对于聋生来说同样重要。
合适的教具、良好的学习环境、探索式的学习方式、以及必要的辅助技术都可以帮助聋生更好地学习数学，提高他们的数学水平。
教师应该积极开展探究，多角度思考问题，为聋生提供更高效的数学学习方式，引导聋生快乐地学习数学。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探引导聋生快乐学习数学是一项极具挑战性的任务，但是通过一些策略的刍探，我们可以为他们创造一个愉快、有效的学习环境。
本文将会探讨一些可以帮助聋生学习数学的策略，希望可以为相关工作者和家长提供一些有益的建议。
作为教育者和家长，我们需要了解聋生学习数学的特殊挑战。
与普通学生相比，聋生在数学学习上可能面临一些额外的障碍。
他们通常无法通过听力获取教师的口头讲解，这意味着他们需要依赖其他方式来获取数学概念和知识。
第一个策略就是要提供视觉化的教学工具和资源。
聋生学生通常更擅长通过视觉学习，因此视觉化的教学工具对他们来说非常重要。
教师可以利用图表、图表和其他视觉化工具来帮助他们理解数学概念。
教师还可以使用手势和面部表情来帮助学生理解抽象的数学概念。
第二个策略是利用手语和手语。
对于聋生学生来说，手语是一种非常重要的交流方式。
教师可以利用手语来向学生解释数学概念，或者安排一位手语翻译来帮助他们理解数学课堂内容。
教师还可以鼓励学生使用手语来解释和交流数学问题，这有助于加强他们的数学思维能力。
第三个策略是提供与实际生活相关的数学问题。
对于聋生学生来说，将数学概念与实际生活联系起来，可以帮助他们更好地理解和应用数学知识。
教师可以设计一些与日常生活相关的数学问题，让学生通过实际操作和观察来学习数学。
比如利用购物、料理等日常生活场景来教授数学知识，这样可以增加学生的兴趣和参与度。
第四个策略是利用科技辅助工具。
随着科技的发展，现在有很多专门为聋生学生设计的辅助工具，比如震动感知器、屏幕阅读器等。
教师可以利用这些科技辅助工具来帮助学生学习数学，比如利用震动感知器来表示数字大小和方向，利用屏幕阅读器来读出数学题目和解答。
除了以上几个策略，还有一些其他的方法可以帮助聋生学生快乐学习数学。
比如鼓励学生参与数学游戏和竞赛，利用团队合作和角色扮演来进行数学学习，提供定制化的数学学习计划等。
关键在于教师和家长要根据学生的实际情况和兴趣爱好，设计合适的学习策略，帮助他们克服数学学习的困难，达到快乐学习的目标。
教师如何提高聋哑学生学习数学的兴趣
教师如何提高聋哑学生学习数学的兴趣数学是一门重要的学科，对于聋哑学生来说，学习数学的难度可能会更大一些。
然而，聋哑学生与其他学生一样，也有自己的学习潜能和兴趣。
作为教师，我们应该积极探索有效的教学方法和策略，以提高聋哑学生学习数学的兴趣。
本文将探讨几种提高聋哑学生学习数学兴趣的方法。
1. 创设愉悦的学习环境创设愉悦的学习环境对于激发聋哑学生学习数学的兴趣至关重要。
教室布置要整洁美观，可以利用图表、图片等视觉辅助工具帮助学生理解数学概念。
同时，音乐、游戏等趣味性资源也可以为学生们带来愉悦的学习氛围。
2. 引入实际生活中的数学应用将数学与实际生活相结合，将抽象的概念转化为具体的实践，对于聋哑学生理解并产生兴趣是有益的。
例如，在学习几何方面，可以引导学生通过测量教室的面积、计算教室中的座位数等方式，使学生明白几何的实际应用，并激发他们的学习兴趣。
3. 借助视觉辅助教具视觉辅助工具对于聋哑学生学习数学是非常重要的。
教师可以利用数字卡片、图表、示意图等辅助工具来帮助学生理解数学概念。
同时，使用视觉辅助教具还可以提高课堂的互动性和趣味性。
4. 创设小组活动聋哑学生在小组活动中可以与同学们互动，相互协助，这样可以增加学习的兴趣。
在数学课堂上引入小组活动，可以让学生们通过合作解决问题，提高他们的数学思维能力和兴趣。
教师可以灵活运用小组讨论、小组竞赛等方式，让学生们在合作中体会到数学的乐趣。
5. 鼓励学生参加数学竞赛和活动参加数学竞赛和活动不仅可以激发聋哑学生学习数学的兴趣，还可以培养他们的竞争意识和团队合作精神。
教师应该积极组织学生参加数学竞赛，参观数学展览和参与数学俱乐部等活动，让他们在实践中体验到数学的乐趣，激发他们的学习热情。
6. 个性化教学聋哑学生的学习差异较大，因此教师应该采用个性化教学方法，根据学生的具体情况，量身定制教学内容和方式。
教师可以通过了解学生的学习风格、兴趣爱好等方面，为他们提供更加个性化的数学学习体验，从而激发他们的学习兴趣。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
聋生学习数学面临特殊困难，但这并不意味着他们不应该享受学习数学的乐趣。
为了
帮助聋生快乐地学习数学，我们需要采取一些策略：
1. 创造良好的学习环境：聋生需要安静、明亮、清晰的环境，以最大限度地利用他
们的视觉和阅读能力。
同时课堂上教师还需要为学生提供有效的视觉支持，如图表、图像、模型等。
2. 使用多媒体教学资源：多媒体教学资源是一种非常好的支持聋生学习的方式。
对
于数学课程，例如，可以使用动画或视频来解释概念，或者使用计算机软件和应用程序来
增强学生的理解。
3. 采取启发性方法：尝试以启发式的方式引导聋生学习数学，这可以激发学生的兴趣，提高他们的表现。
可以使用各种教学方法，如绘画、游戏、实验、案例研究等。
4. 鼓励交互式学习：尽可能多地鼓励学生与教师或其他学生互动交流。
这可以帮助
聋生拓展他们的知识，分享他们的思考和解决问题的方法。
同时，这种互动也可以促进学
生的信心和自尊心，让他们感受到成功和成就感。
5. 资源共享：教师需要通过网络或其他方式共享数学教学资源和信息，以便其他聋
生和家长也可以受益。
这可以提高整个社区的学习效果和质量。
6. 多样性教学：尽可能多地使用不同的教学方法。
由于聋生与其他学生不同，他们
可能需要不同的方法来学习数学。
因此，提供多样化的教学方法是非常有益的。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究听力障碍学生在数学学习方面常常面临各种困难，由于他们无法通过听力感知老师的授课内容，不能理解口头表达的数学概念和问题，不易进行数学口头交流和讨论。
而这些问题往往影响到他们的数学学习兴趣和学习动力。
针对听力障碍学生数学学习兴趣的培养，学生服务中心与专业教育机构进行了深入探究和实践，为此我们制定了针对听力障碍学生的数学学习兴趣培养探究计划。
一、培养兴趣的方法1. 创设趣味性课堂针对听力障碍学生，我们可以通过设计一些富有趣味性的数学课堂活动，以吸引他们的注意力和激发他们的学习兴趣。
在教学中加入一些音乐、图像等元素，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 创设互动性学习环境在教学中我们可以设置一些小组讨论，小组合作等互动环节，让学生们通过合作学习，增加他们的参与度和学习体验，激发他们对数学学习的兴趣。
3. 实施个性化教学由于听力障碍学生的个体差异较大，我们可以根据学生的情况，进行个性化教学设计。
根据听力障碍学生的个体特点，采取差异化的授课方式和学习方法，帮助他们更好地理解数学知识和提高学习兴趣。
二、实施情况我们对听力障碍学生的数学学习兴趣培养探究计划进行了实施，通过一段时间的教学实践，我们取得了一定的成效。
1. 课堂氛围活跃在我们设计的趣味性课堂活动中，学生们表现出了良好的积极性和参与度，他们对数学课堂更加感兴趣，学习积极性得到了有效提升。
2. 学习成绩提高通过对比实施前后学生的学习成绩，我们发现听力障碍学生在学习兴趣培养后，数学学习成绩得到了一定的提高。
他们对数学学习的自信心和动力增强了，学习效果也更加显著。
3. 学习方法总结在实施过程中，我们总结了一些适合听力障碍学生的数学学习方法，如使用辅助工具、提供辅助材料、设置学习示范、鼓励学生参与等，这些方法在培养学生数学学习兴趣方面具有很好的效果。
三、下一步展望1. 设计更加个性化的教学方案2. 加强家校合作在培养听力障碍学生数学学习兴趣过程中，学校和家庭的配合和支持是非常关键的。
引导聋生快乐学习数学的策略刍探
引导聋生快乐学习数学的策略刍探聋生学习数学可能会面临一些特殊的困难，但通过适当的策略和方法，他们仍然可以享受学习数学的乐趣。
以下是一些引导聋生快乐学习数学的策略：1. 利用视觉辅助工具：聋生学习者可以通过图表、图像、图表和图形来帮助理解数学概念。
这些视觉辅助工具可以提供直观的表现形式，使他们更容易理解抽象的数学思想。
2. 鼓励多种感官参与：聋生学习者可以利用触觉、视觉和运动感觉，通过触摸物体、绘制图形、进行手势和运动来加深对数学概念的理解。
通过多种感官参与，可以增加学习的乐趣和深度，并加强记忆。
3. 打破任务目标：将数学学习任务分解成小的可管理的部分，让聋生学习者逐步完成。
以小任务为目标，他们可以更好地掌握数学概念，并感到成就感和满足感。
4. 引入实际应用：将数学与实际应用联系起来，可以使聋生学习者更容易理解数学的实际意义。
将数学应用到购物、测量、时间管理等实际生活中的情境中，可以激发他们的兴趣并提高学习的效果。
5. 利用互动教学方法：通过与他人互动，聋生学习者可以通过互动讨论、角色扮演和合作学习来深入理解数学概念。
与他人的合作可以增强他们的学习动机，促进知识的交流和分享。
6. 提供个性化学习方式：根据每个聋生学习者的特点和学习风格，提供个性化的学习方式。
一些学生可能更适合视觉或触觉学习方式，而另一些学生可能更适合口语或书写学习方式。
了解每个学生的学习风格，并根据其需求提供个性化的学习资源和支持。
7. 利用技术辅助工具：现代技术为聋生学习者提供了很多学习数学的辅助工具。
利用电子白板、电子书籍、计算机软件和手机应用程序等，可以为他们提供更丰富的数学学习资源和交互式学习体验。
8. 鼓励自主学习：培养聋生学习者主动学习的能力，通过鼓励他们提问、解决问题、进行实验和探索来促进他们的自主学习。
自主学习能培养他们的学习兴趣和动力，提高他们的学习效果和成就感。
9. 建立良好的学习环境：为聋生学习者提供一个积极、安全和支持的学习环境。
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究
听力障碍学生数学学习兴趣的培养探究随着社会的发展，听力障碍学生的教育问题也日益受到重视。
而其中一个重要的问题就是如何培养听力障碍学生对数学学习的兴趣。
在这篇文章中，我将探究一些方法和策略，以帮助教师和家长更好地促进听力障碍学生对数学的兴趣与学习。
了解听力障碍学生的个体差异对于培养他们的数学兴趣非常重要。
每个听力障碍学生都有自己的特点和需要。
有些学生可能对抽象的数学概念感到困惑，而另一些学生可能更容易理解具体的数学实例。
教师和家长应该根据学生的特点，采用不同的教学方法和策略。
创设适合听力障碍学生的数学学习环境也是非常重要的。
教师和家长可以为学生提供一种愉快的学习氛围，鼓励他们参与课堂活动和讨论。
可以组织小组活动，让学生互相合作解决数学问题，从而增加他们的参与度和兴趣。
教师可以使用图表、图像和实物模型等辅助教学工具，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。
使用多样化的教学方法和材料也是培养听力障碍学生数学兴趣的关键。
教师可以使用音频、视频和动画等多媒体教学资源，让学生通过视觉和听觉的方式来学习数学。
教师还可以根据学生的兴趣和需求，设计有趣的数学活动和游戏，激发学生的学习兴趣。
及时给予积极的反馈和支持也能够增加听力障碍学生的数学学习兴趣。
教师和家长可以鼓励学生通过奖励和表扬来激励他们的学习动力。
教师还应该给予学生足够的时间和空间，让他们根据自己的能力和进展来完成数学任务。
这样可以增加学生的自信心和学习动力，进一步培养他们的数学兴趣。
教师和家长在培养听力障碍学生数学学习兴趣的过程中，还应该注重与学生的沟通和合作。
教师和家长可以倾听学生的想法和需求，根据他们的反馈来调整教学内容和方法。
教师和家长之间也应该相互合作，分享经验和策略，共同促进听力障碍学生的数学学习兴趣。
培养听力障碍学生的数学学习兴趣是一个涉及多个方面的复杂任务。
教师和家长可以通过了解学生的个体差异、创设适合的学习环境、使用多样化的教学方法和材料、给予积极的反馈和支持以及与学生的沟通和合作等方式来帮助他们培养数学学习的兴趣。
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如何提高聋生学习数学的兴趣
【摘要】在聋校教学中，要上好数学课必须先培养聋生的学习兴趣，然后从聋生的心理、生理特征出发，运用切实有效的教学方法，激发学习动机，提高聋生学习数学的兴趣，达到预期教学效果。
【关键词】聋生；数学；兴趣
【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0134-02
美国心理学家布鲁纳曾说：“学习的最好刺激乃是对新学知识的兴趣”。
孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者”。
由此可见，浓厚的学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促进学生自觉地集中注意力，从而全神贯注地投入到学习之中。
一个人如果对某种事物发生兴趣，他就可以持久地集中注意力，保持清晰的感知，激发丰富的想象和积极的思维，产生愉快的情绪体验，并能在从事与它有关的活动中，用意志去克服困难而不感到疲倦。
在聋校数学课堂教学中，只有激发与培养聋生学习数学的兴趣，使聋生喜欢数学，才能有助于极大地开发聋生的智能，增强聋生学习数学的能力，提高聋生的数学成绩。
为此，教师应努力优化数学课堂教学，为聋生营造一个民主、和谐、宽松、自由的课堂学习氛围，激发他们的学习欲望，提高他们的学习兴趣，促使聋哑学生喜爱数学学习，积极参与数学课堂活动。
1.创设平等和谐的教学氛围，激发聋生学习兴趣。
聋生由于自身的原因，从外界获取的信息少，理解和表达能力弱，直接影响课
堂教学效果，久而久之对学习就失去了兴趣。
建立平等和谐的课堂教学氛围，有利于师生间的情感交流，有利于教师及时掌握学生的学习情况，取得理想的教学成果。
例如：在给新接的学生上第一节课时，我先做了自我介绍：提出了学习和生活上的要求，最后让学生说一说心目中好老师是怎样的，对我有什么要求，以此作为我今后工作的努力方向。
这样的平等交流让学生对教师感到可亲可敬。
课堂上，学生可以大胆地提问，大胆地做，充分发挥他们的自主性、创造性、想象力。
师生间可以相互交换想法和意见。
教师是协助聋生学习的好朋友，共同分享知识，提出建议，欣赏学生的意见，亦为他们提供新意见。
营造出平等和谐的教学氛围，学习兴趣会得到大大的激发和提高，学习效果也会比以前好。
2.设置游戏，调动聋哑学生的积极性，提高学习兴趣。
中国近现代教育家陈鹤琴先生曾指出：游戏具有统整作用，在游戏中，儿童的身体能获得充分锻炼，展开丰富的想象，缓解紧张的情绪，体验活动的愉悦；游戏是儿童最喜欢的活动。
游戏是儿童的重要生活。
儿童在游戏中，在活动中学习，能收到事半功倍的效果。
儿童的课程最容易游戏化，采用游戏化方式组织课程，有利于学前儿童健康发展。
我在数学课堂教学中经常组织聋哑学生进行游戏。
游戏与数学教学有机结，创设欢愉的学习气氛，让聋哑学生在玩中学，在学中玩。
这样课堂教学便收到了很好的教学效果。
比如：在教学关于“单价、数量、总价”这类数量关系应用题时，在课堂上让全体学生做模拟买卖商品的游戏，同桌协助，有的当顾客，有的当售货员。
学生“玩”得起劲，学得很有趣，在不知不觉中理解了这些概念，掌握了这类应用题。
聋哑学生通过解决游戏中的数学问题，体会到成功的快乐。
游戏融入数学教学之中，提高了聋哑学生的学习兴趣，学生乐学，学有所得。
3．活动激趣。
聋教育学指出，耳聋学生接受知识受到局限，教学时要注意发挥学生视觉器官的补偿作用，在教学中尽量做到直观形象。
根据这一特点，我在教学中注意通过开展各种活动来增加学生的感性认识，为他们掌握理性知识创造条件。
如在教学“求一个数比另一个数多几（少几）”的应用题时，我让两名学生上台拍皮球。
小明拍了15下，小华拍了13下，小明比小华多拍了几下？这个问题既形象直观又训练了学生的思维。
这些表演生动真实、费时不多，激发了聋生参与课堂教学的积极性、锻炼了学生的心理素质，在情趣与理趣的交融中让课堂焕发了生命的活力。
4．为聋生提供表现成功的机会，激发学习兴趣。
成功使人自信，成功使人振奋。
让聋生在学习中享受一下成功的乐趣，就能激发聋生的兴趣和热情，从而提高教学质量。
教师在备课时，既要备教材，也要备学生，要根据每位聋生的学习能力和现有水平，设计问题、练习及应答方式，为每位聋生提供表现成功的机会。
对于学习困难的学生，教师更要做到心中有数，要有意地给他们一些简单容易的问题，要求他们前进的步子小一些，甚至还要先降低一些对他们的教学要求，一会段时间后，视其能力，逐渐加之正常。
这样可以减轻他们的心理压力，使他们都有成功的机会，从而发现自己的能力，
树立学习信心，激发学习兴趣。
我为增强学生对成功情感的体验，使这种精神上的满足和愉悦更强烈、更持久、更深入影响学习。
还创设了几种集体表扬形式。
如全班同学有节奏的鼓掌，并齐声说“棒、棒、棒、你真棒！”这种集体表扬的方式常常能把愉快的课堂教学气氛推向高潮。
5．改进方法，开发兴趣。
我这里所说的“方法”，是指聋生的学习方法和老师的教学方法。
实践证明，一种好的学习方法，不但效果好，而且节省时间。
聋生对所学的知识大多是采取死记硬背的方法，这样做，浪费时间，效果也不好，而且，聋生也觉得累，从而对学习容易失去兴趣。
针对这种情况，我们可以给他们建议一些对学习有利的方法，激发他们的学习兴趣。
另外，如果教师的讲解平淡无味，千篇一律，时间一长，谁都怕听。
聋生对直观的教学方法比较感兴趣。
在上课的时候，能利用演示、举例、实物讲解的尽量利用。
这样，聋生理解起来比较容易，也感兴趣。
总之，在教学中，教师要不断提高自身素质，改进教学方法，聋生的学习兴趣才会越来越浓。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”由此可见，教学激发学生学习兴趣是何等的重要。
总之，在聋校数学教学中，我们应时刻把学生放在首位，要根据学生的年龄特征，因材施教，要让学生学会思考、勇于实践、勇于创新，使学生有学数学的兴趣。
注重“教”与“学”“主导”与“主体”的统一，同时要注重数学课堂教学中的情感因素，培养
学生学习的兴趣。
兴趣一旦激发起来，聋生就会感到学习的乐趣，就会感到学习是一种需要、一种快乐，而不是负担，从而去努力刻苦学习。
从心底里喜欢数学，达到预期教学效果。
参考文献
[1]邵瑞珍等.《教育心理学》.上海教育出版社.
[2]张宁生主编：《听觉障碍儿童的心理与教育》，华夏出版社.。