四年级科学下册第四单元教材分析教科版
教科版四年级科学教材分析
教科版四年级科学教材分析
一、教材的结构
本教材共分为六个单元，每单元分为三个课时，每课时包括学习目标、学习内容、学习方法和学习技巧等内容。
1. 第一单元《自然环境》，主要讲授大气、水体和土壤的知识，以及它们之间的关系。
2. 第二单元《动植物》，主要讲授动物的种类、特征、动物的分类、植物的特征和分类等知识。
3. 第三单元《物质的变化》，主要讲授物质的变化、物质的特性、物质的变化过程等知识。
4. 第四单元《能量的变化》，主要讲授能量的特性、能量的变化过程、能量的变化规律等知识。
5. 第五单元《物质和能量的循环》，主要讲授物质和能量的循环、物质和能量的变化规律等知识。
6. 第六单元《保护环境》，主要讲授环境污染的危害、保护环境的方法、环境保护的意义等知识。
二、教材的特点
1. 教材突出科学知识的实践性，注重学生的实践能力的培养，
重视学生的实践活动，加强学生的实践思维能力。
2. 教材突出科学知识的应用性，注重学生的实际应用能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际应用能力。
3. 教材突出科学知识的可操作性，注重学生的实际操作能力的培养，重视学生的实践活动，加强学生的实际操作能力。
4. 教材突出科学知识。
教科版小学四年级科学上册教案(第四单元)
教科版小学四年级上册科学第四单元我们的身体第1课《身体的结构》教学设计教学导航【教材分析】本节课是教科版科学四年级上册第四单元《我们的身体》第一课的教学内容。
通过本课教学，要向学生们介绍关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
【学情分析】学生们要了解关于身体结构划分的不同方式——从身体的外形划分和根据身体各个部分功能不同划分。
观察与体验活动构成了学生活动的主体形式。
本课有两个主要活动：第一个活动，“观察我们的身体”，学生要通过观察和讨论认识到人体从外形上看是由哪几部分构成的。
第二个活动，“观察身体的内部”引导学生利用感官去观察身体的内部，感受我们平时没有注意但是一直存在的身体结构。
第三部分，“身体怎样工作”，利用学生熟悉的身体活动，让学生通过对活动的体验，利用气泡图的方式，把多个部分共同参与的情况表现出来。
这个部分时间安排比较短，主要让学生在课后进行体验活动，希望学生能够用系统的眼光看待人体结构组成，认识到人体的各种生命活动都是不同部分之间相互联系共同协作的结果。
【教学目标】科学概念：1.人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。
2.人体的外部特点可以直接观察到，内部的特点可以借助感官或一些工具观察到。
过程与方法：1.能够应用触摸、手捏、听、看等观察方法并结合体验活动，了解身体内部、外部的结构。
2.能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。
情感态度与价值观：1.能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
2.对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美。
【教学重点】了解身体的内部、外部结构。
【教学难点】能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
【教学准备】空白纸、放大镜、尺子、人体基本结构图等。
教科版小学科学四年级下册教学计划
教科版小学科学四年级下册教学计划教科版小学科学四年级下册教学计划 1一、班级基本情况分析：这一学期四年级共有4班，这1班的学生比较活泼，生性好动，好奇性强。
从上学期的科学活动情况来看，学生对活动非常喜欢，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，兴趣浓厚，但由于学生还有许多对科学课的不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。
通过一学年对科学课的学习，学生的学习有了很大的变化：课堂学习的注意集中了，小组合作探究更融洽了，对科学的好奇心和探究欲更强了，对“科学”也很自己的见解。
所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。
另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行着重培养。
二、学期教学目标（一）充分展开教学过程，让科学素养的培养真正落实在每一课的教学活动之中小学生科学素养的培养需要通过教学过程来实现。
所以教学过程一定要经过深思熟虑，精心设计。
在教学中，仅仅问学生学习的主题和问题是远远不够的。
还要设计学生在科学探究中的主要经历，确定哪些材料更有价值，哪些过程更重要，哪些先来。
可以说，教材为我们精心设计了相关的主题探究活动，但不要让这些设计束缚了我们的手脚。
在我们明确了活动设计的意图后，可以以此为例，也可以对教材的内容进行适当的删减或拓展，以满足不同学生的需求，从而实现真正意义上的有教材教学，而不仅仅是教教材。
（二）加强对学习主体的研究，构建以儿童心理发展为线索的科学探究体系结构优化的教学能够发展学生的探究能力。
教材编写者明确指出在小学阶段以儿童的心理发展为基础构建教材的探究体系。
尤其在四下的编写过程中，更提出所有活动设计都要为儿童的发展服务，都要在对儿童认识问题的规律和特点深入理解的基础上进行活动设计。
具体说，就是活动设计要充分遵循儿童认识发展的序，从学生们可观察到的微小变化开始，从关注学生身边的事物开始，用学生的眼光去看待事物，努力促进他们去建立自己的观点和概念。
(新教材)教科版科学四年级下册《2.4电路出故障了》说课稿
（新教材）教科版科学四年级下册《2.4电路出故障了》说课稿一. 教材分析《2.4电路出故障了》这一节的内容位于新教材科学四年级下册的第七单元《电与磁》中。
这一单元主要让学生了解电路的基本概念，以及电路中可能出现的故障。
在《2.4电路出故障了》这一节中，学生将通过观察实验和分析实验结果，了解电路中短路和断路这两种常见的故障现象，并学会用适当的方法进行故障排除。
二. 学情分析在进入四年级下册的科学学习之前，学生已经学习了关于物质、能量、生命等方面的科学知识，具备了一定的观察、实验和分析问题的能力。
然而，对于电路的概念和相关故障的了解还相对较少，需要通过观察实验和动手操作来进一步理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解电路的基本概念，认识短路和断路这两种常见的电路故障，并学会用适当的方法进行故障排除。
2.过程与方法目标：通过观察实验和动手操作，学生能够培养观察能力、实验能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与科学学习，对电路故障问题产生兴趣，培养科学探究的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解电路的基本概念，认识短路和断路这两种常见的电路故障，并学会用适当的方法进行故障排除。
2.教学难点：学生能够通过实验观察和数据分析，理解短路和断路故障的产生原因和特点。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验观察、小组讨论和教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究电路故障问题。
2.教学手段：利用实验器材进行电路实验，通过多媒体展示电路图和实验现象，帮助学生更好地理解和掌握相关知识。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一个有趣的电路实验，引发学生对电路故障的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究短路故障：学生分组进行实验，观察短路故障现象，分析短路故障产生的原因，并学会用适当的方法进行故障排除。
3.探究断路故障：学生分组进行实验，观察断路故障现象，分析断路故障产生的原因，并学会用适当的方法进行故障排除。
根据部编版小学科学四年级下册第四单元教材分析
根据部编版小学科学四年级下册第四单元教材分析引言本文旨在对部编版小学科学四年级下册第四单元教材进行分析，以探讨该教材的内容和教学方法。
通过对教材的细致研究和分析，旨在提供给教师和学生关于该教材的参考意见和建议。
教材概述第四单元教材主题为“鸟和昆虫”，内容主要涵盖了鸟类和昆虫的基本特征、生活性以及与人类的关系。
该单元的目标是让学生了解鸟类和昆虫的多样性，并培养他们对自然界的观察和保护意识。
教材内容分析第一课：生活在草地上的昆虫该课程主要介绍了生活在草地上的昆虫，如蚂蚁、蝗虫等。
教材通过生动的插图和简短的文字描述，激发学生对这些昆虫的兴趣，并引导学生观察、思考它们的生活性。
第二课：树上的昆虫这一课程侧重于树上的昆虫，如蜻蜓、蝴蝶等。
教材通过展示树上昆虫的形态特征和生活性，让学生了解昆虫的多样性，并且引导学生亲自观察树上昆虫的活动。
第三课：鸟类的特征该课程介绍了鸟类的基本特征，如羽毛、嘴巴和脚等。
教材通过细致的插图和简明扼要的文字说明，帮助学生全面了解鸟类的身体结构和功能。
第四课：鸟类的飞行这一课程着重介绍了鸟类的飞行特点和飞行方式。
教材通过插图和简单的文字描述，引导学生了解鸟类利用翅膀和尾巴在空中飞行的原理。
教学方法建议利用实物教学教师可以准备一些昆虫標本和鳥类模型，让学生通过观察和比较实物来加深对昆虫和鸟类的理解。
野外考察活动教师可以组织学生进行野外观察，引导学生在自然环境中观察和记录鸟类和昆虫的生活性，以增强他们的观察能力和科学实践能力。
探究式教学鼓励学生提出问题，通过实验和观察来寻找答案，培养他们的科学思维和探究能力。
多媒体辅助教学教师可以利用PPT、视频等多媒体工具来展示昆虫和鸟类的图片和视频，以加深学生的理解和记忆。
总结通过对部编版小学科学四年级下册第四单元教材的分析，我们可以看出该教材内容生动有趣，注重培养学生的观察和实践能力。
同时，我们也提出了一些教学方法的建议，希望能够更好地引导学生在学习鸟类和昆虫的过程中，培养他们的科学素养和兴趣。
新版《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》教学设计
新版《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》教学设计一. 教材分析《四年级科学下册》教科版第一单元《植物的生长变化》主要介绍了植物的生长过程以及植物生长所需的光、水、土等条件。
通过对本单元的学习，使学生了解植物的生长变化，培养学生的观察能力、实验操作能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的观察和实验操作能力，对植物有一定的认识。
但在观察植物生长变化方面，可能存在观察不细致、不够持久的问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生细致观察，培养他们的耐心和持久性。
三. 教学目标1.知识与技能：了解植物的生长过程，知道植物生长所需的光、水、土等条件。
2.过程与方法：学会观察植物的生长变化，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。
四. 教学重难点1.重点：植物的生长过程，植物生长所需的光、水、土等条件。
2.难点：观察植物的生长变化，分析植物生长过程中的问题。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察植物的生长变化，培养学生的观察能力。
2.实验法：进行植物生长实验，让学生亲身体验植物生长过程。
3.讨论法：分组讨论植物生长过程中遇到的问题，培养学生的合作能力。
4.讲授法：教师讲解植物生长知识，解答学生疑问。
六. 教学准备1.准备植物生长实验所需的材料：种子、泥土、水、光线等。
2.准备植物生长过程的图片或视频。
3.准备植物生长知识的相关教具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示植物的生长过程，引导学生关注植物的生长变化。
2.呈现（10分钟）讲解植物的生长过程，介绍植物生长所需的光、水、土等条件。
让学生了解植物生长的基本知识。
3.操练（15分钟）分组进行植物生长实验，让学生亲身体验植物生长过程。
在实验过程中，引导学生观察植物的生长变化，并记录下来。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论实验过程中遇到的问题，共同分析植物生长过程中的问题。
(部编版)四年级科学下册第四单元教材解读
(部编版)四年级科学下册第四单元教材解读本文旨在解读(部编版)四年级科学下册第四单元的教材内容，提供给学生和教师参考。
单元概述第四单元主要介绍了植物的生长和繁殖过程，包括种子到植物的生长过程以及植物的繁殖方式。
通过研究本单元，学生将了解植物的基本特征和生命周期。
研究目标- 了解植物的生长过程，包括种子发芽、根和茎的生长以及叶子的展开。
- 掌握植物的繁殖方式，包括种子繁殖和无性繁殖。
- 发现植物生长的规律和环境对植物生长的影响。
教材内容本单元的教材内容包括以下几个部分：1. 种子发芽- 种子的结构和功能- 种子的发芽条件和过程- 种子发芽的重要性2. 根和茎的生长- 根的结构和功能- 根的吸水和吸收养分的作用- 茎的结构和功能- 茎的生长方式和作用3. 叶子的展开- 叶子的结构和功能- 叶子的生长和展开过程- 叶子的作用和重要性4. 植物的繁殖方式- 种子繁殖的流程和过程- 无性繁殖的方式和特点- 繁殖的意义和方法研究方法在研究本单元的过程中，建议学生采取以下研究方法：1. 多观察实践通过观察种子发芽、植物生长和繁殖的实际过程，加深对植物的认识和理解。
2. 积极参与讨论在课堂上积极参与讨论，与同学分享自己的观察和发现。
通过交流，加深对植物生长和繁殖的理解。
3. 定期复定期复已学内容，巩固知识点，确保对植物生长和繁殖过程的掌握。
总结通过研究(部编版)四年级科学下册第四单元，学生将对植物的生长和繁殖过程有更深入的了解。
同时，通过观察和实践，他们将培养科学观察和实验能力，提高自己的科学素养。
希望本单元的研究对学生的科学知识和思维能力的发展有所帮助。
以上为对(部编版)四年级科学下册第四单元教材内容的解读。
希望能对学生和教师有所帮助。
外研版四年级下册《科学》全册教案
外研版四年级下册《科学》全册教案第一单元单元说明教材说明《科学》四年级下册教材以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
本单元主要内容包括：春天里的动物、植物的生长、天气的变化等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解春天的特点，感受春天的美好。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解春天的特点，认识春天的动植物变化。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 春天里的动物：了解春天的动物变化，如蝴蝶、小鸟等。
2. 植物的生长：观察植物的生长过程，了解植物生长的需要。
3. 天气的变化：学习天气的变化规律，了解春季天气的特点。
第二单元单元说明教材说明本单元以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
内容包括：地球和太阳、地球的运动、天气与气候等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解地球与太阳的关系，感受地球的运动，认识天气与气候的区别。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解地球与太阳的关系，认识地球的运动。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 地球和太阳：了解地球与太阳的关系，知道地球绕太阳转。
2. 地球的运动：观察地球的运动，了解地球自转和公转的特点。
3. 天气与气候：学习天气与气候的区别，了解气候对生活的影响。
第三单元单元说明教材说明本单元以学生的生活经验为基础，注重培养学生的科学素养。
内容包括：水的秘密、空气的秘密、物质的变化等。
通过观察、实验、探究等活动，使学生了解水的特点，感受空气的存在，认识物质的变化。
教学目标1. 培养学生对科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然现象的欲望。
2. 使学生了解水的特点，认识空气的存在，了解物质的变化。
3. 培养学生观察、思考、交流、合作的能力。
教学内容1. 水的秘密：了解水的特点，如无色、无味、透明等。
2. 空气的秘密：感受空气的存在，了解空气的成分。
2024年教科版小学《科学》四年级下册教学计划
五、教学进度表
周次教学内容课时1全书导学、科学家这样做、第一单元导学22种子里孕育着新生命、种植凤仙花23种子长出了根、茎和叶24凤仙花开花了、果实和种子25种子的传播、科学阅读26凤仙花的一生、成果展示27复习第一单元（测试+评讲）28第二单元导学、电和我们的生活29点亮小灯泡、简易电路210电路出故障了111里面是怎样连接的、导体和绝缘体212电路中的开关、模拟安装照明电路213复习第二单元（测试+评讲）214第三单元导学、岩石与土壤的故事215认识几种常见的岩石、岩石的组成216制作岩石和矿物标本、岩石、沙和黏土217观察土壤、比较不同的土壤218岩石、土壤和我们、复习第三单元219复习一~三单元220学年复习考试23
四、教学措施
1、把科学课程的总目标落实到每一节课，树立开放的教学观念，让探究成为科学学习的主要方式；
2、把握小学生科学学习特点，因势利导，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。
3、悉心地引导学生的科学学习活动，建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习。
4、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践。
2024年教科版小学《科学》四年级下册教学计划
教科版小学《科学》四年级下册教学计划1
一、学情分析
本班现有学生人，经过几年的学习以后，学生已经有了一定的科学基础，求知欲和参与科学活动的愿望明显增强，掌握了一定的科学研究的方法，并能以自己独特的方式观察和思考问题，已经具备初步的探究能力，动手能力。另外，学生在进行观察、提问、预测、调查、实验、解释及交流等一系列活动时，同学之间的合作意识和合作能力得到大大的增强。不过，四年级的学生由于年龄的局限，观察的深度、准确度还不够，观察或描述的方法还不科学，实践运用也不尽如人意。还有少数学生不重视科学这门学科，不能很好地利用宝贵的课堂时间。在本学期的教学中，要对立学生科学的意识，端正学生学习科学的态度，教学中因势利导，积极引导学生逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式，提高他们的生活质量和学习质量。
点亮小灯泡说课稿
点亮小灯泡说课稿点亮小灯泡说课稿1一、教材分析<点亮我的小灯泡>是教科版小学科学第四册"电"单元第二个课题的内容,它是学生在充分感知了电与人类生活关系的基础上,真实触摸和运用电的一次尝试活动,是为下一步学习串联和并联电路奠定的基础工程、教材在设计上安排了2大主要活动:一则是"让小灯泡发亮",在这个活动中内设了"观察小灯泡、连接小灯泡、猜测电流路线、画电路装置图”4个小活动，期间引发出电流、电路等科学概念。
二则是讨论电路的4种接法来认识通路、短路、断路等现象，从而深刻理解电路的概念和外延。
教材的这种布局，体现了2大优势：1、充分调动了学生学习的兴趣。
因为点亮小灯泡是小学生很感兴趣的活动，特别是当小灯泡在自身努力下发出灿烂光芒时，会带给学生个体十足的成就感。
而课程在设计时，首先介入了“让小灯泡亮起来”的活动，这是非常迎合学生心理需求的。
2、非常有利于学生掌握电路的具体连接方法，“过程与方法”目标得以有利突破。
但这样的安排是否最大价值化地挖掘了教材活动的科学内涵，学生是否在亲历活动中，生发了科学概念，体会到了科学学习中一些内在品质的重要性，认识到了科学学习不但要面对成功，更要从容地、冷静地面对失败，在失败中找到科学研究的种子与动力。
基于这样的思考,所以我认为需要重新来权衡这些活动的权重,给予新的组合、首先，描述“小灯泡内电流是怎样流动的？”，这会令学生觉得有很大难处。
要突破这个难点，必须安排一定的时间来认识小灯泡的内外结构，同时掌握相关的名词术语。
所以观察小灯泡应成为教学的起始活动，且占到一定的位置。
其次，在连接小灯泡这个活动中，学生经历的是一场尝试，是一个从偶然到必然的尝试过程，是一场成功与失败交织在一起的尝试活动。
其间的探索是坎坷的,有的学生第一次成功了，或许第二次又失败了；有的学生也许尝试了几次才获得成功；有的同学帮助同伴点亮了小灯泡；有的同学的电路接发竟然不与同伴相同，但结果却都亮了。
教科版小学科学四年级下册教材分析及知识点
教科版小学科学四年级下册教材分析：第一单元电1 生活中的静电现象2 点亮小灯泡3 简单电路4 电路出故障了5 导体与绝缘体6 做个小开关7 不一样的电路连接第二单元新的生命1 油菜花开了2 各种各样的花3 花、果实和种子4 把种子散播到远处5 种子的萌发6 动物的卵7 动物的繁殖活动第三单元食物1 一天的食物2 食物中的营养3 营养要均衡4 生的食物和熟的食物5 面包发霉了6 减慢食物变质的速度7 食物包装上的信息第四单元岩石和矿物1各种各样的岩石2认识几种常见的岩石3 岩石的组成4 观察、描述矿物（一）5 观察、描述矿物（二）6 面对几种不知名矿物7 岩石、矿物和我们第一单元电一、单元教学意义当我们轻轻闭合开关:电灯就会发出光，收音机就会播放动听的乐曲，电视机就会呈现五彩缤纷的画面……这一切对我们来说似乎早就习以为常了。
电的大规模应用，是基于人类对电的不断探究。
孩子们也对电感兴趣。
这一单元将借助导线、灯泡、电池等电器元件和许多有趣的探究活动，帮助学生建立有关电的初步概念，促进他们对科学探究的理解和探究能力的发展。
本单元的第1课“生活中的静电现象”，学生将首先对身边的静电现象开展一系列的探究活动。
静电现象在学生们的身边经常会发生。
在这一课中，他们将知道静电现象是物质在外力作用下，发生电荷转移而形成的。
同种电荷相互排斥，异种电荷相互吸引。
如果电荷能持续地向一个方向流动，就会产生电流。
这些是学生们建立电概念的基础。
接下来在“点亮小灯泡”“简单电路”“电路出故障了”三课中，学生将开展对电路的研究。
用一根电线和一个电池使小灯泡发光。
这一活动看似简单，但四年级的学生仍会津津有味地参与到活动中。
他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的。
而在一次次使小灯泡亮起来的实验中，他们会提出更具挑战性的任务，并尝试着用更多的连接方法使小灯泡亮起来。
电池盒和小灯座的使用将使他们连接的电路更加稳定，并便于操作。
为了“让更多的灯泡亮起来”，学生将探索不同电路连接方式对小灯泡的影响。
《新教科版四年级下册科学全册教材分析及教案设计》
本文主要是对新教科版四年级下册科学全册的教材进行深入分析，设计相应的教案，从而帮助学生更好地学习科学知识。
一、教材分析1. 教材内容教材共分为5个模块：植物与人类、周围的天空、物体的位置和运动、物质的结构与性质、健康与安全。
每个模块包含若干个单元，每个单元通过课文、图片、实验等形式，向学生传授了科学知识。
2. 教材特点①突出性科学思维新教科版四年级下册科学全册注重让学生学习性科学思维，让其能够察觉事物的本质和内在联系，培养抽象思维和逻辑思维。
②注重趣味性科学是一门有趣的学科，新教科版四年级下册科学全册注重用诙谐幽默的语言，精美的插图以及有趣的实验，让孩子们从中领悟到科学的美好。
③循序渐进教材内容有很好的层次感，从生活中的小事情开始，向学生介绍自然界中的大事情，如此循序渐进，能够使学生轻松地掌握知识点。
3. 学生的认知特点四年级学生的认知特点主要有以下几点：①学生的好奇心强，但关注力短暂。
②学生的想象力和思维能力还未发展成熟。
③学生对语言和符号的理解程度有限。
4. 如何教学为了让学生理解和掌握科学知识，可以采取以下方法：①情境式的学习以学生身边的实际情境为出发点，通过生动有趣的故事情节和参与式的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，让他们在生活中掌握科学知识，将抽象的知识转化为生活常识。
②综合化的学习在教学中，紧密结合语文、数学等学科，将科学知识与生活实践结合起来，培养学生关注和思考问题的能力，加深学生对知识的认识和理解。
③实践性的学习教学中注重实验、观察、探究等实践操作，让学生在实践中发现问题、解决问题，掌握科学知识的实用性。
二、教案设计1. 教学目标通过本堂课的学习，能让学生了解下面这些问题：①人体的骨骼系统是怎样构成的？②我们该怎样保护自己的骨骼系统？③如何强健骨骼系统？2. 教学内容①人体骨骼系统的构成②骨骼系统在我们生活中的作用③ 如何保护自己的骨骼系统④ 如何强健骨骼系统3. 教学方法①自我提问：通过自我提问的方式，激发学生的探究欲望和好奇心，让他们参与课堂的活动。
(完整版)教科版小学四年级科学下册教材分析
教材分析教科版《科学》四年级下册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
每个单元有7课，一共28课。
本册内容由“电”、“新的生命”、“食物”和“岩石和矿物”四个单元组成。
第一单元“电”是从“生活中的静电现象”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，在寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电，这虽然是浅层次的认知，但是建立了静电与生活用电的联系，对电的本质有了了解，这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
第二单元“新的生命”是从“观察油菜花”引入的。
先认识完全花和不完全花，由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
第三单元“食物”，通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
第四单元“岩石和矿物”是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。
2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。
教科版四年级科学下册点亮小灯泡教学设计
教科版四年级科学下册点亮小灯泡教学设计【教材分析】本单元从《电和我们的生活》这一课题开始，整理已有的电的知识，并引发出关于电的各种各样的问题，而学生真正研究电是从《点亮我的小灯泡》这一课开始的，这节课中学生将通过使用简单的电池、导线使小灯泡发光，并且探究使小灯泡发光的不同连接方式，激发探究电的兴趣，为后续学习拉开序幕。
本课的教学目的不是用多种方法点亮小灯泡，而是探索电在这个装置中是怎样流动的，也就是电流经的路线一电路，并让学生初步建立电路的概念，从而在后面的几课中不断去巩固这一概念。
教材分为三个部分，第一部分聚焦手电筒是怎样亮起来的，第二部分探索小灯泡的结构以及如何让它亮起来，第三部分展示研讨亮起来的小灯泡电流的流动路线，即初步建立电路概念。
【学情分析】点亮小灯泡对四年级的孩子来说，看起来很简单，但实际上有很多东西值得研究。
有的学生拿到导线、电池很快就能使一个小灯泡亮起来，有的学生根本不会点亮小灯泡，他们不知道电路是一个回路。
所以引导学生了解小灯泡的结构很重要的，当了解小灯泡的结构后，再提供给学生一根导线、一节电池、一个灯泡去点亮小灯泡。
这一活动看似简单，但他们将在活动中认识电、电路，想象电流是怎样流动的，他们会提出更具挑战性的问题。
并尝试着用更多的连接方法使像小灯泡亮起来。
科学观念：1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整的闭合回路。
3.一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。
4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。
科学思维：1.观察并描述小灯泡的构成要素，分析并表达小灯泡各部分的作用。
2.敢于根据现象，重组思维，做出大胆的想象与推测。
探究实践：1.用电源、导线和小灯泡连接简单电路。
3.能准确讲述并反思自己的探究过程和结果，初步具有交流评价的意识。
4.观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象，分析实验现象，得出结论。
新教科版四年级科学上全册教材分析与学情分析(2021版新教材)
新教科版四年级科学上全册教材分析与学情分析（2021版新教材）第一单元《声音》教材和学情分析1.听听声音《听听声音》是《声音》单元的起始课，声音对学生来说并不陌生。
教科书通过“听听周围的声音”和“描述你听到的声音”这两个活动展开，引导学生关注声音，关注身边的声音世界。
“听听周围的声音”板块，主要是通过学生认真倾听，感受我们生活在一个充满声音的世界里，我们虽然看不到它，但能感受到它。
“描述你听到的声音”板块，通过用科学的词汇将听到的声音描述出来，并能对声音进行简单分类。
通过对声音的描述，可以了解学生对声音原有的认识，激发学生想要更多的了解声音的问题，为后面声音问题的研究做好铺垫。
我们生活在一个充满声音的世界里，声音对学生来说非常熟悉。
他们随时随地都能感受到声音的存在，这对本课学习打下了良好的生活基础。
对于声音，虽然学生非常熟悉，但并没有真正思考过关于声音的问题。
没有思考过他们听到的声音有什么不同，这些声音又是通过什么物体发出来的，这是本节课学习的障碍。
2.声音是怎样产生的《声音是怎样产生的》是教育科学出版社《科学》四年级上册《声音》教学单元第二课时的内容，是继《听听声音》之后，进行的又一项关于声音的研究。
当一个物体在力的作用下，不断重复地做往返运动，这个物体就是一个振动物体，声音就是由物体振动产生的。
当我们观察一个发声物体时，我们常常看不到这个物体的振动。
本课通过引导学生观察多个物体发声时的状态，为学生提供观察发声物体振动的机会。
聚焦板块围绕“这些声音是怎样发生的?”这个问题，开展全班讨论，了解学生对声音是如何产生的前概念。
探索板块，主要通过两个活动，实践揭示声音的本质。
活动1:观察橡皮筋发出声音的状态，初步理解“振动”的含义，并初步在物体发出声音和物体的振动之间建立联系；活动2:观察钢尺、鼓、音叉等更多物体发声时的状态，进一步确认振动与物体发声的关系，物体振动时会发出声音，停止振动时就不会发出声音。
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最新整理体育教案四年级科学下册第四单元教材分析教科版四年级科学下册第四单元教材分析教科版一、单元教学意义地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。
岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。
随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。
不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。
本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识；学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。
在此过程中，增进对地球宝贵资源---岩石和矿物的认识。
“各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验，让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。
“认识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。
“岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。
通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
”第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。
“观察、描述矿物（一）”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬；“观察、描述矿物（二）”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。
“面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。
“岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。
四年级科学下册第四单元教材分析教科版
四年级科学下册第四单元教材分析教科版四年级科学下册第四单元教材分析教科版一、单元教学意义地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。
岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。
随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生产和生活中。
不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。
本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种常见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些常见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识；学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。
在此过程中，增进对地球宝贵资源---岩石和矿物的认识。
“各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验，让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。
“认识几种常见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。
“岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“常见矿物”两个活动组成。
通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
”第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。
“观察、描述矿物（一）”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬；“观察、描述矿物（二）”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。
“面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。
“岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广泛用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。
人教版四年级下册科学教案
教科版四年级下册科学教学计划执教：谢艳云2015-02-27 一、教材分析本册教科书有四个单元：“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验，让他们适当地了解一点有关电荷的知识，可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动，使学生形成关于电的初步概念，同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动，过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究，从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识，并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验，特别是一些探究性的实验，都是在支撑有关生命概念的建立，并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类，引起学生对饮食的关注，发现自己在饮食中的不良习惯，并在以后的生活中，能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述，使学生形成关于地球物质的一般性概念，并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
二、教学目标1、培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；2、了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题；3、继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。
四年级科学教科版下册教学计划
四年级科学教科版下册教学计划一、课题四年级科学教科版下册教学二、教学目标1. 知识目标让学生了解本册教材中的科学概念，像关于天气、植物的生长变化等方面的知识。
例如，让学生能准确说出不同天气的特征，明白植物从种子到发芽再到成长的基本过程。
学生要学会一些基本的科学探究方法，像观察、实验、记录数据等。
就像在观察植物生长的时候，能详细地记录下植物每天的高度变化、叶片数量等数据。
2. 能力目标培养学生的观察力，让他们能发现生活中的科学现象。
比如在观察天气时，能注意到云的形状、颜色和高度的变化，并且能把这些变化和天气的变化联系起来。
提高学生的动手能力，通过做一些简单的科学实验，像制作简易的风向标来测量风向等。
3. 情感目标激发学生对科学的兴趣，让他们觉得科学是很有趣、很神奇的。
可以通过讲述一些有趣的科学故事，像科学家牛顿发现万有引力的故事，来吸引学生的注意力。
培养学生的科学态度，让他们在做实验和探究的时候能够认真、严谨，不弄虚作假。
三、教学重点&难点1. 教学重点本册教材中的重点科学概念的传授，例如植物的生命周期这个概念。
要让学生清楚地知道植物从种子萌发到开花结果，最后到死亡的整个过程。
科学探究方法的教学，特别是实验方法的教学。
像在做关于物体沉浮的实验时，要教会学生如何控制变量，如何准确地观察实验结果。
2. 教学难点一些抽象科学概念的理解，比如电路中的电流、电压等概念。
对于四年级的学生来说，这些概念比较难理解，需要用一些简单易懂的方法来解释。
培养学生的科学思维能力，让他们能够从实验结果中分析出规律，提出自己的假设并且进行验证。
四、教学方法1. 直观教学法利用图片、实物等直观教具进行教学。
比如在讲解植物的结构时，可以拿一些植物的标本或者是新鲜的植物到课堂上，让学生直接观察根、茎、叶、花、果实等部分。
还可以使用多媒体资源，播放一些关于科学现象的视频，像火山喷发、地震等视频，让学生更直观地感受这些自然现象。
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四年级科学下册第四单元教材分析教科版
一、单元教学意义
地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。
岩石、矿物不仅是组成地球外壳的严重物质，还是人类赖以生存的物质基础。
随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广博地应用于我们的生产和生活中。
不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的严重客观依据。
本单元以岩石为主要观察对象，通过“各种各样的岩石”“认识几种多见的岩石”“岩石的组成”“观察、描述矿物”“岩石、矿物和我们”等一系列主题的探究活动，引导学生们认识一些多见的岩石和矿物，获得一些关于“岩石和矿物”的简单知识；学习用多种方法观察、描述岩石和矿物的特点，获得观察、描述自然事物的新方法。
在此过程中，增进对地球宝贵资源---岩石和矿物的认识。
“各种各样的岩石”是本单元的起始课，启发学生对岩石已有的认识以及观察、分类方面的已有经验，让学生综合运用各种感官观察和描述各种岩石的特点，通过自选标准给岩石分类，认识岩石的基本属性，以及岩石是多种多样的。
“认识几种多见的岩石”一课是通过对页岩、砂岩、石灰岩、砾岩、大理岩、花岗岩结构和构造等特点的观察，进一步指导学生学习观察岩石的方法。
“岩石的组成”由“美丽的花岗岩”和“多见矿物”两个活动组成。
通过观察花岗岩的组成，使学生了解到“所有的岩石都是由一种或几种矿物组成的。
”
第4课和第5课是指导学生学习观察、描述矿物属性的基本方法。
“观察、描述矿物（一）”重点学习观察矿物的颜色、条痕和软硬；“观察、描述矿物（二）”重点学习观察矿物的透明度、光泽和形状。
“面对几种不知名矿物”，是通过对几种不知名矿物进行观察，并对照资料进行识别，引导学生综合运用本单元学到的观察、描述岩石与矿物的基本方法和技能。
“岩石、矿物和我们”一课，一方面引导学生认识岩石、矿物的广博用途，另一方面让学生树立保护和合理开发利用自然资源的意识。
本单元的探究活动是以观察、比较、描述为主。
对岩石、矿物的观察鉴别活动，目的在于引导学生经历这样的活动，培养学生的探究意识和能力。
二、单元教学内容
．各种各样的岩石
2．认识几种多见的岩石
3．岩石的组成
4．观察、描述矿物（一）
5．观察、描述矿物（二）
6．面对几种不知名的矿物
7．岩石、矿物和我们
三、单元教学目标
科学概念
.地壳是由岩石构成的，岩石是一种或多种矿物组成的，岩石、矿物是组成地球的严重物质。
2.例外的岩石和矿物有例外的形态、性质和用途。
3.人们识别岩石和矿物是根据它们的特性。
4.人类生产、生活用品的许多原料取自岩石和矿物。
过程与方法
.利用多种感官观察、比较、描述和记录岩石及矿物。
2.根据岩石和矿物的特性，对照有关资料对它们进行识别。
3.进行有关硬度、透明度、光泽的实验，记录并讨论实验的结果。
4.阅读更多的有关岩石和矿物的资料。
5.将先前所学的概念和技能应用于新问题的解决。
情感态度价值观
.懂得岩石和矿物是人类生产、生活的严重资源，应该保护和合理开发利用。
2.欣赏岩石的美、矿物晶体的美。
3.培养收集研究岩石和矿物的兴趣。
4.认识到认真细致的观察、比较、记录和描述是严重的。
5.认识到使用多种方法验证矿物特性的严重性。
四、教学准备
观察材料：各种岩石标本，稀盐酸，金属、玻璃、蜡烛、丝绸、泥土，不透明纸、半透明纸、透明纸。
观察器材：放大镜，镊子，小刀，铜钥匙，手电筒。
或挂图：我国主要矿产资源分布图。
五、课时准备
7课时。