新媒体环境下的学习理论与实践朱京曦

媒体教学的心理过程
一、学习的心理学原理
学习的发生
人类的学习可以由外部刺激引发，也可以由内部需 要引发。真正高效的学习，是内外结合的产物，其中内 部需要起决定作用。
媒体教学的心理过程
一、学习的心理学原理
学习的发生 ❖ 内部需要主要表现为个体学习的动机 ❖ 外部刺激主要表现为学习环境与教学设计
媒体教学的心理过程
媒体发展与教学变革
一、媒体的发展及其教育价值
改变信息传播范围 改变信息表征方式
媒体发展与教学变革
一、媒体的发展及其教育价值
改变信息传播范围 改变信息表征方式 改变信息传授关系
媒体发展与教学变革
二、媒体引发的教学问题
信息呈现与认知阈限的矛盾 信息呈现与教师讲解的矛盾 直观与抽象的矛盾
媒体教学的心理过程
一、学习的心理学原理
学习的本质
学习是由经验引起的行为的相对持久的变化。 人类的学习，主要是对抽象内容的接受和理解。
媒体教学的心理过程
一、学习的心理学原理
学习的本质
❖ 人有学习的本能需要，但学习不是本能 ❖ 学习需要持久才能形成结果 ❖ 学习主要是经验的变化 ❖ 学习是个体的行为，也是社会性行为
一、学习的心理学原理
学习的影响因素
虽然人类的学习几乎受一切因素影响，但从狭义的 心理过程来看，其中最主要因素的来自于动机、经验、 认知。
媒体教学的心理过程
二、媒体教学的心理模型
经 验（已有知识和生活经验）
媒体 呈现信息
选择性 接受
有意义 心理加工
结构性 内化保存
有意义 外化
动 机（兴趣、好奇、情感）
选择性接受
有意义心理加工
日月潭很深，湖水碧绿。湖中央有个美丽的小岛 ，叫光化岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太 阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
结构性内化保存
体验一下！拼命记住图中的符号！ 你只有5秒时间！记得越多越好！
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经验
这是什么鱼啊？
动机
古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一 只野兔从树林里窜出来。不知怎么的，它一头撞在田边的树 桩上，死了。
新媒体环境下的学习理论与 实践朱京曦
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主要内容
1. 媒体发展与教学变革 2. 媒体教学的心理过程
媒体发展与教学变革
一、媒体的发展及其教育价值
回忆一下，在您的受教育过程中，都接触过哪些教 学媒体？
回忆一下，在您的教学工作中，都使用过哪些教学 媒体？
媒体发展与教学变革
一、媒体的发展及其教育价值
改变信息传播范围
案例：圆面积的计算
你们觉得它像什么？
种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥 又大的野兔。他乐滋滋地走回家去，心里想：要是每天能捡 到一只野兔，那该多好啊。
从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野 兔再跑来撞死在树桩上。日子一天一天过去了，再也没有野 兔来过，他的田里已经长满了野草，庄稼全完了。
谢 谢 倾听！
案例：圆面积的计算