先学前儿童心理的发展PPT课件
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3、针对先学前儿童“爱 动”“闹独立”的特点，如何 进行教育？
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-
二、 先学前儿童心理发展特点与教育
课堂讨论
（四）如何进行教育
1、好动、爱做事——怎么办？ 2、 闹独立——怎么办？
21
-
小结
通过学习，我们了解到了……
第二信号系统形成的发展，使其儿童心理具有了抽象概括性
Hale Waihona Puke Baidu
和自觉能动性，形成多级条件反射链索。先学前儿童在直立行为
和手的大兴安岭用工具动作基础上，活动开始形成，如生活活动
童的思维能力才逐渐萌芽出来； 5、实物活动还发展了儿童的语言能力和思维能力。
17
二、 先学前儿童心理发展特- 点与教育
（一）言语真正形成 1、初步掌握本族语言
1）理解成人对他说的话 2）能用口语清楚表达自己思想愿望 3）能根据成人语言指示调节自己的行为 2、言语的形成对心理的作用 1）促进儿童心理有意性发展 2）促进儿童认识概括性发展
初的独立意识；
此阶段突出特点是“三个第一”，即“第一个 转折期”、“第一个反抗期”、“第一个危机 期”。
8
第一节 先学前儿童的生- 理发展
一、身体发育
身高：2岁85cm，3岁93cm 体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍 骨骼：继续骨化、弹性大、易弯曲 肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展 内脏器官：3岁时心率100次/分钟
1、让学生了解1-3岁称为先学前期， 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第
一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独 立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。
3
-
教学重点
1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段； 2、学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义； 3、先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。
14
-
第二节 先学前儿童动作的发展
一 走、跑、跳 1岁左右，儿童开始联系独立行走 2岁左右的孩子，活动积极性很高 3岁时，孩子学会了比较复杂的动作
15
-
第二节 先学前儿童动作的发展 二 、手的灵活动作
1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作
，游戏活动实物活动对心理发展有积极促进作用。特别有利于“
直观行动思维”的萌发。帮助孩子度过人生第一个转折期、危机
期，教育是关键。教育是在儿童发展前面引导发展，危机期太不
会发生心理危机了。
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-
布置作业
教材第 67页
1、先学前儿童的实物活动在心 理发展中有什么意义？
2、先学前儿童心理发展主要表 现在哪些方面？
对心理活动和行为的调节作用也有所增强，幼 儿开始能按照成人的指示来支配自己的行为；
兴奋和抑制的不平衡性造成了儿童活动的高度 不稳定性、冲动性，但较之婴儿已有较大进步。
12
-
（二）第二信号系统的形成和发展
第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物二 形成的暂时神经联系系统；
第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的 暂时神经联系系统；
-
学习准备 上课起立要肃敬 互相问好有礼貌 自觉佩带学生卡 仪容仪表要规范 学习用具都备齐 上课听讲守纪律
1
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上节回顾
1、婴儿的学习方式主要有哪几种？ 2、婴儿动作发展有什么规律？ 3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？ 4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？
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教学目标
教学难点
• 先学前儿童第二信号系统形成和发展
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主要内容
先学前儿童的生理发展 先学前儿童动作的发展 先学前儿童心理发展的特点
5
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第四章 先学前儿童心理的发展
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第一节 先学前儿童的生理发展
1－3岁称为先学前期
1-3岁幼儿能够主动地去反映客观事物，便显 出心理的能动性；
1-3岁时真正形成人类心理特点的时期； 此阶段幼儿学会了走路、说话、出现思维和最
的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且
能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
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-
第三节 先学前儿童心理发展的特点
一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 1、实物活动的概念 2、儿童获得关于事物本质和规律的认识的两种途径： 3、先学前儿童基本是通过实物活动来认识世界的； 4、实物活动是儿童思维的源泉，正是在实物活动中儿
第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成 的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人 的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为 基础的。
13
（二）第二信号系统的形成和发- 展
两种信号系统活动大致可分为四阶段 第一阶段：直接刺激→直接反应 第二阶段：词的刺激→直接反应 第三阶段：直接刺激→词的反应 第四阶段：词的刺激→词的反应
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二、神经系统的发展
脑重增加：3岁1000克 神经纤维增长 突触联系加多 第二信号系统发展四个阶段
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二、神经系统的发展
神经系统的发展主要表现在皮抑制机能和 第二信号系统的发展上。 （一）皮抑制机能的发展 （二）第二信号系统的形成和发展
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（一）皮抑制机能的发展
先学前期儿童随着神经系统的日益成熟，内抑 制机能也迅速地发展起来；
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二、 先学前儿童心理发展特点与教育
（二）思维能力出现 1、认识过程齐全了 2、认识过程的质变
1）“理解性”的知觉 2）记忆理解性增强 3）情绪情感逐渐深刻 4）意志行动产生了 5）心理活动开始具有系统性
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二、 先学前儿童心理发展特点与教育
（三）自我意识萌芽 1、自我意识萌芽的标志：代词“我” 2、自我意识萌芽的表现：“闹独立”
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二、 先学前儿童心理发展特点与教育
课堂讨论
（四）如何进行教育
1、好动、爱做事——怎么办？ 2、 闹独立——怎么办？
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小结
通过学习，我们了解到了……
第二信号系统形成的发展，使其儿童心理具有了抽象概括性
Hale Waihona Puke Baidu
和自觉能动性，形成多级条件反射链索。先学前儿童在直立行为
和手的大兴安岭用工具动作基础上，活动开始形成，如生活活动
童的思维能力才逐渐萌芽出来； 5、实物活动还发展了儿童的语言能力和思维能力。
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二、 先学前儿童心理发展特- 点与教育
（一）言语真正形成 1、初步掌握本族语言
1）理解成人对他说的话 2）能用口语清楚表达自己思想愿望 3）能根据成人语言指示调节自己的行为 2、言语的形成对心理的作用 1）促进儿童心理有意性发展 2）促进儿童认识概括性发展
初的独立意识；
此阶段突出特点是“三个第一”，即“第一个 转折期”、“第一个反抗期”、“第一个危机 期”。
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第一节 先学前儿童的生- 理发展
一、身体发育
身高：2岁85cm，3岁93cm 体重：3岁13公斤左右，为初生时4倍 骨骼：继续骨化、弹性大、易弯曲 肌肉：大肌肉先发展，耐力差，小肌肉未发展 内脏器官：3岁时心率100次/分钟
1、让学生了解1-3岁称为先学前期， 2、重点掌握先学前儿童心理发展的特点； 3、使学生清楚地认识到帮助孩子度过人生第
一个转折期，教育是关键，适当满足孩子独 立性的需要，掌握适宜的教育方式方法。
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教学重点
1、先学前儿童第二信号系统形成和发展阶段； 2、学用工具动作的发展阶段及实物活动的意义； 3、先学前儿童心理发展特点及转折期的教育。
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第二节 先学前儿童动作的发展
一 走、跑、跳 1岁左右，儿童开始联系独立行走 2岁左右的孩子，活动积极性很高 3岁时，孩子学会了比较复杂的动作
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第二节 先学前儿童动作的发展 二 、手的灵活动作
1－3岁儿童学习使用工具大致经过四个阶段： 第一阶段：完全不按用具的特点支配动作。 第二阶段：不再连续变换新方式，进行同一动作
，游戏活动实物活动对心理发展有积极促进作用。特别有利于“
直观行动思维”的萌发。帮助孩子度过人生第一个转折期、危机
期，教育是关键。教育是在儿童发展前面引导发展，危机期太不
会发生心理危机了。
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教材第 67页
1、先学前儿童的实物活动在心 理发展中有什么意义？
2、先学前儿童心理发展主要表 现在哪些方面？
对心理活动和行为的调节作用也有所增强，幼 儿开始能按照成人的指示来支配自己的行为；
兴奋和抑制的不平衡性造成了儿童活动的高度 不稳定性、冲动性，但较之婴儿已有较大进步。
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（二）第二信号系统的形成和发展
第一信号系统是以现实事物作为条件刺激物二 形成的暂时神经联系系统；
第二信号系统是以词作为条件刺激物而形成的 暂时神经联系系统；
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学习准备 上课起立要肃敬 互相问好有礼貌 自觉佩带学生卡 仪容仪表要规范 学习用具都备齐 上课听讲守纪律
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上节回顾
1、婴儿的学习方式主要有哪几种？ 2、婴儿动作发展有什么规律？ 3、手眼协调动作发展的阶段性和特点是什么？ 4、母子交往在儿童心理发展中有什么意义？
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• 先学前儿童第二信号系统形成和发展
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先学前儿童的生理发展 先学前儿童动作的发展 先学前儿童心理发展的特点
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第一节 先学前儿童的生理发展
1－3岁称为先学前期
1-3岁幼儿能够主动地去反映客观事物，便显 出心理的能动性；
1-3岁时真正形成人类心理特点的时期； 此阶段幼儿学会了走路、说话、出现思维和最
的时间有所延长。 第三阶段：主动去重复有效动作。 第四阶段：能够按照用具的特点来使用它，并且
能够根据使用时的客观条件改变动作方式。
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第三节 先学前儿童心理发展的特点
一、实物活动在先学前儿童心理发展中的意义 1、实物活动的概念 2、儿童获得关于事物本质和规律的认识的两种途径： 3、先学前儿童基本是通过实物活动来认识世界的； 4、实物活动是儿童思维的源泉，正是在实物活动中儿
第二信号系统是在第一信号系统的基础上形成 的，而且总是与第一信号系统联系在一起。人 的心理现象也是以两种信号系统的协同活动为 基础的。
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（二）第二信号系统的形成和发- 展
两种信号系统活动大致可分为四阶段 第一阶段：直接刺激→直接反应 第二阶段：词的刺激→直接反应 第三阶段：直接刺激→词的反应 第四阶段：词的刺激→词的反应
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二、神经系统的发展
脑重增加：3岁1000克 神经纤维增长 突触联系加多 第二信号系统发展四个阶段
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二、神经系统的发展
神经系统的发展主要表现在皮抑制机能和 第二信号系统的发展上。 （一）皮抑制机能的发展 （二）第二信号系统的形成和发展
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（一）皮抑制机能的发展
先学前期儿童随着神经系统的日益成熟，内抑 制机能也迅速地发展起来；
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二、 先学前儿童心理发展特点与教育
（二）思维能力出现 1、认识过程齐全了 2、认识过程的质变
1）“理解性”的知觉 2）记忆理解性增强 3）情绪情感逐渐深刻 4）意志行动产生了 5）心理活动开始具有系统性
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二、 先学前儿童心理发展特点与教育
（三）自我意识萌芽 1、自我意识萌芽的标志：代词“我” 2、自我意识萌芽的表现：“闹独立”